ბგერების „კ“ და „გ“ მეთოდური განვითარება თემაზე. ხმის დადგმა გ, ბგერის არტიკულაცია გ ბგერის დაყენების ტექნიკა კ

ხმის პარამეტრი [k]

მიბაძვით: ბავშვს ეპატიჟებიან, ენა მოღუნოს „სლაიდით“, დააჭიროს ცას და ჩამოწევის გარეშე, პირისკენ მიტანილი ხელის უკანა ბამბა ააფეთქოს => [k]. თუ იმიტაცია ვერ მოხერხდა, მაშინ მექანიკურად

მექანიკურად თითით ან სპატულით, ბგერაზე დაყრდნობით [t]. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა მხარეს, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა „ჩა“. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა.

ხმის დაყენება "ხველა"

1. ბავშვმა მასწავლებლის შემდეგ უნდა „ხველა“. ფართოდ გახსენით პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს, სად არის მოზრდილის ენა და, ჰაერის ამოსუნთქვით, მოახდინოს მსუბუქი ხველების იმიტაცია (როგორიცაა ყელის ტკივილის დროს), შესამჩნევი ტონით [k] ([ხე]). თქვენ უნდა ჩუმად "ხველა" მინიმალური ამოსუნთქვით, შემდეგ ბგერებს შორის [k] და [e] არ იქნება გამოხატული ხმა [x], მაგრამ ისმის უმნიშვნელო მისწრაფება. გაიმეორეთ ვარჯიში თქვენს შემდეგ, ბავშვმა ხელისგულში უნდა „ხველა“.

​2. აჩვენეთ ბავშვს ჩურჩულით როგორ უნდა „ხველა“ – „ხველა“ ძლივს ისმის, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, რაც გამორიცხავს თქვენს გამოთქმას მედიანურ ტონს [x]. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მასწავლებლის შემდეგ. ვარჯიშის შესრულება აუცილებელია სრული ამოსუნთქვის შემდეგ.

3. თუ თქვენ მიიღებთ სწორ ბგერას [k], ანუ ბავშვი ფაქტობრივად წარმოთქვამს [ke]-ს, აფიქსირებს მას, გადავდივართ მარცვლებზე სხვა ხმოვან ბგერებთან. თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ ინსტრუქცია: "ახლა ჩვენ ასე გავიხველებთ: [ka-ka-ka]"

4. ბოლოს გამოთქვით ხმა იზოლირებულად, ბავშვი იმეორებს ბგერას მასწავლებლის შემდეგ.

ხმის პარამეტრი [g]

ხმის [G'] დაყენება იმიტაციით. ბავშვს ეწვევა, რომ კალამი კისერზე დაადოს და ხმის „ჩართვით“ გამოთქვას ხმა [K]

ხმის [G] დაყენება მექანიკური დახმარებით. ბავშვს ეპატიჟება თქვას "დიახ - დიახ - დიახ", მეტყველების თერაპევტი კი სპატულით ენას უკან უბიძგებს, სანამ ბგერის კომბინაცია არ გაისმის: "დიახ - დიახ - ჰა".

ხმის პარამეტრი [x]

ხმის [X] დაყენება იმიტაციით.

ა). - ბგერა [X] ადვილად აღიქმება იმიტაციით თამაშის ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამავდროულად, ლოგოპედი ზრუნავს, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოში იყოს, უკანა ნაწილი კი ციცაბო აწიოს, მაგრამ არ შეეხოს სასის. შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ ბავშვი მოიწვიოთ „დაბალი გორაკის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“.

მოიწვიე ბავშვი წარმოიდგინოს, რომ ის ძლიერ ყინვაში იყო. რა ემართება სახელურებს სიცივეში? იყინებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან მიიტანეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერით (თბილი ჰაერის ჭავლით). ისმის ხმა [x].

ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სახალისო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ ყურადღება მიიპყროს სიცილზე: ვიცინით „ჰა-ჰა-ჰა“. ჩვენ ვაფიქსირებთ ბგერას [X] სხვა ხმოვანებთან ერთად (O, E, Y).

ხმის [X] დაყენება მექანიკური დახმარებით. თუ არ არის შესაძლებელი ბგერის გამოძახება იმიტირებით, მისი დაყენება შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის დახმარებით ენა ღრმად გადაიტანეთ ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“.

ხმის [X] დაყენება სწორი [K]-დან. ბავშვს ეპატიჟება ხმა [K] ხშირად და ხაზგასმით წარმოთქვას. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება მივაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ხმის შემდეგ ისმის ხმა [X], რის შემდეგაც ჩვენ ვწყვეტთ [K]-ს [X]-ს. გამოდის [X].

არტიკულაციური ტანვარჯიში უკანა ენობრივი ბგერების K, Kb; G, G; X, Xh; ი

1. უკბინეთ ენას.

გაიღიმე, გააღე პირი და იკბინე ენაზე.

2. „დაისაჯე ცელქი ენა“

გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე და „დაარტყით“ ტუჩებით, გამოთქვით „ხუთი-ხუთი-ხუთი“. (ალტერნატიული სავარჯიშოები #1 და #2)

3. სპატული

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე დადე. დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე დათვლით.

4. "გორკა"

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. მოხარეთ ენა სლაიდში, ენის წვერი ქვედა კბილებზე დადებული.

5. "ავაშენოთ გორაკი - დავანგრევთ ბორცვს"

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. ენა სლაიდში მოხარეთ, ენის წვერი ქვედა კბილებს დააყრდნოთ, შემდეგ მოდუნდით. შეასრულეთ ეს მოძრაობები მონაცვლეობით.

6. „ბორცვიდან ნიავი უბერავს“

გაიღიმე, გააღე პირი. დააყენეთ ენა "სლაიდზე", შემდეგ კი მშვიდად და შეუფერხებლად ააფეთქეთ ენის შუაში. ჰაერი ცივი უნდა იყოს.

სიტყვების მასალაზე ბგერა [K] დამუშავების შემდეგ, გააგრძელეთენის გასატეხები :

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ეს კედელი მაღალია.

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ვინ მოვიდა შორიდან?

კო-კო-კო, კო-კო-კო: ბურთი მაღლა გადავაგდოთ.

თანა-თან, თანა-თან: ხმას ადვილად გავიგებთ.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: აი გუგული ძუზე.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: ღვეზელებს ვაცხობ ყველას.

აკ-აკ-აკ, აკ-აკ-აკ: კაზაკი ცხენზე ამხედრებს.

ok-ok-ok, ok-ok-ok: ჩვენ ვხტებით მუწუკებზე და ვხტებით!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: რა სახის კაკუნი არის ეს?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: ჩვენი კატა ხტება ხალიჩაზე!

Ენის გასატეხები , - ეს არის აერობატიკა ნებისმიერი ბგერის გამოთქმაში:

მჭედელმა კოჭზე ცხენის ცალი გამოაჭედა.

გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. გუგულმა კაპიუშონი ჩაიცვა: რა სასაცილოა კაპიუშონში!

კარლ ჯუჯა ხალიჩაზე ტრიალებდა.

ეზოში კვოჩკა დადის,
მიჰყავს ბავშვებს გალიების გარშემო.

იყიდეთ ყვავი.

თურქი ლულს ეწევა, თურქი ღრძილს აწვება.

ჩვენი მდინარე ისეთივე ფართოა, როგორც ოკა.
ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.
ასე რომ, ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.

ზართან ახლოს.

ოკასთან ვიჯექი და ვაშლებს ვჭამდი.

Mow, spit, ხოლო dew.
Dew down - და ჩვენ მივდივართ სახლში.

კლავამ მშვილდი თაროზე დადო,
თავისთვის დაუძახა ნიკოლკას.

კონსტანტინემ განაცხადა.

თუ კოლია კოლის გარშემოა,
ეს და კოლი კოლიას მახლობლად.

არის თხა თხასთან ერთად,
არის თხა ფეხშიშველი თხა,
არის თხა დახრილი თხა,
არის თხა ფეხშიშველი თხა.

აპოეტური ტექსტები შეგიძლიათ იხილოთ ნებისმიერ საბავშვო წიგნში:

ჩვენ ვიყიდეთ კატა

სადღესასწაულო ჩექმებისთვის.

დაავარცხნა ულვაში

შეკერილი ახალი შორტები.

მაგრამ როგორ ჩაიცვით ისინი?

კუდს წასასვლელი არსად აქვს.

პ.ვორონკო.

კატამ დაიჭირა თაგვები და ვირთხები

კურდღლის ფოთლის კომბოსტო ღრღნიდა.

ს.მარშაკი.

– კატა-კატა, წადი დოქზე,

მომიყევი სპიკელეტზე!

– Spikelet, ჩემო მეგობრებო,

ის ჩემნაირი გამხდარია!

გ.ვიერუ.

ფაფა მდელოზე მომწიფდა.

ძროხა მაშა ჭამს ფაფას.

მაშას უყვარს სადილი:

უფრო გემრიელი არაფერია.

ა.შიბაევი.

6. როგორ ჩავსვათ ხმა [G]?

ხმა[G] დააყენეთ ანალოგიურად, მაგრამ "დიახ"-დან. ანუ ხმა დაკავშირებულია (ხმა[G] – გახმოვანდა ). თუ ბავშვს, გარდა უკანა ენობრივი ბგერების დეფექტებისა, ასევე აქვსგანცვიფრების დეფექტები (ხმოვანი ბგერების შეცვლა ყრუებით: "ტომ" - სახლი, "ქვე" - კბილები, "შუკ" - ხოჭო და ა.შ.), პრობლემური იქნება ამის გაკეთება. ზრდასრულს ჯერ მოუწევს ბავშვს ასეთი ზღაპრის მოყოლა.

