Πίνακες στους κύβους του Ζάιτσεφ. Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης των παιδιών. Η τεχνική του Νικολάι Ζάιτσεφ. Οι κύριες ιδέες του Νικολάι Ζάιτσεφ

Πώς εμφανίστηκαν οι κύβοι του Ζάιτσεφ

Ο Νικολάι Ζάιτσεφ γεννήθηκε και μεγάλωσε σε μια οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου και δεν είχε αμφιβολίες για την επιλογή της ειδικότητάς του: μετά το σχολείο εισήλθε στη Φιλολογική Σχολή του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. Herzen. Το πέμπτο έτος στάλθηκε ως μεταφραστής στην Ινδονησία. Εκεί, ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς άρχισε να διδάσκει ρωσικά ως ξένη γλώσσα. Αυτό το γεγονός έγινε η αφετηρία για τη δημιουργία του μοναδικού του συστήματος διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής. Μια από τις πιο δύσκολες γλώσσες στον κόσμο - τα ρωσικά - έπρεπε να διδαχθεί το συντομότερο δυνατό χρόνο. Οι μαθητές ήταν ενήλικες, ήδη ασυνήθιστοι να μαθαίνουν ανθρώπους – αξιωματικούς. Ένα τέτοιο έργο φαινόταν συντριπτικό, αλλά ο Zaitsev τα κατάφερε έξοχα. Εφηύρε νέες μεθόδους εν κινήσει, βρήκε πρωτότυπους πίνακες, προσπάθησε να διεισδύσει στην ουσία της γλώσσας, ώστε - σύμφωνα με τα λόγια του ίδιου του Zaitsev - «να μάθει να τη μεταδίδει σε άλλους».

Η επιτυχία ενέπνευσε τον νεαρό δάσκαλο να αναπτύξει το δικό του σύστημα διδασκαλίας. Το σύστημα, το οποίο λαμβάνει υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της αντίληψης της ρωσικής γλώσσας, είναι απαλλαγμένο από περιττές συμβάσεις και δυσκίνητους κανόνες, είναι σαφές. Ο Zaitsev άρχισε να δοκιμάζει τη μέθοδο διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στις μεσαίες τάξεις των σχολείων. Το αποτέλεσμα του τεστ ήταν καταθλιπτικό: ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς αντιμετώπισε το γεγονός ότι οι μαθητές δεν καταλάβαιναν καθόλου τη μητρική τους γλώσσα, προτίμησαν να απομνημονεύσουν τους κανόνες, αντί να τους εμβαθύνουν. Τα παιδιά φυσικά δεν έφταιγαν. Εξάλλου, έχουν συνηθίσει να μαθαίνουν.

Στη συνέχεια, ο Zaitsev στράφηκε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων των μικρότερων - παιδιών από ενάμισι ετών. Οι τεχνικές προσαρμόστηκαν για παιδιά - η μάθηση περιορίστηκε σε παιχνίδια. Και εδώ ο δάσκαλος περίμενε επιτυχία. Η εφεύρεσή του - οι κύβοι - ονομάστηκε «το θαύμα που κρύβει». Τα παιδιά με δυσκολία στην εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής άρχισαν να διαβάζουν σε λίγα μόνο μαθήματα. Η μεθοδολογία αποδείχθηκε τόσο καλά που ορισμένα σχολεία αποφάσισαν να στραφούν πλήρως στην εκπαίδευση σύμφωνα με τον Zaitsev.

Δεν χρειαζόμαστε αλφάβητο

Αφού παρατήρησε τα παιδιά, πώς αντιλαμβάνονται το γράμμα, ο Νικολάι Ζάιτσεφ κατέληξε στα ακόλουθα συμπεράσματα.

Ένα συνηθισμένο φαινόμενο: η μητέρα αγόρασε το αλφάβητο, το παιδί έμαθε τα γράμματα, αλλά δεν μπορεί να διαβάσει. Τα λόγια του δεν κολλάνε.

«Το αλφάβητο είναι επιβλαβές», λέει ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Στο αλφάβητο δίνεται μια εικόνα για κάθε γράμμα: Α - πελαργός, Β - ιπποπόταμος κ.λπ. Το παιδί θα θυμάται και το γράμμα και την εικόνα, αλλά πώς να του εξηγήσει τότε ότι μια ζέβρα - ένας πελαργός - μια σαύρα - ένας ερωδιός, που αναβοσβήνει στο μυαλό του, πρέπει να σχηματίσει τη λέξη "λαγός". Και ακόμα κι αν το παιδί δεν έμαθε γράμματα από το αλφάβητο, γεγονός που καθιστά δύσκολο να θυμάται τα ονόματα των γραμμάτων, είναι ακόμα δύσκολο γι 'αυτόν να συνειδητοποιήσει αμέσως ότι το Β και το Α μετατρέπονται στη συλλαβή ΒΑ. Γι' αυτό οι δάσκαλοι αναγκάζονται να πάνε σε διαφορετικά κόλπα για να δείξουν πώς δύο γράμματα συγχωνεύονται σε μια συλλαβή.

Στα ρωσικά, μια συλλαβή μπορεί να περιέχει από 1 έως 10 γράμματα. Θα συναντήσετε στο κείμενο ένα τέτοιο επώνυμο όπως Pfeldrt ή Mkrtchyan - δεν θα το διαβάσετε αμέσως, αλλά υπάρχει μόνο μία συλλαβή. Φυσικά, το μωρό δεν χρειάζεται να διαβάζει τόσο σύνθετες λέξεις, αλλά ακόμη και μια απλή μονοσύλλαβη λέξη "splash" θα προκαλέσει ορισμένες δυσκολίες σε ένα παιδί που διαβάζει σε συλλαβές.

3. Ένα άτομο μαθαίνει πρώτα να γράφει και μετά να διαβάζει.

Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να πάει στην ανάγνωση μέσω της γραφής. Ακριβώς όπως ένας ενήλικας όταν μαθαίνει μια νέα γλώσσα. Με την προϋπόθεση βέβαια ότι με το γράψιμο δεν εννοούμε «ξύσιμο με στυλό σε τετράδιο», αλλά μετατροπή των ήχων σε σημάδια, και με την ανάγνωση, αντίστοιχα, τη μετατροπή των σημείων σε ήχους. Επομένως, εάν έχετε προσπαθήσει ποτέ να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τις πιο εγγενείς λέξεις και να γράψετε "μαμά", "μπαμπά", "γιαγιά", "παππούς", "Σάσα" σε άσφαλτο ή χαρτί και μετά ρωτήσατε: "Πού είναι Μπαμπάς; Και πού γιαγιά; Πού είναι το όνομά σου;», τότε το παιδί δεν διάβασε, αλλά έγραψε. Μετέτρεψε τους ήχους σου σε σημάδια που έγραψες εσύ.

Εναλλακτικά στις συλλαβές - αποθήκες

Η βασική μονάδα γλώσσας για τον Zaitsev δεν είναι ήχος, γράμμα ή συλλαβή, αλλά μια αποθήκη.

Μια αποθήκη είναι ένα ζεύγος ενός συμφώνου και ενός φωνήεντος, ή ένα σύμφωνο και ένα σκληρό ή μαλακό σημάδι, ή ακόμα και ένα γράμμα. Για παράδειγμα, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, κλπ. Η αρχή της αποθήκης της ανάγνωσης είναι η βάση της μεθόδου Zaitsev που διδάσκει στα παιδιά να διαβάζουν.

Γιατί αποθήκη;

"Όλα όσα λέμε είναι συνδυασμοί ενός ζεύγους φωνήεντος-συμφώνου", εξηγεί ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. "Ένα σύμφωνο πρέπει να ακολουθείται από έναν ήχο φωνήεντος. Μπορεί να μην αναγράφεται στο γράμμα, αλλά είναι εκεί." Οι πρόγονοί μας το ένιωσαν και έβαζαν «γιατ» στο τέλος των ουσιαστικών που τελειώνουν σε σύμφωνο. Πείτε, για παράδειγμα, τη λέξη: «ο-α-ζης», κρατώντας το χέρι σας στον λαιμό σας, και θα νιώσετε τη δύναμη των συνδέσμων πριν από το «ο» και πριν από το «α», ή, με την ορολογία του Ζάιτσεφ, «τη μυϊκή προσπάθεια της συσκευής ομιλίας». Αυτή ακριβώς η προσπάθεια είναι η αποθήκη.

Αποθήκες σε κύβους

Το μωρό βλέπει αποθήκες όχι σε βιβλίο, όχι σε κάρτες, αλλά σε κύβους. Αυτό είναι το θεμελιώδες σημείο του συστήματος Zaitsev.

Γιατί κύβοι;

Η ανάγνωση απαιτεί το έργο της αναλυτικής σκέψης (τα γράμματα είναι αφηρημένα εικονίδια· ο εγκέφαλος τα μετατρέπει σε ήχους, από τους οποίους συνθέτει λέξεις), που αρχίζει να σχηματίζεται μόνο από το σχολείο. Γι' αυτό και εμείς και οι γονείς μας σε αυτή την ηλικία αρχίσαμε να μαθαίνουμε να διαβάζουμε.

Η έλλειψη αναλυτικής σκέψης αντισταθμίζεται στο παιδί από μια αυξημένη αντίληψη των σημάτων που του παρέχουν τα αισθητήρια όργανα. Ως εκ τούτου, ο Nikolai Alexandrovich Zaitsev βασίστηκε στην όραση, την ακοή και τις απτικές αισθήσεις. Έγραψε αποθήκες στις όψεις των κύβων. Έκανε τους κύβους διαφορετικούς ως προς το χρώμα, το μέγεθος και τον ήχο που παράγουν, έτσι κάθε φορά που προσεγγίζονται, ενεργοποιούνται διαφορετικά κανάλια αντίληψης. Αυτό βοηθά τα παιδιά να αισθανθούν, αντί να κατανοήσουν, τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνημένων και απαλών.

Χρησιμοποιώντας αυτούς τους κύβους, το παιδί φτιάχνει λέξεις και αρχίζει να τις διαβάζει. Η ιδέα του Ζάιτσεφ είναι απλή: ό,τι είναι καλό να δείχνεις, δεν χρειάζεται να το συζητάς πολύ (καλύτερα να το δεις μια φορά). Τα παιδιά πρέπει πρώτα να ενδιαφέρονται να δείξουν το αντικείμενο μελέτης, να το αφήσουν να παίξει και μετά να συνοψίσουν τον ορισμό. Έτσι τηρείται ο ιερός νόμος της μάθησης: από το συγκεκριμένο-παραστατικό μέσω του οπτικού-αποτελεσματικού στο λεκτικό-λογικό.

Κύβοι Zaitsev. Τι είναι οι κύβοι

Πολλοί γονείς που δίνουν προσοχή στην ανάπτυξη των παιδιών μιλούν θετικά για την πρωτότυπη μέθοδο διδασκαλίας, γνωστή ως Κύβοι Zaitsev. Σίγουρα πολλοί έχουν ακούσει για την ανάπτυξη του μοναδικού συγγραφέα ενός ταλαντούχου δασκάλου από την Αγία Πετρούπολη Nikolai Alexandrovich Zaitsev, αλλά δεν γνωρίζουν όλοι ποιο είναι το μυστικό της αποτελεσματικότητας των ασυνήθιστων αντικειμένων.

Οι κύβοι του Zaitsev θα διδάξουν στα παιδιά από την ηλικία των δύο ετών να διαβάζουν γρήγορα. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, το παιχνίδι συνδυάζεται με τη μάθηση, το μωρό όχι μόνο βλέπει τις αποθήκες, αλλά και τις ακούει. Χρυσοί, ξύλινοι, σιδερένιοι, μεγάλοι/μικροί κύβοι διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, πρωτότυπα τραπέζια και μουσική συνοδεία μετατρέπουν την εκμάθηση της ανάγνωσης από μια κουραστική, δύσκολη διαδικασία σε μια ενδιαφέρουσα, συναρπαστική εμπειρία.

Οι κύβοι του Zaitsev: τι είναι

Ένα σύνολο για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:

κύβοι - 52 μονάδες. Ανάμεσά τους είναι 7 επαναλαμβανόμενες με συλλαβές που τα παιδιά χρησιμοποιούν συχνά για απλές, πρώτες λέξεις (PA, DYA, MA).
προϊόντα διαφορετικών χρωμάτων, μεγάλα / μικρά, διπλά / μονό.
ποικιλίες: χρυσός, ξύλο-χρυσός, σίδηρος-χρυσός.
λευκός κύβος με σημεία στίξης.
μικρά προϊόντα με την εικόνα των μαλακών αποθηκών (LA), μεγάλα - σκληρά (LA).
φωνήεντα, σύμφωνα, μαλακά, σκληρά σημάδια σημειώνονται με διαφορετικά χρώματα.
το σετ περιλαμβάνει πολλά τραπέζια, δείγματα εικόνων αποθήκης, έναν αγωνιστικό χώρο.
CD με τραγούδια για ορισμένα παιχνίδια και δραστηριότητες.
εγχειρίδιο (φυλλάδιο) για γονείς, δασκάλους, παιδαγωγούς προσχολικών ιδρυμάτων με περιγραφή της μεθοδολογίας, κανόνες για την εκτέλεση ασκήσεων. Κάθε μάθημα είναι αναλυτικό. Για παράδειγμα, στο πρώτο μάθημα, τα παιδιά εξετάζουν τους κύβους, απλώς παίζουν μαζί τους, μελετούν κάθε ομάδα στοιχείων ως προς τον ήχο, το χρώμα, το μέγεθος.

