მაგიდები ზაიცევის კუბებზე. ბავშვთა ადრეული განვითარების მეთოდები. ნიკოლაი ზაიცევის ტექნიკა. ნიკოლაი ზაიცევის მთავარი იდეები

როგორ გაჩნდა ზაიცევის კუბურები

ნიკოლაი ზაიცევი დაიბადა და გაიზარდა სოფლის მასწავლებლების ოჯახში და ეჭვი არ ეპარებოდა მის სპეციალობაში: სკოლის დამთავრების შემდეგ იგი ჩაირიცხა პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტზე. ჰერცენი. მეხუთე წელს ის თარჯიმნად გაგზავნეს ინდონეზიაში. იქ ნიკოლაი ალექსანდროვიჩმა დაიწყო რუსულის, როგორც უცხო ენის სწავლება. ეს მოვლენა გახდა ამოსავალი წერტილი მისი კითხვისა და წერის სწავლების უნიკალური სისტემის შექმნისას. მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე რთული ენა - რუსული - უმოკლეს დროში უნდა ისწავლებოდეს. მოსწავლეები მოზრდილები იყვნენ, უკვე შეუჩვეველი ადამიანების – ოფიცრების სწავლას. ასეთი დავალება ძალიან რთული ჩანდა, მაგრამ ზაიცევმა ბრწყინვალედ გაართვა თავი. მან გამოიგონა ახალი მეთოდები მოგზაურობისას, მოიფიქრა ორიგინალური ცხრილები, ცდილობდა ენის არსში შეღწევას, რათა - თავად ზაიცევის სიტყვებით - "ესწავლა სხვებისთვის გადაცემა".

წარმატებამ შთააგონა ახალგაზრდა მასწავლებელს საკუთარი სასწავლო სისტემის შექმნა. სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს რუსული ენის აღქმის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, თავისუფალია ზედმეტი კონვენციებისგან და უხერხული წესებისგან, გასაგებია. ზაიცევმა დაიწყო რუსული ენის სწავლების მეთოდის გამოცდა სკოლების საშუალო კლასებში. ტესტის შედეგი დამთრგუნველი იყო: ნიკოლაი ალექსანდროვიჩის წინაშე აღმოჩნდა, რომ მოსწავლეებს საერთოდ არ ესმოდათ მშობლიური ენა, მათ ამჯობინეს წესების დამახსოვრება, ვიდრე მათში ჩაღრმავება. ბავშვები, რა თქმა უნდა, არ იყვნენ დამნაშავე. ისინი ხომ მიჩვეულები არიან სწავლას.

შემდეგ ზაიცევი მიუბრუნდა სკოლამდელ ბავშვებს, მათ შორის ყველაზე პატარას - ერთი და ნახევარი წლის ასაკის ბავშვებს. ტექნიკა ადაპტირებული იყო ბავშვებისთვის - სწავლა შემცირდა თამაშებზე. და აქ მასწავლებელი ელოდა წარმატებას. მის გამოგონებას - კუბებს - ეწოდა "ზარის სასწაული". ბავშვებმა, რომლებსაც წერა-კითხვა უჭირდათ, კითხვა რამდენიმე გაკვეთილზე დაიწყეს. მეთოდოლოგიამ იმდენად კარგად დაამტკიცა, რომ რიგმა სკოლამ გადაწყვიტა მთლიანად გადასულიყო ტრენინგზე ზაიცევის მიხედვით.

ჩვენ არ გვჭირდება ანბანი

ბავშვებზე დაკვირვების შემდეგ, როგორ ესმით ისინი წერილს, ნიკოლაი ზაიცევი შემდეგ დასკვნამდე მივიდა.

ჩვეულებრივი მოვლენა: დედამ იყიდა ანბანი, ბავშვმა ისწავლა ასოები, მაგრამ ვერ წაიკითხა. მისი სიტყვები არ ჯდება.

"ანბანი საზიანოა", - ამბობს ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი. ანბანში თითოეულ ასოზე მოცემულია სურათი: ა - ღერო, ბ - ჰიპოპოტამი და ა.შ. ბავშვს დაიმახსოვრებს ასოც და სურათიც, მაგრამ მერე როგორ უნდა აუხსნას მას, რომ გონებაში მოციმციმე ზებრა - ღერო - ხვლიკი - ყანჩა, უნდა ქმნიდეს სიტყვას "კურდღელი". და მაშინაც კი, თუ ბავშვმა არ ისწავლა ასოები ანბანიდან, რაც ართულებს ასოების სახელების დამახსოვრებას, მისთვის მაინც უჭირს დაუყოვნებლივ გააცნობიეროს, რომ B და A იქცევა BA-ში. სწორედ ამიტომ, მასწავლებლები იძულებულნი არიან გადავიდნენ სხვადასხვა ხრიკებზე, რათა აჩვენონ, თუ როგორ ერწყმის ორი ასო სილაში.

რუსულად, სილა შეიძლება შეიცავდეს 1-დან 10 ასოს. ტექსტში შეხვდებით ისეთ გვარს, როგორიცაა პფელდრტი ან მკრტჩიანი - მაშინვე არ წაიკითხავთ, მაგრამ მხოლოდ ერთი მარცვალია. რა თქმა უნდა, ბავშვს არ სჭირდება ასეთი რთული სიტყვების წაკითხვა, მაგრამ უბრალო ერთმარცვლიანი სიტყვაც კი „სპლეშ“ გარკვეულ სირთულეებს შეუქმნის ბავშვს მარცვლებით კითხვისას.

3. ადამიანი ჯერ წერას სწავლობს, შემდეგ კი კითხვას.

ბავშვს წერით კითხვაზე გადასვლა უადვილებს. ისევე როგორც ზრდასრული ახალი ენის შესწავლისას. რა თქმა უნდა, იმ პირობით, რომ წერაში ვგულისხმობთ არა „რვეულში კალმით გაკაწრვას“, არამედ ბგერების ნიშნად გადაქცევას და, შესაბამისად, ნიშნის ბგერებად გადაქცევას. ამიტომ, თუ ოდესმე გიცდიათ ასწავლოთ ბავშვს ყველაზე მშობლიური სიტყვების ამოცნობა და ასფალტზე ან ქაღალდზე დაწერეთ "დედა", "მამა", "ბებია", "ბაბუა", "საშა" და შემდეგ ჰკითხეთ: "სად არის". მამა? და სად ბებია? სად გქვია?", შემდეგ ბავშვმა არ წაიკითხა, მაგრამ დაწერა. მან თქვენი ხმები თქვენს მიერ დაწერილ ნიშნებად აქცია.

მარცვლების ალტერნატივა - საწყობები

ზაიცევის ენის ძირითადი ერთეული არ არის ბგერა, ასო ან სილა, არამედ საწყობი.

საწყობი არის თანხმოვანი და ხმოვანი წყვილი, ან თანხმოვანი და მყარი ან რბილი ნიშანი, ან თუნდაც ერთი ასო. მაგალითად, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T და ა.შ. წაკითხვის საწყობის პრინციპი არის ზაიცევის მეთოდის საფუძველი, რომელიც ასწავლის ბავშვებს კითხვას.

რატომ საწყობი?

„ყველაფერი რასაც ჩვენ ვამბობთ არის ხმოვან-თანხმოვანთა წყვილის კომბინაციები, - განმარტავს ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი, - თანხმოვანს უნდა მოჰყვეს ხმოვანი ბგერა. შეიძლება ასოზე არ იყოს მითითებული, მაგრამ ის იქ არის. ამას ჩვენი წინაპრები გრძნობდნენ და თანხმოვანზე დაბოლოებული არსებითი სახელების ბოლოს „იატს“ სვამდნენ. თქვით, მაგალითად, სიტყვა: „ო-ა-ზის“, ხელი ყელზე მოკიდეთ და იგრძნობთ ლიგატების ძალას „ო“-მდე და „ა“-მდე, ან ზაიცევის ტერმინოლოგიით „კუნთოვანი ძალისხმევით“. მეტყველების აპარატის“. სწორედ ეს ძალისხმევა არის საწყობი.

საწყობები კუბებზე

ბავშვი ხედავს საწყობებს არა წიგნში, არა ბარათებზე, არამედ კუბებზე. ეს არის ზაიცევის სისტემის ფუნდამენტური წერტილი.

რატომ კუბურები?

კითხვა მოითხოვს ანალიტიკური აზროვნების მუშაობას (ასოები აბსტრაქტული ხატებია; ტვინი მათ ბგერებად გარდაქმნის, საიდანაც სიტყვებს სინთეზირებს), რომელიც მხოლოდ სკოლაში იწყებს ფორმირებას. ამიტომ ჩვენ და ჩვენმა მშობლებმა ამ ასაკში დავიწყეთ კითხვის სწავლა.

ანალიტიკური აზროვნების ნაკლებობა ბავშვში კომპენსირდება იმ სიგნალების გაძლიერებული აღქმით, რომლებსაც გრძნობის ორგანოები აწვდიან მას. ამიტომ, ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი ეყრდნობოდა ხედვას, სმენას და ტაქტილურ შეგრძნებებს. კუბების სახეებზე წერდა საწყობებს. მან კუბურები განსხვავებული ფერით, ზომითა და ხმით გამოსცა, ასე რომ ყოველ ჯერზე, როცა მათზე წვდებიან, აღქმის სხვადასხვა არხი ჩართულია. ეს ეხმარება ბავშვებს შეიგრძნონ, ვიდრე გაიგონ, განსხვავება ხმოვანთა და თანხმოვნებს შორის, ხმამაღლა და რბილად.

ამ კუბების გამოყენებით ბავშვი აყალიბებს სიტყვებს და იწყებს მათ კითხვას. ზაიცევის აზრი მარტივია: რისი ჩვენება კარგია, ამაზე დიდხანს ლაპარაკი არ არის საჭირო (ჯობია ერთხელ ნახოთ). ბავშვებს ჯერ უნდა აინტერესებდეთ სასწავლო საგნის ჩვენება, მისცენ მას თამაში და შემდეგ შეაჯამონ განმარტება. ასეა დაცული სწავლის წმინდა კანონი: კონკრეტულ-ფიგურალურიდან ვიზუალურ-ეფექტურიდან სიტყვიერ-ლოგიკურამდე.

ზაიცევის კუბურები. რა არის კუბურები

ბევრი მშობელი, რომელიც ყურადღებას აქცევს ბავშვების განვითარებას, დადებითად საუბრობს სწავლების ორიგინალურ მეთოდზე, რომელიც ცნობილია როგორც ზაიცევის კუბები. რა თქმა უნდა, ბევრს სმენია სანქტ-პეტერბურგელი ნიჭიერი მასწავლებლის უნიკალური ავტორის განვითარების შესახებ, ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევის შესახებ, მაგრამ ყველამ არ იცის რა არის უჩვეულო ობიექტების ეფექტურობის საიდუმლო.

ზაიცევის კუბურები ბავშვებს ორი წლის ასაკიდან სწრაფ კითხვას ასწავლის. გაკვეთილების დროს თამაში შერწყმულია სწავლასთან, ბავშვი არა მხოლოდ ხედავს საწყობებს, არამედ ისმენს მათ. ოქროსფერი, ხის, რკინის, სხვადასხვა ფერისა და ზომის დიდი/პატარა კუბურები, ორიგინალური მაგიდები პლუს მუსიკალური აკომპანიმენტი აქცევს კითხვის სწავლას დამღლელი, რთული პროცესიდან საინტერესო, ამაღელვებელ გამოცდილებად.

ზაიცევის კუბურები: რა არის ეს

აქტივობების განვითარების ნაკრები შედგება შემდეგი ელემენტებისაგან:

• კუბურები - 52 ერთეული. მათ შორისაა 7 იმეორებს მარცვლებით, რომლებსაც ბავშვები ხშირად იყენებენ მარტივი, პირველი სიტყვებისთვის (PA, DYA, MA);
• სხვადასხვა ფერის პროდუქტები, დიდი / პატარა, ორმაგი / ერთჯერადი;
• ჯიშები: ოქრო, ხე-ოქრო, რკინა-ოქრო;
• თეთრი კუბი სასვენი ნიშნებით;
• მცირე პროდუქტები რბილი საწყობების გამოსახულებით (LA), დიდი - მყარი (LA);
• ხმოვნები, თანხმოვნები, რბილი, მყარი ნიშნები აღინიშნება სხვადასხვა ფერებით;
• კომპლექტში შედის რამდენიმე მაგიდა, საწყობის სურათების ნიმუშები, სათამაშო მოედანი;
• CD სიმღერებით გარკვეული თამაშებისა და აქტივობებისთვის;
• სახელმძღვანელო (ბუკლეტი) მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, სკოლამდელი დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის მეთოდოლოგიის აღწერილობით, სავარჯიშოების შესრულების წესებით. თითოეული გაკვეთილი დეტალურად არის აღწერილი. მაგალითად, პირველ გაკვეთილზე ბავშვები იკვლევენ კუბებს, უბრალოდ თამაშობენ მათთან ერთად, სწავლობენ ელემენტების თითოეულ ჯგუფს ხმის, ფერის, ზომის მიხედვით.

კუბის მახასიათებლები:

• რკინა-ოქრო - საწყობები რბილი ნიშნით;
• რკინა-ხის - საწყობები მყარი ნიშნით;
• ოქროსფერი - გამოსახულია ხმოვნები;
• რკინა - გახმოვანებული საწყობები;
• ხის - მდუმარე საწყობები.

