Anaokulundaki okul öncesi çocuklar için müzikal didaktik oyunlar. Bir müzik dersi için müzikal didaktik oyunlar ve kılavuzlar. Ben neşeli Petrushka'yım

okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetlerinde

Müzikal ve didaktik oyunlar ve kılavuzlar, çocuğun müzikal ve duyusal gelişimini hızlandırır. Aralarında pek çok ortak nokta var. Onların yardımıyla çocuklar sesleri perde, tını ile ayırt etmeyi, ritmik bir kalıbı işaretlemeyi, bir melodinin yönünü takip etmeyi vb. öğrenirler.

Ancak, müzikal didaktik yardımcılar ve oyunlar arasında önemli bir fark vardır. Müzikal bir didaktik oyunun (diğerleri gibi) kendi oyun planına, oyun eylemine, uyulması gereken kurallara sahip olması gerçeğinden oluşur. Müzikli didaktik oyunların bir özelliği, çocuklar tarafından bağımsız etkinliklerde kullanılabilmesi, müzikli didaktik yardımcıların ise organize müzikli etkinliklerde eğitim yardımcıları olarak kullanılabilmesidir.

Müzikal didaktik oyunların sınıflandırılması, müzikal seslerin dört önemli özelliğinin (perde, ritmik ilişkiler, tını rengi ve dinamik gölgeler) algısını oluşturma görevlerine dayanmaktadır.

1. Ses perdesini geliştiren oyunlar - müzikal bir sesin perdesini algılama ve yeniden üretme yeteneğinin gelişimi.

2. Ritmik duyu geliştiren oyunlar - farklı sürelerdeki sesler arasındaki ilişkiyi algılama ve onları yeniden üretme yeteneğinin gelişimi.

3. Tını işitmesini geliştiren oyunlar, çocuklara tını çeşitliliği ve müzikteki önemi hakkında fikir verir.

4. Dinamik işitme geliştiren oyunlar - sesin gücünü ayırt etme, dinamikleri müzikal görüntülerin ruh hali ve karakteriyle ilişkilendirme yeteneğinin geliştirilmesi.

Her yaş grubu için müzikal didaktik oyunlar, giderek daha karmaşık hale gelen müzikal duyusal görevlerin belirli bir dizisinde sunulur. Ana oyun eylemi - tahmin etme ve tahmin etme - her oyunda mevcuttur. Her oyun, müzikal seslerin algılanması ve ayırt edilmesinde çocuklardan bağımsız eylemler gerektirir. Dinleme, belirli bir müzikal sesi ayırt etme yeteneği, okul öncesi çocuklarda belirli bir düzeyde müzikal ve duyusal gelişimin bir göstergesidir. Bu da sırayla çocuklara oyunları kullanma fırsatı verir.bağımsız müzik etkinliği.

Müzikal ve didaktik oyunlar düzenlenir vederslerde ve boş zamanlardabir öğretmenin rehberliğinde çocukların bireysel özelliklerini dikkate alarak. Müzikli bir didaktik oyunda öğrenmenin etkinliği, öğretmenin kendisi oyuna aktif olarak katıldığında, oyunun tam katılımcısı olduğunda artar. Oyuna liderlik eden öğretmen, çocukların kurallara uymasını, oyunun içeriği ile ilgili görevleri doğru bir şekilde tamamlamasını sağlar.

Oyunun eğlenceli, ilginç ve iyi bir hızda olması için çocukların müzikal seslerin çeşitli ifade özelliklerini oldukça kolay ve hızlı bir şekilde öğrenmesi gerekir. Güçlü müzikal ve duyusal algı becerilerinin yaratılması, müzikal ve didaktik oyunların dört aşamalı gelişimi ile kolaylaştırılır.

İlk aşama: oyunun temelini oluşturan müzik eseri, oyunun görselleri ile tanışma.

İkinci aşama: içeriğe, kurallara, oyun görevlerine ve eylemlere aşinalık. Buna paralel olarak, müzikal-duyusal becerilerde ve oyun için gerekli becerilerde bir asimilasyon var.

Üçüncü sahne: edinilen müzikal-duyusal becerilerin ve oyun eylemlerinin çocukların bağımsız faaliyetlerine aktarılması, eğitimcinin dolaylı rehberliği altında becerilerin geliştirilmesi.

Dördüncü aşama: çocuklar bağımsız olarak müzikal ve didaktik oyunları kullanırlar.

Okul yılı boyunca çocuklar farklı oyunlarla tanışırlar. Herhangi bir oyun çocukların bağımsız bir etkinliğine dönüştüğünde, bir sonraki oyun derste hemen ustalaşır, vb. Öncelikle perde ve ritmik algının gelişimi için oyunlara hakim olmak gerekir. Bunun nedeni, melodinin ana bileşenleri olan perde ve sürenin çocuklar için daha fazla egzersiz gerektirmesidir. Tını ve dinamik algı oluşturan oyunlarla tanışma, okul öncesi çocuklardan daha az çaba gerektirdiklerinden okul yılının sonunda yapılmalıdır.

Oyun "Müzikal Merdiven".

Hedef: çocuklara melodinin kademeli olarak artan ve azalan hareketi hakkında bir fikir vermek.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocuklarla çevrelerindeki yaşamda bildikleri basamaklar ve merdivenler hakkında konuşur.

 Öğretmen, çocukların deneyimlerine dayanarak onlara görülemeyen veya elle dokunulamayan özel bir müzikli merdivenden bahseder çünkü. adımları - müzikal sesler - sadece duyulabilir.

 Çocuklar, melodinin müzikal merdivenin basamaklarında yukarı ve aşağı hareketini dinlemeye davet edilir. Öğretmen avucunu hayali adımlarla hareket ettirerek şarkı söylemesine eşlik eden bir şarkı söyler.

Adımlar-kütükler - sesler yükselir ve patlar, sonra bizi yere indirirler.

 Egzersiz çocuklarla birkaç kez tekrarlanır.

 Çocukların melodinin yukarı ve aşağı kademeli hareketi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek için öğretmen görselleştirme kullanır (8 basamaklı bir merdiven ve onun üzerinde hareket eden bir figür).

Oyun "Yaramaz yankı".

Hedef: uyum duygusu ile birlikte zift işitme gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada topu olan bir öğretmen vardır. Top, yankının sembolik bir görüntüsüyle boyanmış bir yankıdır - bir yandan kelimelerle çevrili neşeli bir yüz buruşturma, örneğin: "Ay", "Güneş", "Merhaba", diğer yandan hüzünlü bir yüz buruşturma, kelimelerle çevrili: "Yağmur", "Bulut", "Eşek".

Top atmak - çocuklardan birinin yankısı, öğretmen adını veya ruh hali kelimesini söyler. Çocuk, müzikal cümleyi tam olarak tonlamayla tekrarlayarak topu geri vermelidir.

Oyun "Bir melodi çiz".

Oyunun amacı: perde işitme gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen, arkasına not daireleri olan bir zarfın yapıştırıldığı çocuklara bireysel kartlar dağıtır.

 Öğretmen bir şarkı söyler ve çocuklara müzikal merdivenin kaç adımından oluştuğunu belirleme görevi verir.

 Çocuklar, avuçlarını merdivenlerden yukarı hareket ettirerek öğretmenle birlikte bu şarkıyı söylemeye davet edilir.

 Öğretmen cümle halinde bir şarkı söyler ve çocukları yuvarlak notalar kullanarak bir kart üzerine “bir melodi çizmeye” davet eder.

 Çocuklar, öğretmenle birlikte, melodinin karttaki grafik görüntüsüne bakarak bir şarkı söylerler.

Örneğin:

Teyze zengin, 0 0 0 0 0

Bana bir gömlek dik. 0 0 0 0 0

Giyinmek istiyorum: 0 0 0 0 0 0

Ben eğleneceğim. 0 0 0 0 0 0

Oyun "Çanlar - çanlar."

Hedef: vokal tını işitme gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

El ele tutuşan çocuklar, bir şarkı söyleyerek bir daire içinde dans eder. şarkılar, öğretmenin zili verdiği bir çocuk tarafından seslendirilir. Çemberin ortasında duran çocuk şarkıcıyı sesinden tanımalıdır. Tanıma gerçekleşirse, şarkı söyleyen çocuk zili çalarak çemberin içinde koşar ve sürücü onu yakalamaya çalışır. Tanıma olmazsa oyun yeni bir solistle tekrarlanır.

Oyun "Enstrümanı tahmin et".

Oyunun amacı: dikkat konsantrasyonu ile birlikte tını işitme gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

 Üzerinde çeşitli araçların resimlerinin bulunduğu bir masanın önünde yarım daire şeklinde oturan çocuklar.

 Öğretmen onları çeşitli enstrümantal eserleri dinlemeye ve her bir müzik parçasının icrasına hangi enstrümanın veya enstrümanların katıldığını belirlemeye ve görselleriyle kartları seçmeye davet eder.

Oyun "Bir mendille oyun".

Oyunun amacı: çocuklarda dinamik tonlardaki bir değişikliğe tepki geliştirmek.

Oyun ilerlemesi:

 Çocuklar birbirinden kısa mesafede oturur veya ayakta durur, ellerinde renkli mendiller vardır.

 Müziğin yüksek sesinde çocuklar mendillerini başlarının üzerinde sallarlar, müziğin sessiz sesinde mendillerini arkalarının arkasına saklarlar (Sihirli Flüt operasından Mozart'ın varyasyonlarının ses kaydı).

 Dinamiklerdeki değişime dikkat etmeyen çocuklar oyunu bırakıyor.

Yürü ve koş oyunu.

Hedef: çocuklara uzun ve kısa sesler hakkında fikir verin.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen, çocuklara marşı dinlemelerini sağlar ve bu müziğe en uygun olanı belirlemeyi teklif eder.

 Çocuklar cevap verdikten sonra öğretmen “adım - adım - adım” kelimesini söyleyerek onları aynı müzik eşliğinde yürümeye davet eder.

 Çocuklar, rahatsız edici "adım" kelimesini daha uygun bir hece "ta" ile değiştirerek aynı şeyi tekrar etmeye davet edilir.

 Öğretmen çocuklara "ta" - | hecesinin grafik gösterimini gösterir.

 Kolay akan sesler için müzikli bir ses kaydı ve öğretmen bu müziğe en uygun olanı belirlemeyi önerir.

 Cevaptan sonra, öğretmen koş - koş - koş kelimesini söyleyerek onları parmak uçlarında koşmaya davet eder.

 Çocuklar, rahatsız edici "koşma" kelimesini kısa heceli "ti-ti" ile değiştirerek aynı şeyi tekrar etmeye davet edilir.

 Öğretmen çocuklara "ti-ti" - [[ hecelerinin grafiksel bir temsilini gösterir.

 Bu oyunu, çocukların ve öğretmenin uzun “ta” sesinin sembolünün iki kısa “ti-ti” sembolü içerdiği konusunda ortak sonuca varmaları ile bitirmek gerekir - | = [[.

 Yürüme ve koşma hareketleri alkışlar, tokatlar veya tepinmelerle değiştirilebilir, yani tüm oyun yerden ayrılmadan ustalaşılabilir.

Oyun "Kartı oku".

Hedef: çocuklarda uzun ve kısa sesler fikrini grafik bir görüntü ile birlikte geliştirmek.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları alkışlar, tokatlar veya tekmeler yardımıyla birbirini takip eden ritmik kartları “okumaya” davet eder.

 Alt gruplar arasındaki yarışmaları kullanarak oyunu zorlaştırabilirsiniz.

 Öğretmen, istenen "okuma" yöntemini (alkışlar, şaplaklar, tepinmeler) değişen kartlar arasında kısa bir duraklamada duyurmalıdır.