Χαρακτηριστικά Cube:

σίδηρος-χρυσός - αποθήκες με μαλακό σήμα.
σίδερο-ξύλο - αποθήκες με συμπαγές σήμα.
χρυσό - απεικονίζονται φωνήεντα.
αποθήκες σιδήρου.
ξύλινες - βουβές αποθήκες.

Το μοναδικό επίδομα επιτρέπει στα παιδιά να διαβάζουν, να μιλούν, να γράφουν σωστά μετά από μερικά μαθήματα. Στην ηλικία των 4-5 ετών, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διαβάζει μετά από πέντε ή έξι μαθήματα για μισή ώρα, σε ηλικία 6-7 ετών - μετά από τρία ή τέσσερα μαθήματα. Για επιτυχημένα μαθήματα, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τη μεθοδολογία, να διαβάσετε το εγχειρίδιο, να παρακολουθήσετε τις οδηγίες βίντεο στο Διαδίκτυο. Οι γονείς χρειάζονται επιθυμία, υπομονή, κατανόηση των αρχών της εκπαίδευσης. Είναι σημαντικό να εξοπλίσετε μια γωνιά μελέτης: όταν ξεδιπλωθεί, τα στοιχεία καταλαμβάνουν μια συγκεκριμένη θέση.

Η ουσία της τεχνικής:

Ο ταλαντούχος δάσκαλος N.A. Zaitsev αντανακλούσε στη δημιουργία του την ιδέα ότι ένα στοιχειώδες μόριο του λόγου δεν είναι ένα γράμμα, αλλά μια αποθήκη.
η ιδέα είναι απλή - πρέπει να δείξετε, αντί να το πείτε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τα παιδιά βλέπουν τους κύβους, αναρωτιούνται τι είναι, παίζουν και μετά αρχίζει η μάθηση. Υπάρχει μια ομαλή μετάβαση από το συγκεκριμένο-παραστατικό μέσω της ορατότητας και της δράσης στο λεκτικό-λογικό.
αποθήκες και μεμονωμένα γράμματα (PA, LA, KU, LE, C, και ούτω καθεξής) είναι γραμμένα στις άκρες των διάσημων αναπτυσσόμενων στοιχείων.
ζεύγη "Σύμφωνο + φωνήεν", "Σύμφωνο + β ή β", αποθήκη ενός γράμματος.
το παιδί αρχίζει να μιλάει, προφέρει συλλαβές, όχι μεμονωμένα γράμματα. Αυτή η δυνατότητα χρησιμοποιήθηκε από τον N.A. Zaitsev.
τα παιδιά απομνημονεύουν καλά τις αποθήκες, συνθέτουν γρήγορα λέξεις από πολλές αποθήκες.
επιταχύνετε τη μάθηση, προσθέστε περισσότερη διασκέδαση, προσθέστε στοιχεία παιχνιδιού βοηθά τις αλυσίδες τραγουδιού, μπλοκ από αποθήκες.
για ευκολία, το σετ περιλαμβάνει πίνακες, στοκ εικόνες - δείγματα με τα οποία το παιδί μπορεί εύκολα να κάνει μια λέξη.
Τα τακτικά μαθήματα βοηθούν τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών και βαθμών ετοιμότητας να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν, να γράφουν υπαγορεύσεις και να μάθουν γράμματα.

Συμβουλή!Για μέγιστη αποτελεσματικότητα, είναι σημαντικό να διατηρείται το ίδιο μαθησιακό περιβάλλον στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο. Τα τραπέζια πρέπει να είναι κρεμασμένα στους τοίχους, οι κύβοι πρέπει να βρίσκονται σε ένα μακρύ τοίχο ακριβώς πάνω από το επίπεδο των ματιών. Η ιδανική επιλογή είναι ένα διπλό ράφι για κύβους. Μια τέτοια διάταξη διδακτικού υλικού σάς επιτρέπει να διατηρείτε πάντα τα στοιχεία σε κατάσταση λειτουργίας, να μην σκουπίζετε το δωμάτιο και να διατηρείτε την τάξη στο νηπιαγωγείο.

Πλεονεκτήματα

Οι δάσκαλοι και οι γονείς επισημαίνουν πολλά θετικά σημεία:

το παιδί όχι μόνο ακούει αποθήκες, αλλά και τις βλέπει. Η εικονιστική μνήμη βοηθά στη μάθηση.
το μωρό ενδιαφέρεται: διαφορετικά χρώματα, βάρος, ασυνήθιστη ηχητική ίντριγκα, η περιέργεια κυριαρχεί.
είναι αδύνατο να κάνετε λάθος στην ορθογραφία μιας λέξης: δεν υπάρχει "λανθασμένη" λεπτομέρεια "CHA", "ZHY" στο σετ, υπάρχει μόνο "CHA", ZHI. Ο αλφαβητισμός αναπτύσσεται από το πρώτο στάδιο.
το μωρό θυμάται εικόνες, αποθήκες, βρίσκει εύκολα το "MA" ή το "SU" κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα.
τα παιδιά ηλικίας 3,5-4 ετών μαθαίνουν να διαβάζουν από το πρώτο μάθημα. Το αναπτυξιακό εγχειρίδιο λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχής του παιδιού, σας επιτρέπει να συμπεριλάβετε τον μέγιστο αριθμό οργάνων στην εργασία για να απομνημονεύσετε νέες έννοιες.
οι αποθήκες τραγουδιού εκπαιδεύουν τέλεια τη συσκευή ομιλίας. Το σετ συνοδεύεται από ένα CD με άσματα που το παιδί πρέπει να επαναλάβει.
Τα παιδιά ενδιαφέρονται να μάθουν αποθήκες, να φτιάχνουν λέξεις. Τα νήπια πλοηγούνται εύκολα ανάμεσα στα πολλά αντικείμενα που βρίσκονται στο ύψος των ματιών.
είναι εύκολο για τα παιδιά να καταλάβουν πόσο διαφέρουν τα κωφά και τα φωνητικά σύμφωνα. Για να γίνει αυτό, ο N.A. Zaitsev σκέφτηκε ένα διαφορετικό γέμισμα των «μέσα» κάθε μονάδας. Οι κύβοι "ηχώντας" κουδουνίζουν καλά, "κουφοί" - χτυπώντας με πνιχτό, βαθύ ήχο. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει ο διαφορετικός ήχος κάθε μπάντας.
το σωστό μέγεθος γραμμάτων/αποθηκών. Τα παιδιά μπορούν εύκολα να διακρίνουν τις επιγραφές σε κάθε αντικείμενο ακόμα και από απόσταση 2-3 μέτρων. Η όραση δεν είναι τεταμένη, το μωρό δεν είναι θυμωμένο, βρίσκει εύκολα το επιθυμητό στοιχείο.
τα μαθήματα είναι διασκεδαστικά, χωρίς πίεση στην ψυχή, βαρετές εξηγήσεις. Κατά τη διάρκεια των μίνι μαθημάτων, τα παιδιά τραγουδούν, τρέχουν, πηδούν, χειροκροτούν συλλαβές και λέξεις.
Είναι εύκολο για τους ενήλικες να πουν ποιον κύβο να ψάξουν. Κάθε ομάδα έχει ένα συγκεκριμένο μέγεθος, χρώμα, ήχο. Συμβαίνει ένας μικρός μαθητής να έχει ξεχάσει πώς μοιάζει αυτό ή εκείνο το γράμμα, αλλά αυτό είναι εύκολο να διορθωθεί. Για παράδειγμα, μια αποθήκη "CO" μπορεί να χαρακτηριστεί ως: "ένας μεγάλος ξύλινος κύβος SA SU SE SY WITH CO". Το κουδούνισμα πλήρωσης δεν μπορεί να συγχέεται με ένα θαμπό χτύπημα.

Χρήσιμες πληροφορίες:

το κόστος του τελικού σετ είναι αρκετά υψηλό, ορισμένοι γονείς φτιάχνουν διδακτικό υλικό μόνοι τους. Πώς να συναρμολογήσετε τους κύβους του Zaitsev με τα χέρια σας; Πρώτα, κόψτε τα περιγράμματα των στοιχείων του διδακτικού υλικού, διπλώστε το σχέδιο σε έναν κύβο.
Είναι σημαντικό να προετοιμάσετε αρκετό υλικό πλήρωσης για κάθε ομάδα. Για παράδειγμα, τα "σιδερένια" στοιχεία μπορούν να γεμιστούν με κομμένα και λυγισμένα κουτιά από κασσίτερο, μεταλλικούς φελλούς από λεμονάδα και μπύρα, καμπάνες ψαρέματος.
Γεμίστε τα «ξύλινα» στοιχεία με σπασμένα μολύβια, ξύλινα μπαστούνια, κουμπιά, κοχύλια. Γεμίστε τον λευκό κύβο για τα σημάδια σφιχτά με ψιλοκομμένα κομμάτια ή χαρτί.

Τιμή

Το πρωτότυπο διδακτικό υλικό είναι συσκευασμένο σε ένα μεγάλο όμορφο κουτί. Το κόστος του τελικού σετ είναι αρκετά υψηλό - από 4000 έως 4300 ρούβλια. Η ποιότητα των προϊόντων είναι καλή: κάθε μονάδα είναι κατασκευασμένη από χοντρό γυαλιστερό χαρτόνι, θα διαρκέσει πολύ. Τα οφέλη των αρχικών αναπτυξιακών στοιχείων είναι πολλαπλάσια από το κόστος του κιτ.

Σε παιδικά καταστήματα, μεγάλα σούπερ μάρκετ και ηλεκτρονικά καταστήματα, οι γονείς θα βρουν σετ που δημιουργήθηκαν από τον δάσκαλο N.A. Zaitsev για την ανάπτυξη της ανάγνωσης, το εγχειρίδιο Road Signs (3.450 ρούβλια). Πολλοί γονείς αξιολόγησαν θετικά το "Καθολικό επίδομα νομισμάτων" για τη διδασκαλία των μαθηματικών και τη μέτρηση σε παιδιά ηλικίας από 3 ετών (1050 ρούβλια).

Παιχνίδια και ασκήσεις

Στις μεθοδολογικές συστάσεις, οι οποίες αναγκαστικά επισυνάπτονται σε κάθε αναπτυξιακό σετ, περιγράφεται λεπτομερώς το σύστημα προπόνησης, οι επιλογές παιχνιδιού και η σειρά των ενεργειών. Αφού διαβάσουν το εγχειρίδιο, οι γονείς θα καταλάβουν πώς να αντιμετωπίζουν παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Είναι σημαντικό να ακολουθείτε τους κανόνες, όχι να «πηδάτε» στο μάθημα.

Ο διάσημος δάσκαλος N.A. Zaitsev πέρασε περισσότερο από ένα χρόνο για να προσφέρει σε εκπαιδευτικούς, δασκάλους, γονείς ένα πραγματικά αποτελεσματικό εργαλείο για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης και μαθηματικών. Δεν υπάρχει τίποτα περιττό στις οδηγίες, μόνο μια βήμα προς βήμα, προσβάσιμη περιγραφή των τάξεων.

Δώστε προσοχή σε μια σύντομη περιγραφή ορισμένων παιχνιδιών, ασκήσεων για νήπια και μεγαλύτερα παιδιά. Θα καταλάβετε ποια είναι η ουσία της αρχικής μεθόδου.

Για τα μαθήματα θα χρειαστείτε:

χώρος στον τοίχο για τραπέζια (είναι αρκετά ογκώδης).
ένα ράφι (κατά προτίμηση δύο) ή ένα τραπέζι κοντά στον τοίχο για την τακτοποίηση των κύβων. Εάν δεν υπάρχουν ράφια, διαθέστε ένα ειδικό κουτί για το διδακτικό υλικό.
μακρύς δείκτης (από 110 cm).