უნიკალური შემწეობა საშუალებას აძლევს ბავშვებს რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ წაიკითხონ, ისაუბრონ, სწორად დაწერონ. 4-5 წლის ასაკში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი კითხულობს ხუთი-ექვსი გაკვეთილის შემდეგ ნახევარი საათის განმავლობაში, 6-7 წლის ასაკში - სამი-ოთხი გაკვეთილის შემდეგ. წარმატებული გაკვეთილებისთვის მნიშვნელოვანია მეთოდოლოგიის გაგება, სახელმძღვანელოს წაკითხვა, ინტერნეტში ვიდეო ინსტრუქციების ყურება. მშობლებს სჭირდებათ სურვილი, მოთმინება, განათლების პრინციპების გაგება. მნიშვნელოვანია სასწავლო კუთხის აღჭურვა: გაშლისას ელემენტები იკავებენ გარკვეულ ადგილს.

ტექნიკის არსი:

• ნიჭიერმა მასწავლებელმა N.A. Zaitsev-მა თავის შემოქმედებაში აისახა იდეა, რომ მეტყველების ელემენტარული ნაწილაკი არ არის ასო, არამედ საწყობი;
• იდეა მარტივია - თქვენ უნდა აჩვენოთ, იმის ნაცვლად, რომ თქვათ დიდი ხნის განმავლობაში. ბავშვები ხედავენ კუბებს, აინტერესებთ რა არიან ისინი, თამაშობენ და შემდეგ იწყება სწავლა. ხდება გლუვი გადასვლა კონკრეტულ-ფიგურულიდან ხილვადობისა და მოქმედების გზით ვერბალურ-ლოგიკურზე;
• საწყობები და ცალკეული ასოები (PA, LA, KU, LE, C და ასე შემდეგ) იწერება ცნობილი განვითარებადი ელემენტების კიდეებზე;
• წყვილები "თანხმოვანი + ხმოვანი", "თანხმოვანი + ბ ან ბ", ერთი ასოს საწყობი;
• ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, ის წარმოთქვამს შრიფებს და არა ცალკეულ ასოებს. ეს ფუნქცია გამოიყენა N.A. Zaitsev-მა;
• ბავშვები კარგად იმახსოვრებენ საწყობებს, სწრაფად აწყობენ სიტყვებს რამდენიმე საწყობიდან;
• დააჩქარეთ სწავლა, დაამატეთ მეტი სიამოვნება, თამაშის ელემენტების დამატება ხელს უწყობს სიმღერის ჯაჭვებს, ბლოკებს საწყობებიდან;
• მოხერხებულობისთვის კომპლექტში შედის მაგიდები, საფონდო ნახატები - ნიმუშები, რომლითაც ბავშვს შეუძლია მარტივად გააკეთოს სიტყვა;
• რეგულარული გაკვეთილები ეხმარება ბავშვებს სხვადასხვა ასაკისა და მომზადების ხარისხის სწრაფად ისწავლონ კითხვა, კარნახის წერა და ასოების სწავლა.

რჩევა!მაქსიმალური ეფექტურობისთვის მნიშვნელოვანია ერთი და იგივე სასწავლო გარემოს შენარჩუნება სახლში და სკოლამდელ დაწესებულებაში. მაგიდები კედლებზე უნდა იყოს ჩამოკიდებული, კუბურები გრძელ კედელზე უნდა იყოს განლაგებული თვალის დონის ზემოთ. იდეალური ვარიანტია ორმაგი თარო კუბებისთვის. დიდაქტიკური მასალის ასეთი მოწყობა საშუალებას გაძლევთ ყოველთვის შეინახოთ ელემენტები სამუშაო მდგომარეობაში, არ დაბინძუროთ ოთახი და შეინარჩუნოთ წესრიგი საბავშვო ბაღში.

უპირატესობები

მასწავლებლები და მშობლები ხაზს უსვამენ ბევრ დადებით წერტილს:

• ბავშვი არა მხოლოდ ისმენს საწყობებს, არამედ ხედავს მათ. ფიგურული მეხსიერება ეხმარება სწავლას;
• ბავშვი დაინტერესებულია: სხვადასხვა ფერები, წონა, უჩვეულო ხმის ინტრიგა, ცნობისმოყვარეობა იპყრობს;
• შეუძლებელია სიტყვის მართლწერაში შეცდომის დაშვება: ნაკრებში არ არის "არასწორი" დეტალი "CHA", "ZHY", არის მხოლოდ "CHA", ZHI. წიგნიერება ვითარდება პირველი საფეხურიდან;
• ბავშვი ახსოვს სურათებს, საწყობებს, ადვილად პოულობს "MA" ან "SU" ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით;
• 3,5-4 წლის ბავშვები სწავლობენ კითხვას პირველი გაკვეთილიდან. განვითარების სახელმძღვანელო ითვალისწინებს ბავშვის ფსიქიკის თავისებურებებს, საშუალებას გაძლევთ ნამუშევარში შეიტანოთ ორგანოების მაქსიმალური რაოდენობა ახალი ცნებების დასამახსოვრებლად;
• სიმღერის საწყობები შესანიშნავად ავარჯიშებს მეტყველების აპარატს. კომპლექტს მოყვება CD სიმღერებით, რომელიც ბავშვმა უნდა გაიმეოროს;
• ბავშვებს აინტერესებთ საწყობების სწავლა, სიტყვების კეთება. პატარები ადვილად მოძრაობენ თვალის დონეზე მოთავსებულ მრავალ ობიექტს შორის;
• ბავშვებისთვის ადვილია იმის გაგება, თუ როგორ განსხვავდება ყრუ და ხმოვანი თანხმოვნები. ამისათვის N.A. ზაიცევი გამოვიდა თითოეული განყოფილების "შიგნით" განსხვავებული შევსებით. „ჟღერადობის“ კუბურები კარგად რეკავს, „ყრუ“ - დაკვრა ჩახლეჩილი, ღრმა ხმით. განსაკუთრებით საინტერესოა თითოეული ჯგუფის განსხვავებული ჟღერადობა;
• ასოების/საწყობების სწორი ზომა. ბავშვებს ადვილად შეუძლიათ განასხვავონ წარწერები თითოეულ საგანზე 2-3 მეტრის მანძილზეც კი. მხედველობა არ არის დაძაბული, ბავშვი არ არის გაბრაზებული, ადვილად პოულობს სასურველ ელემენტს;
• გაკვეთილები არის სახალისო, ფსიქიკაზე ზეწოლის გარეშე, მოსაწყენი ახსნა-განმარტებები. მინი გაკვეთილების დროს ბავშვები მღერიან, დარბიან, ხტუნდებიან, ტაშს უკრავენ შრიფებსა და სიტყვებს;
• უფროსებისთვის ადვილია იმის თქმა, თუ რომელი კუბი მოძებნონ. თითოეულ ჯგუფს აქვს გარკვეული ზომა, ფერი, ხმა. ხდება ისე, რომ პატარა მოსწავლეს დაავიწყდა როგორ გამოიყურება ესა თუ ის ასო, მაგრამ ამის გამოსწორება ადვილია. მაგალითად, საწყობი "CO" შეიძლება დაინიშნოს, როგორც: "დიდი ხის კუბი SA SU SE SY WITH CO". ზარის შემავსებელი არ შეიძლება აგვერიოს მოსაწყენ დაკვრაში.

სასარგებლო ინფორმაცია:

• მზა კომპლექტის ღირებულება საკმაოდ მაღალია, ზოგიერთი მშობელი თავად ამზადებს დიდაქტიკური მასალას. როგორ ააწყოთ ზაიცევის კუბურები საკუთარი ხელით? პირველ რიგში, ამოჭერით დიდაქტიკური მასალის ელემენტების კონტურები, დაკეცეთ ნიმუში კუბში;
• მნიშვნელოვანია თითოეული ჯგუფისთვის საკმარისი შემავსებლის მომზადება. მაგალითად, "რკინის" ელემენტები შეიძლება შეივსოს დაჭრილი და მოხრილი თუნუქის ქილებით, ლიმონათისა და ლუდის ლითონის საცობებით, თევზაობის ზარებით;
• შეავსეთ "ხის" ელემენტები გატეხილი ფანქრებით, ხის ჯოხებით, ღილებით, ჭურვებით. შეავსეთ თეთრი კუბი ნიშნებისთვის მჭიდროდ დაჭრილი ნაჭრებით ან ქაღალდით.

ფასი

ორიგინალური დიდაქტიკური მასალა შეფუთულია დიდ ლამაზ ყუთში. მზა ნაკრების ღირებულება საკმაოდ მაღალია - 4000-დან 4300 რუბლამდე. პროდუქციის ხარისხი კარგია: თითოეული ერთეული დამზადებულია სქელი პრიალა მუყაოსგან, დიდხანს გაძლებს. ორიგინალური განვითარების ელემენტების სარგებელი მრავალჯერ აღემატება ნაკრების ღირებულებას.

ბავშვთა მაღაზიებში, დიდ სუპერმარკეტებში და ონლაინ მაღაზიებში მშობლები იპოვიან მასწავლებლის N.A. Zaitsev-ის მიერ შექმნილ კომპლექტებს კითხვის განვითარებისთვის, საგზაო ნიშნების სახელმძღვანელოს (3,450 რუბლი). ბევრმა მშობელმა დადებითად შეაფასა "უნივერსალური მონეტის შემწეობა" 3 წლის ასაკის ბავშვებისთვის მათემატიკის სწავლებისა და დათვლისთვის (1050 რუბლი).

თამაშები და სავარჯიშოები

მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში, რომლებიც აუცილებლად თან ერთვის თითოეულ განმავითარებელ კომპლექტს, დეტალურად არის აღწერილი სასწავლო სისტემა, თამაშის ვარიანტები და მოქმედებების თანმიმდევრობა. სახელმძღვანელოს წაკითხვის შემდეგ მშობლები გაიგებენ, როგორ მოიქცნენ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან. მნიშვნელოვანია წესების დაცვა და არა გაკვეთილზე „გადახტომა“.

ცნობილმა მასწავლებელმა N.A. Zaitsev-მა ერთ წელზე მეტი დახარჯა, რათა მასწავლებლებს, მასწავლებლებს, მშობლებს შესთავაზოს მართლაც ეფექტური ინსტრუმენტი კითხვისა და მათემატიკური უნარების გასავითარებლად. ინსტრუქციებში არაფერია ზედმეტი, მხოლოდ კლასების ეტაპობრივი, ხელმისაწვდომი აღწერა.

ყურადღება მიაქციეთ ზოგიერთი თამაშის მოკლე აღწერას, სავარჯიშოებს პატარებისა და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. თქვენ მიხვდებით, რა არის ორიგინალური მეთოდის არსი.

კლასებისთვის დაგჭირდებათ:

• კედელზე ადგილი მაგიდებისთვის (ისინი საკმაოდ მოცულობითია);
• თარო (სასურველია ორი) ან მაგიდა კედელთან ახლოს კუბების მოსაწყობად. თუ თაროები არ არის, გამოყავით სპეციალური ყუთი დიდაქტიკური მასალისთვის;
• გრძელი მაჩვენებელი (110 სმ-დან).

სავარჯიშოები და საგანმანათლებლო თამაშები:

• მატარებელი.პირველ გაკვეთილზე დაგჭირდებათ სათამაშო ლოკომოტივი და ოქროს LARGE კუბი ასო A. ბავშვმა უნდა მოიძიოს ყველა დეტალი ამ ასოსთან, გააკეთოს მატარებელი. ზრდასრული ახმოვანებს საწყობებს (MA, KA, FA), ბავშვი იმეორებს. მატარებელი "წავა", როცა ყველა საწყობი გამოცხადდება.
• სიმღერა კუბებში.ზრდასრული განმარტავს, რომ თითოეულ ელემენტს აქვს საკუთარი გალობა. ბავშვი ირჩევს ელემენტს, ზრდასრული აშკარად მღერის საწყობს, სტუდენტის პირისპირ. ბავშვი ხედავს ტუჩების მოძრაობას, იმეორებს. რამდენიმე სიმღერის შემდეგ "შეკვეთით" შეცვალეთ როლები. ახლა ბავშვი მღერის და ზრდასრული იმეორებს (რა თქმა უნდა, ის ეუბნება, თუ როგორ მღერის წარწერა). მნიშვნელოვანი დეტალი: ბავშვი ყოველთვის უყურებს იმას, რასაც თქვენ (ან ის) მღერით.
• აბრაკადაბრა.შესთავაზეთ მხიარული სიტყვის შედგენა, ამოირჩიეთ კუბურები შეხედვის გარეშე, შეგიძლიათ 5, 7, 10 ელემენტი. დაე, სკოლამდელმა ბავშვმა დააყენოს ისინი გვერდიგვერდ, იმღეროს ზრდასრულთან ერთად. გასაგებია, რომ სიცილის გამომწვევი აბსურდი აღმოჩნდება. ამავდროულად, ბავშვი მიხვდება, რომ პრაქტიკულად არ არსებობს ("ბავშვური") სიტყვები, რომლებიც მას ესმის, რომელიც შედგება 10-12 მარცვლისგან, ის სწავლობს სიტყვის საზღვრების განსაზღვრას. რა თქმა უნდა, ბავშვი აჩვენებს მინიმუმ ერთ "სწორ" სიტყვას. მაგალითად, გვერდიგვერდ მდგარი საწყობებიდან MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, ჭკვიანი სტუდენტი გააკეთებს PASTA, BEADS, MAMA. შეაქეთ, სთხოვეთ "ნორმალური" სიტყვების სიმღერა.
• მოლაპარაკე (სასიმღერო) კოშკი.პატარა სტუდენტი თავისი გემოვნებით აწყობს კოშკს, სხვა შენობას ნებისმიერი ზომის დიდაქტიკური მასალისგან. თქვით, რომ რადგან ყველა დეტალს შეუძლია სიმღერა, ეს ნიშნავს, რომ კოშკი ან სახლიც ჟღერს. სთხოვეთ აირჩიოთ ნებისმიერი ელემენტი, იმღერეთ, შეხედეთ პატარას თვალებში, მიეცით ბავშვს გამეორება. მნიშვნელოვანია, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვმა მზერა მარჯვენა მხარეს დააფიქსიროს ნამღერი საწყობით. თქვი, რომ კოშკიც ლაპარაკობს. არ იმღეროთ იგივე ელემენტი, მაგრამ თქვით, ბავშვი გაიმეორებს თქვენს შემდეგ.
• მღეროდა მაგიდაზე.აჩვენეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს, რომ მაგიდის ველზე არის იგივე სიმღერები, როგორც განვითარებად კუბებზე. ყველა საწყობი, ხმები დაჯგუფებულია ტიპის მიხედვით. არის „ოქროს სვეტი“, „რკინის“, „ხის“ და ა.შ. მიუთითეთ GOLD LARGE კუბზე, ნელა იმღერეთ მასშტაბის მოტივი (მაღალი ნოტიდან დაბალამდე): "ეს არის BIG GOLD U - O - A - E - S." წაახალისეთ თქვენი პატარა მოსწავლე იმღეროს თქვენს შემდეგ. ჩაეხუტეთ ბავშვს მხრებში, ისაუბრეთ მშვიდი ხმით, ინტერესით, მაგრამ არ დაჟინებით. ყოველ შემთხვევაში, ცნობისმოყვარეობა გაიმარჯვებს, რამდენიმე დღეში ვაჟს ან ქალიშვილს აუცილებლად მოუნდებათ თავად იმღერონ.

