Tabuľky na Zaitsevových kockách. Metódy raného vývoja detí. Technika Nikolaja Zaitseva. Hlavné myšlienky Nikolaja Zaitseva

Ako sa objavili Zaitsevove kocky

Nikolai Zaitsev sa narodil a vyrastal v rodine vidieckych učiteľov a nemal žiadne pochybnosti o svojom výbere špecializácie: po škole vstúpil na Filologickú fakultu Pedagogickej univerzity. Herzen. V piatom ročníku bol vyslaný ako prekladateľ do Indonézie. Tam začal Nikolaj Alexandrovič vyučovať ruštinu ako cudzí jazyk. Táto udalosť sa stala východiskom pri vytváraní jeho unikátneho systému výučby čítania a písania. Jeden z najťažších jazykov na svete - ruština - sa musel naučiť v čo najkratšom čase. Študenti boli dospelí, už nezvyknutí na učenie ľudí – dôstojníkov. Takáto úloha sa zdala zdrvujúca, ale Zaitsev si poradil bravúrne. Za pochodu vymýšľal nové metódy, vymýšľal originálne tabuľky, snažil sa preniknúť do podstaty jazyka, aby sa – slovami samotného Zajceva – „naučil odovzdávať aj iným“.

Úspech inšpiroval mladého učiteľa k rozvoju vlastného vyučovacieho systému. Systém, ktorý zohľadňuje psychologické charakteristiky vnímania ruského jazyka, je zbavený zbytočných konvencií a ťažkopádnych pravidiel, je prehľadný. Zajcev začal testovať svoju metódu výučby ruského jazyka v stredných školách. Výsledok testu bol deprimujúci: Nikolaj Alexandrovič čelil skutočnosti, že študenti vôbec nerozumeli svojmu rodnému jazyku, radšej si pravidlá zapamätali, než aby sa do nich ponorili. Deti, samozrejme, za to nemohli. Koniec koncov, sú zvyknutí učiť sa.

Potom sa Zaitsev obrátil na predškolákov vrátane najmenších - detí od jedného a pol roka. Techniky boli prispôsobené deťom - učenie sa zredukovalo na hry. A tu učiteľ očakával úspech. Jeho vynález – kocky – nazvali „zvoniaci zázrak“. Deti, ktoré sa ťažko naučili čítať a písať, začali čítať už po niekoľkých hodinách. Metodika sa osvedčila natoľko, že niekoľko škôl sa rozhodlo úplne prejsť na školenie podľa Zaitseva.

Nepotrebujeme abecedu

Po pozorovaní detí, ako chápu list, Nikolaj Zaitsev dospel k nasledujúcim záverom.

Bežný jav: matka kúpila abecedu, dieťa sa naučilo písmená, ale nevie čítať. Jeho slová nestoja.

"Abeceda je škodlivá," hovorí Nikolaj Aleksandrovič. V abecede je pre každé písmeno uvedený obrázok: A - bocian, B - hroch atď. Dieťa si zapamätá písmeno aj obrázok, ale ako mu potom vysvetliť, že zebra - bocian - jašterica - volavka, ktorá sa mu mihne v mysli, by mala tvoriť slovo "zajac". A aj keď sa dieťa nenaučilo písmená z abecedy, čo sťažuje zapamätanie si mien písmen, aj tak je pre neho ťažké okamžite si uvedomiť, že B a A sa menia na slabiku BA. Preto sú učitelia nútení ísť na rôzne triky, aby ukázali, ako sa dve písmená spájajú do slabiky.

V ruštine môže slabika obsahovať 1 až 10 písmen. Stretnete sa v texte s takým priezviskom ako Pfeldrt alebo Mkrtchyan - neprečítate ho hneď, ale je tam len jedna slabika. Samozrejme, že bábätko nepotrebuje čítať také zložité slová, ale aj obyčajné jednoslabičné slovo „šplechnutie“ spôsobí dieťaťu pri čítaní po slabikách určité ťažkosti.

3. Človek sa najprv naučí písať a až potom čítať.

Pre dieťa je ľahšie prejsť k čítaniu cez písanie. Rovnako ako dospelý, keď sa učí nový jazyk. Samozrejme za predpokladu, že písaním nemáme na mysli „škrabanie perom do zošita“, ale premenu zvukov na znaky, respektíve čítanie premenu znakov na zvuky. Preto, ak ste sa niekedy pokúsili naučiť dieťa rozpoznávať najprirodzenejšie slová a napísali ste na asfalt alebo papier „mama“, „otec“, „babička“, „dedko“, „Sasha“ a potom ste sa opýtali: „Kde je ocko? A kde babka? Kde sa voláš?", potom dieťa nečítalo, ale písalo. Premenil vaše zvuky na znamenia napísané vami.

Alternatíva k slabikám – sklady

Základnou jednotkou jazyka pre Zajceva nie je zvuk, písmeno ani slabika, ale sklad.

Sklad je dvojica spoluhláska a samohláska, alebo spoluhláska a tvrdé alebo mäkké znamenie alebo dokonca jedno písmeno. Napríklad SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T atď. Skladový princíp čítania je základom Zaitsevovej metódy učenia detí čítať.

Prečo sklad?

„Všetko, čo hovoríme, sú kombinácie samohlásky a spoluhlásky," vysvetľuje Nikolaj Alexandrovič. „Po spoluhláske musí nasledovať zvuk samohlásky. Nemusí to byť uvedené na písmene, ale je tam." Naši predkovia to cítili a dávali „yat“ na koniec podstatných mien zakončených na spoluhlásku. Povedzte napríklad slovo: „o-a-zis“, držte si ruku na krku a pocítite silu väzov pred „o“ a pred „a“, alebo v Zajcevovej terminológii „svalové úsilie rečového aparátu“. Práve toto úsilie je sklad.

Sklady na kockách

Dieťa vidí sklady nie v knihe, nie na kartách, ale na kockách. Toto je základný bod Zaitsevovho systému.

Prečo kocky?

Čítanie si vyžaduje prácu analytického myslenia (písmená sú abstraktné ikony; mozog ich premieňa na zvuky, z ktorých syntetizuje slová), ktoré sa začína formovať až v škole. Preto sme sa my a naši rodičia v tomto veku začali učiť čítať.

Nedostatok analytického myslenia je u dieťaťa kompenzovaný zvýšeným vnímaním signálov, ktoré mu dodávajú zmyslové orgány. Preto sa Nikolaj Alexandrovič Zaitsev spoliehal na zrak, sluch a hmatové vnemy. Na líce kociek napísal sklady. Urobil kocky rôzne vo farbe, veľkosti a zvuku, ktorý vydávajú, takže pri každom prístupe k nim sa zapnú rôzne kanály vnímania. To pomáha deťom skôr cítiť, ako chápať rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami, znenými a mäkkými.

Pomocou týchto kociek dieťa skladá slová a začína ich čítať. Zajcevova myšlienka je jednoduchá: čo je dobré ukázať, o tom netreba dlho rozprávať (lepšie je raz vidieť). Deti musia mať najskôr záujem ukázať predmet štúdia, nechať ho hrať a potom zhrnúť definíciu. Takto sa dodržiava svätý zákon učenia: od konkrétne-obrazného cez vizuálne-efektívne až po verbálne-logické.

Kocky Zaitsev. Aké sú kocky

Mnohí rodičia, ktorí dbajú na rozvoj detí, hovoria pozitívne o pôvodnej vyučovacej metóde, známej ako Zaitsevove kocky. Určite mnohí počuli o jedinečnom autorskom vývoji talentovaného učiteľa z Petrohradu Nikolaja Alexandroviča Zajceva, no nie každý vie, aké je tajomstvo účinnosti nezvyčajných predmetov.

Zaitsevove kocky naučia deti od dvoch rokov rýchlo čítať. Počas vyučovania sa hra spája s učením, bábätko sklady nielen vidí, ale aj počuje. Zlaté, drevené, železné, veľké/malé kocky rôznych farieb a veľkostí, originálne stoly plus hudobný sprievod premenia učenie sa čítania z nudného a náročného procesu na zaujímavý, vzrušujúci zážitok.

Zaitsevove kocky: čo to je

Súbor pre rozvojové aktivity pozostáva z nasledujúcich prvkov:

kocky - 52 jednotiek. Medzi nimi je 7 opakovaní so slabikami, ktoré deti často používajú na jednoduché prvé slová (PA, DYA, MA);
výrobky rôznych farieb, veľké / malé, dvojité / jednoduché;
odrody: zlato, drevo-zlato, železo-zlato;
biela kocka s interpunkčnými znamienkami;
malé výrobky s imidžom mäkkých skladov (LA), veľké - tvrdé (LA);
samohlásky, spoluhlásky, mäkké, tvrdé znaky sú označené rôznymi farbami;
sada obsahuje niekoľko stolov, ukážky skladových obrázkov, ihrisko;
CD s pesničkami pre určité hry a aktivity;
príručka (brožúra) pre rodičov, učiteľov, vychovávateľov predškolských zariadení s popisom metodiky, pravidiel vykonávania cvičení. Každá lekcia je podrobná. Napríklad na prvej hodine deti skúmajú kocky, len sa s nimi hrajú, študujú každú skupinu prvkov z hľadiska zvuku, farby, veľkosti.

