რებუსის მეთოდი - კითხვის სწავლა. სასაცილო და ძალიან ძლიერი. რებუსის მეთოდი და მისი ადგილი კითხვის სწავლების პროცესში კითხვის სწავლის რებუსის მეთოდი com

ლევ შტერნბერგის რებუს მეთოდი. მშობლის გამოცდილება.

აი რა ადვილია ასწავლო ბავშვს კითხვა!

ამ თავის ყველა წინა გვერდი დაიწერა მანამ, სანამ ლევ ვლადიმროვიჩ შტერნბერგს და მის რებუს მეთოდს შევხვდებოდი. ამ გაცნობამ მთლიანად არ შეცვალა ჩემი იდეა კითხვის სწავლების შესახებ, მაგრამ რამდენჯერმე გაამდიდრა იგი.

რებუსის მეთოდი ისეთი მარტივი, ელეგანტური და (როგორც ერთი შეხედვით) აშკარა მეთოდია, რომ სრულიად დაუჯერებელია, რომ ის სულ ახლახანს გამოიგონეს. სარეკლამო მიზნებისთვის, ზოგჯერ ამტკიცებენ, რომ მისი დახმარებით ბავშვს რამდენიმე წუთში შეიძლება ასწავლონ კითხვა. ეს, რა თქმა უნდა, ძალიან მძაფრი გაზვიადებაა, თუკი კითხვის უნარში ვგულისხმობთ წიგნების გამოყენების უნარს. თუმცა, გარკვეული გაგებით, ეს მართალია. თავად განსაჯეთ.

დასაწყისისთვის, ბავშვთან ერთად ვიწყებ მარტივ ზეპირ თამაშს სიტყვების „მოწყვეტისთვის“.

"მისმინე", ვეუბნები მე. - აი, რა შემიძლია გავაკეთო:

კოვზი - აჰა...
კატა - KO...
ბურთი - მე...
ქვაბი - ჩა...

თანდათან ბავშვს ჩართავ ამ თამაშში და ვზრუნავ, რომ ჩემი წარმოთქმული სიტყვის გაგონებისას დამიბრუნოს თავისი "ნაკელი":

- კალამი.

- RU...

- პალმა.

- PA...

- ᲛᲐᲙᲠᲐᲢᲔᲚᲘ.

-მაგრამ...

(აღსანიშნავია, რომ ყველა სიტყვაში, რასაც ბავშვს ვთავაზობ, სტრესი აუცილებლად პირველ მარცვაზე დაეცემა. ეს მნიშვნელოვნად აადვილებს ბავშვს დავალებას და გვიხსნის ხმოვანებთან დაბნეულობისგან, რომლებიც ხაზგასმულ შრიფტებში ხშირად სხვანაირად წარმოითქმის. იწერება.) შემდეგ ვართულებ წესებს და ვიწყებთ ერთდროულად ორი სიტყვით თამაშს:

- ფეხსაცმელი, ქვაბი.

— ტუ...ჩა...

- კაქტუსი, ბურთი

- ფაფა...

- მაკრატელი, წონა

- ფეხები...

- მტრედი, თევზი

- მთები...

ანალოგიურად, თამაში შეიძლება გაგრძელდეს სიტყვების სამეულით:

- კოვზი, პალმა, ჩუსტები.

- LO... PA... TA...

- კატა, აუზი, მზე.

- საჭე...

ახლა კი - მიეცით ბავშვს ეს თამაში თავისთან ერთად. ამისათვის მე მას მინიშნებებს ვაჩვენებ სურათების (პიქტოგრამების) სახით. მაგალითად, ბავშვი ხედავს

და ამბობს:

- კატა, ძაფები - KO-NO.

და დანახვაზე

Ის ამბობს:

- ნესვი, კირჩხიბი - DY-RA.

(ალბათ თავიდან დაგჭირდებათ ბავშვის დახმარება ნახატებზე თითით გაჩვენებით.) აქ არის კიდევ რამდენიმე მაგალითი:

- ჰალსტუხი, ზებრა, ჩუსტები - GA-ZE-TA.

- ნათურა, სახლი, ძაფები - LA-DO-NI.

- მძივები, კიბო, ვეფხვი, მაკრატელი - BU-RA-TI-NO.

- ღრუბელი, გოგონა, ყუთი, კოვზი - O-DE-I-LO.

გამოდის, რომ ბავშვი, ათვალიერებს სიმბოლოების თანმიმდევრობას, წარმოთქვამს მათში დაშიფრულ სიტყვებს. რა არის ეს თუ არ კითხულობს?

ასე რომ, ჩვენ ძლივს დავიწყეთ სწავლა - და ბავშვს უკვე შეუძლია რაღაცის წაკითხვა. ჩვენ მაშინვე ავიღეთ ხარი რქებით და მხოლოდ გაუმჯობესება შეგვიძლია. თანდათანობით, არ არის საჭირო სურათებზე გამოსახული ობიექტების სრული სახელების გამოთქმა - საკმარისია შემოვიფარგლოთ მხოლოდ "ნაკბენებით":

ჯერჯერობით ჩვენი რეპერტუარი შეიცავს მხოლოდ ისეთ სიტყვებს, რომლებსაც ჩუმად ვეძახი „იაპონურს“, რადგან ისინი შედგენილია მხოლოდ ხმოვანზე დამთავრებული უმარტივესი ღია მარცვლებისგან. ასეთი სიტყვებისგან თანმიმდევრული ტექსტის შედგენას ძალიან უნდა ვეცადოთ, თუმცა ეს, რა თქმა უნდა, შესაძლებელია. აქ არის მაგალითი (შემოთავაზებულია ლევ შტერნბერგის მიერ):

დაშა და კაშა

ჩვენმა დაშამ ფაფა შეჭამა.
ძლივს შეჭამა დაშა.
დაშა დაიღალა კაშამ.
დაშამ ფაფა არ დაასრულა.

ახლა საქმე იმაშია, რომ თანდათან გამდიდრდეს ჩვენი რეპერტუარი. ამისთვის გვჭირდება წერილები. მაგრამ თქვენ არ გჭირდებათ მათი დაფქვა. ისინი პირველად ჩნდებიან გრძელი სიტყვების ბოლოს:

ბავშვი გამოიცნობს ამ სიტყვებს პირველი მარცვლებით და, ამრიგად, სწავლობს უცნობი ასოს წაკითხვას. ამის შემდეგ, ის შეიძლება ჩაიწეროს სიტყვის დასაწყისში ან შუაში:

ანალოგიურად, რბილი ნიშნის გაცნობა ხდება:

როდესაც ბავშვი ამ გზით ითვისებს ყველა თანხმოვანს და რბილ ნიშანს, მას, წმინდა თეორიულად, შეუძლია დამოუკიდებლად წაიკითხოს ნებისმიერი ტექსტი - საკმარისია მხოლოდ ჩაწეროს ყველა ხმოვანი სურათის სახით, ისევე როგორც ყველა თანხმოვან-ხმოვანთა წყვილი. ასოების. თუმცა, პრაქტიკაში, ჩვენ ვაწყდებით იმ ფაქტს, რომ ყველა ასეთი წყვილი არ შეიძლება ადვილად დაშიფრული იყოს სურათით, რადგან რუსულ ენაზე უბრალოდ არ არის შესაფერისი სიტყვები, რომლებიც იწყება ამ ასოების კომბინაციით. ეს მოიცავს არა მხოლოდ ყველა სახის ეგზოტიკურ შრიფტს, როგორიცაა FE და BE, არამედ საკმაოდ გავრცელებულ HU, ZHO და SYA. ამ სიტუაციიდან ორი შესაძლო გზა არსებობს. ჯერ ერთი, ამ ეტაპზე სულაც არ არის საჭირო ბავშვს რაიმე ტექსტის წაკითხვის საშუალება მისცენ. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანი შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ იმით, რომლებშიც ასეთი სირთულეები არ არის. მეორეც, ჩვენ შეგვიძლია დავტოვოთ არაკოდირების მარცვლები ასოებად და უბრალოდ შევთავაზოთ ბავშვს, თუ როგორ იკითხება ისინი, საჭიროებისამებრ.

ჩვენი შემდეგი ამოცანაა ეტაპობრივად, სათითაოდ შევცვალოთ ნახატები ასოებით. ეს კეთდება, მაგალითად, ასე:

სურათის ნაცვლად ასოების დაწერით ბავშვის მხედველობის ველში ვტოვებთ მინიშნებას, რომლითაც ის ადვილად გამოცნობს, როგორ წაიკითხოს უცნობი ასოების კომბინაცია. აქ მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ასოების წყვილი „თანხმოვან-ხმოვანი“ რეალურად აღიქმება ბავშვის მიერ, როგორც ერთიან განუყოფელ სიმბოლოდ (ისევე, როგორც ჩვენ აღვიქვამთ რუსულ ასოს „Y“, რომელიც შედგება ორი ცალკეული სიმბოლოსგან). ბავშვმა არ უნდა ისწავლოს ცალკეული ასოების შრიფებად შერწყმა, როგორც ამას ტრადიციული მეთოდები მოითხოვს. ამავდროულად, მას თავისუფლდება ორასზე მეტი საწყობის სულელურად დამახსოვრების აუცილებლობა, როგორც ამას აკეთებენ ისინი, ვინც ზაიცევის კუბებიდან სწავლობს. ყველაფერი, რაც სხვა მეთოდების მთავარ სირთულეებს ქმნის, უბრალოდ არ არსებობს რებუსის მეთოდში.

მას შემდეგ, რაც ბავშვი მთლიანად გადადის სურათებიდან ასოებზე, მან, ფაქტობრივად, უკვე იცის როგორ წაიკითხოს თითქმის სრულად საწყობებში. თუ ჩვენ ჯერ კიდევ არ უნდა ვუთხრათ მას მცირე და დიდი ასოების შესახებ, მყარი ნიშნის შესახებ და იმის შესახებ, თუ როგორ იკითხება ის შრიფტები, რომლებიც არ არის დაშიფრული სურათებით, როგორიცაა FE და SYA (თუ, რა თქმა უნდა, ეს ადრე არ გავაკეთეთ). მაგრამ ამ დროისთვის მას უკვე აქვს საკმაოდ მდიდარი კითხვის გამოცდილება, ამიტომ ამ ინფორმაციის ათვისება მას რაიმე სირთულეს ვერ შეუქმნის.

ეს არის რებუსის მეთოდის არსი მოკლედ. თუმცა, ყველა თავისი ღირსების მიუხედავად, მას აქვს ერთი სერიოზული ნაკლი (რომელიც, იმედია, დროებითია): ეს მეთოდი გაცილებით ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე იმსახურებს. ეს ნიშნავს, რომ მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოებით და სხვა განვითარებით, ყველაფერი, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ბევრი არ არის. ამჟამად (2014 წლის ზაფხული) შეღავათების სრული სია შედგება ორი პუნქტისგან:

1. ლევ შტერნბერგი. რებუსის მეთოდი. კითხვის დაწყებითი სწავლა სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით. სამუშაო წიგნი. შტერნბერგის გამომცემლობა, სანკტ-პეტერბურგი, 2009 წ.

რეფერატიდან: „რვეული შეიცავს სხვადასხვა დონის სირთულის 300-ზე მეტ სიტყვას, რომლებიც მრავალჯერ მეორდება როგორც პიქტოგრაფიულ, ისე ანბანურ დამწერლობაში.<...>რვეულში ასევე არის ბევრი სავარჯიშო ხატვის, ხატვის, წერისთვის.

წინასიტყვაობიდან: სამუშაო რვეული „შეიცავს მხოლოდ ცალკეულ არსებით სახელებს, არ შეიცავს სიტყვათა კომბინაციებსა და წინადადებებს. ყველა სიტყვა<...>იწერება მხოლოდ დიდი ასოებით. Ეს ნიშნავს, რომ<...>ბავშვი ვალდებულია გააგრძელოს სწავლა სხვა მეთოდებით.

საკუთარი შთაბეჭდილებებიდან: შესანიშნავი, მყარი მასალა, რომლითაც ძალიან კარგია კითხვის სწავლის დაწყება. სამწუხაროდ, როგორც სამართლიანად აღინიშნა წინასიტყვაობაში, ეს მასალა არ არის საკმარისი - არ არის საკმარისი კითხვის სრული განვითარებისთვის.

2. ლევ შტერნბერგი. სიტყვის ბარათები "რებუსის მეთოდი"

აბსტრაქტულიდან: „კომპლექტი შეიცავს 456 ბარათს. თითოეული ბარათის ერთ მხარეს სიტყვა იწერება სილაბური პიქტოგრამებით, რებუსის სახით, ხოლო მეორე მხარეს ასოებით. ეს კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ ითამაშოთ ბარათებით ბევრი სხვადასხვა თამაში, რათა დაიმახსოვროთ ასოები და განავითაროთ კითხვის სიჩქარე.

ჩემი საკუთარი გამოცდილებიდან: აქ შეგიძლიათ იპოვოთ კიდევ უფრო მრავალფეროვანი სიტყვები, რომლებიც ავსებენ "სამუშაო წიგნს", მაგრამ ეს მაინც არ არის საკმარისი.

სინამდვილეში, ეს არის ყველაფერი. და კარგი იქნება, რომ გვქონდეს სამუშაო წიგნი მოკლე წინადადებებითა და ტექსტებით, რომელშიც განხორციელდება ეტაპობრივი გადასვლა სურათებიდან ასოებზე და კიდევ უკეთესი - კომპიუტერული პროგრამა, რომელიც თითოეულ ჩვენგანს საშუალებას მისცემს შექმნას თვითნებური მასალები რებუსის მეთოდისთვის. ჩვენი გემოვნებით და შეხედულებით.

ამ გვერდზე მოცემული სურათები აღებულია ლევ შტერნბერგის აღნიშნული სახელმძღვანელოებიდან და გამოქვეყნებულია ავტორის კეთილი ნებართვით.