Ασκήσεις και εκπαιδευτικά παιχνίδια:

Τρένο.Για το πρώτο μάθημα, θα χρειαστείτε μια ατμομηχανή παιχνίδι και έναν χρυσό ΜΕΓΑΛΟ κύβο με το γράμμα Α. Το παιδί πρέπει να βρει όλες τις λεπτομέρειες με αυτό το γράμμα, να φτιάξει ένα τρένο. Ένας ενήλικας φωνάζει αποθήκες (MA, KA, FA), το μωρό επαναλαμβάνει. Το τρένο θα «φύγει» όταν ανακοινωθούν όλες οι αποθήκες.
Το τραγούδι σε κύβους.Ο ενήλικας εξηγεί ότι κάθε στοιχείο έχει το δικό του άσμα. Το παιδί διαλέγει ένα στοιχείο, ο ενήλικας τραγουδά ξεκάθαρα την αποθήκη, κοιτώντας τον μαθητή. Το παιδί βλέπει την κίνηση των χειλιών, επαναλαμβάνει. Μετά από μερικά τραγούδια "κατόπιν παραγγελίας" αλλάξτε ρόλους. Τώρα το μωρό τραγουδά και ο ενήλικας επαναλαμβάνει (φυσικά, λέει πώς τραγουδιέται η επιγραφή). Μια σημαντική λεπτομέρεια: το μωρό κοιτάζει πάντα τι τραγουδάτε (ή εκείνος).
Μυστηριώδης ή μαγική λέξη.Προσφέρετε να συνθέσετε μια αστεία λέξη, επιλέξτε κύβους χωρίς να κοιτάξετε, μπορείτε 5, 7, 10 στοιχεία. Αφήστε το παιδί προσχολικής ηλικίας να τα βάλει δίπλα-δίπλα, να τραγουδήσει μαζί με τον ενήλικα. Είναι σαφές ότι θα αποδειχθεί ένας παραλογισμός που προκαλεί γέλιο. Ταυτόχρονα, το παιδί θα καταλάβει ότι δεν υπάρχουν πρακτικά («παιδικές») λέξεις που καταλαβαίνει, που αποτελούνται από 10-12 συλλαβές, μαθαίνει να καθορίζει τα όρια της λέξης. Σίγουρα, το παιδί θα δείξει τουλάχιστον μία «σωστή» λέξη. Για παράδειγμα, από αποθήκες που στέκονται δίπλα-δίπλα MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, ένας έξυπνος μαθητής θα φτιάξει ΖΥΜΑΡΙΚΑ, ΧΑΝΤΡΕΣ, ΜΑΜΑ. Έπαινος, ζητήστε να τραγουδήσετε «κανονικές» λέξεις.
Πύργος που μιλάει (τραγουδάει).Ένας μικρός μαθητής συναρμολογεί έναν πύργο με το γούστο του, ένα άλλο κτίριο από διδακτικό υλικό οποιουδήποτε μεγέθους. Πες ότι αφού κάθε λεπτομέρεια μπορεί να τραγουδήσει, σημαίνει ότι ακούγεται και ο πυργίσκος ή το σπίτι. Ζητήστε να επιλέξετε οποιοδήποτε στοιχείο, τραγουδήστε, κοιτάζοντας στα μάτια του μωρού, αφήστε το παιδί να επαναλάβει. Είναι σημαντικό το παιδί προσχολικής ηλικίας να καρφώσει το βλέμμα του στη δεξιά πλευρά με την τραγουδισμένη αποθήκη. Πες ότι μιλάει και ο πυργίσκος. Μην τραγουδάτε το ίδιο στοιχείο, αλλά πείτε το, το μωρό θα επαναλάβει μετά από εσάς.
Τραγουδώντας στο τραπέζι.Δείξτε στον γιο ή στην κόρη σας ότι υπάρχουν τα ίδια τραγούδια στο πεδίο του τραπεζιού με τους κύβους που αναπτύσσονται. Όλες οι αποθήκες, οι ήχοι ομαδοποιούνται ανά τύπο. Υπάρχει μια «χρυσή στήλη», «σιδερένια», «ξύλινη» και ούτω καθεξής. Δείξτε τον κύβο GOLD LARGE, τραγουδήστε αργά στο μοτίβο της κλίμακας (από ψηλή νότα σε χαμηλή): "This is a BIG GOLD U - O - A - E - S." Ενθαρρύνετε τον μικρό σας μαθητή να τραγουδήσει μετά από εσάς. Αγκαλιάστε το μωρό από τους ώμους, μιλήστε με ήρεμη φωνή, ενδιαφέρον, αλλά μην επιμένετε. Τέλος πάντων, η περιέργεια θα επικρατήσει, σε λίγες μέρες ο γιος ή η κόρη σίγουρα θα θέλουν να τραγουδήσουν οι ίδιοι.

Αυτό είναι μόνο ένα μικρό μέρος των ασκήσεων και των εκπαιδευτικών παιχνιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο του N.A. Zaitsev. Ακολουθήστε ακριβώς τις οδηγίες που υπάρχουν σε κάθε σετ και μετά από μερικά μαθήματα θα εκπλαγείτε που το μωρό σας δύο-τριών ετών μπορεί εύκολα να διαβάσει συλλαβές, να τραγουδά με ενθουσιασμό αλυσίδες αποθηκών και να ελκύεται από το διδακτικό υλικό. Η θετική εμπειρία των γονέων που χρησιμοποίησαν τους κύβους του Zaitsev για να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν επιβεβαιώνει την αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας του συγγραφέα.

Η μοναδική εξέλιξη ενός δασκάλου από την Αγία Πετρούπολη, του N.A. Zaitsev, βοήθησε χιλιάδες παιδιά να μάθουν γρήγορα να διαβάζουν. Ένα σύνολο διδακτικού υλικού είναι απαραίτητο για προβλήματα λογοθεραπείας, για τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε αυτιστικά παιδιά, κωφά και βαρήκοα παιδιά, με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Τα πρωτότυπα προϊόντα βοηθούν στην εκμάθηση της γλώσσας για παιδιά και ενήλικες σε οποιαδήποτε ηλικία.

Για να βοηθήσετε τους γονείς: μια περιγραφή των ασκήσεων, ένα βίντεο σχετικά με την αρχική μέθοδο του N.A. Zaitsev για γρήγορη εκμάθηση ανάγνωσης:

Κάθε γονιός ονειρεύεται ότι το παιδί του θα είναι έξυπνο, ανεπτυγμένο και θα πηγαίνει σχολείο, να μπορεί να διαβάζει και να γράφει τουλάχιστον στη μητρική του γλώσσα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο διάφορα συστήματα βρίσκονται τώρα στην κορυφή της δημοτικότητας, για παράδειγμα, η τεχνική Zaitsev, η οποία σας επιτρέπει να επιτύχετε καλά αποτελέσματα ενώ το κάνετε στο σπίτι. Προσφέρουμε να εξοικειωθείτε με αυτήν την τεχνική με περισσότερες λεπτομέρειες, για να μάθετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της.

Διήγημα

Ο ίδιος ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ γεννήθηκε σε οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου, αποφοίτησε από το φιλολογικό τμήμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και ειδικεύτηκε στη διδασκαλία ρωσικών σε ξένους. Είναι ενδιαφέρον ότι ασκήθηκε στην Ινδονησία, όπου δίδαξε στους ντόπιους να διαβάζουν και να γράφουν στα ρωσικά. Ήδη εκείνη την εποχή, άρχισε να ενδιαφέρεται να δημιουργήσει ένα μοναδικό σύστημα που θα έκανε τη διαδικασία μάθησης πιο εύκολη και πιο προσιτή όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά.

Για πολλά χρόνια, ο Zaitsev ασχολήθηκε με δραστηριότητες διδασκαλίας, μέχρι που τελικά αποφάσισε τα ενδιαφέροντά του - στόχος του ήταν να δημιουργήσει εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά. Ο ερευνητής επέστησε την προσοχή στα μειονεκτήματα της κλασικής μεθόδου και πρότεινε τη δική του εκδοχή για την επίλυσή τους.

Τα προβλήματα και οι καινοτομίες του Zaitsev παρουσιάζονται σε μορφή πίνακα.

Σημειώστε ότι το σύστημα είναι δημοφιλές στην εποχή μας, πολλοί το χρησιμοποιούν για εκμάθηση στο σπίτι.

Περιγραφή

Έχει αποδειχθεί ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν πολύ πλαστική μνήμη, καταλαβαίνουν τα πάντα και είναι σε θέση να θυμούνται τεράστιες ροές πληροφοριών. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι που χρησιμοποιούνται ενεργά για την πρώιμη μάθηση. Και αν ορισμένοι μεθοδολόγοι, όπως ο Doman, πρότειναν να εστιάσουμε στην απομνημόνευση χρησιμοποιώντας κάρτες, τότε άλλοι, ιδιαίτερα ο Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, έψαχναν τις δικές τους προσεγγίσεις.

Στο έργο του, χρησιμοποίησε την έννοια της "αποθήκης" - αυτό είναι ένα στοιχειώδες σωματίδιο ομιλίας, που αποτελείται από δύο ήχους (φωνηέντο και σύμφωνο) ή από ένα ζεύγος "σύμφωνο + b / b". Ο δάσκαλος τοποθέτησε τέτοιες επιλογές στους κύβους του, που είναι πολύ δημοφιλείς σε όσους γονείς θέλουν να μάθουν στο παιδί τους να διαβάζει από μικρή ηλικία. Επιπλέον, ο Zaitsev ανέπτυξε επίσης συλλαβικούς πίνακες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως οπτικό βοήθημα.

Το κύριο χαρακτηριστικό του συστήματος, που το διακρίνει από άλλα, είναι η χρήση αποθηκών. Οι περισσότεροι άνθρωποι έμαθαν να διαβάζουν στο δημοτικό σχολείο σύμφωνα με αυτόν τον αλγόριθμο:

εξοικείωση με γράμματα και ήχους.
κάνοντας συλλαβές από αυτά.
η προσθήκη ολόκληρων λέξεων από συλλαβές.

Και ο Zaitsev, εστιάζοντας στο γεγονός ότι μεμονωμένοι ήχοι δεν υπάρχουν σχεδόν ποτέ στην ομιλία ενός παιδιού, πρότεινε να συνεργαστεί αμέσως με μια ειδική μονάδα - μια αποθήκη. Πίστευε ότι η διαίρεση της συλλαβής σε ήχους είναι αφύσικη και περιπλέκει τη διαδικασία μάθησης. Σε αυτό το τμήμα ο δάσκαλος είδε τον βασικό λόγο για τις δυσκολίες που προκύπτουν σε πολλά παιδιά που διδάσκονται να διαβάζουν. Η κλασική τεχνική -επιβλαβής, κατά τη γνώμη του- οδηγεί σε έντονο ψυχικό και συναισθηματικό στρες, το οποίο, με τη σειρά του, μπορεί να προκαλέσει σοβαρότερα ψυχικά προβλήματα.

καλύτερη ηλικία

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τεχνική πρώιμης ανάπτυξης από 3,5–4 ετών. Το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό δεν κουράζεται και δείχνει έντονο ενδιαφέρον για την εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι απαράδεκτο να διεξάγετε μαθήματα τις ημέρες που το μωρό αισθάνεται αδιαθεσία, είναι άρρωστο ή απλά δεν θέλει να σπουδάσει.

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε κύβους για μωρά από ενός έτους, αλλά πρέπει να γίνει κατανοητό ότι σε τόσο μικρή ηλικία είναι περισσότερο παιχνίδι παρά διδακτικό εργαλείο. Αλλά θα κάνουν τη δουλειά τους - το παιδί θα μάθει να διαβάζει πολύ πιο γρήγορα και πιο παραγωγικά στο μέλλον.

Κύβοι

Το πιο διάσημο αποτέλεσμα των έργων του Zaitsev είναι οι κύβοι. Διάφορες αποθήκες είναι γραμμένες στα πρόσωπά τους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αποτελούνται από ένα φωνήεν. Συνδυάζοντάς τα, το μωρό μπορεί να φτιάξει λέξεις και μετά προτάσεις. Είναι ενδιαφέρον ότι οι ίδιοι οι κύβοι διαφέρουν μεταξύ τους ως προς το χρώμα, το μέγεθος, ακόμη και τον ήχο, γι' αυτό το παιδί μαθαίνει πολύ εύκολα πώς διαφέρει ο κωφός από τον φωνητικό.

Η σύνθεση του σετ είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Υπάρχουν 52 κύβοι συνολικά, με επαναλαμβανόμενες αποθήκες που χρησιμοποιούνται από μικρά παιδιά (για παράδειγμα, MA και MA, PA και PA) γραμμένες στα πρόσωπά τους. Διαφέρουν με διάφορους τρόπους:

Στο μέγεθος. Οι μαλακές αποθήκες (όπως το ML) γράφονται σε μικρές, οι σκληρές αποθήκες (MA) γράφονται σε μεγάλες.
Κατά χρώμα και υλικό (τα σιδερένια περιέχουν φωνητικές παραλλαγές, τα ξύλινα είναι κουφά. Τα φωνήεντα εφαρμόζονται στις χρυσές άκρες. Τα σιδεροχρυσά περιέχουν β, τα σιδερόξυλα - β).

Τι το ιδιαίτερο έχει αυτή η επιχορήγηση;

Ο ίδιος ο δημιουργός προχώρησε από το γεγονός ότι η κορυφαία δραστηριότητα για τα παιδιά είναι το παιχνίδι. Επομένως, είναι καλύτερο να διδάξετε την ανάγνωση σε μια τόσο εύκολη και προσιτή μορφή.
Το παιδί θα κατανοήσει τις πιο σημαντικές γνώσεις, απολαμβάνοντας τις.
Η παρουσίαση του υλικού σε ασυνήθιστη μορφή δεν θα κουράσει το μωρό, αλλά θα του προκαλέσει γνήσιο ενδιαφέρον και επιθυμία να μάθει περαιτέρω.
Μπορείτε να σπουδάσετε τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο, τόσο με ένα παιδί όσο και με πολλά.

Ο δάσκαλος ήταν σίγουρος ότι για μια επιτυχημένη μαθησιακή διαδικασία θα έπρεπε να χρησιμοποιείται η οπτική αντίληψη του παιδιού και όχι η ακουστική, όπως γίνεται στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα. Ήταν αυτή η θέση που ελήφθη ως βάση της θεωρίας του.

Αρχές

Η τεχνολογία διδασκαλίας της ανάγνωσης από τον N. A. Zaitsev βασίζεται στις ακόλουθες βασικές αρχές:

Το υλικό πρέπει να παρουσιάζεται συστηματικά.
Είναι απαραίτητο να πάμε όχι μόνο από το ειδικό στο γενικό, αλλά και από το γενικό στα επιμέρους.
Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε την ορατότητα, διάφορα κανάλια για την παρουσίαση πληροφοριών.
Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν και να χρησιμοποιηθούν σαφείς αλγόριθμοι για την παρουσίαση του εκπαιδευτικού υλικού.
Φροντίστε να κάνετε ό,τι είναι δυνατό, έτσι ώστε τα μαθήματα να μην βλάψουν την εύθραυστη υγεία των ψίχουλων.

Στις σύγχρονες συνθήκες, μπορείτε να παίξετε με κύβους με διάφορους τρόπους - για παράδειγμα, σκεφτείτε ένα παραμύθι και πείτε το στο μικρό σας. Ας πούμε ότι σε ένα μαγικό δάσος ζουν φανταστικά ζώα που επικοινωνούν μεταξύ τους χρησιμοποιώντας τραγούδια. Μετά από αυτό, πρέπει να "τραγουδήσετε" όλα τα φωνήεντα στους κύβους. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί οποιοδήποτε κίνητρο. Όταν το παιδί κατάλαβε αυτά τα γράμματα, μπορείτε να αρχίσετε να εξοικειωθείτε με αποθήκες που περιέχουν σύμφωνα.