ეს სავარჯიშოებისა და საგანმანათლებლო თამაშების მხოლოდ მცირე ნაწილია N.A. Zaitsev-ის მეთოდით. ზუსტად მიჰყევით ინსტრუქციებს, რომლებიც თითოეულ კომპლექტშია და რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ გაგიკვირდებათ, რომ თქვენი ორი-სამი წლის ბავშვი ადვილად კითხულობს შრიფტებს, ენთუზიაზმით მღერის საწყობების ჯაჭვებს და იზიდავს დიდაქტიკური მასალისკენ. მშობლების დადებითი გამოცდილება, რომლებიც იყენებდნენ ზაიცევის კუბებს კითხვის სწრაფად შესასწავლად, ადასტურებს ავტორის მეთოდოლოგიის ეფექტურობას.

სანქტ-პეტერბურგელი მასწავლებლის, N.A. Zaitsev-ის უნიკალური განვითარება დაეხმარა ათასობით ბავშვს სწრაფად ისწავლონ კითხვა. დიდაქტიკური მასალის ნაკრები შეუცვლელია მეტყველების თერაპიის პრობლემებისთვის, აუტისტი, ყრუ და სმენადაქვეითებული ბავშვებისთვის კითხვის სწავლებისთვის, მეტყველების განვითარების შეფერხებით. ორიგინალური პროდუქტები ხელს უწყობს ენის შესწავლას ბავშვებსა და მოზრდილებში ნებისმიერ ასაკში.

მშობლების დასახმარებლად: სავარჯიშოების აღწერა, ვიდეო N.A. Zaitsev- ის ორიგინალური მეთოდის შესახებ, წაკითხვის სწრაფად სწავლისთვის:

ყველა მშობელი ოცნებობს, რომ მისი შვილი იყოს ჭკვიანი, განვითარებული და სკოლაში წავიდეს, წერა-კითხვა მაინც შეძლოს მშობლიურ ენაზე. სწორედ ამიტომ, სხვადასხვა სისტემა ახლა პოპულარობის პიკზეა, მაგალითად, ზაიცევის ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ კარგ შედეგს სახლში გაკეთებისას. გთავაზობთ უფრო დეტალურად გაეცნოთ ამ ტექნიკას, გავარკვიოთ მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

Მოკლე ისტორია

თავად ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი დაიბადა სოფლის მასწავლებლების ოჯახში, დაამთავრა პედაგოგიური ინსტიტუტის ფილოლოგიური განყოფილება და სპეციალიზირებული იყო რუსული ენის სწავლებაში უცხოელებისთვის. საინტერესოა, რომ ის ვარჯიშობდა ინდონეზიაში, სადაც ადგილობრივ მოსახლეობას ასწავლიდა რუსულ ენაზე წერა-კითხვას. უკვე იმ დროს დაინტერესდა უნიკალური სისტემის შექმნით, რომელიც სასწავლო პროცესს გაადვილებდა და უფრო ხელმისაწვდომს გახდის არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც.

მრავალი წლის განმავლობაში ზაიცევი ეწეოდა პედაგოგიურ საქმიანობას, სანამ საბოლოოდ არ გადაწყვიტა თავისი ინტერესები - მისი მიზანი იყო ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების შექმნა. მკვლევარმა ყურადღება გაამახვილა კლასიკური მეთოდის ნაკლოვანებებზე და შემოგვთავაზა მათი გადაწყვეტის საკუთარი ვერსია.

ზაიცევის პრობლემები და სიახლეები წარმოდგენილია ცხრილის სახით.

გაითვალისწინეთ, რომ სისტემა პოპულარულია ჩვენს დროში, ბევრი იყენებს მას სახლის სწავლისთვის.

აღწერა

დადასტურებულია, რომ სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ძალიან პლასტიკური მეხსიერება, ესმით ყველაფერი და შეუძლიათ ინფორმაციის უზარმაზარი ნაკადების დამახსოვრება. სწორედ ეს თვისებები აქტიურად გამოიყენება ადრეული სწავლისთვის. და თუ ზოგიერთმა მეთოდოლოგმა, როგორიცაა დომანი, შესთავაზა ბარათების გამოყენებით დამახსოვრებაზე ფოკუსირება, მაშინ სხვები, განსაკუთრებით ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი, ეძებდნენ საკუთარ მიდგომებს.

თავის ნამუშევარში მან გამოიყენა კონცეფცია "საწყობი" - ეს არის ელემენტარული მეტყველების ნაწილაკი, რომელიც შედგება ორი ბგერისგან (ხმოვანი და თანხმოვანი) ან წყვილი "თანხმოვანი + b/b". მასწავლებელმა თავის კუბებზე მოათავსა ისეთი ვარიანტები, რომლებიც ძალიან პოპულარულია იმ მშობლებთან, რომლებსაც სურთ ბავშვს ადრეული ასაკიდან ასწავლონ კითხვა. გარდა ამისა, ზაიცევმა ასევე შეიმუშავა სილაბური ცხრილები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ვიზუალური დახმარება.

სისტემის მთავარი მახასიათებელი, რომელიც განასხვავებს მას სხვებისგან, არის საწყობების გამოყენება. ადამიანების უმეტესობამ დაწყებით სკოლაში ისწავლა კითხვა ამ ალგორითმის მიხედვით:

1. ასოებისა და ბგერების გაცნობა;
2. მათგან მარცვლების დამზადება;
3. მთელი სიტყვების დამატება მარცვლებიდან.

და ზაიცევმა, ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ ინდივიდუალური ხმები თითქმის არ არის წარმოდგენილი ბავშვის მეტყველებაში, შესთავაზა დაუყოვნებლივ მუშაობა სპეციალურ განყოფილებასთან - საწყობთან. მას მიაჩნდა, რომ მარცვალის ბგერებად დაყოფა არაბუნებრივია და ართულებს სწავლის პროცესს. სწორედ ამ განყოფილებაში დაინახა მასწავლებელმა იმ სირთულეების მთავარი მიზეზი, რომელიც წარმოიქმნება ბევრ ბავშვში, რომლებსაც ასწავლიან კითხვას. კლასიკური ტექნიკა - მავნე, მისი აზრით - იწვევს მძიმე ფსიქიკურ და ემოციურ სტრესს, რაც, თავის მხრივ, შეიძლება გამოიწვიოს უფრო სერიოზული ფსიქიკური პრობლემები.

საუკეთესო ასაკი

ადრეული განვითარების ტექნიკის გამოყენება შეგიძლიათ 3,5-4 წლიდან. მთავარია, ბავშვი არ დაიღალოს და გამოავლინოს დიდი ინტერესი სასწავლო პროცესის მიმართ. დაუშვებელია გაკვეთილების ჩატარება იმ დღეებში, როდესაც ბავშვი თავს ცუდად გრძნობს, ავად არის ან უბრალოდ არ სურს სწავლა.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ კუბურები ჩვილებისთვის ერთი წლის ასაკიდან, მაგრამ უნდა გვესმოდეს, რომ ასეთ ადრეულ ასაკში ისინი უფრო სათამაშოა, ვიდრე დიდაქტიკური ინსტრუმენტი. მაგრამ ისინი თავის საქმეს გააკეთებენ - ბავშვი მომავალში ბევრად უფრო სწრაფად და პროდუქტიულად ისწავლის კითხვას.

კუბურები

ზაიცევის ნამუშევრების ყველაზე ცნობილი შედეგია კუბურები. მათ სახეებზე აწერია სხვადასხვა საწყობი, მათ შორის ერთი ხმოვანისგან შემდგარი. მათი შეკრებით ბავშვს შეუძლია სიტყვების, შემდეგ კი წინადადებების შექმნა. საინტერესოა, რომ თავად კუბურები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან ფერით, ზომით, ხმითაც კი, რის გამოც ბავშვი ძალიან ადვილად იგებს რითი განსხვავდება ყრუ გახმოვანებისგან.

კომპლექტის შემადგენლობა ძალიან საინტერესოა. სულ არის 52 კუბი, რომელთა სახეებზე ეწერა მცირეწლოვანი ბავშვების მიერ გამოყენებული განმეორებითი საწყობები (მაგალითად, MA და MA, PA და PA). ისინი განსხვავდებიან რამდენიმე გზით:

1. ზომამდე. რბილი საწყობები (როგორც ML) იწერება პატარაზე, მყარი საწყობები (MA) იწერება დიდზე.
2. ფერისა და მასალის მიხედვით (რკინის შეიცავს გახმოვანებულ ვარიანტებს, ხის - ყრუ. ხმოვნები გამოიყენება ოქროს კიდეებზე. რკინა-ოქროს შეიცავს b, რკინა-ხის - b).

რა არის განსაკუთრებული ამ გრანტის შესახებ?

1. თავად შემქმნელი გამოვიდა იქიდან, რომ ბავშვებისთვის წამყვანი საქმიანობა არის თამაში. ამიტომ ჯობია კითხვა ასე მარტივი და ხელმისაწვდომი ფორმით ვასწავლოთ.
2. ბავშვი გაიაზრებს ყველაზე მნიშვნელოვან ცოდნას, ისიამოვნებს.
3. მასალის უჩვეულო ფორმით წარდგენა არ დაღლილებს პატარას, მაგრამ გამოიწვევს მას ნამდვილ ინტერესს და შემდგომი სწავლის სურვილს.
4. შეგიძლიათ ისწავლოთ როგორც სახლში, ასევე საბავშვო ბაღში, როგორც ერთ ბავშვთან, ასევე რამდენიმესთან ერთად.

მასწავლებელი დარწმუნებული იყო, რომ წარმატებული სასწავლო პროცესისთვის გამოყენებული უნდა იყოს ბავშვის ვიზუალური აღქმა და არა სმენითი, როგორც ეს ტრადიციული განათლების სისტემაში ხდება. სწორედ ეს პოზიცია იქნა მიღებული მისი თეორიის საფუძვლად.

პრინციპები

ნ.ა.ზაიცევის კითხვის სწავლების ტექნოლოგია ეფუძნება შემდეგ ძირითად პრინციპებს:

1. მასალა სისტემატურად უნდა იყოს წარმოდგენილი.
2. საჭიროა არა მარტო კონკრეტულიდან ზოგადზე გადასვლა, არამედ ზოგადიდან ცალკეულებამდეც.
3. დარწმუნდით, რომ გამოიყენეთ ხილვადობა, ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა არხები.
4. აუცილებელია სასწავლო მასალის წარმოდგენის მკაფიო ალგორითმების შექმნა და გამოყენება.
5. დარწმუნდით, რომ ყველაფერი გააკეთეთ ისე, რომ გაკვეთილებმა ზიანი არ მიაყენოს ნამსხვრევების მყიფე ჯანმრთელობას.

თანამედროვე პირობებში კუბებით შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვადასხვა გზით – მაგალითად, მოიფიქროთ ზღაპარი და მოუყვეთ თქვენს პატარას. ვთქვათ, რომ ფანტასტიკური ცხოველები ცხოვრობენ ჯადოსნურ ტყეში, რომლებიც ერთმანეთთან ურთიერთობენ სიმღერების გამოყენებით. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა "იმღეროთ" ყველა ხმოვნები კუბებზე. ნებისმიერი მოტივის გამოყენება შეიძლება. როდესაც ბავშვმა გაარკვია ეს ასოები, შეგიძლიათ დაიწყოთ თანხმოვნების შემცველი საწყობების გაცნობა.

