Εγχειρίδιο για την προετοιμασία για τις εξετάσεις

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ Ρωσική γλώσσα.

Εξπρές προετοιμασία.

Αριθμός εργασίας 26. Γλωσσικά εκφραστικά μέσα.

Εργασία αριθμός 26. .

Παιδιά, λοιπόν, το υπέροχο τρένο μας εξπρές μας έφερε στην τελευταία δοκιμαστική στάση.

Σήμερα θα θυμηθούμε τα κύρια καλλιτεχνικά εκφραστικά μέσα της γλώσσας. Θα σας πω πώς να ολοκληρώσετε την εργασία νούμερο 25. Αλλά η κουβέντα μπροστά είναι μεγάλη, υπάρχει πολύ υλικό. Εάν είστε έτοιμοι, τότε ας ξεκινήσουμε.

Θα εξηγήσω βήμα προς βήμα τη διαδικασία για την ολοκλήρωση της εργασίας με αριθμό 25.

Βήμα 1 .

Διαβάστε προσεκτικά την εργασία. Κοίτα, ΤΙπρέπει να βρεις.

Αν χρειαστεί να βρεις ΑΛΛΗΓΟΡΙΑστις παραπάνω προτάσεις, θυμηθείτε τι είναι και ποιοι τύποι κορυφών είναι.

ΘΕΩΡΙΑ.

Βήμα 2

Αν χρειαστεί να βρεις λεξιλογικά μέσα , τότε μεταξύ των λέξεων της προτεινόμενης λίστας πρέπει να αναζητήσετε τους ακόλουθους όρους.

Βήμα 3

Εάν πρέπει να καθορίσετε ποια υποδοχή (σχήμα λόγου)χρησιμοποιεί τον συγγραφέα και, στη συνέχεια, αναζητήστε τα παρακάτω κόλπα.

Ένα σχήμα είναι μέρος μιας πρότασης που παίζει μια συγκεκριμένη λειτουργία σε αυτήν (εδώ μπαίνει στο παιχνίδι η σύνταξη). Το σχήμα είναι μια εκφραστική συντακτική κατασκευή που αποδίδει την έκφραση του κειμένου.

Σημείωση:ορισμένα σχήματα λόγου μπορεί να είναι και συντακτικά μέσα (ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα κ.λπ.).

Βήμα 4

Τέλος, αν χρειαστεί να βρείτε συντακτικά μέσα, τότε θυμηθείτε, συνδέονται με σημεία στίξης, χωρίζονται με κόμμα, παύλες, ερωτηματικό ή θαυμαστικό κ.λπ.

Χρησιμοποιήστε υποδείξεις.

Στην εργασία μπορείτε συχνά να βρείτε κρυφές υποδείξεις.

• Η υπόδειξη είναι ήδη αυτό που σας ζητείται να βρείτε τροπάριο, λεξιλογική ή συντακτική συσκευή.
• Συχνά παραδείγματα (για παράδειγμα, επιθέματα) δίνονται σε παρενθέσεις, πρέπει να θυμάστε το όνομα ενός τέτοιου εργαλείου.
• Μπορώ να βοηθήσω και μορφές λέξεων, για παράδειγμα, το "μεταχειρισμένο" είναι μια θηλυκή λέξη, επομένως είναι σαφές ότι οι όροι αρσενικό και ουδέτερο δεν θα λειτουργήσουν εδώ.

Εξετάστε ένα παράδειγμα.

Διαβάστε το απόσπασμα κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα.

«Όταν συζητάμε το θέμα της δημιουργικότητας και «βρίσκουμε τον εαυτό μας», ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια τέτοια τεχνική όπως (Α) _____ (προτάσεις 8-9, 17-18). Τι μπορεί να εμποδίσει έναν δημιουργικό άνθρωπο; Χρησιμοποιείται στη 13η πρόταση (Β) _____ δίνουν, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, την απάντηση σε αυτή την ερώτηση. Μιλώντας για το ποια επαγγέλματα μπορούν να θεωρηθούν δημιουργικά και ποια όχι, ο V. Belov χρησιμοποιεί το (B)_____ στην 20η πρόταση. Αυτό καθιστά δυνατό να προετοιμάσει τον αναγνώστη να κατανοήσει την επόμενη, 21η πρόταση. Επιπλέον, το (D)_____ χρησιμοποιείται ευρέως στο κείμενο, για παράδειγμα, «ανάγκη», «προσωπικότητα», «προσανατολισμός», «αρχές» κ.λπ.