Δομή μάθησης

Σκεφτείτε βήμα προς βήμα πώς μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να διαβάζει σε νεαρή ηλικία χρησιμοποιώντας το σύστημα Zaitsev.

Το πρώτο μάθημα είναι ένα παιχνίδι με κύβους σύμφωνα με τους κανόνες του μωρού. Εξοικειώνεται με το οπτικό βοήθημα.
Στη συνέχεια, θα πρέπει να ακούσετε τους κύβους, να καταλάβετε πώς ακούγεται, να συστηματοποιήσετε.
Μελέτη του μεγέθους των προϊόντων, συστηματοποίηση. Σε αυτό το βήμα, θα πρέπει να εξηγηθεί ότι οι μαλακές συλλαβές είναι πολύ μικροσκοπικές, αλλά οι σκληρές συλλαβές είναι ισχυρές και επομένως μεγάλες.
Μετά αρχίζουμε να τραγουδάμε. Πρώτα, μαζί με το παιδί, η μητέρα τραγουδά αποθήκες από κύβους, τραπέζια, μετά προχωρούν στο χτίσιμο και μετά τραγουδούν ολόκληρες λέξεις.
Πρέπει να προφέρετε τις αποθήκες δυνατά και καθαρά, δείχνοντας στα παιδιά ένα παράδειγμα.

Μόλις ολοκληρωθεί η μελέτη των κύβων, θα πρέπει να προχωρήσετε στην εργασία με τον πίνακα: η μητέρα οδηγεί με ένα δείκτη, το μωρό προφέρει αποθήκες. Αυτή η φόρμα συμβάλλει στη γρήγορη απομνημόνευση. Το παιδί θα κοιτάξει την ίδια αποθήκη σε διαφορετικές εκδοχές, κάτι που θα του επιτρέψει να μάθει το υλικό πολύ πιο γρήγορα.

Αποτελέσματα

Η διδασκαλία της ανάγνωσης χρησιμοποιώντας αυτήν την τεχνική σάς επιτρέπει να επιτύχετε πολύ εντυπωσιακά αποτελέσματα:

τα παιδιά στην ηλικία των 3 ετών κατακτούν μια δύσκολη επιστήμη μετά από 6 μήνες.
για τετράχρονα αρκούν 16 μαθήματα.
τα παιδιά στην ηλικία των 5 καταλαβαίνουν τα πάντα σε 5-10 μαθήματα.
παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 ετών - για 4-6 μαθήματα.

Επομένως, το μωρό θα πάει στο σχολείο πλήρως προετοιμασμένο.

Πλεονεκτήματα

Όπως κάθε άλλη παιδαγωγική ανακάλυψη, η μέθοδος Zaitsev έχει και θετικά και μειονεκτήματα. Μεταξύ των αναμφισβήτητων πλεονεκτημάτων του είναι τα ακόλουθα:

Η μάθηση παίζοντας φέρνει πραγματική ευχαρίστηση στο μωρό. Ενδιαφέρεται, τα μαθήματα δεν προκαλούν ανία.
Τα μαθήματα με κύβους βοηθούν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού, κάτι που είναι χρήσιμο από μόνο του.
Ανάπτυξη της μνήμης - τόσο οπτική όσο και ακουστική.
Το παιδί έχει μια πραγματική ευκαιρία να μάθει να διαβάζει πολύ νωρίτερα από τους συνομηλίκους του χωρίς κουραστικά στριμώγματα και δάκρυα, με ευχαρίστηση.
Εκπαίδευση γραμματισμού. Οι αποθήκες συντάσσονται με τέτοιο τρόπο ώστε να συμμορφώνονται με τους κανόνες της μητρικής γλώσσας, έτσι από νεαρή ηλικία το μωρό θα θυμάται ότι τα SHI και ZhI πρέπει να γράφονται χωρίς το γράμμα Y.
Δεν υπάρχουν περιορισμοί ηλικίας, μπορείτε να διαβάσετε σε οποιαδήποτε ηλικία, το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί ενδιαφέρεται.

Όπως μπορείτε να δείτε, υπάρχουν πολλά πλεονεκτήματα και είναι σημαντικά.

Ελαττώματα

Οι γονείς θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τα μειονεκτήματα της τεχνικής.

Όταν ένα παιδί διαβάζει μια συλλαβή ή μια αποθήκη, δεν κατανοεί πλήρως την όλη διαδικασία σχηματισμού ενός και μόνο ήχου. Επομένως, μπορεί να αρχίσει να παραλείπει τις καταλήξεις κατά την ανάγνωση ή ακόμα και την ομιλία.
Το σχολείο θα πρέπει να επανεκπαιδευτεί. Οι δάσκαλοι, φυσικά, θα εκπλαγούν με τις ικανότητες των ψίχουλων, αλλά θα του πουν για συλλαβές, όπως απαιτεί το κλασικό πρόγραμμα. Επιπλέον, το πρόβλημα θα προκύψει επίσης κατά την εκτέλεση εργασιών όπως "διαιρέστε τη λέξη σε συλλαβές". Το παιδί είναι συνηθισμένο στις αποθήκες, οπότε οι νέες γλωσσικές μονάδες μπορούν να του γίνουν εμπόδιο.
Η τεχνική βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στη χρήση συνειρμών (χρώματα, ήχοι), επομένως σε ένα σχολείο όπου δεν υπάρχουν τέτοιες προτροπές, θα είναι αρκετά δύσκολο για το μωρό.
Πολλά παιδιά αρχίζουν να μπερδεύουν παρόμοιες συλλαβές όπως VE και BE. Το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα αισθητό στο γραπτό.
Η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των ψίχουλων απουσιάζει εντελώς.
Εντυπωσιακό κόστος. Δεν μπορεί κάθε γονέας να αντέξει οικονομικά το πολύτιμο σετ.

«Μη σπουδάζεις, αλλά παίζει!» Έτσι πρέπει να χαρακτηριστεί συνοπτικά η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης του Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ. Ίσως αυτή είναι η πιο δημοφιλής τεχνική σήμερα. Με τη βοήθειά του, οι υποστηρικτές της πρώιμης ανάπτυξης διδάσκουν στα μωρά τους να διαβάζουν, να γράφουν, να μετρούν και ακόμη και να κατακτούν ξένες γλώσσες. Και τα παιδιά δεν είναι εναντίον μιας τέτοιας εκπαίδευσης. Εξάλλου, το μόνο που απαιτείται από αυτούς είναι να παίζουν με φωτεινούς κύβους και να τραγουδούν τραγούδια.

Πώς εμφανίστηκαν οι κύβοι του Ζάιτσεφ

Ο Νικολάι Ζάιτσεφ γεννήθηκε και μεγάλωσε σε μια οικογένεια δασκάλων της υπαίθρου και δεν είχε αμφιβολίες για την επιλογή της ειδικότητάς του: μετά το σχολείο εισήλθε στη Φιλολογική Σχολή του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. Herzen. Το πέμπτο έτος στάλθηκε ως μεταφραστής στην Ινδονησία. Εκεί, ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς άρχισε να διδάσκει ρωσικά ως ξένη γλώσσα. Αυτό το γεγονός έγινε η αφετηρία για τη δημιουργία του μοναδικού του συστήματος διδασκαλίας της ανάγνωσης και της γραφής. Μια από τις πιο δύσκολες γλώσσες στον κόσμο - τα ρωσικά - έπρεπε να διδαχθεί το συντομότερο δυνατό χρόνο. Οι μαθητές ήταν ενήλικες, ήδη ασυνήθιστοι να μαθαίνουν ανθρώπους – αξιωματικούς. Ένα τέτοιο έργο φαινόταν συντριπτικό, αλλά ο Zaitsev τα κατάφερε έξοχα. Εφηύρε νέες μεθόδους εν κινήσει, βρήκε πρωτότυπους πίνακες, προσπάθησε να διεισδύσει στην ουσία της γλώσσας, ώστε - σύμφωνα με τα λόγια του ίδιου του Zaitsev - "να μάθει να τη μεταδίδει σε άλλους".

Στη συνέχεια, ο Zaitsev στράφηκε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων των μικρότερων - παιδιών από ενάμισι ετών. Οι μέθοδοι προσαρμόστηκαν για παιδιά - η προπόνηση περιορίστηκε σε παιχνίδια. Και εδώ ο δάσκαλος περίμενε επιτυχία. Η εφεύρεσή του - οι κύβοι - ονομάστηκε «το θαύμα που χτυπά». Τα παιδιά με δυσκολία στην εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής άρχισαν να διαβάζουν σε λίγα μόνο μαθήματα. Η μεθοδολογία αποδείχθηκε τόσο καλά που ορισμένα σχολεία αποφάσισαν να στραφούν πλήρως στην εκπαίδευση σύμφωνα με τον Zaitsev.

Δεν χρειαζόμαστε αλφάβητο

Για να μάθετε να διαβάζετε, δεν είναι απαραίτητο να γνωρίζετε τα ονόματα των γραμμάτων.
Ένα συνηθισμένο φαινόμενο: η μητέρα αγόρασε το αλφάβητο, το παιδί έμαθε τα γράμματα, αλλά δεν μπορεί να διαβάσει. Τα λόγια του δεν κολλάνε.
«Το αλφάβητο είναι επιβλαβές», λέει ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Στο αλφάβητο δίνεται μια εικόνα για κάθε γράμμα: Α - πελαργός, Β - ιπποπόταμος κ.λπ. Το παιδί θα θυμάται και το γράμμα και την εικόνα, αλλά πώς να του εξηγήσει τότε ότι η ζέβρα - πελαργός - σαύρα - ερωδιός, που αναβοσβήνει στο μυαλό του, πρέπει να σχηματίσει τη λέξη "λαγός". Και ακόμα κι αν το παιδί δεν έμαθε γράμματα από το αλφάβητο, γεγονός που καθιστά δύσκολο να θυμάται τα ονόματα των γραμμάτων, είναι ακόμα δύσκολο γι 'αυτόν να συνειδητοποιήσει αμέσως ότι το Β και το Α μετατρέπονται στη συλλαβή ΒΑ. Γι' αυτό οι δάσκαλοι αναγκάζονται να πάνε σε διαφορετικά κόλπα για να δείξουν πώς δύο γράμματα συγχωνεύονται σε μια συλλαβή.
Οι συλλαβές είναι δυσανάγνωστες.
Στα ρωσικά, μια συλλαβή μπορεί να περιέχει από 1 έως 10 γράμματα. Θα συναντήσετε στο κείμενο ένα τέτοιο επώνυμο όπως Pfeldrt ή Mkrtchyan - δεν θα το διαβάσετε αμέσως, αλλά υπάρχει μόνο μία συλλαβή. Φυσικά, το μωρό δεν χρειάζεται να διαβάσει τόσο σύνθετες λέξεις, αλλά ακόμη και μια απλή μονοσύλλαβη λέξη "splash" θα προκαλέσει ορισμένες δυσκολίες για ένα παιδί που διαβάζει σε συλλαβές.
Ένα άτομο μαθαίνει πρώτα να γράφει και μετά να διαβάζει.
Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να πάει στην ανάγνωση μέσω της γραφής. Ακριβώς όπως ένας ενήλικας όταν μαθαίνει μια νέα γλώσσα. Με την προϋπόθεση βέβαια ότι γράφοντας δεν εννοούμε «ξύσιμο με στυλό σε τετράδιο», αλλά μετατροπή των ήχων σε σημάδια και με την ανάγνωση, αντίστοιχα, μετατροπή των σημείων σε ήχους. Επομένως, εάν έχετε προσπαθήσει ποτέ να διδάξετε ένα παιδί να αναγνωρίζει τις πιο εγγενείς λέξεις και να γράψετε «μαμά», «μπαμπά», «γιαγιά», «παππούς», «Σάσα» σε άσφαλτο ή χαρτί και μετά ρωτήσατε: «Πού είναι Μπαμπάς? Που είναι η γιαγιά; Και πού είναι το όνομά σου; », τότε το παιδί δεν διάβασε, αλλά έγραψε. Μετέτρεψε τους ήχους σου σε σημάδια που έγραψες εσύ.

Μια εναλλακτική στις συλλαβές - αποθήκες

Η βασική μονάδα γλώσσας για τον Zaitsev δεν είναι ήχος, γράμμα ή συλλαβή, αλλά μια αποθήκη.

Γιατί αποθήκη;

«Ό,τι προφέρουμε είναι συνδυασμοί ενός ζεύγους φωνήεντος-συμφώνου», εξηγεί ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς. Ένα σύμφωνο πρέπει να ακολουθείται από φωνήεν. Μπορεί να μην αναγράφεται στο γράμμα, αλλά είναι εκεί. Οι πρόγονοί μας το ένιωσαν και έβαζαν «γιατ» στο τέλος των ουσιαστικών που τελειώνουν σε σύμφωνο. Πείτε, για παράδειγμα, τη λέξη: «ο-α-ζης», κρατώντας το χέρι σας στο λαιμό σας και θα νιώσετε τη δύναμη των συνδέσμων πριν από το «ο» και πριν από το «α», ή, σύμφωνα με την ορολογία του Ζάιτσεφ, «το μυϊκό προσπάθεια της ομιλητικής συσκευής». Αυτή ακριβώς η προσπάθεια είναι η αποθήκη.