ზღაპარი "სახლი ხმისთვის"

ყველას ყელი აქვს და შენც. ხმა კისერში ცხოვრობს. როცა მას სძინავს, მაგალითადყრუ ხმები[K], [S], [W], [F], [P], მისი სახლის კისრის კედლები არ კანკალებს. ეს ხმები ყრუა არა იმიტომ, რომ მათ არაფერი ესმით. ეს უბრალოდ მათ ხმაში არ არის.ხმის მიცემა . მაგრამგახმოვანდა ხმები[D], [Z], [W], [H], [B] VOICE იღვიძებს და იწყებს კედლებზე კაკუნს, რაც იწვევს კისრის ვიბრაციას. გსურთ შეამოწმოთ?" მიამაგრეთ ბავშვის ერთი ხელი ზურგით ყელზე. გამოიღეთ მოსაწყენი ხმა, როგორიცაა[T] . ძალიან გავრცელებული შეცდომა, რომელიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული. თქვენ უნდა დაუკრათ მხოლოდ იზოლირებული აუდიო.[T] , არა წერილის სახელი[ტაე], ან[ტა] . ხმოვანის დამატება ყელის ვიბრაციას გამოიწვევს (ხმოვანთა წარმოთქმისას ყოველთვის არის ხმა) და დეზორიენტაციას გაუწევს ბავშვს. ასე რომ თქვენ ხმა ამოიღეთ[T] : "შენ გრძნობ, პატარავ, VOICE-ს სძინავს!". Და ახლა, -[D] : "ხმამ გაიღვიძა!". იგივე გააკეთე სხვა დაწყვილებულ თანხმოვანებთან:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V] და ა.შ. ახლა ბავშვმა ხელი კისერზე უნდა მოხვიოს, ხმა ამოიღოს[T] და იგრძნოთ ვიბრაციის არარსებობა. ხმის მოსვლისთვის[D] , თქვენ უნდა დააკავშიროთ ხმა. ბავშვი ცდილობს დარეკოს. საბოლოოდ მიაღწია წარმატებას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის დაყენება[G] „დიახ“-დან.

7. ხმის [G] დაფიქსირება ბავშვის მეტყველებაში

ბგერის დაფიქსირება [G] მიდის იმავე თანმიმდევრობით, როგორც [K]: შრიფტები, სიტყვები, ენის გადახვევები, ტექსტები, ენის გადახვევა.

GA: გაზი, გაზეთი, გაზონი, ჟაკი, ხმაური, ლონი, ბილიკი, ჰამაკი, ნავსადგური, აკორდეონი და ა.შ.

GO: შიმშილი, ქალაქი, სტუმარი, ამაყი, ყელი, კუ, მთები, მაღალმთიანი, ძაღლი, გონგი და ა.შ.

გუ: ბატი, ბატი, ტუჩები, სიარული, ღორები, გუსლი, ბრბო, სქელი და ა.შ.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ვისი ფეხი გტკივა?

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი აღარ მტკივა.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი თივაში იჭედება.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: მე შემიძლია დაგეხმაროთ.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ტიტუნა ზის თოვლში.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ბატი მდელოზე დაითესება.

მიდი-მიდი, მიდი-მიდი: ცხენი იცინის: „წადი-ჰო-მიდი!“

პოეზიის ტექსტები ხმით [G]:

ბატმა იყიდა აკორდეონი,

მაგრამ მე ცოტა დაუდევარი ვარ.

ჰარმონიკა კარგად მღეროდა

ბატივით ჩაისისინა.

(G. Vieru)

ბატი

- Ჰაჰაჰა! - ბუზღუნებს ბატი.

- ვამაყობ ჩემი ოჯახით!

გოჭებისა და ბატებისთვის

ვუყურებ, არ ვუყურებ!

(ნ. კოიოტარევი)

ხარები სხედან თოვლში:

სხედან თოვლში - და არა გუ-გუ.

ამაოდ ბუები იცავენ მათ

თოვლიან მდელოზე.

(ა. პუდვალი)

კაპიკი ჰამაკში ტრიალებდა,

ბატები მდინარეზე ტალღებში არიან.

მტრედები გაფრინდნენ

და დაჯდა ტოტზე.

ტოტი ტრიალებს

კარგად გამომდის.

(ა. პუდვალი)

ᲔᲜᲘᲡ ᲒᲐᲡᲐᲢᲔᲮᲔᲑᲘ ხმით [G] რთულია:

ბუდეში არის ლოონი, ლოონს ჰყავს წყვილი წიწილები.

განამ შეჭამა პელმენი, ჰერმანმა ვარდისფერი ორაგული.

აკრიფეთ გაფანტული შლაკები ერთ ფაილში.

გენდერი ქვემოდან ათვალიერებს.

ოჰ, გენდერი გვერდებს აჭრის.

გორილამ უთხრა მათ და თქვა:
მან ისაუბრა, მან ისაუბრა, მან ისაუბრა.

ჯაყო ღობეზე იჯდა,
რუკმა მასთან საუბარი დაიწყო.

გალეის მესინჯერი დაიწვა.

როგორც გორაზე, გორაზე
არის ოცდაცამეტი ეგორკა:

ერთი ეგორკა, ორი ეგორკა, სამი ეგორკა...

ლუკმა გადაფრინდა ბეღელზე,
და ბეღელში იჯდა კიდევ ერთი ლოონი

სულ ლონები - წყვილი..

8. რბილი ბგერების დაყენებისა და ავტომატიზაციის მეთოდები [K'], [G']

როცა ხმები[ᲙᲒ] კომპლექტი, მათი რბილი ვარიანტები[ᲙᲒ '] ბავშვის გამოთქმაში პრობლემების გარეშე გამოჩნდება. უბრალოდ უნდა გვახსოვდეს, რომ რბილი ხმები მიუთითებს უფრო დაძაბულ ენაზე და მისი ფესვის უფრო მაღალ აწევაზე.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… და ა.შ. სიტყვების პოვნა ასევე არ არის რთული. საჭიროა მხოლოდ მარტივიდან რთულზე გადასვლა. უმარტივესი არის სიტყვის დასაწყისში ბგერები: Ditch, Stone, Skittles, Cinema, Newspaper, Lawn, ANTHEM, გიტარა, sled, წინდები, ვაგონი, ურიკა, ცეცხლი, დროშები, წვა.

შესანიშნავი ტრენინგი რბილი ბგერების დასაფიქსირებლად - ენის ტრიალი და ენის ტრიალი:

კი-კი-კი, კი-კი-კი: ხეები ძალიან მაღალია.

კე-კე-კე-, კე-კე-კე: კნუტს კუთხეში სძინავს.

გი-გი-გი, გი-გი-გი: ბურთი დაიჭირე, ახლა გაიქეცი!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: გენა, მიშველე დედა!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: არ დაგავიწყდეთ ჩექმები.

ხმაზე კ

თაგვის წაულასი

ხრაშუნა და ქერქები.

საკუჭნაოში თაგვზე

ხალიჩის ნაჭრები.

თაგვზე

ხრაშუნა ჭიქაში.

თაგვი ტუბში

ტალღოვანი სოკო.

თაგვის თასში

საფუარის ნარჩენები,

და სარდაფში

ყველი და ძეხვეული.

კაკვები კარზე

ჯაჭვები, საკეტები...

(ი. ლოპუხინა)

ისწავლეთ შვილთან ერთად ენის ტრიალი და ლექსები: მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ხმის გამოთქმა, არამედ მეხსიერებაც.

9. ხმები [X], [X ']

ხმები დაუყენებელი დარჩა[X], [ X' ]? შეეცადეთ მიბაძოთ მათ. არც თქვენ და არც თქვენს შვილს არ გაგიჭირდებათ ძლიერი ყინვის წარმოდგენა (იანვრისა და თებერვლის სიცივის მოგონებები ჯერ კიდევ სუფთაა!). რა ემართებათ ხელებს ქუჩაში? მართალია, ცივდებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან აწიეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი. ეს გამოსცემს ხმას[X]. ბავშვიც იგივეს აკეთებს. ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა? თუ მეორე არ გამოვიდა, აიღეთ კოვზი. თქვენ ენას ამოძრავებთ და ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს: SA-SA-SA .... ხმის წარმოების ტექნოლოგია იგივეა რაც[TO] . აქაც შეიძლება იყოს შუალედური ვარიანტები: SA და XY. მაგრამ საბოლოოდ, ჰა! დააფიქსირეთ რასაც მიაღწიეთ მარცვლებზე (XA, XO, XY, XI, XE), სიტყვებზე (კუდი, ქოხი, ეშმაკობა, შაქარი, ლექსები და ა.შ.)

ზედმეტი არ იქნება ბავშვის გაწვრთნა სიტყვების ხმით შერჩევაში[X] : elephant - სპილო, walrus - walrus, გარეული ღორი - ღორი, სირაქლემა - სირაქლემას, beaver - თახვი, ზღარბი - ზღარბი, თუთიყუში - თუთიყუში და ა.შ. (წყვილის მეორე სიტყვა თავად ბავშვმა უნდა აირჩიოს, თქვენ მხოლოდ მინიშნებას აძლევთ). იგივე, სიტყვათა წყვილებით: მოცურავე - მოცურავე. დარაჯი - დარაჯი, მშიშარა - მშიშარა, მკერავი - მკერავი და ა.შ.

სასიამოვნო C [X], [X']:

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: რწყილი იატაკზე ხტება.

ჰუ-ჰუ-ჰუ, ჰუ-ჰუ-ჰუ: რწყილი არ დაგვიჭერია.

ჰე-ჰე-ჰი, ჰე-ჰე-ჰი: რწყილის თათები სწრაფია.

ჰე-ჰე-ჰე-ჰე-ჰე: რწყილის ზღაპარი ვიცით.

ფრაზები ხმებით [X], [X']:

შეაგროვეთ მშრალი ჯაგრისის ხე.

ეშმაკმა ფერეტმა ზაზუნა დაიჭირა.

ქამელეონს გრძელი კუდი აქვს.

ხარიტონმა შეაგროვა ფუნჯი.

პოეზიის ტექსტები ხმებით [X], [X']:

ზაზუნა ტირილისგან უხეშია:

- ავადდება თუ არა გრიპი?

ოჰ, ფერე, რა მატყუარა ხარ,

მოვკვდები სიცილით!

(ა. პუდვალი)

იცინის მილამ ხმამაღლა გაიცინა

სიცილი ჩამივარდა პირში.

Ჰაჰაჰა! უცებ - ბუმი! - დაეცა

და მან დაკარგა ნაზავი.

(ფ. ბობილევი)

ამაყი ქამელეონი.

ქამელეონი კუდით იკვეხნიდა

კუდიანი მტაცებლები. შემდეგ…

– რა მოუვიდა მას, კუდს?

– არც ქამელეონი, არც კუდი.

ბოლოს და ბოლოს, მტაცებლებს პოსტი არ აქვთ.

ამბავი, სამწუხაროდ, მარტივია.