 Kartlardaki ritmik gruplamalar özlü, çeşitli ve mantıklı bir sonuca sahip olmalıdır (“ritmik düşünceyi” kesmeyin).

Ritmik yankı oyunu.

Hedef: ritim duygusunun gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen, yalnızca sıradan bir yankı değil, ritmik bir yankıya dönüşmeyi teklif eder ve onlarla, yankının öğretmen tarafından önerilen örneği tam olarak tekrarlaması gerçeğinden oluşan oyunun kurallarını tartışır, yani:

Ritmik kalıbın, temponun, ifade yönteminin (alkış, tokat, tepinme) doğru yeniden üretimi;

Yankı, sessiz dinamiklerle renklendirilir.

Öğretmen ritmik bir kalıp yeniden üretir ve çocuklar oyunun kurallarına uyarak bunu tekrarlar.

Oyun "Çevirmen".

Hedef: bir ritim duygusu geliştirme sürecinde edinilen bilgilerin pekiştirilmesi.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları ta ve ti-ti sembollerini kullanarak tanıdık şarkılardan cümleleri ritmik dile "çevirmeye" davet eder.

 Çocuklar, metni ritmik sembollerle değiştirerek öğretmen tarafından önerilen cümleyi yeniden üretirler.

 Öğretmen, çocuklardan birini tahtaya bu cümlenin ritmik grafiğini çizmeye veya birkaç grafik kartından bu alıştırma için gerekli olanı seçmeye davet eder.

Oyun "Melodiyi tahmin et".

Hedef: ritim duygusu ve ritmik hafızanın gelişimi.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen, çocuklara tanıdık gelen herhangi bir şarkıdan bir cümlenin ritmik kalıbını çarpar.

 Çocuklar, parçası olduğu şarkının adını tekrar eder ve tahmin eder.

 Oyuna olan ilgiyi sürdürmek için, solist çocuklara belirli bir cümlenin ritmik kalıbını icra etmeleri için sunulan vurmalı çalgıları kullanabilirsiniz.

 Alt gruplar arasındaki yarışmaları kullanarak oyunu zorlaştırabilirsiniz.

Ritmik orkestra oyunu.

Hedef: çocuklarda önceden edinilen bilgilere dayanarak çeşitli aktivite türlerini (şarkı söyleme ve müzik aletleri çalma) birleştirme yeteneğinin oluşumu.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları, her biri karenin bir kenarını oluşturan dört eşit alt gruba ayırır. Her grubun elinde homojen vurmalı çalgılar bulunur.

 Kondüktör meydanın ortasında duruyor.

 Bütün çocuklar bir şarkı söyler.

 Herhangi bir çocuk alt grubuna hitap eden şefin talimatıyla, şarkının belirli bir cümlesini seslendirir ve müzik aletleri çalar.

 Tüm orkestranın eşzamanlı sesini kullanmanın yanı sıra tempoyu hızlandırarak oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz.

Oyun "Kapı".

Hedef: çocuklara ritmik çeşitlilik algısını (uzun ve kısa sesler) müzik hareketleriyle öğretmek.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları birinci ve ikinci sayılara ayırır.

 Aynı numaraya sahip çocuklar, bir daire oluşturan çiftler haline gelir. İlk sayıların altındaki çiftler, ikinci sayıların altındaki çiftlerle dönüşümlü olarak kullanılır.

 Yürüyüşün sesine göre, tüm çocuklar çiftler halinde bir daire içinde kuvvetli adımlarla dizlerini yukarı kaldırarak yürürler.

 Müziğin bitiminde öğretmen bir komut verir, örneğin: "İlk sayılar!" - ve bu, bu sayıların altında duran çocukların, "yakalar" oluşturarak sıkışık ellerini hızla yukarı kaldırmaları gerektiği anlamına gelir.

 Polka sesiyle, isimsiz numaralar hafif bir koşu ile "yakalardan" geçer.

Oyun sırasında öğretmen, çocukların dikkatini hareketlerinin müziğin doğasıyla bağlantısına odaklar. Oynamadan önce, uzun ve kısa sesler hakkında daha önce edinilen bilgileri çocuklarla pekiştirmek gerekir.

Oyun "Topu geç".

Hedef: çocuklara hareket halindeki zıt dinamik gölgelerin algısını öğretmek.

Oyun ilerlemesi:

 Çocuklar bir daire içinde dururlar.

 Öğretmen onlarla oyunun koşullarını müzakere eder: yüksek müzik sesi altında top sağa, müziğin sessiz sesi altında - sola geçer.

 Müzik yüksekse topla yapılan el hareketleri daha enerjik ve iradeli, müzik sessizse daha yumuşak ve yumuşak olabilir.

Oyun "Zhmurka".

Hedef: Çocuklara müzikteki tempo değişimini algılamayı ve buna hareket yoluyla doğru şekilde yanıt vermeyi öğretin.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocuklar arasından bir "kör adamın körü" seçer ve diğer çocuklara belirli hareketler yaptırır. Müziğin yavaş performansı altında, sırtları düz olacak şekilde tek dizlerinin üzerine oturmaları gerekir, kör adamın kör adamı, hızlı müzik performansı altında çocukların arasında yürür - "uyuyan" kör adamın etrafında hafif bir koşu ile salonda hareket edin kör adam.

 Müziğin bitmesiyle kör adamın körü çocukları yakalar.

Oyun "Yıldız Röle".

Hedef: çocuklara uygun hareket değişiklikleri yoluyla farklı müzik algısını öğretmek.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları, her birinde kılavuzun gümüş bir yıldız tuttuğu iki takıma ayırır.

 J.S. Bach'ın aryasının müziği eşliğinde, rehberler ayak parmağından basit bir adımla salonun karşı ucundaki belirli bir çizgiye geçerler ve burada gümüş yıldızı altına değiştirirler.

 J.S. Bach'ın “Jokes” müziği eşliğinde, parmak uçlarında hafif bir koşuşturma ile rehberler takımlarına geri dönerler ve kendileri takımlarının arkasında dururken yıldızı bir sonraki katılımcıya verirler.

 Müziğin doğasındaki değişime hatasız tepki veren, hareketleri doğru ve anlamlı bir şekilde icra eden takım oyunu kazanır. Kolay bir koşuda hareket eden çocukların, hareketlerin kalitesi nedeniyle üstünlük için savaşması kabul edilemez.

Oyun "Gerçek Arkadaşlar".

Hedef: çocuklara çok parçalı bir müzik parçası algısını öğretmek ve hareketlerini her parçanın müziğiyle koordine etmek.

Oyun ilerlemesi:

 Çocukların altında el ele tutuşarak basit bir adımla bir daire içinde yürüdükleri “Oh, sen gölgelik ....” şarkısı geliyor.

 Altında bir eş aradığı ve onu bulduktan sonra onunla birlikte döndüğü "Oh, akşam değil ..." şarkısı geliyor.

 Çocukların bir daire içinde, ancak zaten çiftler halinde yürüdüğü "Oh, sen gölgelik ...." şarkısı geliyor.

 Ditties altında çocuklar durur, çiftler halinde dönerek gösteriye göre dans ederler, yani öğretmenin yönünde dış çember bir tür hareket gösterir ve iç çember bunu tekrarlar.

 “İster bahçede, ister bahçede…” şarkısının sesiyle çocuklar hafif zıplamalarla farklı yönlere dağılırlar.

 Her çocuğun altında çiftini aradığı “Oh, sen gölgelik ...” şarkısı duyulur, ardından çiftler kenetlenmiş ellerini yukarı kaldırır.

 İlk yapan çift kazanır.

Oyun "Daire ve Daireler".

Hedef: bazı unsurlarına dayanarak çocuklarda vals fikrinin oluşumu.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları 5-6 kişilik 3-4 eşit alt gruba ayırır ve her birinde sayısal sırayla hesaplamalar yapar.

 Çocuklar merkeze bakan bir daire içinde dururlar.

 Vals müziği eşliğinde, öğretmenin yönlendirmesiyle çocuklar aşağıdaki hareketleri değiştirir:

Ellerin önünüzde yukarı ve aşağı yumuşak hareketi;

Hareket ile kolların yana - yukarı - aşağı yumuşak hareketi

kafalar ve ardından eller;

Vals adımı: ileri geri (dairenin merkezine ve geri).

 Eğitimcinin işaretinde (örneğin: “İlk sayılar!” Veya “Üçüncü sayılar!”), Belirtilen sayılar küçük daireler halinde yeniden düzenlenir. Hareket, elleri kavuşturarak bir vals adımıyla devam eder.

Oyun "Yılan".

Hedef: bazı unsurlarına dayanarak çocukların polka ve vals hakkındaki fikirlerinin oluşumu.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları üç alt gruba ayırır ve onları salonun belirtilen yerlerine sütunlar halinde sıralar.

 Polka sesiyle tüm çocuklar salonda bir yılan gibi hareket eder.

 Çocuklar hareketsiz dururken vals sesleriyle şunları yaparlar: 1. Elleri önlerinde yukarı ve aşağı olacak şekilde yumuşak hareketler; 2. Vals ileri geri veya yan yana - geri adım atın.

 Müzik bittiğinde tüm çocuklar yerlerine koşarlar. İlk inşa edilen sütun kazanır.

Oyun "Renkli Yıldızlar"

Hedef: Rus halk danslarının unsurları hakkında çocukların fikirlerinin oluşumu.

Oyun ilerlemesi:

 Salonun ortasına öğretmen birbirine paralel iki sıra sandalye yerleştirir. Çocuklar karşılıklı sandalyelere otururlar.

 Oluşturulan koridorun başında öğretmen ayağa kalkar ve elinde çok renkli yıldızlar tutar.

 Öğretmenden sonra her sırada oturan çocuklar ayağa kalkar ve değişken adımlarla öğretmene doğru ilerler.

 Müziğin ikinci bölümünde öğretmenin yanına gelen çocuklar zıplayarak sıralarının etrafında koşmaya başlarlar.

 Eğitimci kazanana renkli bir yıldız verir. Her iki çocuk da aynı anda koşarsa, öğretmen her birine bir yıldız verir.

 Oyun diğer çocukların katılımıyla devam eder.

 En renkli yıldızlara sahip takım kazanır. Sadece hız değil, oyunun temel kurallarından biri olan hareketlerin kalitesi de değerlendirilir.

Oyun "Müzikal bilmeceler".

Hedef: dans hareketlerinin uygun unsurları aracılığıyla çocukların dans müziğinin tür çeşitliliği hakkındaki fikirlerini güçlendirmek.

Oyun ilerlemesi:

 Öğretmen çocukları 5'er kişilik 3-4 alt gruba ayırır.

 Her alt grubun çocukları, paralel sütunlar oluşturacak şekilde oluşturulur. Odanın diğer ucunda bir öğretmen var.

 Müziğin sesine göre her sütunda ilk sırada yer alan çocuklar, müziğin doğasına uygun bir adımla öğretmene doğru hareket ederler.

 Çocuk müziğe karşılık gelen hareketler yaparsa, yani müzikal bilmeceyi tahmin ederse, öğretmen ona sembolik bir not verir.

OYUN "Adımlar"

Hedef: işitsel işitme geliştirmek.

Oyun malzemesi: beş basamaklı bir merdiven, oyuncaklar (matryoshka, ayı, tavşan), çocuk müzik aletleri (akordeon, metalofon, armonika).