Vlastnosti kocky:

železo-zlato - sklady s mäkkým znakom;
železo-drevené - sklady s pevným označením;
zlaté - sú zobrazené samohlásky;
železo - hlasité sklady;
drevené - tlmené sklady.

Jedinečný príspevok umožňuje deťom po niekoľkých vyučovacích hodinách správne čítať, hovoriť, písať. Vo veku 4–5 rokov predškolák číta po piatich alebo šiestich lekciách pol hodiny, vo veku 6–7 rokov - po troch alebo štyroch lekciách. Pre úspešné hodiny je dôležité pochopiť metodiku, prečítať si príručku, pozrieť si videonávody na internete. Rodičia potrebujú túžbu, trpezlivosť, pochopenie princípov výchovy. Je dôležité vybaviť študijný kútik: v rozloženom stave prvky zaberajú určité miesto.

Podstata techniky:

talentovaný učiteľ N.A. Zaitsev premietol do svojej tvorby myšlienku, že elementárna častica reči nie je list, ale sklad;
Myšlienka je jednoduchá - musíte ukázať, namiesto toho, aby ste dlho rozprávali. Deti vidia kocky, čudujú sa, čo sú zač, hrajú sa a potom sa začína učenie. Dochádza k plynulému prechodu od konkrétno-obrazného cez viditeľnosť a akciu k verbálno-logickému;
sklady a jednotlivé písmená (PA, LA, KU, LE, C atď.) sú napísané na okrajoch známych rozvíjacích prvkov;
dvojice „Spoluhláska + samohláska“, „Spoluhláska + b alebo b“, sklad jedného písmena;
dieťa začína rozprávať, vyslovuje slabiky, nie jednotlivé písmená. Túto funkciu použil N.A. Zaitsev;
deti si dobre zapamätajú sklady, rýchlo skladajú slová z viacerých skladov;
urýchliť učenie, pridať viac zábavy, pridať herné prvky pomáha spievať reťaze, bloky zo skladov;
pre pohodlie súprava obsahuje tabuľky, skladové obrázky - vzorky, pomocou ktorých môže dieťa ľahko vytvoriť slovo;
pravidelné hodiny pomáhajú deťom rôzneho veku a stupňa pripravenosti rýchlo sa naučiť čítať, písať diktáty a učiť sa písmená.

Poradte! Pre maximálnu efektivitu je dôležité udržiavať rovnaké vzdelávacie prostredie doma aj v predškolskom zariadení. Stoly by mali byť zavesené na stenách, kocky by mali byť umiestnené na dlhej stene tesne nad úrovňou očí. Ideálnou možnosťou je dvojitá polica na kocky. Takéto usporiadanie didaktického materiálu vám umožňuje vždy udržiavať prvky v prevádzkovom stave, nezasypávať miestnosť a udržiavať poriadok v škôlke.

Výhody

Učitelia a rodičia zdôrazňujú mnohé pozitívne body:

dieťa sklady nielen počuje, ale aj vidí. Obrazová pamäť pomáha učiť sa;
dieťa má záujem: rôzne farby, hmotnosť, nezvyčajné zvukové intrigy, zvedavosť preberá;
nie je možné urobiť chybu pri pravopise slova: v súprave nie je žiadny „nesprávny“ detail „CHA“, „ZHY“, existuje iba „CHA“, ZHI. Gramotnosť sa rozvíja od prvého stupňa;
dieťa si pamätá obrázky, sklady, ľahko nájde „MA“ alebo „SU“ na žiadosť dospelého;
deti vo veku 3,5 – 4 roky sa učia čítať od prvej hodiny. Vývojová príručka zohľadňuje zvláštnosti psychiky dieťaťa, umožňuje vám do práce zahrnúť maximálny počet orgánov na zapamätanie nových pojmov;
spev skladov dokonale trénuje rečový aparát. Súčasťou sady je CD s spevmi, ktoré musí dieťa opakovať;
Deti majú záujem učiť sa sklady, robiť slová. Batoľatá sa ľahko orientujú medzi mnohými predmetmi umiestnenými vo výške očí;
pre deti je ľahké pochopiť, ako sa líšia hluché a znejúce spoluhlásky. Na to prišiel N.A. Zaitsev s inou výplňou „vnútra“ každej jednotky. "Znejúce" kocky zvonia dobre, "hluché" - klopanie s tlmeným, hlbokým zvukom. Zaujímavý je najmä odlišný zvuk každej kapely;
správna veľkosť písmen/skladov. Deti ľahko rozlíšia nápisy na každom predmete aj zo vzdialenosti 2-3 metrov. Vízia nie je namáhaná, dieťa nie je nahnevané, ľahko nájde požadovaný prvok;
hodiny su zabavne, bez natlaku na psychiku, nudne vysvetlovanie. Počas minihodiniek deti spievajú, behajú, skáču, tlieskajú po slabikách a slovách;
pre dospelých je ľahké povedať, ktorú kocku majú hľadať. Každá skupina má určitú veľkosť, farbu, zvuk. Stáva sa, že malý študent zabudol, ako to alebo ono písmeno vyzerá, ale to sa dá ľahko opraviť. Napríklad sklad „CO“ môže byť označený ako: „veľká drevená kocka SA SU SE SY WITH CO“. Plnič zvonenia sa nedá zameniť s tupým klepaním.

Užitočné informácie:

náklady na hotovú súpravu sú dosť vysoké, niektorí rodičia si robia didaktický materiál svojpomocne. Ako zostaviť Zaitsevove kocky vlastnými rukami? Najprv vystrihnite obrysy prvkov didaktického materiálu, zložte vzor do kocky;
je dôležité pripraviť dostatok plniva pre každú skupinu. Napríklad "železné" prvky môžu byť naplnené rezanými a ohýbanými plechovkami, kovovými zátkami z limonády a piva, rybárskymi zvončekmi;
Naplňte "drevené" prvky zlomenými ceruzkami, drevenými palicami, gombíkmi, škrupinami. Naplňte bielu kocku pre značky pevne nasekanými kúskami alebo papierom.

cena

Originálny didaktický materiál je zabalený vo veľkej krásnej krabici. Náklady na hotovú súpravu sú pomerne vysoké - od 4 000 do 4 300 rubľov. Kvalita výrobkov je dobrá: každá jednotka je vyrobená z hrubého lesklého kartónu, vydrží dlho. Výhody pôvodných vývojových prvkov sú mnohonásobne vyššie ako náklady na stavebnicu.

V detských obchodoch, veľkých supermarketoch a internetových obchodoch rodičia nájdu súpravy vytvorené učiteľom N.A. Zaitsevom na rozvoj čítania, príručku Dopravné značky (3 450 rubľov). Mnohí rodičia pozitívne hodnotili „Univerzálny príspevok na mince“ na vyučovanie matematiky a počítania pre deti od 3 rokov (1050 rubľov).

Hry a cvičenia

V metodických odporúčaniach, ktoré sú nevyhnutne pripojené ku každému vývojovému súboru, je podrobne popísaný tréningový systém, herné možnosti a postupnosť akcií. Po prečítaní manuálu rodičia pochopia, ako zaobchádzať s deťmi rôzneho veku. Dôležité je dodržiavať pravidlá, „nepreskakovať“ lekciu.

Slávny učiteľ N.A. Zaitsev strávil viac ako jeden rok, aby ponúkol pedagógom, učiteľom, rodičom skutočne účinný nástroj na rozvoj čitateľských a matematických zručností. V pokynoch nie je nič zbytočné, iba podrobný a prístupný popis tried.

Venujte pozornosť stručnému popisu niektorých hier, cvičení pre batoľatá a staršie deti. Pochopíte, čo je podstatou pôvodnej metódy.

Pre triedy budete potrebovať:

priestor na stene pre stoly (sú dosť objemné);
polica (najlepšie dve) alebo stolík pri stene na usporiadanie kociek. Ak nie sú žiadne police, prideľte špeciálnu krabicu pre didaktický materiál;
dlhý ukazovateľ (od 110 cm).