Იხილეთ ასევე: -

ზაიცევის კუბურები, დომანის ბარათები, ვოსკობოვიჩის „სკლადუშკი“ და მრავალი სხვა განვითარების ტექნიკა მშობლებს სთავაზობენ, დაეხმარონ ბავშვებს ასწავლონ ყველაზე მნიშვნელოვანი პროცესი - კითხვა. ზოგი გვირჩევს გაკვეთილების დაწყებას საავადმყოფოდან გაწერისთანავე, ზოგი გვირჩევს, ცოტა ხანს დაელოდო და ბავშვისგან პირველ შეგნებულ სიტყვას დაელოდო, ზოგი კი საერთოდ აფერხებს ბავშვების სწავლებას სკოლამდე.

დღეს კიდევ რამდენიმე მარტივ ხერხს გაგაცნობთ, რომლებიც ლეტიდორს მათმა ავტორმა და შემქმნელმა - მასწავლებელმა, მსახიობმა, მოჭადრაკე ლევ შტერნბერგმა უამბო. და მაშინაც კი, თუ თქვენ უკვე გადაწყვიტეთ პასუხი, როდის ღირს თქვენი შვილის კითხვის სწავლების დაწყება, თქვენ იპოვით სასარგებლო რეკომენდაციებს სწავლისთვის.

Talking სლოგანი არის ონლაინ თამაში, რომლის პრინციპი უკიდურესად მარტივია: თამაშის ველში არის ღილაკები, რომლებზეც იწერება შრიფტები. როდესაც ბავშვი აჭერს ღილაკს, კომპიუტერი აჟღერებს არჩეულ შრიფტს ჩაწერილ ხმაში. ამრიგად, მარცვლების სწორი თანმიმდევრობით დამატება, ბავშვი ისმენს სიტყვებს, მაგრამ კომპიუტერი წარმოთქვამს მათ სტრესის გარეშე. ბავშვის ამოცანა: გაიგოს მოსმენილი სიტყვის მნიშვნელობა და სწორად დააკავშიროს იგი სასურველ სურათთან.

ლევ შტერნბერგი: „ეს ტექნიკა ნათლად და რაციონალურად ასწავლის სილაბური კითხვის მექანიზმს და ამავდროულად აიძულებს ბავშვს ამოიცნოს მთელი სიტყვები. სლოგოფონი პრაქტიკულად აერთიანებს სილაბურ კითხვას (საწყობები ზაიცევის მიხედვით) და გლობალურ კითხვას (მთლიანი სიტყვები დომანის მიხედვით). და ის ფაქტი, რომ კომპიუტერი ახმოვანებს ყველა დაჭერილ ღილაკს, ბავშვს სრულიად დამოუკიდებელ ხდის ზრდასრულისგან. ბავშვები, როგორც წესი, ძალიან სწრაფად და ყოველგვარი ახსნა-განმარტების გარეშე ხვდებიან რა და სად დააჭირონ ამ თამაშს. მაგრამ ეს იმ პირობით, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია თაგვის დაჭერა და ასევე შეუძლია ყურით ამოიცნოს საწყობებში ნათქვამი სიტყვა. ჩვეულებრივ, ეს უნარები ჩვილებში ვლინდება სამი წლის ასაკში.

რებუსის მეთოდი

ეს არის ზეპირი თამაში, სადაც ბავშვი სწავლობს სიტყვების კითხვას დამოუკიდებლად, ასოების ცოდნის გარეშე.

თამაშის წესებიც ძალიან მარტივია. ზრდასრული უწოდებს ბავშვისთვის ნაცნობ სიტყვას, ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მხოლოდ ამ სიტყვის დასაწყისი. მაგალითად, სიტყვაში "კატა" - "KO", ხოლო სიტყვაში "კოვზი" - "LO". თამაშისთვის მნიშვნელოვანია აირჩიოთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც იწყება სტრესით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, პირველი მარცვალის ხმა იცვლება, მაგალითად, სიტყვა „კნუტი“ გვესმის როგორც „კნუტი“, „ჩანთა“ - „დათვი“. შემდეგი ნაბიჯი არის ბავშვს ზედიზედ ორი სიტყვის შეთავაზება, საიდანაც ის ჯერ კიდევ წარმოთქვამს მხოლოდ დასაწყისს: ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA, ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-CHA.

თუ სიტყვების რაოდენობა 3-4-მდე გაიზარდა, მივიღებთ -ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშისპირა - MA-LI-NA, ნიღაბი-კონუსი-ბალიშისპირა - MA-SHI-NA, მზარეული-დათვი-სახლი-თევზი - PO-MI. -დო-რი.

აქ, დავალების გასაადვილებლად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს ვიზუალური მხარდაჭერა ობიექტების გამოსახულების სახით. სინამდვილეში, ეს არის რებუსი, რომელიც ადვილად წყდება მოცემული წესის მიხედვით. ოთხი წლის ბავშვი დავალებას რამდენიმე წუთში ართმევს თავს.

ლევ შტერნბერგი: ”რებუსის მეთოდი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვები აღიქვამენ სიტყვის დასაწყისს, მაგალითად, MA სიტყვაში ”მანქანა”, როგორც ერთ განუყოფელ ბგერას და ლოგიკურად მოელიან, რომ ეს ბგერა ერთი ასოთი დაიწერება. (ბოლოს და ბოლოს, ბავშვებმა ჯერ კიდევ არ იციან, რომ უფროსები შეთანხმდნენ, რომ ერთი ბგერა ორი ასოთი გამოეყოთ. ბავშვისთვის ეს ერთის ნაცვლად ორი ასოა.) შეიძლება ითქვას, რომ მე ახალი ასოები მოვიფიქრე - MA , LO, DU - ბავშვებისთვის ეს არის როგორც ერთი "ასო", გაგონილი ბგერის ტოლფასი, კარგად, უფროსებმა იციან, რომ ეს არის სილა. ბავშვს რომ გაუადვილდეს გამოცნობა, რომელი „ასო“ არის აქ დაშიფრული, მე გამოვხატე უმარტივესი ნახატები-რჩევები.

„რებუსის მეთოდი“ გამოირჩევა შემოქმედებითი დასაწყისით: თითოეულ სიტყვაში არის გარკვეული ხრიკი, გამოცანა, რომელიც უნდა ამოხსნას. და როდესაც ბავშვი ცნობს სიტყვას, მაშინ მისთვის ეს არის პატარა გამარჯვება ამ თამაშში და არა მხოლოდ კითხვის სწავლა.

ბავშვები არა მხოლოდ ხსნიან თავსატეხებს, არამედ სწავლობენ მათ ხმამაღლა სხვისთვის ფიქრს. სწორედ მაშინ შეიძლება ითქვას, რომ თამაში დაუფლებულია. სხვათა შორის, ბევრი მშობელიც შვილებზე არანაკლებ ენთუზიაზმით თამაშობს ამ თამაშს.

როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი მზად არის ისწავლოს
სამ-ოთხ წლამდე ბავშვებს არ ესმით, რომ სიტყვა შეიძლება დაიყოს ზოგიერთ ნაწილად და რომ სიტყვა შეიძლება შედგებოდეს რაღაც ნაწილისგან. სიტყვა FLY ბავშვისთვის ერთია და სიტყვა MU-HA სრულიად განსხვავებული. და ასაკთან დაკავშირებული მეტყველების განვითარების თვალსაზრისით, ეს ნორმალურია. რუსულად შეგიძლიათ ითამაშოთ სიტყვებით: შეანელეთ, დააჩქარეთ, დაყავით ნაწილებად, გამოთქვით ისინი ასე და ისე - სიტყვების მნიშვნელობა არ იცვლება. თუ ბავშვის ოჯახში მოზარდები ამრავალფეროვნებენ თავიანთ მეტყველებას ასეთი მეტყველების სილამაზით, მაშინ ბავშვს შეუძლია საკმაოდ ადრე აღმოაჩინოს, რომ თურმე შეიძლება სხვადასხვა გზით ისაუბროს. მაგრამ სხვა ენებში, მაგალითად, ჩინურ, ინგლისურ ან გერმანულ ენებში, ბგერის ნებისმიერი გახანგრძლივება იწვევს მნიშვნელობის ცვლილებას, ანუ სრულიად განსხვავებული სიტყვის ფორმირებას. და თუ იგივე ბავშვი სადმე ინგლისშია დასახლებული, მაშინ 3-4 წლის ასაკში ის სრულიად განსხვავებულ დასკვნამდე მივა, რომ სიტყვები ნაწილებად არ შეიძლება დაიყოს. და 8 წლის ასაკშიც კი, ის არ იქნება მზად იმ იდეისთვის, რომ მთელი სიტყვები შედგება ცალკეული ბგერისგან.

სწავლისთვის მზადყოფნა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მრავალფეროვანი მეტყველება ესმის პატარას, კითხულობენ თუ არა ისინი ლექსებს ხმამაღლა ოჯახში ან საბავშვო ბაღში, მღერიან თუ არა სიმღერებს, ემორჩილებიან თუ არა მეტყველების რიტმს? თუ ეს ყველაფერი იქ არ არის, მაშინ ბავშვი შეიძლება არ იყოს მზად კითხვის სწავლისთვის, სანამ თავად სკოლა არ არის.

ზრდასრულთა მონაწილეობა სწავლაში

ადრე, კითხვის სწავლა თითქმის მთლიანად იყო დამოკიდებული ზრდასრული ადამიანის ყოფნაზე, მის გამძლეობაზე და მოთმინებაზე. მაგალითად, გლენ დომანის მეთოდით, ბავშვს არც კი ეკითხებიან სწავლის სურვილის შესახებ - ბავშვს უბრალოდ უჩვენებენ მუყაოს ნაბეჭდი სიტყვებით და ეს სიტყვები ხმამაღლა ითქმის. პრინციპში, მასწავლებლის ეს როლი შეიძლება შეასრულოს ტელევიზორმაც, თუკი მას შეეძლო მცოცავ ბავშვს ყელზე მოჭერა ან ტკბილეულის დაპირება რამდენიმე წუთის ყურადღების სანაცვლოდ. ნიკოლაი ზაიცევის მეთოდით, პირველი რამდენიმე თვის განმავლობაში (ან თუნდაც რამდენიმე წლის განმავლობაში, თუ ძალიან პატარა ბავშვთან ერთად დაიწყებთ სწავლას), ზრდასრული ასევე ვალდებულია კუბურებზე ახმოვანოს შრიფტები ბავშვის მოწყენილობის პირველი ნიშნით.

რებუსის მეთოდსა და სლოგოფონში სიტუაცია სულ სხვაა. აქ ბავშვს მხოლოდ პირველი ორი წუთი სჭირდება ზრდასრული უმარტივესი წესების ასახსნელად. სხვა ყველაფერს ბავშვი თავად აკეთებს. გარდა ამისა, რებუსის მეთოდისა და სლოგოფონის ტექნიკა იმდენად მარტივია, რომ რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ ბავშვებს თავად შეუძლიათ აუხსნან ეს თამაშები ერთმანეთს.

განსხვავება ზაიცევის კუბებისგან

სლოგოფონზე ლაპარაკი და რებუს მეთოდი, ისევე როგორც ზაიცევის კუბები, ეფუძნება ხმის საწყობებთან მუშაობას. ზაიცევს ყველა საწყობი აქვს დაწერილი კუბის სახეებზე, ე.ი. ექვსი საწყობი გამოსახულია ერთ საყრდენზე და ეს არის მთელი კომბინაცია, რომლის მანიპულირება ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე ერთი ცალკეული ელემენტი. ამიტომ, მიმაჩნია, რომ ერთი საწყობის ღილაკები ბავშვისთვის ბევრად უფრო მოსახერხებელია, ვიდრე კუბურები (თუ მუყაოს ბარათებზე აწერია მარცვლები, ასევე რთულია ამის გარკვევა, როცა ბევრი ბარათია). დააჭირე ღილაკს - გამოაცხადა კომპიუტერმა. უფრო მეტიც, შეიძლება ათასჯერ მაინც დააჭიროთ, კომპიუტერი სასურველ სიბრტყეს იმდენჯერ წარმოთქვამს, ზრდასრულისგან განსხვავებით, არ დაიღლება და არ გაბრაზდება.

ბავშვებს უყვართ ღილაკების შემთხვევით დაჭერა, ეს მათ ამხიარულებს. მაგრამ თუ თანმიმდევრობა სწორია, მაშინ ცალკე სიტყვები მიიღება. და ეს არა მხოლოდ გართობაა, არამედ სწავლაც.

მთელი დაწერილი სიტყვების დამახსოვრება მნიშვნელოვანი უნარია სწრაფი კითხვის უნარის განვითარებისთვის. ბარათები მთლიანი სიტყვებით, რომლებიც დომანის მეთოდით არის, აყალიბებს სწრაფ კითხვას, მათ ასევე ვიყენებ ჩემს თამაშებში. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ დომანის კარტებთან კარგი დამოკიდებულება მაქვს, დომანის იდეის მიმართ ძალიან ცუდი დამოკიდებულება მაქვს. ახლა აგიხსნით რატომ.

მისი იდეა არ არის მთელი სიტყვების წაკითხვა. სიტყვების სრულად დამახსოვრება დასავლეთში ბავშვებს უხსოვარი დროიდან ასწავლიდნენ. ეს პრაქტიკა გამოიყენებოდა ეგრეთ წოდებული მართლწერის პარალელურად (ბრიტანელთა შორის) და ბუჩსტაბთან (გერმანელებში) - ანუ სიტყვის მართლწერის დასახელების ტექნიკით: მაგალითად, "ბაუერი = ბობი, ანა, ურსულა, ევა, რობერტი". სიტყვის ასეთი წარმოთქმისთვის, პირველ რიგში, საჭიროა ვიცოდეთ, როგორ იწერება მთელი სიტყვა, ხოლო დასავლეთ ევროპის მეთოდებში მართლწერას ყოველთვის წინ უძღვის მთელი სიტყვების კითხვა. ანუ მთლიანი სიტყვების კითხვას დასავლეთში ყოველთვის იყენებდნენ და გლენ დომანს არაფერი აქვს საერთო.