სასწავლო სტრუქტურა

განვიხილოთ ეტაპობრივად, როგორ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს კითხვა ადრეულ ასაკში ზაიცევის სისტემის გამოყენებით.

1. პირველი გაკვეთილი არის თამაში კუბებით ბავშვის წესების მიხედვით. ის ეცნობა ვიზუალურ საშუალებებს.
2. შემდეგი, თქვენ უნდა მოუსმინოთ კუბებს, გაიგოთ, როგორ ჟღერს ერთი, სისტემატიზაცია.
3. პროდუქციის ზომის შესწავლა, სისტემატიზაცია. ამ საფეხურზე უნდა ავხსნათ, რომ რბილი შრიფტები ძალიან პაწაწინაა, მაგრამ მყარი მარცვალი ძლიერია და, შესაბამისად, დიდი.
4. მერე ვიწყებთ სიმღერას. ჯერ ბავშვთან ერთად დედა მღერის საწყობებს კუბებიდან, მაგიდებიდან, შემდეგ გადადიან მშენებლობაზე და შემდეგ მღერიან მთელ სიტყვებს.
5. თქვენ უნდა წარმოთქვათ საწყობები ხმამაღლა და ნათლად, აჩვენეთ ბავშვებს მაგალითი.

როგორც კი კუბების შესწავლა დასრულდება, თქვენ უნდა გააგრძელოთ მუშაობა მაგიდასთან: დედა მიჰყავს მაჩვენებლით, ბავშვი წარმოთქვამს საწყობებს. ეს ფორმა ხელს უწყობს სწრაფ დამახსოვრებას. ბავშვი ერთსა და იმავე საწყობს შეხედავს სხვადასხვა ვერსიით, რაც საშუალებას მისცემს მას გაცილებით სწრაფად ისწავლოს მასალა.

შედეგები

ამ ტექნიკის გამოყენებით კითხვის სწავლება საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ ძალიან შთამბეჭდავ შედეგებს:

1. ბავშვები 3 წლის ასაკში ეუფლებიან რთულ მეცნიერებას 6 თვის შემდეგ;
2. ოთხი წლის ბავშვებისთვის საკმარისია 16 გაკვეთილი;
3. 5 წლის ბავშვები ყველაფერს ხვდებიან 5-10 გაკვეთილზე;
4. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები 6 წლის ასაკში - 4-6 გაკვეთილზე.

ამიტომ ბავშვი სკოლაში სრულად მომზადებული წავა.

უპირატესობები

ნებისმიერი სხვა პედაგოგიური აღმოჩენის მსგავსად, ზაიცევის მეთოდს აქვს როგორც პლუსები, ასევე მინუსები. მის უდავო უპირატესობებს შორისაა შემდეგი:

• თამაშით სწავლა ბავშვს ნამდვილ სიამოვნებას მოაქვს. დაინტერესებულია, გაკვეთილები არ იწვევს მოწყენილობას.
• კუბებით გაკვეთილები ხელს უწყობს ბავშვის მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას, რაც თავისთავად სასარგებლოა.
• მეხსიერების განვითარება - როგორც ვიზუალური, ასევე სმენითი.
• ბავშვს აქვს რეალური შანსი ისწავლოს კითხვა უფრო ადრე, ვიდრე მისი თანატოლები, დამღლელი ტირილისა და ცრემლების გარეშე, სიამოვნებით.
• წიგნიერების განათლება. საწყობები ისეა შედგენილი, რომ შეესაბამებოდეს მშობლიური ენის წესებს, ამიტომ ბავშვს ადრეული ასაკიდანვე ემახსოვრება, რომ SHI და ZhI უნდა დაიწეროს ასო Y-ის გარეშე.
• ასაკობრივი შეზღუდვა არ არის, ნებისმიერ ასაკში შეგიძლიათ წაიკითხოთ, მთავარია, ბავშვი დაინტერესდეს.

როგორც ხედავთ, ბევრი უპირატესობაა და ისინი მნიშვნელოვანია.

ხარვეზები

მშობლებმა უნდა იცოდნენ ტექნიკის უარყოფითი მხარეები.

• როდესაც ბავშვი კითხულობს სილას ან საწყობს, მას ბოლომდე არ ესმის ერთი ბგერის ფორმირების მთელი პროცესი. ამიტომ, შეიძლება დაიწყოს დაბოლოებების გამოტოვება კითხვისას და ლაპარაკის დროსაც კი.
• სკოლას მოუწევს ხელახლა სწავლა. მასწავლებლები, რა თქმა უნდა, გაოცებულები დარჩებიან ნამსხვრევების უნარებით, მაგრამ ისინი ეტყვიან მას მარცვლების შესახებ, როგორც ამას კლასიკური პროგრამა მოითხოვს. გარდა ამისა, პრობლემა წარმოიქმნება ისეთი დავალებების შესრულებისას, როგორიცაა "სიტყვის დაყოფა მარცვლებად". ბავშვი მიჩვეულია საწყობებს, ამიტომ ახალი ენობრივი ერთეულები შეიძლება გახდეს მისთვის დაბრკოლება.
• ტექნიკა დიდწილად ემყარება ასოციაციების გამოყენებას (ფერები, ბგერები), ამიტომ სკოლაში, სადაც არ არის ასეთი მოთხოვნა, ბავშვისთვის საკმაოდ რთული იქნება.
• ბევრი ბავშვი იწყებს მსგავსი შრიფტების აღრევას, როგორიცაა VE და BE. პრობლემა განსაკუთრებით შესამჩნევია წერილობით.
• ნამსხვრევების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სრულიად არ არსებობს.
• შთამბეჭდავი ღირებულება. ყველა მშობელს არ შეუძლია შეიძინოს ძვირფასი ნაკრები.

"ნუ სწავლობ, არამედ ითამაშე!" ასე უნდა დახასიათდეს ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევის კითხვის სწავლების მეთოდი მოკლედ. ალბათ ეს არის ყველაზე პოპულარული ტექნიკა დღეს. მისი დახმარებით ადრეული განვითარების მომხრეები ასწავლიან ბავშვებს წაკითხვას, წერას, დათვლას და თუნდაც დაეუფლონ უცხო ენებს. და ბავშვები არ არიან წინააღმდეგი ასეთი ვარჯიშის. ყოველივე ამის შემდეგ, მათგან ყველაფერი რაც საჭიროა, არის ნათელი კუბებით თამაში და სიმღერების სიმღერა.

როგორ გაჩნდა ზაიცევის კუბურები

ნიკოლაი ზაიცევი დაიბადა და გაიზარდა სოფლის მასწავლებლების ოჯახში და ეჭვი არ ეპარებოდა მის სპეციალობაში: სკოლის დამთავრების შემდეგ იგი ჩაირიცხა პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტზე. ჰერცენი. მეხუთე წელს ის თარჯიმნად გაგზავნეს ინდონეზიაში. იქ ნიკოლაი ალექსანდროვიჩმა დაიწყო რუსულის, როგორც უცხო ენის სწავლება. ეს მოვლენა გახდა ამოსავალი წერტილი მისი კითხვისა და წერის სწავლების უნიკალური სისტემის შექმნისას. მსოფლიოში ერთ-ერთი ყველაზე რთული ენა - რუსული - უმოკლეს დროში უნდა ისწავლებოდეს. მოსწავლეები მოზრდილები იყვნენ, უკვე შეუჩვეველი ადამიანების – ოფიცრების სწავლას. ასეთი დავალება ძალიან რთული ჩანდა, მაგრამ ზაიცევმა ბრწყინვალედ გაართვა თავი. მან გამოიგონა ახალი მეთოდები მოგზაურობისას, მოიფიქრა ორიგინალური ცხრილები, ცდილობდა ენის არსში შეღწევას, რათა - თავად ზაიცევის სიტყვებით - "ისწავლოს სხვებისთვის გადაცემა".

წარმატებამ შთააგონა ახალგაზრდა მასწავლებელს საკუთარი სასწავლო სისტემის შექმნა. სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს რუსული ენის აღქმის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, თავისუფალია ზედმეტი კონვენციებისგან და უხერხული წესებისგან, გასაგებია. ზაიცევმა დაიწყო რუსული ენის სწავლების მეთოდის გამოცდა სკოლების საშუალო კლასებში. ტესტის შედეგი დამთრგუნველი იყო: ნიკოლაი ალექსანდროვიჩის წინაშე აღმოჩნდა, რომ მოსწავლეებს საერთოდ არ ესმოდათ მშობლიური ენა, მათ ამჯობინეს წესების დამახსოვრება, ვიდრე მათში ჩაღრმავება. ბავშვები, რა თქმა უნდა, არ იყვნენ დამნაშავე. ისინი ხომ მიჩვეულები არიან სწავლას.

შემდეგ ზაიცევი მიუბრუნდა სკოლამდელ ბავშვებს, მათ შორის ყველაზე პატარას - ერთი და ნახევარი წლის ასაკის ბავშვებს. მეთოდები ადაპტირებული იყო ბავშვებისთვის - ვარჯიში შემცირდა თამაშებზე. და აქ მასწავლებელი ელოდა წარმატებას. მის გამოგონებას - კუბებს - ეწოდა "ზარის სასწაული". ბავშვებმა, რომლებსაც წერა-კითხვა უჭირდათ, კითხვა რამდენიმე გაკვეთილზე დაიწყეს. მეთოდოლოგიამ იმდენად კარგად დაამტკიცა, რომ რიგმა სკოლამ გადაწყვიტა მთლიანად გადასულიყო ტრენინგზე ზაიცევის მიხედვით.

ჩვენ არ გვჭირდება ანბანი

ბავშვებზე დაკვირვების შემდეგ, როგორ ესმით ისინი წერილს, ნიკოლაი ზაიცევი შემდეგ დასკვნამდე მივიდა.

1. კითხვის შესასწავლად არ არის აუცილებელი ასოების სახელების ცოდნა.
   ჩვეულებრივი მოვლენა: დედამ იყიდა ანბანი, ბავშვმა ისწავლა ასოები, მაგრამ ვერ წაიკითხა. მისი სიტყვები არ ჯდება.
   "ანბანი საზიანოა", - ამბობს ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი. ანბანში თითოეულ ასოზე მოცემულია სურათი: ა - ღერო, ბ - ჰიპოპოტამი და ა.შ. ბავშვს დაიმახსოვრებს ასოც და ნახატიც, მაგრამ მერე როგორ უნდა აუხსნას, რომ გონებაში მოციმციმე ზებრა - ღორღი - ხვლიკი - ყანჩა უნდა ქმნიდეს სიტყვას "კურდღელი". და მაშინაც კი, თუ ბავშვმა არ ისწავლა ასოები ანბანიდან, რაც ართულებს ასოების სახელების დამახსოვრებას, მისთვის მაინც უჭირს დაუყოვნებლივ გააცნობიეროს, რომ B და A იქცევა BA-ში. სწორედ ამიტომ, მასწავლებლები იძულებულნი არიან გადავიდნენ სხვადასხვა ხრიკებზე, რათა აჩვენონ, თუ როგორ ერწყმის ორი ასო სილაში.
2. მარცვლები ძნელად იკითხება.
   რუსულად, სილა შეიძლება შეიცავდეს 1-დან 10 ასოს. ტექსტში შეხვდებით ისეთ გვარს, როგორიცაა პფელდრტი ან მკრტჩიანი - მაშინვე არ წაიკითხავთ, მაგრამ მხოლოდ ერთი მარცვალია. რა თქმა უნდა, ბავშვს არ სჭირდება ასეთი რთული სიტყვების წაკითხვა, მაგრამ უბრალო ერთმარცვლიანი სიტყვაც კი „სფრქვევა“ გარკვეულ სირთულეებს შეუქმნის ბავშვს შრიფტით კითხვაში.
3. ადამიანი ჯერ წერას სწავლობს, შემდეგ კი კითხვას.
   ბავშვს წერით კითხვაზე გადასვლა უადვილებს. ისევე როგორც ზრდასრული ახალი ენის შესწავლისას. რა თქმა უნდა, იმ პირობით, რომ წერაში ვგულისხმობთ არა „რვეულში კალმით გაკაწვრას“, არამედ ბგერების ნიშნად გადაქცევას და, შესაბამისად, ნიშნის ბგერებად გადაქცევას. ამიტომ, თუ ოდესმე გიცდიათ ასწავლოთ ბავშვს ყველაზე მშობლიური სიტყვების ამოცნობა და ასფალტზე ან ქაღალდზე დაწერეთ „დედა“, „მამა“, „ბებია“, „ბაბუა“, „საშა“ და შემდეგ ჰკითხეთ: „სად არის. მამა? ბებია სად არის? და სად გქვია? ”, შემდეგ ბავშვმა არ წაიკითხა, მაგრამ დაწერა. მან თქვენი ხმები თქვენს მიერ დაწერილ ნიშნებად აქცია.

მარცვლების ალტერნატივა - საწყობები

ზაიცევის ენის ძირითადი ერთეული არ არის ბგერა, ასო ან სილა, არამედ საწყობი.

საწყობი არის თანხმოვანი და ხმოვანი წყვილი, ან თანხმოვანი და მყარი ან რბილი ნიშანი, ან თუნდაც ერთი ასო. მაგალითად, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T და ა.შ. კითხვის შენახვის პრინციპი საფუძვლად უდევს ბავშვებს კითხვის სწავლების ზაიცევის მეთოდს.