(ე. კარელსკაია)

ზაზუნა

ზაზუნა, ზაზუნა, ზაზუნა -

ზოლიანი ლულა.

ზაზუნა ადრე დგება

ასუფთავებს თათებს, სვამს წყალს.

ჰომკა ასუფთავებს ქოხს

და გადადის დასატენად:

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

ჰომკას უნდა გახდეს ძლიერი!

(ა. კამენჩუკი)

ფერეტებზე მონადირე

ფერეტი სანადიროდ წავიდა ქათმის ქოხში,

დიახ, კორიდალიელებმა ჩქარა გაიღვიძეს.

გაიღვიძე მამალი

ხორიაზე ზემოდან ბუ!

შიშით ძლივს აიღო ფეხები.

ოჰ, და მტკივა და ეს ცრემლებამდე შეურაცხმყოფელია!

და ზის და წუწუნებს მურყნის ქვეშ:

- ეს ქათმის კუბო ცუდია, ცუდი! ..

(ვ. სუსლოვი)

ფერეტი წავიდა ხესთან მგლისკენ,

ჩუმად აიღო კრეკერი.

ახლა ფერეტი მისი ფლაპერია

ის ცხოველებს ქვემეხივით აშინებს.

(გ. საპგირი)

გსურთ გახდეთ გიგანტი?

დაჯექი ჯოხებით!

აჰ, ოჰ, სიცილი, სიცილი.

ბუფონები უპირველეს ყოვლისა!

(ვ.ბერესტოვი)

Ენის გასატეხები ბგერებით [X], [X ']:

გემრიელი ჰალვა - დიდება ოსტატს.

სიცილის ასო X

გაეცინა: "ჰა-ჰა-ჰა!"

პროხორი და პაჰომი ცხენზე ამხედრდნენ.
ბუზი-საწყალი ყურზე დაჯდა.

მეტყველების მასალა ხმის ავტომატიზაციისთვის [k]
ბგერის [k] ავტომატიზაცია პირდაპირ მარცვლებში
გამოთქვით შრიფტები:
კა-კა-კა-კა-კა
კო-კო - კო-კო-კო
კუ-ღუა-ღუა
ქი-კი - კი-კი-კი
გამოთქვით შრიფტები:
კა - კო - კუ - კი
კო - კუ - კი - კა
კუ - კი - კა - კო
ქი - კა - კო - კუ
წარმოთქვით სიტყვები:
კა
კატია, სალარო, კამერა, ქვა, თოკი, ჯვაროსნული კობრი, კალაჩი, არხი, გარეული ღორი, ფაფა, ნაპირი, კაბელი, ქვაბი, ოფისი, მოლარე, ლერწამი, ვიბურნუმი, სალონი, კარამელი, საქანელა, ხველა, კობრი, კაპიუშონი, ჯიბე , კაპრონი, კომბოსტო, კარტოფილი, კარუსელი, ქუსლი, კაპიტანი, ფუნთუშა, ქალიშვილი, კასრი, თასი, ღამე, წერტილი, მოცვი.
რომ
ლენტები, ვედრო, ყური, კოლია, თხები, ტყავი, კოლბა, სივრცე, კატა, ფსონი, კომ, ოთახი, ცხენები, ყავა, ფესვი, კობრა, რძე, შორი, კანონი.
კუ
კუბი, ტომარა, ჩანთა, ნათლია, ქათამი, ნაჭერი, ბუჩქი, სამზარეულო, გუმბათი, სხეული, დოქი, იაკუტი, მეორე, ქორჭილა, მეორე, ფუნთუშა, ქალიშვილი, თასი, წერტილი.
გამოთქვით სიტყვები თანხმოვანთა შესართავით:
კვაზი, კვადრატი, კლავა, ჩასმა, კლასი, სარქველი, მეოთხედი, მოლი, სისხლი, ნამსხვრევები, მოლი, გარდა, წრე, კათხა, ბურღული, სილამაზე, კიბორჩხალა, ამწე, კიდე, სახურავი, ვირთხა, ყირიმი, ნატეხი, კლოუნი, კლუბი, ბურთი, ფანგი;
ქალიშვილი, მუწუკი, კალამი, წერტილი, შვილიშვილი, ღრუბელი, აბაზანა, ჩიტი, წერტილი, ეტლი, ცხვარი, მდინარე, ძაღლი, ბაყაყი.
წარმოთქვით სიტყვები:
კა-კა-კა, კა-კა-კა -
აქ არის ფართო მდინარე.
თანა-თან, თანა-თანა-თანა-
იქვე არის მეთევზე.
კა-კა-კა, კა-კა-კა -
მეთევზეს ნაჭერი აქვს.
თანა-თან, თანა-თანა-თანა-
თევზის დაჭერა ადვილია.

ხმის [k] ავტომატიზაცია საპირისპირო შრიფებში
გამოთქვით შრიფტები:
აკ-აკ-აკ-აკ-აკ
ok-ok-ok-ok-ok
uk-uk-uk-uk-uk
იკ-იკ-იკ-იკ-იკ
გამოთქვით შრიფტები:
ak - ok - uk - იკ
ok - uk - ik - ak
uk - ik - ak - კარგი
ik - ak - ok - uk
წარმოთქვით სიტყვები:
ყაყაჩო, ავზი, წვენი, ტოტი, ცირკი, ავზი, ბრწყინავს, ცოცხი, ცვილი, მილი, ყინულის მოედანი, ერთიანად, ციხე, ბაზარი, როლიკერი, კაცი, ჩრჩილი, მშვილდი, ნაკადი, სახლი, წვიმა, ლეკვი, მშვილდი, ხარი, ხმა , ზარი, ჩანთა, მამალი.
გამოთქვით სიტყვები ორი ბგერით [k]
საციგურაო მოედანი, ერთიანად, ფუნთუშა, ბალახი, ხაფანგი, კნუტი, შარფი, ხვეული, ზარი, კატა, პენი, ქუსლი, კანფეტი, კაზაკი, ხვეული, კაკაო, კარიბჭე, მუშტი, ღვეზელი, ყაბაყი, კუბი, ნაჭერი, გუგული, ბურთი, მარწყვი , კოლექცია.
ხმის ავტომატიზაცია [k] წინადადებებში:
კოლიას აქვს მარკების კოლექცია. ბაბუამ დარგო ვაშლის ხე. ყოველ დილით ვარჯიშებს ვაკეთებ. კატიამ კვადრატი დახატა. კოსტიამ იყიდა წიგნი. რკინას არ აჭედავს ჩაქუჩი, არამედ მჭედელი. ტიტმაუსი პატარა ჩიტია. ბებია აჭმევს ქათმებს. კატიამ იყიდა კურდღელი. ძაღლი არ კბენს. ფანჯრის გარეთ წვიმს. კოლია ბაზარში მიდის.
ბგერის [k] ავტომატიზაცია პოეზიაში
მამალი
გაჭედილი, არეული
მამალი მოძალადე.
დაშინება სადღაც ბრძოლაში
ამოიღო სავარცხელი.
ის დადის სავარცხლის გარეშე,
არ ჰგავს მამალს.
(ე.ავდიენკო)
გუგული გუგული
კაპიუშონი ვიყიდე.
ჩაიცვი გუგულის კაპიუშონი.
რა სასაცილოა ის კაპოტში.
ნაძვის კონუსებზე
ასი სასწორი-ხუფი.
თითოეული ბუმბულივითაა
და თითოეულის ქვეშ - მარცვალი.
ქოქოსებს, ქოქოსებს
ვიფრინავდით ვოსფსივით!
და ქოქოსი მაღალია
და ქოქოსის რძე.
Ძილის დრო
ღამე მოდის
დაიღალე, ქალიშვილო.
დილიდან ფეხები დარბის
თვალების ძილის დროა.
საწოლი გელოდებათ
დაიძინე, ქალიშვილო, ტკბილო!
ტყეში ერთი მხიარული ჩიტია
მთელი დღე მღერის: „კუ-კუ! კუ-კუ!
ვერასოდეს ისწავლის
იმღერე მამალივით: "კუ-კა-რე-კუ!"
(რ. ფარჰადი)
Კატა
დაგროვილი კოპეკები,
კატა
თხა
Შეიძინა,
და თხა
კომბოსტო,
ხრაშუნა თავები.
თხა იქნება
ძლიერი,
კატა მისცემს
რძე.
(ვ. ლუნინი)

"ხმის [X] დაყენება"

თემა: დადგმახმა"X»

სამიზნე ბ :

შესწორება - საგანმანათლებლო :

ბგერის სწორი გამოთქმის ფორმირება [X];

ბგერის გამოთქმის გამოსახულების დახვეწა [X];

კორექტირება-განვითარება:

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

არტიკულაციის ვარჯიშების სრულად შესრულება;

გლუვი გრძელი ამოსუნთქვის განვითარება;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

კლასების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის პროგრესი

ორგანიზების დრო.

ყურადღებით მოუსმინეთ სიტყვებს - ქოხი, პური, ხალათი, მაცივარი, ჰოკეის მოთამაშე? პირველი ხმა, რომელიც ჩვენ გვესმის ყველა ამ სიტყვაში, არის ხმა [x]. დაგდღეს ჩვენ მას გავიცნობთ.

2. ძირითადი ნაწილი.

იმისათვის, რომ შეძლოთ ამ ბგერის სწორად წარმოთქმა, თქვენ უნდა მოამზადოთ ენა და ტუჩები. მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშოები.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

1. „დავასაჯებთ ცუდ ენას“ - ენა ქვედა ტუჩზე გაბრტყელებულია, ტუჩებს ვეცემით: „ფუ-ხუთ-ხუთი“.

2. "სპატული" - 5-10-მდე დათვლის ქვეშ და ა.შ. დაიჭირეთ ფართო, მშვიდი ენა ქვედა ტუჩზე.

3. "ქვედა კბილების გახეხვა" . ქვედა კბილებს შიგნიდან ვასუფთავებთ ჯერ გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ ზემოდან ქვემოთ.

4 . "Დახუჭობანა". პირი ღიაა. (ვიწრო ენა ძლიერად გაიწიეთ წინ და ღრმად ამოიღეთ პირში.) ენა მშვიდად წევს, მისი წვერი ქვედა საჭრელებზეა. შემდეგ ენა იხრება უკან, ენის წვერი შორდება ქვედა საჭრელებს, მაგრამ ქვევით.

