4 ასოს შრიფტები. როგორ ავუხსნათ ბავშვს, როგორ დააკავშიროთ ორი ასო სილაში? მარცვლების სახეები რუსულ ენაზე

სიტყვები იყოფა მარცვლებად. მარცვალი- ეს არის ერთი ან რამდენიმე ხმა, რომელიც წარმოიქმნება ჰაერის ერთი ამოსუნთქვით.

Ოთხ: ვაი, ვაი.

1. რუსულად არის ხმები, რომლებიც განსხვავებულია გასაგონად: ხმოვნები უფრო ხმოვანია თანხმოვანებთან შედარებით.

ზუსტად ხმოვანთა ხმებიქმნიან მარცვლებს, არიან მარცვლოვანი.

თანხმოვნებიარამარცვლიანი არიან. სიტყვის წარმოთქმისას თანხმოვნები „იჭიმება“ ხმოვანებამდე და ხმოვანებთან ერთად ქმნიან მარცვალს.

2. მარცვალი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ბგერისგან (და მაშინ ის აუცილებლად ხმოვანია!) ან რამდენიმე ბგერასგან (ამ შემთხვევაში, ხმოვანის გარდა, მარცვალს აქვს თანხმოვანი ან თანხმოვანთა ჯგუფი).

Rim - o-bo-dock; ქვეყანა - ქვეყანა; ღამის სინათლე - ღამის სინათლე; მინიატურა - მი-ნი-ა-ტუ-რა.

3. შრიფტები ღია და დახურულია.

ღია მარცვალისრულდება ხმოვანი ბგერით.

დიახ, ქვეყანა.

დახურული სილათანხმოვანზე მთავრდება.

ძილი, ლაინერი.

რუსულში უფრო ღია მარცვალია. დახურული შრიფტები ჩვეულებრივ ჩანს სიტყვის ბოლოს.

Ოთხ: ღამის ტაიმერი(პირველი მარცვალი ღიაა, მეორე დახურულია), ოჰ-ბო-დოკ(პირველი ორი მარცვალი ღიაა, მესამე დახურულია).

სიტყვის შუაში, მარცვალი ჩვეულებრივ მთავრდება ხმოვანზე, ხოლო თანხმოვანი ან თანხმოვანთა ჯგუფი ხმოვანის შემდეგ ჩვეულებრივ გადადის შემდეგ მარცვალზე!

ღამისთევა, მითხარი, მომხსენებელო.

Შენიშვნა!

ზოგჯერ ორი თანხმოვანი შეიძლება დაიწეროს სიტყვაში და ერთი ბგერა, მაგალითად: გათავისუფლება[izh: yt ']. მაშასადამე, ამ შემთხვევაში, ორი მარცვალი გამოირჩევა: და - ცოცხალი.
ნაწილებად დაყოფა გარეთ ცოცხალიშეესაბამება სიტყვების დეფისის წესებს და არა შრიფებად დაყოფას!

იგივე ჩანს ზმნის მაგალითზეც დატოვება, რომელშიც თანხმოვანთა ერთობლიობა zzh ჟღერს როგორც ერთი ბგერა [zh:]; ასე რომ, დაყოფა მარცვლებად იქნება - დატოვებადა დაყოფა ნაწილებად გადასატანად - დატოვება.

განსაკუთრებით ხშირად შეინიშნება შეცდომები, როდესაც მარცვლები განასხვავებენ ზმნის ფორმას, რომელიც ბოლოვდება -tsya, -tsya.

• განყოფილება twist-sya, presses-syaარის ნაწილებად დაყოფა გადასატანად და არა დაყოფა მარცვლებად, ვინაიდან ასეთ ფორმებში ასოების ც, ც ერთობლიობა [ც] ჟღერს.


• შრიფებად დაყოფისას ც, ც ასოების კომბინაციები მთლიანად გადადის შემდეგ მარცვალზე: ნახე, დაელოდე.

სიტყვის შუაში დახურულ შრიფტებს შეუძლიათ შექმნან მხოლოდ დაუწყვილებელი ხმოვანი თანხმოვნები: [j], [p], [p'], [l], [l'], [m], [m'], [n] , [n'].

მაი-კა, სონია-კა, კო-სკრაპ-კა.

Შენიშვნა!

სიტყვის შუაში რამდენიმე თანხმოვანის გაერთიანებისას:

1) ორი იდენტური თანხმოვანი აუცილებლად გადადის შემდეგ სიბრტყეზე.

ოჰ, წადი, კი-ნნ.

2) ორი ან მეტი თანხმოვანი, როგორც წესი, გადადის შემდეგ სიბრტყეზე.

შა-პქ ა, რა-ვნ თ.

გამონაკლისიშეადგინეთ თანხმოვნების კომბინაციები, რომლებშიც პირველი არის დაუწყვილებელი ხმა (ასო p, p, l, l, m, m, n, n, d).

მარ-კა, გარიჟრაჟი, ბულ-კა, სტელ-კა, ლედი-კა, ბან-კა, ბან-კა, ლაი-კა.

4. მარცვლებად დაყოფა ხშირად არ ემთხვევა სიტყვის ნაწილებად დაყოფას (პრეფიქსი, ძირი, სუფიქსი, დაბოლოება) და გადაცემის დროს სიტყვის ნაწილებად დაყოფას.

მაგალითად, სიტყვა გამოთვლილი იყოფა მორფემებად გათვლილი (რასები- კონსოლი, ითვლის- ფესვი; ა, ნ- სუფიქსები; ე- დასასრული).
იგივე სიტყვა, გადატანისას, იყოფა შემდეგნაირად: გათვლილი.
სიტყვა იყოფა შემდეგნაირად: გათვლილი.

სკოლამდე ერთი-ორი წლით ადრე ვფიქრობთ შვილს კითხვა ვასწავლოთ. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვიცით, რომ რაც უფრო ადრე ისწავლის ჩვენი სკოლამდელი აღსაზრდელი კითხვას, მით უფრო სასარგებლო ინფორმაციის მიღება შეუძლია მანამდეც კი, სანამ პირველკლასელი გახდება. როდესაც თქვენი შვილი ისწავლის, შეგიძლიათ გადახვიდეთ მარცვლების სწავლაზე. სწორედ ამ შრიფტების წასაკითხად შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ამ გვერდიდან.

სამარკო ბარათები კითხვის გასაღებია. ჩამოტვირთეთ, დაბეჭდეთ და დაჭერით ფურცელი ბარათებად, რომლებზედაც იქნება მარცვლების შეკვრა, რომელიც შედგება ხმოვანი და თანხმოვანი. სულ რამდენიმე კვირაში, მას შემდეგ, რაც ბავშვი ისწავლის თითოეული მარცვალის კითხვას, შეძლებს საბავშვო წიგნებში მთლიანი სიტყვების გარჩევას.

შრიფტები ასოებით: ჩამოტვირთეთ ან დაბეჭდეთ დაუყოვნებლივ

ნუ დატვირთავთ ბავშვს ყველა მარცვლის ერთდროულად წაკითხვით. მაგალითად, კვირის განმავლობაში ასწავლეთ თქვენს შვილს შრიფტები, რომლებიც იწყება იმავე წიფლით.

მეორე კვირა შეისწავლეთ სხვა ასოებით დაწყებული მარცვლები, ხოლო ნასწავლი მარცვლები უბრალოდ გაიმეორეთ.

არსებობს მოსაზრება, რომ სხვადასხვა ფერის ასოები, კითხვის შრიფტებში, მხოლოდ აშორებს ბავშვს და არ უწყობს ხელს სწრაფ სწავლას.

თუ გსურთ სწრაფად მოაგვაროთ ბარათები შრიფტით, გამოიყენეთ სახაზავი და შპალერის დანა.

იმისთვის, რომ ბარათები დიდხანს გაგრძელდეს და არა მხოლოდ ერთმა ბავშვმა, ლამინირება მოახდინე.

მას შემდეგ, რაც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ისწავლის ყველა ბარათის სწორად წაკითხვას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ წიგნების კითხვაზე, რომლებშიც სიტყვები იყოფა მარცვლებად.

სილა არის უმცირესი ფონეტიკურ-ფონოლოგიური ერთეული შუალედური ბგერასა და სამეტყველო ტაქტის შორის. "სრიალის საცხოვრებლის სფერო" არის მეტყველების ტაქტი. Wed: on-fight-boo with-sti-hi-she will-do-bro-she-we all-forth. არტიკულაციის თვალსაზრისით, მარცვალი განუყოფელია და ამიტომ იგი ითვლება მინიმალურ გამოთქმის ერთეულად. არსებობს სხვადასხვა თვალსაზრისი მარცვლის არსის განსაზღვრასა და მარცვლების დაყოფის პრინციპების დადგენის შესახებ. მარხილის განსაზღვრის სხვადასხვა მიდგომა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელი მხარეა გათვალისწინებული მეტყველება - არტიკულაციური თუ აკუსტიკური.

არტიკულაციური თვალსაზრისით, სილა არის ბგერა ან ბგერათა ერთობლიობა, რომელიც წარმოითქმის ერთი ამოსუნთქვის ბიძგით.