Αποθήκες σε κύβους

Γιατί κύβοι;

Κύβοι Zaitsev. Τι είναι οι κύβοι

Υπάρχουν 52 κύβοι στο σετ Zaitsev Cubes (επτά από αυτούς επαναλαμβάνονται για την κατασκευή των λέξεων PA-PA, MA-MA, DYA-DYA και παρόμοια, που είναι πιο κοντά στο παιδί, ειδικά στην αρχή. Οι κύβοι χωρίζονται σε μεγάλο και μικρό, μονό και διπλό, χρυσό, σιδερόχρυσο, ξύλινο-χρυσό. Υπάρχει ένα λευκό ζάρι με σημεία στίξης. Επίσης τα ζάρια έχουν διαφορετικό χρώμα.

Τα μεγάλα είναι κύβοι με συμπαγείς αποθήκες. Μικροί - κύβοι με μαλακές αποθήκες. Ωστόσο, ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς διαφωνεί έντονα με τον ορισμό του "μαλακού-σκληρού": τι είναι σκληρό και μαλακό εδώ; Υπάρχει όμως ένα μεγάλο και ένα μικρό! Συγκρίνετε πώς ανοίγει το στόμα σας όταν λέτε BA ή BYA.

Οι μεγάλοι και μικροί κύβοι έρχονται σε διαφορετικά χρώματα και με διαφορετικές γεμίσεις.

Διπλό - πρόκειται για κύβους κολλημένους μεταξύ τους, με σύμφωνα που συνδυάζονται - "φιλικά" - όχι με όλα τα φωνήεντα. Για παράδειγμα, F (F) - ZHA-ZHO (ΙΔΙΟ) - ZHU-ZHI-ZHE. Επιλογές όπως "zhy", "ντροπαλός", "chya", "schya" απλώς αποκλείονται.

Σίδερο - κύβοι με ηχηρές αποθήκες. Ξύλινοι κύβοι - με βουβές αποθήκες. Χρυσός - κύβοι με φωνήεντα. Σίδερο-ξύλο - χρησιμοποιείται για αποθήκες με συμπαγείς επιγραφές. Ξύλο-χρυσός - για αποθήκες με μαλακές επιγραφές. Η λευκή μήτρα χρησιμοποιείται για να υποδείξει σημεία στίξης.

Τα γράμματα στους κύβους είναι γραμμένα σε διαφορετικά χρώματα: φωνήεντα - σε μπλε. σύμφωνα - μπλε? σκληρό και μαλακό σημάδι - πράσινο.

Πολλοί δάσκαλοι και γονείς ντρέπονται από αυτόν τον χρωματισμό, επειδή το σχολείο υιοθέτησε έναν εντελώς διαφορετικό: τα σύμφωνα είναι μπλε ή πράσινα, τα φωνήεντα είναι κόκκινα. Έτσι, το μωρό θα πρέπει να επανεκπαιδευτεί. Ωστόσο, ο συγγραφέας της μεθόδου ισχυρίζεται ότι η αποφυγή συνδυασμών κόκκινου-μπλε-πράσινου επιτρέπει την αποφυγή του χρωματικού «σκίσματος» των λέξεων, και ως εκ τούτου τα παιδιά αρχίζουν αμέσως να διαβάζουν άπταιστα, χωρίς δισταγμό.

Προετοιμασία για τα μαθήματα βήμα προς βήμα. Κολλάμε τους κύβους

Υπάρχουν τρεις τύποι κύβων Zaitsev: τυπικοί μη συναρμολογημένοι, συναρμολογημένοι και πλαστικοί. Οι κύβοι από το τυπικό (μη συναρμολογημένο) σετ περιλαμβάνουν κενούς κύβους που πρέπει να κολλήσετε μόνοι σας. Μπορείτε να κάνετε αυτή τη συναρπαστική επιχείρηση μέσα στη νύχτα, ενώ το αγαπημένο σας παιδί κοιμάται. Φανταστείτε όμως ποια θα είναι η πρώτη ενέργεια που θα κάνει ένα μικρό παιδί που δέχεται έναν κύβο με κάποιο είδος κουδουνίστρας ή θορυβοποιούς μέσα; Σωστά! Θα το σκίσει. Και αν κολλήσετε τους κύβους μεταξύ τους, δεν θα προκύψει τέτοιος πειρασμός, γιατί είναι ήδη σαφές τι υπάρχει μέσα.

Σκεφτείτε να ενισχύσετε τους κύβους εκ των προτέρων. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να εισάγετε ένα άλλο, σχεδόν ίδιου μεγέθους, κομμένο από χοντρό χαρτόνι μέσα στον κύβο.

Μπορείτε να κολλήσετε τους κύβους με κόλλα Moment. Εάν όχι, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κόλλα PVA. Στη διαδικασία στεγνώματος της κόλλας, τραβήξτε τον κύβο με λαστιχάκια τράπεζας για να μην χωριστεί.

Φροντίστε να προστατέψετε τους κύβους - κολλήστε τους από όλες τις πλευρές με ταινία. Πριν ξεκινήσετε την κόλληση, μπορείτε να πλαστικοποιήσετε τη σάρωση ή να την τυλίξετε με θερμική μεμβράνη και μετά τη συναρμολόγηση, να κολλήσετε επίσης τις γωνίες των άκρων με ταινία.

Μετά την επικόλληση με κολλητική ταινία ή θερμική μεμβράνη, οι κύβοι μπορούν να αστράφτουν σε έντονο φως, τότε είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί είναι καθαρά ορατό κάθε φορά, κοιτάζοντας τον κύβο από τη σκοπιά του - κυριολεκτικά κάθεται στη θέση του.

Κρεμάμε τραπέζια

Συνιστάται πρώτα να κόψετε τα τραπέζια που περιλαμβάνονται στο σετ κύβων Zaitsev κατά μήκος της γραμμής που φαίνεται στις άκρες. Στη συνέχεια, ευθυγραμμίζοντας τις άκρες των τμημάτων του τραπεζιού, κολλήστε τα με κόλλα ή ταινία. Εάν κρεμάσετε μέρη του τραπεζιού χωρίς να κολλήσετε, τότε στη διαδικασία της εκπαίδευσης, μπορεί να αρχίσουν να "διασκορπίζονται".

Είναι επίσης επιθυμητό να τυλίξετε τα τραπέζια με θερμική μεμβράνη. Χάρη σε αυτό, δεν θα σχιστούν και δεν θα λερωθούν κατά τη χρήση.

Στο βιβλίο του Zaitsev και στο εγχειρίδιο που επισυνάπτεται στο σετ κύβων, είναι γραμμένο ότι είναι επιθυμητό να κρεμάτε τα τραπέζια ψηλά, η κάτω άκρη στο ύψος του κεφαλιού ενός ενήλικα ή ψηλότερα. Ωστόσο, αυτές οι συστάσεις βασίζονται στο γεγονός ότι οι κύβοι του Zaitsev χρησιμοποιούνται κυρίως σε μια ομάδα (ο ίδιος ο συγγραφέας της τεχνικής εργάστηκε μόνο με ομάδες παιδιών). Αν κρεμάσεις τα τραπέζια χαμηλά, τα παιδιά θα μπλοκάρουν το ένα το γράψιμο του άλλου. Αλλά αν μελετάτε στο σπίτι, τότε έχετε έναν ακροατή - το παιδί σας. Επιπλέον, τα μαθήματα ξεκινούν σε ομάδες σε ηλικία 3-4 ετών και στο σπίτι, μια μητέρα μπορεί να μελετήσει με ένα μωρό δύο ετών ή ακόμα και ένα μωρό ενός έτους. Ένα τέτοιο μωρό απλά δεν θα μπορεί να δει τίποτα σε ένα πολύ κρεμασμένο τραπέζι. Επομένως, στο σπίτι, κρεμάστε τα τραπέζια έτσι ώστε το μωρό να φτάσει στην επάνω άκρη του τραπεζιού με τη λαβή σηκωμένη. Όταν μεγαλώσει, σηκώστε το τραπέζι - το παιδί πρέπει να το πιάσει και να μην σκύψει.

Και μια ακόμη σημαντική σημείωση. Για ένα πολύ μικρό παιδί, το τραπέζι είναι πολύ μεγάλο. Για να δει πολλές αποθήκες σχεδιασμένες σε διαφορετικά άκρα του τραπεζιού, πρέπει είτε να απομακρυνθεί (τότε δεν θα μπορεί να τις δείξει), είτε να τρέχει πέρα δώθε κατά μήκος του τραπεζιού. Το καλύτερο από όλα, αν έχετε μια τέτοια ευκαιρία, κρεμάστε το τραπέζι στη γωνία του δωματίου, λυγίζοντας το στη μέση. Τότε το μωρό θα μπορεί, όρθιο σε ένα μέρος, να φτάσει εύκολα σε οποιαδήποτε άκρη του τραπεζιού με το χέρι του.

Είναι επιθυμητό να τοποθετείτε τραπέζια στο μέρος όπου το μωρό συμβαίνει πιο συχνά, δηλαδή στο δωμάτιό του. Αν όμως δεν υπάρχει καθόλου χώρος, τότε μπορείτε να τα τοποθετήσετε σε άλλο δωμάτιο, στο διάδρομο ή ακόμα και στην κουζίνα.

Τα γραφήματα τοίχου είναι εξίσου σημαντικά με τους κύβους, μην τα παραμελείτε. Ο ίδιος ο συγγραφέας της τεχνικής, Nikolai Zaitsev, είναι πολύ περήφανος που όταν εργάζεται με τραπέζια, η όρασή του δεν επιδεινώνεται, αλλά μερικές φορές βελτιώνεται ακόμη και, επειδή ο βολβός του ματιού βρίσκεται συνεχώς σε κίνηση, ψάχνοντας για αποθήκες.

Μαθαίνοντας να τραγουδάω

Είναι απαραίτητο να τα μάθετε, γιατί μαζί με το παιδί σας δεν θα προφέρετε τις αποθήκες που σχεδιάζονται στους κύβους, αλλά θα τις τραγουδάτε. Σύμφωνα με τον Νικολάι Αλεξάντροβιτς, η εκμάθηση της ανάγνωσης με το τραγούδι είναι πολύ πιο αποτελεσματική, ενδιαφέρουσα και πιο διασκεδαστική παρά χωρίς αυτό. Και μερικά παιδιά σε τρυφερή ηλικία δεν μπορούν να διδαχθούν να διαβάζουν διαφορετικά.

Δίνοντας ζωή στους κύβους

Παίζουμε κύβους

Τώρα το παιδί μπαίνει στο παιχνίδι. Όλοι οι κύβοι με αποθήκες είναι διαθέσιμοι στο παιδί άμεσα και για πάντα. Μην φοβάστε ότι το μωρό θα μπερδευτεί. Η ακριβής συστηματοποίηση σάς επιτρέπει να πιάσετε γρήγορα τα μοτίβα της γλώσσας, χωρίς να γεμίζετε το κεφάλι του παιδιού με κανένα είδος «επιστημονικού». Για αρχή, αφήστε το να επιλέξει τον κύβο που του άρεσε περισσότερο από τους άλλους. Πάρτε το και, γυρνώντας στο παιδί με την πλευρά που φωνάζετε, τραγουδήστε όλες τις αποθήκες. Τώρα αφήστε το μωρό να επιλέξει έναν μεγάλο ξύλινο κύβο. Στη συνέχεια μικρό. Χρυσός. Σίδερο. Όταν κατακτήσετε όλους τους τύπους μεγεθών και ήχων, μπορείτε να τραγουδήσετε στο μωρό μια στήλη αποθηκών σύμφωνα με τον πίνακα και να προσφέρετε να βρείτε έναν κύβο με το ίδιο τραγούδι. Έτσι ταυτόχρονα θα κατακτήσει και τις δύο αποθήκες και την ταξινόμησή τους.

Στέκεσαι στο τραπέζι, παίρνεις ένα δείκτη στα χέρια σου και αρχίζεις να τραγουδάς. Λάβετε υπόψη ότι πρέπει να αρθρώσετε καλά τις αποθήκες, να δείξετε στο παιδί ότι οι ήχοι είναι διαφορετικοί: μεγάλοι και μικροί, ηχητικοί και θρόισμα.

Για σαφήνεια, μπορείτε να κινηθείτε: σταθείτε στις μύτες των ποδιών ή οκλαδόν, απλώστε τα χέρια σας κ.λπ.

Είναι πολύ σημαντικό να αναπνέουμε ζωή στους κύβους. Βρείτε ονόματα για τους κύβους: εδώ είναι ο μεγάλος κύβος μπαμπά B-BA-BO-BU-BE-BE, και εδώ είναι ο μικρός κύβος μωρού B-BY-BE-BY-BE-BE. Τα διπλά ζάρια είναι παππούδες.

Ας αρχίσουμε να γράφουμε

Μην φοβάστε αν το παιδί δεν μπορεί ακόμα να κρατήσει ένα στυλό στα χέρια του. Μην γράφετε με στυλό σε χαρτί. Το παιδί θα οδηγήσει έναν δείκτη ή ένα δάχτυλο κατά μήκος του τραπεζιού, τραγουδώντας: "Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Άλλωστε, πρέπει να καταλάβει πώς συντίθενται οι λέξεις, να τις ξεχωρίσει και να τις συναρμολογήσει ξανά. Και, φυσικά, πρέπει να γράψετε με τη βοήθεια κύβων, φτιάχνοντας λέξεις από αυτούς.