Cvičenia a vzdelávacie hry:

Vlak. Na prvú lekciu budete potrebovať hračkársku lokomotívu a zlatú VEĽKÚ kocku s písmenom A. Dieťa musí s týmto písmenom nájsť všetky podrobnosti, vyrobiť vláčik. Dospelý hovorí sklady (MA, KA, FA), dieťa opakuje. Vlak „pôjde“, keď budú ohlásené všetky sklady.
Pieseň v kockách. Dospelý vysvetľuje, že každý prvok má svoj vlastný spev. Dieťa si vyberie prvok, dospelý jasne spieva sklad, tvárou k študentovi. Dieťa vidí pohyb pier, opakuje. Po niekoľkých piesňach "na objednávku" si vymenia úlohy. Teraz dieťa spieva a dospelý opakuje (samozrejme, hovorí, ako sa spieva nápis). Dôležitý detail: dieťa sa vždy pozerá na to, čo vy (alebo on) spievate.
Abrakadabra. Ponúknite zostavenie vtipného slova, vyberte kocky bez pozerania, môžete 5, 7, 10 prvkov. Nechajte predškoláka, aby ich dal vedľa seba, spievajte spolu s dospelým. Je jasné, že to dopadne ako absurdita, ktorá vyvoláva smiech. Zároveň dieťa pochopí, že prakticky neexistujú žiadne („detské“) slová, ktorým rozumie, pozostávajúce z 10–12 slabík, naučí sa určovať hranice slova. Dieťa určite ukáže aspoň jedno „správne“ slovo. Napríklad zo skladov stojacich vedľa seba MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA vyrobí šikovný študent CESTOVINY, KORÁLKY, MAMA. Chváľte, požiadajte o spievanie „normálnych“ slov.
Hovoriaca (spievajúca) veža. Malý študent si poskladá vežu podľa svojho vkusu, ďalšiu budovu z didaktického materiálu akejkoľvek veľkosti. Povedzte, že keďže každý detail vie spievať, znamená to, že aj vežička či domček znie. Požiadajte o výber akéhokoľvek prvku, spievajte, pozerajte sa do očí dieťaťa, nechajte dieťa opakovať. Dôležité je, aby predškolák fixoval pohľad na pravú stranu so spievaným skladom. Povedz, že hovorí aj veža. Nespievajte ten istý prvok, ale povedzte ho, dieťa to po vás zopakuje.
Spievanie na stole. Ukážte svojmu synovi alebo dcére, že na poli stola sú rovnaké pesničky ako na vyvíjacích kockách. Všetky sklady, zvuky sú zoskupené podľa typu. Existuje "zlatý stĺp", "železo", "drevený" a tak ďalej. Ukážte na ZLATÚ VEĽKÚ kocku, pomaly spievajte na motív stupnice (od vysokých tónov po nízky): "Toto je VEĽKÉ ZLATÉ U - O - A - E - S." Povzbudzujte svojho malého študenta, aby spieval po vás. Objímte bábätko za ramená, hovorte pokojným hlasom, zaujmite, ale nenaliehajte. Každopádne, zvedavosť zvíťazí, o pár dní si syn či dcéra určite budú chcieť spievať sami.

Toto je len malá časť cvičení a vzdelávacích hier podľa metódy N.A. Zaitseva. Postupujte presne podľa návodu, ktorý je v každej sade a po pár lekciách budete prekvapení, že vaše dvoj-trojročné bábätko bez problémov číta slabiky, nadšene spieva reťazce skladov a samo siaha po didaktickom materiáli. Pozitívna skúsenosť rodičov, ktorí sa pomocou Zaitsevových kociek rýchlo naučili čítať, potvrdzujú účinnosť autorovej metodiky.

Jedinečný vývoj učiteľa z Petrohradu, N. A. Zaitsev, pomohol tisíckam detí rýchlo sa naučiť čítať. Súbor didaktického materiálu je nepostrádateľný pri logopedickej problematike, pri výučbe čítania u autistických, nepočujúcich a nedoslýchavých detí, s oneskoreným vývinom reči. Originálne produkty pomáhajú učiť sa jazyk deťom i dospelým v každom veku.

Na pomoc rodičom: popis cvičení, video o pôvodnej metóde N.A. Zaitseva na rýchle učenie sa čítania:

Každý rodič sníva o tom, že jeho dieťa bude múdre, rozvinuté a bude chodiť do školy, bude vedieť čítať a písať aspoň vo svojom rodnom jazyku. To je dôvod, prečo sú teraz rôzne systémy na vrchole popularity, napríklad technika Zaitsev, ktorá vám umožňuje dosiahnuť dobré výsledky pri vykonávaní doma. Ponúkame vám podrobnejšie sa zoznámiť s touto technikou, zistiť jej výhody a nevýhody.

Krátky príbeh

Samotný Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev sa narodil v rodine vidieckych učiteľov, vyštudoval filologické oddelenie Pedagogického inštitútu a špecializoval sa na výučbu ruštiny pre cudzincov. Zaujímavosťou je, že praxoval v Indonézii, kde naučil miestnych obyvateľov čítať a písať v ruštine. Už v tom čase ho zaujalo vytvorenie unikátneho systému, ktorý by uľahčil a sprístupnil proces učenia nielen dospelým, ale aj deťom.

Po mnoho rokov sa Zaitsev zaoberal učiteľskými aktivitami, až sa nakoniec rozhodol pre svoje záujmy - jeho cieľom bolo vytvoriť vzdelávacie programy pre deti. Výskumník upozornil na nedostatky klasickej metódy a navrhol vlastnú verziu ich rozlíšenia.

Problémy a inovácie Zaitseva sú prezentované vo forme tabuľky.

Všimnite si, že systém je v našej dobe populárny, mnohí ho používajú na domáce učenie.

Popis

Je dokázané, že deti predškolského veku majú veľmi plastickú pamäť, všetko uchopia za chodu a dokážu si zapamätať obrovské toky informácií. Práve tieto funkcie sa aktívne využívajú na učenie v ranom veku. A ak niektorí metodológovia, ako napríklad Doman, navrhli zamerať sa na zapamätanie pomocou kariet, potom iní, najmä Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev, hľadali svoje vlastné prístupy.

Vo svojej práci použil pojem „sklad“ - ide o elementárnu rečovú časticu pozostávajúcu z dvoch zvukov (samohláska a spoluhláska) alebo z dvojice „súhláska + b / b“. Učiteľ umiestnil na svoje kocky také možnosti, ktoré sú veľmi obľúbené u tých rodičov, ktorí chcú svoje dieťa učiť čítať už od útleho veku. Okrem toho Zaitsev vyvinul aj slabičné tabuľky, ktoré možno použiť ako vizuálnu pomôcku.

Hlavnou črtou systému, ktorá ho odlišuje od ostatných, je využitie skladov. Väčšina ľudí sa naučila čítať na základnej škole podľa tohto algoritmu:

znalosť písmen a zvukov;
robiť z nich slabiky;
sčítanie celých slov zo slabík.

A Zaitsev, so zameraním na skutočnosť, že jednotlivé zvuky sa takmer nikdy nevyskytujú v reči dieťaťa, navrhol okamžite pracovať so špeciálnou jednotkou - skladom. Veril, že delenie slabík na zvuky je neprirodzené a komplikuje proces učenia. Práve v tomto rozdelení videla učiteľka kľúčový dôvod ťažkostí, ktoré vznikajú u mnohých detí, ktoré sa učia čítať. Klasická technika – podľa jeho názoru škodlivá – vedie k silnému psychickému a emocionálnemu stresu, ktorý následne môže spôsobiť vážnejšie psychické problémy.

najlepší vek

Techniku skorého vývoja môžete použiť od 3,5 do 4 rokov. Hlavná vec je, že sa dieťa neunaví a prejavuje veľký záujem o vzdelávací proces. Je neprijateľné viesť lekcie v dňoch, keď sa dieťa necíti dobre, je choré alebo jednoducho nechce študovať.

Kocky môžete použiť aj pre bábätká od roka, no treba chápať, že v takom ranom veku sú skôr hračkou ako didaktickou pomôckou. Svoju prácu si ale urobia – dieťa sa v budúcnosti naučí čítať oveľa rýchlejšie a produktívnejšie.

Kocky

Najznámejším výsledkom Zaitsevových prác sú kocky. Na ich tvárach sú napísané rôzne sklady, vrátane tých, ktoré pozostávajú z jednej samohlásky. Keď ich dieťa spojí, môže vytvárať slová a potom vety. Zaujímavosťou je, že samotné kocky sa od seba líšia farbou, veľkosťou, dokonca aj zvukom, a preto sa dieťa veľmi ľahko naučí, ako sa líši nepočujúci od hlasového.

Zloženie setu je veľmi zaujímavé. Spolu je to 52 kociek, pričom na ich tvárach sú napísané opakujúce sa sklady používané malými deťmi (napríklad MA a MA, PA a PA). Líšia sa niekoľkými spôsobmi:

Podľa veľkosti. Mäkké sklady (ako ML) sa píšu na malé, tvrdé sklady (MA) sa píšu na veľké.
Podľa farby a materiálu (železné obsahujú znelé varianty, drevené sú hluché. Na zlatých okrajoch sú nanesené samohlásky. Železno-zlaté obsahujú b, železo-drevené - b).

Čím je tento grant výnimočný?

Samotný tvorca vychádzal zo skutočnosti, že hlavnou aktivitou pre deti je hra. Preto je lepšie učiť čítanie v takejto ľahkej a dostupnej forme.
Dieťa pochopí najdôležitejšie poznatky a bude sa mu páčiť.
Prezentácia materiálu v nezvyčajnej forme dieťa neunaví, ale spôsobí mu skutočný záujem a túžbu učiť sa ďalej.
Môžete sa učiť doma aj v škôlke, s jedným dieťaťom aj s viacerými.