ამ პოზიციებიდან სასკოლო სახელმძღვანელოებში სილა განისაზღვრება. ეს მთლად სიმართლეს არ შეესაბამება, რადგან მეტყველების ფონეტიკური მხარე, მისი ბგერა არ არის გათვალისწინებული. აკუსტიკური თვალსაზრისით, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა დაკავშირებულია მიმდებარე ბგერების ჟღერადობის ხარისხთან.

მარცვლების თეორიები

არსებობს 4 მარცვლის თეორია.

1) ამოსუნთქვის თეორია: მარცვალი იქმნება ამოსუნთქვის ერთი მომენტით, ამოსუნთქული ჰაერის ბიძგით. რამდენი მარცვალია სიტყვაში, ამდენჯერ აინთებს სანთლის ალი სიტყვის წარმოთქმისას. მაგრამ ხშირად ალი იქცევა ამ თეორიის კანონების საწინააღმდეგოდ (მაგალითად, ორმარცვლიანი "ay"-ით ერთხელ ციმციმებს). ამრიგად, სილა არის ერთი ამოსუნთქვის ბიძგი (ტომპსონი, ახალგაზრდა ვასილი ალექსეევიჩ ბოგოროდიცკი).

2) დინამიური თეორია: სილაბური ბგერა - ყველაზე ძლიერი, ყველაზე ინტენსიური. ეს არის კუნთოვანი დაძაბულობის თეორია (გრამონტი, საფრანგეთი; L.V. Shcherba, რუსეთი). სილა არის კუნთების დაძაბულობის იმპულსი. მარცვლების დაყოფის წესები დაკავშირებულია სტრესის ადგილთან: PRAZ - DNIK.

3) ჟღერადობის თეორია: მარცვალში ყველაზე ხმოვანი ბგერა არის სილაბური. მაშასადამე, ბგერის შემცირების მიზნით, სილაბური ბგერები ყველაზე ხშირად არის ხმოვნები, ხმოვანი ხმოვანი თანხმოვნები, ხმაურიანი ხმოვანი თანხმოვნები და ზოგჯერ ხმოვანი თანხმოვნები (შშ). ამრიგად, სილა არის უფრო ხმოვანი ელემენტის კომბინაცია ნაკლებად ხმოვანთან (ოტო ესპერსენი, დანია). მან შეიმუშავა ხმის შკალა 10 საფეხურისგან. ცნობილმა ენათმეცნიერმა R.I. Avanesov (MFS) შექმნა 3 საფეხურიანი სკალა:

1. ნაკლებად ხმაურიანი (ხმაურიანი)
2. უფრო ხმაურიანი (ხმოვანი)
3. მაქსიმალურად ხმოვანი ხმოვნები.

სილა აგებულია აღმავალი ხმის ტალღის პრინციპზე.

4) ღია მარცვლების თეორია(L.V. Bondarko, PFSh) - კავშირი "თანხმოვანი + ხმოვანი" ჯგუფში უფრო მჭიდროა, ვიდრე "ხმოვანი + თანხმოვანი" ჯგუფში. გ/სსგ. ყველა მარცვალი ღიაა; უნდა დასრულდეს ხმოვანებით. გამონაკლისია ბოლო შრიფტები - მარცვალი შეიძლება დაიხუროს ჯ.

საბჭოთა პერიოდში დომინირებდა შჩერბას დინამიური თეორია. თანამედროვე რუსულ ენათმეცნიერებაში ყველაზე აღიარებული არის სილაბის სონორისტული თეორია, რომელიც დაფუძნებულია აკუსტიკური კრიტერიუმებით. როგორც რუსულ ენაზე ვრცელდება, იგი შეიმუშავა რ.ი. ავანესოვმა.

სილაბური ფორმირება ავანესოვის სონორის თეორიის მიხედვით

სამეტყველო ბგერებს ახასიათებს სხვადასხვა ხარისხის ჟღერადობა (ხმიანობა). ნებისმიერ ენაში ყველაზე ჟღერადობა არის ხმოვნები, შემდეგ დაღმავალ შკალაზე არის რეალურად ხმოვანი თანხმოვნები, რასაც მოსდევს ხმაურიანი ხმოვანი და ბოლოს ხმაურიანი ყრუ. სილა, ამ გაგების მიხედვით, არის უფრო ხმოვანი ელემენტის კომბინაცია ნაკლებად ხმოვანთან. ყველაზე ტიპურ შემთხვევაში, ეს არის ხმოვანთა ერთობლიობა, რომელიც ქმნის ზედა (მარკის ბირთვს), მის მიმდებარე თანხმოვანებთან პერიფერიაზე, მაგალითად, head-lo-va, ლექსი-ჩი, ქვეყანა, ხელოვნება. -ტისტ, ო-ზე-რო, რა - ბოროტი.

ამის საფუძველზე, სილა განისაზღვრება, როგორც ბგერების ერთობლიობა სხვადასხვა ხარისხის ჟღერადობით.

ჟღერადობაარის დისტანციური ბგერების მოსმენა. სილას აქვს ერთი ყველაზე ხმოვანი ხმა. ეს არის სილაბური ან სილაბური. სილაბური ბგერის ირგვლივ დაჯგუფებულია ნაკლებად ხმოვანი, არასილაბური ან არასილაბური.

რუსულში ყველაზე ხმამაღალი ხმოვნებია, ისინი მარცვლოვანია. სილაბიკები ასევე შეიძლება იყოს ხმოვანი, მაგრამ რუსულ მეტყველებაში ეს იშვიათია და მხოლოდ თავისუფალ მეტყველებაში: [ru–bl"], [zhy–zn"], [r"i-tm], [ka-zn"]. ეს იმიტომ ხდება, რომ მარცვალის ფორმირებისთვის მნიშვნელოვანია არა სილაბური ფორმის აბსოლუტური ჟღერადობა, არამედ მხოლოდ მისი ჟღერადობა სხვა ახლომდებარე ბგერებთან მიმართებაში.

ჟღერადობა შეიძლება პირობითად იყოს მითითებული რიცხვებით: ხმოვნები - 4, სონორანტები - 3, ხმაურიანი -2, ხმაურიანი ყრუ - 1.

[l "and e sa] ́, [^ d" in]
3 4 14 4 2 43

მარცვლების სახეები რუსულ ენაზე

მათი სტრუქტურის მიხედვით, შრიფტებია:
1) ღია, თუ ისინი ბოლოვდებიან ხმოვანებით;
2) დახურულია, თუ ისინი მთავრდება თანხმოვანებით;
3) დაფარული თუ თანხმოვნებით იწყება;
4) დაუფარავი, თუ ისინი იწყება ხმოვანებით.

მარცვლები იყოფა ღია და დახურულ, მათში სილაბური ბგერის პოზიციის მიხედვით.

გახსნამარცვალწარმომქმნელი ბგერით დამთავრებული მარცვალი ეწოდება: ვა-ტა.
დახურულიაარამარცვლიანი ბგერით დამთავრებული მარცვალი ჰქვია: იქ, ყეფა.
შიშველიჰქვია მარცვალი, რომელიც იწყება ხმოვანი ბგერით: ა-ორტა.
გადაფარებულიშრიფტს, რომელიც იწყება თანხმოვანი ხმით, ეწოდება: ბა-ტონი.
მარცვალი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ხმოვანისგან, იყოს შიშველი და ღია (ო-ზე-რო, ო-რელ, ო-ჰო-ტა, უ-ლი-ტკა).

სიბრტყის პრობლემის შესწავლა ფონემატური სისტემის ენებში, რომელიც მოიცავს რუსულ ენას, განსაკუთრებულ სირთულეებს წარმოშობს იმის გამო, რომ მარცვალი აქ არ შეესაბამება რაიმე მნიშვნელოვან ერთეულებს, იგი ვლინდება მხოლოდ საფუძველზე. ფონეტიკური მახასიათებლები (შდრ. სილაბური და მორფოლოგიური საზღვრების შეუსაბამობა მაგალითებში, როგორიცაა no-ga და legs-a, ყვითელი და ყვითელი, come-du და come-y).

მარცვლების დაყოფის ძირითადი წესები

მარცვალი- მეტყველების ბგერების გამოთქმის მინიმალური ერთეული, რომელშიც შეგიძლიათ გაყოთ თქვენი მეტყველება პაუზებით. სიტყვა მეტყველებაში იყოფა არა ბგერებად, არამედ მარცვლებად. მეტყველებაში, ეს არის შრიფტები, რომლებიც აღიარებულია და გამოხატულია.

ჟღერადობის თვალსაზრისით, აკუსტიკური მხრიდან, სილა არის მეტყველების ხმოვანი სეგმენტი, რომელშიც ერთი ბგერა გამოირჩევა უდიდესი ჟღერადობით მეზობელებთან შედარებით - წინა და მომდევნო. ხმოვნები, როგორც ყველაზე ხმოვანი, ჩვეულებრივ სილაბურია, თანხმოვნები კი არასილაბურია, მაგრამ ხმოვანებს (r, l, m, n), როგორც თანხმოვანთა შორის ყველაზე ხმოვანი, შეუძლიათ შექმნან მარცვალი.