Oyun ilerlemesi: lider çocuk herhangi bir müzik aletinde bir melodiyi seslendirir, diğer çocuk melodinin hareketini yukarı - aşağı veya tek ses üzerinden belirler ve buna göre oyuncağı merdivenlerden yukarı ve aşağı hareket ettirir veya bir adımda tıklar. Sıradaki çocuk başka bir oyuncakla hareket eder. Oyuna birkaç çocuk katılıyor.

Oyun sınıfta ve serbest zamanlarda oynanır.

OYUN "Yürüyüş"

Hedef: bir ritim duygusu geliştirmek.

Oyun malzemesi: oyuncu sayısına göre müzikli çekiçler, flanelgraf ve kısa ve uzun sesleri gösteren kartlar (arkasına flanel yapıştırılmıştır).

Oyun ilerlemesi: Oyun, daha genç grupta düzenlenen benzer bir oyuna karşılık gelir, ancak ek olarak, çocuklar ritmik bir model iletmelidir - pazen üzerine kartlar yerleştirin. Geniş kartlar nadir isabetlere karşılık gelir, dar kartlar düşük olanlara karşılık gelir.

Örneğin: "Öğretmen, "Tana topu aldı ve yavaşça yere vurmaya başladı" diyor. Öğretmen, "Sık sık, yoğun bir şekilde yağmur yağmaya başladı" diyor. Çocuk hızla bir çekiçle vurur ve dar kartlar düzenler.

OYUN "Yolculuğumuz"

Hedef: bir ritim duygusu geliştirmek.

Oyun malzemesi: metalofon, tef, kare, kaşık, müzikal çekiç, davul.

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocukları yolculukları hakkında herhangi bir müzik aletinde tasvir edilebilecek kısa bir hikaye yazmaya davet ediyor. Öğretmen, “Size anlatacaklarımı önce dinleyin” diyor. - Olya sokağa çıktı, merdivenlerden indi (metalofon çalıyor).

Bir arkadaş gördüm - çok iyi ip atladı. Bunun gibi. (Davulu ritmik olarak çalar.) Olya da atlamak istedi ve merdivenlerin üzerinden atlayarak ip için eve koştu. (Metalofon çalar.) Benim hikayeme devam edebilir ya da kendi hikayeni bulabilirsin.

Oyun öğleden sonra oynanır.

OYUN "Görevi tamamla"

Hedef: bir ritim duygusu geliştirmek.

Oyun malzemesi: flanelograf; kısa ve uzun seslerin görüntüsüne sahip kartlar ("Yürüyüş" oyunu); çocuk müzik aletleri (metallofon, arp, düğme akordeon, triola).

Oyun ilerlemesi: eğitimci-lider enstrümanlardan birinde ritmik bir kalıp çalar. Çocuk, pazen grafiğindeki kartları yerleştirmelidir. Kart sayısı arttırılabilir. Bu durumda, her oyuncu masaya bir ritmik desen yerleştirir.

OYUN "Aracı tanımla!"

Hedef: tını geliştirmek

Oyun malzemesi: akordeon, metalofon, arp (her enstrümandan ikişer adet), zil, tahta kaşıklar - 4.

Oyun ilerlemesi: iki çocuk sırtları birbirine gelecek şekilde oturuyor. Önlerinde masalarda aynı müzik aletleri var. Oyunculardan biri herhangi bir enstrümanda ritmik bir kalıp icra ederken, diğeri aynı enstrümanda tekrar eder. Çocuk müzikal görevi doğru bir şekilde yerine getirirse, tüm çocuklar alkışlar. Doğru cevaptan sonra, oyuncunun bir bilmeceyi tahmin etme hakkı vardır. Çocuk bir hata yaptıysa, görevi dinler.

OYUN "Müzikal bilmeceler"

Hedef: tını geliştirmek

Oyun malzemesi: Metalofon, üçgen, ziller, tef, arp, ziller.

Oyun ilerlemesi: çocuklar, arkasında müzik aletleri ve masanın üzerinde oyuncaklar bulunan bir ekranın önünde yarım daire şeklinde otururlar. Lider çocuk bir enstrümanda bir melodi veya ritmik kalıp çalar. Çocuklar tahmin ediyor. Doğru cevap için çocuk bir jeton alır. En çok fişe sahip olan kazanır.

Oyun serbest zamanlarda oynanır.

OYUN "Yüksek sesle - sessizce şarkıya eşlik edin!"

Hedef: diyatonik işitme geliştirin.

Oyun malzemesi: herhangi bir oyuncak

Oyun ilerlemesi: Çocuklar sürücüyü seçer. Odadan çıkıyor. Herkes oyuncağı nereye saklayacağı konusunda hemfikirdir. Sürücü, tüm çocukların söylediği şarkının ses seviyesine göre onu bulmalıdır: ses, oyuncağın bulunduğu yere yaklaştıkça yoğunlaşır veya oyuncağın bulunduğu yere yaklaştıkça zayıflar. Çocuk görevle başarılı bir şekilde başa çıktıysa, oyunu tekrarlarken oyuncağı saklama hakkına sahiptir.

Oyun eğlence amaçlı oynanır.

OYUN "Ritmi Geç"

Hedef:

Oyun ilerlemesi: Çocuklar arka arkaya ayağa kalkar ve ellerini önlerindeki kişinin omuzlarına koyar. Lider (zincirdeki son kişi) arkasındaki kişinin omzundaki ritme vurur. Ve ritmi bir sonraki çocuğa aktarır. Son katılımcı (herkesin önünde durur) ellerini çırparak ritmi “aktarır”.

Not. Lider bir müzik direktörü, eğitimci, çocuk olabilir.

Çocuklar bir tren gibi dururlar veya arka arkaya bir bankta sandalyelere otururlar.

OYUN "Müzikli sandalyeler"

Hedef: ritmik algı ve müzikal hafıza geliştirmek.

Oyun ilerlemesi: Sandalyeler, her biri bir ses veya müzik aleti ile bir daire içinde durur. Müzik eşliğinde çocuklar sandalyelerin etrafında daire şeklinde yürürler ve melodinin bitmesiyle birlikte sandalyenin üzerinde önlerinde duran enstrümanı alırlar. Lider, çocukların tekrarladığı ritmik bir kalıp çizer.

Not. Öğretmen çocukların oyunlarına müzik eşliğinde eşlik edebilir. Yeni bir turun başlamasıyla birlikte bir sandalye kaldırılır.

OYUN "Davulcular"

Hedef: ritmik algı ve müzikal hafıza geliştirmek .

Oyun ilerlemesi: Çocuklar bir sütunda birbiri ardına inşa edilir. Yürüyüşün seslerine salondan geçerler. Ritmik kalıp değişir değişmez dururlar ve merkeze doğru dönerler. Sırayla davul çalmayı taklit ederler veya verilen ritme göre ellerini çırparlar. Ritmik kalıbı daha doğru aktaran kişiye gerçek bir davul verilir. Koloninin önünden yürür ve davul çalar.

OYUN "Dondur"

Hedef: majör ve minör modları tanımlamayı öğrenin.

Oyun ilerlemesi: Çocuklar, belirli (örneğin, büyük) bir melodiye göre salonda serbestçe hareket ederler. Küçük bir tuş sesi duyulur duyulmaz anında donarlar.

OYUN "Buz sarkıtları"

Hedef: bir ritim duygusu geliştirmek.

Oyun ilerlemesi: Çocuklar 4-5 kişilik 3 gruba ayrılır.

İlk grup, çeyreklik sayma hareketleri gerçekleştirir: "başlık, kapak" kelimelerinin eşlik ettiği başı sağa ve sola, yukarı ve aşağı eğerek.

İkinci grup - sekizde bir pahasına: "damla-damla, damla-damla" kelimelerinin eşlik ettiği eller yukarı ve aşağı hareketler.

Üçüncü grup - on altıncı pahasına: parmaklarla yukarı ve aşağı hareketler, "damla-damla-damla-damla" kelimeleri telaffuz edilir.

İlk olarak, oyun her çocuk grubuyla dönüşümlü olarak oynanır. Gruplar daha sonra bağlanır.

Not. Fon müziği kullanabilirsiniz.

OYUN "Chizh".

Hedef: halk malzemesine dayalı müzikal ve didaktik oyun.

Oyun ilerlemesi: Çocuklar teker teker çemberin etrafında dolaşarak şarkı söylerler:

Meşe ağacına vuruyorsun -

Rengarenk bir iskete uçar.

Şişkin'de, siskin'de -

Kızıl saçlı taç.

Chizh, siskin, dışarı uç,

Kendiniz için bir çift (troyka vb.) seçin!

Çocuklar çiftler halinde (üçlü vb.) Olur, bir daireye girer ve tekrar şarkı söyler.

OYUN "Bir enstrüman seçin".

HEDEF: çocuklarda müziğin görsel olanakları hakkında bir fikir geliştirmek.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen çocuklara müzik hakkında konuşarak, müziğin sadece farklı duyguları aktarmakla kalmayıp, ifade araçlarıyla hayatta karşılaşılanları da anlatabileceğini anlatır.

Çocuklar için farklı müzik aletlerinin seslerinin karakteristik özelliklerinin aktarıldığı iki oyun oynanır. ilk parça (N. Rimsky-Korsakov'dan “Sincap”), bir metalofonun veya zillerin sesini anımsatan, yüksek bir sicilde yumuşak geliyor; ikincisi ("Adam armonika çalıyor", G. Sviridov) armonika sesinin karakterine benziyor.

Dinledikten sonra çocuklar uygun enstrümanı seçmelidir.

OYUN "Eğlenceli Tren".

HEDEF: müziğin temposundaki değişiklikleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen, hareket halindeki bir tren görüntüsünün aktarıldığı bir müzik eseri icra eder: önce yavaş hareket eder, sonra daha hızlı ve daha hızlı hareket eder ve parçanın sonunda tren yavaş yavaş yavaşlar ve durur.

Parça tekrarlandığında öğretmen oyuncak treni hareket ettirmek isteyenleri tempodaki değişimi doğru bir şekilde aktarabilmek için müziği dikkatle dinleyerek davet eder.

OYUN "Kumbara".

HEDEF: müzik eserinin ruh halini ve müzikal imajı karakterize eden sanatsal sözlükteki kelimeleri düzeltmek.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen bir müzik parçası dinledikten sonra çocuklardan ellerini ovuşturmalarını ister ve çocuklara döner: “Ne kadar geniş bir kumbaranız var! Dinlediğimiz müziği doğru bir şekilde anlatacak güzel sözleri bir kumbarada toplayalım. Söz bize uygunsa kumbarada kapatırız, eğer adını verdiğim kelime müziğin ruh haline uymuyorsa kumbaraya düşmesin diye avuç içlerinizi birbirinden ayırın.

Oyun, kumbaradaki tüm kelimelerin tekrarı ile sona erer.

"Müzik Merdiveni"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Okul öncesi çocukların müzik eğitiminde görsel yardımcılar", s.56.

Yaş: 5 ila 6 yaşında

Hedef:çocuklara melodinin kademeli olarak artan ve azalan hareketi hakkında bir fikir vermek.

Teçhizat 8 basamaklı merdiven ve üzerinde hareket eden bir heykelcik).

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocuklarla çevrelerindeki yaşamda bildikleri basamaklar ve merdivenler hakkında konuşur. Çocukların deneyimlerine dayanarak, öğretmen onlara görülemeyen veya dokunulamayan özel bir müzikal merdivenden bahseder çünkü adımları - müzikal sesler - sadece duyulabilir. Çocuklar, melodinin müzikalin basamaklarında yukarı ve aşağı hareketini dinlemeye davet edilir. Öğretmen avucunu hayali adımlarla hareket ettirerek şarkı söylemesine eşlik eden bir şarkı söyler.

"Adımlar-kütükler - sesler yükselir ve patlar, sonra bizi yere sererler."