Učiteľ si bol istý, že pre úspešný proces učenia by sa malo používať zrakové vnímanie dieťaťa a nie sluchové, ako sa to robí v tradičnom vzdelávacom systéme. Práve táto pozícia bola braná ako základ jeho teórie.

Princípy

Technológia výučby čítania od N. A. Zaitseva je založená na nasledujúcich kľúčových princípoch:

Materiál musí byť prezentovaný systematicky.
Je potrebné prejsť nielen od konkrétneho k všeobecnému, ale aj od všeobecného k jednotlivostiam.
Nezabudnite použiť viditeľnosť, rôzne kanály na prezentáciu informácií.
Na prezentáciu vzdelávacieho materiálu je potrebné vytvoriť a používať jasné algoritmy.
Uistite sa, že urobíte všetko pre to, aby lekcie nepoškodili krehké zdravie drobkov.

V moderných podmienkach sa s kockami môžete hrať rôznymi spôsobmi – napríklad vymyslieť rozprávku a porozprávať ju svojmu drobcovi. Povedzme, že v čarovnom lese žijú fantastické zvieratá, ktoré medzi sebou komunikujú pomocou pesničiek. Potom musíte "spievať" všetky samohlásky na kockách. Je možné použiť akýkoľvek motív. Keď dieťa zistilo tieto písmená, môžete sa začať zoznámiť so skladmi obsahujúcimi spoluhlásky.

Štruktúra učenia

Zvážte krok za krokom, ako môžete naučiť dieťa čítať v ranom veku pomocou systému Zaitsev.

Prvá lekcia je hra s kockami podľa pravidiel bábätka. Oboznámi sa s názornou pomôckou.
Ďalej by ste mali počúvať kocky, pochopiť, ako ktorá znie, systematizovať.
Štúdium veľkosti produktov, systematizácia. V tomto kroku by sa malo vysvetliť, že mäkké slabiky sú veľmi malé, ale tvrdé slabiky sú silné, a preto veľké.
Potom začneme spievať. Najprv spolu s dieťaťom mamička spieva sklady z kociek, stolov, potom sa prejde k stavaniu a následne spievaniu celých slov.
Sklady musíte vyslovovať nahlas a jasne a ukázať deťom príklad.

Akonáhle je štúdium kociek dokončené, mali by ste pokračovať v práci s tabuľkou: matka vedie ukazovateľom, dieťa vyslovuje sklady. Táto forma prispieva k rýchlemu zapamätaniu. Dieťa si pozrie ten istý sklad v rôznych verziách, čo mu umožní naučiť sa látku oveľa rýchlejšie.

výsledky

Výučba čítania pomocou tejto techniky vám umožňuje dosiahnuť veľmi pôsobivé výsledky:

deti vo veku 3 rokov ovládajú náročnú vedu po 6 mesiacoch;
pre štvorročné deti stačí 16 vyučovacích hodín;
deti vo veku 5 rokov pochopia všetko za 5-10 lekcií;
predškolákov vo veku 6 rokov - na 4-6 vyučovacích hodín.

Preto bude dieťa chodiť do školy plne pripravené.

Výhody

Ako každý iný pedagogický objav, aj Zaitsevova metóda má plusy aj mínusy. Medzi jeho nesporné výhody patria:

Učenie hrou prináša dieťaťu skutočné potešenie. Má záujem, hodiny nespôsobujú nudu.
Triedy s kockami pomáhajú rozvíjať jemnú motoriku dieťaťa, čo je samo o sebe užitočné.
Rozvoj pamäti – zrakovej aj sluchovej.
Dieťa má reálnu šancu naučiť sa čítať oveľa skôr ako jeho rovesníci bez únavného napchávania sa a sĺz, s radosťou.
Výchova k gramotnosti. Sklady sú zostavené tak, aby vyhovovali pravidlám rodného jazyka, takže si dieťa od útleho veku bude pamätať, že SHI a ZhI by sa mali písať bez písmena Y.
Neexistujú žiadne vekové obmedzenia, môžete čítať v akomkoľvek veku, hlavná vec je, že dieťa má záujem.

Ako vidíte, existuje veľa výhod a sú významné.

Nedostatky

Rodičia by mali byť oboznámení s nevýhodami techniky.

Keď dieťa číta slabiku alebo sklad, úplne nerozumie celému procesu tvorby jedinej hlásky. Preto môže začať preskakovať konce pri čítaní a dokonca aj rozprávaní.
Škola sa bude musieť znova učiť. Učitelia sa, samozrejme, budú čudovať zručnosti drobcov, ale povedia mu o slabikách, ako to vyžaduje klasický program. Okrem toho problém nastane aj pri plnení úloh typu „rozdeľte slovo na slabiky“. Dieťa je zvyknuté na sklady, a tak sa pre neho môžu stať kameňom úrazu nové jazykové jednotky.
Technika je z veľkej časti založená na využívaní asociácií (farby, zvuky), takže v škole, kde takéto výzvy nie sú, to bude pre bábätko dosť náročné.
Mnoho detí si začne zamieňať podobné slabiky ako VE a BE. Problém je badateľný najmä pri písaní.
Rozvoj tvorivých schopností drobkov úplne chýba.
Pôsobivá cena. Nie každý rodič si môže dovoliť cenný set.

"Neuč sa, ale hraj!" Takto by sa mala stručne charakterizovať metóda výučby čítania Nikolaja Alexandroviča Zajceva. Možno je to dnes najpopulárnejšia technika. S jeho pomocou učia zástancovia raného vývoja svoje deti čítať, písať, počítať a dokonca ovládať cudzie jazyky. A deti nie sú proti takémuto tréningu. Koniec koncov, všetko, čo sa od nich vyžaduje, je hrať sa s jasnými kockami a spievať piesne.

Ako sa objavili Zaitsevove kocky

Potom sa Zaitsev obrátil na predškolákov vrátane najmenších - detí od jedného a pol roka. Metódy boli prispôsobené pre deti - tréning bol zredukovaný na hry. A tu učiteľ očakával úspech. Jeho vynález – kocky – nazvali „zvoniaci zázrak“. Deti, ktoré sa ťažko naučili čítať a písať, začali čítať už po niekoľkých hodinách. Metodika sa osvedčila natoľko, že niekoľko škôl sa rozhodlo úplne prejsť na školenie podľa Zaitseva.

Nepotrebujeme abecedu

Po pozorovaní detí, ako chápu list, Nikolaj Zaitsev dospel k nasledujúcim záverom.

Aby ste sa naučili čítať, nie je potrebné poznať názvy písmen.
Bežný jav: matka kúpila abecedu, dieťa sa naučilo písmená, ale nevie čítať. Jeho slová nestoja.
„Abeceda je škodlivá,“ hovorí Nikolaj Alexandrovič. V abecede je pre každé písmeno uvedený obrázok: A - bocian, B - hroch atď. Dieťa si zapamätá písmeno aj obrázok, ale ako mu potom vysvetliť, že zebra - bocian - jašterica - volavka, ktorá sa mu mihne v mysli, by mala vytvoriť slovo "zajac". A aj keď sa dieťa nenaučilo písmená z abecedy, čo sťažuje zapamätanie si mien písmen, aj tak je pre neho ťažké okamžite si uvedomiť, že B a A sa menia na slabiku BA. Preto sú učitelia nútení ísť na rôzne triky, aby ukázali, ako sa dve písmená spájajú do slabiky.
Slabiky sa ťažko čítajú.
V ruštine môže slabika obsahovať 1 až 10 písmen. Stretnete sa v texte s takým priezviskom ako Pfeldrt alebo Mkrtchyan - neprečítate ho hneď, ale je tam len jedna slabika. Dieťa samozrejme nemusí čítať také zložité slová, ale aj jednoduché jednoslabičné slovo „splash“ spôsobí dieťaťu pri čítaní slabík určité ťažkosti.
Človek sa najprv naučí písať a až potom čítať.
Pre dieťa je ľahšie prejsť k čítaniu cez písanie. Rovnako ako dospelý, keď sa učí nový jazyk. Samozrejme za predpokladu, že písaním nemáme na mysli „škrabanie perom do zošita“, ale premenu zvukov na znaky, resp. čítaním premenu znakov na zvuky. Preto, ak ste sa niekedy pokúsili naučiť dieťa rozpoznávať najprirodzenejšie slová a napísali ste „mama“, „otec“, „babička“, „dedko“, „Sasha“ na asfalt alebo papier a potom ste sa opýtali: „Kde je ocko? kde je babka? A kde je vaše meno? “, potom dieťa nečítalo, ale písalo. Premenil vaše zvuky na znamenia napísané vami.

Alternatíva k slabikám - sklady

Základnou jednotkou jazyka pre Zajceva nie je zvuk, písmeno ani slabika, ale sklad.

Sklad je dvojica spoluhláska a samohláska, alebo spoluhláska a tvrdé alebo mäkké znamenie alebo dokonca jedno písmeno. Napríklad SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T atď. Princíp ukladania čítania je základom Zaitsevovej metódy učenia detí čítať.