5. "სლაიდი". პირი ღიაა. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, ენის უკანა ნაწილი მაღლა აწეულია. ამ პოზაში ენა 5 წამამდე ჩერდება. ტუჩები ღიმილში!

სუნთქვის ვარჯიშები "ზაზუნა"

სტუმარი მოვიდა ჩვენთან და იმის გასარკვევად, თუ ვინ არის ის, თქვენ უნდა გამოიცნოთ გამოცანა:

კარგად ვარ:

კარადა მაქვს თან.

სად არის კარადა? ლოყისთვის!

აი მე ვარ ეშმაკი!

Ეს ვინ არის? მართალია, ზაზუნა.

გსურთ სცადოთ იყოთ ზაზუნა? ჯერ ლოყები ზაზუნის მსგავსად უნდა ამოიბეროთ შემდეგ მსუბუქად დაარტყი ლოყაზე - ჰაერი გამოუშვი პირიდან.

ხმის "x" დაყენება

ახლა კი ზაზუნა გვეტყვის რა უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ სწორად გამოვთქვათ ხმა [x]:

ღრუბლები და კბილები უფასოა;

ენის წვერი ქვევით არის დაშვებული, ხოლო ენის უკანა მხარე გადადის მყარ სასისკენ, ქმნის უფსკრული თბილი ჰაერისთვის;

კისერი დუმს.

ბგერა "x" არის მძიმე, ყრუ, თანხმოვანი.

ხმის სიმბოლო: ბაბუა ხვრინავს: XXX....

ახლა ვცადოთ ბგერის სწორად წარმოთქმა.

ფიზკულტმინუტკა.

დილით ადრე ბურდოკის ქვეშ - ვაი, ვაი,

სასეირნოდ მოვიდა მამალი - ვაი, ვაი,

იქ მან დაინახა ბარდა - ოჰ, ო,

მან დაიწყო მნიშვნელოვანი ჩხვლეტა - აჰ, აჰ,

აიღე ბარდა - აჰ, აჰ,

შემდეგ კი მთელი შენი სულით - ვაი, ვაი,

მამალმა იმღერა თავისი სიმღერა - ვაი, ვაი.

კუ-კა-რე-კუ!

ფონემატური სმენის განვითარება

ახლა კი ზაზუნას სურს თქვენთან თამაში.

– მოუსმინეთ სიტყვებს და როდესაც მოისმენთ სიტყვას, რომელსაც აქვს ბგერა "x", მაშინ დაუკარით ხელები: მაგიდა, მფრინავი, კატა, ქოხი, მამალი, ხელი, ბატი, ძაფები, ხავსი, შაქრის თასი.

კარგად გააკეთე! ზაზუნის წასვლის დროა, დავემშვიდობოთ მას.

დამაგრება იზოლირებული ხმის გამოთქმა

თამაში "თბილი ხელები" (ფართად ღია პირით)

ბოლო დრომდე გარეთ ზამთარი იყო. რა ემართება ხელებს გარეთ ზამთარში?

მართალია, ცივდებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან აწიეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი. ეს გამოსცემს ხმას[X].

ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა?

გაკვეთილის შეჯამება.

რა ხმა ვისწავლეთ?

გავიმეოროთ რას აკეთებენ ენა, ტუჩები და კბილები, როცა გამოვთქვამთ?

ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?

| | | | |
რთული ხმოვნები:ე;ე;იუ;ი | ე; ი; ე; ს; ა; ო; ე; მე; და; იუ |
თანხმოვანი ბგერებისა და ასოების გამოთქმა: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
რთული თანხმოვნები: b;p | w;w | სთ | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | ს;ს;ც | ჰ;ჟ;შ;შჩ;ც;x |

მაკორექტირებელი სამუშაო უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და სისტემატური. სხვადასხვა გასართობი სავარჯიშოები თქვენს სამსახურშია. მეტყველების განვითარება(), მეტყველება არის ადამიანის უმაღლესი გონებრივი ფუნქცია. მას ტვინი უზრუნველყოფს, ამიტომ მის მუშაობაში გადახრები დროულად უნდა შეინიშნოს და გამოსწორდეს. მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებს სჭირდებათ ლოგოპედის სისტემატური დახმარება. უმჯობესია გაკვეთილები ჩატარდეს გზაზე. მაგალითად, წადით საბავშვო ბაღში და ისწავლეთ გარკვეული სიტყვის თქმა. ან ისწავლეთ სიმღერა. აქ საიტზე ნახავთ სავარჯიშოებს რუსული ანბანის ყველა ბგერის დასაყენებლად და ასევე ასწავლეთ თქვენს შვილს კითხვა. რაც უფრო მეტ აქტივობას გამოიჩენთ ბავშვებთან, მით უფრო სწრაფად ისწავლის სწორ ლაპარაკს.

ბგერის /Х/ გამოთქმის დარღვევების გასწორება.

თუ ბავშვს ყველა მძიმე უკანა-ლინგვური ბგერის გამოთქმა გაუფასურებულია, ჯერ მიეცით ბგერის /X/, შემდეგ /K/, ამის შემდეგ /G/. თუ ბავშვმა ადრე მიიღო ბგერა /X/, ვიწყებ ბგერის დადგმას /K/, შემდეგ კი ამ ბგერის სწორ გამოთქმაზე დაყრდნობით ვიწყებ ბგერების /X/ და /G/ დადგმას.

ხმის /Х/ დაყენება იმიტირებით..

ა). ბგერა /X/ ადვილად აღიქმება იმიტაციით, თამაშის ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამავდროულად, ლოგოპედი ზრუნავს, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოში იყოს, უკანა ნაწილი კი ციცაბო აწიოს, მაგრამ არ შეეხოს სასის. შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ ბავშვი მოიწვიოთ „დაბალი გორაკის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“.

ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სახალისო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ ყურადღება მიიპყროს სიცილზე: ვიცინით „ჰა-ჰა-ჰა“. ბგერას /X/ ვაფიქსირებთ სხვა ხმოვანებთან (O, E, Y) კომბინაციაში.

ხმის /X/ დაყენება მექანიკური დახმარებით.

თუ არ არის შესაძლებელი ბგერის გამოძახება იმიტირებით, მისი დაყენება შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის დახმარებით ენა ღრმად გადაიტანეთ ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“.

ხმის /X/ დაყენება სწორი /K/-დან..

ბავშვს მოუწოდებენ ხმა /K/ ხშირად და ხაზგასმით წარმოთქვას. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ბგერის შემდეგ ისმის ხმა /X/, რის შემდეგაც /X/-ს ვწყვეტთ /K/-ს. გამოდის /X/.

ხმის /X'/ დაყენება იმიტაციით:

ბგერას /X/’ ეწოდება მაშინვე შრიფტით. ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვს გაიღიმოს და არაერთხელ თქვას შრიფტი "HI" პატარა გოგონას სიცილის იმიტაცია.

ხმის /X'/ დაყენება მექანიკური დახმარებით:

ბგერა /X'/ დაყენებულია საცნობარო ბგერადან /C/, ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი „SA“, ლოგოპედი იყენებს ზონდს ენის ღრმად გადასატანად, სანამ არ იქნება ბგერის კომბინაცია „hya“ მოისმინა: "sa-sya-hya".

ბგერების დაყენების ტექნიკა [g, k, x] - [g", k", x "]

მოსამზადებელი ეტაპი.

თუ არ არის ან დამახინჯებული ხმა:აუცილებელია ენის უკანა ნაწილის ცისკენ აწევა და ბავშვმა იგრძნოს ეს მოძრაობები. ორი ძირითადი მოძრაობა:

1. "ვინ არის უფრო ძლიერი?" - ბავშვს ტუჩები ღიმილი აქვს, პირი ღია აქვს. ლოგოპედი ათავსებს სუფთად გარეცხილ თითს ენის წვერზე, რომელიც მდებარეობს ქვედა საჭრელების უკან და უბიძგებს მთელ ენას უკან. ბავშვი ენით ცდილობს მეტყველების თერაპევტის თითს გამოძვრეს, ენის უკანა კი მაღლა ასწევს (შემდეგ ბავშვი თავად აჭერს ენას, უბიძგებს).
2. "მოდით, გორაკი გავაკეთოთ" - ტუჩები ღიმილით, პირი ღიაა, ენის წვერი მოშორებულია ქვედა საჭრელებს და ენის უკანა ნაწილი მაღლა აწეულია და ეხება რბილ სასის. გააჩერეთ 2-3 წამი და გაათავისუფლეთ. გაიმეორეთ რამდენჯერმე (მიბაძვით), რითაც ასწავლეთ ბავშვს, რომ იგრძნოს, როგორ ძლიერად არის ამოწეული მისი ენის უკანა ნაწილი პირის ღრუში.

დაყენების მეთოდები:

იმიტაციით:ბავშვს ეპატიჟება, ენა მოხაროს „სლაიდით“, დააჭიროს ცისკენ და ჩამოსასვლელად ჩამოასხიოს ბამბა აწეული ხელის უკნიდან პირამდე => [k]. თუ იმიტაცია ვერ მოხერხდა, მაშინ მექანიკურად:

1. [k] TA-დან;
2. [g] YES-დან;
3. [x] SA-დან.

მეტყველების თერაპევტი აჭერს ენის უკანა ნაწილს ზონდით, სპატულით ან ბავშვის თითით, უბიძგებს ენას უკან და სთავაზობს სათქმელს.
ჩანაცვლებისას: ჩვენ განვავითარებთ ენის ზურგის აწევას ცისკენ; ყურით განვასხვავებთ ბგერებს [g, k, x] და მათ შემცვლელებს; გამოვყოფთ ენის პოზიციას [g, k, x] და მათი შემცვლელების წარმოთქმისას; დადგმა იმიტაციით ან მექანიკურად.

ხმის "X" დაყენება "T"-ით ჩანაცვლებისას.

ყურადღება მიაქციეთ, რომ ბგერები განსხვავებულია წარმოქმნის ადგილზე და გზაში, ბგერა „T“ ფეთქებადი, ლაბიურ-კბილულია, ხოლო ბგერა „X“ ჭრილიანი, უკანა ლინგალური. ან სთხოვეთ ბავშვს ტუჩები მოიმრგვალოს, შემდეგ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან მოათავსეთ, ენა „გასრიალეთ“ და აუშვით ნიავი.
ვ.მ.-ის წიგნიდან. აკიმენკო "ბავშვებში ხმის გამოთქმის კორექტირება"

ხმის "K" დაყენება "T"-დან.