Ξεκινήστε να γράφετε με αυτό που είναι πιο αγαπημένο στο παιδί - με το όνομα. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να γράψετε KO-LA, αλλά καλύτερα - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (το παιδί θα χαρεί να νιώσει μεγάλο). Στη συνέχεια φτιάξτε τα ονόματα των παιχνιδιών, τα ονόματα των αγαπημένων προσώπων. Έχοντας μαζέψει τη λέξη ΜΑΜΑ σε μια άκρη του δωματίου, η ΓΙΑΓΙΑ ΛΙΖΑ στο τραπέζι και ο θείος PETYA δίπλα στο παράθυρο, ξεκινήστε ένα υπαίθριο παιχνίδι λέξεων: «Γρήγορα, τρέξε στη ΓΙΑΓΙΑ! Κοιτάξτε ποιος ήρθε σε εμάς - Ο ΘΕΙΟΣ ΠΕΤΙΑ! Συνάντησέ τον! Και τώρα σε καλεί η μαμά μαζί της! Με αυτόν τον τρόπο, είναι δυνατόν να διδάξουμε την ανάγνωση σε κίνηση χωρίς να θυσιάζουμε την όραση και τη στάση του σώματος για τον αλφαβητισμό. Σημειώστε ότι δεν μαθαίνουμε σε ένα παιδί να διαβάζει ή να γράφει με τη βοήθεια κύβων, απλώς παίζουμε.

Δεν είναι αρκετός κύβος! Τι να κάνω?

Πράγματι, για τη σύνταξη ορισμένων λέξεων, δεν υπάρχουν αρκετοί κύβοι που υπάρχουν στο σετ. Για παράδειγμα, θέλετε να γράψετε τη λέξη BANANA, και έχουμε μόνο έναν κύβο με αποθήκες HA και H (ο κύβος NU-NO-NA-NE-NS-N) και είναι αδύνατο να τον περιστρέψουμε με δύο όψεις ταυτόχρονα χρόνος. Συχνά δεν υπάρχουν αρκετοί κύβοι με αποθήκες στα S, M, P, κύβοι με φωνήεντα. Τι να κάνω? Εάν αγοράσατε κύβους, μην βιαστείτε να τους κολλήσετε αμέσως. Αρχικά, φωτοτυπήστε σε έγχρωμο φωτοτυπικό μηχάνημα τις σαρώσεις των πιο χρησιμοποιούμενων κύβων. Κόψτε τη βάση τους από χαρτόνι. Αν δεν θέλετε να προσθέσετε τίποτα, τότε γράψτε αυτές τις λέξεις που δεν μπορείτε να γράψετε σε κύβους σε ένα φύλλο χαρτιού με μαρκαδόρους, επισημαίνοντας αποθήκες σε διαφορετικά χρώματα ή γράψτε σύμφωνα με τον πίνακα με έναν δείκτη.

Σχολιάστε το άρθρο "Η μέθοδος διδασκαλίας της ανάγνωσης του Νικολάι Ζάιτσεφ. Μέρος Ι"

Συμφωνώ, αυτή είναι η πιο υπέροχη μέθοδος διδασκαλίας από την ηλικία των 3 ετών, όπως επισημαίνει ο ίδιος ο N. Zaitsev, για εκείνα τα παιδιά που δεν έχουν μάθει να διαβάζουν - πριν περπατήσουν :)
Παρόλα αυτά, εδώ και είκοσι χρόνια, οι παγκοσμιοποιητές, που έχουν εγκατασταθεί στο RAO και στο Υπουργείο Παιδείας, εξακολουθούν να αντιστέκονται σε αυτήν την τεχνική, αν και εφαρμόζεται σχεδόν σε όλες τις χώρες. Τώρα τα παιδιά της Ρωσίας που διδάσκονται στα σχολεία είναι σχεδόν 4 χρόνια πίσω από τους ανταγωνιστές τους στην εκμάθηση ανάγνωσης. :(
Αλλά αυτή δεν είναι μια μέθοδος πρώιμης ανάπτυξης - θα είναι πιο ακριβές να πούμε - μια μέθοδος ΜΕΣΗΣ ανάπτυξης! και αυτό το θέμα, με φιλικό τρόπο, θα πρέπει να τοποθετηθεί σε άλλο συνέδριο.
Πρέπει να το καταλάβουμε σταδιακά και να μην τα βάζουμε όλα στο σωρό: η πρώιμη ανάπτυξη είναι μέχρι 3 χρόνια. :) Ο ίδιος ο Zaitsev τονίζει πάντα ότι αυτή είναι μια τεχνική - από την ηλικία των 3 ετών.
Διαφορετικά, θα πετάξουμε τους γονείς είκοσι χρόνια πίσω σε αυτή την τηλεδιάσκεψη :)
Υπάρχουν προσπάθειες να εφαρμοστεί αυτή η τεχνική από την ηλικία των 2 ετών - η Lena Danilova προωθεί αυτήν την πρακτική. Πρόκειται όμως για μια ιδιωτική πρωτοβουλία που δεν στέφθηκε με επιτυχία και απαιτεί σημαντική επένδυση χρόνου και προσπάθειας. ΣΤΟ. Ο Zaitsev, ο G. Doman και ο E. Danilova και άλλοι «ζαιχιστές» αρνούνται την αρχή της μάθησης από τα γράμματα.
Αλλά από το 1988, έχουν ληφθεί αποτελέσματα σύμφωνα με τη μέθοδο "Διαβάστε - πριν από το περπάτημα" σύμφωνα με το P.V. Tyulenev - που επέστρεψε στα γράμματα, γιατί για ένα παιδί ενός έτους είναι πιο απλά από τις συλλαβές ή τις αποθήκες.
Αλλά αν δημοσιεύσουμε αυτή τη συζήτηση στο Early Development, «τότε, μου φαίνεται, οι γονείς θα πρέπει να προειδοποιηθούν αμέσως για αυτό - για να μην μπουν σε περιττά έξοδα.
Έτσι, όποιος έχει παιδιά μεγαλύτερα των 3 ετών - καλώς ήρθατε στο Zaitsev και όποιος έχει παιδιά μικρότερα - πρέπει να αρχίσει να δοκιμάζει το βιβλίο "Reading Before Walking", το οποίο είναι διαθέσιμο εδώ στον ιστότοπο 7yaru. :)
Μου φαίνεται ότι αυτή είναι επίσης μια τεχνική παιχνιδιού, αφού δεν μπορείς να αναγκάσεις ένα παιδί ενός έτους να καθίσει σε ένα γραφείο :)
Η βασική μου πρόταση είναι: πού πρέπει να συγκεντρωθούν όσοι εργάζονται με παιδιά κάτω των 3 ετών; Δηλαδή πού τελικά θα έχουμε πρώιμη ανάπτυξη και πού είναι η μέση πρώιμη ανάπτυξη και πού η όψιμη πρώιμη ανάπτυξη; :)
Από τη μια, από εμπορικής άποψης, όλα δείχνουν να είναι καλά: «όσο περισσότερες μέθοδοι, τόσο το καλύτερο»! Όμως, από την άλλη, η συμπερίληψη της μεθοδολογίας του Zaitsev στην πρώιμη ανάπτυξη μας γυρίζει εδώ 20 χρόνια πίσω. :)
Γιατί; Γιατί αυτός που «άργησε», κατά κανόνα, δεν επιτρέπει σε όσους ξεκίνησαν στην ώρα τους να συζητήσουν αυτό το θέμα, δηλαδή σύμφωνα με τις έννοιες του πρώτου, όσοι άργησαν «πολύ νωρίς»... Τέτοια είναι η ψυχολογία :(.
Τότε πού συγκεντρώνονται οι υποστηρικτές της πραγματικής πρώιμης ανάπτυξης, εκείνοι δηλαδή που αρχίζουν να διδάσκουν από την ίδια τη σύλληψη ή από τη γέννηση έως την ηλικία των 3 ετών; :) Άλλωστε, οι πολέμιοι της "εκπαίδευσης από τη σύλληψη" - παγκοσμιοποιητές όπως η Tsargradskaya - κρύβουν επίσης το γεγονός ότι οι ιερείς απαιτούν να ξεκινήσουν την προπόνηση από τη στιγμή της σύλληψης! Επίσης, κάπου διάβασα ότι η ανάπτυξη μέχρι 1 έτους είναι η ανάπτυξη μιας ιδιοφυΐας? ανάπτυξη μέχρι 2 χρόνια είναι η ανάπτυξη ταλέντου κ.λπ.
Θυμήθηκα: βρήκα τον σύνδεσμο «Νόμοι του συστήματος MIRR».
Ας θυμηθούμε το συγκλονιστικό σύνθημα των Ιαπώνων: "μετά από 3 χρόνια - είναι πολύ αργά!" - όπως είπε ο διάσημος πρόεδρος της SONY Masaru Ibuka. Να πώς.
Πού είναι λοιπόν, πρώιμη ανάπτυξη; :)

15.06.2009 12:33:41,

Όλοι γνωρίζουν τον Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ με τους διάσημους κύβους του, που χρησιμοποιούνται σε νηπιαγωγεία, δημοτικά σχολεία, κέντρα ανάπτυξης και στο σπίτι. Αλλά η μεθοδολογία διδασκαλίας αυτού του Ρώσου δασκάλου και παιδαγωγού είναι πολύ βαθύτερη. Περιλαμβάνει όχι μόνο τη γρήγορη εκμάθηση της ανάγνωσης, της μέτρησης, της γραφής, του γραμματισμού, των ξένων γλωσσών, των μαθηματικών, της ανατομίας, της γεωγραφίας, της οικολογίας, της μουσικής, αλλά δίνει επίσης μια ισχυρή ώθηση στην αυτο-ανάπτυξη του παιδιού. Η θεραπευτική του δράση, η υψηλή απόδοση και η ανθρωπιά του έχουν επιβεβαιωθεί από την πράξη.

Βιογραφία

Ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζάιτσεφ γεννήθηκε το 1939 στο χωριό. Hills (περιοχή Νόβγκοροντ) σε μια οικογένεια κληρονομικών δασκάλων. Τα παιδικά του χρόνια έπεσαν σε δύσκολα χρόνια πολέμου. Μετά τον πόλεμο, η οικογένεια μετακόμισε στο Λένινγκραντ. Ο Νικολάι ήταν ενεργό παιδί: πήγε σε τμήματα κολύμβησης και στίβου, ασχολήθηκε με το σχέδιο και την ξυλογλυπτική. Το 1956 αποφοίτησε από το σχολείο και εργάστηκε για 2 χρόνια στο εργοστάσιο ως μύλος και καλουπωτής. Ασχολήθηκε με την πάλη και την πυγμαχία.

Το 1958 εισήλθε στη φιλολογική σχολή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Herzen (ρωσικά και αγγλικά). Στα χρόνια των σπουδών, ο Zaitsev άρχισε να μελετά θέματα σε μεγαλύτερο βάθος λόγω της παρανόησης πολλών πραγμάτων. Ακόμα και τότε, άρχισε να σχεδιάζει πίνακες, να κατασκευάζει γραφήματα, διευκολύνοντας τον εαυτό του να κατανοεί αντικείμενα.

Το 1963, ως πέμπτος φοιτητής, ο Νικολάι έκανε πρακτική άσκηση ως μεταφραστής στην Ινδονησία. Εκεί, ο νεαρός δάσκαλος έβαλε τα θεμέλια για το αρχικό εκπαιδευτικό του σύστημα. Η πρώτη εμπειρία διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας με τον δικό της τρόπο ήταν επιτυχημένη.

Δεν πήρε ποτέ δίπλωμα, γιατί. η διατριβή του δεν ήταν στα πρότυπα. Μετά το ινστιτούτο, ο Zaitsev εργάστηκε ως δάσκαλος σε ένα ορφανοτροφείο, σε μια παιδική αποικία, ένα οικοτροφείο για ειδικά παιδιά. Δοκίμασε την τεχνική του σε ειδικά παιδιά. Η επιτυχία ήταν ποικίλη, αλλά έδωσε ώθηση για περαιτέρω έρευνα.

Στη συνέχεια ο Zaitsev έγινε δάσκαλος λογοτεχνίας στο σχολείο. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ανέπτυξε ένα σαφές και χωρίς δυσκίνητους κανόνες σύστημα διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας για το γυμνάσιο. Τα αποτελέσματα του τεστ ήταν αρνητικά: οι μαθητές δεν ένιωθαν τη μητρική τους γλώσσα, ήταν πιο εύκολο γι 'αυτούς να απομνημονεύσουν τους κανόνες, διδάχτηκαν με αυτόν τον τρόπο ...

Μέχρι το τέλος της δεκαετίας του '70. Ο Zaitsev καθόρισε σταδιακά την κατεύθυνση των πειραμάτων για τον εαυτό του: εκπαιδευτικά οπτικά προγράμματα και εγχειρίδια για παιδιά από 1,5 ετών. Όλα παρουσιάστηκαν με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Και τότε τον περίμενε η επιτυχία. Η εκμάθησή του μέσα από τα μπλοκ έγινε εύκολα αντιληπτή από τα παιδιά.

Η παιδαγωγική εκείνης της εποχής δεν ανέχτηκε καμία απόκλιση από την παραδοσιακή, επομένως, πριν από την περεστρόικα (δεκαετία '80), όλες οι εξελίξεις και τα εγχειρίδια του Zaitsev δεν ήταν περιζήτητες. Και μόνο με την κατάρρευση της ΕΣΣΔ, άρχισε να χρησιμοποιείται σε νηπιαγωγεία και σχολεία. Αν και το Υπουργείο Παιδείας δεν το αναγνώρισε επίσημα.

Το 1989 δημιουργήθηκε η JSC "Mazai" (μεθοδικές εναλλακτικές λύσεις του Zaitsev), όπου ο καινοτόμος έγινε κορυφαίος ειδικός. Αυτό ξεκίνησε την ενεργό διάδοση των μεθόδων και των εγχειριδίων του Zaitsev. Η παραγωγή κύβων ξεκίνησε για πρώτη φορά.