Prečo sklad?

„Všetko, čo vyslovujeme, je kombinácia samohlásky a spoluhlásky,“ vysvetľuje Nikolaj Alexandrovič. Za spoluhláskou musí nasledovať samohláska. Na liste to nemusí byť uvedené, ale je tam. Naši predkovia to cítili a dávali „yat“ na koniec podstatných mien končiacich na spoluhlásku. Povedzte napríklad slovo: „o-a-zis“, držte si ruku na krku a pocítite silu väzov pred „o“ a pred „a“, alebo podľa Zaitsevovej terminológie „svalnatý úsilie rečového aparátu“. Práve toto úsilie je sklad.

Sklady na kockách

Dieťa vidí sklady nie v knihe, nie na kartách, ale na kockách. Toto je základný bod Zaitsevovho systému.

Prečo kocky?

Kocky Zaitsev. Aké sú kocky

V súprave Zajcevových kociek je 52 kociek (sedem z nich sa opakuje na zostavenie slov PA-PA, MA-MA, DYA-DYA a podobne, ktoré sú dieťaťu najmä spočiatku najbližšie. Kocky sú rozdelené na veľké a malé, jednoduché a dvojité, zlaté, železo-zlaté, drevené-zlaté. Je tam jedna biela kocka s interpunkčnými znamienkami. Kocky sú tiež farebne odlišné.

Veľké sú kocky s pevnými skladmi. Malé - kocky s mäkkými skladmi. Nikolaj Alexandrovič však silne nesúhlasí s definíciou „mäkký-tvrdý“: čo je tu tvrdé a mäkké? Ale je tu jeden veľký a jeden malý! Porovnajte, ako sa vám otvárajú ústa, keď poviete BA alebo BYA.

Veľké a malé kocky sú v rôznych farbách a s rôznymi náplňami.

Dvojité - to sú kocky zlepené dohromady, so spoluhláskami, ktoré sú kombinované - "priateľské" - nie so všetkými samohláskami. Napríklad F (F) - ZHA-ZHO (ROVNAKÉ) - ZHU-ZHI-ZHE. Možnosti ako „zhy“, „shy“, „chya“, „schya“ sú jednoducho vylúčené.

Železo - kocky so zvučnými skladmi. Drevené kocky - s tlmenými skladmi. Zlato - kocky so samohláskami. Železné drevo - používa sa pre sklady s pevnými značkami. Drevo-zlatá - pre sklady s jemnými znakmi. Biela kocka sa používa na označenie interpunkčných znamienok.

Písmená na kockách sú napísané rôznymi farbami: samohlásky - modrou farbou; spoluhlásky - modré; tvrdé a mäkké znamenie - zelené.

Mnohí učitelia a rodičia sú z tohto sfarbenia v rozpakoch, pretože škola prijala úplne iné: spoluhlásky sú modré alebo zelené, samohlásky sú červené. Takže dieťa bude musieť byť preškolené. Autor metódy však tvrdí, že vyhýbanie sa červeno-modro-zeleným kombináciám umožňuje vyhnúť sa farebnej „roztrhanosti“ slov, a preto deti okamžite začnú čítať plynule, bez váhania.

Príprava na hodiny krok za krokom. Kocky zlepíme

Existujú tri typy kociek Zaitsev: štandardné nezmontované, zmontované a plastové. Súčasťou kociek zo štandardnej (nezmontovanej) sady sú prázdne kocky, ktoré si musíte sami prilepiť. Tento fascinujúci obchod môžete robiť v hlbokej noci, zatiaľ čo vaše milované dieťa spí. Predstavte si však, akú prvú akciu vykoná malé dieťa, ktoré dostane kocku s nejakými hrkálkami alebo zvukmi vo vnútri? Správny! Roztrhne to. A ak kocky zlepíte, takéto pokušenie nevznikne, pretože už je jasné, čo je vo vnútri.

Myslite na posilnenie kociek vopred. Za týmto účelom môžete do kocky vložiť ďalšiu, takmer rovnakú veľkosť, vyrezanú z hrubého kartónu.

Kocky môžete lepiť lepidlom Moment. Ak nie, môžete použiť lepidlo PVA. V procese sušenia lepidla potiahnite kocku bankovými gumičkami tak, aby sa nerozdelila.

Kocky si určite chráňte – prilepte ich zo všetkých strán páskou. Pred začatím lepenia môžete sken zalaminovať alebo oblepiť termofóliou a po zložení prilepiť aj rohy okrajov páskou.

Po prelepení lepiacou páskou alebo termofóliou sa kocky môžu lesknúť pri ostrom svetle, vtedy je potrebné dbať na to, aby dieťa bolo zakaždým dobre viditeľné, pozeralo sa na kocku zo svojho pohľadu – doslova sedelo na svojom mieste.

Vešiame stoly

Je vhodné najskôr odrezať tabuľky zahrnuté v súprave Zaitsevových kociek pozdĺž čiary znázornenej pozdĺž okrajov. Potom zarovnajte okraje častí stola a prilepte ich lepidlom alebo páskou. Ak zavesíte časti stola bez lepenia, potom sa v procese tréningu môžu začať „rozptýliť“.

Je tiež žiaduce zabaliť stoly tepelným filmom. Vďaka tomu sa počas používania neroztrhnú a nezašpinia.

V Zaitsevovej knihe a v príručke pripojenej k súprave kociek je napísané, že je žiaduce zavesiť stoly vysoko, spodný okraj na úrovni hlavy dospelého alebo vyššie. Tieto odporúčania však vychádzajú z toho, že Zaitsevove kocky sa používajú najmä v skupine (sám autor techniky pracoval len so skupinami detí). Ak stolíky zavesíte nízko, deti si navzájom zablokujú písanie. Ale ak sa učíte doma, tak máte jedného poslucháča – vaše dieťa. Okrem toho sa triedy začínajú skupinovo vo veku 3-4 rokov a doma sa matka môže učiť s dvojročným alebo dokonca ročným dieťaťom. Takéto dieťa na vysoko zavesenom stole jednoducho nič neuvidí. Doma preto stolíky zaveste tak, aby bábätko so zdvihnutou rúčkou dosiahlo na horný okraj stola. Keď vyrastie, zdvihnite stôl - dieťa by sa naň malo natiahnuť a neprehýbať sa.

A ešte jedna dôležitá poznámka. Pre veľmi malé dieťa je stôl príliš veľký. Aby videl niekoľko skladov nakreslených na rôznych koncoch stola, musí sa buď vzdialiť (potom ich nebude môcť ukázať), alebo behať tam a späť pozdĺž stola. Najlepšie zo všetkého je, ak máte takúto príležitosť, zaveste stôl v rohu miestnosti a ohnite ho na polovicu. Potom bude dieťa môcť, stojace na jednom mieste, ľahko dosiahnuť rukou na akýkoľvek okraj stola.

Je žiaduce umiestniť stoly na miesto, kde sa dieťa najčastejšie vyskytuje, to znamená v jeho izbe. Ale ak nie je vôbec miesto, môžete ich umiestniť do inej miestnosti, na chodbu alebo dokonca do kuchyne.

Nástenné grafy sú rovnako dôležité ako kocky, nezanedbávajte ich. Samotný autor techniky Nikolaj Zaitsev je veľmi hrdý na to, že pri práci so stolmi sa mu zrak nezhoršuje, ale niekedy dokonca zlepšuje, pretože očná buľva je neustále v pohybe a hľadá sklady.

Učiť sa spievať

Je potrebné sa ich naučiť, pretože sklady nakreslené na kockách nebudete spolu s dieťaťom vyslovovať, ale spievať. Podľa Nikolaja Alexandroviča je naučiť sa čítať so spevom oveľa efektívnejšie, zaujímavejšie a zábavnejšie ako bez neho. A niektoré deti v útlom veku nemožno naučiť čítať inak.

Oživenie kociek

Hráme kocky

Teraz prichádza do hry dieťa. Všetky kocky so skladmi sú dieťaťu k dispozícii okamžite a navždy. Nebojte sa, že dieťa bude zmätené. Presná systematizácia vám umožňuje rýchlo zachytiť vzorce jazyka bez toho, aby ste dieťaťu zasypali hlavu akýmkoľvek „vedeckým“. Na začiatok mu nechajte vybrať kocku, ktorá sa mu páčila viac ako ostatné. Vezmite si to a otočte sa k dieťaťu stranou, ktorú voláte, spievajte všetky sklady. Teraz nechajte dieťa, aby si vybralo veľkú drevenú kocku. Potom malé. Zlato. Železo. Keď zvládnete všetky typy veľkostí a zvukov, môžete bábätku zaspievať stĺpec skladov podľa tabuľky a ponúknuť mu, že nájde kocku s rovnakým spevom. Takže zároveň zvládne oba sklady a ich klasifikáciu.

Postavíte sa k stolu, vezmete do rúk ukazovateľ a začnete spievať. Upozorňujeme, že musíte dobre artikulovať sklady, ukázať dieťaťu, že zvuky sú rôzne: veľké a malé, zvukové a šušťanie.