Λίστα όρων:

1) συγκριτικός κύκλος εργασιών

2) λιτότε

3) αντώνυμα

4) ειρωνεία

5) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

6) σειρές ομοιογενών μελών

7) Ερώτηση-απάντηση μορφή παρουσίασης

8) κοινωνικοπολιτικό λεξιλόγιο

9) ρητορική ερώτηση

10) θαυμαστικές προτάσεις

ΕΞΗΓΗΣΗ.

Α) Υποδοχή-7 (ερώτηση-απάντηση).

(8) Γιατί, με τα χρόνια, η δημιουργικότητα εξαφανίζεται σταδιακά από τη ζωή μας, γιατί η δημιουργική αρχή διατηρείται και δεν αναπτύσσεται στον καθένα μας ? (9) Σε γενικές γραμμές, επειδή είτε δεν κάναμε τη δουλειά μας (δεν βρήκαμε τον εαυτό μας, το πρόσωπό μας, το ταλέντο μας), είτε δεν μάθαμε πώς να ζούμε και να εργαζόμαστε (δεν αναπτύξαμε ταλέντο).

Β) Απάντηση-6, σειρές ομοιογενών μελών.

(17) Γιατί, μάλιστα, θεωρείται δημιουργική μόνο ζωή και καλλιτέχνης ή καλλιτέχνης? (18) Άλλωστε καλλιτέχνης και καλλιτέχνηςμπορεί να είναι σε οποιαδήποτε επιχείρηση.

(13) Λεπτό ανάβαση, δημιουργικός χειραφέτησηΗ προσωπικότητα μπορεί να παρέμβει σε οποιοδήποτε ψυχική, οικογενειακή, κοινότητα ή παγκόσμιαδιχόνοια, οποιαδήποτε σεβρυαδίτσατα οποία, παρεμπιπτόντως, είναι διαφορετικά.

Γ) Αντώνυμα-3.

(20) Το φωτοστέφανο της αποκλειστικότητας ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος, ο καταμερισμός της εργασίας σύμφωνα με αρχές όπως π.χ. «τιμητός-άτιμος» "ενδιαφέρον-δεν ενδιαφέρομαι"απλώς ενθαρρύνει την ιδέα της απρόσιτης δημιουργικότητας για όλους και για όλους. (21) Αυτό όμως ταιριάζει πολύ στους υποστηρικτές της ισοπέδωσης της προσωπικότητας, που ξεχωρίζουν το απρόσωπο πλήθος των μέτριων ανθρώπων και αντιτίθενται σε αυτό ταλαντούχους ανθρώπους.

ΣΟΛ)Κοινωνικοπολιτικό λεξιλόγιο - 8 (ανάγκη, "προσωπικότητα", "προσανατολισμός", "αρχές").

Απάντηση: 7638.

Αλγόριθμος για την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 26.

Γλωσσικά μέσα έκφρασης .

• Μάθετε τη σημασία των όρων, εξασκηθείτε στην εύρεση τους στο τεστ. Αυτή είναι η πρώτη προϋπόθεση για μια καλή δουλειά.
• Γίνε ξεκάθαρος ομάδες όρου: τροπάρια, λεξιλογικά, συντακτικά μέσα, τεχνικές (σχήματα).
• Διαβάστε προσεκτικά την εργασία. Συχνά συμβαίνει ήδη ένδειξη.
• Αν χρειαστεί να βρεις ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ, επιλέξτε τα μόνοι σας από τη λίστα. Θυμηθείτε ότι αυτά είναι λόγια με μεταφορική έννοια.
• Προσπαθήστε να βρείτε αυτό που υπάρχει σε αυτές τις προσφορές.
• Το εύρος των όρων από τη λίστα έχει μειωθεί. Αναζητούμε τα ακόλουθα εκφραστικά μέσα, για παράδειγμα, συντακτικός. Από τη λίστα βρίσκουμε κάτι που συνδέεται με κάποιο τρόπο σημεία στίξης.
• Περαιτέρω, ο κύκλος των όρων έγινε ακόμη πιο στενός. Αναζητώντας, για παράδειγμα, λεξιλογικά μέσα(πρόκειται για συνώνυμα, αντώνυμα, φρασεολογικές ενότητες, διαφορετικό λεξιλόγιο).
• Αλλά συμβαίνει επίσης να μην υποδεικνύεται ποιοΧρειάζεται να αναζητηθούν πόροι (λεξικό, συντακτικό). Τότε κοίτα στην υπόδειξη σε αγκύλες.

Στο παραπάνω παράδειγμα διαβάζουμε: «στο κείμενο είναι ευρέως μεταχειρισμένοςα (Δ)_____, για παράδειγμα, «ανάγκη», «προσωπικότητα», «προσανατολισμός», «αρχές» κ.λπ.».