მარცვლოვანი განყოფილება- საზღვარი მეტყველების ჯაჭვში ერთმანეთის მიყოლებით მიყოლებით.

მარცვლის არსებული განმარტებები მარცვლების საზღვრის ადგილის დადგენის სხვადასხვა საფუძველს იძლევა. ყველაზე გავრცელებულია მარცვლების გაყოფის ორი თეორია. ორივე მათგანი ემყარება იმ ფაქტს, რომ რუსულ ენას ახასიათებს მიდრეკილება ღია მარცვლისკენ და მათ შორის განსხვავებები განპირობებულია იმ ფაქტორების გაცნობიერებით, რომლებიც მართავენ მარცვლების დაყოფას.

პირველი თეორია ავანესოვის თეორიაადაფუძნებულია მარცვალის, როგორც ხმის ტალღის გაგებაზე და შეიძლება ჩამოყალიბდეს როგორც წესების სერია: თანმიმდევრობით SGSGSG (C - თანხმოვანი, G - ხმოვანი), მარცვლოვანი დაყოფა გადის ხმოვანსა და შემდეგ თანხმოვანს შორის (მო. -ლო-კო, მო-გუ და სხვ.) დ.).

როდესაც ხმოვანთა შორის არის ორი ან მეტი თანხმოვანის ერთობლიობა - SGSSG, SGSSSG და ა.შ., მაშინ ღია მარცვლის ფორმირების ზოგადი ტენდენციით მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული აღმავალი ბგერის კანონი, რომლის მიხედვითაც რუსულ. ენაში, სიტყვის ნებისმიერ არასაწყისში, ჟღერადობა (ხმიანობა) აუცილებლად იმატებს მარცვალის დასაწყისიდან მის ზედა - ხმოვანებამდე.

საკუთარი ხმის მიხედვით, ავანესოვი განასხვავებს სამ დიდ ჯგუფს - ხმოვანებს, სონანტებს და ხმაურიან თანხმოვანებს, ასე რომ, არასაწყისში თანმიმდევრობა "სონანტი + ხმაურიანი თანხმოვანი" აკრძალულია: შრიფებად დაყოფა სუ + მკა შეუძლებელია (მეორეში. შრიფტი, დარღვეულია აღმავალი ხმის კანონი, რადგან m უფრო ჟღერადობაა, ვიდრე k), თქვენ უნდა გაყოთ ჩანთა, მაგრამ კო-შკა (ორივე თანხმოვანი ხმაურიანია და არ განსხვავდება ჟღერადობით, ამიტომ მათი კომბინაცია ერთ შრიფში ასეა. არ უშლის ხელს ღია მარცვლების ფორმირების ტენდენციას).

R.I. ავანესოვის წესები მარტივია, მაგრამ ზოგიერთი საწყისი დებულება საკამათოა: ჯერ ერთი, საწყისი მარცვლების წინააღმდეგობა არასაწყისთან არ არის ძალიან გამართლებული, რადგან ტრადიციულად ითვლება, რომ კომბინაციები, რომლებიც შესაძლებელია სიტყვის დასაწყისში, შესაძლებელია აგრეთვე სიტყვის შიგნით სიბრტყის დასაწყისში. თავდაპირველ შრიფტებში გვხვდება სონანტების კომბინაციები ხმაურიანებთან - ყინულის ნაკადი, ჟანგიანი, ვერცხლისწყალი და ა.შ. ბგერების სამ ჯგუფად დაყოფა ხმის მიხედვით არ ითვალისწინებს ნამდვილ ჟღერადობას - "დაშვებულ მარცვალში" -შკა ( კო-შკა) არის ფაქტობრივად თანხმოვანი [ w] უფრო ხმოვანი ვიდრე [k], ამიტომ აქ აღმავალი ბგერის კანონიც ირღვევა.

მარცვლების გაყოფის მეორე თეორია, ჩამოყალიბებული L.V. Shcherba-ს მიერ, ითვალისწინებს ხაზგასმის გავლენას მარცვლების გაყოფაზე. შჩერბას, როგორც ერთეულს, რომელიც ახასიათებს კუნთების დაძაბულობის ერთი იმპულსს, თვლის, რომ მარცვლების დაყოფა ხდება ყველაზე ნაკლებად კუნთოვანი დაძაბულობის ადგილზე, ხოლო SGSSG-ის თანმიმდევრობით ეს დამოკიდებულია ხაზგასმული ხმოვანის ადგილს: თუ პირველი. ხმოვანი ხაზგასმულია, შემდეგ მის შემდეგ თანხმოვანი მკვეთრად თავდაპირველია და უახლოვდება ამ ხმოვანს, ქმნის დახურულ მარცვალს (ქუდი, კატა); თუ მეორე ხმოვანზე ხაზგასმულია, მაშინ ორივე თანხმოვანი მასზე მიდის ღია მარცვლების ფორმირების ტენდენციის მოქმედების გამო (კა-პკან, კო-შმარ). სონანტები, თუმცა, წინა ხმოვანს ესაზღვრება, თუნდაც ის დაუხაზავი იყოს (და ეს ასევე აერთიანებს ავანესოვის და შჩერ6ა თეორიებს).

თუმცა, დღემდე არ არსებობს საკმარისად მკაფიო განმარტებები "კუნთოვანი დაძაბულობის იმპულსის" ფონეტიკური არსის შესახებ, რომელიც საფუძვლად უდევს შჩერბოვის მარცვლების დაყოფის თეორიას.

აღმავალი ბგერის კანონი

მარცვლებად დაყოფა მთლიანობაში ემორჩილება თანამედროვე რუსული ენისთვის საერთო აღმავალი ხმის კანონს, ან ღია მარცვლის კანონს, რომლის მიხედვითაც, ბგერები მარცვალში განლაგებულია ნაკლებად ხმოვანიდან უფრო ბგერისკენ. მაშასადამე, შრიფტებს შორის საზღვარი ყველაზე ხშირად გადის ხმოვანის შემდეგ თანხმოვანამდე.

აღმავალი ბგერის კანონი ყოველთვის დაცულია არასაწყის სიტყვებში. ამასთან დაკავშირებით, ხმოვანთა შორის თანხმოვნების განაწილებისას შეინიშნება შემდეგი ნიმუშები:

1. ხმოვანთა შორის თანხმოვანი ყოველთვის შედის შემდეგ მარხილში: [p^-k "e-́tъ], [хъ-р^-sho]́, [tsv"ie–you]́, [с^-ro-. ́kъ].

2. ხმაურიანი თანხმოვნების კომბინაციები ხმოვანთა შორის ეხება შემდეგ მარხილს: [b "i-tv", [sv" და e -zda] ́, [r "e-ch" kъ].

3. ხმაურიანი თანხმოვანების კომბინაციები სონორანტებთან ასევე გადადის შემდეგ მარცვალზე: [r "i-fm], [tra-vm], [brave-brea], [wa-fl" და], [ხარბ].

4. ხმოვანთა შორის ჟღერადობის თანხმოვანთა კომბინაციები ეხება შემდეგ მარხილს: [v ^-lna] ́, [po-mn "y], [k ^-rman] ამ შემთხვევაში შესაძლებელია მარცვლების მონაკვეთის ვარიანტები: ერთი. ხმოვანი თანხმოვანი შეიძლება წავიდეს წინა მარცვალზე: [^ l - on] ́, [pom-n "y].

5. ხმოვან თანხმოვნებთან ხმოვანთა შორის ხმაურიანთან შეერთებისას, ხმოვანი
გადადის წინა მარცვალზე: [^r-ba] ́, [სართული-kj], [n" iel "-z" a] ́, [k ^ n-tsy] ́.

6. ხმოვანთა შორის ორი ერთგვაროვანი თანხმოვანი გადადის შემდეგ მარცვალზე: [va-n̅], [ka-sj̅], [dro-zh ̅i].

7. როდესაც [ĵ] შერწყმულია მომდევნო ხმაურიან და ხმოვან თანხმოვანებთან, [ĵ] გადადის წინა მარცვალზე: [h "aį́-kъ], [v ^į-on]',.

ამრიგად, მაგალითებიდან ჩანს, რომ რუსულში ბოლო მარცვალი უმეტეს შემთხვევაში ღია გამოდის; ის დახურულია, როცა სრულდება სონორანტში.

აღმავალი ხმის კანონის ილუსტრირება შესაძლებელია ქვემოთ მოცემულ სიტყვებში, თუ ხმიანობა პირობითად აღინიშნება რიცხვებით: 3 - ხმოვნები, 2 - ხმოვანი თანხმოვნები, 1 - ხმაურიანი თანხმოვნები.

წყალი:
1-3/1-3;
ნავი:
2-3/1-1-3;
ზეთი:
2-3/1-2-3;
wave:
1-3-2/2-3.

მოყვანილ მაგალითებში მარცვლოვანი მონაკვეთის ძირითადი კანონი რეალიზებულია არასაწყისი მარცვლის დასაწყისში.