Pre prehľadnosť sa môžete hýbať: postavte sa na špičky alebo do drepu, rozpažte ruky atď.

Je veľmi dôležité vdýchnuť kockám život. Vymyslite pre kocky mená: tu je kocka veľkého ocka B-BA-BO-BU-BE-BE a tu je kocka malého bábätka B-BY-BE-BY-BE-BE. Dvojité kocky sú starí rodičia.

Začnime písať

Nezľaknite sa, ak dieťa ešte nevie držať pero v rukách. Nepíšte perom na papier. Dieťa povedie ukazovateľ alebo prst po stole a bude spievať: "Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Koniec koncov, musí pochopiť, ako sa slová skladajú, rozobrať ich a znova poskladať. A, samozrejme, musíte písať pomocou kociek a vytvárať z nich slová.

Začnite písať s tým, čo je dieťaťu najdrahšie – s menom. Mimochodom, môžete napísať KO-LA, ale lepšie - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (dieťa bude rád, že sa bude cítiť veľké). Potom vymyslite mená hračiek, mená blízkych. Po zhromaždení slova MAMA na jednom konci miestnosti, babky LISA na stole a strýka PETYA pri okne spustia hru so slovami: „Ponáhľaj sa, utekaj k babke! Pozri, kto k nám prišiel – STRÝKO PETIA! Stretnúť ho! A teraz ťa s ňou MAMA volá! Týmto spôsobom je možné učiť čítanie v pohybe bez obetovania zraku a držania tela pre gramotnosť. Upozorňujeme, že pomocou kociek neučíme dieťa čítať ani písať, iba sa hráme.

Nestačí kocka! Čo robiť?

Na písanie určitých slov skutočne nie je dostatok kociek, ktoré sú v sade. Napríklad chcete napísať slovo BANÁN a my máme len jednu kocku so skladmi HA a H (kocka NU-NO-NA-NE-NS-N) a nie je možné ju otáčať dvoma plochami súčasne čas. Často je málo kociek so skladmi v S, M, P, kociek so samohláskami. Čo robiť? Ak ste si kúpili kocky, neponáhľajte sa s ich lepením hneď. Najprv si na farebnej kopírke skopírujte skeny najpoužívanejších kociek. Vystrihnite pre ne základňu z lepenky. Ak nechcete robiť nič navyše, napíšte slová, ktoré nemôžete napísať v kockách, na list papiera fixkami, zvýraznením skladov v rôznych farbách alebo napíšte podľa tabuľky pomocou ukazovateľa.

Komentár k článku "Metóda výučby čítania Nikolaja Zajceva. I. časť"

Súhlasím, toto je najúžasnejšia metóda výučby od 3 rokov, ako sám N. Zaitsev uvádza, pre tie deti, ktoré neboli naučené čítať - predtým, ako začnú chodiť :)
Napriek tomu už dvadsať rokov globalisti, ktorí sa usadili v RAO a na ministerstve školstva, stále odolávajú tejto technike, hoci je zavedená takmer vo všetkých krajinách. Teraz ruské deti, ktoré sa učia v školách, zaostávajú za svojimi konkurentmi v učení čítať takmer o 4 roky. :(
Ale toto nie je metóda raného vývoja – presnejšie bude povedané – metóda PRIEMERNÉHO rozvoja! a táto téma by sa mala priateľským spôsobom umiestniť na inej konferencii.
Musíme na to prísť postupne a nehádzať všetko do kopy: skorý vývoj je to, čo je do 3 rokov. :) Sám Zaitsev vždy zdôrazňuje, že ide o techniku - od 3 rokov.
Inak v tejto telekonferencii hodíme rodičov o dvadsať rokov dozadu :)
Existujú pokusy aplikovať túto techniku od 2 rokov - Lena Danilova túto prax propaguje. Ide však o súkromnú iniciatívu, ktorá nebola korunovaná úspechom a vyžaduje si značné investície času a úsilia. NA. Zaitsev, G. Doman a E. Danilova a ďalší „zaychisti“ popierajú začiatok učenia sa z písmen.
Ale od roku 1988 sa výsledky získavajú metódou „Prečítaj si pred chôdzou“ podľa P.V. Tyulenev - ktorý sa vrátil k listom, pretože pre ročné dieťa sú jednoduchšie ako slabiky alebo sklady.
Ale ak uverejníme túto diskusiu v ranom vývoji, „tak sa mi zdá, že by na to mali byť rodičia hneď upozornení – aby sa nedostali do zbytočných výdavkov.
Takže kto má deti staršie ako 3 roky - ste vítaní v Zaitsev, a kto má deti mladšie - musíte začať skúšať knihu "Čítanie pred prechádzkou", ktorá je k dispozícii tu na webovej stránke 7yaru. :)
Zdá sa mi, že aj toto je herná technika, keďže ročné dieťa nemôžete prinútiť sedieť za stolom :)
Môj hlavný návrh znie: kde sa majú sústrediť tí, ktorí pracujú s deťmi do 3 rokov? To znamená, kde napokon budeme mať skorý vývoj a kde je priemerný skorý vývoj a kde je neskorý skorý vývoj? :)
Na jednej strane sa z komerčného hľadiska zdá byť všetko v poriadku: „čím viac metód, tým lepšie“! Ale na druhej strane, zahrnutie Zaitsevovej metodológie do raného vývoja nás vracia o 20 rokov späť. :)
prečo? Pretože ten, kto „meškal“, spravidla nedovolí o tejto otázke diskutovať s tými, ktorí začali včas, teda podľa koncepcií tých prvých, ktorí meškali „priskoro“... Taká je psychológia :(.
Kde sa potom zhromažďujú priaznivci skutočného raného vývoja, teda tí, ktorí začínajú učiť od samého počatia alebo od narodenia do 3 rokov? :) Veď aj odporcovia "tréningu od počatia" - globalisti ako Cargradskaja taja, že kňazi požadujú začať trénovať už od počatia! Tiež som niekde čítal, že vývoj do 1 roka je vývoj génia; rozvoj do 2 rokov je rozvoj talentu a pod.
Spomenul som si: našiel som odkaz „Zákony systému MIRR“.
Spomeňme si na senzačný slogan Japoncov: "po 3 rokoch - už je neskoro!" - ako to povedal slávny prezident SONY Masaru Ibuka. Tu je návod.
Tak kde to je, skorý vývoj? :)

15.06.2009 12:33:41,

Nikolaja Alexandroviča Zajceva pozná každý podľa jeho slávnych kociek, ktoré sa používajú v škôlkach, základných školách, vývojových centrách aj doma. Ale metodika výučby tohto ruského učiteľa a vychovávateľa je oveľa hlbšia. Zahŕňa nielen rýchle učenie sa čítania, počítania, písania, gramotnosti, cudzích jazykov, matematiky, anatómie, geografie, ekológie, hudby, ale dáva aj silný impulz pre sebarozvoj dieťaťa. Jeho liečivý účinok, vysokú účinnosť a ľudskosť potvrdila prax.

Životopis

Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev sa narodil v roku 1939 v obci. Hills (región Novgorod) v rodine dedičných učiteľov. Jeho detstvo padlo na ťažké vojnové roky. Po vojne sa rodina presťahovala do Leningradu. Nikolai bol aktívnym dieťaťom: chodil do plaveckých a atletických sekcií, venoval sa kresleniu a rezbárstvu. V roku 1956 ukončil školu a 2 roky pracoval v továrni ako brúsič a formovač. Venoval sa zápaseniu a boxu.

V roku 1958 nastúpil na filologickú fakultu Pedagogického inštitútu. Herzen (ruština a angličtina). Počas rokov štúdia začal Zaitsev študovať predmety hlbšie kvôli nepochopeniu mnohých vecí. Už vtedy začal kresliť tabuľky, zostavovať grafy, čím si uľahčoval pochopenie predmetov.

V roku 1963 ako študent piateho ročníka absolvoval Nikolai stáž ako prekladateľ v Indonézii. Tam mladý učiteľ položil základ svojmu pôvodnému vzdelávaciemu systému. Prvá skúsenosť s výučbou materinského jazyka vlastným spôsobom bola úspešná.

Nikdy nedostal diplom, lebo. jeho diplomová práca nebola na úrovni. Po inštitúte Zaitsev pracoval ako učiteľ v sirotinci, v detskej kolónii, internátnej škole pre špeciálne deti. Svoju techniku si vyskúšal na špeciálnych deťoch. Úspech bol premenlivý, ale dal impulz pre ďalší výskum.

Potom sa Zaitsev stal učiteľom literatúry v škole. Počas tohto obdobia vytvoril jasný a bez ťažkopádnych pravidiel systém výučby materinského jazyka pre strednú školu. Výsledky testov boli negatívne: študenti necítili svoj rodný jazyk, bolo pre nich jednoduchšie zapamätať si pravidlá, učili sa tak ...