Από το 1991, η τεχνική έχει ήδη προσαρμοστεί για παιδιά από 1,5-4 ετών.

Το 1993, με βάση το νηπιαγωγείο της Αγίας Πετρούπολης Νο. 74, επιτράπηκε στον Ζάιτσεφ να εφαρμόσει τις μεθόδους του. Από τότε ήταν το δημιουργικό του εργαστήριο. Εδώ, το 1994, για πρώτη φορά, εισήγαγε ένα μάθημα ανατομίας, φυσιολογίας και ανθρώπινης υγιεινής, οικολογίας προσαρμοσμένο για παιδιά και πάνω από πέντε χρόνια παρατήρησης δήλωσε ένα σταθερό θετικό αποτέλεσμα. Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν και είχαν πρόσβαση σε συστημικές, οπτικές πληροφορίες για ένα άτομο, την υγεία του και το περιβάλλον.

Το 1995, ο καθηγητής Ruvinsky ίδρυσε την Ακαδημία Δημιουργικής Παιδαγωγικής (ATP). Συγκέντρωσε ανόμοιους καινοτόμους δασκάλους, τους επέτρεψε να ανταλλάξουν εμπειρίες, να δημοσιοποιήσουν τις μεθόδους τους και να βελτιώσουν τα προσόντα τους. Ο Ζάιτσεφ έγινε καθηγητής σε αυτή την ακαδημία.

Το 1996, η Mazai JSC μετατράπηκε σε Zaitsev Methods LLC, της οποίας τα καθήκοντα παρέμειναν τα ίδια: να αναπτύξει, να δημοσιεύσει και να εφαρμόσει τα εγχειρίδια και τις μεθόδους του συγγραφέα. Ο σύλλογος αυτός λειτουργεί με επιτυχία μέχρι σήμερα. Κυκλοφορεί τα «Zaitsev's Cubes», «Stochet», «I Write Beautifully» κ.λπ.

Ο καθηγητής Zaitsev ζει στην Αγία Πετρούπολη, δίνει διαλέξεις σε όλη τη χώρα, αναπτύσσει νέα εγχειρίδια. Έχει πολλούς ομοϊδεάτες μαθητές. Εξακολουθεί να είναι κορυφαίος ειδικός του μη κυβερνητικού ιδρύματος πρόσθετης εκπαίδευσης «Μέθοδοι του Ν. Ζάιτσεφ». Παρά τη δημοτικότητά του, το σύστημά του δεν αναγνωρίστηκε ποτέ επίσημα.

Η προέλευση και τα θεμέλια της μεθοδολογίας

Κατά την ανάπτυξη του συστήματός του, ο Zaitsev βασίστηκε στην έρευνα του I.M. Sechenov, I.P. Πάβλοβα, Α.Α. Ukhtomsky, V.M. Μπεχτέρεφ.

Χρησιμοποίησε τα εξής συμπεράσματα:

Η διαίρεση του αισθητηριακού ρεύματος σε στοιχεία και στη συνέχεια η σύνδεση αυτών των στοιχείων σε ομάδες γίνεται πολύ καλά αντιληπτή από τον εγκέφαλο.
Είναι δυνατό να ενισχυθεί η αντίληψη παρουσιάζοντας πληροφορίες με έναν σαφώς καθορισμένο ρυθμό.

Ο Zaitsev έκανε αυτή την ανακάλυψη στη νευροφυσιολογία τη βάση του συστήματός του. Η κύρια ιδέα της μεθοδολογίας του βασίζεται στο γεγονός ότι η διαδικασία της γνώσης πρέπει να βασίζεται σε όλες τις μορφές αντίληψης του παιδιού:

σκέψη;
ακρόαση;
όραμα;
μοτέρ και απτική μνήμη.

Το εκπαιδευτικό υλικό του Zaitsev ενεργοποιεί την αντίληψη του παιδιού, αφού είναι συστημικό (από το ιδιαίτερο στο γενικό και αντίστροφα), συγκεντρωμένο σε ένα μέρος και ελκυστικό, τραβά την προσοχή. Στην πραγματικότητα, αυτή η μεθοδολογία βασίζεται στα θεμέλια της συνεργατικής παιδαγωγικής. Ο ρόλος του δασκάλου είναι:

στην οργάνωση ενός διασκεδαστικού περιβάλλοντος εκμάθησης παιχνιδιών·
βοήθεια καθοδήγησης στο παιδί στην εκμάθηση ανάγνωσης, μέτρησης, γραφής, γραμματικής.

Μια άλλη βάση της μεθόδου του ήταν η χρήση της αποθήκης ως στοιχειώδους σωματιδίου του λόγου. Μια αποθήκη είναι μια συγχώνευση συμφώνου και φωνηέντων, απλώς ένα φωνήεν, ένα σύμφωνο σε ανοιχτή συλλαβή. Αυτή είναι μια πιο φυσική διαίρεση μιας λέξης παρά μιας συλλαβής. Έτσι αρχίζουν να μιλούν τα μωρά. Και είναι πιο εύκολο να μάθεις να διαβάζεις.

Η προέλευση αυτού βρίσκεται στην ίδια νευροφυσιολογία, αφού η αποθήκη είναι μια συνειδητή προσπάθεια των μυών της συσκευής ομιλίας. Αυτές οι προσπάθειες είναι εύκολο να προσδιοριστούν εάν τυλίγετε ελαφρά το χέρι σας γύρω από το λαιμό κάτω από τη βάση της γνάθου και πείτε κάτι δυνατά. Η ίδια η ιδέα δεν είναι καινούργια. Η εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής σύμφωνα με τη μέθοδο του Zaitsev μοιάζει πολύ με το αλφάβητο του Fedot Kuzmichev (XIX αιώνας) και το αλφάβητο του L. Tolstoy (σπούδασε χρησιμοποιώντας το αστάρι του Kuzmichev). Αυτά τα βιβλία βασίζονται στη μέθοδο της αποθήκης και όχι σε συλλαβές.

Μετά από 200 χρόνια, ο Zaitsev, έχοντας αποδεχτεί την προηγούμενη εμπειρία, προχώρησε παραπέρα. Σύμφωνα με τη μέθοδό του, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να μαθαίνεις σκόπιμα γράμματα. Απλώς θα μάθουν μόνοι τους στη διαδικασία να παίζουν με εγχειρίδια στα οποία είναι γραμμένες οι αποθήκες. Για πρώτη φορά, δοκίμασε τη μέθοδο της γρήγορης κατάκτησης της γλώσσας με τη βοήθεια αποθηκών στους κύβους του.

Μετά ήταν τα τραπέζια. Εδώ ο Zaitsev βασίστηκε στην εμπειρία (ένα σύστημα σημάτων αναφοράς) και στον Erdniev (μια διευρυμένη μονάδα διδακτικής). Δημιούργησε πίνακες μέσω των οποίων μεταδόθηκε ένας τεράστιος όγκος πληροφοριών με ελάχιστο αριθμό χαρακτήρων. Η σωστή διάταξη αυτών των πινάκων στους τοίχους επέτρεψε τη γρήγορη εμφάνιση πληροφοριών στη μνήμη.

Η μεθοδολογία του Zaitsev έσπασε το βασικό στερεότυπο της παραδοσιακής εκπαίδευσης: ο κανόνας-άσκηση, απομακρύνθηκε από τη διάσπαρτη και μη συστηματική φύση του υλικού. Επιπλέον, μια τέτοια νευροφυσιολογική προσέγγιση εξασφάλιζε υψηλή εκούσια κινητικότητα του παιδιού κατά τη διάρκεια της προπόνησης με ελάχιστο φορτίο στην όραση.

Γενική περιγραφή της τεχνικής του Zaitsev

Ο καινοτόμος δάσκαλος έβαλε στόχο να μάθει στα παιδιά ανάγνωση, γραφή, γραμματισμό και μέτρηση χωρίς να στριμώχνεται και να επιβάλλεται. Ενώ σπούδαζε στο ινστιτούτο, συνειδητοποίησε ήδη ότι η παραδοσιακή εκπαίδευση δεν είναι αποτελεσματική. Το σύστημά του αναπτύχθηκε προς την ίδια κατεύθυνση. Άφησε το παραδοσιακό πρόγραμμα προπόνησης: άσκηση-εργασία. Μόνο το παιχνίδι, μόνο ότι έχει ενδιαφέρον και όχι βία. Ο Νικολάι Αλεξάντροβιτς έθεσε τις ακόλουθες αρχές στο σύστημά του:

το παιδί δεν μαθαίνει να ζει, αλλά ζει εδώ και τώρα, άρα θα μάθει αυτό που του ενδιαφέρει τώρα.
Η εκπαίδευση πρέπει να συμβαδίζει με την ανάπτυξη του παιδιού και όχι μπροστά του.
τυχόν πολύπλοκες εργασίες είναι διαθέσιμες στο παιδί, εάν είναι διαθέσιμες και σχετικές με αυτό·
το παιδί είναι ενεργό άτομο, όχι αντικείμενο μάθησης.
το παιδί μελετά τον κόσμο γύρω του με όλο του το σώμα, η κίνηση για αυτόν είναι μια πρόσθετη πηγή πληροφοριών.

Σας επιτρέπουν να δώσετε μια ισχυρή ώθηση στις φυσικές ικανότητες του παιδιού, ωθώντας το στην αυτο-ανάπτυξη.

Χαρακτηριστικά της τεχνικής

«Η ουσία βρίσκεται στην απλότητα και τη συνέπεια!»

Η τεχνική είναι πολύ πιστή στα παιδιά. Δεδομένου ότι τα μαθήματα γίνονται με τη μορφή παιχνιδιού, δεν υπάρχουν:

φόβος να κάνει λάθος?
χαμένοι και χαμένοι?
παρατηρήσεις·
εξαναγκασμός;
σημειώσεις?
κλήσεις?
υπολογίζει.

Τα μαθήματα του Zaitsev είναι πολύ θορυβώδη και χαλαρά. Ο συγγραφέας έχει αναπτύξει εκατοντάδες παιχνίδια, επομένως κάθε νέο μάθημα δεν μοιάζει με το προηγούμενο.

Οι τάξεις είναι εξοπλισμένες με ειδικό τρόπο:

τα γραφεία είναι διατεταγμένα περιμετρικά έτσι ώστε να μην κρύβεται το οπτικό υλικό.
τραπέζια είναι κρεμασμένα στους τοίχους σε ύψος 170 cm από το πάτωμα.

Το υλικό δίνεται στο παιδί αμέσως εξ ολοκλήρου στα τραπέζια και μπορεί να το αφομοιώσει με τον δικό του ρυθμό. Όλες οι αποθήκες είναι συστηματοποιημένες σε κύβους και επιτοίχια τραπέζια. Κάθε κύβος έχει μια γραμμή και μια στήλη στον πίνακα. Αφού δουλέψουν με τους κύβους, τα παιδιά τρέχουν με δείκτη στα τραπέζια αναζητώντας τις απαραίτητες αποθήκες. Τακτοποιούν άθελά τους δεκάδες επιλογές, απομνημονεύοντάς τες εύκολα. Η υψηλή συστημική φύση των πλεονεκτημάτων επιτρέπει στα παιδιά να κατανοήσουν γρήγορα τον αλγόριθμό τους.

Ανάμεσα στους πίνακες με τις αποθήκες υπάρχουν πίνακες «Εκατοντάδων Λογαριασμών», σύμφωνα με τους οποίους τα παιδιά μαθαίνουν να προσθέτουν και να αφαιρούν διψήφιους αριθμούς.

Τα μαθήματα είναι φυσικά ανταγωνιστικά: ο καθένας θέλει να δώσει τη σωστή απάντηση το συντομότερο δυνατό και παρακολουθεί το τραπέζι από οπουδήποτε στην τάξη. Έτσι, η ανάγνωση πινάκων από διαφορετικές αποστάσεις αναγκάζεται να ξεκινήσει και η όραση εκπαιδεύεται ακούσια. Το μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος, οι μαθητές περνούν σε κίνηση με το κεφάλι ψηλά (κοιτάξτε τα τραπέζια), ενισχύοντας τη στάση τους. Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, τα παιδιά σκέφτονται πιο ενεργά και η μαθησιακή διαδικασία είναι αποτελεσματική.

Οι διάσημοι κύβοι Zaitsev: τι είναι;

Οι κύβοι έχουν σχεδιαστεί για να διδάσκουν ανάγνωση, βασική παιδεία και γραφή. Υπάρχουν 52 κύβοι στο σετ (7 επαναλαμβανόμενοι, για λέξεις όπως ο θείος). Οι αποθήκες εφαρμόζονται σε κάθε κύβο, υπάρχουν συνολικά 200. Οι κύβοι στο σετ διαφέρουν με διάφορους τρόπους:

Μέγεθος;
χρώμα (12);
υλικό;
ήχος;
με πληρωτικό?
κατά βάρος.

Αυτά τα χαρακτηριστικά βοηθούν τα παιδιά να νιώσουν τη διαφορά μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων, φωνημένων και απαλών, και να απομνημονεύσουν αποθήκες διαφορετικού χαρακτήρα:

Μεγάλοι κύβοι - με σκληρές αποθήκες, μικροί - με μαλακούς.
Λευκός κύβος - με σημεία στίξης.
Υπάρχουν διπλοί κύβοι με σύμφωνα που δεν είναι φιλικοί με όλα τα φωνήεντα (zha, zhu, zhi).
Δεν υπάρχουν αποθήκες zhy, shy, chya, schya στους κύβους.
Αποθήκες με φωνή - ένας μεταλλικός κύβος, αποθήκες κωφών - ξύλινες.
Ο χρυσός κύβος είναι τα φωνήεντα.
Οι αποθήκες με σκληρή πινακίδα τοποθετούνται σε κύβους από σίδηρο και αυτές με μαλακό σήμα τοποθετούνται σε ξύλινους-χρυσούς.
Όλα τα γράμματα είναι διαφορετικών χρωμάτων: τα φωνήεντα είναι μπλε, τα σύμφωνα είναι μπλε,
Οι σκληρές και μαλακές πινακίδες είναι πράσινες.