რატომ საწყობი?

”ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვამბობთ, არის ხმოვან-თანხმოვანთა წყვილის კომბინაციები”, - განმარტავს ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი. თანხმოვანს უნდა მოჰყვეს ხმოვანი. შეიძლება წერილზე არ იყოს მითითებული, მაგრამ არის. ჩვენი წინაპრები ამას გრძნობდნენ და თანხმოვანზე დაბოლოებული არსებითი სახელების ბოლოს „იატს“ სვამდნენ. თქვით, მაგალითად, სიტყვა: „ო-ა-ზის“, ხელი მოგხვიეთ ყელზე და იგრძნობთ ლიგატების ძალას „ო“-მდე და „ა“-მდე, ან ზაიცევის ტერმინოლოგიით „კუნთოვანი“. მეტყველების აპარატის ძალისხმევა“. სწორედ ეს ძალისხმევა არის საწყობი.

საწყობები კუბებზე

ბავშვი ხედავს საწყობებს არა წიგნში, არა ბარათებზე, არამედ კუბებზე. ეს არის ზაიცევის სისტემის ფუნდამენტური წერტილი.

რატომ კუბურები?

კითხვა მოითხოვს ანალიტიკური აზროვნების მუშაობას (ასოები აბსტრაქტული ხატებია; ტვინი მათ ბგერებად გარდაქმნის, საიდანაც სიტყვებს სინთეზირებს), რომელიც მხოლოდ სკოლაში იწყებს ფორმირებას. ამიტომ ჩვენ და ჩვენმა მშობლებმა ამ ასაკში დავიწყეთ კითხვის სწავლა.

ანალიტიკური აზროვნების ნაკლებობა ბავშვში კომპენსირდება იმ სიგნალების გაძლიერებული აღქმით, რომლებსაც გრძნობის ორგანოები აწვდიან მას. ამიტომ, ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი ეყრდნობოდა ხედვას, სმენას და ტაქტილურ შეგრძნებებს. კუბების სახეებზე წერდა საწყობებს. მან კუბურები განსხვავებული ფერით, ზომითა და ხმით გამოსცა, ასე რომ ყოველ ჯერზე, როცა მათზე წვდებიან, აღქმის სხვადასხვა არხი ჩართულია. ეს ეხმარება ბავშვებს შეიგრძნონ, ვიდრე გაიგონ, განსხვავება ხმოვანთა და თანხმოვნებს შორის, ხმამაღლა და რბილად.

ამ კუბების გამოყენებით ბავშვი აყალიბებს სიტყვებს და იწყებს მათ კითხვას. ზაიცევის აზრი მარტივია: რისი ჩვენება კარგია, ამაზე დიდხანს ლაპარაკი არ არის საჭირო (ჯობია ერთხელ ნახოთ). ბავშვებს ჯერ უნდა აინტერესებდეთ სასწავლო საგნის ჩვენება, მისცენ მას თამაში და შემდეგ შეაჯამონ განმარტება. ასეა დაცული სწავლის წმინდა კანონი: კონკრეტულ-ფიგურალურიდან ვიზუალურ-ეფექტურიდან სიტყვიერ-ლოგიკურამდე.

ზაიცევის კუბურები. რა არის კუბურები

ზაიცევის კუბების კომპლექტში არის 52 კუბი (მათგან შვიდი მეორდება ბავშვთან ყველაზე ახლოს მყოფი სიტყვების PA-PA, MA-MA, DYA-DYA და მსგავსი სიტყვების ასაგებად, განსაკუთრებით თავიდან. კუბები იყოფა დიდი და პატარა, ერთჯერადი და ორმაგი, ოქროსფერი, რკინა-ოქრო, ხის-ოქრო. არის ერთი თეთრი კვარცხლბეკი სასვენი ნიშნებით.ასევე კამათლები განსხვავებული ფერისაა.

მსხვილი არის კუბურები მყარი საწყობებით. პატარა - კუბურები რბილი საწყობებით. თუმცა, ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი კატეგორიულად არ ეთანხმება "რბილ-მძიმის" განმარტებას: რა არის აქ მძიმე და რბილი? მაგრამ არის დიდი და პატარა! შეადარეთ, როგორ იხსნება თქვენი პირი, როდესაც ამბობთ BA ან BYA.

დიდი და პატარა კუბურები მოდის სხვადასხვა ფერებში და სხვადასხვა შიგთავსით.

ორმაგი - ეს არის კუბურები, რომლებიც ერთმანეთთან წებოვანია, თანხმოვნებით, რომლებიც შერწყმულია - "მეგობრული" - არა ყველა ხმოვანთან. მაგალითად, F (F) - ZHA-ZHO (იგივე) - ZHU-ZHI-ZHE. ისეთი ვარიანტები, როგორიცაა „ჟი“, „მორცხვი“, „ჩია“, „სჩია“ უბრალოდ გამორიცხულია.

რკინა - კუბურები ხმაურიანი საწყობებით. ხის კუბურები - მდუმარე საწყობებით. ოქრო - კუბურები ხმოვანებით. რკინა-ხის - გამოიყენება საწყობებისთვის მყარი ნიშნებით. ხე-ოქრო - რბილი ნიშნების მქონე საწყობებისთვის. თეთრი საყრდენი გამოიყენება პუნქტუაციის ნიშნების აღსანიშნავად.

კუბებზე ასოები იწერება სხვადასხვა ფერებში: ხმოვნები - ლურჯში; თანხმოვნები - ლურჯი; მყარი და რბილი ნიშანი - მწვანე.

ბევრი მასწავლებელი და მშობელი უხერხულია ამ შეღებვით, რადგან სკოლამ მიიღო სრულიად განსხვავებული: თანხმოვნები ლურჯი ან მწვანეა, ხმოვნები წითელია. ასე რომ, ბავშვს მოუწევს გადამზადება. თუმცა, მეთოდის ავტორი ამტკიცებს, რომ წითელ-ლურჯი-მწვანე კომბინაციების თავიდან აცილება საშუალებას იძლევა აირიდოს სიტყვების ფერის „დახეული“ და ამიტომ ბავშვები დაუყოვნებლივ იწყებენ თავისუფლად კითხვას, უყოყმანოდ.

ეტაპობრივად ემზადება გაკვეთილებისთვის. კუბებს ვაწებებთ

არსებობს ზაიცევის კუბურების სამი ტიპი: სტანდარტული აწყობილი, აწყობილი და პლასტიკური. სტანდარტული (არააწყობილი) ნაკრების კუბურები მოიცავს ცარიელ კუბებს, რომლებიც თავად უნდა დააწებოთ. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ეს მომხიბლავი ბიზნესი ღამით, სანამ თქვენს საყვარელ შვილს სძინავს. მაგრამ წარმოიდგინეთ, რა პირველ მოქმედებას შეასრულებს პატარა ბავშვი, რომელიც იღებს კუბს, რომელსაც შიგნით რაღაც ღრიალი ან ხმაური აქვს? უფლება! ის გაანადგურებს. ხოლო თუ კუბებს ერთმანეთში დააწებებთ, ასეთი ცდუნება არ გაჩნდება, რადგან შიგნით რა არის უკვე გასაგებია.

წინასწარ იფიქრეთ კუბების გამაგრებაზე. ამისათვის შეგიძლიათ ჩადოთ კიდევ ერთი, თითქმის იგივე ზომის, კუბის შიგნით სქელი მუყაოსგან ამოჭრილი.

შეგიძლიათ კუბები წებოთი მომენტი წებოთი. თუ არა, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ PVA წებო. წებოს გაშრობის პროცესში კუბიკს საბანკო რეზინის ზოლებით აჭიმეთ, რომ არ გაიყოს.

დარწმუნდით, რომ დაიცავით კუბურები - წებო მათ ყველა მხრიდან ლენტით. წებოვნების დაწყებამდე შეგიძლიათ სკანირების ლამინირება ან თერმული ფირით შეფუთვა, ხოლო აწყობის შემდეგ კიდეების კუთხეებიც ლენტით დააწებოთ.

წებოვანი ლენტით ან თერმული ფირის ჩასმის შემდეგ, კუბებს შეუძლიათ გაბრწყინდეს ნათელ შუქზე, მაშინ აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი აშკარად ჩანს ყოველ ჯერზე, უყურებს კუბს მისი გადმოსახედიდან - ფაქტიურად თავის ადგილზე ზის.

მაგიდებს ვკიდებთ

მიზანშეწონილია ჯერ ზაიცევის კუბების კომპლექტში შემავალი მაგიდები გაჭრათ კიდეების გასწვრივ ნაჩვენები ხაზის გასწვრივ. შემდეგ, მაგიდის ნაწილების კიდეების გასწორება, წებოთი მათ წებოთი ან ლენტით. თუ მაგიდის ნაწილებს დაკიდებით წებოვნების გარეშე, მაშინ ვარჯიშის პროცესში მათ შეიძლება დაიწყონ "დაშლა".

ასევე სასურველია მაგიდების შეფუთვა თერმული ფირით. ამის წყალობით, ისინი არ იშლება და არ დაბინძურდება გამოყენების დროს.

ზაიცევის წიგნში და კუბების კომპლექტზე მიმაგრებულ სახელმძღვანელოში წერია, რომ სასურველია მაგიდები ჩამოკიდოს მაღლა, ქვედა კიდე ზრდასრული ადამიანის თავის დონეზე ან უფრო მაღლა. თუმცა ეს რეკომენდაციები ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ზაიცევის კუბებს ძირითადად ჯგუფურად იყენებენ (ტექნიკის ავტორი თავად მუშაობდა მხოლოდ ბავშვების ჯგუფებთან). მაგიდები დაბლა რომ ჩამოკიდოთ, ბავშვები ერთმანეთის ნაწერს დაბლოკავენ. მაგრამ თუ სახლში სწავლობ, მაშინ გყავს ერთი მსმენელი - შენი შვილი. გარდა ამისა, სწავლა იწყება ჯგუფურად 3-4 წლის ასაკში, ხოლო სახლში დედას შეუძლია ისწავლოს ორი წლის ან თუნდაც ერთი წლის ბავშვთან ერთად. ასეთი ბავშვი უბრალოდ ვერაფერს დაინახავს მაღალ დაკიდებულ მაგიდაზე. ამიტომ, სახლში დაკიდეთ მაგიდები ისე, რომ ბავშვმა აწეული სახელურით მიაღწიოს მაგიდის ზედა კიდეს. როცა წამოიზრდება, ასწიეთ მაგიდა - ბავშვმა უნდა მიაღწიოს მას და არ დაიხაროს.

და კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი შენიშვნა. ძალიან პატარა ბავშვისთვის მაგიდა ძალიან დიდია. მაგიდის სხვადასხვა ბოლოებზე დახატული რამდენიმე საწყობის სანახავად, მას ან შორს უნდა გადაადგილება (მაშინ ვერ აჩვენებს მათ), ან მაგიდის გასწვრივ წინ და უკან სირბილს. საუკეთესო ყოვლისა, თუ ასეთი შესაძლებლობა გაქვთ, დაკიდეთ მაგიდა ოთახის კუთხეში, შუაზე გახეხეთ. მაშინ ბავშვი შეძლებს, ერთ ადგილზე დგომა, ხელით ადვილად მიაღწიოს მაგიდის ნებისმიერ კიდეს.

სასურველია მაგიდები განთავსდეს იმ ადგილას, სადაც ბავშვი ხდება ყველაზე ხშირად, ანუ მის ოთახში. მაგრამ თუ სივრცე საერთოდ არ არის, მაშინ შეგიძლიათ განათავსოთ ისინი სხვა ოთახში, დერეფანში ან თუნდაც სამზარეულოში.

კედლის სქემები ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც კუბურები, ნუ უგულებელყოფთ მათ. თავად ტექნიკის ავტორი ნიკოლაი ზაიცევი ძალიან ამაყობს, რომ მაგიდებთან მუშაობისას მხედველობა არ უარესდება, მაგრამ ზოგჯერ უმჯობესდება კიდეც, რადგან თვალის კაკალი გამუდმებით მოძრაობაშია და ეძებს საწყობებს.

სიმღერის სწავლა

მათი სწავლა აუცილებელია, რადგან შვილთან ერთად არ გამოთქვამთ კუბებზე დახატულ საწყობებს, არამედ იმღერებთ მათ. ნიკოლაი ალექსანდროვიჩის თქმით, სიმღერით კითხვის სწავლა ბევრად უფრო ეფექტური, საინტერესო და სახალისოა, ვიდრე მის გარეშე. და ზოგიერთ ბავშვს ნაზ ასაკში სხვაგვარად კითხვას ვერ ასწავლიან.