ზონდი-ჩარჩო ან სპატულა „ტა“-დან. ენის წვერის გადაადგილება ზონდით პირის ღრუში, ჩვენ გვესმის დასაწყისში "kya", შემდეგ "ka".

ჩასუნთქვისას ხმის "K" დაყენება.

1. ჩასუნთქვისას ბავშვმა ენა მაქსიმალურად უნდა „წოვას“ ყელში, „როგორც ლოკოკინა ნაჭუჭში“. აჩვენეთ მას, თუ როგორ უნდა გააკეთოს ეს, მაშინ როდესაც თქვენ უნდა წარმოთქვათ მარცვლები, რომლებიც ბგერით ახლოსაა ბგერათა კომბინაციასთან [ka - ka - ka] ჩასუნთქვისას.
2. ის ასევე შეიძლება შევადაროთ ხვრინვის ჩუმად (ჩურჩულით) იმიტაციას, უბრალოდ დარწმუნდით, რომ თქვენი გამოთქმა არ ჩანდეს თქვენს გამოთქმაში ყელის მოძრავი ხმით, რომელიც წააგავს ძოვების ხმას [r] ([k]-ის შემდეგ, მოკლე სუნთქვის მსგავსი ბგერა. [x] შეიძლება ისმოდეს). თქვენ შეგიძლიათ წარმოთქვათ ბგერა, რომელიც ბგერით რაც შეიძლება ახლოს არის ბგერასთან [k].
3. სამომავლოდ ნება მიეცით ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი [ka], ჯერ ჩაისუნთქოს და შემდეგ ამოისუნთქოს („წოწია ლოკოკინა – ახლა გამოუშვით“ ან „დაიღრინა – ახლა ამოიღე“). მზარდი გამოთქმის თავიდან აცილების მიზნით, შრიფტები უნდა იყოს წარმოთქმული ძალიან ჩუმად, ჩურჩულით (ისე, რომ არ გააღვიძოთ ახლომახლო მძინარე ვინმე თქვენი ხვრინვით).
4. როდესაც ბავშვი ამოსუნთქვისას თავისუფლად წარმოთქვამს მარცვალ [ka]-ს, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს, ნება მიეცით გაიმეოროს ის თქვენს შემდეგ იზოლირებულად.
5. შემდეგ ივარჯიშეთ ბგერის [k] გამოთქმა მარცვლებში სხვა ხმოვანებთან და მხოლოდ ამოსუნთქვაზე. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს შრიფტები თქვენს შემდეგ.

ხმის "K" დაყენება სწორი "X"-დან.

1. ყურადღება მიაქციეთ, რომ როდესაც ის ყურადღებით წარმოთქვამს ბგერას [x], მისი ენის ფესვი პალატას ეხება, დაე, ენით იგრძნოს ეს ადგილი. აუცილებელია, რომ [x] ბგერის ხანგრძლივი, გაწელილი გამოთქმის დროს ბავშვმა იმ ადგილას, სადაც გრძნობს ენის შეხებას სასისკენ, შეამაგროს უფსკრული მასთან და დაბლოკოს ჰაერის ნაკადი. თუ ენით „დასვას წერტილი“.
2. ჩამოყალიბებული მშვილდის ქვეშ ჰაერის ნაკადი გარკვეული წნევის ქვეშ იქნება. ამ მომენტში, ბავშვმა, რომელსაც ოდნავ ხველა, უნდა ამოისუნთქოს იგი პირიდან ხელისგულში, რის შედეგადაც ისმის ხმა [k].
3. სამომავლოდ ბავშვმა ყელში არსებული უფსკრული მაშინვე ენის ფესვით უნდა მოიჭიროს და ხმა [k] წარმოთქვას. თუ ხმა ძალიან "ასაფეთქებელი" ან დაძაბულია, ასევე თუ მას აქვს ასპირირებული ტონი, თქვენ უნდა ივარჯიშოთ მისი ჩურჩულით გამოთქმა (ჩურჩულით - "ხველა" ძლივს გასაგონად, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, გამორიცხეთ მედიანური ტონი [x]. თქვენი გამოთქმა.ბავშვმა უნდა გაიმეოროს თქვენს უკან (ეს უნდა გაკეთდეს სრული ამოსუნთქვის შემდეგ).
4. მას შემდეგ, რაც ბავშვმა ხმა თავისუფლად მოიპოვა, უთხარით რა ბგერის გამოთქმა ისწავლა.
5. შემდეგ გააგრძელეთ მარცვლების გამოთქმა (მიბაძვით).

ხმის "K" დაყენება იმიტირებით.

1. ბავშვმა უნდა „ხველა“ თქვენს შემდეგ. ფართოდ გააღე პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს, როგორ მდებარეობს შენი ენა და, ჰაერის ამოსუნთქვით, მიბაძა მსუბუქ ხველას (როგორც ხდება ყელის გტკივისას), შესამჩნევი ტონით [k] ([ხე]). თქვენ უნდა ჩუმად "ხველა" მინიმალური ამოსუნთქვით, შემდეგ ბგერებს შორის [k] და [e] არ იქნება გამოხატული ხმა [x], მაგრამ ისმის მხოლოდ მცირე სუნთქვა. გაიმეორეთ ვარჯიში თქვენს შემდეგ, ბავშვმა უნდა "ხველა" ხელისგულში.
2. ხელის ცერა თითით და საჩვენებელი თითით შეგიძლიათ ოდნავ მოხვიოთ მისი კისერი ყელის მიდამოში მაშინვე ნიკაპის ქვეშ. ეს უფრო მკაფიოდ გახდის ხმას [k] "ხველების" დროს.
3. ამის შემდეგ, აჩვენეთ ბავშვს, თუ როგორ უნდა „ხველოს“ ჩურჩულით - „ხველა“ ძლივს გასაგონად, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, ამოიღებს საშუალო ტონს [x] თქვენი გამოთქმიდან. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს თქვენ შემდეგ. ეს უნდა გაკეთდეს სრული ამოსუნთქვის შემდეგ.
4. თუ თქვენ მიიღებთ სწორ ბგერას [k], ანუ ბავშვი რეალურად გამოთქვამს მარცვალს [ke], მას შემდეგ რაც გაწვრთნა, გადავა სხვა ხმოვან ბგერებთან ერთად. შეგიძლია ეს მისცე ინსტრუქცია: "ახლა ჩვენ ასე გავიხველებთ: [ka - ka - ka]"
5. დასასრულს, თქვით ხმა იზოლირებულად, სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს ის თქვენს შემდეგ.

ხმის "X" დაყენება სწორი რბილი "X"-დან.

ბავშვის ყურადღების გადასატანად თქვით, რომ მასთან ერთად სწავლობთ „სიცილს“.
1. თქვენს შემდეგ ბავშვმა უნდა „გაიღიმოს“, ფრთხილად და გაზვიადებულად წარმოთქვას შრიფტები [ჰე - ჰე - ჰე]. თქვენ უნდა გამოთქვათ იგი ჩუმად და მოულოდნელად, წინააღმდეგ შემთხვევაში აქცენტი გაკეთდება ხმოვან ბგერაზე და თანხმოვანის დამახასიათებელი ბგერა ნაწილობრივ დაიკარგება. ბავშვმა უნდა იგრძნოს, როგორ „ღრიალებს“ ჰაერის ნაკადი მის ყელში. შეგიძლიათ ხელი პირთან მიიტანოთ, რომ მასზე ამოსუნთქვა იგრძნოთ.
2 . გარდა ამისა, ამ მარცვლების წარმოთქმისას, თქვენ უნდა გააღოთ პირი უფრო ფართოდ, დაახლოებით თითის სიგანეზე. ამ პოზაში ბავშვმა თქვენს შემდეგ უნდა „გაიღიმოს“ შემდეგნაირად: [ჰე - ჰა - ჰე - ჰა] (რადგან პირი გახეულია, [ჰე]-ის ნაცვლად თითქმის [ჰე] გამოვა). თუ [ჰა]-ში სრულფასოვანი მყარი ბგერა ისმის [x], გადადით ხმოვნებით [e, o, y, s] მარცვლებზე. ყველაფერი მიბაძვით კეთდება.
3. თუ ბგერა [x] ინარჩუნებს გარკვეულ რბილობას (მარკო [ჰა] ჟღერს [x"i]-თან ახლოს), თქვენ უნდა წარმოთქვათ მარცვლები [ჰე - ჰე - ჰა - ჰა - ჰა] შემდეგნაირად. მარცვლების წარმოთქმისას. [ჰა - ჰა - ჰა] ბავშვმა თანდათან უნდა გააღოს პირი უფრო და უფრო ფართო, სანამ სრული ბგერა არ გაისმის. [x"] ბგერა უნდა იყოს წარმოთქმული, რაც ამ ბგერის დამახასიათებელ ბგერას მაქსიმალურად აჭარბებს. რაც შეიძლება. ბავშვი აკეთებს ვარჯიშს თქვენს შემდეგ. შეახსენეთ, რომ ენა შეინარჩუნოს ყელში, სადაც ის გამოსცემს "ჩაცინის" ხმას.
4. სხვა ხმოვანთა მარცვლები ასევე უნდა გამოითქვას ფართოდ ღია პირით.
5. დასასრულს, თქვით ხმა იზოლირებულად, სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს ის თქვენს შემდეგ.

მასალა აღებულია მ.პოლიაკოვას წიგნიდან "თვითპედაგოგი ლოგოპედიაში. უნივერსალური გზამკვლევი"

ხმის "X" დაყენება სწორი "K"-დან.