Egzersiz çocuklarla birkaç kez tekrarlanır.

Müzikal didaktik oyun

"Bir Melodi Çiz"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Okul öncesi çocukların müzik eğitiminde görsel yardımcılar."

Yaş: 5 ila 6 yaşında

oyunun amacı

Teçhizat: Daireler içinde notlar içeren bireysel kartlar.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, arkasına not daireleri olan bir zarfın yapıştırıldığı çocuklara bireysel kartlar dağıtır. Öğretmen bir şarkı söyler ve çocuklara müzikal merdivenin kaç adımından oluştuğunu belirleme görevi verir. Çocuklar, avuçlarını merdivenlerden yukarı hareket ettirerek öğretmenle birlikte bu şarkıyı söylemeye davet edilir. Öğretmen cümle halinde bir şarkı söyler ve çocukları yuvarlak notalar kullanarak bir kart üzerine “bir melodi çizmeye” davet eder. Çocuklar, öğretmenle birlikte, melodinin karttaki grafik görüntüsüne bakarak bir şarkı söylerler.

Örneğin:

teyze zengin

Bana bir gömlek dik.

giyinmek istiyorum

Müzikal didaktik oyun

"Üç domuz yavrusu"

N.G. Kononova "Okul öncesi çocuklar için müzikal ve didaktik oyunlar", s.35.

Yaş: 5 ila 6 yaşında

Hedef: perde işitme gelişimi.

Teçhizat: Tablet bir ormanı ve bir masal evini tasvir ediyor. İçinde üç domuz yavrusu görüntüsü olan dönen bir diskin bulunduğu bir pencere kesildi: mavi başlıklı Nuf-Nuf, kırmızı Naf-Naf, sarı Nif-Nif. Oyun alanının üst kısmına metalofondan üç plak iliştirilir. İlk oktavın F plakasının altına, mavi başlıklı Nuf-Nuf'lu bir domuzun ağzı, ilk oktavın la plakasının altına - kırmızı başlıklı bir domuz - Naf-Naf, bir plakanın altına kadar çizilir. ikinci oktav - sarı şapkalı bir domuz - Nif-Nif. Buraya bir metalofondan bir çekiç de yapıştırılmıştır, 8-12 büyük kart (oyuncu sayısına göre), her biri üç domuzun kapaklarının görüntüsü ile üç parçaya (üç pencere) bölünmüştür.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar sırayla diski döndürür. Evin penceresinde, örneğin sarı şapkalı bir domuz yavrusu belirir. Çocuk, ikinci oktava kadar bir sesle "Ben Nif-Nif'im" şarkısını söylemelidir ve doğru söylerse, sarı kapaklı bir kart alır ve kartındaki karşılık gelen görüntü ile kapatır. çocuk şarkı söylemekte zorlanıyorsa plağı çalar. Kazanan, kartının üç bölümünü de ilk kapatan kişidir.

Müzikal didaktik oyun

"Yürümek"

N.G. Kononova "Okul öncesi çocuklar için müzikli ve didaktik oyunlar", s.38.

Yaş: 5 ila 6 yaşında

Hedef: ritim duygusunun gelişimi.

Teçhizat: Oyuncu sayısına göre müzikli çekiçler.

Oyun ilerlemesi: Müzik. eller: “Şimdi yürüyüşe çıkacağız ama bu alışılmadık bir durum, müzikal çekiçler bize yardımcı olacak. İşte merdivenlerden aşağı iniyoruz ”- müzik direktörü avucuna yavaşça bir çekiçle vurur, çocuklar aynı ritmik kalıbı tekrarlar. “Ve şimdi sokağa çıktık, güneş parlıyor, herkes sevindi ve koştu. Bunun gibi!" - sık darbeler koşmayı iletir. Herkes tekrar eder. "Tanya topu aldı ve yavaşça yere vurmaya başladı" - yavaşça bir çekiçle vuruyor. Çocuklar tekrar eder. “Ama aniden gökyüzünde bir bulut belirdi, güneşi kapattı ve yağmur yağmaya başladı. İlk başta nadir görülen damlalardı ve ardından şiddetli bir sağanak başladı ”dedi. çekiç darbelerinin ritmini yavaş yavaş hızlandırır. Çocuklar tekrar eder. "Çocuklar korktu ve anaokuluna koştu", = hızlı ve ritmik bir çekiçle vurur.

Öykü didaktik oyunu

"Şarkıcı - Papağan"

L.S. Hodonovich “Müzik dünyasına yolculuk”, s.25.

Yaş: 5 ila 6 yaşında

Hedef:Çocuklara tanıdık şarkıları kendi başlarına hızlı bir şekilde hatırlamayı öğretmek için: acapella'yı tek tek ve zincir halinde söyleyin.

Teçhizat:Çok renkli top.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar, ortasında çok renkli bir top bulunan bir daire içinde dururlar. Kafiyeye göre sürücü seçilir:

Bir, iki, üç!

Bir, iki, üç!

Çabuk çemberden çık.

Topu al, birlikte şarkı söyle

Papağanla oynayın!

Seçilen sürücü çemberin ortasına koşar, topu eline alır ve şöyle der:

Sen, "şarkıcı-papağan",

Benden sonra tekrar et

Tekrar et, esneme

Ve güzelce şarkı söyle!

Sonra lider herhangi bir şarkının bir mısrasını veya korosunu söyler. Şarkıyı bitirdikten sonra kendisi yerinde kalırken topu çocuklardan birine atar. Topu yakalayan çocuk artık “şarkıcı-müzisyen” olur. Şarkının liderin söylediği parçayı tekrar eder ve bir sonraki mısrayı söyler. "Şarkıcı-papağan" liderin yerini alır ve oyuncular arasında bir daire şeklinde olur. Oyun tekrarlandığında bir sonraki şarkı çalınır.

AV Borgul Oyunlar 22 Mart 2017

Okul öncesi kurumlarda müzik eğitimi, ağırlıklı olarak çocukların müzik dinlediği, şarkı söylediği ve çeşitli müzik ve ritmik hareketler yaptığı müzik sınıflarında gerçekleştirilir. Etkili müzikal ve duyusal eğitim, öğrenmenin görünürlüğü, çocukların zihinlerinde müzikal seslerin çevrelerindeki hayatın sesleriyle doğal çağrışımlarının ortaya çıkmasıyla kolaylaştırılır.

EĞLENCELİ KURBAĞALAR.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar bir daire içinde durur ve metni söyler:

Bataklığın kenarında biz gülen kurbağalarız.

Kaşık oynayacağız, yüksek sesle şarkılar söyleyeceğiz.

Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!

Kaşıklı öğretmen basit bir ritim çalar, çocuklar kaşıklı oynarken bunu tekrarlar.

Müzik eşliğinde, iki vuruşta herhangi bir neşeli melodi kullanılır.

Mutlu matruşkalar.

Oyun ilerlemesi: Oyuna birkaç oyuncu katılır. Bir yetişkinin elinde büyük, parlak bir yuva bebeği vardır, çocukların küçükleri vardır. Yetişkin, "Büyük matryoshka küçüklere dans etmeyi öğretir" diyor. Matruşkasıyla masaya basit bir ritmik desen vuruyor. Oyuna katılanlar bu ritmik düzeni iç içe geçmiş oyuncak bebekleriyle tekrarlarlar. Oyun tekrarlandığında görevi doğru şekilde tamamlayan çocuk lider olabilir.

ÜÇ AYI.

Oyun malzemesi: Rus tarzında boyanmış, kartondan yapılmış düz ayı figürleri. Çocukların üç ayı ve daire resmi olan kartları vardır.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen: "Üç Ayı" masalını hatırlıyor musunuz? Son odada Maşenka bir dakikalığına yatağına uzandı ve uykuya daldı. Ve bu sırada ayılar eve döndü. Adlarının ne olduğunu hatırlıyor musun? (Çocuklar cevap verir). Dinle, kulübeye ilk kim girdi? (Enstrümanda bir veya iki seste ritmik bir kalıp çıkarır. Çocuklar kimin geldiğini söyler.)

Öğretmen (bir şekil çıkarır): Ayı nasıl gidiyor? Yavaş, sert. Ritmi ellerinizle çırpın, nasıl gidiyor? Şimdi çipi nereye koyacağınızı bulun. (Çocuklar ilgili görüntünün üzerine daireler çizerler.)

ATLAMA, ATLAMA, SKOK.

Hedef: Ritmik hafıza, metrik duyu geliştirin.

Oyunun ilerlemesi: Tavşan tarafından seçilen çocuk, elinde bir davul ile daire şeklinde oturur. El ele tutuşan çocuklar, 1-2 cümlelik bir daire içinde bir şarkı ile sakince yürürler. Üçüncüsünde - dururlar ve "tavşan" ın ileri doğru hareket ederken atladığı aksanlara ellerini çırparlar, davulda basit bir ritim çalar, çocuklar ellerini çırparak bunu tekrar etmelidir. Bundan sonra yeni bir "tavşan" seçilir.

Şarkının sözleri: Neden oturuyorsun tavşan? Nesin sen tavşan, sessiz mi?

Bir atlama, iki atlama! Zıpla, zıpla, zıpla!

Tavşan, susma tavşan, davulu çalıyorsun!

KUKLA DANS ETMEYİ SEVİYOR.

Hedef: Bir ritim duygusu geliştirin.

Oyun ilerlemesi: Herhangi bir Rus halk melodisi geliyor.

öğretmen: Çocuklar, bugün sizi harika Glashenka bebeğiyle tanıştıracağım. Oh, ve o bir dans ustası! Size öğretebilir ve öğretecek! O dururken sen de tekrar ediyorsun.

Çocuklar ritmik kalıbı alkışlarla, tekmelerle tekrarlar. Kaşık, sopa, tef alabilirsiniz .. çocukları alt gruplara ayırıp farklı müzik aletleri verirseniz orkestra elde edersiniz.

YOLDA.

Hedef: Tefler, marakaslar, kaşıklar üzerinde ses çıkarma yöntemlerini düzeltmek. Çocukların ritmik kulağını geliştirin.

Ders ilerlemesi: Bir şarkıya sahip çocuklar, şarkı söylemek için zincir halinde hareket eder, kaybetmek için öğretmenin belirlediği ritmik bir kalıba dokunurlar.

Sözler: 1. Orman yolundan gidiyoruz, ormana gidiyoruz, ormana gidiyoruz.

Ormanda bir kirpi bulacağız, bir kirpi bulacağız! (marakas oynamak)

2. Orman yolundan gidelim, ormana gidelim, ormana gidelim.

Ormanda bir tavşan bulacağız, bir tavşan bulacağız. (kaşıkla oynamak)

3. Orman yolundan gidiyoruz, ormana gidiyoruz, ormana gidiyoruz.

Ormanda bir ayı bulacağız, bir ayı bulacağız. (tef çal)

Mutlu BELL.

Hedef:Çocukların ritmik işitme duyusunu geliştirmek için, sesi zilden doğru şekilde çıkarma yeteneği.

Oyun ilerlemesi: Çocuklara ikişer zil verilir. Öğretmen kelimelerle tuhaf tümceler söyler ve çocuklar zillerle birlikte oynayarak yankılama ile çift tümceler söyler.

1. Neşeli zil - Ding, ding, ding.

Gülmek ve gülmek - ding, ding, ding.

2. Kışın zar zor duyulacak şekilde şarkı söyledi - ding, ding, ding.

Ama yine güneş çıktı - ding, ding, ding.

3. Ve çınlayan damlalar - ding, ding, ding.

Cevap olarak ona şarkı söylediler - ding, ding, ding. (bkz. not eki)

ERTELEMEYİN.