დომანის ინოვაცია იყო ის, რომ მან შესთავაზა ბავშვს კითხვა ესწავლებინა არა სკოლის სკამიდან, არამედ ფაქტიურად სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან. იქიდან გამომდინარე, რომ ჩვილობის ასაკში ნებისმიერი ინფორმაცია უფრო ნაყოფიერად ახსოვს, ვიდრე უფროს ასაკში, არ არის საჭირო, რომ ბავშვმა უაზროდ მიხედოს ცარიელ ჭერს, დაე, უკეთ დაიმახსოვროს დაწერილი სიტყვები. დომანმა შესთავაზა სიტყვების დაწერა ბარათებზე ნათელი წითელი შრიფტით, რადგან ახალშობილი ჯერ კიდევ არ განასხვავებს სხვა ფერებს. მაგრამ ამავდროულად, წითელი ფერი აცნობებს პატარას საფრთხის შესახებ, მისი პულსი ნელდება, სუნთქვა აჩქარებს. და სწორედ ამ სტრესის მდგომარეობას თვლის დომანი ბავშვისთვის საუკეთესო სტიმულს იმ მომენტში ვიღაცის მიერ წარმოთქმული გაუგებარი კვნესისა და სიტყვების დასამახსოვრებლად.

გლენ დომანი პროფესიით სამხედრო ნეიროქირურგი იყო და არა ფსიქიატრი ან ფსიქოლოგი. და ბავშვზე ადრეული ზემოქმედების მთელი ეს მეთოდი დომანისთვის მხოლოდ მისი სამეცნიერო ნაშრომის ნაწილი იყო, რომელშიც მან დაამტკიცა, რომ ტრავმირებული ტვინის მქონე ადამიანებში სავსებით შესაძლებელია გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების კომპენსირება და აღდგენა, თუ მათზე გავლენას ახდენს "სათადარიგო" (დომანმა მათ უწოდა "ფარული") ფსიქიკის შესაძლებლობები. ასე რომ, გლენ დომანმა აღადგინა კითხვის უნარი თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს დაზიანებების მქონე ადამიანებში. თუმცა, ვფიქრობ, რა შუაშია ეს პატარა ბავშვებს, რომლებშიც არაფერია დაზიანებული და რომელთათვისაც ბუნებამ განსაზღვრა ტვინის სტრუქტურების თანდათანობითი, ეტაპობრივი ჩართვა? აბსტრაქტული გრაფიკული ნიშნები, ისევე როგორც ყველა ფონემატური ასოებითი ევროპული დამწერლობა, არის კონვენციების უმაღლესი ხარისხი, რომელსაც ესმის ტვინის მარცხენა ნახევარსფერო. დაახლოებით 6-8 წლამდე ბავშვში ასეთი აქტივობისთვის აუცილებელი ტვინის კავშირები ჯერ არ მომწიფებულა, მას ჯერ კიდევ არ აქვს ბოლომდე ჩამოყალიბებული კავშირი ნახევარსფეროებს შორის კორპუს კალოზის მეშვეობით. და ამ გაუაზრებელი ტვინისთვის დომანი მეხსიერებაში აღბეჭდავს მთელ დაწერილ სიტყვებს - არა როგორც ასოების კომბინაციებს, არამედ როგორც განუყოფელ სურათს. რატომ არის ეს ბავშვისთვის, რომელსაც ჯერ კიდევ არ აქვს წარმოდგენა, რას ნიშნავს ეს საშინელი წითელი ჩხვლეტა და რას ნიშნავს უფროსების მიერ წარმოთქმული ეს სიტყვიერი სიტყვები? შემიძლია ვივარაუდო, რომ ასეთი ზემოქმედება ბავშვის ბუნებრივ რეფლექსებზე შეიძლება მოგვიანებით გადაიზარდოს სხვადასხვა დიდაქტონევროზში.

ბევრი ტექნიკა ცდილობს ასწავლოს ბავშვს დათვლა პირველი ათეულის ფარგლებში, ანუ 10-ის ფარგლებში შეასრულოს არითმეტიკული მოქმედებები, შეაგროვოს და გამოაკლოს რიცხვები. და მე მჯერა, რომ ძირითადად შეუძლებელია არითმეტიკული მოქმედებების შესრულება პირველ ათეულში.

ათეულში მხოლოდ:
ა) თანმიმდევრულად ითვლიან ობიექტებს ერთმანეთის მიყოლებით;
ბ) გამოიცანი პასუხი, ხშირად უშვებს შეცდომებს;
გ) ზეპირად იცოდეს სწორი პასუხი.

არც პირველი, არც მეორე და არც მესამე, პრინციპში, არითმეტიკული გამოთვლაა მის პროცესში. გამოთვლა არის, როდესაც ადამიანი ანაწილებს რთულ მაგალითს მარტივ ოპერაციებად, შემდეგ ასრულებს თითოეულ ოპერაციას სწორი პასუხის ზეპირად დასახელების სახით და შემდეგ პასუხების მთელ ჯაჭვს აკავშირებს სასრულ რიცხვად. "სამ პლუს ორი უდრის ხუთს" - ეს არ არის ოპერაციების ჯაჭვი, ეს მხოლოდ ზეპირი პასუხია. ეს რომ ჩამოვაყალიბე, როგორც მეთოდოლოგიის „მარცვალი“, შევიმუშავე მარტივი სისტემა, ძალიან ლოგიკური და პატარა, როგორ მივიყვანო ბავშვი თანმიმდევრული გადათვლებიდან სწორი პასუხების ზეპირად ცოდნამდე. მაგალითად, ავიღოთ თითების დათვლა. თუ ბავშვს შეუძლია თქვას "მე ხუთი წლის ვარ" და ამავე დროს აჩვენოს გაშლილი ხელი -

ეს სულაც არ ნიშნავს, რომ მას ესმის 5 რიცხვის მნიშვნელობა. აჩვენე მას ხუთი თითი სხვადასხვა კომბინაციით, მაგალითად, სამი ერთ მხრივ და ორი მეორეზე და ისევ ჰკითხე: "ხუთი?"

ბავშვი, დიდი ალბათობით, ნეგატიურად გაიქნევს თავს, იტყვის "არა, ეს ხუთია!" და ისევ აჩვენე დამახსოვრებული ხუთი.

ირკვევა, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ არ არის მზად აბსტრაქტული რიცხვების გასაგებად და რომ ნაადრევია მისთვის წერილობითი ციფრული ამოცანების შეთავაზება 3 + 2 და თუნდაც 1 + 1.

მე აღვნიშნავ, რომ თანამედროვე სახელმძღვანელოებში თითქმის ყველა კურდღელი და ციყვი შესაფერისია მხოლოდ თანმიმდევრული დათვლისთვის და არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას დათვალოს და დაუმატოს ობიექტები ერთდროულად მცირე ჯგუფებში. ამიტომ, ბავშვი ვერანაირად ვერ ეგუება ფორმულირებას „სამი და ორი იქნება ხუთი“, ის მხოლოდ „ერთი-ორი-სამი“ სწავლობს და კიდევ ოთხი-ხუთი.

ამ მიზეზით, მე ვიყენებ სხვა ობიექტებს თანმიმდევრული გადაანგარიშებისთვის, ვიზუალურად მკაცრი და კომპაქტური, მაგალითად, ორფერიანი პირამიდები:

ათი წრის პირამიდა (პითაგორამ ყურადღება მიიპყრო ამ ჰარმონიულ გეომეტრიულ კომბინაციაზე) ბავშვს საშუალებას აძლევს ერთი შეხედვით გაითავისოს და მყისიერად გაიგოს ყველა შემადგენელი რიცხვი - საჭიროა მხოლოდ მცირე ჩვევა. ბავშვები ზეპირად სწავლობენ, რომ ხუთი არის "სამი და ორი", ან "ორი, ორი და ერთი", ან "ერთი და ოთხი". თუ ამოცანაა პირამიდაში რვა წითელი წრის პოვნა, მაშინ ბავშვი არ დათვლის, მაგრამ მაშინვე მიუთითებს ლურჯ ორზე, რადგან "რვა არის ათი ორის გარეშე" - ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს.

არავითარი უნიკალურობა

ჩემს მეთოდებში არც ერთი უნიკალური ელემენტი არ არის, ეს ყველაფერი უკვე შეგვხვდა მსოფლიო ისტორიაში: სილაბური პიქტოგრაფიული კითხვა და თითებზე დათვლა და პირამიდების დათვლა. ჩემთვის დიდი წარმატება გამოდგა ის, რომ სანამ პედაგოგიკას შევუდგებოდი, თამაშის თეორიაში სოლიდური ცოდნა მქონდა. განათლებით მსახიობი ვარ და გარდა ამისა, კარგი მოჭადრაკე ვარ, ანუ ბევრი რამ ვიცი თამაშის შესახებ და როგორ იქმნება სხვადასხვა თამაშები. მაშასადამე, კაცობრიობის ისტორიიდან ჩემთვის ნაცნობი კითხვისა და დათვლის შინაარსი, მე შევძელი ჩემთვის უკვე ნაცნობი თამაშების სახით გაერთიანება. წაკითხვაც და მათემატიკაც ერთ სათამაშო კლავიშში ავაშენე და მიუხედავად იმისა, რომ თითქოს ეს განსხვავებული მეთოდებია, პრინციპები და ტექნიკა მათში ძალიან მსგავსი აღმოჩნდა.

როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი

ჯერ კიდევ სამსახიობო ფაკულტეტის სტუდენტობისას დავინტერესდი პედაგოგიკის განვითარებით. მაშინაც კი, საკავშირო სემინარებზე, სადაც სკოლის მასწავლებლებს ვასწავლიდი სამსახიობო ტექნიკას და თამაშის ტექნოლოგიას, პირველად მოვისმინე ნიკოლაი ზაიცევის ლექციები. ის, რაც მან თქვა და გააკეთა, ძალიან შეესაბამებოდა ჩემს მაშინდელ პედაგოგიურ შეხედულებებს. ამიტომ, თამამად შემიძლია ვთქვა, რომ ნიკოლაი ზაიცევის სტუდენტი და მიმდევარი ვარ. მაგრამ, ჩემი აზრით, ზაიცევის მეთოდებში არის ხარვეზები. მან ალბათ დამიტოვა შანსი, რომ გამომესწორებინა ისინი.

ბავშვებთან ინტენსიური პრაქტიკული მუშაობა, რომელიც შემდგომში ჩემი მეთოდების საფუძველი გახდა, მოგილევში დაიწყო, სადაც 1995 წელს პეტერბურგიდან გადმოვედი. საბავშვო ბაღში, სადაც ვმუშაობდი, ბავშვების პირველი ჯგუფი საუზმემდე სწავლობდა, შემდეგ ლანჩამდე კიდევ 4-5 ჯგუფი იყო. მერე სხვა საბავშვო ბაღში, სადაც კიდევ 3 გაკვეთილი გავატარე. ასე რომ, 8 გაკვეთილი დღეში სამი წლის განმავლობაში. მე მქონდა დიდი შესაძლებლობა მეცადა, გადამემოწმებინა, გამოესწორებინა, გამეუმჯობესებინა, დამეხვეწა მეთოდოლოგია.

გარდა ამისა, იყო მუშაობის კიდევ ერთი სტიმული. იმ წლებში ბელორუსიაში მოსახლეობას არც ფული ჰქონდა, არც სამუშაო და ხანდახან საკვებიც. ამიტომ, იმისთვის, რომ მშობლებმა გადაიხადონ კლასები, თქვენ უნდა იყოთ ძალიან დამაჯერებელი. შემდეგ მშობლებს ვთავაზობდი არ გადაეხადათ სწავლის საფასური, თუ ორ თვეში მათმა ბავშვმა კითხვა არ ისწავლა. არ არის სუსტი სტიმული სწორი მეთოდოლოგიის შემუშავებისთვის, ეთანხმებით?

1998 წელს დავბრუნდი სანკტ-პეტერბურგში, რათა წარმედგინა რებუსის მეთოდი განათლების კომიტეტში. მეთოდოლოგიას დიდი ხმაური მოჰყვა და შედეგად, 18 სკოლას სურდა ჩემი სასწავლო საშუალებების შეძენა თითოეული პირველკლასელისთვის. ზაფხულში უკვე ვამზადებდი ტირაჟს დასაბეჭდად, მაგრამ აგვისტოში რუბლი ჩამოინგრა. მე და ჩემი ოჯახი სასწრაფოდ უნდა წავსულიყავით გერმანიაში. ის ფული, რომლითაც ივლისში ათასობით სახელმძღვანელოს დაბეჭდვა შეიძლებოდა, აგვისტოს ბოლოს ძლივს იყო საკმარისი მატარებლის რამდენიმე ბილეთის შესაძენად.

გერმანიაში ძირითადად უფროსებთან ვმუშაობდი: კითხვას ვასწავლიდი ერაყელებს, ავღანელებს, აფრიკელებს და თვით გერმანელებსაც კი. და ამავე დროს მან განაგრძო ტექნიკის გაუმჯობესება. თავიდან ვფიქრობდი, რომ კითხვის კარგად დაუფლებისთვის საჭიროა კარგად განვითარებული მეტყველება, მაგრამ გამოცდილებამ სხვა რამ აჩვენა. გერმანულად ვლაპარაკობდი აქცენტით, მაგრამ ამავე დროს ცნობად ვასწავლიდი წაკითხვას იმ მიგრანტებს, რომლებიც გერმანულად არ ლაპარაკობდნენ, და კიდევ უფრო ცნობილი თავად გერმანელებს ვასწავლიდი. სწორედ აქ გაირკვა, რომ კითხვის ტექნიკის სწავლებას არანაირი კავშირი არ აქვს არც მოსწავლის და არც მასწავლებლის ზოგად კულტურულ განვითარებასთან. თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ ვარჯიშის სწორი მეთოდები და შემდეგ ის თავისთავად მიდის. 11 წელი ვცხოვრობდი გერმანიაში და 2009 წლის შემოდგომაზე დავბრუნდი რუსეთში.