თქვენ მხოლოდ ბავშვს აძლევთ მითითებებს თქვენი საკუთარი გამოთქმის გამოყენების გარეშე.
1. ნება მიეცით ბავშვს, სასიდან ენის აწევის გარეშე, გამოთქვას ხმა [k] დიდი ხნით და გარკვევით. თქვენ მიიღებთ ხმის კომბინაციას [kh - x - x]. მიუთითეთ ბავშვს, რომ [k]-ის შემდეგ სხვა ხმა ისმის, ზუსტად ის, რაც გჭირდებათ. მიეცით ბავშვს ხელი პირთან მიიდოს და „აიბერტყა“ მასში შემდეგი ხმით [k]-ის შემდეგ.
2. შემდეგი, თქვენ უნდა გამოთქვათ ბგერათა კომბინაცია (ფაქტობრივად, მარცვალი [kh - x - ha] (შესაბამისი სურათის გამოყენებით), შუაში უნდა იყოს გრძელი ჟღერადობა [x], ხმა [a] ბოლოს უნდა იყოს. წარმოითქმის მოკლედ და მკვეთრად - ეს მისცემს ბგერას [x] უფრო გასაგებად.
3. შემდეგ ბავშვმა უნდა წარმოთქვას შრიფტები [ხ - x - ჰა - ჰა - ჰა] (უთხარით, რომ გაიმეოროს მხოლოდ მეორე ბგერა [k]-ის შემდეგ.
4. უთხარით თქვენს შვილს რა ხმას გამოსცემს.
5. სამომავლოდ, მარცვლები [ჰა - ჰა - ჰა] და მარცვლები დანარჩენი ხმოვნებით უნდა წარმოითქმის. ეს შეიძლება გაკეთდეს იმიტაციით.

ხმის "X" დაყენება იმიტირებით.

ამ მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია, როდესაც ბავშვი ან საერთოდ არ წარმოთქვამს ბგერას „X“ (სანაცვლოდ ისმის ამოსუნთქვა), ან ცვლის მას ბგერით [f]. ბგერაზე მუშაობისას იზრუნეთ, რომ ბავშვმა პირი ფართოდ არ გაიხსნას, სწორედ ამის გამო ირღვევა უკანა ენობრივი ბგერების გამოთქმა ყველაზე ხშირად (ენის უკანა ნაწილი სასამდე არ აღწევს). კბილები უნდა იყოს სწორ ნაკბენში. გატეხილი ნაკბენის შემთხვევაში პირი მაქსიმალურად უნდა დაიფაროს.
1. ბავშვმა უნდა მიბაძოს სიცილს. ეს უნდა გააკეთოთ ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები უნდა ჩამოიწიოთ), უნდა "გაიცინოთ" დაბალ ხმაზე და დაბალ ხმაზე. ძალიან ემოციურად (ისე, რომ ბავშვმა არ გამოიცნოს, რომ თქვენ რეალურად წარმოთქვამთ ბგერას [x]) უნდა წარმოთქვათ მარცვლები [ჰა - ჰა - ჰა] (ხმა [a] უნდა ჟღერდეს, როგორც ჯვარედინი [a] და [. ე ]).
2. ნება მიეცით ბავშვს „გაიცინოს“, ხელი პირთან მიიდო და „ჩაიჩურჩულოს“ მასში (ჰაერის ნაკადი ცხელი უნდა იყოს). თავდაპირველად, ხმა [x] ძალიან მკაფიოდ არ უნდა წარმოთქვათ (განსაკუთრებით თუ ბავშვი მას ცვლის [f]-ით), მოდით, ამ მარცვლების გამოთქმა უფრო დაემსგავსოს სიცილს.
3. მომავალში თქვენ სთავაზობთ ბავშვს „გაიცინოს“ უფრო „გარკვევით“, „ზეწოლით“ (მას შეუძლია „გაიცინოს“ „დამცინავად“, თუნდაც „დამცინავად“), „ჩაცინება“ უნდა იყოს მოკლე და აშკარად „ჩავარდეს“ პალმა. ხმას [x] უფრო ნათლად წარმოთქვამთ.
4 . ამის შემდეგ, სიცილის საფარქვეშ, ბავშვმა უნდა გაიმეოროს შრიფტები თქვენს შემდეგ [ho - ho - ho], შემდეგ მარცვლები სხვა ხმოვანებით.
5 .როდესაც ბავშვი ბგერის სწორად გამოთქმას დაიწყებს, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს სინამდვილეში.

ხმის "X" დაყენება იმიტირებით.

მეთოდი სიცილის იმიტაციაა.

აუცილებელია სიცილი ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები ჩამოშვებული), ჩუმად, დაბალი ხმით.

კონტროლისთვის - პალმა, რომელიც გრძნობს "ჩაცინებას" - ცხელი ჰაერის ბიძგი.

მომავალში ბავშვს ეპატიჟებათ სიცილი, ამბობს HO-HO-HO, HE-HE-HE, HY-HY-HY და რბილი HI, HE, HY.

ხმის "G" დაყენება.

ზონდი-ჩარჩო ან სპატულა „YES“-დან, ენის წვერით ამოძრავებთ ზონდით პირის შიგნით, დასაწყისში გესმით „GYA“ და შემდეგ „GA“.

ხმის "K" დაყენება.
ხმა „K“ უნდა დაყენდეს მექანიკურად თითით ან სპატულით, ბგერა „T“-ზე დაყრდნობით. ამავდროულად, ბგერა "T" ბავშვში უნდა იყოს "სუფთა", ანუ გამოთქმული ზედმეტების გარეშე.
ბავშვს სთავაზობენ გამოთქმას „TA“. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა მხარეს, რის შედეგადაც გამოდის სილა „TYA“. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავებს თითს, რის შედეგადაც გამოდის სილა „KJ“.

ბოლოს და ბოლოს, მესამე ეტაპი- კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - "KA".
საკმაოდ ხშირად არის ასეთი შემთხვევები: როგორც კი მასწავლებელი თითს აახლოებს ბავშვს პირთან, მაშინვე ენას ღრმად უბიძგებს პირში - ენას უმალავს მასწავლებელს. ასეთ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა მიაჩვიოს ბავშვი თითს. ამისათვის ის სთხოვს ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „TA“ და ის მხოლოდ ენის წვერზე ადებს თითს დაჭერის გარეშე. ამიტომ ბავშვს მანამ უნდა ავარჯიშოთ მანამ, სანამ ის არ ისწავლის ამ პოზაში, რომ ენის წვერი უკან არ დაიხიოს. შემდეგ მასწავლებელი იწყებს ზემოთ აღწერილ სამუშაოს ბგერა „კ“-ის დადგმაზე.
დასაყენებლად თავდაპირველად მასწავლებელი მხოლოდ თითს იყენებს, მაგრამ როგორც კი მისი დახმარებით ხმა „კ“ სწორად მიიღება, ბავშვს საკუთარი თითის გამოყენებას ასწავლის.
ენაზე მექანიკური მოქმედება ძალიან მალე არ უნდა შეწყდეს, თორემ კ-ის გამოთქმაში სხვადასხვა დეფექტი, მაგალითად, რბილი ბგერა ან ხმა „კ“ ყელის ელფერით, ადვილად შეიძლება გაიზარდოს.

ბგერის "K" გამოთქმის ნაკლოვანებები.
1. "K"-ის ნაცვლად გესმით მხოლოდ მოკლე ამოსუნთქვის ან ხველების ხმა, რომელიც გამოწვეულია ვოკალური იოგების დახურვით, რასაც მოჰყვება მშვილდის აფეთქება. ენა არ მონაწილეობს არტიკულაციაში.
შესწორება: ისევ ჩასვით ხმა.
2. „K“-ს ცვლის ბგერა „X“. მიზეზი: ენა თავისუფლად არის დაჭერილი სასისკენ, ტოვებს უფსკრული, რომლითაც ჰაერი გადის ხმაურით.
შესწორება: ა) მიეცით ბავშვს ხელის უკანა მხარეს იგრძნოს განსხვავება ჰაერის მკვეთრ ბიძგს შორის "K"-ზე და გლუვ ჭავლს შორის "X"-ზე; ბ) თუ ეს არ დაგვეხმარება, ისევ მექანიკურად ჩადეთ.

3. მყარი "K"-ის ნაცვლად ისმის რბილი ("კეტ" ადგილი "კატა"). მიზეზი: ენა არ იხურება ზურგით, არამედ სასის შუა ნაწილით. ეს არტიკულაცია სწორია "KE", "KI", სადაც "K" ბგერა რბილდება შემდეგი ხმოვანთა გავლენით.
შესწორება: აჩვენე სარკის წინ, რომ ენა უკან უნდა დაიწიოს. სპატულის, თითის ან ზონდის გამოყენებით დააჭირეთ ენის უკანა მხარეს და მიაწექით ენა ისე, როგორც საჭიროა, რომ მიიღოთ მყარი "K". აჩვენეთ ბავშვს რამდენად ღრმად უნდა ჩასვათ თითი პირში (ორი ფალანგა).

4. ისმის ღრმა, ყელიანი „K“, რომელიც დამახასიათებელია ზოგიერთი აღმოსავლური ენისთვის. მიზეზი: ენა იხურება თავისი ფესვის ნაწილით რბილი სასის ქვედა კიდით და ფარინქსის უკანა კედლით. მინუსი სტაბილურია და ჩვეულებრივ ხდება იმის გამო, რომ მასწავლებელი ან თავად ბავშვი ძალიან ღრმად აჭერს ენის უკანა მხარეს ხმის დაყენებისას.
შესწორება: კვლავ ჩასვით ხმა, „TA“-ზე დაყრდნობით და ენაზე ოდნავ უფრო ღრმად დააჭირეთ, ვიდრე საჭიროა მყარი „K“-ისთვის (ისე, რომ ბავშვი კვლავ არ გადაუხვევს ხმის ყელის გამოთქმას).

5. საპირისპირო შრიფში და სხვა თანხმოვანებთან კომბინაციაში „K“ ბგერის შემდეგ ისმის ოვერტონი „E“ („Y“). ჩვეულებრივ, ეს დეფექტი შეესაბამება მსგავს დეფექტს ბგერათა "P" და "T" გამოთქმაში.
შესწორება: ა) შეამოწმეთ ბგერათა „პ“ და „თ“ გამოთქმა, თუ მას მსგავსი ნაკლი აწუხებს, უპირველეს ყოვლისა, შეასწორეთ ეს ბგერები;
ბ) აღმოფხვრას k ბგერის გამოთქმის ნაკლებობა მისი შედარებით ბგერასთან „P“ ან „T“ („up-ak, at-ak“). დაადეთ ბავშვს ხელი ხორხზე და აჩვენეთ, რომ ბგერა „K“-ის წარმოთქმის შემდეგ ის არ უნდა ვიბრირებდეს. დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ, რაც საშუალებას მოგცემთ იგრძნოთ ხელის უკანა მხარეს (ან პირთან მიტანილ ქაღალდის ზოლზე).