Do konca 70. rokov. Zaitsev postupne určil smer experimentov pre seba: vzdelávacie vizuálne programy a príručky pre deti od 1,5 roka. Všetko bolo podané hravou formou.

A potom ho čakal úspech. Jeho učenie sa cez bloky deti ľahko vnímali.

Pedagogika tej doby netolerovala žiadne odchýlky od tradičnej, preto pred perestrojkou (80. roky) neboli žiadané všetky Zaitsevove vývojové trendy a príručky. A až po rozpade ZSSR sa začal používať v materských školách a školách. Ministerstvo školstva to síce oficiálne neuznalo.

V roku 1989 bola vytvorená JSC "Mazai" (metodické alternatívy k Zaitsevovi), kde sa inovátor stal popredným špecialistom. Tým sa začalo aktívne rozširovanie Zaitsevových metód a príručiek. Prvýkrát sa rozbehla výroba kociek.

Od roku 1991 je už technika prispôsobená pre deti od 1,5-4 rokov.

V roku 1993 na základe petrohradskej materskej školy č. 74 bolo Zajcevovi umožnené aplikovať jeho metódy. Odvtedy je to jeho tvorivé laboratórium. Tu v roku 1994 po prvýkrát zaviedol kurz anatómie, fyziológie a hygieny človeka, ekológie prispôsobenej pre deti a počas piatich rokov pozorovania konštatoval stabilne pozitívny výsledok. Deti mali záujem o prístupné systémové, obrazové informácie o človeku, jeho zdraví a životnom prostredí.

V roku 1995 profesor Ruvinsky založil Akadémiu tvorivej pedagogiky (ATP). Spojila rôznorodých inovatívnych učiteľov, umožnila im vymieňať si skúsenosti, zverejňovať svoje metódy a zvyšovať si kvalifikáciu. Zaitsev sa stal profesorom na tejto akadémii.

V roku 1996 sa Mazai JSC transformovala na Zaitsev Methods LLC, ktorej úlohy zostali rovnaké: vyvíjať, publikovať a implementovať autorské príručky a metódy. Toto združenie úspešne funguje dodnes. Vydáva „Zaitsevove kocky“, „Stochet“, „Krásne píšem“ atď.

Profesor Zajcev žije v Petrohrade, prednáša po celej krajine, vyvíja nové príručky. Má veľa podobne zmýšľajúcich študentov. Dodnes je popredným odborníkom mimovládnej inštitúcie dodatočného vzdelávania „Metódy N. Zaitseva“. Napriek svojej popularite nebol jeho systém nikdy oficiálne uznaný.

Počiatky a základy metodiky

Pri vývoji svojho systému sa Zaitsev opieral o výskum I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bechterev.

Použil tieto závery:

delenie zmyslového prúdu na prvky a následné prepojenie týchto prvkov do skupín mozog veľmi dobre vníma;
Vnímanie je možné zlepšiť podávaním informácií s jasne definovaným rytmom.

Zaitsev urobil tento objav v neurofyziológii základom svojho systému. Hlavná myšlienka jeho metodológie je založená na skutočnosti, že proces poznávania by mal byť založený na všetkých formách vnímania dieťaťa:

myslenie;
sluch;
videnie;
motorická a hmatová pamäť.

Zaitsevov vzdelávací materiál aktivuje vnímanie dieťaťa, pretože je systémový (od konkrétneho k všeobecnému a naopak), zhromaždený na jednom mieste a atraktívny, priťahuje pozornosť. V skutočnosti je táto metodika založená na základoch kolaboratívnej pedagogiky. Úlohou učiteľa je:

na organizáciu zábavného herného vzdelávacieho prostredia;
mentorská pomoc dieťaťu pri učení sa čítať, počítať, písať, gramatiku.

Ďalším základom jeho metódy bolo využitie skladu ako elementárnej častice reči. Sklad je fúziou spoluhlásky a samohlások, len samohláska, spoluhláska v otvorenej slabike. Toto je prirodzenejšie delenie slova ako slabika. Takto začínajú bábätká rozprávať. A je ľahšie sa naučiť čítať.

Pôvod tohto spočíva v rovnakej neurofyziológii, pretože sklad je vedomým úsilím svalov rečového aparátu. Toto úsilie sa dá ľahko určiť, ak zľahka oviniete ruku okolo krku pod spodnou časťou čeľuste a poviete niečo nahlas. Samotná myšlienka nie je nová. Naučiť sa čítať a písať podľa Zaitsevovej metódy je veľmi podobné priméru Fedota Kuzmicheva (XIX. storočie) a abecede L. Tolstého (študoval pomocou Kuzmichevovho priméru). Tieto knihy sú založené na skladovej metóde, nie na slabikách.

Po 200 rokoch Zaitsev, ktorý prijal predchádzajúce skúsenosti, išiel ďalej. Podľa jeho metódy sa vôbec netreba cielene učiť písmenká. Jednoducho sa sami naučia v procese hry s manuálmi, na ktorých sú napísané sklady. Prvýkrát si na svojich kockách vyskúšal metódu rýchleho zvládnutia jazyka pomocou skladov.

Potom tu boli stoly. Tu sa Zajcev opieral o skúsenosti (systém referenčných signálov) a Erdniev (rozšírená jednotka didaktiky). Vytvoril tabuľky, cez ktoré sa prenášalo obrovské množstvo informácií s minimálnym počtom znakov. Správne usporiadanie týchto tabuliek na stenách umožnilo rýchle zobrazenie informácií v pamäti.

Zaitsevova metodológia prelomila hlavný stereotyp tradičného vzdelávania: pravidlo-cvičenie, odklonilo sa od roztrúsenej a nesystematickej povahy materiálu. Navyše takýto neurofyziologický prístup zabezpečil vysokú dobrovoľnú mobilitu dieťaťa počas tréningu s minimálnym zaťažením zraku.

Všeobecný popis Zaitsevovej techniky

Inovatívny učiteľ si dal za cieľ naučiť deti čítať, písať, gramotnosť a počítať bez prepchávania sa a vnucovania. Už počas štúdia na inštitúte si uvedomil, že tradičné vzdelávanie nie je efektívne. Jeho systém bol vyvinutý rovnakým smerom. Opustil tradičnú tréningovú schému: cvičenie-úloha. Iba hra, len to, čo je zaujímavé a žiadne násilie. Nikolaj Aleksandrovič vo svojom systéme stanovil tieto zásady:

dieťa sa neučí žiť, ale žije tu a teraz, takže sa naučí to, čo ho teraz zaujíma;
výchova by mala držať krok s vývojom dieťaťa, nie pred ním;
dieťa má k dispozícii akékoľvek zložité úlohy, ak sú dostupné a sú preňho relevantné;
dieťa je aktívna osoba, nie objekt učenia;
dieťa študuje svet okolo seba celým telom, pohyb je pre neho doplnkovým zdrojom informácií.

Umožňujú vám dať silný impulz prirodzeným schopnostiam dieťaťa a tlačiť ho k sebarozvoju.

Vlastnosti techniky

"Podstata je v jednoduchosti a konzistencii!"

Technika je veľmi lojálna k deťom. Keďže triedy prebiehajú formou hry, neexistujú:

strach z chyby;
porazení a porazení;
poznámky;
nátlak;
zápisy;
hovory;
odhady.

Zaitsevove hodiny sú veľmi hlučné a uvoľnené. Autor vyvinul stovky hier, takže každá nová lekcia nie je ako predchádzajúca.

Triedy sú vybavené špeciálnym spôsobom:

stoly sú po obvode usporiadané tak, aby nezakrývali obrazový materiál;
stoly sú zavesené na stenách vo výške 170 cm od podlahy.

Materiál dostane dieťa naraz celý na stoloch a môže si ho osvojiť vlastným tempom. Všetky sklady sú systematizované na kockách a nástenných stoloch. Každá kocka má v tabuľke riadok a stĺpec. Po práci s kockami sa deti rozbehnú s ukazovátkom k stolom a hľadajú potrebné sklady. Nedobrovoľne triedia desiatky možností a ľahko si ich zapamätajú. Vysoká systémová povaha výhod umožňuje deťom rýchlo pochopiť ich algoritmus.

Medzi tabuľkami so skladmi sú tabuľky „Sto účtov“, podľa ktorých sa deti učia sčítať a odčítať dvojciferné čísla.

Hodiny majú prirodzene súťažný charakter: každý chce dať správnu odpoveď čo najskôr a hľadí pri stole odkiaľkoľvek v triede. Je teda nútené začať čítanie tabuliek z rôznych vzdialeností a mimovoľne sa trénuje zrak. Väčšinu hodiny študenti strávia v pohybe so vztýčenou hlavou (pozrie sa na tabuľky), čím si upevnia držanie tela. V takomto prostredí deti aktívnejšie myslia a proces učenia je efektívny.

Slávne kocky Zaitsev: čo to je?

Kocky sú určené na výučbu čítania, základnej gramotnosti a písania. V sade je 52 kociek (7 opakujúcich sa, pre slová ako strýko). Na každú kocku sú aplikované sklady, celkovo ich je 200. Kocky v súprave sa líšia rôznymi spôsobmi:

veľkosť;
farba (12);
materiál;
zvuk;
plnivom;
podľa hmotnosti.