Hedef:çocuklara basit bir ritmik kalıbı algılamayı ve ritmik olarak yeniden üretmeyi öğretmek, bir müzik eserinin yapısını ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Oyun ilerlemesi: Oyun, bir halı üzerinde daire şeklinde oturan çocuklarla oynanır. Çocuklar metni söyler ve müzik aletlerini etrafa dolaştırır. Öğretmen çocuklar için farklı görevler belirleyebilir:

Ostinato ritmik formülünü doğru bir şekilde yeniden oluşturun ve ardından müzik aletini komşuya verin;

Alternatif yüksek ve sessiz performans;

Müzik aletlerinde performans tekniklerini dönüşümlü olarak değiştirin.

Sözler: Bir, iki, üç, esneme! Oynandı - pas!

Bir - iki veya üç, acele etmeyin, nasıl oynanacağını öğretin!

BÜYÜK VE KÜÇÜK

Program içeriği:Çocuklara kısa ve uzun sesleri ayırt etmeyi, ritmi alkışlayabilmeyi öğretmek.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocukları yol boyunca kimin yürüdüğünü dinlemeye ve alkışlarla adımların nasıl ses çıkardığını tekrar etmeye davet eder. Çocuklar kısa ve uzun alkışları ayırt etmeyi öğrendiklerinde, öğretmen perdenin arkasından veya arkasından alkışlar yaparak "büyük ve küçük" bacakları kulaktan belirlemeyi teklif eder.

Koca ayaklar yol boyunca yürüdü: (uzun alkışlar)

Üst, üst, üst, üst!

Küçük ayaklar yol boyunca koştu: (kısa sesler)

Üst, üst, üst, üst, üst, üst, üst, üst!

Programın içeriği: İşitsel algı ile çocuklara kısa ve uzun sesleri ayırt etmeyi öğretin, böylece ritmik hafıza, eylemlerini müzikle ilişkilendirme yeteneği - bir melodinin ritmik kalıbını elleriyle çırpma, müzikal ve ritmik algı geliştirme becerisi .

Oyun kuralları: Farklı sürelerdeki sesleri dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin.

Oyun eylemleri: Seslerin süresini tahmin edin, buna göre alkışlayın. Oyun hedefi: Önce tahmin et.

ORMANDA

Program içeriği:Çocuklarda ses-yükseklik işitme geliştirmek, yüksek, düşük ve orta sesleri ayırt etmeyi öğrenmek. Bir ritim duygusu geliştirin, kısa ve uzun sesleri ayırt etmeyi öğrenin.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen, çocukları yüksek ve orta seslerle tanıştırır, çocuklar bu konuda yeterince ustalaştıktan sonra, onlara ormanda kimin yaşadığını tahmin etmeleri ve oynamaları teklif edilir. Bunu yapmak için, öğretmen düşük bir sicilde "Ayı" veya ortada "Tavşan" veya yüksek bir sicilde "Kuş" melodisini seslendirir. Çocuklar ilgili resmi tahmin eder ve bir çip ile kaplar.

Oyunun başka bir versiyonunda öğretmen, çocukların dikkatini çeşitli hayvanların adımlarının ritmine çeker: Bir ayı yürürken uzun sesler ve bir tavşan zıpladığında kısa sesler. Oyunun bu versiyonunda, çocuklar ormanda yürüyen adımların ritmini belirlemeli veya tersine bir ayının veya tavşanın adımlarının ritmini alkışlayabilmelidir.

Bizimle ormanda olduğu gibi

Tavşan şimdi zıplıyor.

komşuları var

kahverengi ayılar

Ve dalda bir kuş

Kuş küçük!

EKSEN

Program içeriği:Çocuklarda müziğin görsel olanakları hakkında fikir geliştirmek.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen, çocukları müzikli pikapa bakmaya, döndürmeye, pikaptaki pencereye bakmaya ve pikap penceresinde görünen görüntüye karşılık gelen tanıdık bir şarkıyı çalmaya davet eder; çocuk neden bu şarkıyı seçtiğini, başka hangi şarkıların bu görüntüyle ilişkilendirilebileceğini açıklamalı, müziğin doğasını belirlemelidir.

Program içeriği: Görsel ve işitsel algı ile müzikal ve sanatsal görüntüleri ilişkilendirme yeteneği yoluyla, çocukların müziğin görsel olanaklarını anlamaları olan müzikal hafızayı geliştirmek. Müzik yoluyla aktarılan gerçekliğin resimlerini sunma yeteneği olan hayal gücünü geliştirin.

Oyun kuralları:

Oyun eylemleri: Döner tablayı döndürün, tanıdık melodileri tahmin edin.

oyun hedefi: Mümkün olduğu kadar çok şarkıyı hatırlayın.

MELODİ YAYINLAYIN.

Program içeriği: Ritmik kulak geliştirin, bir melodinin ritmik modelini belirlemede çocuklara egzersiz yapın.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocuklara tanıdık şarkıları farklı bir ritmik kalıpla seslendirir, çocukları alkışlamaya davet eder. Daha sonra çocuklara uzun sesleri temsil eden kareleri kullanarak ritmik bir kalıbı nasıl sembolize edeceklerini gösterir.

Oyun sırasında öğretmen çocuklara tanıdık şarkılar söyler ve onları ritmik kalıplarını düzenlemeye davet eder. Ve tam tersi, çocuklardan şarkıyı öğretmen tarafından önerilen melodinin ritmik düzeninin koşullu görüntüsüne göre hatırlamalarını ister.

Oyun kuralları: Tanıdık melodileri dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin veya yönlendirmeyin.

Oyun eylemleri:Şarkıları tahmin edin, ritmik kalıplarını çarpın, grafik görüntüsünü düzenleyin ve bunun tersi de geçerlidir.

Oyun Amacı:Önce melodiyi yayınla.

DO, RE, MI.

Program içeriği:Çocuklara müziğin mecazi doğasını ayırt etmeyi, sanatsal imajı müzikal imajla ilişkilendirmeyi, gerçeklik olgusunu yansıtmayı öğretmek.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen bir şarkı çalar ve çocuğu sanatsal görüntünün içeriği açısından buna uygun bir resim seçmeye davet ederken, çocuk neden bu resmi seçtiğini, üzerinde ne gösterildiğini ve şarkının ne söylediğini açıklamalıdır. Başka bir zaman öğretmen çocuklara bir resim verir ve resimdeki resimle eşleşen bildikleri bir şarkıyı söylemelerini ister.

Program içeriği: Görsel ve işitsel algıyı geliştirmek, çocuklara bir görüntüdeki müziğin doğasını ayırt etmeyi öğretmek, müzikal ve analitik aktivite geliştirirken sanatsal bir görüntüyü gerçeklik olgusunu yansıtan müzikal bir görüntüyle ilişkilendirmeyi öğretmek.

Oyun kuralları: Bireysel olarak cevaplayın, ancak koro halinde şarkı söyleyin.

Oyun eylemleri: Uygun görüntüyü seçin, bir çip ile örtün.

Oyun Amacı: Mümkün olduğu kadar çok şarkıyı hatırlayın.

TAVŞANLAR

Program içeriği:Çocuklara müziğin doğasını algılama ve ayırt etme konusunda egzersiz yapın: neşeli, dans eden ve sakin, ninni.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocuklara aynı evde tavşanların yaşadığını söyler. Çok neşeliydiler ve dans etmeyi seviyorlardı ("Tavşanlar dans ediyor" resmini gösteriyor). Ve yorulduklarında yatağa gittiler ve anneleri onlara bir ninni söyledi ("Tavşanlar uyuyor" resmi). Daha sonra öğretmen çocukları resimden tavşanların ne yaptığını tahmin etmeye davet ediyor? Ve hareketlerinizle (çocuklar “uyuyor”, çocuklar dans ediyor), uygun nitelikteki müzikle tasvir edin.

Program içeriği:İşitsel algı, temel müzikal ve analitik düşünme geliştirin - farklı nitelikteki müzikleri (neşeli, dans eden ve sakin, ninni) dinleme ve karşılaştırma yeteneği. Müziğin farklı doğası hakkında bir fikir olan müzikal hafızayı geliştirin.

Oyun kuralları: Melodinin sonunu dinleyin, başkalarının tepkisine müdahale etmeyin.

Oyun eylemleri: Müziğin doğasını tahmin etmek, ilgili görüntüyü seçmek veya ilgili eylemleri göstermek.

Oyun Amacı: Tavşanların ne yaptığını ilk gösteren siz olun.

KOLOBOK KİMLERLE GÖRÜŞTÜ?

program içeriği: Çocuklarda bir kayıt fikri geliştirmek (yüksek, orta, düşük).

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocukları "Gingerbread Man" masalını ve karakterlerini (kurt, tilki, tavşan, ayı) hatırlamaya davet ederken, uygun melodileri çalarken, örneğin: "Ormandaki ayıda" alt sicilde, " Tavşan", yüksek kayıtta vb. Çocuklar, hangi sesin her hayvanın sanatsal görüntüsüne karşılık geldiğini öğrendiklerinde, müzikte hangi karakterin tasvir edildiğini kulakla belirlemeye ve uygun resmi seçmeye davet edilirler.

Program içeriği: Müzikal hafızayı geliştirin, çocuklara farklı kayıtlarda icra edilen tanıdık resimli melodileri tanımayı öğretin: yüksek, düşük, orta, aynı zamanda bir ses irtifa algısı oluştururken ve müzikal bir görüntüyü sanatsal bir görüntüyle işitsel ve görsel algı açısından ilişkilendirme becerisi .

Oyun kuralları: Melodiyi sonuna kadar dinleyin, başkalarının cevap vermesine engel olmayın, uygun kartı seçin.

Oyun eylemleri: Bir müzik parçasını tahmin etmek ve tahmin etmek, uygun görüntüyü seçmek, belirli bir kayıtta bağımsız olarak bir melodi çalabilirsiniz.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

DİKKATLİ DİNLE.

Program içeriği: Ana müzik türlerinin işitsel algı ile müzikal bir analizini yapmak, müzikal hafıza geliştirmek, bir şarkıyı, dansı, marşı ayırt etme becerisini geliştirmek,

müzik türlerinde şarkı ve dans yaratıcılığı geliştirmek.

Oyun ilerlemesi: Çocuklar müziği türe göre ayırt etmeyi öğrendiklerinde, onlara yaratıcı görevler sunun: bağımsız olarak belirli bir türe ait bir melodi bulun veya bu türdeki bir şarkıyı hatırlayın; daha hızlı ve daha iyi başa çıkana bir sonraki türü atama hakkı verilir.

Şarkı yaratıcılığı görevlerine ek olarak, dans yaratıcılığı için görevleri kullanabilirsiniz, örn. çocukları müzik eserinin türüne karşılık gelen hareketler bulmaya ve yapmaya davet edin. Oyunun sonuçlarını özetlerken çocuklar en çok sevdikleri performansı kendileri seçerler ve hep birlikte tekrar ederler.

Oyun kuralları

Oyun eylemleri:

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

EVDE KİM YAŞIYOR?

program içeriği: Çocuklara yüksek ve alçak sesleri ayırt etmeyi öğretmek için tanıdık melodileri tanıyın.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocukları aynı melodinin sesini farklı kayıtlarda (düşük kayıt ve yüksek kayıt), örneğin Alexandrov'un "Kedi" ile tanıştırır. Çocuklar, sırasıyla yavru ve annenin görüntülerini aktararak yüksek ve alçak sesleri ayırt etmeyi öğrendiklerinde, oynamaya davet edilirler. Aynı zamanda öğretmen, annelerin birinci katta büyük bir evde, çocuklarının ikinci katta (küçük pencereli) yaşadığını söylüyor. Herkes ormanda yürüyüşe çıktığında ve döndüklerinde kimin nerede yaşadığını karıştırdılar. Herkesin odalarını bulmasına yardım edelim. Bundan sonra öğretmen farklı kayıtlarda Levkodimov'un “Ayı” melodisini çalar ve çocuklardan kim olduğunu tahmin etmelerini ister: ayı mı yoksa yavru mu? Cevap doğruysa, karşılık gelen resim kutuya eklenir ve bu böyle devam eder.