6. „K“-ის ნაცვლად გამოდის „G“. მიზეზი: ნაწარმოებში ჩართულია ვოკალური იოგები. ჩვეულებრივ, ბგერა „K“-ის ასეთი გახმოვანება შეესაბამება ბგერათა „P“ და „T“ გამოთქმაში მსგავს დეფექტს.
შესწორება: ა) შეამოწმეთ ბგერათა „პ“ და „თ“ გამოთქმა, თუ ისინი გახმოვანებულია, პირველ რიგში შეასწორეთ ეს ბგერები; ბ) ამოიღეთ ხმა „პ“ და „ტ“ ბგერათა შედარებით (პა-კა, ტა-კა, აპა-აკა, აპ-აკ). ბავშვის ყურადღება მიაპყროს იმ ფაქტს, რომ შეკუმშვისა და აფეთქების მომენტში ხორხი არ უნდა ვიბრირებდეს (ხელი დაადო ხორხზე).
დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ.

7. „კ“-ის გამოთქმა, განსაკუთრებით საპირისპირო შრიფში, წააგავს ბოთლის გახსნისას მოსმენილ ხმას. მიზეზი: ის არის, რომ, ისევე როგორც ბგერათა "P" და "T" გამოთქმის მსგავსი ნაკლებობით, ენისა და სასის მშვილდთან ერთად, ვოკალური იოგები იხურება (ვიბრაციის გარეშე). აფეთქება წარმოიქმნება პირის ღრუსა და ფარინქსის ჰაერით.
შესწორება: ა) შეამოწმეთ ბგერათა „პ“ და „თ“ გამოთქმა და შეასწორეთ იგი (საჭიროების შემთხვევაში); ბ) შეადარეთ სამივე ბგერის გამოთქმა (ნ - ტ - კ; აპ - ატ - აკ).
დეფექტურ გამოთქმაზე დაბრუნების თავიდან აცილების მიზნით, ბავშვს გარკვეული დროით უნდა მოეთხოვოს კ ბგერის წარმოთქმა გარკვეული მისწრაფებით.

ჩვეულებრივ, ხმის K სწორი გამოთქმის ფორმირება ხდება ორი წლის ასაკში (მ.ფ. ფომიჩევა). K ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები ნეიტრალურია და შემდეგი ხმოვანის პოზიციას იკავებს. ენის წვერი დაშვებულია და ეხება ქვედა საჭრელებს. ენის უკანა წინა და შუა ნაწილი დაშვებულია, უკანა ნაწილი იხურება პალატით. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია უკანა კბილებზე. რბილი სასის აწეულია და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში. ვოკალური იოგები ღიაა. ამოსუნთქული ჭავლი აფეთქებს ენასა და სასის შორის არსებულ კავშირს, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმაურს. G-ს არტიკულაციისას ემატება ვოკალური ნაოჭების მონაწილეობა. კ-თან შედარებით სუსტდება ამოსუნთქვის ძალა და არტიკულაციის ორგანოების დაძაბულობა. X ბგერის არტიკულაციისას, K-სგან განსხვავებით, ენის უკანა ნაწილი მთლიანად იხურება პალატით: ენის შუა ხაზის გასწვრივ იქმნება უფსკრული, რომლის გავლითაც ამოსუნთქული ჰაერი ხმაურს გამოსცემს. რბილი Kb, Gb, Xb გამოთქმისას ენა მიიწევს წინ და აკავშირებს პალატასთან (ხოლო Xb-სთვის - უფსკრული). ენის უკანა ნაწილის შუა ნაწილი უახლოვდება მყარ სასის. წინა ნაწილი გამოტოვებულია. ენის წვერი ოდნავ უფრო ახლოს არის ქვედა კბილებთან, მაგრამ არ ეხება მათ. ტუჩები გარკვეულწილად დაჭიმულია და კბილებს ხსნის. ხმის პარამეტრი [k] მიბაძვით: ბავშვს ეპატიჟებიან, ენა მოღუნოს „სლაიდით“, დააჭიროს ცას და ჩამოწევის გარეშე, პირისკენ მიტანილი ხელის უკანა ბამბა ააფეთქოს => [k]. თუ იმიტაცია ვერ მოხერხდა, მაშინ მექანიკურად მექანიკურადთითით ან სპატულით, ხმის მიხედვით[T]. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა მხარეს, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა „ჩა“. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა. ხმის პარამეტრი მსგავსია [g] YES-დან; [x] SA-დან. უკანა ენობრივი ბგერების დადგმისთვის რეკომენდებულია: - „ხველა“ და ვიზუალური კონტროლის ქვეშ ბავშვის ყურადღების ფოკუსირება ახალ ხმაზე (ხ) ხმის პარამეტრი [g] ხმის /G’/ დაყენება იმიტაციით. ბავშვს ეწვევა, რომ კალამი კისერზე დაადოს და ხმის „ჩართვით“ გამოთქვას ხმა / K ხმის /G/ დაყენება მექანიკური დახმარებით. ბავშვს ეპატიჟება თქვას "დიახ - დიახ - დიახ", მეტყველების თერაპევტი კი სპატულით ენას უკან უბიძგებს, სანამ ბგერის კომბინაცია არ გაისმის: "დიახ - დიახ - ჰა". ხმის პარამეტრი [x] ხმის /X/ დაყენება იმიტირებით. ა). ბგერა /X/ ადვილად აღიქმება იმიტაციით, თამაშის ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამავდროულად, ლოგოპედი ზრუნავს, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოში იყოს, უკანა ნაწილი კი ციცაბო აწიოს, მაგრამ არ შეეხოს სასის. შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ ბავშვი მოიწვიოთ „დაბალი გორაკის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“. ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სახალისო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ ყურადღება მიიპყროს სიცილზე: ვიცინით „ჰა-ჰა-ჰა“. ბგერას /X/ ვაფიქსირებთ სხვა ხმოვანებთან (O, E, Y) კომბინაციაში. ხმის /X/ დაყენება მექანიკური დახმარებით. თუ არ არის შესაძლებელი ბგერის გამოძახება იმიტირებით, მისი დაყენება შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის დახმარებით ენა ღრმად გადაიტანეთ ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“. ხმის /X/ დაყენება სწორი /K/-დან. ბავშვს მოუწოდებენ ხმა /K/ ხშირად და ხაზგასმით წარმოთქვას. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ბგერის შემდეგ ისმის ხმა /X/, რის შემდეგაც /X/-ს ვწყვეტთ /K/-ს. გამოდის /X/. არტიკულაციური ტანვარჯიში უკანა ენობრივი ბგერების K, Kb; G, G; X, Xh; ი 1. უკბინეთ ენას. გაიღიმე, გააღე პირი და იკბინე ენაზე. 2. „დაისაჯე ცელქი ენა“ გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე და „დაარტყით“ ტუჩებით, გამოთქვით „ხუთი-ხუთი-ხუთი“. (ალტერნატიული სავარჯიშოები #1 და #2) 3. სპატული გაიღიმე, გააღე პირი, ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე დადე. დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე დათვლით. 4. "გორკა" გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. მოხარეთ ენა სლაიდში, ენის წვერი ქვედა კბილებზე დადებული. 5. "ავაშენოთ გორაკი - დავანგრევთ ბორცვს" გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. ენა სლაიდში მოხარეთ, ენის წვერი ქვედა კბილებს დააყრდნოთ, შემდეგ მოდუნდით. შეასრულეთ ეს მოძრაობები მონაცვლეობით. 6. „ბორცვიდან ნიავი უბერავს“ გაიღიმე, გააღე პირი. დააყენეთ ენა "სლაიდზე", შემდეგ კი მშვიდად და შეუფერხებლად ააფეთქეთ ენის შუაში. ჰაერი ცივი უნდა იყოს.

ბავშვი არ იღებს ბგერებს [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

კაპაციზმი - ასე მოიხსენიებს მეტყველების თერაპია ბგერების [K], [K"] დეფექტურ რეპროდუქციას. გამაციზმი არის ბგერების [G], [G"] არასწორი წარმოთქმა (ჩანაცვლება), ჩიტიზმი არის ბგერების დამახინჯება ან ჩანაცვლება. [X], [X"]. ბოლო დროს მსგავსი ... -ცისმები უფრო და უფრო ხშირად გვხვდება ბავშვებში.

2. კაპაციზმის, გამაციზმისა და ჩიტიზმის მიზეზები

ხმები [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]ვარაუდობენ ენის ფესვის მაღალ აწევას. ასე ეძახიან: უკანა ლინგვალური. რა მოხდება, თუ ლიფტი არ არის? რატომ ხდება ეს? შესაძლოა, ენის ფესვი სუსტად არის გამოხატული, ამიტომ მისი ზევით მოძრაობა შეზღუდულია. შესაძლოა, ენის ძირში იყოს ჰიპოტონურობა (ლეთარგია), ან პარეზი (მობილობის ნაწილობრივი დარღვევა დაბადების ტრავმის, ინტოქსიკაციის და ა.შ.).

უკანა ენობრივი ბგერების არარსებობის ან დამახინჯების კიდევ ერთი მიზეზი არის პალატი. მისი სტრუქტურა განსხვავებულია. თუ მყარი პალა გოთური, ვიწრო ან ჭრილის მსგავსია, ენის ფესვი მას უბრალოდ ვერ აღწევს. ზერინოლალია (მყარი და რბილი სასის გაყოფა: „ტუჩის ნაპრალი“, „სასის ნაპრალი“) ბგერების სწორი გამოთქმა ზოგადად რთულია. მაგრამ ეს ცალკე განხილვაა. ასეთ შემთხვევებში ხმის გამოთქმის შეცდომები მექანიკური (ორგანული) დისლალია, ანუ რინოლალია გამოვლინდება.