კუბების გაცოცხლება

ჩვენ ვთამაშობთ კუბებს

ახლა ბავშვი შემოდის თამაშში. ყველა კუბი საწყობებით ბავშვისთვის ხელმისაწვდომია დაუყოვნებლივ და სამუდამოდ. ნუ გეშინიათ, რომ ბავშვი დაიბნევა. ზუსტი სისტემატიზაცია საშუალებას გაძლევთ სწრაფად დაიჭიროთ ენის ნიმუშები, ბავშვის თავში რაიმე სახის "მეცნიერული" დაბინძურების გარეშე. დასაწყისისთვის, ნება მიეცით აირჩიოს კუბი, რომელიც მას სხვებზე მეტად მოეწონა. აიღეთ და, მიუბრუნდით ბავშვს იმ მხარით, რომელსაც თქვენ ეძახით, იმღერეთ ყველა საწყობი. ახლა ნება მიეცით ბავშვს აირჩიოს დიდი ხის კუბი. შემდეგ პატარა. ოქრო. რკინა. როდესაც ყველა ტიპის ზომა და ბგერა დაეუფლება, შეგიძლიათ ბავშვს ცხრილის მიხედვით უმღეროთ საწყობების სვეტი და შესთავაზოთ კუბის პოვნა იგივე სიმღერით. ასე რომ, ამავე დროს ის დაეუფლება როგორც საწყობებს, ასევე მათ კლასიფიკაციას.

თქვენ დგახართ მაგიდასთან, აიღეთ მაჩვენებელი ხელში და იწყებთ სიმღერას. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ საწყობები კარგად უნდა ჩამოაყალიბოთ, აჩვენეთ ბავშვს, რომ ხმები განსხვავებულია: დიდი და პატარა, ხმოვანი და შრიალი.

სიცხადისთვის, შეგიძლიათ იმოძრაოთ: დადექით ფეხის წვერებზე ან დაჯექით, გაშალეთ ხელები და ა.შ.

ძალიან მნიშვნელოვანია კუბებში სიცოცხლის ჩასუნთქვა. მოიფიქრეთ კუბებისთვის სახელები: აქ არის დიდი მამის კუბი B-BA-BO-BU-BE-BE და აქ არის პატარა ბავშვის კუბი B-BY-BE-BY-BE-BE. ორმაგი კამათელი არის ბებია და ბაბუა.

დავიწყოთ წერა

ნუ შეგეშინდებათ, თუ ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია კალმის ხელში დაჭერა. არ დაწეროთ კალმით ქაღალდზე. ბავშვი მაგიდის გასწვრივ მიუთითებს ან თითს მღერის: "ბა-ბო-ბუ-ბი-ბე, მა-შა, მო-ლო-კო". ყოველივე ამის შემდეგ, მან უნდა გაიგოს, თუ როგორ არის შედგენილი სიტყვები, დაშორება და ხელახლა შეკრება. და, რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა დაწეროთ კუბების დახმარებით, მათგან სიტყვების გაკეთება.

დაიწყეთ წერა იმით, რაც ბავშვისთვის ყველაზე ძვირფასია - სახელით. სხვათა შორის, შეგიძლიათ დაწეროთ KO-LA, მაგრამ უკეთესი - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (ბავშვს სიამოვნებით იგრძნობა თავი დიდი). შემდეგ შეადგინეთ სათამაშოების სახელები, საყვარელი ადამიანების სახელები. ოთახის ერთ ბოლოში სიტყვა MAMA შეაგროვეთ, ბებია ლიზა მაგიდაზე და ბიძია პეტია ფანჯარასთან, დაიწყეთ სიტყვების გარე თამაში: „ჩქარა, გაიქეცი ბებიასთან! ნახეთ, ვინ მოვიდა ჩვენთან - ბიძია პეტია! შეხვდი მას! ახლა კი დედა გირეკავს მასთან! ამგვარად შესაძლებელია მოძრაობაში კითხვის სწავლება წერა-კითხვისთვის მხედველობისა და პოზის შეწირვის გარეშე. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ჩვენ ბავშვს არ ვასწავლით წერა-კითხვას კუბების დახმარებით, უბრალოდ ვთამაშობთ.

არ არის საკმარისი კუბი! Რა უნდა ვქნა?

მართლაც, გარკვეული სიტყვების დასაწერად, ნაკრებში არ არის საკმარისი კუბურები. მაგალითად, თქვენ გინდათ დაწეროთ სიტყვა BANANA და ჩვენ გვაქვს მხოლოდ ერთი კუბი საწყობებით HA და H (NU-NO-NA-NE-NS-N კუბი) და შეუძლებელია მისი როტაცია ერთდროულად ორი სახიდან. დრო. ხშირად არ არის საკმარისი კუბურები საწყობებით S, M, P, კუბურები ხმოვანებით. Რა უნდა ვქნა? თუ კუბურები იყიდეთ, მაშინვე ნუ იჩქარებთ მათ წებოს. პირველ რიგში, ფერადი ქსეროქსით გადაიღეთ ყველაზე ხშირად გამოყენებული კუბების სკანირება. ამოჭერით მათთვის საფუძველი მუყაოსგან. თუ არაფრის დამატება არ გსურთ, მაშინ ფლომასტერებით ფურცელზე კუბიკებად დაწერეთ ის სიტყვები, რომლებსაც კუბიკებად ვერ დაწერთ, საწყობები სხვადასხვა ფერებში მონიშნეთ, ან დაწერეთ ცხრილის მიხედვით მაჩვენებლით.

კომენტარი სტატიაზე "ნიკოლაი ზაიცევის კითხვის სწავლების მეთოდი. I ნაწილი"

გეთანხმები, ეს 3 წლის ასაკიდან ყველაზე მშვენიერი სწავლების მეთოდია, როგორც თავად ნ.ზაიცევი აღნიშნავს, იმ ბავშვებისთვის, ვისაც კითხვა არ უსწავლებიათ - სანამ ფეხით ივლიან :)
მიუხედავად ამისა, უკვე ოცი წელია, RAO-სა და განათლების სამინისტროში ჩასახლებული გლობალისტები კვლავ ეწინააღმდეგებიან ამ ტექნიკას, თუმცა ის თითქმის ყველა ქვეყანაშია დანერგილი. ახლა რუსი ბავშვები, რომლებსაც სკოლებში ასწავლიან, თითქმის 4 წლით ჩამორჩებიან კონკურენტებს კითხვის სწავლაში. :(
მაგრამ ეს არ არის ადრეული განვითარების მეთოდი - უფრო ზუსტი იქნება თუ ვიტყვით - საშუალო განვითარების მეთოდი! და ეს თემა, მეგობრულად, სხვა კონფერენციაზე უნდა განთავსდეს.
ჩვენ თანდათან უნდა გავარკვიოთ და ყველაფერი გროვამდე არ მივიყვანოთ: ადრეული განვითარება არის ის, რაც 3 წლამდეა. :) თავად ზაიცევი ყოველთვის ხაზს უსვამს, რომ ეს ტექნიკაა - 3 წლიდან.
თორემ ამ ტელეკონფერენციაზე მშობლებს ოცი წლით უკან გადავაგდებთ :)
ამ ტექნიკის გამოყენების მცდელობები 2 წლის ასაკიდან არის - ლენა დანილოვა ხელს უწყობს ამ პრაქტიკას. მაგრამ ეს არის კერძო ინიციატივა, რომელიც არ დაგვირგვინდა წარმატებით და მოითხოვს დროისა და ძალისხმევის მნიშვნელოვან ინვესტიციას. ᲖᲔ. ზაიცევი, გ.დომანი და ე.დანილოვა და სხვა „ზაიჩისტები“ უარყოფენ ასოებიდან სწავლის დაწყებას.
მაგრამ 1988 წლიდან, შედეგები მიიღება "წაიკითხე - სიარულის წინ" მეთოდის მიხედვით, P.V. ტიულენევი - რომელიც დაბრუნდა ასოებს, რადგან ერთი წლის ბავშვისთვის ისინი უფრო მარტივია, ვიდრე შრიფტები ან საწყობები.
მაგრამ თუ ამ დისკუსიას გამოვაქვეყნებთ Early Development-ში, „მაშინ, მეჩვენება, რომ მშობლები დაუყოვნებლივ უნდა გააფრთხილონ ამის შესახებ - რათა არ ჩაეშვათ ზედმეტ ხარჯებში.
ასე რომ, ვისაც ჰყავს 3 წელზე უფროსი შვილები - კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ზაიცევში, ხოლო ვისაც ჰყავს უმცროსი შვილები - თქვენ უნდა დაიწყოთ წიგნის "კითხვა გასეირნებამდე" გამოცდა, რომელიც ხელმისაწვდომია აქ 7yaru ვებსაიტზე. :)
მეჩვენება, რომ ესეც თამაშის ტექნიკაა, რადგან ერთი წლის ბავშვს მაგიდასთან ჯდომა არ შეიძლება :)
ჩემი მთავარი წინადადებაა: სად უნდა მოიქცნენ ისინი, ვინც 3 წლამდე ბავშვებთან მუშაობენ? ანუ სად გვექნება ბოლოს და ბოლოს ადრეული განვითარება და სად არის საშუალო ადრეული განვითარება და სად გვიანი ადრეული განვითარება? :)
ერთი მხრივ, კომერციული თვალსაზრისით, ყველაფერი კარგად ჩანს: „რაც მეტი მეთოდი, მით უკეთესი“! მაგრამ, მეორე მხრივ, ზაიცევის მეთოდოლოგიის ადრეულ განვითარებაში ჩართვა აქ 20 წლით უკან გვაბრუნებს. :)
რატომ? რადგან ის, ვინც „დაიგვიანდა“, როგორც წესი, არ აძლევს მათ, ვინც დროზე დაიწყო ამ საკითხის განხილვის უფლება, ანუ პირველის ცნებებით, ვინც „ძალიან ადრე“ დააგვიანა... ასეთია. ფსიქოლოგია :(
მაშინ სად იკრიბებიან რეალური ადრეული განვითარების მომხრეები, ანუ ისინი, ვინც იწყებენ სწავლებას ჩასახვის დღიდან ან დაბადებიდან 3 წლამდე? :) ბოლოს და ბოლოს, "ჩასახვისთანავე ვარჯიშის" მოწინააღმდეგეები - ცარგრადსკაიას მსგავსი გლობალისტებიც მალავენ, რომ მღვდლები ვარჯიშის დაწყებას ჩასახვის მომენტიდან ითხოვენ! ასევე, სადღაც წავიკითხე, რომ 1 წლამდე განვითარება გენიოსის განვითარებაა; განვითარება 2 წლამდე არის ნიჭის განვითარება და ა.შ.
გამახსენდა: ვიპოვე ბმული „MIRR სისტემის კანონები“.
გავიხსენოთ იაპონელების სენსაციური სლოგანი: "3 წლის შემდეგ - გვიანია!" - როგორც ასე თქვა SONY-ის ცნობილმა პრეზიდენტმა მასარუ იბუკამ. Აი როგორ.
მაშ სად არის ის, ადრეული განვითარება? :)

15.06.2009 12:33:41,

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევს ყველა იცნობს მისი ცნობილი კუბებით, რომლებსაც იყენებენ საბავშვო ბაღებში, დაწყებით სკოლებში, განვითარების ცენტრებში და სახლში. მაგრამ ამ რუსი მასწავლებლისა და აღმზრდელის სწავლების მეთოდოლოგია გაცილებით ღრმაა. ის გულისხმობს არა მხოლოდ კითხვის, თვლების, წერის, წიგნიერების, უცხო ენების, მათემატიკის, ანატომიის, გეოგრაფიის, ეკოლოგიის, მუსიკის სწრაფ სწავლას, არამედ ძლიერ ბიძგს აძლევს ბავშვის თვითგანვითარებას. მისი სამკურნალო ეფექტი, მაღალი ეფექტურობა და ჰუმანურობა დადასტურებულია პრაქტიკით.

ბიოგრაფია

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი დაიბადა 1939 წელს სოფ. ჰილსი (ნოვგოროდის რეგიონი) მემკვიდრეობითი მასწავლებლების ოჯახში. მისი ბავშვობა ომის რთულ წლებს დაემთხვა. ომის შემდეგ ოჯახი საცხოვრებლად ლენინგრადში გადავიდა. ნიკოლაი აქტიური ბავშვი იყო: დადიოდა ცურვისა და მძლეოსნობის განყოფილებებზე, ეწეოდა ხატვასა და ხის კვეთას. 1956 წელს დაამთავრა სკოლა და 2 წელი იმუშავა ქარხანაში საფქვავ-მოსხმად. დაკავდა ჭიდაობითა და კრივით.

1958 წელს ჩაირიცხა პედაგოგიურ ინსტიტუტში ფილოლოგიურ ფაკულტეტზე. ჰერცენი (რუსული და ინგლისური). სწავლის წლებში ზაიცევმა ბევრი რამის გაუგებრობის გამო საგნების უფრო ღრმად შესწავლა დაიწყო. მაშინაც კი, მან დაიწყო ცხრილების დახატვა, გრაფიკების აგება, რაც თავისთვის გაუადვილდა ობიექტების გაგებას.

1963 წელს, როგორც მეხუთე კურსის სტუდენტმა, ნიკოლაიმ სტაჟირება გაიარა ინდონეზიაში მთარგმნელად. იქ ახალგაზრდა მასწავლებელმა საფუძველი ჩაუყარა თავის თავდაპირველ საგანმანათლებლო სისტემას. წარმატებული იყო მშობლიური ენის თავისებურად სწავლების პირველი გამოცდილება.

მას არასოდეს მიუღია დიპლომი, რადგან. მისი დისერტაცია არ იყო სტანდარტების შესაბამისი. ინსტიტუტის შემდეგ ზაიცევი მუშაობდა მასწავლებლად ბავშვთა სახლში, ბავშვთა კოლონიაში, სპეციალური ბავშვების პანსიონში. მან სცადა თავისი ტექნიკა სპეციალურ ბავშვებზე. წარმატება ცვალებადი იყო, მაგრამ მან ბიძგი მისცა შემდგომ კვლევებს.