პირველ რიგში, გირჩევთ, მშობლებმა 4-5 წლამდე არ დაიწყონ კითხვის სწავლა. ხუთი წლის ბავშვს შეუძლია ერთ თვეში მარტივად ისწავლოს ყველაფერი, რასაც სამი წლის ბავშვი ორ წელიწადში ისწავლის. ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ არცერთ ბავშვს არ უყვარს იმის კეთება, რისი გაკეთებაც არ არის ცუდი. და თუ ბავშვი დიდხანს სწავლობს კითხვას და არ სიამოვნებს კითხვა, მაშინ ის რისკავს, რომ კითხვა არ შეიყვაროს მანამდეც კი, სანამ სრულად დაეუფლება მას. რაც უფრო სწრაფად სრულდება „ბუტბუტში კითხვის“ ეტაპი, მით მეტად შეიყვარებს ბავშვს კითხვა. დიდ ბავშვებში სწავლის ეს ეტაპი ბევრად უფრო სწრაფად მიდის, ვიდრე პატარებში. მეორე, რა თქმა უნდა, მშობლებს ვურჩევ, ასწავლონ შვილს სლოგოფონზე საუბარი და რებუსის მეთოდი. ეს არის არა მხოლოდ კითხვის სწავლების მარტივი და ხარისხიანი მეთოდები, არამედ მხიარული თამაშები, რომლებიც ბავშვებს ძალიან მოსწონთ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ენების სწავლების ძირითადი მიზანია კომუნიკაციური, ლინგვისტური, სოციოკულტურული კომპეტენციების ჩამოყალიბება. კომუნიკაციური კომპეტენცია ყალიბდება მოსმენის, კითხვის, საუბრისა და წერის უნარ-ჩვევების დაუფლების, კითხვებზე პასუხის გაცემის, დიალოგის წარმართვის უნარების დაუფლების პროცესში. კითხვის უნარის განვითარება ხორციელდება სხვა სახის მეტყველების აქტივობის განვითარებასთან ერთად.

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები

ბავშვის გონებრივი და მეტყველების განვითარება მჭიდრო კავშირშია, მაგრამ ამავე დროს, მეტყველებისა და შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ხასიათდება გარკვეული მახასიათებლებით ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში.

კითხვის უნარის განვითარება მოიცავს რამდენიმე თანმიმდევრულ ეტაპს:

• სიტყვები იკითხება სილაბური სტრუქტურების შესწავლისას.
• კითხვის უნარის დაუფლების ყველაზე რთული მომენტი არის ბგერების შერწყმა სიტყვაში.
• ჯერ იკითხება შრიფტები-სიტყვები (au-wa), საპირისპირო მარცვლები (am, mind), შემდეგ პირდაპირი ღია მარცვლები (ma, mu).

"რებუსის მეთოდი"

ამ მეთოდის პრინციპის სრულად განსახორციელებლად აუცილებელია ყველა ამ დავალების შესრულება ხმამაღლა, ხმამაღლა და გარკვევით.

მეთოდის წესები:

პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ბგერის საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვაში კოვზი არა პირველი ასო l და არა ტყუილის პირველი მარცვალი, არამედ პირველი საწყობი ლო).

თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ნათლად და რიტმულად, ლექსების მსგავსად:

KETTLE-CHA

უნდა აღინიშნოს, რომ ყველა სიტყვაში, რომელსაც სთავაზობენ ბავშვს, სტრესი, რა თქმა უნდა, პირველ მარცვაზე უნდა იყოს. ეს მნიშვნელოვნად აადვილებს ბავშვის დავალებას და გამორიცხავს ხმოვანთა დაბნეულობას, რომლებიც ხაზგასმულ შრიფტებში ხშირად სხვანაირად წარმოითქმის, ვიდრე დაწერილია.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ბავშვებს ნამდვილად მოსწონთ სახელებით თამაში:

მეორე წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ერთმანეთის მიყოლებით, და გავიგოთ მიღებული ახალი სიტყვა.

ჩვენ ვიწყებთ თამაშს ერთდროულად ორი სიტყვით:

მაკრატელი, წონა... გი...

მტრედი, თევზი - წადი ... RY ...

ამ ეტაპზე უკვე ვამჩნევთ, რომ ფსიქოფიზიკური განვითარების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვები ხშირად იწყებენ შეცდომებს, ივიწყებენ ორიგინალურ სიტყვებს, კარგავენ ბგერების თანმიმდევრობას და ცდილობენ საბოლოო სიტყვის „გამოცნობას“.

მოდით გამოვიყენოთ ხილვადობა:

კატა, ძაფები-KO-NO

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ნივთები უნდა იყოს დასახელებული მარცხნიდან მარჯვნივ. ხშირად ბავშვს თავიდან ესაჭიროება დახმარება ნახატებზე თითით გაჩვენებით.

გამოდის, რომ ბავშვი, ათვალიერებს სიმბოლოების თანმიმდევრობას, წარმოთქვამს მათში დაშიფრულ სიტყვებს. ასე ხდება სილაბური სტრუქტურების განვითარება.

თანდათან არ არის საჭირო სურათებზე გამოსახული ნივთების სრული სახელების წარმოთქმა - საკმარისია მხოლოდ საწყობებით შემოვიფარგლოთ:

სწორედ მასწავლებლის ეს მარტივი მოქმედებები ეხმარება ბავშვებს სწრაფად ისწავლონ კითხვა. „რებუსის მეთოდი“ ატყვევებს თავად კითხვის პროცესს და პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ბავშვებს მოსწონთ ეს პროცესი. უნდა აღინიშნოს, რომ "რებუსის მეთოდი" ასევე კარგი ვარჯიშია და ზუსტი ტესტირების სავარჯიშო.

კითხვის უნარის საწყისი და საბოლოო შედეგების პრობლემაზე ორიენტირებული ანალიზის დროს შეიძლება ითქვას, რომ „რებუსის მეთოდი“ იძლევა სწრაფ და დადებით შედეგს.

ყველა ოთხი წლის ბავშვი ოცნებობს ისწავლოს კითხვა. წიგნები, ჟურნალები, რეკლამა, წარწერები ქუჩებში და ტელევიზორში, ტკბილეულის შეფუთვაზე და სათამაშოების პაკეტებზე - წერილობითი ენა ყველგან აკრავს ბავშვს, ის ისეთი სასურველი და, სამწუხაროდ, გაუგებარია! ბავშვი ენთუზიაზმით პასუხობს ზრდასრულთა წინადადებას, ისწავლოს კითხვა, მაგრამ!.. მაგრამ შემდეგ მას "ჩასაფრება" ელის.

გამოდის, რომ სანამ რამეს წაიკითხავ, დიდი ხანი უნდა ისწავლო ასოები, ისწავლო მათი კავშირის რთული წესები, ისწავლო მრავალი დღე, კვირა, თვე, მაგრამ მაინც ვერ წაიკითხავ! ასევე კარგია, თუ მასწავლებელი მხიარულია, შეუძლია სხვადასხვა თამაშების თამაში და იცის მხიარული ამბის მოყოლა „წერილების ცხოვრებიდან“. კითხვა არ უმჯობესდება, მაგრამ გაკვეთილი მაინც წყვეტს მოსაწყენს ღრიალამდე. ახლა, თუ ეს შესაძლებელი იქნებოდა - ერთხელ და უკვე ნასწავლი! ერთხელ და უკვე წაიკითხე! ერთხელ და წაკითხული სიტყვაც კი გაიგო! ბავშვის ოცნება!

სწორედ ამ ბავშვის ოცნებას განასახიერებს ჩვენი „რებუსის მეთოდი“. რამდენიმე წუთში ისწავლეთ კითხვა, თუნდაც ასოების ცოდნის გარეშე, თითქმის შესწავლის გარეშე. დაე, წაიკითხონ არა მთელი ისტორიები და არც წინადადებები, არამედ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები. ისე, თუნდაც არა ასოების დახმარებით, რაც ასე რთულია ბავშვისთვის, მაგრამ ახლა მხოლოდ სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით, როგორც ძველი შუმერები კითხულობდნენ. ზღაპრების წაკითხვამდე ბავშვმა უნდა გაიაროს მთელი გრძელი სასწავლო გზა - ასოები, შემდეგ საწყობები, შემდეგ სიტყვები, შემდეგ ფრაზები და წინადადებები - ყველაფერი, რასაც სხვა სახელმძღვანელოები გვთავაზობენ. მაგრამ ჩვენი წიგნით, ბავშვი პირველი გაკვეთილიდან ისწავლის კითხვისას ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანს: გაიგოს წაკითხულის მნიშვნელობა.

მხოლოდ ორი წესი

„რებუსის მეთოდი“ პირველ რიგში თამაშია და ზეპირი თამაში. იმისათვის, რომ გავიგოთ ჩვენი თამაშის ხმის პრინციპი, აუცილებელია ჩვენს მიერ მითითებული ყველა დავალება ხმამაღლა, ხმამაღლა და რიტმულად შევასრულოთ. ჩვენმა ბავშვმა ჯერ არ იცის ასოები, ჯერ არ იცის კითხვა და, შესაბამისად, შეუძლია ფოკუსირება მხოლოდ ხმამაღლა წარმოთქმულ სიტყვებზე და ბგერებზე.

ჩვენს თამაშს მხოლოდ ორი წესი აქვს. პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ხმის საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვით ნიღაბიარა პირველი ასო მდა არა პირველი მარცვალი ᲛᲐᲙᲘ, კერძოდ პირველი საწყობი MA). ოთხი წლის ბავშვისთვის ეს პრობლემა არ არის და ორი-სამი წუთის შემდეგ ბავშვი ითვისებს ჩვენს პირველ წესს. მეორე წესი არის ის, თუ როგორ, რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ხმამაღლა ერთმანეთის მიყოლებით, გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები და გავიგოთ ახალი მიღებული სიტყვა.

პირველი გაკვეთილის პირველივე წუთებიდან ბავშვები ხიბლავთ ერთი სიტყვის მეორეში საოცარი გარდაქმნებით. მასწავლებლის ამოცანა ამ მომენტებში არის თამაშის წესების დემონსტრირება და ზედმეტი ახსნა-განმარტებისგან თავის შეკავება. არ არის საჭირო ბავშვს აუხსნათ რა არის ბგერა, სილა ან ხმის საწყობი. არ არის საჭირო იმის თქმა, რა და რამდენი ასო წერია საწყობში. თქვენ არც კი გჭირდებათ სურათების ან საგნების ჩვენება. თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ნათლად და რიტმულად, ლექსების მსგავსად:

ნიღაბი - MA
პალმა - PA
მაუსი - ჩვენ
მუწუკი - SH
კატა - KO
კოვზი -...

... – LO
ბურთი - მე
ქვაბი - ჩა
ფილიალი - BE
ბადე -...
კალამი - RU
Ხოჭო - ...

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სახელებით თამაში ამ ზეპირ თამაშში:

კოლია - KO
ოლია - ოჰ
მაშა - MA
დაშა - დიახ
პეტია - PE
ფედია - FE
ირა - ი
კირა - KI დადა ა.შ.

სახელები, რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს. ნებისმიერ ზრდასრულს შეუძლია ადვილად ამოიღოს ორი ან სამი ათეული შესაფერისი სიტყვა. ერთადერთი, რაც გასათვალისწინებელია: თითოეული სიტყვა აუცილებლად უნდა დაიწყოს აქცენტით, რადგან ხაზგასმული ხმოვნები ცვლის ხმას ( კნუტი, დათვი).

რებუსის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილები ბავშვებთან, რომლებიც უკვე კითხულობენ და იმ ბავშვებთან, რომლებსაც ჯერ არ წაუკითხავთ, ამავე დროს, იმავე ჯგუფში. მეთოდის თავისებურებაა ზეპირი თამაშის შესაძლებლობა, რომელიც მთლიანად ბაძავს კითხვის ყველა მექანიზმს. კითხვის პრინციპი ბავშვებს რამდენიმე წუთში ესმით. არაჩვეულებრივად ამაღელვებელი ბავშვებისთვის, ძალიან მოსახერხებელი მასწავლებლისთვის, აბსოლუტურად გასაგები მშობლებისთვის.

ერთხელ ბავშვმა გაიგო წესი ნიღაბი - MAდა დაიწყო მასწავლებლის ექო, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. კიდევ ერთხელ, დამატებითი ახსნა არ არის საჭირო, თქვენ უბრალოდ უნდა ნათლად და რიტმულად წარმოთქვათ:

ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA
პალმა-პალმა - PA-PA
ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-CHA
ქათმის ჩაიდანი - KU-...
ნიღაბი-ბურთი - MA-...
კაქტუსის ბურთი -...

ორი სიტყვა ძალიან მარტივია. სამი სიტყვის გახსენება უფრო რთულია:

ნიღაბი-მაჯამებელი-ბალიშისპირი – MA-...-...
ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშისპირი – MA-...-...
მძივები-ნიღაბი-ჰალსტუხი — BU-...-...
ჰალსტუხი-ზებრა-ჩუსტები - ...

როგორც წესი, 4-5 წლის ბავშვები პირველი გაკვეთილიდან საკმაოდ მარტივად ხსნიან სამსიტყვიან დავალებებს. მაგრამ ოთხი სიტყვის ამოცანები სირთულეებს უქმნის ექვსი წლის ბავშვებსაც კი:

მძივები-კიბო-ვეფხვის მაკრატელი - ...
წერილები-კიბო-დათვი-ქალბატონი - ...
ღრუბელი-გოგონა-ყუთი-კოვზი - ...
ქათამი-ქათამი-სახელური-კურდღელი - ...