Program içeriği: Müzikal hafızayı geliştirin, çocuklara tanıdık resimli melodileri tanımayı öğretin, müzikal ve sanatsal görüntüleri işitsel ve görsel algı ile ilişkilendirin. Müziğin ses perdesi algısını geliştirmek - yüksek ve alçak sesleri ayırt etme yeteneği.

Oyun kuralları:

Oyun eylemleri: Melodiyi tahmin edin, ilgili görüntüyü seçin.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

MERDİVEN.

Program içeriği: Melodinin kademeli hareketini elin konumu ile işaretleyerek yukarı ve aşağı ayırt edin.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, E. Tilicheeva'nın "Ladder" şarkısını seslendiriyor. Tekrarlandığında, çocukları oynamaya davet eder: eliyle kızın (oyuncak bebek vb.) hareket ettiği yeri - merdivenlerden yukarı veya aşağı - gösterin. Daha sonra öğretmen son sözü söylemeden ilahinin önce birinci, sonra ikinci bölümünde bir ilahi söyler ve çocukları kendilerinin bitirmeye davet eder.

Orta, kıdemli ve hazırlık grupları için 5 basamaklı bir merdiven kullanılır, ikincisi için 7'den mümkündür. Daha genç olanlar için - 3'ten.

7 adım için: 5 adım için: 3 adım için:

Do, re, mi, fa, işte yukarı çıkıyorum, yukarı çıkıyorum,

tuz, la, si. Ve aşağı iniyorum. Aşağı iniyorum. (bir üçlü üzerinde).

Program içeriği: Müzikal hafızayı ve müzikal-analitik düşünceyi geliştirin - bir melodinin ilerici hareketini yukarı ve aşağı ayırt etme yeteneği. Çocuklara eylemlerini müzikle (el hareketleri) işitsel algı yoluyla ilişkilendirmeyi öğretmek.

Müzik için bir kulak geliştirin - bir melodinin melodik sesini sarsıntılı olandan ayırt etme yeteneği. Müziğin görsel olasılıkları hakkında bir anlayış geliştirin.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocukları küçük bir oğlan çocuğu ile yaşlı bir büyükannenin veya büyük bir ayı ile küçük bir tavşanın müzik merdivenine nasıl tırmandığını ve müzik parçalarını nasıl karşılaştırdığını dinlemeye davet eder.

Oyun kuralları: Dikkatlice dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin.

Oyun eylemleri: El gösteriliyor.

Oyun Amacı: Bir müzikal cümleyi kendi başınıza tamamlayın.

DENİZ.

Program içeriği:Çocuklarda müziğin görsel olanakları, çevredeki doğa olaylarını yansıtma yeteneği hakkında bir fikir geliştirmek.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen N. Rimsky-Korsakov'un "Deniz" adlı oyununu canlandırıyor, çocuklar müziğin doğası hakkındaki izlenimlerini paylaşıyor. Öğretmen, bestecinin denizin canlı bir resmini çizerek çeşitli hallerini gösterdiğine dikkat çekiyor: ya çalkalanıyor, ya da öfkeleniyor ya da sakinleşiyor. Kartları kullanan bir çocuk, oyun boyunca müziğin doğasındaki değişimi gösterir.

program içeriği: Müzikteki dinamik tonları ayırt etme yeteneğini güçlendirin: yumuşak (p), yüksek (), çok yüksek değil (), çok yüksek (), vb. Müzikal ve sanatsal görüntüleri ilişkilendirme, hayal gücünü geliştirme, müzikal ifade araçları kullanılarak iletilen gerçekliğin resimlerini sunma yeteneği sayesinde.

Oyun kuralları: Bir müzik parçası dinleyin, başkalarına sormayın.

Oyun eylemleri: Melodiyi tahmin edin, ona karşılık gelen görüntüyü seçin.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

MÜZİK DÖNER

program içeriği: Çocuklara müzikteki tempo değişimini tanımayı öğretmek.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen "Carousels" şarkısını seslendirir, çocuklara nasıl hareket ettiklerini sorar, hep aynı mı? Çocukları hareketleriyle müzikteki tempo değişimini tasvir etmeye ve şu soruları yanıtlamaya davet eder: müzik ne zaman hızlı çalınır, ne zaman yavaş çalar, vb.

Zar zor, zar zor (çocuklar hareket etmeye başlar)

Atlıkarıncalar dönmeye başladı.

Ve sonra, sonra, sonra (koş)

Herkes koş, koş, koş.

Sus, sus, acele etme! (yavaşla)

Atlıkarıncayı durdurun! (durmak).

Program içeriği: Tempo kulağı yoluyla müzikal hafıza geliştirin. Çocuklara işitsel algı yoluyla müzikteki tempodaki değişikliği ayırt etmeyi ve bunu eylemleri, hareketleriyle ilişkilendirmeyi öğretmek.

Oyun kuralları: Melodiyi dikkatlice dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin.

Oyun eylemleri: Tempo değişikliği ile yuvarlak bir dansta hareketler.

Oyun Amacı: Yuvarlak dansa katılın.

MÜZİK LOTO.

Program içeriği:Çocuklara bir müzik eserinin biçimini (bir şarkıda şarkı ve koro) ayırt etmeyi öğretmek, şarkının yapısını koşullu bir görüntü şeklinde tekrar eden öğelerden oluşan iletmek.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen bir şarkı çalar ve bir çocuğu çok renkli dairelerden (şarkı söyleyen) ve düz karelerden (koro) koşullu imajını düzenlemeye davet eder. Çocukların geri kalanı kontrol ediyor

görevin doğru bir şekilde tamamlanıp tamamlanmadığı. Başka bir sefer, öğretmen kendisi bir şarkının koşullu görüntüsünü daireler ve karelerden düzenler ve çocuklardan resme karşılık gelen şarkıları çalmalarını ister.

program içeriği: Çocukların müzikal ve analitik aktivitesini geliştirmek - karşılaştırma, karşılaştırma yoluyla işitsel algı yoluyla bir müzik eserinin biçimini (şarkı, koro) ayırt etme yeteneği, çağrışımsal düşünceyi geliştirmek - kullanarak bir müzik eserinin biçimini aktarma becerisi çeşitli grafik görüntüler.

Oyun kuralları: Melodiyi sonuna kadar dinleyin, birbirinize sormayın.

Oyun eylemleri: Melodiyi tahmin etmek ve koşullu görüntüsünü daireler ve karelerden çıkarmak ve bunun tersi de geçerlidir.

Oyun Amacı: Melodiyi ilk tahmin eden ve gönderen siz olun.

BUL VE GÖSTER.

program içeriği: Çocukları yükseklikteki sesleri ayırt etme egzersizi yapın (re - la).

Oyun ilerlemesi:Öğretmen, çocuklara tanıdık onomatopoeia kullanarak çocukları yüksek ve alçak seslerle tanıştırır, annelerin alçak sesle, çocukların yüksek, ince seslerle şarkı söylediğine dikkat çeker; Bunu yapmak için çocuklara bir ördeğin ördek yavrusu ile aynı bahçede yaşadığını (resimleri gösterir), kaz ile kaz, tavukla tavuk ve ağaçta civcivlerle kuş yaşadığını söyler. Bir gün şiddetli bir rüzgar esti, yağmur yağmaya başladı ve herkes saklandı. Anne kuşlar yavrularını aramaya başladılar. Anne ördek çocuklarına ilk seslenen oldu:

Ördek yavrularım nerede sevgili çocuklar? Vak vak!

Ve ördek yavrusu ona cevap verir:

Vak, biz buradayız!

Ördek, yavrularını bulduğu için çok mutluydu. Anne tavuk çıktı vs.

Program içeriği:İşitsel algı yoluyla, çocuklarda ses irtifa işitme geliştirin: yüksek ve alçak sesleri dinleme ve ayırt etme yeteneği. (yeniden).

Oyun kuralları: Müzikli bir soru dinleyin, zıt perdeden bir ilahiyle cevaplayın.

Oyun eylemleri: Kimin aradığını tahmin edin, uygun onomatopoeia'yı söyleyin.

oyun hedefi: Kuşların civcivlerini bulmasına yardım edin

RİTİM İLE TANIMLAYIN.

program içeriği: Tanıdık ilahilerin ritmik kalıbını iletmek ve onları ritmik kalıbın görüntüsünden tanımak.

Oyun ilerlemesi:Şarkıyı öğretmenle öğrenen çocuklar, ritmini tokatlıyor, bunu öğrendikten sonra, önerilen çizimden tanıdık şarkıları tanımayı öğreniyorlar.

"Horoz" rus.n.m.

“Bayraklarla yürüyoruz” E. Tilicheeva Rus.n.m.

"Yağmur"

Horoz, horoz, yağmur, yağmur

Altın tarak! İyi eğlenceler!

Erken kalktığını, damladığını, damladığını,

Çocuklar uyumaz Üzülmeyin!

bayraklarla gidiyoruz

Kırmızı toplar.

Ritmik kalıplarda kareler kısa sesleri, dikdörtgenler uzun sesleri temsil eder.

program içeriği: Şarkıyı sonuna kadar dinleyin, müdahale etmeyin, başkalarına cevap verin.

Oyun eylemleri: Tanıdık ilahileri tahmin edin, karşılık gelen grafik görüntüleri seçin, ilahilerin ritmini alkışlayın.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

DİKKATLİ DİNLE.

program içeriği: Ana müzik türleri hakkında bir anlayış, bir şarkıyı, dansı, marşı ayırt etme becerisini geliştirin.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen farklı türlerde müzik eserleri seslendirir: ninni, polka, marş. Çocukların dikkatini özelliklerine çeker, ayırt edici özellikler bulmayı teklif eder. Bir çocuktan verilen melodinin türünü kulak yoluyla belirlemesi ve uygun resmi seçmesi istenir, geri kalan çocuklar cevaplarını farklı müzik türlerine karşılık gelen görüntü ile oyun tuvallerinde gösterirler.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen farklı türlerde müzik eserleri seslendirir: ninni, polka, marş. Çocukların dikkatini özelliklerine çeker, ayırt edici özellikler bulmayı teklif eder. Çocuklar oynamaya davet edilir - belirli bir melodinin türünü kulakla belirleyin, oyun tuvalinde ilgili görüntüye sahip bir resim seçin ve bir çip ile örtün. Aynı zamanda çocuk bu müzik türünün adını ve bu tür müziklere neler yapılabileceğini açıklamalıdır.

Oyun kuralları: Melodiyi sonuna kadar dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin.

Oyun eylemleri: Türü tahmin etmek, uygun hareketleri yapmak.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

GÜNEŞ VE BULUT.

program içeriği: Çocuklarda müziğin farklı doğası hakkında bir fikir geliştirmek (neşeli, sakin, üzgün).