საწყისი და ბოლო შრიფტები რუსულ ენაზე აგებულია ხმის გაზრდის იგივე პრინციპით. მაგალითად: le-to: 2-3/1-3; მინა: 1-3/1-2-3.

მნიშვნელოვანი სიტყვების შერწყმისას მარცვლოვანი მონაკვეთი, როგორც წესი, შენარჩუნებულია ფრაზაში შემავალი თითოეული სიტყვისთვის დამახასიათებელი ფორმით: ჩვენ თურქეთი - უს-ტურ-ცი-ი; ნასტურციები (ყვავილები) - ონ-სტურ-ქი-ი.

მორფემების შეერთებისას მარცვლების დაყოფის განსაკუთრებული ნიმუშია, პირველ რიგში, ორზე მეტი იდენტური თანხმოვნების წარმოთქმის შეუძლებლობა ხმოვანთა შორის და, მეორეც, იდენტური თანხმოვნების წინაშე მესამე (სხვა) თანხმოვნების წინ ერთი მარცვალის ფარგლებში. ეს უფრო ხშირად შეიმჩნევა ფუძისა და სუფიქსის შეერთებისას და ნაკლებად ხშირად პრეფიქსისა და ძირის ან წინდებულის და სიტყვის შეერთებისას. მაგალითად: ოდესა [o/de/sit]; ხელოვნება [და/სილამაზე/სტვო]; ნაწილი [რა / გახდეს / სია]; კედლიდან [ste / ny], ამიტომ უფრო ხშირად - [with / ste / ny].

სილას ჩვეულებრივ აქვს ზედა (ბირთი) და პერიფერია. როგორც ბირთვი, ე.ი. სილაბური ბგერა, როგორც წესი, არის ხმოვანი, ხოლო პერიფერია შედგება არასილაბური (არასილაბური) ბგერისგან ან რამდენიმე ასეთი ბგერისგან, რომლებიც ჩვეულებრივ წარმოდგენილია თანხმოვნებით. პერიფერიული ხმოვნები არამარცვლიანია. მაგრამ შრიფებს შეიძლება არ ჰქონდეთ ხმოვანი, მაგალითად, პატრონიმში ივანოვნა ან ინტერექციებში "კს-კს", "ცსს".

თანხმოვნები შეიძლება იყოს მარცვლოვანი, თუ ისინი სონანტები არიან ან თუ ისინი ორ თანხმოვანს შორის არიან. ჩეხურში ძალიან გავრცელებულია ასეთი შრიფტები: prst „თითი“ (შდრ. ძველი რუსული თითი), trh „ბაზრობა“ (შდრ. რუსული ვაჭრობა).

რუსულ ენაზე მარცვლების გაყოფის წესები

1) ხმაურიანი თანხმოვნების ერთობლიობა გადადის შემდეგ სიბრტყეზე:
W + W O - ოქტომბერი

2) ხმაურიანი და ხმოვანი კომბინაცია ასევე მიდის არასაწყისზე:
W + S RI - FMA

3) სონორანტების კომბინაცია მიდის არასაწყისზე:
C + C ON - LNY

4) ხმოვანი და ხმაურიანი კომბინაცია იყოფა ნახევრად:
შ // SHORE-ით

5) J-ის კომბინაცია, რომელსაც მოჰყვება სონორანტი, იყოფა ნახევრად:
J // WOW-დან

სიტყვების დეფისის წესები

ჩნდება კითხვა: მარცვლებად დაყოფა ყოველთვის ემთხვევა რუსულში სიტყვის დეფისის წესს?

თურმე არა. სიტყვის დეფისის წესები შემდეგია:

1. სიტყვები გადატანილია მარცვლებით: ქალაქი, შემდეგ-ვა-რიში, სიხარული (შეუძლებელი: სიხარული).

2. ხაზის დატოვება და მეორე ასოზე გადატანა შეუძლებელია: ნათელი (შეუძლებელია: ი-წმინდა), ელვა (შეუძლებელია: ელვა-ი).

3. თანხმოვანთა შერწყმისას მარცვლებად დაყოფა თავისუფალია: ვე-ძილი, წონა-ონ; და-სტრა, და-ტრა, და-რა.

4. ასოები b, b, y არ შეიძლება განცალკევდეს წინა ასოებისგან: მებრძოლები, დიდი, შესასვლელი.

5. პრეფიქსებით სიტყვების გადაცემისას ვერ გადაიტანთ თანხმოვანს პრეფიქსის ბოლოს, თუ თანხმოვანს მოსდევს: მიახლოება (შეუძლებელია: მიახლოება), ამოხსნა (შეუძლებელია: აეღო).

6. თუ პრეფიქსის შემდეგ თანხმოვანზე არის ასო Y, სიტყვის Y-ით დაწყებული ნაწილის გადატანა შეუძლებელია: ძიება (არ შეიძლება: ძიება).

7. სტრიქონის ბოლოს არ უნდა დატოვოთ ძირის საწყისი ნაწილი, რომელიც არ ადგენს შრიფტს: გაგზავნა (არა: გაგზავნა), ამოღება (არა: ამოღება), ხუთგრამიანი (არა: ხუთგრამიანი). ).

8. თქვენ არ შეგიძლიათ დატოვოთ სტრიქონის ბოლოს ან გადაიტანოთ სხვა ორ იდენტურ თანხმოვანზე, რომლებიც დგანან ხმოვანთა შორის: ბუზ-რეაპ (აკრძალულია: ბუზ-დაწვა), მას-სა (შეუძლებელია: ma-ss), horse-ny. (დაუშვებელია: to-ny ).

* ეს წესი არ ვრცელდება ორმაგ თანხმოვანებზე - საწყისი ფესვები: დამწვარი, ჩხუბი, ახალ-შესავალი.

თუ სიტყვის გადატანა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით, უპირატესობა უნდა მიენიჭოს ისეთ გადაცემას, რომელშიც სიტყვის მნიშვნელოვანი ნაწილები არ არის გატეხილი: კლასური სასურველია კლასის, გიჟი - გიჟი.

9. ერთმარცვლიანი პრეფიქსის მქონე სიტყვების თანხმოვანზე ხმოვანის წინ გადატანისას (ს-ის გარდა), სასურველია, პრეფიქსი არ დაირღვეს გადატანით; თუმცა გადაცემაც შესაძლებელია, ახლახან მოცემული წესის შესაბამისად, გიჟური და გიჟური; უპასუხისმგებლო და უპასუხისმგებლო; იმედგაცრუებული და იმედგაცრუებული; failsafe და 6e failsafe.

Შენიშვნა. თუ პრეფიქსს მოსდევს ასო s, მაშინ დაუშვებელია სიტყვის s-ით დაწყებული ნაწილის გადატანა.

ასწავლეთ ბავშვს კითხვა. ჩვენ გვახსოვს შრიფტები. მარცვის წაკითხვის სწავლა. ასოების შერწყმა მარცვლებად. მარცვალი. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს მარცვლების კითხვა. ასოდან მარცვალზე გადასვლა.

ამჟამად, საბავშვო საგანმანათლებლო ლიტერატურის ბაზარი სავსეა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განკუთვნილი სხვადასხვა ანბანებითა და პრაიმერებით. სამწუხაროდ, ბევრი ავტორი არ იძლევა მითითებებს, თუ როგორ უნდა ვასწავლოთ კითხვა. სახელმძღვანელოების პირველი გვერდები ბავშვებს აცნობენ ზოგიერთ ასოს, შემდეგ მშობლებს ეწვევიან ბავშვებთან ერთად შეასრულონ დავალებები, როგორიცაა "შეადგინონ მარცვლები ასო A-ით და წაიკითხონ ისინი", "შეადგინონ, ჩაწერონ და წაიკითხონ მარცვლები", ზოგჯერ კი არა. აქვს ასეთი ახსნა, მაგრამ უბრალოდ გვერდებზე ჩნდება შრიფტები წასაკითხად. მაგრამ როგორ შეიძლება ბავშვმა წაიკითხოს მარცვალი?

ასე რომ, ნ. ის გვთავაზობს აჩვენოს პირველი ასო ფანქრით (მაჩვენებლით), ფანქრის (მაჩვენებლის) გადატანა მეორე ასოზე, დააკავშიროს ისინი „ბილიკით“, ხოლო პირველი ასო აიყვანოს მანამ, სანამ „შენ და პატარა კაცი არ გაივლით გზას. მეორე წერილი“. მეორე ასო უნდა წაიკითხოთ ისე, რომ „ტრასი არ გატყდეს“.

სილაბირაციის გასაადვილებლად სხვა გზას ვპოულობთ იუ.ვ.ტუმალანოვას წიგნში „5-6 წლის ბავშვებს კითხვის სწავლება“. წიგნის მეთოდოლოგიურ ნაწილში შემოთავაზებულია სილაკის თანმხლები სხვადასხვა ვარიანტები:

ზრდასრულ ადამიანს ხელში უჭირავს ერთი ასო, ბავშვი კითხულობს, ამავდროულად მეორე ასოს აჩენს შორიდან და პირველი "ვარდება", ბავშვი იწყებს ახალი წერილის კითხვას.