ბავშვები ივიწყებენ ორიგინალურ სიტყვებს, კარგავენ ბგერების თანმიმდევრობას, ცდილობენ ბოლო სიტყვის „გამოცნობას“ და ხშირად უშვებენ შეცდომებს. ეს გავლენას ახდენს კონცენტრაციის ნაკლებობაზე, კონცენტრაციის უუნარობაზე. ერთი მხრივ, ამ მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარების მიზნით, ღირდა ასეთი ზეპირი ტრენინგის გაგრძელება. მაგრამ ასევე შესაძლებელია დავალების გაადვილება იმით, რომ საბოლოოდ მივცეთ ბავშვს ვიზუალური მხარდაჭერა საგნების ან მათი დახატული სურათების სახით.

როდესაც ხილული ობიექტები გამოჩნდება, იწყება რეალური კითხვის პროცესი. აუცილებელია ბავშვებს დროულად და არაერთხელ მიუთითოთ კითხვის მიმართულება. ზრდასრულის მოთხოვნის გარეშე, ბავშვები ცდილობენ დაასახელონ ელემენტები მარჯვნიდან მარცხნივ. და გასაკვირი მუდმივობით აბრკოლებენ მისკენ.

სწორედ ასეთ მარტივ ქმედებებზე მცირდება მასწავლებლის როლი ჩვენს მეთოდოლოგიაში. არც რთული ახსნა-განმარტებები, არც ხანგრძლივი მოსამზადებელი ეტაპები, არც მრავალნაწილიანი როლური შეთქმულებები, რომლებსაც დღეს მასწავლებლები იყენებენ გაკვეთილზე მოწყენილი ბავშვის გასართობად, გაკვეთილის გასართობად. რებუს მეთოდში ბავშვები საკმაოდ გატაცებულნი არიან თავად კითხვის პროცესით და ბავშვებს მოსწონთ ეს პროცესი.

პეტერბურგის განათლების კომიტეტის ექსპერტთა საბჭოს 2009 წლის 25 დეკემბრის გადაწყვეტილებით. "რებუსის მეთოდი - კითხვის სწავლება სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით"დამტკიცებულია დაწყებით სკოლაში გამოსაყენებლად, როგორც დამატებითი სწავლების მეთოდი.

რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი არ არის ერთნაირად წარმატებული სწავლაში. თუ მასწავლებელი გაკვეთილს უძღვება ბავშვების მთელ ჯგუფთან ერთად, მაშინ ყველაზე ჭკვიანი და აქტიური მოსწავლეები ჩამორჩენილი ბავშვის „მოდელად“ ხდებიან: გააკეთეთ ისე, როგორც აკეთებენ, დაეწიეთ მათ, გაუსწრეთ, შეეჯიბრეთ მათ. თუ ზრდასრულს მხოლოდ ერთ შვილთან აქვს საქმე და მან უცებ ვერ გაიგო თამაშის წესები - კარგი, ყოველთვის შეგიძლიათ გაჩერდეთ და გადადოთ შემდეგ ჯერზე.

შესაძლოა, ბავშვი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა ასეთი ვარჯიშებისთვის, ჯერ არ ესმის, რა არის სიტყვის დასაწყისი და რისი მიღწევა სურს ამ ზრდასრულს ზოგადად მისგან. ჩვენ კატეგორიულად არ გირჩევთ ასეთ თამაშებში ჩართვას ბავშვებთან, რომელთა მეტყველების უნარები და კონცეფციები ჯერ არ არის ჩამოყალიბებული. ასე, მაგალითად, სამი წლის ბავშვებს შეუძლიათ სერიოზულად გადაიტანონ სიტყვების შემოკლების წესები ყოველდღიურ კომუნიკაციაში და ხელოვნურის პროვოცირება. თუ ბავშვს ჯერ კიდევ აკლია მეხსიერება, ყურადღება, აბსტრაქტული აზროვნება და, თუ გნებავთ, იუმორის გრძნობა, რათა დაეუფლოს "რებუს მეთოდს" - ეს შეიძლება შეინიშნოს ოთხი, ხუთი და თუნდაც ექვსი წლის ასაკში - მაშინ ამ ბავშვს ეს უბრალოდ ნაადრევია კითხვაში ჩართვის, სილაბურ-პიქტოგრაფიული, ან კიდევ უფრო ფონემატური ასოებით. "რებუსის მეთოდი" არის კარგი ვარჯიშიც და ზუსტი ტესტირების სავარჯიშოც.

ორალური რებუსის მაგალითები

ორალური თავსატეხები საოცრად უვითარებს ბავშვს რიტმის გრძნობას, მის ყურადღებას და კონცენტრაციას.

ასეთი თავსატეხების ყურით ამოხსნა მოზარდებსაც ართობს. ზეპირი თამაშისთვის, ქვემოთ მოცემულია რებუსების მაგალითები.

უმარტივესი თავსატეხები - ორი სიტყვიდან

ნიღაბი-ნიღაბი - MA-MA
პალმა-პალმა - PA-PA
ჩაიდანის ფეხსაცმელი - TU-...
ქათმის ქვაბი -...
კაქტუსის ბურთი -
ბურთიანი ციგა -
ნიღბის ყუთი -
კოდალა
მშვილდის ბალიში
კაქტუსის კალამი
ფოთლის სასწავლებელი
ასო-ნათურა
კონუს-ბალიშის პირსახოცი
ქვედაკაბა-ნათურა
თასელ-მაკრატელი
ალუბლის მაკრატელი
რობოტი კურდღელი
აბაზანა-კურდღელი

ბავშვისთვის პირველი სირთულე არის მრავლობითი

ვეფხვის გოგონა
წონის მაკრატელი
მტრედი თევზი
ფუნჯი კალამი
ხარი ბატი
მაუსის ყუთი
თევზის მაკრატელი
ჭაღის დისკი
ძაფის კატა
ვეფხვის გოგონა
წონის მაკრატელი
მტრედი თევზი
ფუნჯი კალამი
ხარი ბატი
მაუსის ყუთი
თევზის მაკრატელი
ჭაღის დისკი
ძაფის კატა

სამი სიტყვის მარტივი თავსატეხები

ნიღაბი-ბუპე-ბალიშისპირი
ნიღაბი-ფოთლის-ბალიშის პირსახოცი
ღერო-ქათამი-ნათურა
მძივები-ნიღაბი-ჰალსტუხი
ზებრა ჩუსტის ჰალსტუხი
კიბოს-ქუდი-სპორტულები
kettlebell-slipper-კიბო
პალმის ხე-დაზიდულ ნიღაბზე
კაქტუსი-ტურნიპ-ჩუსტები
კიბო დ ყურის ჰალსტუხი
კურდღელი-დანა-კურდღელი
კურდღელი-კიბო-კურდღელი
კირჩხიბი-კასრ-ჩუსტები
ვეფხვის მუწუკის ბალიში
ღერო-ქათამი თხილამურებით სრიალი
გოგრის ზებრას ჰალსტუხი
kettlebell-slippers-თევზი
კიბო-ქუდი-გოგრა
ასო-კიბო-გოგრა
ნათურა-სახლი-ძაფები
ჰალსტუხი-კოვზი-მუწუკი
პალმა-ქუდი-გოგრა
ასოები - გომბეშო-ნიღაბი
ხახვის გომბეშო
იხვი-მილის წონა
თევზი-ნაპირა-ვეშაპი
პალმა-იხვი-ვეშაპი
კაქტუსი-ქალა-ფოთოლი
თავის ქალა გოგრა turnip
იხვი-ქოლგა-თევზი
პალმა-სახელური-სასწავლო
იხვი რობოტი ვეშაპი
ნიღაბი-თხილამურები-მუწუკი
ქათამი-ლამპა-ვეშაპი
რობოტი ფოთლოვანი ვეშაპი

ოთხი სიტყვის თავსატეხები

stork-pillowcase-pillowcase-cheese
პალმა-იხვი-ვეფხვის-ბალიშისპირი
მძივები-კიბო-ვეფხვი-მაკრატელი
ბატი-გული-ძაფი-მეფე
ქათამი-ქათამი-სახელური-კურდღელი
jar-slippers-turnip-box
ასო-ღერო-ძაფი-მაკრატელი
ღრუბელი-გოგონა-ყუთი-კოვზი
ციგა-საზღვაო ვაზა-თევზი

რებუსები დაუხაზავი o, e, i

წაკითხულის გაგების სირთულეები ბავშვში ჩნდება, როდესაც ჩნდება დაუხაზავი ხმოვნები O, E, Z. ბავშვი უბრალოდ ვერ ცნობს წაკითხულ სიტყვას, რადგან ცხოვრებაში ის სხვანაირად ჟღერს.

მზე-ქილა-კაქტუსი
მზე-ბანკ-ტასელი
სახლი-რობოტი-ჰალსტუხი
სახლი-რობოტი-წონა
ჰალსტუხი მაკრატელი
ღრუბელი-ზებრა-რობოტი
კატა-ნიღაბი-თევზი
მტრედის კიბო
ბალიშის კარადა-ჩაის კოვზი
კოვზი თაგვი
კოვზი-პალმა-ჩუსტები
კოვზი-პალმა-გოგრა
ღრუბლოვანი
კურდღლის კატა
ასო-რობოტი-კეტლბელი
რობოტის ჰალსტუხი
კატის რობოტის ბალიში
კატის რობოტის ვაზა
სასწავლებელი კატა
მზე-რობოტი-კაქტუსი
მზე-რობოტი-ვეშაპი
მტრედი-კოვზი-სასწავლებელი
მტრედი-კოვზი-ვაზა
ლულის რობოტი ქალბატონი
მზარეული-კოვზი-სასწავლებელი
ელვა-კოვზი კატა
მტრედი-ქალბატონი შეფ
მგლის რობოტის ჩუსტები
ქოლგა-კოვზ-ტორტი
მტრედი-რობოტი-ქალბატონი
მგელი-კოვზი-ყველი
ბარელ-კოვზ-ნამცხვარი
მგლის რობოტის ბალიშის ქერა
როჭო-კოვზი
როჭო-მორწყვა-ჰალსტუხი
სარწყავი-ციყვი-დისკი
მზის ბურთი
წიწაკის რობოტი
ჭავლი-ჰალსტუხი-კოვზი
ხე-ალუბალი-მეფე
მზის ვაზა
ნაძვის ქალბატონი
კატა-მორწყვა-მზე
კატა-სორწყვა-მაკრატელი
ტურნიკის კაქტუსი

რებუსები ცალკეული თანხმოვნებით

ამ ზეპირ გამოცანებში თანხმოვნები გამოითქმის არა როგორც ასოების სახელები (Be, em, Ka და ა.შ.), არამედ როგორც რეალური მოკლე ბგერები. ყველაზე ადვილად ბავშვები ხვდებიან გრძელ თავსატეხების მნიშვნელობას.

Stork-pillowcase-pillowcase-C
სასწავლებელი-zipper-bath-r
zipper-კოვზი-ტორტი-K
პალმა-რობოტი-მგელი-ზ
შორტები-კატა-ლამპა-დ
ღრუბელი-ბატი-ტურნიპი-C
მზარეული-დათვი-სახლი-რ
მზარეული-ქვევი-ჰალსტუხი-ი
მგელი-რობოტი-ციყვი-Y
ფრენა-კიბო-ცოცხი-Y
ფოთოლი-zipper-N
jar-pillowcase-n
jar-კიბო-ნ
შეიძლება-შეიძლება-ნ
G-კალამი ბურთი
G-ნათურა-კურდღელი
K-ძაფი-ჰალსტუხი
K-fish-ball
ჭაღი-კ
მზე-კ
მზე-ნ
მაკრატელი-C
კურდღელი-ლ
მზარეული-ლ
ელვა-ლ
მზე-ლ
კალამი-ლ
ნი გოგო
თვე-დ-ცოცხი-დ
ზ-ცოცხი-ზ-ქალბატონი
...

პრინციპში, ნებისმიერ მშობელს შეუძლია მოაწყოს საკუთარი თავსატეხები. მხოლოდ ერთი რამ არ უნდა დაგვავიწყდეს: თითოეული სიტყვა-სურათი უნდა დაიწყოს აქცენტით: კატა, მაგრამ არა კნუტი. რადგან სიტყვაში „კნუტი“ პირველი შესახებჟღერს ადა ნებისმიერი ბავშვი იტყვის KAიმის მაგივრად KO.

სტრესი

კითხვის მთავარი ამოცანაა წაკითხული სიტყვების მნიშვნელობის გაგება. შევეცადოთ რამდენიმე მაგალითით ავუხსნათ ჩვენს ზრდასრულ მკითხველს, რა უშლის ხელს ბავშვს ასოების გარდა მნიშვნელობის გაგებაში.

ავიღოთ მარტივი სიტყვა მანქანა.

ამ სიტყვის მნიშვნელობა მართლაც მარტივი გასაგებია: გარკვეული ერთეული, მექანიზმი, შესაძლოა ბორბლებზე.

მაგრამ აქ ჩვენ ორჯერ ვწერთ ამ სიტყვას და გთხოვთ, ხმამაღლა წაიკითხოთ:

MACHINE MACHINE

ხანმოკლე შეფერხების შემდეგ მოზარდები მიდიან დასკვნამდე, რომ საუბარია არა ორ ერთეულზე, არამედ მხოლოდ ერთზე, რომელიც რომელიმე მაშას ეკუთვნის. ბავშვებისთვის ასეთი დასკვნა გარკვეული უნარის გარეშე თითქმის შეუძლებელია. ბავშვს უჭირს სტრესის მრავალი განსხვავებული ვარიანტის შექმნა, მან ჯერ კიდევ არ იცის თავისუფლად იმპროვიზაცია მეტყველების რიტმში. ორი უმარტივესი სიტყვა ბავშვს არ ესმის მათი წაკითხვისას.