Oyun ilerlemesi:Çocuklara güneşi, bir bulutu ve bir bulutun ardındaki güneşi tasvir eden, neşeli, hüzünlü ve sakin bir müziğe karşılık gelen oyun tuvalleri verilir. Öğretmen dönüşümlü olarak farklı nitelikteki şarkıları (dans, ninni, sakin) seslendirir ve çocukları oynamaya davet eder - müziğin karakterinin ruh haline uyan bir görüntüyü bir çiple örtün. Daha genç grupta, seste kontrast oluşturan sadece neşeli ve hüzünlü melodiler sunulur.

program içeriği: Müzik hafızasını geliştirin, çocukların müziğin farklı doğası (neşeli, sakin, hüzünlü) hakkındaki fikirleri. İşitsel algı, temel müzikal ve analitik düşünme geliştirin - farklı nitelikteki müziği karşılaştırma, kontrast oluşturma yeteneği.

Oyun kuralları: Melodiyi sonuna kadar dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin.

Oyun eylemleri: Müziğin doğasını tahmin etmek, uygun görüntüyü seçmek.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

OLDUKÇA GÜRÜLTÜLÜ.

Program içeriği:Çocukların dinamik müzik tonlarını ayırt etme becerilerini pekiştirmek için: sessiz (p), yüksek (), çok yüksek değil ().

Oyun ilerlemesi:Çocuklara, mavinin sessiz müziğe, lacivertin yüksek sesli müziğe ve mavinin çok yüksek olmayana karşılık geldiğini açıklayan, aynı renkte ancak farklı ton doygunluğunda kartların olduğu oyun tuvalleri verilir. Ardından, öğretmen değişen dinamik tonlarla bir şarkı çalar. Çocuklar, müziğin dinamik gölgesinin rengine uyan bir kartı bir çiple örtmeye davet edilir.

Daha yaşlı gruplar için: daha genç gruplar için:

Mavi Mavi

Koyu mavi mavi - mavi

pembe - kırmızı pembe - kırmızı

– bordo sarısı – kahverengi

Soluk sarı -

turuncu - kahverengi

Müzik kulağa farklı gelebilir.

Tonlarını ayırt etmeyi öğrenin.

Yüksek sesle ve yumuşak şarkı söyleyeceğim

Tahmin etmek için dikkatlice dinleyin.

program içeriği: Müziğin dinamik algısı için müzikal hafızayı geliştirin, çocukların müziğin tonlarını ayırt etme becerilerini pekiştirin: yumuşak (p), yüksek (), çok yüksek değil ().

Program içeriği: Melodiyi dinleyin, başkalarını rahatsız etmeyin, istemde bulunmayın.

Oyun eylemleri: Müziğin sesinin gücünü tahmin edin, uygun renk tonunu seçin.

Oyun Amacı:Önce tahmin et.

ÜÇ DOMUZ YAVRUSU.

program içeriği: Çocuklara büyük bir üçlünün (do-la-fa) seslerini perde ile ayırt etmeyi öğretmek.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocukları "Üç Küçük Domuz" masalını ve karakterlerini hatırlamaya davet eder. Domuz yavrularının artık aynı evde yaşadıklarını ve şarkı söylemeye çok düşkün olduklarını, sadece hepsinin farklı çağrıldığını ve farklı seslerle şarkı söylediklerini söylüyor. Nif-nif en yüksek sese, Nuf-nuf en alçak sese ve Naf-naf orta sese sahiptir. Domuz yavruları evde saklandı ve ancak çocuklar hangisinin böyle bir sesle şarkı söylediğini tahmin edip şarkısını tekrarladığında ortaya çıkacak. Bu koşullar sağlandığında çocuklara bir domuz resmi gösterilir.

program içeriği: Müzikal hafızayı ve ses perdesini duymayı, yüksek, düşük ve orta sesleri büyük bir üçlü içinde ayırt etme becerisini geliştirmek için: işitsel algı ile do-la-fa.

Oyun kuralları: İlahiyi dinleyin, başkalarına müdahale etmeyin ve sormayın.

Oyun eylemleri: Sesin perdesini tahmin edin, elin pozisyonuyla gösterin veya kendiniz söyleyin.

Oyun Amacı: Resmi ilk gören tahmin etsin.

Program içeriği:Çocuklara çeşitli yansımaları kulakla algılamayı ve ayırt etmeyi öğretmek.

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocuklara hayvanların çizildiği resimleri gösterir: kedi, köpek, tavuk, inek, horoz vb. ve hepsinin farklı seslerle konuştuğunu söylüyor. Örneğin, bir kedi "Miyav", bir köpek - "Hav", bir tavuk - "Ko-ko-ko" vb. Çocuklar bunu öğrendiğinde öğretmen onları oynamaya davet eder. Masha'nın bebeğinin birçok farklı hayvanı olduğunu söylüyor: hem kedi hem de köpek vb. Hepsini besleme zamanı geldi ama kaçtılar. Masha'nın kimi aradığını dinleyin:

Ko-ko-ko!

Çocuklar, öğretmenden sonra tekrarlanan yansımayı tekrarlar, hayvana isim verir ve her şeyi toplayana kadar uygun resmi seçer.

program içeriği: Çocukların temel müzikal ve analitik aktivitelerini geliştirmek - işitsel algı ile en basit onomatopoeia arasında ayrım yapmayı ve müzikal imajı resimdeki imajla ilişkilendirmeyi öğrenmek.

Oyun kuralları:Önce yansımaları dinleyin, ardından öğretmenden sonra bunları tekrarlayın.

Oyun eylemleri: Yansımayla eşleşen resimleri seçin.

Oyun Amacı: Tüm resimleri topla

ÜÇ ÇİÇEK

Müziğin doğasını belirlemek için didaktik oyun.
oyun malzemesi
Gösteri: kartondan yapılmış üç çiçek (çiçeğin ortasına bir "yüz" çizilir -
Uyuyan, ağlayan veya neşeli), üç tür müzik karakterini tasvir eden:
1. Nazik, sevecen, sakinleştirici (ninni)
2. Üzgün, kederli.
3. Neşeli, neşeli, dans eden, canlı.
Çiçek değil, üç güneş, üç bulut vb.
Not: Her çocuğun müziğin doğasını yansıtan bir çiçeği vardır.
OYUNUN İLERLEMESİ
1 seçenek. Müzik direktörü parçayı seslendiriyor.
Çağrılan çocuk, müziğin doğasına uygun bir çiçek alır ve gösterir. Müziğin doğasının belirlenmesinde tüm çocuklar aktif olarak yer alır. Eser çocuklar tarafından biliniyorsa, aranan çocuk adını ve bestecinin adını söyler.
Seçenek 2. Her çocuğun önünde üç çiçekten biri bulunur. Müzik direktörü parçayı seslendirir ve müziğin karakterine uyan çiçekleri çocuklar alır.

GÖKKUŞAĞI: KAP!!

Çocuklar sandalyelere oturur ve kolların ve bacakların ritmik hareketleriyle metni net bir şekilde telaffuz eder.

1. Kuş: araba. Kar, Kar!
Rüzgar: alkış, alkış, alkış! (çocuklar ritmik olarak alkışlar)
Yağmur şapkası, şapka. Cap 1 (ellerini dizlerinin üzerine çırp)
Bacaklar tokat, tokat, tokat! (dönüşümlü olarak ayakları yere vurun)
2. Çocuklar: ha, ha, ha! (kolları öne doğru uzatın, avuç içi yukarı)
anne: ah, ah, ah! (el ele tutuşarak kafa sallamak)
Yağmur damlası, damla, damla, (ellerini dizlerinin üstüne çırp)
Bulut: bam. Bah, bam! (ayakları ezmek)

"Evde kim yaşıyor?"

N.G. Kononova "Okul öncesi çocuklar için müzikal ve didaktik oyunlar", s.25.

Yaş: 4 ila 5 yıl

Hedef: yükseklikteki sesleri algılama ve ayırt etme egzersizi.

Oyun malzemesi: kart iki katta renkli bir kule gösteriyor: alttaki pencereler büyük, üstteki pencereler daha küçük. Altta, her pencerenin altında çizimler var: bir kedi, bir ayı, bir kuş. Her pencere açılır ve kapanır. İçinde listelenen hayvanların resimlerinin yanı sıra bu hayvanların yavrularını gösteren resimlerin yerleştirildiği cepler yerleştirilmiştir.

Oyun ilerlemesi: Müzik direktörü çocukları yarım daire şeklinde oturtur ve içinde yavru kedi olan bir kedinin, civcivli bir kuşun ve yavrusu olan bir ayının yaşadığı ev-teremok'u gösterir. Müzik direktörü “Birinci katta” diyor, “anneler yaşıyor, ikinci katta (küçük pencereli) çocukları yaşıyor. Herkes ormanda yürüyüşe çıktığında ve eve döndüklerinde kimin nerede yaşadığını karıştırdılar. Odalarını bulmalarına yardım edelim." Her kişiye bir kart verin. Çeşitli kayıtlarda tanıdık bir melodi çalınır. Örneğin, V. Vitlin'in "The Grey Cat" şarkısının melodisi geliyor. Karşılık gelen karta sahip olan çocuk, onu birinci kattaki evin resminin karşısındaki pencereye sokar. Aynı melodi duyulur, ancak bir oktav daha yüksektir. Bir çocuk bir yavru kedi kartıyla ayağa kalkar ve onu ikinci kattaki pencereye koyar.

Bir kuş ve bir ayı hakkında müzikli bir oyun da var (M. Krasev'den “Kuş”, V. Rebikov'dan “Ayı”). Tüm kartlar ceplere girene kadar devam eder.

Oyunun sonunda, öğretmen doğru cevapları teşvik eder. Çocuklardan biri hata yaparsa, ayının kediciğin yatağına sığmayacağını ve aniden yanlış odaya girdiğinde masasına oturamayacağını vb. açıklar.

Müzikal didaktik oyun

"Tavuk ve Civcivler"

N.G. Kononova "Okul öncesi çocuklar için müzikal ve didaktik oyunlar", s.24.

Yaş: 4 ila 5 yıl

Hedef:çocukları iki sesin algılanması ve ayırt edilmesi konusunda eğitmek (re 2 - re 1).

Oyun malzemesi: ev, Maşa bebek, metalofon. Her şey masaya yatırılır. Çocukların ellerinde oyuncak kuşlar (tavuk ve tavuklar) vardır.

Oyun ilerlemesi:Çocuklar masanın etrafına oturtulur. Öğretmen bebeği alır ve şöyle der: “Masha'nın bebeği bu evde yaşıyor, birçok tavuğu ve tavuğu var. Onları besleme zamanı geldi ama kaçtılar. Masha, tavuklarını ara. Dinleyin çocuklar, Masha kimi arıyor? ”, Metalofonda ikinci oktavı çalıyor. Ellerinde tavuk olan çocuklar ayağa kalkar ve onları Maşa'nın önüne koyar. Oyuncak bebek kuşları besliyor. Öğretmen çocuklardan tavuklar gibi ince bir sesle "wee-wee-wee" şarkısını söylemelerini ister. Sonra kukla Masha tavukları çağırır - öğretmen ilk oktav D metalofonu çalar. Çocuklar, Masha'nın önündeki masaya tavuk figürleri koyar ve aynı sesle "ko-ko-ko" şarkısını söyler.

larisa gushchina

Anaokulundaki müzikal ve didaktik oyunlar, her çocuğun aktif müzik algısına dahil olmalarını sağlayan müzikal gelişimini harekete geçirmenin bir yoludur.

Size müzik dersleri için didaktik oyunlardan ve el yapımı eşyalardan bazılarını sunuyorum.

ÜÇ CEE TKA

Müziğin doğasını belirlemek için didaktik oyun

Gösteri: kartondan yapılmış üç çiçek (çiçeğin ortasına bir "yüz" çizilir - uyku, ağlama veya neşeli, üç tür müzik karakterini tasvir eder:

Kibar, sevecen, sakinleştirici (ninni);

Üzgün, kederli;

Neşeli, neşeli, dans eden, şımarık.