ზრდასრულ ადამიანს ხელში უჭირავს ასოები, ერთი მაღლა, მეორე ქვედა, ბავშვი იწყებს ზედა ასოს კითხვას, ნელა უახლოვდება ქვედა ასოს და აგრძელებს ქვედას კითხვას.

ზრდასრულს ხელში უჭირავს ბარათი, სადაც ორივე მხრიდან ასოებია დაწერილი, ბავშვი ერთ მხარეს კითხულობს წერილს, ზრდასრული ბარათს მეორე მხარეს აბრუნებს, ბავშვი აგრძელებს კითხვას.

ბავშვთან მუშაობისთვის განკუთვნილ გვერდებზე ჩვენ ვხედავთ მარცვლების შემდეგ ორიგინალურ სურათებს:

ზემოთ ჩამოთვლილი ტექნიკა ეხება კითხვის სწავლების ჟღერადობის ანალიტიკურ-სინთეზურ მეთოდს. "ასო I თანხმოვანის შემდეგ აღნიშნავს მის რბილობას, რაც ნიშნავს, რომ VI კომბინაციაში ასო B აღნიშნავს რბილ ბგერას. გამოდის VI." ასე გამოიყურება დასკვნის ჯაჭვი ბგერა-ასოების ანალიზის საშუალებით კითხვისას. და როგორი იქნება ჯაჭვი, მაგალითად, სიტყვების ნიანგის წაკითხვისას? შეუძლია თუ არა ბავშვს ადვილად დაეუფლოს კითხვას ასეთ „გრძელ“ გზაზე? დიახ, არიან უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიც, რომლებიც ანალიტიკურ-სინთეზური აზროვნების მაღალი ორგანიზების წყალობით ახერხებენ ამ გზით წარმატებით დაეუფლონ კითხვას. მაგრამ ბავშვების უმეტესობისთვის ეს მეთოდი ძალიან რთულია. ის არ შეესაბამება შემეცნებითი საქმიანობის ასაკობრივ ორგანიზაციას. ზემოთ ჩამოთვლილი დამხმარე ტექნიკის გამოყენებისასც კი, ბავშვები მაინც ვერ ითვისებენ კითხვას ხმის ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდით, ან კითხვის უნარის ფორმირება რთულია, კლასებისადმი ინტერესი იკარგება, ფსიქოლოგიური პრობლემები ყალიბდება (დაბალი თვითშეფასება, პროტესტის რეაქციები, შემეცნებითი პროცესების განვითარების შენელება).ამ ასაკისთვის დამახასიათებელი).

შეეცადეთ წაიკითხოთ ნებისმიერი წინადადება და ამავე დროს დააკვირდეთ, როგორ კეთდება სიტყვები ასოებისგან. თქვენ უბრალოდ ახდენთ მეხსიერებიდან სხვადასხვა ტიპის მარცვლების რეპროდუცირებას და მათ კომბინაციებს აცნობიერებთ! ეს არის გახსენება, რომელიც გვეხმარება სწრაფად წაკითხვაში, გვერდის ავლით სიტყვის ბგერა-ასო კომპოზიციის შესახებ დასკვნების ჯაჭვების აგების ეტაპს.

ამის საფუძველზე შეიძლება გავიგოთ, რომ ბავშვს უადვილებს კითხვის სწავლა კითხვის ერთეულების სისტემის - მარცვლების შერწყმის დამახსოვრების გზით. კითხვის სწავლების ეს მეთოდი ყველაზე წარმატებული იქნება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. სწორედ ამ ასაკში ვითარდება და უმჯობესდება ყველაზე აქტიურად მეხსიერება, მისი ყველა ტიპი (სმენა, ვიზუალური, მოძრაობების მეხსიერება, კომბინირებული, სემანტიკური და ა.შ.) და პროცესები (ინფორმაციის დამახსოვრება, შენახვა და რეპროდუცირება).

თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ შრიფტები იმავე სქემის მიხედვით, რომელიც გამოიყენება ასოების დამახსოვრებისას:

ზრდასრული ადამიანის მიერ მარცვალის განმეორებითი დასახელება;
- მოძებნეთ მარცვალი ზრდასრული ადამიანის მითითებით, შემდგომი დასახელებით;
- დამოუკიდებელი დასახელება - მარხილის „კითხვა“.

რა თქმა უნდა, ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული სწავლით. ბავშვს მარცვლების გაცნობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგივე პრინციპით შედგენილი მოკლე ზღაპრები: თანხმოვანი ასო, მოგზაურობა, გზაზე ხვდება ხმოვანებს, თავის მხრივ, ისინი მღერიან "სიმღერებს" წყვილებში - შრიფტებში. თანხმოვან ასოს შეუძლია "ტყეში წავიდეს სოკოებისთვის", შეიძლება "ლიფტით იაროს", შეიძლება "მეგობარ გოგოებთან - ხმოვანთა სანახავად წასვლა" და ბევრი სხვა რამ, რაც თქვენს ფანტაზიას შეუძლია. შეგიძლიათ გააკეთოთ ფერადი მუყაოსგან ამოჭრილი დიდი ასოები სახეებითა და სახელურებით, შემდეგ ხმოვანი და თანხმოვანი ასოები ასევე „აიღეთ სახელურები და იმღერეთ სიმღერა ერთად“ (მარკო). არ იფიქროთ, რომ ასეთი ზღაპრები უნდა შეადგინოთ ყველა თანხმოვანზე. ბავშვი მალე თავად შეძლებს ზღაპრების მოყოლას მარცვლების შესახებ, შეძლებს ახალი მარცვლების დასახელებას მათთან ანალოგიით, ვისი კითხვაც უკვე დაეუფლა.

მარცვლების გაცნობის თანმიმდევრობა არ არის ფუნდამენტური, ის განისაზღვრება ანბანით, რომელსაც აირჩევთ, რომ ასწავლოთ თქვენს შვილს კითხვა. ზოგიერთი ანბანი ადგენს შესწავლის თანმიმდევრობას ენაში ასოების გამოყენების სიხშირის მიხედვით, ზოგი ბავშვებში ბგერების ფორმირების თანმიმდევრობის შესაბამისად, ზოგი კი - სახელმძღვანელოების ავტორების განზრახვის მიხედვით.

ბავშვის თავდაპირველი გაცნობის შემდეგ იმ შრიფტებთან, რომლებიც შეიძლება შედგენილი იყოს თანხმოვანის დახმარებით, აუცილებელია შეიქმნას სიტუაციები, სადაც ბავშვი მოძებნის ზრდასრულის მიერ მოცემულ შრიფტს. დაწერეთ შრიფტები ცალკეულ ფურცლებზე, დაალაგეთ ისინი ბავშვის თვალწინ:

სთხოვეთ სატვირთო მანქანაზე KA, ან KO, ან KU და ა.შ. „აგურის“ მოტანა;

- ტკბილეულში "გადააკეთეთ" შრიფტიანი ბუკლეტები, თოჯინას "კანფეტით" KI, ან KE, ან KO და ა.შ.

ითამაშეთ "ფოსტალიონი" - მიაწოდეთ "წერილები" - შრიფტები თქვენი ოჯახის წევრებს, მაგალითად: "წაიღეთ KU ბებიას", "მიიღეთ წერილი PE-ს მამასთვის" და ა.შ.;

დაალაგეთ შრიფტები იატაკზე, „გადააქციეთ“ ბავშვი თვითმფრინავად, დაავალეთ რომელ აეროდრომზე დაეშვა.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოძებნოთ მოცემული მარცვალი ანბანის ან პრაიმერის გვერდებზე. ამავდროულად, თამაშის სიტუაცია შეიძლება ისე გამოიყურებოდეს, როგორც თქვენი საყვარელი სათამაშოს წაკითხვის სწავლება ("აჩვენე პინოქიოს სილა PU!", ხოლო გადაცემისთანავე - "უთხარი რა არის ეს").

ფოთლებზე დაწერილი შრიფტები შეგიძლიათ მოჭრათ ჰორიზონტალურად ან დიაგონალზე (მაგრამ არა ვერტიკალურად, წინააღმდეგ შემთხვევაში მარცვალი ასოებად დაიყოფა). თქვენ აძლევთ ბავშვს მარცვლის ზედა ნაწილს, ასახელებთ მარცვას, სთხოვთ იპოვონ ქვედა ნაწილი, შემდეგ გააკეთეთ ნახევრები და დაასახელეთ მარცვალი.

თუ ბავშვს თავდაჯერებულად უჭირავს ხელში ფანქარი და იცის ასოების წერა ან თვალის დევნება, ჩაწერეთ შრიფტები, რომლებსაც ბავშვთან ერთად იმახსოვრებთ წერტილოვანი ხაზით, შესთავაზეთ შემოხაზოთ თქვენს მიერ დასახელებული შრიფტი, შეგიძლიათ შემოხაზოთ სხვადასხვა შრიფტი სხვადასხვა ფანქრებით. ფერები.