და ბავშვისთვის აბსოლუტურად შეუძლებელია გაიგოს რიტმული და სემანტიკური განსხვავება შემდეგ ორ წინადადებას შორის, მიუხედავად მათი კითხვის აშკარა სიმარტივისა:

ეს მანქანა არის მანქანა
ეს არის მანქანა

მხოლოდ ერთი ასოს ჩაწერის ცვლილება მთლიანად ცვლის ხმამაღლა წაკითხული ფრაზის რიტმს. გარდა ამისა, სიტყვები THIS და ETA ზეპირ მეტყველებაში ზუსტად ერთნაირად გამოითქმის.

კიდევ ერთი მაგალითი, ორი სიტყვა:

Scarecrow, Raven

გასაგებია, რომ საუბარია ერთ საშინელებაზე და ერთ შავ ჩიტზე. მაგრამ შეთავაზებაში

Scarecrow Raven

საუბარია არა ორ საშინელებაზე და ერთ ფრინველზე, არამედ ერთსა და იმავე საშინელებაზე, რომელმაც მთელი ფარა შეაშინა.

მოყვანილი მაგალითები განმარტავს, თუ რატომ ვერ იგებს ზოგიერთი ბავშვი წაკითხულს, მაშინაც კი, თუ მათ იციან ყველა ასო და უკვე ადვილად აყენებენ მათ ბგერებში. გადაავლეთ რომელიმე საბავშვო წიგნს და ნახავთ, რომ კითხვის ძლიერი უნარის გარეშე ბავშვს ძალიან უჭირს მისი ტექსტის გაგება, თუნდაც შეუძლებელი. გაგებისთვის ყველაზე დიდ სირთულეს წარმოადგენს მოკლე სიტყვები შეცვლილი დაუხაზავი ხმოვანებით, მაგალითად ის, ის, ის, თხა, საკვები, ბუმბულიდა ასე შემდეგ. ბავშვები უბრალოდ არ ცნობენ მათ კითხვისას, რადგან ზეპირ მეტყველებაში ჩვეულებრივად არის გამოთქმა: ETA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PYRO. გრძელი სიტყვები, როგორიცაა საბანი, პიანინო, დედოფალიბავშვები ბევრად უფრო ადვილად ცნობენ, თუმცა მათ მეტი კონცენტრაცია სჭირდებათ.

- ბარელ-ვარდ-ქალბატონი, -ბავშვს ვაძლევთ ზეპირ დავალებას.

- ᲬᲕᲔᲠᲘ, -ყურით ხსნის და ვერ გაიგებს მიღებულ სიტყვას, რადგან ცხოვრებაში ასე ჟღერს BA-RA-DA.

- მტრედი-ვარდ-ქალბატონი, -ვაგრძელებთ დავალებას.

- ქალაქები, -ბავშვი შიფრავს და ვერ იგებს სიტყვას მრავლობით რიცხვში.

- შეფ-ვარდ-ქალბატონი.

- PO-RO-დიახ, -და ისევ ის არ ცნობს, მაგრამ არა იმიტომ, რომ არ იცის კატებისა და ძაღლების სხვადასხვა ჯიშის შესახებ, არამედ იმიტომ, რომ არ უფიქრია სიტყვაში სტრესის გადაკეთება.

სწორედ ამ ამოცანას - ყურადღების კონცენტრაციის ვარჯიში და სტრესის დაყენება - წყვეტს "რებუსის მეთოდი" ჯერ კიდევ მანამ, სანამ ბავშვი ასოებს გაეცნობა.

კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "რებუსის მეთოდი და მისი ადგილი კითხვის სწავლის პროცესში"

Ლომი! შენი მეთოდი მაინტერესებს. თუნდაც, მგონი, უკრაინულად გამოვიყენებდი რამეს. მაგრამ ბავშვების უმეტესობა, ვისთანაც ვმუშაობ, ჩამორჩენილია განვითარებაში. წავიკითხე, რომ თქვენ აწესებთ, რომ ეს ყველას არ შეუძლია და ისეც ხდება, რომ შემდეგ ბავშვები რეალურ საუბარში სიტყვებს „მოკლებენ“. ჩვენ გვქონდა Edigey-ის სიჩქარის კითხვის სახელმძღვანელო, რომელსაც იგივე ეფექტი ჰქონდა - „შერეული“ სიტყვების წაკითხვის შემდეგ, ბავშვები კითხულობდნენ ჩვეულებრივ ტექსტს „შერეული“.
ამ მიდგომას სიფრთხილით გამოვიყენებდი ცუდად მომზადებული ბავშვებისთვის, მაგრამ მათთვის, ვინც უკვე დაიწყო კითხვა, მას მივცემ, როგორც სასარგებლო გასართობ სავარჯიშოს. მე ასევე ვიყენებ "ფანჯრებს" საწყობების ცხრილთან მუშაობისთვის (ხმოვანთა სისტემატიზაცია, როგორც ზაიცევის მეორე ცხრილი), როდესაც ჩვენ ვიგონებთ ზღაპარს გმირებით გარკვეული საწყობებისთვის (მატარებლის სილუეტში კვადრატული ფანჯარა ამოვჭრე. ან სახლი, ან რობოტი და იჭერს საწყობებს ფანჯრით).

16.02.2010 02:08:31,

სულ 5 შეტყობინება .

დაწვრილებით თემაზე "როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხული და გაიგოს რას კითხულობს?":

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? შეიძლება არის რაღაც პროგრამები ან მეთოდები... მე არ ვარ მასწავლებელი) მაგრამ მინდა მოვემზადო სკოლისთვის) საბავშვო ბაღში, გარდა ჯერ კიდევ მაშინ იყო უამრავი კომპიუტერის შემმუშავებელი თამაში. და იმისათვის, რომ ითამაშოთ, იქ დავალებები უნდა წაიკითხოთ, უცნაურად საკმარისი. და გაიგე რასაც კითხულობ.

ჩინეთში, კორეასა და იაპონიაში ბავშვებს კითხვის სწავლების მიზნით იყენებენ სილაბარულ ანბანს, რომელსაც „რებუს მეთოდს“ უწოდებენ. ამ ტექნიკაში, ბავშვის სწავლების საწყის ეტაპზე, მაგრამ ამ თამაშის პროცესში ბავშვი ავითარებს ყურადღებას, რომელიც აუცილებელია რეალური კითხვისთვის ...

გოგოებო, მითხარით, პლიზ, რა გზებით უნდა ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? ჟუკოვას პრაიმერის კითხვა ვასწავლე, ადვილად და მისაწვდომად, ბავშვი კი ადვილად აღიქვამს და ესმის. მანამდე სხვა მეთოდებიც სცადეს, მაგრამ სიმართლე გითხრათ, ძალიან არ მომეწონა, ბევრი უბედურება იყო, მაგრამ ...

განყოფილება: განათლება, განვითარება (როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წაკითხულის თხრობა 1 კლასი). უბრალოდ ივარჯიშე. და შეუფერხებლად, შეუმჩნევლად რომ წავიდეს: თვალყური ადევნეთ რას კითხულობს ბავშვი და ხშირად ჰკითხეთ რას კითხულობს. მაგალითად, სკოლისკენ მიმავალ გზაზე. მაგრამ ამავდროულად...

როცა მას გაგებით ვკითხულობ, არანაირი პრობლემა არ არის. ეს ერთგვარი უმწიფრობაა თუ რა? გოგოებო, ვინ იცის როგორ ასწავლოს ბავშვს წაკითხულის გაგება? ჩემი ყველაფერი მესმის და მიყვარს კითხვა. ისე, როცა ბიბლიოთეკაში წიგნს ირჩევს, მიხვდება, ესმის თუ არა.

გვესმის და ვიცით ასოები, 4 წლის ვართ. სცადეთ ჩუმად - ხმამაღლა საუბრის გარეშე - ნება მიეცით ბავშვს გააკეთოს სიტყვა 2 მარცვლისგან (მაგალითად, კა და შა), შემდეგ კი არ წაიკითხოთ, მაგრამ თქვით, როგორ ვასწავლოთ ასოების შრიფებად შერწყმა? ჩემი შვილები ყველაზე პოპულარული პრაიმერის ავტორ ბახტინასთან სწავლობენ...

ექსპრესიულად წასაკითხად, უნდა გესმოდეთ, რისი გამოხატვა გსურთ! განიხილეთ ლექსის განწყობისა და იდეის ყველა ნიუანსი, როგორ იცვლება ისინი სტროფებში თუ სტრიქონებში.მთავარია ბავშვმა გაიგოს წაკითხული და რა სისწრაფით არის მეორე შეკითხვა. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა?

როგორ ვასწავლოთ კითხვა?. - შეკრებები. ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, სტუმრობა მესმის, რომ არ ვარ პროფესიონალი, მაინც წავალთ რაღაც კურსებზე.. მაგრამ ძალიან მინდოდა მათთან რაიმე სასარგებლო გამეკეთებინა, მაგრამ არ გამომდის. .

შეუძლია მხოლოდ ხმამაღლა კითხვა. როგორ ვასწავლოთ „საკუთარ თავს“ კითხვა? მე ვუთხარი, ჯერ შენს თავს ელაპარაკე, მერე თქვი, რა ხდება - ვერ ხვდება, როგორ არის. ვეუბნები, ისე, თითქოს მშვიდი ჩურჩულით. ბოლოს აღმოჩნდა, რომ მე თვითონ შემეშინდა - თუ ის თავისთვის კითხულობს, მაშინ მე ...

როგორ ვასწავლოთ კითხვა?. მშობლის გამოცდილება. ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, საბავშვო ბაღში სიარული და აღმზრდელებთან ურთიერთობა ის არის 3 წლის, მან ყველაფერი იცის! Რა არის შემდეგი? მაგალითად, მე მას ვწერ წიგნში, ან მე თვითონ ვწერ შრიფტებს და ვკითხულობ: MA-MA PA-PA SA-SHA.

ახალი (უფრო ზუსტად, ძველი - ისევ სასამართლო) გზა მასწავლებელთა სივიწროვესთან და ვიწრო აზროვნებასთან... თუ ბიჭს სურდა წერილის დაწერა, თქვით, ბრერ კურდღელთან ან ჰომერ სიმსპონთან, და ის არ იყო. დაშვებული, ღირებული იქნებოდა იმავე ძალის მასწავლებლების დარბევის მოწყობა ...

რებუსი - მეთოდი და მისი ადგილი კითხვის სწავლის პროცესში. რებუსი - ბავშვების კითხვის სწავლების მეთოდი ეფუძნება კონცენტრაციას, ხმას K-თევზის ბურთის ჭაღი-K მზე-K მზე-N მაკრატელი-C კურდღელი-L მზარეული-L ელვა-L მზე-L ...

ვცდილობთ ვისწავლოთ კითხვა. . ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. განათლება, კვება, ყოველდღიური რუტინა, საბავშვო ბაღში სიარული და აღმზრდელებთან ურთიერთობა, 3-დან 7 წლამდე ბავშვის დაავადებები და ფიზიკური განვითარება. ასევე მაქვს სილაბური კითხვის სწავლების "რებუსი - მეთოდის" ასლი.

კითხვის სწავლების მრავალი განსხვავებული მეთოდი, თამაში, სავარჯიშო არსებობს. რებუსი არის გამოცანა, რომელშიც სიტყვა დაშიფრულია, დაშიფრულია სურათების, ასოების, ნიშნების გამოყენებით. თავსატეხები არის თამაში, რომელიც ასევე დაგეხმარებათ შეიძინოთ ეს სასარგებლო უნარი - კითხვა.

კითხვის სწავლების რებუსის მეთოდი

„რებუსის მეთოდი“ პირველ რიგში თამაშია და ზეპირი თამაში. იმისათვის, რომ გავიგოთ ჩვენი თამაშის ხმის პრინციპი, აუცილებელია ჩვენს მიერ მითითებული ყველა დავალება ხმამაღლა, ხმამაღლა და რიტმულად შევასრულოთ. ჩვენმა ბავშვმა ჯერ არ იცის ასოები, ჯერ არ იცის კითხვა და, შესაბამისად, შეუძლია ფოკუსირება მხოლოდ ხმამაღლა წარმოთქმულ სიტყვებზე და ბგერებზე.

ჩვენს თამაშს მხოლოდ ორი წესი აქვს. პირველი წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მისი პირველი ხმოვანი საწყობი მთელი სიტყვისგან (სიტყვაში MASK, არა პირველი ასო M და არა პირველი მარცვალი MAC, არამედ პირველი საწყობი MA). ოთხი წლის ბავშვისთვის ეს პრობლემა არ არის და ორი-სამი წუთის შემდეგ ბავშვი ითვისებს ჩვენს პირველ წესს. მეორე წესი არის ის, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ მათი პირველი საწყობები რამდენიმე მთლიანი სიტყვიდან, ხმამაღლა და რიტმულად წარმოთქმული ერთმანეთის მიყოლებით, და გავიგოთ მიღებული ახალი სიტყვა.

რამდენიმე წუთში ისწავლეთ კითხვა, თუნდაც ასოების ცოდნის გარეშე, თითქმის შესწავლის გარეშე. დაე, წაიკითხონ არა მთელი ისტორიები და არც წინადადებები, არამედ მხოლოდ ცალკეული სიტყვები. ისე, თუნდაც არა ასოების დახმარებით, რაც ასე რთულია ბავშვისთვის, მაგრამ ახლა მხოლოდ სილაბური პიქტოგრამების დახმარებით, როგორც ძველი შუმერები კითხულობდნენ. ზღაპრების წაკითხვამდე ბავშვმა უნდა გაიაროს მთელი გრძელი სასწავლო გზა - ასოები, შემდეგ საწყობები, შემდეგ სიტყვები, შემდეგ ფრაზები და წინადადებები - ყველაფერი, რასაც სხვა სახელმძღვანელოები გვთავაზობენ. მაგრამ ჩვენი წიგნით, ბავშვი პირველი გაკვეთილიდან ისწავლის კითხვისას ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანს: გაიგოს წაკითხულის მნიშვნელობა.