3. „ზარმაცი“ ენა

თუ მსგავსი არაფერია, ბავშვის ენა უბრალოდ ზარმაცია. ის არ იტანჯება შრომით და ირჩევს უკანა ენობრივი ბგერების გამოთქმის მსუბუქ ვერსიას: ცვლის მათ წინა ენობრივი [t], [t "], [d], [d"], ან საერთოდ გამოტოვებს მათ. ბგერების სწორად წარმოთქმა[K], [K "] [G], [G"] თქვენ უნდა იმუშაოთ: აწიეთ ენის უკანა ნაწილი, დაადეთ იგი რბილ სასისკენ, შეახეთ ენის გვერდითი კიდეები მყარ სასისკენ. და ხმებზე[X], [X"] - ჩამოყალიბდეს ვიწრო უფსკრული ენის მაღალ ამაღლებულ ფესვსა და რბილ სასის შორის. ოჰ, რა რთულია! თამაშებისა და სავარჯიშოების დახმარებით შეგიძლიათ „ზარმაცების“ გაღვივება!

4. ხმის დაყენების გზები [K]

სავარჯიშო "ენის მოჭიდავე":

ზრდასრული და ბავშვი სხედან სარკის წინ. ბავშვის ენა იქცევა მოჭიდავედ, რომელიც იბრძვის ... ზრდასრულის საჩვენებელი თითით (თითი წინასწარ გარეცხილია და სპირტით შეიზილება, თითი შეიძლება სუფთა ცხვირსახოცით შემოიხვიოთ). ჩხუბი სახალისო იქნება, ასე რომ, ბავშვი აუცილებლად გაიღიმება, მისი პირი ღიაა. ზრდასრული თითს ბავშვის ენის წვერზე ეყრდნობა. შემდეგ - მთელ ენას უკან უბიძგებს... ბავშვი (ენის მოჭიდავე) ცდილობს მოწინააღმდეგე "ხალიჩიდან" გადააგდოს. ამ შემთხვევაში, ენის უკანა ნაწილი ამოდის. მაგრამ, სამწუხაროდ... ყოველგვარი მცდელობა ამაოა. მეტოქემ მოიგო. ამასობაში ზრდასრული თითს ენის უკანა ნაწილზე ადებს და კიდევ უფრო შორს უბიძგებს. ენა მთელი ძალით ეწინააღმდეგება! არა, ეს მაინც არ არის დამარცხება. ბავშვის ენამ დაიკავა სასურველი პოზიცია, მისი ფესვი წამოიწია და ბავშვმა თავად იგრძნო მაღალი აწევა – ენის უკანა „გორაკი“. ეს უკვე გამარჯვებაა! ასეთი ბრძოლა გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვის ენა არ ისწავლის დამოუკიდებლად „გორაკის“ გაკეთებას და დაჭერას. თუ ზრდასრული ადამიანის ქმედებები არასწორია (ზედმეტად მკვეთრი), შეიძლება ბავშვში გამოიწვიოთ ნაღვლის რეფლექსი. ამიტომ ფრთხილად იყავით და ყურადღებით დააკვირდით ბავშვის რეაქციას.

სავარჯიშო "მთიდან გასეირნება":

სანამ მის განვითარებას გააგრძელებს, ბავშვმა უკვე დამოუკიდებლად უნდა დაიჭიროს ენა „გორაკის“ პოზიციაში. ბამბის ბურთი ედება ბავშვს ხელისგულზე. ბავშვი ხსნის პირს, უჭირავს ენის ფესვს ამაღლებულ მდგომარეობაში („გორაკი“), ამავდროულად, ენის წვერი დაბლა წევს. შემდეგ, უხეშად („გასროლის მსგავსად“) ის ამოისუნთქავს ჰაერს და ბამბის ბურთულს აფრქვევს ხელისგულიდან. ამ ვარჯიშის შესრულებისას უნდა მიიღოთ ხმა[TO] . შესაძლოა სასურველი შედეგი რამდენიმე მცდელობის შემდეგ მივიღოთ.

სავარჯიშო "კოვზი":

თუ ხმას დაუძახებ[TO] წინა სავარჯიშომ არ გაამართლა, სცადეთ სხვა მეთოდი. მიიღეთ ჩაის კოვზი. მოიწვიეთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას შრიფტები: TA-TA-TA ... მოაშორეთ ენა კოვზის სახელურით, ნაზად დააჭირეთ მის უკანა მხარეს. დაჭერა უნდა განხორციელდეს იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი ხმას გამოსცემს[T] . ხმაზე [A] კოვზი ამოღებულია. კიდევ ერთი განმარტება. შრიფებს TA-TA-TA ... ბავშვი ნელა წარმოთქვამს, პირი საკმარისად ფართოდ გახსნის "ღიმილზე". მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს ზრდასრული წარმატებით იმოქმედოს კოვზით. ენის დაწინაურების ხარისხიდან გამომდინარე, ჯერ შეიძლება გამოვიდეს სილა „TYA“, შემდეგ – „KYA“. განაგრძეთ ენაზე თანაბრად დაჭერა, დაიჭირეთ მომენტი, როდესაც ნანატრი "KA" ნათლად ჟღერს. ეს პოზიცია თავად ბავშვს უნდა ახსოვდეს. ალბათ პირველად არა. დაამყარეთ თქვენი წარმატება. შედეგი მიღწეულად ითვლება, როდესაც ბავშვი დამოუკიდებლად, კოვზის დახმარების გარეშე, წარმოთქვამს სილაბს „KA“.

6. როგორ ჩავსვათ ხმა [G]?

ხმა [G] დააყენეთ ანალოგიურად, მაგრამ "დიახ"-დან. ანუ ხმა დაკავშირებულია (ხმა[G] - გახმოვანდა ). თუ ბავშვს, გარდა უკანა ენობრივი ბგერების დეფექტებისა, ასევე აქვსგანცვიფრების დეფექტები(ხმოვანი ბგერების შეცვლა ყრუებით: "ტომ" - სახლი, "ქვე" - კბილები, "შუკ" - ხოჭო და ა.შ.), პრობლემური იქნება ამის გაკეთება. ზრდასრულს ჯერ მოუწევს ბავშვს ასეთი ზღაპრის მოყოლა.

ზღაპარი "სახლი ხმისთვის"

ყველას ყელი აქვს და შენც. ხმა კისერში ცხოვრობს. როცა მას სძინავს, მაგალითადყრუ ხმები [K], [S], [W], [F], [P], მისი სახლის კისრის კედლები არ კანკალებს. ეს ხმები ყრუა არა იმიტომ, რომ მათ არაფერი ესმით. ეს უბრალოდ მათ ხმაში არ არის.ხმები. მაგრამ გახმოვანებულ ბგერებზე [G], [Z], [W], [V], [B] VOICE იღვიძებს და იწყებს კედლებზე კაკუნს, რაც იწვევს კისრის ვიბრაციას. გსურთ შეამოწმოთ?" მიამაგრეთ ბავშვის ერთი ხელი ზურგით ყელზე. გამოიღეთ მოსაწყენი ხმა, როგორიცაა[T] . ძალიან გავრცელებული შეცდომა, რომელიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული. თქვენ უნდა დაუკრათ მხოლოდ იზოლირებული აუდიო.[T] , არა წერილის სახელი[ტე], ან [ტა] . ხმოვანის დამატება ყელის ვიბრაციას გამოიწვევს (ხმოვანთა წარმოთქმისას ყოველთვის არის ხმა) და დეზორიენტაციას გაუწევს ბავშვს. ასე რომ თქვენ ხმა ამოიღეთ[T] : "შენ გრძნობ, პატარავ, VOICE-ს სძინავს!". Და ახლა, -[D] : "ხმამ გაიღვიძა!". იგივე გააკეთე სხვა დაწყვილებულ თანხმოვანებთან:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V]და ა.შ. ახლა ბავშვმა ხელი კისერზე უნდა მოხვიოს, ხმა ამოიღოს[T] და იგრძნოთ ვიბრაციის არარსებობა. ხმის მოსვლისთვის[D] , თქვენ უნდა დააკავშიროთ ხმა. ბავშვი ცდილობს დარეკოს. საბოლოოდ მიაღწია წარმატებას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის დაყენება[G] შრიფტიდან „დიახ“.

ხმის წარმოება X

1. SH ხმიდან მექანიკურად, სპატულის (ზონდის) ან ჩაის კოვზის სახელურის გადაადგილება ენის უკანა მხარეს ღრმად პირის ღრუში SH-SCH-XH-X ან SA-SCHA-HYA-HA.

2. კ ბგერადან გამოთქვით კ ბგერა მისწრაფებით, ე.ი. K არ არის მკვეთრი, ფეთქებადი, მაგრამ გლუვი მშვილდის გახსნით და მისი გადასვლით KXX უფსკრულით.

3. მიბაძვით (თუ ხმა არ არის). ხელის დათბობის იმიტაცია სუნთქვით.

9. ხმები [X], [X"]

ხმები დაუყენებელი დარჩა[X], [X" ]? შეეცადეთ მიბაძოთ მათ. არც თქვენ და არც თქვენს შვილს არ გაგიჭირდებათ ძლიერი ყინვის წარმოდგენა (იანვრისა და თებერვლის სიცივის მოგონებები ჯერ კიდევ სუფთაა!). რა ემართებათ ხელებს ქუჩაში? მართალია, ცივდებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან აწიეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი. ეს გამოსცემს ხმას[X]. ბავშვიც იგივეს აკეთებს. ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა? თუ მეორე არ გამოვიდა, აიღეთ კოვზი. თქვენ ენას ამოძრავებთ და ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს: SA-SA-SA .... ხმის წარმოების ტექნოლოგია იგივეა რაც[TO] . აქაც შეიძლება იყოს შუალედური ვარიანტები: SA და XY. მაგრამ საბოლოოდ, ჰა! დააფიქსირეთ რასაც მიაღწიეთ მარცვლებზე (XA, XO, XY, XI, XE), სიტყვებზე (კუდი, ქოხი, ეშმაკობა, შაქარი, ლექსები და ა.შ.)

ზედმეტი არ იქნება ბავშვის გაწვრთნა სიტყვების ხმით შერჩევაში[X] : elephant - სპილო, walrus - walrus, გარეული ღორი - ღორი, სირაქლემა - სირაქლემას, beaver - თახვი, ზღარბი - ზღარბი, თუთიყუში - თუთიყუში და ა.შ. (წყვილის მეორე სიტყვა თავად ბავშვმა უნდა აირჩიოს, თქვენ მხოლოდ მინიშნებას აძლევთ). იგივე, სიტყვათა წყვილებით: მოცურავე - მოცურავე. დარაჯი - დარაჯი, მშიშარა - მშიშარა, მკერავი - მკერავი და ა.შ.