ყოველთვის დავალებების შესრულების შემდეგ, რათა იპოვონ მარცვალი, ჰკითხეთ ბავშვს, რა მარცვალია ეს (მაგრამ არა "წაიკითხე რა წერია!"). ამ სასწავლო სიტუაციებში ბავშვს მხოლოდ უნდა დაიმახსოვროს ის დავალება, რომლითაც მან შეასრულა, თქვენ თვითონ უწოდეთ ამ მარცვალს, როდესაც დავალება გასცეს. თუ ბავშვს არ ახსოვს მარცვალი, შესთავაზეთ მას რამდენიმე პასუხის არჩევანი: "ეს არის GO თუ GU?", "LE? BE? SE?". ასე რომ, თქვენ იცავთ ბავშვს სილაბის იძულებითი ასო-ასო ანალიზისგან ("G და O, იქნება ... იქნება ... იქნება ..."), რაც მას უარყოფით ემოციებს გამოიწვევს, რადგან გაართულებს კითხვის პროცესს. ბავშვები, რომლებიც ეჩვევიან ცალკეული ასოების „დანახვას“ და მათ „დაკეცვას“ ხშირად ვერ გადადიან სილაბურ კითხვაზე და მთელი სიტყვების კითხვაზე დიდი ხნის განმავლობაში, ასოებიდან სიტყვების „დაკეცვა“ არ აძლევს მათ კითხვის სიჩქარის გაზრდის საშუალებას. .

ღირს თუ არა ყველა მარცვლის დამახსოვრება თანაბარი დაჟინებით? არა! ყურადღება მიაქციეთ ისეთ მარცვლებს, რომლებიც იშვიათად გვხვდება რუსულში (უფრო ხშირად ხმოვანებით Yu, Ya, E), ნუ მოითხოვთ ამ მარცვლების თავდაჯერებულ კითხვას, თუ ბავშვს უჭირს მათი დამახსოვრება. სიტყვები RUSHA, RYASA, NETSUKE და მსგავსი სიტყვები წიგნებში ხშირად არ გვხვდება!

ბავშვის კითხვის სწავლების წარმატების ერთგვარი ეკრანი შეიძლება იყოს სილაბური სახლი, რომელსაც თავად ბავშვი „აშენებს“ მარცვლების შერწყმის სწავლისას. მის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დიდი ფურცელი (სახატავი ქაღალდი, ფონი), ფლომასტერები ან საღებავები, წებო და ფერადი ქაღალდი ან მუყაო. დიდ ფურცელზე, თქვენ უნდა გამოსახოთ სახლის „ჩარჩო“: ჩაწერეთ ხმოვნები ჰორიზონტალურად ქვემოთ (შეგიძლიათ გამოსახოთ ისინი თაღებ-შესასვლელებში), ჩაწერეთ თანხმოვნები ვერტიკალურად ქვემოდან ზემოდან იმ თანმიმდევრობით, რასაც თქვენი ანბანი ან პრაიმერი გვთავაზობს. (უფრო საინტერესო იქნება, თუ ასოების თანხმოვნები „აივანებზე დადგება“). ჩარჩო მზად არის. ახლა, ცალკეულ ფურცლებზე - "აგურებზე" - ჩაწერეთ ამჟამად შესწავლილი შრიფტები. სთხოვეთ ბავშვს, თქვენი ამოცანის მიხედვით მოძებნოს მარცვლები, დაადგინეთ ამ „აგურის“ ადგილი სახლში (ჰორიზონტალურად – „სართული“, ვერტიკალურად – „შესასვლელი“), წებოს მარცვალი თავის ადგილას. ახლა, მარცვლების ჯგუფის გაკვეთილების შემდეგ, შეგიძლიათ ჩასვათ ისინი ამ სახლში. ასე რომ, სახლი სართული-სართული გაიზრდება და ბავშვი დაინახავს თავის პროგრესს კითხვის სწავლაში.

სინამდვილეში, სილაბური სახლი ზაიცევის მეთოდით საკითხავი მაგიდის ანალოგია. მაგრამ ამ ვერსიაში, ბავშვის თვალწინ იქნება მხოლოდ ის შრიფტები, რომელთა ათვისებაც მან უკვე დაიწყო და თქვენ თავად განსაზღვრავთ მარცვლების თანმიმდევრობას (თქვენი შეხედულებისამებრ ან იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ასოები გამოჩნდება ანბანი).

ცხრილი ამით არ მთავრდება. შემდეგი სავარჯიშოები ტარდება ცხრილის მიხედვით:

სილასის ძიება დავალების მიხედვით (ზრდასრული ურეკავს, ბავშვი პოულობს, აჩვენებს, ურეკავს);

მარცვლების ჯაჭვების კითხვა - ხმოვანებით (MA - ON - RA - LA - PA -...), თანხმოვანებით (PA-PO-PU-PY-...);

სილაბების კითხვა სიტყვასთან შეთანხმებით (KA - ფაფა, KU - ქათამი, ...);

სამომავლოდ, ცხრილის მიხედვით, შეგიძლიათ ბავშვს გაუკეთოთ სიტყვები, აჩვენოთ ისინი შრიფტით, ან ბავშვი, საკუთარი გეგმის ან ზრდასრულის დავალების მიხედვით, თავად შეძლებს სიტყვების შედგენას. ასეთ მაგიდაზე ბავშვი დაინახავს ზოგიერთი "აგურის" არარსებობას - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. ალბათ ეს იქნება პირველი ნაბიჯი რუსული მართლწერის ათვისებაში.

საკმაოდ იშვიათად, მაგრამ მაინც არის ასეთი დავალებები რვეულების წიგნებში. ბავშვმა უნდა გააფერადოს სურათი, ნაწილებად დაყოფილი. თითოეულ ნაწილს ხელმოწერილი აქვს სილა. თითოეული მარცვალი შეფერილია თავისი ფერით.

ასეთი ამოცანის შესრულებისას ჩნდება ბუნებრივი შესაძლებლობა, რომ არაერთხელ დაარქვეს სილა და, შესაბამისად, დაიმახსოვროს იგი. დავალებაზე მუშაობა თანმიმდევრობით: ჯერ ერთი მარცვალი, მერე მეორე... ჯერ თავად აჩვენე და დაასახელე, დაადგინე მისი შევსების ფერი, შემდეგ, როცა ბავშვი იპოვის და დახატავს სურათის შესაბამის დეტალს, ჰკითხეთ რა მარცვალი წერია აქ.

სილა + სურათი

დამოუკიდებელი კითხვის სტადიაზე გამოიყენება სავარჯიშო „სრიალა + სურათი“. ამ ტიპის დავალებები სახელმძღვანელოებში იშვიათად გვხვდება, მაგრამ ძალიან სასარგებლოა, რადგან ხელს უწყობს აზრიანი კითხვის ადრეულ ჩამოყალიბებას.

ბავშვს ეპატიჟება დააკავშიროს ნახატი იმ შრიფტით, რომლითაც იწყება მისი სახელი.

ყურადღება! თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ ამ და შემდგომ სავარჯიშოებში უნდა შეირჩეს სიტყვები, რომლებშიც 1-ლი სიბრტყის გამოთქმა ემთხვევა მის მართლწერას (მაგალითად, სიტყვა "ბამბის ბამბა" შესაფერისია, მაგრამ "წყალი" არა, რადგან გამოითქმის „ვადა“).

დავალების სხვა ვერსიაში, თითოეული სურათის ქვეშ სხვადასხვა შრიფტია გაფორმებული, ბავშვმა უნდა აირჩიოს სურათზე ნაჩვენები ნივთის სახელის სწორი პირველი მარცვალი.

ასეთი დავალებების შესრულება თავადაც შეგიძლიათ: გამოიყენეთ ადრე დაწერილი შრიფტები და შეარჩიეთ შესაბამისი ნახატები ნებისმიერი სამაგიდო თამაშიდან ან ლოტოდან.

სკოლამდელ ბავშვებში კითხვის სწავლებისას ყველაზე რთულია შერწყმა მარცვლები, რომლებზეც ზემოთ ვისაუბრეთ, მაგრამ რუსულად, შერწყმული მარცვლების გარდა, არსებობს სხვა სახის მარცვლები - საპირისპირო მარცვალი (AM, AN ...), დახურული სილა (SON). , KOH .. .), შრიფტი თანხმოვანთა შესართავით (SLO, RMS ...). თითოეული ამ ტიპის შრიფტი განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს სწავლისას, აუცილებელია მათი დასახელებისა და წაკითხვის ვარჯიში, რათა გამარტივდეს სიტყვით კითხვაზე შემდგომი გადასვლა.

ასე რომ, აუცილებელია საპირისპირო სიბრტყის არასწორი წაკითხვის თავიდან აცილება: ისინი შედგებიან, როგორც შერწყმა, თანხმოვანი და ხმოვანი, და სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია წაიკითხოს საპირისპირო მარცვალი, როგორც შერწყმა, კითხვისას გადააკეთოს ასოები (TU ნაცვლად). UT). სასარგებლო იქნება წყვილების შედარება და წაკითხვა - შერწყმა და ღია, რომელიც შედგება ერთი და იგივე ასოებისგან (MA - AM, MU - UM, MI - IM და ა.შ.).