თამაში იყენებს ორ ძირითად პრინციპს. პირველი გულისხმობს სალაპარაკო სიტყვაში პირველი მარცვლის ხაზგასმას. სიტყვა წარმოითქმის მარცვლებით, გარკვევით და ხმამაღლა. სადაც აქცენტი კეთდება, ოთხი წლის ბავშვებს ესმით. კითხვის ტექნიკის კარგი ასიმილაციისთვის საჭიროა რამდენიმე ასეთი მაგალითის მიცემა.

კითხვის შესახებ

შემდეგ თქვენ უნდა გამოიყენოთ მეორე პრინციპი. ამ პრინციპმა დაარქვა სახელი მთელ მეთოდს – „რებუსს“.

რამდენიმე სიტყვა უნდა იყოს წარმოთქმული გარკვეული თანმიმდევრობით ისე, რომ ერთი სიტყვის დაბოლოება და მეორის დასაწყისი, ანუ მომიჯნავე სიტყვების პირველი და ბოლო შრიფტები, ქმნიან მესამე, ახალ სიტყვას. ბავშვმა ყურადღებით უნდა მოუსმინოს თქვენს ნათქვამს და შეძლოს ხაზი გაუსვას სიტყვებს, რომლებიც ისმის. გარდა ამისა, როდესაც დასრულდება ამ ტექნიკის დაუფლების პირველი ეტაპები, შეგიძლიათ დაიწყოთ ლექსების კითხვა ბავშვისთვის.

შეარჩიეთ მისთვის საინტერესო თემები. მაგალითად, ცხოველებზე, სათამაშოებზე. სწავლის ამ მეთოდით არ არის აუცილებელი ნათლად აჩვენოთ, რა მარცვლებად არის დაყოფილი სიტყვა, რა ნაწილებისგან შედგება. უბრალოდ სმენითი აღქმა შესაძლებელს ხდის ახალი სალაპარაკო სიტყვების დაჭერას. თქვენ არც კი გჭირდებათ სურათების და ნახატების ჩვენება.

ექსპერიმენტი, თქვენი შვილი აუცილებლად გაგახარებთ თავისი პირველი და შემდგომი წარმატებებით.

იხილეთ ამ საიტზე

სტატია თემაზე: "კითხვის სწავლების რებუსის მეთოდი"

კითხვა საწყობების მიერ; წერილები; ასლის წიგნი; წიგნები; ინგლისური; სტატიები; მეტყველების თერაპია; მეხსიერება; მუსიკა; ნახატი; Ჩეკი; ყურადღება; წარმოსახვა; სკოლამდელ ბავშვებს კითხვის სწავლება; ბავშვების სკოლაში მომზადება;

თავსატეხები

რებუსები არის თამაში, რომელშიც სიტყვები, ფრაზები ან მთელი განცხადებები დაშიფრულია ასოებითა და ნიშნებით შერწყმული ნახატების გამოყენებით. სახელწოდება მომდინარეობს ლათინურიდან rebus - (საგანი, საგანი).

წესი 1. ნახატებზე გამოსახული საგნები და ცოცხალი არსებები ყველაზე ხშირად (იშვიათი გამონაკლისის გარდა) იკითხება როგორც სიტყვა სახელობითი და მხოლობითი. ზოგჯერ სურათზე სასურველი ობიექტი მითითებულია ისრით.

წესი 2. თუ ნახატი თავდაყირა არის დახატული, წაიკითხეთ სიტყვა უკუღმა. მაგალითად, კატა დახატულია თავდაყირა - ვკითხულობთ TOK.

წესი 3. სურათის შემდეგ მძიმეები მიუთითებენ, თუ რამდენი ასო უნდა ამოიღოთ სიტყვის ბოლოდან, რაც მიუთითებს სურათზე ნაჩვენები. მაგალითად, თხა დახატულია ორი მძიმით მის შემდეგ - ვკითხულობთ KO.

წესი 4. სურათის წინ შებრუნებული მძიმეები მიუთითებენ სურათზე ნაჩვენები სიტყვის დასაწყისში რამდენი ასო უნდა ამოიღოთ. მაგალითად, სურათის წინ მძიმით არის დახატული სპილო - ვკითხულობთ LON.

წესი 5. რიცხვები შეიძლება გამოჩნდეს სურათის ზემოთ ან ქვემოთ. თითოეული ციფრი არის სიტყვაში ასოს რიცხვი: 1 არის სიტყვის პირველი ასო, 2 არის მეორე ასო, 3 არის მესამე და ა.შ.

აი რა ადვილია ასწავლო ბავშვს კითხვა!

სურათზე ქვემოთ ან ზემოთ მოცემული რიცხვების გარკვეული ნაკრები ამბობს, რომ თქვენ უნდა აიღოთ მხოლოდ ეს ასოები და წაიკითხოთ ისინი მითითებული თანმიმდევრობით. გადახაზული რიცხვი ნიშნავს, რომ მოცემული ასო უნდა გამოტოვოთ. მაგალითად, ცხენი დახატულია და მის ქვემოთ არის რიცხვები 2.1 - ვკითხულობთ OK. მე-3, მე-4 და მე-5 წესებში მაგალითების გაერთიანებისას ვიღებთ ფარულ სიტყვას COLUMNS.

წესი 6. ასოებს შორის ტოლობის ნიშანი ნიშნავს სიტყვის გარკვეული ასოს (ან ასოთა კომბინაციის) შეცვლას სხვა ასოთი (ან ასოთა კომბინაციით). ტოლობის ნიშანი შეიძლება შეიცვალოს ისრით. ჩანაცვლების მოქმედება ასევე მითითებულია მესამე გზით - ჩანაცვლებული ასოები გადახაზულია, ხოლო მათ ზემოთ იწერება შემცვლელი. მაგალითად, დახატულია მოლი და მის გვერდით არის გადახაზული ასოები RO და ასო I ზევით - ვკითხულობთ KIT.

წესი 7. ასოები შეიძლება გამოსახული იყოს სხვა ასოების შიგნით, სხვა ასოების ზემოთ, მათ ქვეშ და უკან. ასეთ შემთხვევებში აუცილებელია იმის გაგება, თუ რა სივრცულ ურთიერთობებში შედგება გამოსახული ასოები. მაგალითად, ასო O-ს შიგნით დახატულია ასოები LK - ვკითხულობთ WOLF (თუმცა მისი წაკითხვა LKVO-ს სახითაც შეგიძლიათ). ასოები AR იწერება ზევით, OK ქვემოთ - ჩვენ ვკითხულობთ GIFT (შეგიძლიათ ასევე წაიკითხოთ OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK - მაგრამ აქ თქვენ უნდა აირჩიოთ ის, რაც შეესაბამება მნიშვნელობას). წინ იწერება YES ასოები, უკან კი CHA - ვკითხულობთ TASK.

წესი 8. ასოები შეიძლება გამოსახული იყოს სხვა ასოების ზედაპირზე. მაგალითად, ნაჩვენებია დიდი ასო H და მასზე მიმოფანტულია პატარა I - ჩვენ ვკითხულობთ PONY-ს (თუმცა შეგიძლიათ წაიკითხოთ როგორც IPON, NISI ან IZIN). წესი 9. ზემოთ ჩამოთვლილი ტექნიკა შეიძლება გაერთიანდეს ერთმანეთთან.
ფორუმის ბოლო ამოცანები:

მოკლე და სახალისო თავსატეხი

გამოიცანით სიტყვა

გაშალე სიტყვა

ამოხსენით თავსატეხი დაშიფრული სიტყვის გასარკვევად

რა სიტყვაა დაშიფრული ამ რებუსში?

ანდაზა

მოაგვარეთ რებუსები - გაარკვიეთ ცნობილი გამონათქვამი 🙂

მცენარე

რიდლის რებუსი

ჯერ საჭიროა გამოცანის გაშიფვრა (წაიკითხეთ მარცხნიდან მარჯვნივ ჯერ ზედა ხაზი, შემდეგ შუა, შემდეგ ქვედა). და შემდეგ გადაჭრით ეს გამოცანა.

ანდაზა

შეეცადეთ წაიკითხოთ ამ რებუსში ჩაფლული გამონათქვამი.

შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ გადახვიდეთ მეთოდოლოგიის აღწერაზე, მაგრამ აქ, პირველ რიგში, დავიწყებ სპეციალური ისტორიით.ვიცით, რომ სკილკი ზუსილი აუცილებელია იმისთვის, რომ პატარას კითხვა ვასწავლოთ. ჩვენ ვყიდულობთ ნამდვილ ცრემლებს ანბანებით, ვხუმრობთ სასაცილო წიგნებით მხიარული ლექსებიდან ასოების შესახებ, ვბედავთ განათლებას მივანდოთ დაწყებით კომპიუტერებს ჩინეთიდან.

რომ ხშირად ყველაფერი მარნოა - შთაგვაგონებს და ზაციკავიტი სინა ჩი ქალიშვილი ასოებით, რამეთუ საწყობის კითხვარაც არ არის საკმარისი. ვარტო ნაკლებად წერს უბრალო სიტყვას, როგორც ბავშვი, რომელზედაც მაწანწალა დაიწყებ. როგორც ჩანს, საწყობი სხვაგვარად იკითხება, როგორც ჟღერს ანბანის ასოები. მე წავედი, scho unpretentious "მიშა" ბავშვი კითხულობს, როგორც "ჭამა-და-შა-ა."

მე თვითონ მქონდა

ვჩუ სინა: ""ბ" და "ა" - წე "ბა", "მ" და "ა" - ცე "მა". მაშინ როგორი იქნებოდა "L" და "A"-ს დაწერა? "ლი-ა!" - გაამართლე ბავშვი. ვცდილობ გამოვიცნო როგორ მასწავლეს. ოჰ, ხმა და ხმა! Razbiraemo їх, მაწანწალა, dehto ტირის, მაგრამ მაინც vyvchaemo. ჩომუსი არ შველის. ვხვდები, რომ ჩემთვის ადვილი არ იყო ტრადიციული მეთოდის წაკითხვა. მე ჩავხრჩობ მათ, ვისაც მეტი მოთმინება და მოქნილობა აქვს, თორემ ნიმუშს დავტოვებ უმოკლეს საათამდე.

უფრო ადვილია ბავშვის ადრეული განვითარების კურსზე გადაყვანა, სპეციალური მასწავლებლის აყვანა და შემდეგ სკოლამდე გაძლება. და მაინც, სკოლაში, მეტყველების საფუძველზე, ცვლიან კითხვის ტექნიკას... და რატომ არის ეს მართლაც ასე მარტივი?

რა არის საიდუმლო?

მასწავლებლების ნდობა ნამდვილად შესაძლებელია, კარგის ცოდნა ადვილი არ არის, მაგრამ დაზოგე ნერვები და დაზოგე ფული და დრო სკოლაში წასასვლელად და ხუმრობით. რას არ შესწირავთ ბავშვის გულისთვის. ისე, სიმართლე ისაა, რომ ვარჯიში შეიძლება დიდხანს გაგრძელდეს და ტექნიკა არაეფექტური აღმოჩნდება ან გახდება შკიდლივი. მაგალითად, ფონემატური სმენის განვითარების მეთოდი მიღებულ იქნა სკოლის დასაწყისში, ახალი კვლევებისთვის შესაძლებელია ბავშვის შემოქმედებითობის დაქვეითება, უფრო, უფრო ბუნებრივია ბავშვებისთვის. ხმის მოსმენა. შეატყობინეთ ამის შესახებ.

დაიძინე პატარასთან: "როგორ ხდება სიტყვა" ნიღაბი "? და თქვენ თავს საკმაოდ გონივრულად იგრძნობთ: "დედა!". ჩვენ, რა თქმა უნდა, შეგვიძლია შევიჭრათ და მოგვიანებით გავიმეოროთ და სისხლი ბავშვობაში „მმმმმ“, მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვში დამატებითი სირთულეები გვაქვს?

ისინი პრაქტიკულად ყველა ევროპელ ბავშვს უდანაშაულოდ იცნობენ. დეიაკი პატარაა ამ შენობის შემთხვევაში, მე ადვილად მესმის უფროსების ლოგიკა. ალე, ბავშვების დიდი ნაწილი კმაყოფილდება კითხვის შეუძლებლობით, ე.წ მემკვიდრეობა. სტატისტიკის მიხედვით, უკრაინაში ლეგასთენიკა არის ყველა სტუდენტის საერთო რაოდენობის 3%, გერმანიაში 6%, ინგლისში, საფრანგეთსა და ამერიკაში - 8% -ზე მეტი - პრაქტიკულად თორმეტი ბავშვი.

და მაინც, ბავშვისთვის ადვილი წასაკითხია. იაპონიაში ტყავის ასოს ნიშანი აღნიშნავს არა ფონემას, არამედ ბგერას, legasteniya vіdsutnya. მანამდე კი, შვედური ვოლოდინნიას შემდეგ, მშობლიური იაპონური მწერლობის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად გაიგონ ევროპული ასოების ინტელექტუალური ბუნება. იატაკები ადვილად და სწრაფად აღწერს ინგლისურის სუნი, მაგალითად, წერა.

ვარტოს არ უნდა სცენ პატივი ბავშვების სიტყვებისა და ბგერების ბუნებრივი სპონტანურობის გამო. დაახლოებით ქვემოთ.

იმ წელმა შემიწყალა. მე ვსვამდი რუსულ "რებუს მეთოდს" საზომში და ვზამოდი ჩემს თავდაპირველ ზოშიტს. ყველაფერი კარგი იყო, მაგრამ პატარებთან ერთად უკრაინულად ლაპარაკობდნენ და ცოტათი ცდებოდნენ. აქ გსურთ თქვენი ჯადოსნური ჯოხი ააფეთქოთ, რათა ავტორთან მიმოწერა გააზრებული იყოს, ძველი შემოდგომა-ზამთრის ნამუშევარი მეთოდოლოგიის ადაპტაციიდან, მიმდინარე მახასიათებლების გაუმჯობესებიდან, ლექსიკონების „კითხვის“ თემაზე. კონკრეტული სიტყვები მცირე სიტყვების ყოველდღიური ცოდნისთვის - გაიგეთ, რომ ვიშიკოვანიამ їх წასაკითხი სტრუქტურული თანმიმდევრობით გამოიყურებოდა მომხიბვლელად. ასე რომ, chi іnakshe, ბულას პირველი ვერსია მზად არის და navesnі syn vyvchisya წაიკითხეთ. რაზმი ტყვეობაში იყო.