Όπως μπορείτε να δείτε, δεν υπάρχει σαφής ένδειξη για το τι πρέπει να αναζητήσετε, αλλά οι λέξεις δίνονται σε παρενθέσεις, επιπλέον, η λέξη "μεταχειρισμένο" βρίσκεται στο f. είδος. Επομένως, το "πολιτικό λεξιλόγιο" είναι κατάλληλο εδώ.< Назад

Το βίντεο μάθημα "Get an A" περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα θέματα για την επιτυχή επιτυχία της εξέτασης στα μαθηματικά κατά 60-65 μονάδες. Πλήρως όλες οι εργασίες 1-13 του Προφίλ ΧΡΗΣΗ στα μαθηματικά. Κατάλληλο και για να περάσει η Βασική ΧΡΗΣΗ στα μαθηματικά. Αν θέλετε να περάσετε τις εξετάσεις με 90-100 μόρια, πρέπει να λύσετε το μέρος 1 σε 30 λεπτά και χωρίς λάθη!

Μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις για τις τάξεις 10-11, καθώς και για καθηγητές. Όλα όσα χρειάζεστε για να λύσετε το 1 μέρος της εξέτασης στα μαθηματικά (τα πρώτα 12 προβλήματα) και στο πρόβλημα 13 (τριγωνομετρία). Και αυτά είναι περισσότερα από 70 μόρια στην Ενιαία Κρατική Εξέταση και ούτε ένας μαθητής εκατό βαθμών ούτε ένας ανθρωπιστής δεν μπορούν να κάνουν χωρίς αυτά.

Όλη η απαραίτητη θεωρία. Γρήγορες λύσεις, παγίδες και μυστικά της εξέτασης. Όλες οι σχετικές εργασίες του μέρους 1 από τις εργασίες της Τράπεζας FIPI έχουν αναλυθεί. Το μάθημα συμμορφώνεται πλήρως με τις απαιτήσεις του USE-2018.

Το μάθημα περιέχει 5 μεγάλα θέματα, 2,5 ώρες το καθένα. Κάθε θέμα δίνεται από την αρχή, απλά και ξεκάθαρα.

Εκατοντάδες εργασίες εξετάσεων. Προβλήματα κειμένου και θεωρία πιθανοτήτων. Απλοί και εύκολοι στην απομνημόνευση αλγόριθμοι επίλυσης προβλημάτων. Γεωμετρία. Θεωρία, υλικό αναφοράς, ανάλυση όλων των τύπων εργασιών USE. Στερεομετρία. Πονηρά κόλπα για επίλυση, χρήσιμα cheat sheets, ανάπτυξη χωρικής φαντασίας. Τριγωνομετρία από το μηδέν - στην εργασία 13. Κατανόηση αντί να στριμώχνουμε. Οπτική εξήγηση σύνθετων εννοιών. Αλγεβρα. Ρίζες, δυνάμεις και λογάριθμοι, συνάρτηση και παράγωγος. Βάση επίλυσης σύνθετων προβλημάτων του 2ου μέρους της εξέτασης.

Εγχειρίδιο για την προετοιμασία για τις εξετάσεις

Πληροφορίες αναφοράς για όλες τις εργασίες: 1 - 26. Αν δεν ξέρετε κάτι, δεν θυμάστε, δεν καταλαβαίνετε, είστε εδώ. Απλό, προσβάσιμο, πολλά παραδείγματα.

Συλλογή πρακτικών τεστ: 1 - 24

Εξασκηθείτε σε τεστ με απαντήσεις σε όλες τις εργασίες

"USE-navigator"

Διαδραστικόμάθημα προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. 26 ενότητες. Στατιστικά ατομικών επιτευγμάτων. Διαμορφώνονται επιλογές για κάθε άτομο προσωπικά κατά τις νέες επισκέψεις. Συμμορφώνεται πλήρως με τη νέα μορφή της εξέτασης.

• Unified State Examination Navigator με συνδρομή

"USE-responder"

Ποιος ενδιαφέρεται για επιλογές εκπαίδευσης για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα με απαντήσεις και σχόλια; Η νέα μας σειρά «Ενιαία Κρατική Εξέταση» είναι για εσάς.

Συλλογή δοκιμίων για τη ρωσική γλώσσα (εργασία 26)

Είναι πιο εύκολο να μάθετε πώς να γράφετε δοκίμια από το κείμενο πηγής εάν γνωρίζετε ακριβώς ποιες είναι οι απαιτήσεις της εξέτασης για την εργασία 26 στη ρωσική γλώσσα. Η ανάλυση της εργασίας των αποφοίτων δείχνει τυπικά λάθη και ελλείψεις.