Τα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού απομνημονεύουν τις αποθήκες και τα χαρακτηριστικά των κύβων. Από τις αποθήκες είναι εύκολο να προσθέσετε λέξεις. Τότε όλα αυτά ενσωματώνονται σε ένα συνεκτικό γραμματικό σύστημα. Η γνωριμία με τις αποθήκες ξεκινά με κύβους και τελειώνει με τραπέζια.

Τα τραπέζια του Ζάιτσεφ

Οι πίνακες του Zaitsev είναι άκρως συστηματικά οπτικά διδακτικά βοηθήματα, στα οποία βασίζεται όλο το εκπαιδευτικό υλικό.

Τα τραπέζια σερβίρουν όλο το υλικό ταυτόχρονα και είναι κρεμασμένα στους τοίχους.

Δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης. Οι πίνακες είναι πολυλειτουργικοί μεσάζοντες μεταξύ μαθητών και μέντορα:

μαθαίνω;
δίνω πληροφορίες;
είναι οδηγοί εκπαιδευτικού υλικού·
αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες·
βοηθούν την αμοιβαία μάθηση.

αποθήκη (για να συγκρίνετε τις ιδιότητες των ήχων - απαλότητα, κώφωση, ηχητικότητα, σκληρότητα, απαλότητα και για σύνθεση λέξεων).
για εκατοντάδες (για να μάθετε να μετράτε μέσα στο 100 - αυτή είναι μια ταινία 4 χρωμάτων με αριθμούς από 0-99, ομάδες τετραγώνων και κύκλων για μελέτη δεκάδων, ζυγού-μονού).
στα μαθηματικά (δείχνει από τι αποτελούνται οι αριθμοί, τις ιδιότητές τους, τις ενέργειες πάνω τους, την προέλευση των αριθμών, τα κλάσματα, τις μοίρες).

Οι πίνακες και οι κύβοι είναι αναπόσπαστα μέρη της μαθησιακής διαδικασίας.

Μοντέλο νηπιαγωγείων σύμφωνα με τον Zaitsev

Το σύστημα Zaitsev χρησιμοποιείται συχνά στα νηπιαγωγεία για τη διδασκαλία των παιδιών:

ΑΝΑΓΝΩΣΗ;
μαθηματικά;
Τραγουδώντας σε μια χορωδία?
σύνθεση σχεδίου και γραφής.
τα βασικά της γραμματικής?
ανατομία;
γεωγραφία;
οικολογία;
βοτανική;
ζωολογία.

Για όλους αυτούς τους τομείς, ο Zaitsev ανέπτυξε και δοκίμασε ειδικές μεθόδους και εγχειρίδια. Εκτός από τη διδασκαλία ενός παιδιού να γράφει, να διαβάζει, να μετράει, οι μέθοδοι του Zaitsev περιλαμβάνουν την εισαγωγή των παιδιών στον έξω κόσμο.

Στην ηλικία των 3 ετών, τα παιδιά έχουν μια κρίση στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, η οποία συνδέεται με τη διαμόρφωση του δικού τους Ι. Το παιδί, που δεν καταλαβαίνει τι απαιτείται από αυτό και γιατί, αρνείται να ακολουθήσει τους κανόνες που προσφέρει ενήλικες. Το παιδί αρχίζει να παραμελεί τη δική του ασφάλεια.

Η εισαγωγή τομέων όπως η ανατομία, η οικολογία, η γεωγραφία στο πρόγραμμα σπουδών του νηπιαγωγείου είναι απολύτως δικαιολογημένη. Γνωρίζοντας τον εαυτό τους, τα παιδιά ακολουθούν ήδη συνειδητά τους κανόνες που προσφέρουν οι ενήλικες. Στην ηλικία των 4-7 ετών το παιδί προσανατολίζεται εύκολα:

να διατηρήσει έναν υγιεινό τρόπο ζωής·
για το μη καπνισμα?
Δεν πίνετε αλκοόλ?
μη χρήση ναρκωτικών?
για τη διατήρηση του περιβάλλοντος·
να διατηρήσουν την υγεία τους·
για την ασφάλειά σας.

Και για αυτό, το μωρό πρέπει να κατανοήσει τη συσκευή του, να γνωρίζει πράγματα που του είναι χρήσιμα και επιβλαβή. Και μετά την ανατομία εμφανίζεται η βοτανική και μετά η ζωολογία. Αυτή είναι η σημασία του ανθρώπου στη φύση. Και η γεωγραφία είναι ο δρόμος προς την ειρήνη.

Όλα συνδέονται εδώ: η ανατομία είναι η διαδρομή από τον εαυτό μας στον κόσμο και η γεωγραφία είναι από τον κόσμο στον εαυτό του και από τον εαυτό του στον κόσμο.

Στα νηπιαγωγεία με τέτοια είδη, οι τραυματισμοί είναι σπάνιοι, τα παιδιά δεν φοβούνται τους γιατρούς, προσπαθούν για φυσική αγωγή, είναι μη επιθετικά, τακτοποιημένα, τρώνε σωστά και προσπαθούν να μάθουν περισσότερα για τον κόσμο γύρω τους.

Η παιδαγωγική συνεργασία του Zaitsev είναι πολύ μη επιθετική και ευγενική προς το παιδί:

Ο μέντορας προσφέρει στα παιδιά όλο το υλικό ταυτόχρονα, που το κατακτούν με βολικό ρυθμό.
Ο μέντορας λειτουργεί σύμφωνα με το πρόγραμμα του παιδιού, χωρίς να το αναγκάζει να κάνει τίποτα.
Η έλλειψη αξιολόγησης των παιδιών αποκλείει την εμφάνιση υστέρησης. Ο φόβος των παιδιών εξαφανίζεται, απλώς παίζουν και η ήττα είναι δυνατή στο παιχνίδι.
Η ατμόσφαιρα στην τάξη είναι πολύ δημοκρατική, τα παιδιά δεν παρατηρούν την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία, απλώς παίζουν και ο μέντορας τα κατευθύνει προς τη σωστή κατεύθυνση.

Ο ρόλος των γονέων

Η μεθοδολογία του Zaitsev είναι μέρος της παιδαγωγικής της συνεργασίας. Το κύριο πράγμα σε αυτό είναι η δημιουργία ενός μαθησιακού περιβάλλοντος και ενός μέντορα.

Το εκπαιδευτικό περιβάλλον δημιουργείται μαζί με τους γονείς, που δίνει ισχυρή ώθηση στην ανάπτυξη του παιδιού.
Οι γονείς θα πρέπει επίσης να διατηρούν την εξουσία των συμβούλων με τα παιδιά τους.
Εάν τουλάχιστον ένας σύνδεσμος πέσει έξω από το σύστημα παιδί-μέντορα-γονέων, η εκπαίδευση γίνεται άχρηστη.
Οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να παρασυρθούν από τη μάθηση, βοηθώντας το παιδί με ευχαρίστηση. Αυτό θα είναι το κλειδί για την επιτυχία του παιδιού τους.
Εάν οι γονείς αποφασίσουν να διδάξουν το παιδί τους σύμφωνα με τη μέθοδο Zaitsev στο σπίτι, πρέπει να δημιουργήσουν ένα δημιουργικό αναπτυξιακό περιβάλλον, να κατανοήσουν τα βασικά του συστήματος και στη συνέχεια να ξεκινήσουν συστημικά μαθήματα. Μόνο τότε μπορεί κανείς να ελπίζει στην επιτυχία. Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι κύβοι του Zaitsev δεν είναι απλά παιχνίδια, αλλά εκπαιδευτικά βοηθήματα.

Πλεονεκτήματα της τεχνικής του Zaitsev

Γιατροί, ψυχολόγοι, βαλεολόγοι, φυσιολόγοι και δάσκαλοι μιλούν καλά για τη μεθοδολογία του Zaitsev. Το σύστημα βασίζεται στις φυσικές, φυσικές αντιδράσεις του σώματος, είναι πολύ εύκολο να προσαρμοστεί στις συνθήκες ενός νηπιαγωγείου, σχολείου ή σπιτιού, ομάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών και σύνθεσης. Δείχνει καλά όταν δουλεύει με ειδικά παιδιά.

Εδώ είναι τα πλεονεκτήματά του:

ταχεία ανάπτυξη της ανάγνωσης, της γραφής και της μέτρησης (10-12 μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μια εβδομάδα για παιδιά πρώτης τάξης).
καμία προσκόλληση σε μια ορισμένη ηλικία?
Κάθε παιδί μαθαίνει με τον δικό του ρυθμό.
τη δυνατότητα επιτυχούς εκπαίδευσης στο σπίτι·
αλφαβητισμός για τη ζωή?
έλλειψη υποδυναμίας και διατήρηση της όρασης.
απουσία συγκρούσεων μαθητή-δασκάλου-γονέα.
ανάπτυξη της αυτοοργάνωσης του παιδιού ·
απλότητα, συνέπεια, ορατότητα.
συνδυασμός παιχνιδιού και αυστηρής εσωτερικής λογικής.

Μειονεκτήματα της τεχνικής του Zaitsev

Η μακροχρόνια χρήση του συστήματος Zaitsev σε νηπιαγωγεία, κέντρα ανάπτυξης και αποκατάστασης και σχολεία έχει αποκαλύψει ορισμένες ελλείψεις:

Υπάρχουν παράπονα από λογοθεραπευτές και ελαττωματολόγους για έλλειψη καταλήξεων στην ομιλία.
Τα παιδιά δυσκολεύονται με τη φωνητική.
Τα οφέλη είναι αρκετά ακριβά.
Δυσκολίες στη χρήση του γράμματος Ε.
Η εκπαίδευση στο σπίτι απαιτεί συνδυασμό με παραδοσιακές μεθόδους για να επιτευχθούν αποτελέσματα.
Με την πρώιμη εκμάθηση της ανάγνωσης, δίνεται μια ισχυρή ώθηση στην ανάπτυξη κέντρων αντίληψης της γραφής, που μπορεί να οδηγήσει σε καθυστέρηση στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου.
Η τεχνική είναι αποτελεσματική μόνο για δεξιόχειρες.
Τα παιδιά μπορεί να μην ακούν μεμονωμένους ήχους ομιλίας, κάτι που μπορεί να επηρεάσει τη γραφή.
Το σύστημα δεν αναπτύσσει τη δημιουργικότητα.

Η δημοτικότητα του συστήματος Zaitsev

Το παράδοξο της χώρας μας: μια μεθοδολογία που δεν αναγνωρίζεται από το κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ευρέως γνωστή και χρησιμοποιείται όχι μόνο στη Ρωσία και τις χώρες της ΚΑΚ, αλλά σε όλο τον κόσμο (στην Ευρώπη, την Αυστραλία, τις ΗΠΑ, το Ισραήλ). Σε 86 χώρες του κόσμου, έχουν ανοίξει εξειδικευμένα κέντρα για την εκπαίδευση των δασκάλων ζαιχιστών.

Ο συγγραφέας της μεθοδολογίας μπορεί εύκολα να την προσαρμόσει σε οποιαδήποτε γλώσσα του κόσμου, πράγμα που σημαίνει ότι είναι δυνατή η δημιουργία ενός διεθνούς παιδαγωγικού συγκροτήματος. Υπάρχουν ήδη μέθοδοι για ρωσικά, αγγλικά, ουκρανικά, λευκορωσικά, καζακικά, ταταρικά, αρμένικα και γαλλικά.

Ο Ζάιτσεφ έχει εκατοντάδες ομοϊδεάτες και οπαδούς. Για παράδειγμα, η Afanasova Elena Grigoryevna, βαλεολόγος από τη Μόσχα, αναπτύσσει η ίδια εκπαιδευτικά εγχειρίδια σύμφωνα με το σύστημα Zaitsev, διδάσκει με επιτυχία παιδιά για 10 χρόνια και προετοιμάζει δασκάλους.

Σφραγίδα

Επίσης ενδιαφέρον:

Φρούτα και λαχανικά νόστιμα γεύματα

Μαγειρεύοντας σπιτικά λαζάνια σύμφωνα με τις καλύτερες συνταγές Ζύμη για λαζάνια από το κατάστημα

Ντομάτες σε χυμό ντομάτας - το πιο νόστιμο

Σας προτείνουμε να διαβάσετε:

2022-05-16 20:27:01

Γιατί οι νυχτερίδες μπορούν να ονειρεύονται

2022-05-16 20:27:01

Πώς να φτιάξετε ζελατίνα

2022-05-16 20:27:01

Μια αποδεδειγμένη συνωμοσία για να κάνεις έναν άντρα να σε ερωτευτεί για πάντα Πώς να κάνεις έναν άντρα να σε ερωτευτεί με τη συμπεριφορά σου

Συνεχίζοντας το θέμα:

Συμβουλή

Κερδοφορία και Αποτελεσματικότητα Παραγωγής Λεμονάδας σε Μίνι Εργοστάσιο

Η Engineering LLC πουλά σύνθετες γραμμές εμφιάλωσης λεμονάδας σχεδιασμένες σύμφωνα με τις επιμέρους προδιαγραφές των εργοστασίων παραγωγής. Κατασκευάζουμε εξοπλισμό για...