"რებუს მეთოდი" - ცე უსნა გრა

აბი ჩვენი ხმის ხმის პრინციპის გასაგებად, მიჰყევით ყველა ინსტრუქციას, რომ იმღეროთ ხმამაღლა, ხმამაღლა და რიტმულად (ვიდეო კლიპის მსგავსად გვერდის ზედა ნაწილში). ბავშვს ჯერ არ შეუძლია კითხვა და არ იცის ასოები, შემდეგ კი ჯობია მხოლოდ ხმის ბგერებზე და სიტყვებზე გაამახვილოს ყურადღება.

ჩვენ გვაქვს მხოლოდ ორი წესი:

1. სიტყვა mi bemo ნაკლებია ვიდრე yogo cob - პირველი ხმის საწყობი.

ზავიმი ახსნა-განმარტებებს მოგახსენებთ. ყველაფერი უნდა გაკეთდეს, თამამად და რიტმულად, ნიბი ვირშიკი, აჩვენეთ აპლიკაციების მცირე ნაჭრები:

ნიღაბი - MA
ვაფლი - VA
კოშიკი - KO
კოვზი - LO
ლისია - LI
ლეიკა -...

აქ შეგიძლიათ ცოტა ხნით გაჩერდეთ, ბავშვის დაკვლა მოითხოვოთ. ალე არ უწოდებს კვალს და ჩვენ ვაგრძელებთ:

… LI
რემინ - RE
კელიხი -...
თვალი - ოჰ
ჟა -...

შეგიძლიათ ითამაშოთ სიტყვებით, ან შეგიძლიათ სახელებით:

ვანია - VA
ტანია - TA
სონია - CO
ტონია - TO.
იგორი - ი
ულია - უ

გავიდა ხუთჯერ მხიარული ვარჯიში და ვარჯიში მზადაა სხვა წესამდე:

2. dekіlkoh slіv-დან თაიგულად და რიტმულად გაჟღერებულ სათითაოდ, ჩვენ მათ ნაკლებად ვხედავთ კობზე - პირველ რიგში - და გვესმის, როგორც ახალი სიტყვა, რომელიც ჩვენ მოვიგონეთ.

ასე რომ, ახსნის გარეშე, ჩვენ ვკითხულობთ ლექსს:

ნიღაბი ნიღაბი - MA-MA
კატა, კოვზი - KO-LO
კაქტუსის ქუდი - KA-SHA
ნიღაბი-ქუდი - MA-…
ვაფლი-კურდღელი - VA-…
კურდღლის კატა -...

ორი სიტყვით დაფიქრდი! Vtrimaymo vіrazu სამი!

ვაფლის რობოტი კატა - KO-RO-VA
კატა-რობოტი-სასმელი - ...
კაქტუსის ფოთოლ-წვეთოვანი - ...
ვეფხვის წვეთოვანი - ...

ჩვენ შეგვიძლია ვნახოთ სამი! W chotirma იქნება უფრო დასაკეცი, їх მეხსიერებაში მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ ექვსები:

პივენ-კიბო-თვე-დაჰ - ...
მშვილდი-კიბო-მშვილდი-ძაფი - ...
ანგელოზი-სმა-სმა-საცერი - ...
მშვილდი-ტანკი-ქამარი-ვაშლი - ...

Მნიშვნელოვანი. ბავშვები ივიწყებენ სიტყვებს, ცდებიან, ცდილობენ გამოიცნონ. ქორწინების ნიშნებია პატივისცემის კონცენტრაცია, გაბრაზების გარეშე. შესაძლებელი იქნებოდა ამ უნარების განვითარების შესახებ გაცნობა და ტრენინგის გაგრძელება. რომ oblishmo tse და დახმარება სურათები. ზორის მხარდაჭერით მყოფი მსახურის სუნი:

ცისკრის სურათების გამოჩენიდან იწყება სწორი კითხვის პროცესი. ჩემი ჯერ არ იკითხება ასოებით, მაგრამ უკვე იკითხება! სკილკი ცე ჩვენგან წაღებული? ათმა ინვესტიცია მოახდინა.

არა, ყველა არა

zaynyattya გადაცემის ახალი მეთოდი dekіlkoh tizhnіv და ვინმესთვის და ფსონების თვე. ცე კარგადაა. ყველაფერი რომ დავხურო, ჩემი შვილი იყო ორ თვეში ერთხელ. ნახატებით კითხვიდან ასოებით კითხვაზე გადასვლა მარტივია მომავალ გაკვეთილებზე:

რატომ არის "რებუსის მეთოდი" კლასიკა?

• ბავშვი სწრაფად სწავლობს. პირველი შედეგები უკვე ამავე დროს.რითი დაიკვეხნი, რითი შექება. ნავჩანნია არ საჭიროებს ტრანსცენდენტურ საათობრივ საათებს და პატარა აუცილებლად დაკარგავს საათს ქუჩებში სირბილისა და სახლში სირბილისთვის.
• შვიდკი "ბი-ა"-დან "ბა"-მდე შესვენება."მიშა" - ცე "მი - შა", და არა "ჭამა - და - ის - ა". თქვენ არ გჭირდებათ ნერვების მოშლა მდიდარი ახსნა-განმარტებისთვის.

  "რებუსი - მეთოდი"

  გრის პროცესში ყველაფერი თავისთავად ჩნდება. ნერვები ჯანმრთელია. შენი და შენი პატარა.

• ბავშვი მაქსიმალურად დამოუკიდებელია.ქალიშვილ ჩი ქსინგს შეუძლია კომპიუტერთან მარტო თამაში და თქვენ გაქვთ ერთი საათი საკუთარი თავისთვის. სიმართლე გითხრათ, ითამაშეთ ერთდროულად უფრო მხიარულად და უფრო ეფექტურად. Garniy privіd pobuti ერთად, ამავე დროს განიცდის mit znannya-ს ბზინვარებას. და საკუთარ თავზე, თქვენი შვილი გამოცანაა ჩვენი მეგობრებისა და ახლობლებისთვის. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს.
• აღმქმელი კანისთვის. არაფრის ახსნა არ არის საჭირო.მასწავლებლის როლი „რებუს მეთოდში“ დაყვანილია მარტივ აქტივობებზე. ყოველდღიური განმარტებები, წლიური მოსამზადებელი ეტაპები. არ არის საჭირო ვარდების აღზრდისთვის მუშაობა, მხოლოდ ბავშვების დასაცავად. სუნი საკმაოდ ახშობს კითხვის პროცესს და ეს პროცესი მათთვის შესაფერისია.
  ტექნიკის ავტორის ლევ შტერნბერგის კომენტარი.

  როდესაც ბავშვებს ასწავლიან კითხვას „რებუს-მეთოდის“ დახმარებისთვის, ბავშვებს არ სჭირდებათ რამდენიმე თეორიული ახსნა-განმარტების მიცემა მაინც. უბრალოდ აჩვენეთ ბავშვებს სურათები და დაასახელეთ მათი ხმები. ამასთან, არ არის სავალდებულო ბგერების დაყოფა (მაგალითად, "MA", "MU", "MYA", "MU") ასოებად / ფონემებად, საიდანაც წარმოიქმნება სუნი ("M", "A", "U". ", "მე", "YU"). არ არის აუცილებელი ახსნას განსხვავება ბგერებს, ასოებსა და საწყობებს შორის. არ არის საჭირო ხმებსა და ხმებზე საუბარი. თქვენ არ გჭირდებათ კლასიფიკაცია, როგორც მყარი ან რბილი, როგორც მოციმციმე ან ყრუ. სამყაროს გაგებისა და ცოდნის ულვაშები ბავშვებს არ ეხმარება, არც ასოების დამახსოვრებაში, არც კითხვის მექანიზმის გაგებაში. დავინახე, რომ ზოგიერთ ქვეყანაში ადამიანებმა დაიწყეს ბგერების ხმებად და ხმებად, რბილად და სიმტკიცის გამოცემა, არამედ წაკითხვისკენ მიმართავენ, უფრო მეტიც, ეს უფრო სწრაფი და უკეთესია, როგორც ევროპაში. ბავშვის მთელი თეორია მოგვიანებით გავიგე. როცა კითხვას ისწავლი.

• დოსვიდ როკივი.უკრაინული "რებუს-მეთოდი" უკვე რამდენიმე წლისაა, მაგრამ თავად ტექნიკა ათი წლის წინ დაიბადა. ბავშვების თაობებზე її-ს „აღმოჩენის“ ტექნიკის ავტორი და გერმანული ლოკალიზაციის დახმარებით წარმატებით ასწავლიდა არა მარტო დილახივს, არამედ წერა-კითხვის არმცოდნე მიგრანტებსაც.
• ავითარებს სმენას, რიტმს, პატივისცემის კონცენტრაციას და მოძრაობას.როდესაც მამები დაკავებული არიან, ისინი მიუთითებენ თავიანთი შვილების მცირეწლოვანი მოსწავლეების პროგრესზე. ორად გლოვობთ, მოუწოდებთ ბავშვს უფრო გარკვევით ისაუბროს. არაერთხელ გამოიცნეს, რომ ბავშვის სახელი ადვილად ამოსაცნობია ყურით, სინანულის გარეშე, იგივე ასოებით. გამოცანების გამოცნობა თქვენთვის, იქ ცემა, chi გასაგებად її, შეეცადეთ იყოთ ცნობადი.
• გათვალისწინებულია დასაკეცი.დაძაბულობა იზრდება ეტაპობრივად, ბავშვი არ ზედმეტად სტრესს, როგორც კი დაამატებთ წვრილმანს, უფრო დიდ ნაკაწრს დასაკეცს და ასევე ციკადს. და თქვენ არ გჭირდებათ ანგარიში zusil, ცდილობს zatsikaviti її thunder.
• გააზრებული კურსი.საბაზისო კურსის „ვიწყებ კითხვას“ სასაჩუქრე გაკვეთილები საკმარისი საფუძველია კითხვის საფუძვლების შესასწავლად. საბაზისო კურსს ემატება გაფართოებული კურსი „წაიკითხე!“ და ყველაფრის შურისძიება, რათა წაიკითხოს დაკეცილი და დაკეცილი სიტყვები. ერთბაშად ამაღლებული და რეგულარულად ისესხე, უკვე 2 მკერდის მიდამოში თქვენს შვილს ადვილად შეუძლია წაიკითხოს სიტყვები კშტალტ „რძე“, „გზა“ ჩი „ბანანი“.
• პროფესიონალების რეკომენდაციები.მეთოდოლოგიის ავტორმა პროფესიონალი მასწავლებლების შეფასებები დაიმსახურა. მეტყველების პათოლოგიის მასწავლებლები ამზადებენ სხვადასხვა ვისნოვკას უკრაინული ლოკალიზაციისთვის. ერთი საათის განმავლობაში, ახალი სტუდენტების ნაწილი ადგილზე მოვიდა სელექციონერების, უმცროსი კლასების მკითხველებისა და მხოლოდ მათი მეგობრების გულისთვის.
  და ღერძი არის ერთ-ერთი ექსპერტი visnovkiv.

  საექსპერტო მიმოხილვებიდან პეტერბურგის განვითარების კომიტეტის გულისთვის:

  პროპიონირებული მასალები არის კარგად ორგანიზებული კომპილაციის მეთოდოლოგია სათამაშო და ლოგიკური დიზაინის სფეროში, სწავლის უნარების ტრადიციული განვითარებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კითხვის სწავლების საფუძველზე. ტექნიკის ღირებულება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ინტეგრაციისა და ბავშვის სხვადასხვა უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე: ლოგიკური და ასოციაციური აზროვნების კომპონენტები, სპონტანურობა, კრეატიულობა, კრეატიულობა, ფონემატურ-ფონეტიკური მოსმენა. სწავლების მეთოდოლოგიაში და ვიკორისტანის უფროს წოდებაში ფსიქო-ლინგვისტური სინთეზის ელემენტები და განვითარების ასაკობრივი ლინგვისტიკა და ენის განვითარების ფსიქოლოგია. მეთოდოლოგიის დადგენა შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმით: როგორც ინდივიდუალური, არჩევითი და დამოუკიდებელი ტრენინგი ჯგუფებში და ქვეჯგუფებში, ასევე ტრენინგის ინდივიდუალიზაციისთვის გამეორებით და საწყისი მასალის სხვადასხვა ვარიაციით.

  ეჭვგარეშეა, რომ პრაქტიკაში ციქავას მეთოდი დაწინაურდა და ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის ნაწილი, როგორც დამატებითი მეთოდი ენის განვითარებისა და კითხვის სწავლისთვის. უქმნის პატივისცემას შემოქმედებითი და ეკოლოგიური იდეების მიმართ, პედაგოგიურად აცნობიერებს იდეას და კონკრეტულად აყალიბებს ავტორის პოზიციას.

ახლა ბევრი ბავშვი ერთვება მეთოდოლოგიაში.ბაგატო რომელმაც უკვე დაასრულა და დიდი ხნის წინ კითხულობს. Vіdtodі, vrakhovuuchi dosvіd batkіv vpusknіvіv, I zrobiv ჩიმალო სრულყოფილი.

იმისათვის რომ აიღოს საჩუქრის წვდომაკურსს „ვიწყებ კითხვას“ დაკეცილი „რებუსის მეთოდის“ უკან, რეგისტრაციაგადადით მეორე მხარეს თქვენი სახელისა და ელ. ფოსტის შეყვანით. თქვენი სპეციალური პაროლი გაიგზავნება თქვენს ელ. ფოსტაზე უფასო გაკვეთილებზე წვდომისთვის და თქვენი შვილი ერთბაშად გამოჯანმრთელდება.