შემდეგ ზაიცევი სკოლაში ლიტერატურის მასწავლებელი გახდა. ამ პერიოდში მან შეიმუშავა საშუალო სკოლისთვის მშობლიური ენის სწავლების მკაფიო და უხერხული წესების სისტემა. ტესტის შედეგები უარყოფითი იყო: მოსწავლეები ვერ გრძნობდნენ მშობლიურ ენას, მათთვის უფრო ადვილი იყო წესების დამახსოვრება, მათ ასე ასწავლიდნენ ...

70-იანი წლების ბოლოს. ზაიცევმა თანდათან განსაზღვრა ექსპერიმენტების მიმართულება თავისთვის: საგანმანათლებლო ვიზუალური პროგრამები და სახელმძღვანელოები 1,5 წლიდან ბავშვებისთვის. ყველაფერი მხიარულად იყო წარმოდგენილი.

შემდეგ კი წარმატება ელოდა მას. მისი სწავლა ბლოკებით ადვილად აღიქმებოდა ბავშვების მიერ.

იმდროინდელი პედაგოგიკა არ მოითმენდა ტრადიციულისგან რაიმე გადახრას, ამიტომ პერესტროიკამდე (80-იანი წლები) ზაიცევის ყველა განვითარება და სახელმძღვანელო არ იყო მოთხოვნადი. და მხოლოდ სსრკ-ს დაშლის შემდეგ დაიწყო მისი გამოყენება საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში. თუმცა განათლების სამინისტრომ ის ოფიციალურად არ აღიარა.

1989 წელს შეიქმნა სს „მაზაი“ (ზაიცევის მეთოდური ალტერნატივები), სადაც ნოვატორი წამყვანი სპეციალისტი გახდა. ამით დაიწყო ზაიცევის მეთოდებისა და სახელმძღვანელოების აქტიური გავრცელება. კუბების წარმოება პირველად დაიწყო.

1991 წლიდან ტექნიკა უკვე ადაპტირებულია 1,5-4 წლის ბავშვებისთვის.

1993 წელს სანკტ-პეტერბურგის 74-ე საბავშვო ბაღის ბაზაზე ზაიცევს მიეცა საშუალება გამოეყენებინა თავისი მეთოდები. მას შემდეგ ეს მისი შემოქმედებითი ლაბორატორიაა. აქ, 1994 წელს, მან პირველად გააცნო ანატომიის, ფიზიოლოგიის და ადამიანის ჰიგიენის კურსი, ბავშვებისთვის ადაპტირებული ეკოლოგია და ხუთი წლის განმავლობაში დაკვირვების შედეგად მან განაცხადა სტაბილური დადებითი შედეგი. ბავშვები დაინტერესდნენ და ხელმისაწვდომი იყო სისტემური, ვიზუალური ინფორმაცია ადამიანის, მისი ჯანმრთელობისა და გარემოს შესახებ.

1995 წელს პროფესორმა რუვინსკიმ დააარსა შემოქმედებითი პედაგოგიკის აკადემია (ATP). მან შეკრიბა განსხვავებული ინოვაციური მასწავლებლები, მათ საშუალება მისცა გამოცდილების გაცვლის, მათი მეთოდების გასაჯაროებისა და კვალიფიკაციის ამაღლებისა. ზაიცევი ამ აკადემიის პროფესორი გახდა.

1996 წელს სს მაზაი გადაკეთდა შპს Zaitsev Methods-ად, რომლის ამოცანები უცვლელი დარჩა: შემუშავებულიყო, გამოსცა და განახორციელოს ავტორის სახელმძღვანელოები და მეთოდები. ეს ასოციაცია დღემდე წარმატებით ფუნქციონირებს. გამოსცემს „ზაიცევის კუბებს“, „სტოჩეტს“, „ლამაზად ვწერ“ და ა.შ.

პროფესორი ზაიცევი ცხოვრობს პეტერბურგში, კითხულობს ლექციებს მთელი ქვეყნის მასშტაბით, ამუშავებს ახალ სახელმძღვანელოებს. მას ბევრი თანამოაზრე სტუდენტი ჰყავს. ის დღემდე არის დამატებითი განათლების არასამთავრობო დაწესებულების „ნ.ზაიცევის მეთოდები“ წამყვანი სპეციალისტი. მიუხედავად მისი პოპულარობისა, მისი სისტემა არასოდეს ყოფილა ოფიციალურად აღიარებული.

მეთოდოლოგიის წარმოშობა და საფუძვლები

თავისი სისტემის შემუშავებისას ზაიცევი ეყრდნობოდა ი.მ. სეჩენოვი, ი.პ. პავლოვა, ა.ა. უხტომსკი, ვ.მ. ბეხტერევი.

მან გამოიყენა ეს დასკვნები:

• სენსორული ნაკადის ელემენტებად დაყოფა და შემდეგ ამ ელემენტების ჯგუფებად დაკავშირება ძალიან კარგად აღიქვამს ტვინს;
• აღქმის გაძლიერება შესაძლებელია ინფორმაციის მკაფიოდ განსაზღვრული რიტმით წარმოდგენით.

ზაიცევმა ეს აღმოჩენა ნეიროფიზიოლოგიაში თავისი სისტემის საფუძვლად აქცია. მისი მეთოდოლოგიის მთავარი იდეა ემყარება იმ ფაქტს, რომ შემეცნების პროცესი უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვის აღქმის ყველა ფორმას:

• აზროვნება;
• მოსმენა;
• ხედვა;
• საავტომობილო და ტაქტილური მეხსიერება.

ზაიცევის საგანმანათლებლო მასალა ააქტიურებს ბავშვის აღქმას, რადგან ის სისტემურია (კონკრეტულიდან ზოგადამდე და პირიქით), ერთ ადგილას თავმოყრილი და მიმზიდველია, იპყრობს ყურადღებას. ფაქტობრივად, ეს მეთოდოლოგია ეფუძნება თანამშრომლობითი პედაგოგიკის საფუძვლებს. მასწავლებლის როლი არის:

• სახალისო სათამაშო სასწავლო გარემოს ორგანიზებას;
• სწავლების დახმარება ბავშვს კითხვის, დათვლის, წერის, გრამატიკის სწავლაში.

მისი მეთოდის კიდევ ერთი საფუძველი იყო საწყობის, როგორც მეტყველების ელემენტარული ნაწილაკის გამოყენება. საწყობი არის თანხმოვანი და ხმოვანთა შერწყმა, მხოლოდ ხმოვანი, თანხმოვანი ღია მარცვალში. ეს არის სიტყვის უფრო ბუნებრივი დაყოფა, ვიდრე მარცვალი. ასე იწყებენ ბავშვები ლაპარაკს. და კითხვის სწავლა უფრო ადვილია.

ამის სათავეები იმავე ნეიროფიზიოლოგიაშია, რადგან საწყობი არის მეტყველების აპარატის კუნთების შეგნებული ძალისხმევა. ამ ძალისხმევის დადგენა ადვილია, თუ მსუბუქად შემოახვევთ ხელს კისერზე ყბის ძირის ქვეშ და ხმამაღლა ამბობთ რამეს. თავად იდეა ახალი არ არის. წერა-კითხვის სწავლა ზაიცევის მეთოდით ძალიან ჰგავს ფედოტ კუზმიჩევის (XIX ს.) პრაიმერს და ლ.ტოლსტოის ანბანს (ის სწავლობდა კუზმიჩევის პრაიმერის გამოყენებით). ეს წიგნები ეფუძნება საწყობის მეთოდს და არა შრიფტებს.

200 წლის შემდეგ, ზაიცევი, რომელმაც მიიღო წინა გამოცდილება, უფრო შორს წავიდა. მისი მეთოდის მიხედვით, სულაც არ არის აუცილებელი ასოების მიზანმიმართულად სწავლა. ისინი უბრალოდ თავად ისწავლიან სახელმძღვანელოებით თამაშის პროცესში, რომლებზეც საწყობებია დაწერილი. მან პირველად სცადა ენის სწრაფად დაუფლების მეთოდი თავის კუბებზე საწყობების დახმარებით.

მერე იყო მაგიდები. აქ ზაიცევი ეყრდნობოდა გამოცდილებას (საცნობარო სიგნალების სისტემა) და ერდნიევს (დიდაქტიკის გაფართოებულ ერთეულს). მან შექმნა ცხრილები, რომლის მეშვეობითაც უზარმაზარი ინფორმაცია გადაიცემა სიმბოლოების მინიმალური რაოდენობით. კედლებზე ამ ცხრილების სწორი განლაგება საშუალებას აძლევდა ინფორმაციის სწრაფად გამოჩენას მეხსიერებაში.

ზაიცევის მეთოდოლოგიამ დაარღვია ტრადიციული განათლების მთავარი სტერეოტიპი: წესი-ვარჯიში, მოშორდა მასალის გაფანტულ და უსისტემო ხასიათს. უფრო მეტიც, ასეთი ნეიროფიზიოლოგიური მიდგომა უზრუნველყოფდა ბავშვის მაღალ ნებაყოფლობით მობილობას ვარჯიშის დროს მხედველობის მინიმალური დატვირთვით.

ზაიცევის ტექნიკის ზოგადი აღწერა

ინოვაციურმა მასწავლებელმა დაისახა მიზანი, ესწავლებინა ბავშვებს კითხვა, წერა, წერა-კითხვა და თვლა შებოჭვისა და დაკისრების გარეშე. ინსტიტუტში სწავლისას უკვე მიხვდა, რომ ტრადიციული განათლება არაეფექტურია. მისი სისტემა განვითარდა იმავე მიმართულებით. მან დატოვა ვარჯიშის ტრადიციული სქემა: ვარჯიში-დავალება. მხოლოდ თამაში, მხოლოდ ის, რაც საინტერესოა და არა ძალადობა. ნიკოლაი ალექსანდროვიჩმა ჩამოაყალიბა შემდეგი პრინციპები თავის სისტემაში:

• ბავშვი არ სწავლობს ცხოვრებას, მაგრამ ცხოვრობს აქ და ახლა, ასე რომ, ის ისწავლის იმას, რაც ახლა აინტერესებს;
• განათლება უნდა მიჰყვეს ბავშვის განვითარებას და არა მას წინ უსწრებდეს;
• ნებისმიერი რთული ამოცანები ხელმისაწვდომია ბავშვისთვის, თუ ისინი ხელმისაწვდომი და შესაბამისია მისთვის;
• ბავშვი აქტიური პიროვნებაა და არა სწავლის ობიექტი;
• ბავშვი მთელი სხეულით სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, მისთვის მოძრაობა ინფორმაციის დამატებითი წყაროა.

ისინი საშუალებას გაძლევთ მძლავრი იმპულსი მისცეთ ბავშვის ბუნებრივ შესაძლებლობებს, უბიძგებთ მას თვითგანვითარებისკენ.

ტექნიკის მახასიათებლები

”არსი სიმარტივესა და თანმიმდევრულობაშია!”

ტექნიკა ძალიან ერთგულია ბავშვების მიმართ. ვინაიდან გაკვეთილები ტარდება თამაშის სახით, არ არსებობს:

• შეცდომის დაშვების შიში;
• დამარცხებულები და დამარცხებულები;
• შენიშვნები;
• იძულება;
• აღნიშვნები;
• ზარები;
• შეფასებები.

ზაიცევის გაკვეთილები ძალიან ხმაურიანი და მშვიდია. ავტორს ასობით თამაში აქვს შემუშავებული, ამიტომ ყოველი ახალი გაკვეთილი არ ჰგავს წინას.

კლასები აღჭურვილია სპეციალური გზით:

• მერხები განლაგებულია პერიმეტრის გარშემო ისე, რომ არ დაჩრდილოს ვიზუალური მასალა;
• მაგიდები კედლებზე იატაკიდან 170 სმ სიმაღლეზე ეკიდა.

მასალა ბავშვს ერთბაშად ეძლევა მთლიანად მაგიდებზე და მას შეუძლია თავისი ტემპით აითვისოს იგი. ყველა საწყობი სისტემატიზებულია კუბებზე და კედლის მაგიდებზე. თითოეულ კუბს აქვს სტრიქონი და სვეტი ცხრილში. კუბებთან მუშაობის შემდეგ ბავშვები მაჩვენებლით გარბიან მაგიდებისკენ საჭირო საწყობების მოსაძებნად. ისინი უნებურად ახარისხებენ ათობით ვარიანტს, ადვილად იმახსოვრებენ მათ. სარგებლის მაღალი სისტემური ბუნება საშუალებას აძლევს ბავშვებს სწრაფად გაითავისონ თავიანთი ალგორითმი.

საწყობების ცხრილებს შორის არის "ასი ანგარიშის" ცხრილი, რომლის მიხედვითაც ბავშვები სწავლობენ ორნიშნა რიცხვების შეკრებას და გამოკლებას.

გაკვეთილები ბუნებრივად კონკურენტუნარიანია: ყველას სურს რაც შეიძლება მალე გასცეს სწორი პასუხი და თანატოლები მაგიდასთან კლასის ნებისმიერი ადგილიდან. ამრიგად, ცხრილების კითხვა სხვადასხვა დისტანციიდან იძულებულია დაიწყოს და ხედვა უნებურად ივარჯიშოს. გაკვეთილის უმეტეს ნაწილს მოსწავლეები ატარებენ მოძრაობაში თავებით (შეხედეთ ცხრილებს), აძლიერებენ პოზას. ასეთ გარემოში ბავშვები უფრო აქტიურად ფიქრობენ, სწავლის პროცესიც ეფექტურია.