დახურული მარცვალის წაკითხვის სწავლისას მოიწვიეთ თქვენი შვილი წაიკითხოს ისეთი მარცვლების წყვილი და ჯაჭვები, რომლებიც ერთმანეთს ემთხვევა (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN და ა.შ.) ან "გამოკითხული" თანხმოვნების მიხედვით (VAS -). MAC - PAS, MOS - ICC და ა.შ.). მსგავსი სამუშაო უნდა ჩატარდეს თანხმოვანთა შესართავთან (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA და ა.შ.) კითხვის სწავლებისას ამ შინაარსის სავარჯიშოები, რომლებიც წარმოდგენილია სახელმძღვანელოში. თქვენი არჩევანით, შეიძლება არ იყოს საკმარისი, შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ ასეთი ჯაჭვები. ზოგჯერ ბავშვებს არ მოსწონთ ამ ტიპის ნამუშევარი მისი გარკვეული ერთფეროვნების გამო, ამ შემთხვევაში, სთავაზობენ არა მხოლოდ სიბრტყის წაკითხვას, არამედ მის დასრულებას სიტყვამდე (COD - მალე, MOS - ხიდი ...). ასეთი სავარჯიშო არა მხოლოდ ამაღელვებელია, არამედ ავითარებს ბავშვის ფონემატურ სმენას და ასევე ხელს შეუწყობს სიტყვების გააზრებულ კითხვას.

ასე რომ, როდესაც სწავლობთ სილაბის კითხვას, გახსოვდეთ!

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თავისებურებაა ფიზიოლოგიური მოუმზადებლობა მარცვლების წესების შესასწავლად და კითხვის დროს მათი გამოყენებისთვის.

სანამ ბავშვს შერწყმის მარცვალი თავად დაასახელებს, მას არაერთხელ სჭირდება მისი სახელის მოსმენა, ივარჯიშეთ თქვენი დავალების მიხედვით ამ მარცვლის ძიებაში.

თუ ბავშვს უჭირს სიბრტყის დასახელება, შესთავაზეთ მას რამდენიმე პასუხი, როგორც დახმარება, რითაც თავიდან აიცილებთ მას ასო-ასო კითხვაზე გადასვლას.

ყველაზე რთული დასამახსოვრებელია დასამახსოვრებელი მარცვლების პირველი ჯგუფები, შემდეგ ბავშვი, ანალოგიით, იწყებს ხმოვანთა ან თანხმოვანში მსგავსი შრიფტების დასახელებას.

მარცვლების დაუფლების ტემპი უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის შესაძლებლობებს. უმჯობესია დაეუფლონ თანხმოვანთა და შესაბამის მარცვლების უფრო მცირე რაოდენობას, მაგრამ ავტომატიზირებულია მარცვლების ამოცნობა და წაკითხვა.

სხვადასხვა ტიპის მარცვლების წაკითხვის უნარი ხელს უწყობს ბავშვის სწრაფ სწავლას მთლიანი სიტყვებით წაკითხვისთვის.

თქვენ ნახავთ ონლაინ პრაიმერს (ანბანს), თამაშებს ასოებით, თამაშებს მარცვლების კითხვის სწავლისთვის, თამაშებს სიტყვებით და მთლიანი წინადადებებით, საკითხავ ტექსტებს. ნათელი, ფერადი სურათები, მასალის მხიარული პრეზენტაცია გახდის გაკვეთილებს სკოლამდელი აღზრდისთვის კითხვის სწავლების შესახებ არა მხოლოდ სასარგებლო, არამედ საინტერესოც.

როგორც ჩანს, ნებისმიერი ადამიანისთვის, ვინც ისწავლა კითხვა, არაფერია ადვილი, ვიდრე სიტყვების მარცვლებად დაყოფა. პრაქტიკაში, აღმოჩნდება, რომ ეს არც ისე მარტივი ამოცანაა, უფრო მეტიც, ამ დავალების სწორად შესრულებისთვის, თქვენ უნდა იცოდეთ რამდენიმე ნიუანსი. თუ დაფიქრდებით, ყველას არ შეუძლია გასცეს მკაფიო პასუხი მარტივ კითხვაზე: "რა არის მარცვალი?"

მაშ რა არის სილა?

მოგეხსენებათ, ყველა სიტყვა შედგება მარცვლებისგან, რომლებიც, თავის მხრივ, ასოებისგან შედგება. თუმცა, ასოების ერთობლიობა რომ იყოს სიბრტყე, ის აუცილებლად უნდა შეიცავდეს ერთ ხმოვანს, რომელიც თავისთავად შეიძლება იყოს მარცვალი. საყოველთაოდ მიღებულია, რომ სილა არის მეტყველების უმცირესი სალაპარაკო ერთეული ან, უფრო მარტივად, ბგერა/ხმოვანი კომბინაცია, რომელიც წარმოითქმის ერთი ამოსუნთქვით. მაგალითად, სიტყვა "I-blo-ko". მისი წარმოთქმისთვის, თქვენ უნდა ამოისუნთქოთ სამჯერ, რაც ნიშნავს, რომ ეს სიტყვა შედგება სამი მარცვლისგან.

ჩვენს ენაში ერთი მარცვალი არ შეიძლება შეიცავდეს ერთზე მეტ ხმოვანს. მაშასადამე, რამდენი ხმოვანი სიტყვაა - ამდენი მარცვალი. ხმოვნები არის სილაბური ბგერები (ქმნიან შრიფტს), ხოლო თანხმოვნები არასილაბურია (სრიგას ვერ ქმნიან).

მარცვლების თეორიები

არსებობს ოთხი თეორია, რომლებიც ცდილობენ ახსნან რა არის სილა.

• ამოსუნთქვის თეორია.ერთ-ერთი უძველესი. მისი თქმით, სიტყვაში მარცვლების რაოდენობა უდრის მისი გამოთქმის დროს გაკეთებული ამოსუნთქვის რაოდენობას.
• აკუსტიკური თეორია.ეს გულისხმობს, რომ სილა არის ბგერების კომბინაცია მაღალი და დაბალი მოცულობით. ხმოვანი უფრო ხმამაღალია, ამიტომ მას შეუძლია როგორც დამოუკიდებლად შექმნას მარცვალი და თანხმოვნები თავისკენ მიიზიდოს, როგორც ნაკლებად ხმამაღალი ბგერები.
• არტიკულაციური თეორია.ამ თეორიაში სილა წარმოდგენილია კუნთების დაძაბულობის შედეგად, რომელიც იზრდება ხმოვანისკენ და ეცემა თანხმოვნებისკენ.
• დინამიური თეორია.ხსნის სილას, როგორც კომპლექსურ მოვლენას, რომელიც გავლენას ახდენს წინა თეორიებში ჩამოთვლილ არაერთ ფაქტორზე.

აღსანიშნავია, რომ თითოეულ ზემოხსენებულ თეორიას აქვს თავისი ნაკლოვანებები, თუმცა, ასევე უპირატესობები და არცერთ მათგანს არ შეეძლო სრულად დაეხასიათებინა „მარკის“ ცნების ბუნება.

მარცვლების ტიპები

სიტყვა შეიძლება შედგებოდეს სხვადასხვა რაოდენობის შრიფტისაგან - ერთი ან რამდენიმედან. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ხმოვანებზე, მაგალითად: "ძილი" არის ერთი მარცვალი, "სნო-ვი-დე-ნი-ე" არის ხუთი. ამ კატეგორიაში ისინი იყოფიან ერთსლაბუკებად და მრავალსლაბებად.

თუ სიტყვის შემადგენლობაში ერთზე მეტი მარცვალია, მაშინ ერთ-ერთი მათგანი ხაზგასმულია და მას ხაზგასმული ჰქვია (გამოთქმისას გამოირჩევა ბგერის სიგრძით და სიძლიერით), დანარჩენი კი დაუხაზავია.

იმისდა მიხედვით, თუ რა ხმით მთავრდება მარცვალი, ისინი ღიაა (ხმოვანი) და დახურული (თანხმოვანი). მაგალითად, სიტყვა "წყლისთვის". ამ შემთხვევაში პირველი მარცვალი ღიაა, რადგან მთავრდება „ა“ ხმოვანზე, ხოლო მეორე დახურულია, რადგან „დ“ თანხმოვანზე მთავრდება.

როგორ გავყოთ სიტყვები შრიფებად?

უპირველეს ყოვლისა, ღირს იმის გარკვევა, რომ სიტყვების დაყოფა ფონეტიკურ შრიფებად ყოველთვის არ ემთხვევა გადასატანად დაყოფას. ასე რომ, გადაცემის წესების მიხედვით, ერთი ასო არ შეიძლება განცალკევდეს, თუნდაც ის იყოს ხმოვანი და მარცვალი იყოს. ამასთან, თუ სიტყვა დაყოფილია შრიფტებად, გაყოფის წესების მიხედვით, მაშინ ხმოვანი, რომელიც არ არის გარშემორტყმული თანხმოვნებით, შეადგენს ერთ სრულფასოვან მარცვალს. მაგალითად: სიტყვაში „იუ-ლა“ ფონეტიკურად არის ორი მარცვალი, მაგრამ ეს სიტყვა არ გამოიყოფა გადატანისას.

როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, სიტყვაში ზუსტად იმდენი მარცვალია, რამდენიც არის ხმოვანი. ერთი ხმოვანი ბგერა შეიძლება იმოქმედოს როგორც მარცვალი, მაგრამ თუ მას აქვს ერთზე მეტი ბგერა, მაშინ ასეთი ბგერა აუცილებლად დაიწყება თანხმოვანით. ზემოთ მოყვანილი მაგალითი - სიტყვა "იუ-ლა" - ასე იყოფა და არა "იულ-ა". ეს მაგალითი გვიჩვენებს, თუ როგორ იზიდავს მეორე ხმოვანი „ა“ „ლ“-ს თავისკენ.

თუ სიტყვის შუაში ზედიზედ რამდენიმე თანხმოვანია, ისინი მომდევნო მარცვალს ეკუთვნის. ეს წესი ვრცელდება ერთსა და იმავე თანხმოვანთა შემთხვევებზე და სხვადასხვა არასილაბურ ბგერებზე. სიტყვა "o-tcha-i-n" ასახავს ორივე ვარიანტს. ასო "ა" მეორე მარცვალში იზიდავდა სხვადასხვა თანხმოვნების ერთობლიობას - "ჭ", ხოლო "ს" - ორმაგ "ნნ". ამ წესიდან არის ერთი გამონაკლისი - დაუწყვილებელი არამარცვლიანი ბგერებისთვის. თუ გახმოვანებული თანხმოვანი (y, l, l, m, m, n, n, p, p) პირველია ასოთა კომბინაციაში, მაშინ იგი გამოყოფილია წინა ხმოვანთან ერთად. სიტყვა "კოლბაში" ასო "n" აღნიშნავს პირველ მარცვალს, რადგან ეს არის დაუწყვილებელი ხმოვანი თანხმოვანი. ხოლო წინა მაგალითში - „ო-ჭა-ია-ნი“ - „ნ“ გადავიდა შემდეგი მარცვლის დასაწყისში, ზოგადი წესის მიხედვით, რადგან ეს იყო დაწყვილებული სონორანტი.

ზოგჯერ ასოში თანხმოვნების ასოების კომბინაციები ნიშნავს რამდენიმე ასოს, მაგრამ ჟღერს როგორც ერთი ბგერა. ასეთ შემთხვევებში სიტყვის დაყოფა მარცვლებად და დაყოფა დეფისისთვის განსხვავებული იქნება. ვინაიდან კომბინაცია ნიშნავს ერთ ბგერას, მაშინ ეს ასოები არ უნდა იყოს გამოყოფილი, როდესაც იყოფა შრიფებად. თუმცა, გადაცემისას ასეთი ასოების კომბინაციები გამოყოფილია. მაგალითად, სიტყვა "i-zjo-ga" არის სამი მარცვალი, მაგრამ გადატანისას ეს სიტყვა დაიყოფა როგორც "izzho-ga". ასოების კომბინაციის "zzh"-ს გარდა, რომელიც გამოითქმის როგორც ერთი გრძელი ბგერა [zh:], ეს წესი ასევე ვრცელდება "ts" / "ts" კომბინაციებზე, რომლებშიც "ts" / "ts" ჟღერს [ts]. მაგალითად, სწორია „უ-ჩი-ცია“-ს გაყოფა „ც“-ის გატეხვის გარეშე, მაგრამ გადატანისას იქნება „ისწავლე-სია“.

როგორც წინა ნაწილში აღინიშნა, სილა ღიაა და დახურულია. რუსულში გაცილებით ნაკლებია დახურული მარცვალი. როგორც წესი, ისინი მხოლოდ სიტყვის ბოლოს არიან: „ჰაკერი“. იშვიათ შემთხვევებში, დახურული შრიფტები შეიძლება იყოს სიტყვის შუაში, იმ პირობით, რომ მარცვალი მთავრდება დაუწყვილებელი ჟღერადობით: "ჩანთა", მაგრამ "ბუ-დკა".

როგორ განვასხვავოთ სიტყვები დეფისისთვის

რაც შეეხება კითხვას, რა არის მარცვალი, რა ტიპებია და როგორ დავყოთ ისინი, ღირს ყურადღება მიაქციოთ სიტყვების დეფისის წესებს. ყოველივე ამის შემდეგ, გარეგანი მსგავსებით, ეს ორი პროცესი ყოველთვის არ იწვევს ერთსა და იმავე შედეგს.

გადასატანად სიტყვის გაყოფისას გამოიყენება იგივე პრინციპები, როგორც ჩვეულებრივ დაყოფაში, მაგრამ ღირს ყურადღება მიაქციოთ მთელ რიგ ნიუანსებს.

კატეგორიულად აკრძალულია სიტყვიდან ერთი ასოს ამოღება, თუნდაც ეს იყოს მარცვლების ფორმირებადი ხმოვანი. ეს აკრძალვა ასევე ეხება თანხმოვანთა ჯგუფის გადატანას ხმოვანის გარეშე, რბილი ნიშნით ან y. მაგალითად, „ა-ნი-მე“ დაყოფილია ასე შრიფტებად, მაგრამ მისი გადატანა შესაძლებელია მხოლოდ ასე: „ანი-მე“. შედეგად, გადაცემისას გამოდის ორი მარცვალი, თუმცა სინამდვილეში სამია.

თუ ორი ან მეტი თანხმოვანი ახლოს არის, ისინი შეიძლება დაიყოს თქვენი შეხედულებისამებრ: "te-kstu-ra" ან "tek-stu-ra".

ხმოვანთა შორის დაწყვილებული თანხმოვნებით, ისინი გამოყოფილია, გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც ეს ასოები ფესვის ნაწილია შეერთებისას სუფიქსით ან პრეფიქსით: "კლასები", მაგრამ "კლასი". იგივე პრინციპი მოქმედებს სიტყვის ძირის ბოლოს დაბოლოებულ თანხმოვანზე სუფიქსის წინ - რა თქმა უნდა, გადატანის დროს შესაძლებელია ძირიდან ასოების ამოღება, მაგრამ არასასურველია: „კიევ-ცა“. ანალოგიურად, რაც შეეხება პრეფიქსს: მის შემადგენლობაში შემავალი ბოლო თანხმოვანი არ შეიძლება მოწყვეტილი იყოს: „ქვედაცოცება“. თუ ძირი იწყება ხმოვანებით, შეგიძლიათ მაინც გამოყოთ თავად პრეფიქსი, ან გადაიტანოთ ძირის ორი მარცვალი მასთან ერთად: „ავარიის გარეშე“, „ავარიის გარეშე“.

აბრევიატურების გადატანა შეუძლებელია, მაგრამ რთული სიტყვები შეიძლება, მაგრამ მხოლოდ კომპონენტების თვალსაზრისით.

ABC მარცვლების მიხედვით

შრიფტს დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს ბავშვების კითხვის სწავლებაში. მოსწავლეები თავიდანვე სწავლობენ ასოებსა და შრიფტებს, რომელთა გაერთიანება შესაძლებელია. მოგვიანებით კი, მარცვლებიდან ბავშვები სწავლობენ სიტყვების თანდათანობით აშენებას. თავდაპირველად, ბავშვებს ასწავლიან სიტყვების წაკითხვას მარტივი ღია მარცვლებიდან - "მა", "მო", "მუ" და მსგავსი, და მალე ამოცანა რთულდება. ამ საკითხზე მიძღვნილი პრაიმერებისა და სახელმძღვანელოების უმეტესობა აგებულია ამ ტექნიკის მიხედვით.

უფრო მეტიც, განსაკუთრებით შრიფტით კითხვის უნარის განვითარებისთვის, ზოგიერთი საბავშვო წიგნი გამოქვეყნებულია მარცვლებად დაყოფილი ტექსტებით. ეს აადვილებს კითხვის პროცესს და ხელს უწყობს შრიფების ამოცნობის უნარს ავტომატიზმს.

თავისთავად, „სრიალის“ ცნება ჯერ კიდევ არ არის ბოლომდე შესწავლილი ლინგვისტიკის საგანი. თუმცა, მისი პრაქტიკული მნიშვნელობა ძნელია გადაჭარბებული. ყოველივე ამის შემდეგ, სიტყვის ეს მცირე ნაწილი ხელს უწყობს არა მხოლოდ კითხვისა და წერის წესების სწავლას, არამედ მრავალი გრამატიკული წესის გაგებას. ისიც არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მარხილის წყალობით არის პოეზია. ყოველივე ამის შემდეგ, რითმების შექმნის ძირითადი სისტემები დაფუძნებულია ზუსტად ამ პაწაწინა ფონეტიკურ-ფონოლოგიური ერთეულის თვისებებზე. და მიუხედავად იმისა, რომ მას უამრავი თეორია და კვლევა ეძღვნება, კითხვა, რა არის მარცვალი, ღია რჩება.