Tieto funkcie pomáhajú deťom cítiť rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami, znenými a mäkkými, a zapamätať si sklady rôzneho charakteru:

Veľké kocky - s tvrdými skladmi, malé - s mäkkými.
Biela kocka - s interpunkčnými znamienkami.
Existujú dvojité kocky so spoluhláskami, ktoré nie sú priateľské so všetkými samohláskami (zha, zhu, zhi).
Na kockách nie sú sklady zhy, shy, chya, schya.
Hlasové sklady - kovová kocka, hluché sklady - drevené.
Zlatou kockou sú samohlásky.
Sklady s tvrdým znakom sú umiestnené na železo-drevených kockách a tie s mäkkým znakom sú umiestnené na dreveno-zlatých.
Všetky písmená sú rôznych farieb: samohlásky sú modré, spoluhlásky sú modré,
Tvrdé a mäkké znaky sú zelené.

Deti si počas hry zapamätajú sklady a vlastnosti kociek. Zo skladov je ľahké pridávať slová. Potom je toto všetko zabudované do koherentného gramatického systému. Zoznámenie sa so skladmi začína kockami a končí tabuľkami.

Zaitsevove stoly

Zaitsevove tabuľky sú vysoko systematické názorné učebné pomôcky, na ktorých je modelovaný všetok vzdelávací materiál.

Stolíky slúžia na všetok materiál naraz a sú zavesené na stenách.

Vytvárajú vzdelávacie prostredie. Tabuľky sú multifunkčnými sprostredkovateľmi medzi študentmi a mentormi:

učiť sa;
poskytnúť informácie;
sú sprievodcami vzdelávacích materiálov;
rozvíjať potrebné zručnosti;
pomôcť vzájomnému učeniu.

sklad (na porovnanie kvalít zvukov - mäkkosť, hluchota, zvučnosť, tvrdosť, mäkkosť a na skladanie slov);
na počítanie stoviek (na učenie sa počítať do 100 - toto je 4-farebná páska s číslami od 0 do 99, skupinami štvorcov a kruhov na štúdium desiatok, párne-nepárne);
na matematickom (ukazuje, z čoho pozostávajú čísla, ich vlastnosti, pôsobenie na ne, pôvod čísel, zlomky, stupne).

Tabuľky a kocky sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu.

Model materských škôl podľa Zaitseva

Systém Zaitsev sa často používa v materských školách na výučbu detí:

čítanie;
matematika;
spev v zbore;
syntéza kreslenia a písania;
základy gramatiky;
anatómia;
geografia;
ekológia;
botanika;
zoológia.

Pre všetky tieto oblasti Zaitsev vyvinul a otestoval špeciálne metódy a príručky. Okrem toho, že Zaitsevove metódy učia dieťa písať, čítať, počítať, zahŕňajú aj zoznamovanie detí s vonkajším svetom.

Vo veku 3 rokov majú deti krízu formovania osobnosti, ktorá je spojená s formovaním ich vlastného ja. Dieťa, ktoré nerozumie, čo sa od neho vyžaduje a prečo, odmieta dodržiavať pravidlá, ktoré ponúka dospelých. Dieťa začne zanedbávať vlastnú bezpečnosť.

Zavedenie takých oblastí ako anatómia, ekológia, geografia do učebných osnov materských škôl je plne opodstatnené. Deti, ktoré spoznávajú samé seba, už vedome dodržiavajú pravidlá, ktoré ponúkajú dospelí. Vo veku 4-7 rokov sa dieťa ľahko orientuje:

udržiavať zdravý životný štýl;
o nefajčení;
nepiť alkohol;
neužívanie drog;
chrániť životné prostredie;
udržiavať svoje zdravie;
do vašej bezpečnosti.

A preto musí dieťa rozumieť svojmu zariadeniu, byť si vedomé vecí, ktoré sú pre neho užitočné a škodlivé. A po anatómii sa objaví botanika a potom zoológia. Toto je význam človeka v prírode. A geografia je cesta k mieru.

Všetko je tu prepojené: anatómia je cesta od seba do sveta a geografia je od sveta k sebe a od seba do sveta.

V materských školách s takýmito predmetmi sú zranenia zriedkavé, deti sa lekárov neboja, usilujú sa o telesnú výchovu, sú neagresívne, úhľadné, správne sa stravujú a snažia sa dozvedieť viac o svete okolo seba.

Zaitsevova pedagogika spolupráce je k dieťaťu veľmi neagresívna a jemná:

Mentor ponúka deťom všetok materiál naraz, ktoré ho zvládajú pohodlným tempom.
Mentor pracuje podľa programu dieťaťa, bez toho, aby ho do ničoho nútil.
Nedostatočné hodnotenie detí vylučuje výskyt zaostávania. Strach detí zmizne, len sa hrajú a v hre je možná prehra.
Atmosféra v triede je veľmi demokratická, deti nevnímajú samotný proces učenia, len sa hrajú a mentor ich nasmeruje správnym smerom.

Úloha rodičov

Zaitsevova metodológia je súčasťou pedagogiky spolupráce. Hlavná vec v ňom je vytvorenie vzdelávacieho prostredia a mentora.

Vzdelávacie prostredie sa vytvára spolu s rodičmi, čo dáva silný impulz rozvoju dieťaťa.
Rodičia by si tiež mali zachovať autoritu mentorov so svojimi deťmi.
Ak zo systému dieťa – mentor – rodičia vypadne aspoň jeden odkaz, školenie sa stáva zbytočným.
Samotní rodičia by sa mali nechať unášať učením, pomáhať dieťaťu s potešením. To bude kľúčom k úspechu ich dieťaťa.
Ak sa rodičia rozhodnú učiť svoje dieťa podľa Zaitsevovej metódy doma, musia vytvoriť kreatívne vývojové prostredie, pochopiť základy systému a potom začať so systémovými triedami. Až potom možno dúfať v úspech. Treba mať na pamäti, že Zaitsevove kocky nie sú len hračky, ale aj učebné pomôcky.

Výhody Zaitsevovej techniky

O Zaitsevovej metodológii dobre hovoria lekári, psychológovia, valeológovia, fyziológovia a učitelia. Systém je založený na prirodzených, prirodzených reakciách tela, veľmi ľahko sa prispôsobí podmienkam škôlky, školy či domova, skupinám detí rôzneho veku a zloženia. Dobre sa prejavuje pri práci so špeciálnymi deťmi.

Tu sú jeho výhody:

rýchly rozvoj čítania, písania a počítania (10-12 hodín pre predškolákov a týždeň pre prvákov);
žiadna väzba na určitý vek;
každé dieťa sa učí vlastným tempom;
možnosť úspešného domáceho vzdelávania;
gramotnosť pre život;
nedostatok hypodynamie a zachovanie videnia;
absencia konfliktov žiak – učiteľ – rodič;
rozvoj sebaorganizácie dieťaťa;
jednoduchosť, konzistencia, viditeľnosť;
kombinácia hry a prísnej vnútornej logiky.

Nevýhody Zaitsevovej techniky

Dlhodobé používanie systému Zaitsev v materských školách, vývojových a rehabilitačných centrách a školách odhalilo niektoré nedostatky:

Existujú sťažnosti od logopédov a defektológov na chýbajúce koncovky v reči.
Deti majú problémy s fonetikou.
Výhody sú dosť drahé.
Ťažkosti s používaním písmena E.
Domáce vzdelávanie si na dosiahnutie výsledkov vyžaduje kombináciu s tradičnými metódami.
S včasným učením sa čítania sa dáva silný impulz rozvoju centier pre vnímanie písania, čo môže viesť k oneskoreniu vo vývoji ústnej reči.
Táto technika je účinná len pre pravákov.
Deti nemusia počuť jednotlivé zvuky reči, čo môže ovplyvniť písanie.
Systém nerozvíja kreativitu.

Popularita systému Zaitsev

Paradox našej krajiny: metodológia, ktorú štátny vzdelávací systém neuznáva, je všeobecne známa a používaná nielen v Rusku a krajinách SNŠ, ale na celom svete (v Európe, Austrálii, USA, Izraeli). V 86 krajinách sveta boli otvorené špecializované strediská na prípravu učiteľov zaychistov.

Autor metodiky ju ľahko prispôsobí akémukoľvek svetovému jazyku, čo znamená, že je možné vytvoriť medzinárodný pedagogický komplex. Existujú už metódy pre ruštinu, angličtinu, ukrajinčinu, bieloruštinu, kazaščinu, tatárčinu, arménčinu a francúzštinu.

Zaitsev má stovky rovnako zmýšľajúcich ľudí a nasledovníkov. Napríklad Afanasova Elena Grigoryevna, valeologička z Moskvy, sama vyvíja školiace príručky podľa systému Zaitsev, úspešne vyučuje deti už 10 rokov a pripravuje učiteľov.

Tuleň