ცნობილი ზაიცევის კუბურები: რა არის ეს?

კუბები შექმნილია კითხვის, საბაზისო წიგნიერებისა და წერის სწავლებისთვის. ნაკრებში არის 52 კუბი (7 იმეორებს, ბიძას მსგავსი სიტყვებისთვის). თითოეულ კუბზე გამოიყენება საწყობები, სულ არის 200. ნაკრებში კუბები სხვადასხვანაირად განსხვავდება:

• ზომა;
• ფერი (12);
• მასალა;
• ხმა;
• შემავსებლის მიერ;
• წონით.

ეს თვისებები ეხმარება ბავშვებს იგრძნონ განსხვავება ხმოვანთა და თანხმოვნებს შორის, გახმოვანებულ და რბილს შორის და დაიმახსოვრონ სხვადასხვა ხასიათის საწყობები:

• დიდი კუბურები - მყარი საწყობებით, პატარა - რბილი.
• თეთრი კუბი - სასვენი ნიშნებით.
• არსებობს ორმაგი კუბურები თანხმოვნებით, რომლებიც არ არის მეგობრული ყველა ხმოვანთან (ჟა, ჟუ, ჟი).
• კუბებზე არ არის საწყობები zhy, shy, chya, schya.
• ხმოვანი საწყობები - ლითონის კუბიკი, ყრუ საწყობები - ხის.
• ოქროს კუბი არის ხმოვნები.
• ხისტი ნიშნის მქონე საწყობები მოთავსებულია რკინის ხის კუბებზე, რბილი ნიშნის მქონეები კი ხის ოქროსფერზე.
• ყველა ასო სხვადასხვა ფერისაა: ხმოვნები ლურჯია, თანხმოვნები ლურჯია,
• მყარი და რბილი ნიშნები მწვანეა.

ბავშვები თამაშის დროს იმახსოვრებენ საწყობებს და კუბების თავისებურებებს. საწყობებიდან მარტივია სიტყვების დამატება. შემდეგ ეს ყველაფერი აგებულია თანმიმდევრულ გრამატიკულ სისტემაში. საწყობების გაცნობა იწყება კუბებით და მთავრდება მაგიდებით.

ზაიცევის მაგიდები

ზაიცევის ცხრილები არის უაღრესად სისტემატიური ვიზუალური სასწავლო საშუალებები, რომლებზედაც მთელი სასწავლო მასალაა მოდელირებული.

მაგიდები ერთდროულად ემსახურება ყველა მასალას და ეკიდა კედლებზე.

ისინი ქმნიან სასწავლო გარემოს. ცხრილები მრავალფუნქციური შუამავალია სტუდენტებსა და მენტორებს შორის:

• ვისწავლოთ;
• მისცეს ინფორმაცია;
• არის სასწავლო მასალის სახელმძღვანელო;
• განუვითარდებათ საჭირო უნარ-ჩვევები;
• დაეხმარეთ ურთიერთსწავლებას.

• საწყობი (ბგერების თვისებების შედარება - რბილობა, სიყრუე, ჟღერადობა, სიხისტე, რბილობა და სიტყვების შედგენისთვის);
• ასი დათვლისთვის (100-ის ფარგლებში დათვლის სწავლისთვის - ეს არის 4 ფერის ლენტი 0-99 რიცხვებით, კვადრატების ჯგუფები და წრეები ათეულების შესასწავლად, ლუწი-კენტი);
• მათემატიკაზე (გვიჩვენებს რისგან შედგება რიცხვები, მათი თვისებები, მათზე მოქმედებები, რიცხვების წარმოშობა, წილადები, გრადუსი).

ცხრილები და კუბურები სასწავლო პროცესის განუყოფელი ნაწილია.

საბავშვო ბაღების მოდელი ზაიცევის მიხედვით

ზაიცევის სისტემა ხშირად გამოიყენება საბავშვო ბაღებში ბავშვების სწავლებისთვის:

• კითხვა;
• მათემატიკა;
• გუნდში სიმღერა;
• ნახატისა და წერის სინთეზი;
• გრამატიკის საფუძვლები;
• ანატომია;
• გეოგრაფია;
• ეკოლოგია;
• ბოტანიკა;
• ზოოლოგია.

ყველა ამ სფეროსთვის ზაიცევმა შეიმუშავა და გამოსცადა სპეციალური მეთოდები და სახელმძღვანელოები. გარდა იმისა, რომ ასწავლის ბავშვს წერა, კითხვა, დათვლა, ზაიცევის მეთოდები მოიცავს ბავშვების გაცნობას გარე სამყაროში.

3 წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ კრიზისი პიროვნების ჩამოყალიბებაში, რაც დაკავშირებულია საკუთარი მე-ს ჩამოყალიბებასთან. ბავშვი, რომელსაც არ ესმის რა მოეთხოვება მისგან და რატომ, უარს ამბობს შემოთავაზებულ წესებზე. მოზარდები. ბავშვი იწყებს საკუთარი უსაფრთხოების უგულებელყოფას.

საბავშვო ბაღების სასწავლო გეგმაში ისეთი მიმართულებების, როგორიცაა ანატომია, ეკოლოგია, გეოგრაფია დანერგვა სავსებით გამართლებულია. საკუთარი თავის გაცნობით, ბავშვები უკვე შეგნებულად იცავენ უფროსების მიერ შემოთავაზებულ წესებს. 4-7 წლის ასაკში ბავშვი ადვილად ორიენტირებულია:

• ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვა;
• არ მოწევაზე;
• არ სვამს ალკოჰოლს;
• ნარკოტიკების არ გამოყენება;
• გარემოს შენარჩუნება;
• შეინარჩუნონ ჯანმრთელობა;
• თქვენი უსაფრთხოებისთვის.

ამისათვის ბავშვმა უნდა გაიგოს მისი მოწყობილობა, იცოდეს მისთვის სასარგებლო და საზიანო რამ. და ანატომიის შემდეგ ჩნდება ბოტანიკა, შემდეგ კი ზოოლოგია. ეს არის ადამიანის მნიშვნელობა ბუნებაში. გეოგრაფია კი მშვიდობის გზაა.

აქ ყველაფერი დაკავშირებულია: ანატომია არის გზა საკუთარი თავისგან სამყაროსკენ, ხოლო გეოგრაფია არის სამყაროდან საკუთარ თავში და საკუთარი თავისგან სამყაროში.

საბავშვო ბაღებში ასეთი ნივთებით დაზიანებები იშვიათია, ბავშვებს არ ეშინიათ ექიმების, ისინი ისწრაფვიან ფიზიკური აღზრდისკენ, არიან არააგრესიულები, მოწესრიგებულები, სწორად იკვებებიან და ცდილობენ მეტი გაიგონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ზაიცევის თანამშრომლობის პედაგოგიკა ძალიან არააგრესიული და ნაზია ბავშვის მიმართ:

• მენტორი ბავშვებს ერთდროულად სთავაზობს ყველა მასალას, რომელიც მას მოსახერხებელი ტემპით ეუფლება.
• მენტორი მუშაობს ბავშვის პროგრამით, არაფრის იძულების გარეშე.
• ბავშვების შეფასების ნაკლებობა გამორიცხავს ჩამორჩენის გამოჩენას. ბავშვების შიში ქრება, ისინი უბრალოდ თამაშობენ და თამაშში წაგება შესაძლებელია.
• კლასში ძალიან დემოკრატიული ატმოსფეროა, ბავშვები ვერ ამჩნევენ თავად სასწავლო პროცესს, უბრალოდ თამაშობენ, მენტორი კი მათ სწორი მიმართულებით წარმართავს.

მშობლების როლი

ზაიცევის მეთოდოლოგია კოოპერაციის პედაგოგიკის ნაწილია. მასში მთავარია სასწავლო გარემოს და მენტორის შექმნა.

• მშობლებთან ერთად იქმნება საგანმანათლებლო გარემო, რაც ძლიერ ბიძგს აძლევს ბავშვის განვითარებას.
• მშობლებმა ასევე უნდა შეინარჩუნონ მასწავლებლების ავტორიტეტი შვილებთან ერთად.
• თუ ერთი ბმული მაინც ამოვარდება ბავშვი-მენტორი-მშობლის სისტემიდან, ტრენინგი უსარგებლო ხდება.
• თავად მშობლებმა უნდა გაიტაცეს სწავლით, დაეხმარონ ბავშვს სიამოვნებით. ეს იქნება მათი შვილის წარმატების გასაღები.
• თუ მშობლები გადაწყვეტენ ასწავლონ შვილს ზაიცევის მეთოდით სახლში, მათ უნდა შექმნან შემოქმედებითი განვითარების გარემო, გაიგონ სისტემის საფუძვლები და შემდეგ დაიწყონ სისტემური გაკვეთილები. მხოლოდ მაშინ შეიძლება წარმატების იმედი. უნდა გვახსოვდეს, რომ ზაიცევის კუბურები არ არის მხოლოდ სათამაშოები, არამედ სასწავლო საშუალებები.

ზაიცევის ტექნიკის უპირატესობები

ზაიცევის მეთოდოლოგიაზე კარგად საუბრობენ ექიმები, ფსიქოლოგები, ვალეოლოგები, ფიზიოლოგები და მასწავლებლები. სისტემა დაფუძნებულია ორგანიზმის ბუნებრივ, ბუნებრივ რეაქციებზე, ძალიან ადვილია ადაპტირება საბავშვო ბაღის, სკოლისა თუ სახლის პირობებთან, სხვადასხვა ასაკისა და შემადგენლობის ბავშვების ჯგუფებთან. განსაკუთრებულ ბავშვებთან მუშაობისას თავს კარგად იჩენს.

აქ არის მისი უპირატესობები:

• კითხვის, წერისა და თვლის სწრაფი განვითარება (10-12 გაკვეთილი სკოლამდელი აღზრდისთვის და კვირა პირველი კლასის მოსწავლეებისთვის);
• არ არის მიბმული გარკვეული ასაკის მიმართ;
• თითოეული ბავშვი სწავლობს საკუთარი ტემპით;
• წარმატებული საშინაო სწავლების შესაძლებლობა;
• წიგნიერება სიცოცხლისთვის;
• ჰიპოდინამიის ნაკლებობა და მხედველობის შენარჩუნება;
• მოსწავლე-მასწავლებელ-მშობლის კონფლიქტის არარსებობა;
• ბავშვის თვითორგანიზაციის განვითარება;
• სიმარტივე, თანმიმდევრულობა, ხილვადობა;
• თამაშისა და მკაცრი შინაგანი ლოგიკის კომბინაცია.

ზაიცევის ტექნიკის ნაკლოვანებები

ზაიცევის სისტემის ხანგრძლივმა გამოყენებამ საბავშვო ბაღებში, განვითარებისა და სარეაბილიტაციო ცენტრებსა და სკოლებში გამოავლინა გარკვეული ხარვეზები:

• მეტყველების თერაპევტებისა და დეფექტოლოგების მხრიდან არის პრეტენზია მეტყველებაში დაბოლოებების გამოტოვების შესახებ.
• ბავშვებს უჭირთ ფონეტიკა.
• სარგებელი საკმაოდ ძვირია.
• სირთულეები ასო E-ს გამოყენებაში.
• საშინაო სწავლება მოითხოვს ტრადიციულ მეთოდებთან კომბინაციას შედეგის მისაღწევად.
• კითხვის ადრეული სწავლით, ძლიერი იმპულსი ეძლევა წერის აღქმის ცენტრების განვითარებას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ზეპირი მეტყველების განვითარების შეფერხება.
• ტექნიკა ეფექტურია მხოლოდ მემარჯვენეებისთვის.
• ბავშვებს შეიძლება არ ესმოდეთ ცალკეული მეტყველების ბგერები, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს წერაზე.
• სისტემა არ ავითარებს კრეატიულობას.

ზაიცევის სისტემის პოპულარობა

ჩვენი ქვეყნის პარადოქსი: მეთოდოლოგია, რომელიც არ არის აღიარებული სახელმწიფო საგანმანათლებლო სისტემის მიერ, ფართოდ არის ცნობილი და გამოიყენება არა მხოლოდ რუსეთში და დსთ-ს ქვეყნებში, არამედ მთელ მსოფლიოში (ევროპაში, ავსტრალიაში, აშშ-ში, ისრაელში). მსოფლიოს 86 ქვეყანაში გაიხსნა ზაიჩისტი მასწავლებლების მომზადების სპეციალიზებული ცენტრები.

მეთოდოლოგიის ავტორს შეუძლია მისი მარტივად მორგება მსოფლიოს ნებისმიერ ენაზე, რაც ნიშნავს, რომ შესაძლებელია საერთაშორისო პედაგოგიური კომპლექსის შექმნა. უკვე არსებობს რუსული, ინგლისური, უკრაინული, ბელორუსული, ყაზახური, თათრული, სომხური და ფრანგული მეთოდები.

ზაიცევს ასობით თანამოაზრე და მიმდევარი ჰყავს. მაგალითად, აფანასოვა ელენა გრიგორიევნა, ვალეოლოგი მოსკოვიდან, თავად ავითარებს სასწავლო სახელმძღვანელოებს ზაიცევის სისტემის მიხედვით, წარმატებით ასწავლის ბავშვებს 10 წლის განმავლობაში და ამზადებს მასწავლებლებს.