Çiçek değil, üç güneş, üç bulut, üç yıldız vb.

Not: Her çocuğun müziğin doğasını yansıtan bir çiçeği vardır.

ben seçeneği. Müzik direktörü parçayı seslendiriyor. Çağrılan çocuk, müziğin doğasına uygun bir çiçek alır ve gösterir. Müziğin doğasının belirlenmesinde tüm çocuklar aktif olarak yer alır. Eser çocuklar tarafından biliniyorsa, aranan çocuk adını ve bestecinin adını söyler.

2. seçenek. Her çocuğun önünde üç çiçekten biri bulunur. Müzik direktörü parçayı seslendirir ve müziğin karakterine uyan çiçekleri çocuklar alır.

müzikal desenler

Müzikal hayal gücünü ve ritim duygusunu geliştiren bir müzik oyunu.

Oyunun amacı:

çocuklara uzun ve kısa, pürüzsüz ve keskin, yüksek ve alçak sesler vb. hakkında fikir verin. vesaire.

Didaktik malzeme:

"müzikal" kalıpların grafik görüntülerini içeren kartlar.

Oyun düzenleme yöntemi:

Öğretmen çocukları resme bakmaya ve kartta gösterilen müzikal çizimi kendi sesleriyle canlandırmaya davet eder, ayrıca müzik aletlerinde bazı çizimler oynayabilir veya bu müzikal çizimi hareket halinde gösterebilirsiniz.

"Ayağa kalkın çocuklar, bir daire içinde durun"

Amaç: Çocuklarda uzayda yönelim geliştirmek. Salonda ücretsiz yeniden inşa etmeyi öğretin (daire, yarım daire, çizgiler vb.)

Ön çalışma: çocukları kartlardaki simgelerle önceden tanıştırın: daireler - erkekler, üçgenler - kızlar. Kartlar ayrıca çocukların nasıl ayağa kalkması gerektiğini de gösterir. Örneğin: yuvarlak bir dans için, çocuklar bir daire içinde (daireli bir kart), bir oyun için - lideri olan bir daire içinde (daire ve merkezi olan bir kart, dans için - bir daire içinde çiftler halinde) dururlar. (daire şeklinde düzenlenmiş üçgenler ve daireler içeren bir kart), vb.

Açıklama: Çocuklar salona yerleştirilir. Müzik direktörü bir kart gösteriyor. Ardından, çocukların salonda serbestçe hareket ettiği müzik çalar. Müzik azalmaya başladığında çocuklar belirtilen karta göre yeniden inşa edilir.

Müzik materyallerini öğrenirken kartların kullanımı uygundur, tatile hazırlanırken.

ritmik çit

Amaç: Çocuklarda bir ritim duygusu geliştirmek, onları güçlü bir payla tanıştırmak.

Gösteri malzemesi: yürüyüş, vals, polkadaki güçlü ritmi yansıtan çitlerin görüntüsüne sahip kartlar.

Ön çalışma: Çocuklar müzik türlerine önceden aşinadır.

Açıklama: müzik direktörü çocuklara güçlü vuruştan bahseder, marşta güçlü vuruşu alkışlayın, vals yapın, uygun kartla işaretleyin, tekrar alkışlayın. Güçlü ritmi not etmek.

Noel ağacını dekore etmek

Müziğin temposunu belirleyin

Amaç: Müzik algısının geliştirilmesi. Tempoya giriş.

Din Notu: Müziğin temasına uygun kartlar ve müziğin temposunu yansıtan kartlar.

Ön çalışma: çocukları müzikteki tempo değişikliklerini daha net yansıtan belirli müzik parçalarıyla tanıştırmak. Müziğin temposunu gösteren (hızlı, hızlı, çok hızlı, yavaş, çok yavaş vb.) resimler alın ve çocukları bu resimlerle tanıştırın.

Açıklama: Çocuklar müziği dinledikten sonra adını belirler, müziğin temposu, hayvan, karakteri hakkında konuşurlar. hareket ettirin ve uygun kartı seçin.

Müzikal ve didaktik oyun "Bil bakalım ne oynuyorum."

Hedef. Çocuk müzik aletlerinin sesini ayırt etmede çocukları egzersiz yapın.

Tını geliştirin.

Tanım. Perde, çocuk müzik aletleri: pipo, tef, çıngırak, kaşık, üçgen, zil, metalofon, çanlar, çıngırak.

Oyun ilerlemesi.

1 seçenek. Ekranın arkasındaki lider dönüşümlü olarak çocukların müzik aletlerini çalıyor. (Bir boru, tef, çıngırak, kaşık, üçgen, zil, metalofon, çanlar, çıngırak.)

Çocuklar enstrümanı sesinden tahmin eder. Tıklandığında, müzik aletinin ilgili resmi sunumda görünür.

Seçenek 2. Tıklandığında, sunumda bir müzik aletinin resmi görünür.

Çocuklar sunulanlardan benzer bir enstrüman seçer, adını verir ve çalar.

"Müzik Kulesi" veya "Küçük Besteci"

Oyunun 1 versiyonu: "Teremok" Amaç: Çocuklarda melodik işitme gelişimi.

Oyun malzemesi Hayvan figürleri. Oyunun ilerleyişi: Sahada bir teremok var, bir teremok. Ne kadar güzel ve uzun ve uzun. Merdivenlerden yukarı çıkıyoruz, hepimiz gidiyoruz. Şarkımızı söylüyoruz, evet söylüyoruz. Üç çocuk seçilir, her biri kendisi için herhangi bir figür alır. Karakter merdivenlerden yukarı çıkıyor ve ilk cümleyi söylüyor: “Merdivenlerden yukarı çıkıyorum…”, ardından evin girişinde durarak ikinci cümleyi söylüyor: “Harika bir eve giriyorum! ”, Kendi sebebini buluyor ve eve “giriyor”. İkinci cümlenin amacını icat eden her çocuk, başka birinin amacını tekrarlamamalıdır. Tüm karakterler eve "girdiğinde", hareket ters sırada en alta doğru başlar. Karakter merdivenlerden aşağı iner ve "Merdivenlerden aşağı iniyorum ..." şarkısını söyler, ardından ilk adımda durarak ikinci cümleyi söyler: "Yoldan aşağı ineceğim"

Oyunun 2. Seçeneği: “Küçük Besteci” Her birinin kendi katında notaların yaşadığı bir ev açılır, çocuklar bir dakikalığına ünlü bir besteci olmaya ve kendi müziklerini bestelemeye davet edilir. Daha sonra bestelenen müzik müzik direktörü tarafından çalınır ve çocuklar ne tür bir müzik veya şarkı aldıklarını dinlerler (önce müzik direktörü ile sonra birlikte söyleyebilirsiniz).

Çiçek-yedi-çiçek.

Hafıza ve müzik kulağının gelişimi için didaktik oyun.

Amaç: Müzik kulağının gelişimi ve çocukların müzikal hafızası. Oyun malzemesi: Çiçeğin ortasındaki bir yuvaya yerleştirilmiş, farklı renklerde yedi yapraktan oluşan büyük bir çiçek. Petalın arka yüzünde çocukların sınıfta tanıştıkları eserlerin çizimleri yer almaktadır. Örneğin: 1. "Süvari" D. B. Kabalevsky. 2. "Palyaçolar" D. B. Kabalevsky. 3. "Bebek Hastalığı" P. I. Tchaikovsky. 4. "Cücelerin Alayı" E. Grieg. 5. "Noel Baba" R. Schumann, vb. Oyunun ilerlemesi: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Bir bahçıvan (öğretmen) gelir ve çocuklara alışılmadık bir çiçek getirir. Aranan çocuk ortasından herhangi bir taç yaprağı çıkarır, çevirir ve bu resmin hangi işe yaradığını tahmin eder. Eser kendisi tarafından biliniyorsa, çocuğun adını ve bestecinin adını vermesi gerekir. Müzik direktörü parçayı seslendirir veya kaydı açar. Tüm çocuklar, işin doğasını, hızını ve türünü belirlemeye aktif olarak katılırlar.

"Çoklu Uzaktan"

Oyunun 1 versiyonu (görsel hafıza ve müzikal izlenimlerin geliştirilmesi için bir oyun)

Amaç: Görsel hafızayı geliştirmek, müzikal ufukları genişletmek, çocuğun kelime dağarcığını müzikal terimlerle doldurmak, çocuklara düşüncelerini net bir şekilde ifade etmeyi öğretmek.

Oyun açıklaması: Oyunculara bir çocuk çizgi filminin bir parçasının resmini içeren ipucu kartları verilir. Kulağa çizgi film şarkısı gibi geliyor. Oyuncular, bu şarkının hangi çizgi filmden olduğunu hatırlamaya ve adlandırmaya davet edilir. Oyuncu cevap vermekte zorlanırsa, bu çizgi filmin ne hakkında olduğunu anlatmayı teklif edebilirsiniz.

2 oyun seçeneği

Amaç: Çocuklara müziğin doğasını belirlemeyi, şarkı söylerken diksiyon geliştirmeyi, saf tonlamayı, duydukları şarkıya duygusal duyarlılık geliştirmeyi, çocuklara besteci V.Ya.Shainsky ve çocuk şarkı yazarlarının eserleri hakkında bilgi vermeyi öğretmek.

Oyun açıklaması: Çocuklar bir daire içinde durur. Oyunculara bir çizgi film parçasının resmini içeren ipucu kartları verilir. ilham perileri eller oyuncuları kartı düşünmeye davet eder. Bir tekerleme yardımıyla “lider” seçilir:

"Bir, iki, üç, dört, beş - oynayacağız,

Bir saksağan bize doğru uçtu ve sana şarkı söylemeni emretti.

Oyuncu, kartta gösterilen bir çocuk şarkısını seslendirmeye davet edilir. Oyuncu şarkı söylemekte zorlanıyorsa, müzik onun şarkı söylemesine yardımcı olur. eller Çocuk bu şarkıyı bilmiyorsa hamle, şarkıyı seslendirmek isteyen herhangi bir oyuncuya gider, o da lider olur.

"Müzik Bestecisini Adlandırın", "Mutlu Kayıt"

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara besteciler P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevsky'nin portrelerini gösterir, bu bestecilerin tanıdık eserlerini adlandırmayı teklif eder. Doğru cevap için çocuk bir puan alır. Sonra müzik direktörü şu veya bu eseri çalar (veya bir kayıt sesi duyulur). Aranan çocuk, bu işi adlandırmalı ve anlatmalıdır. Tam bir cevap için çocuk iki puan alır, en çok puanı alan kazanır.

Oyun sınıfta yapılır ve eğlence olarak da kullanılabilir.

eğlenceli kayıt

oyun malzemesi. Bir dizi kayıtla oyuncak oyuncu - ortada, Şarkının içeriğini aktaran bir resim var; program kayıtları bir dizi oyuncu ile çalışır.

Oyun ilerlemesi. Sunucu, kayıtta çocuklara tanıdık gelen bazı çalışmalara giriş yapıyor. Aranan çocuk küçük plaklar arasından doğru olanı bulur ve onu bir oyuncak oynatıcıda “oynatır”.

Ne Müziği?

oyun malzemesi. Pikap, vals, dans, polka kayıtları; dans eden vals, halk oyunları ve polka görüntüsü ile kartlar.

Oyun ilerlemesi. Çocuklara kartlar verilir. Müzik direktörü, kartlardaki çizimlerin içeriğine uygun olarak (kayıtlarda) müzik eserlerini piyanoda seslendirir. Çocuklar işi tanır ve doğru kartı kaldırır.

Matineler ve sınıflar için nitelikler.