Τελικό δοκίμιο για το χειμώνα

Όλα για το δοκίμιο αποφοίτησης. Εννοια. Κριτήρια για τεστ στο σχολείο. Κριτήρια αξιολόγησης στα πανεπιστήμια. Δείγματα εργασίας.

Εργαστήριο ορθοηπίας

Ουσιαστικά από τη λίστα FIPI. Πώς να τα θυμάστε; Η εντατική εκπαίδευση σε διαδραστική μορφή θα βοηθήσει

Χρήσιμες πληροφορίες

Η λέξη ΧΡΗΣΗ έχει μια συναρπαστική επίδραση στους ανθρώπους. Η πλειοψηφία, πολύ πριν από τις εξετάσεις, αρχίζει να το αντιμετωπίζει ως μοιραίο ορόσημο: τρομερό και αναπόφευκτο. Έχει κανείς την εντύπωση ότι η θέληση και το μυαλό των ανθρώπων παραλύουν ταυτόχρονα... Ξεχωριστές εικόνες ενός μεταφορικού ιμάντα, ενός μύλου κρέατος ή ενός ρεύματος που μεταφέρει τους άτυχους ανθρώπους κανείς δεν ξέρει πού αναδύονται... Τι είναι το συνέπεια μιας τέτοιας στάσης απέναντι στην επερχόμενη δοκιμασία; Παθητικότητα, αδιαφορία ή, αντίθετα, πυρετώδης δραστηριότητα, παράλογη φασαρία, υπερβολική νευρική ένταση. Λάβετε αξιόπιστες πληροφορίες για τις επερχόμενες εξετάσεις.

άχρηστες πληροφορίες

Ακόμη και κατά τη διάρκεια δύσκολης ή σοβαρής δουλειάς, μπορείτε να βρείτε έναν λόγο να αστειευτείτε. Ένα τμήμα για όσους θέλουν να χαλαρώσουν λίγο

Αυτοάμυνα. Εάν χρειάζεται έφεση

Είναι καλύτερα να μην συντονιστείτε εκ των προτέρων με την έκκληση. Υπάρχει ένα τέτοιο πρότυπο ζωής: συχνά οι άνθρωποι προσελκύουν καταστάσεις που σκέφτονται πάρα πολύ. Η κατάσταση της υποβολής προσφυγής δεν είναι η πιο ευχάριστη. Μακάρι να το αποφύγεις. Αλλά εάν μια έφεση είναι αναπόφευκτη, είναι καλύτερο να γνωρίζετε πώς να την υποβάλετε.
Ως εκ τούτου, θεωρώ σημαντικό να μιλήσουμε για αυτό το θέμα.

Πληροφορίες αναφοράς για όλες τις εργασίες: 1 - 26. Αν δεν ξέρετε κάτι, δεν θυμάστε, δεν καταλαβαίνετε, είστε εδώ. Απλό, προσβάσιμο, πολλά παραδείγματα.
Ο συγγραφέας του "Εγχειριδίου": Kutyreva N. A.

• Έκδοση επίδειξης του KIM USE στη ρωσική γλώσσα 2015

  Επίδειξη της ρωσικής γλώσσας 2015 σε διαδραστική μορφή.
  Μια έκδοση επίδειξης 2016 χρόνια σε διαδραστική μορφή με απαντήσεις και σχόλια

• Εργασία 1. Επεξεργασία πληροφοριών γραπτών κειμένων

  Ποιες είναι οι κύριες πληροφορίες; Πώς να το βρείτε;

• Εργασία 2. Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο

  Πώς να ανακτήσετε το στοιχείο κειμένου που λείπει;

• Εργασία 3. Λεξική σημασία της λέξης

  Πολλαπλές λέξεις. Πώς να προσδιορίσετε τη σημασία μιας τέτοιας λέξης στο πλαίσιο;

• Εργασία 4. Ορθοεπικοί κανόνες (έμφαση)

  Ορθοεπικό λεξικό. Λανθασμένες λέξεις και μορφές λέξεων.

• Εργασία 5. Λεξικά πρότυπα (η χρήση μιας λέξης σύμφωνα με τη λεξιλογική έννοια και απαιτείται

  Τι είναι τα παρώνυμα; Τι είναι δύσκολο για αυτούς; Λίστα λέξεων 2015. Ένα διαδραστικό λεξικό

• Εργασία 6. Μορφολογικά πρότυπα (σχηματισμός μορφών λέξης)

  Πολλές ντομάτες; Η παραγγελία τους; Κύμα? Όχι, όχι και ΟΧΙ! Η Ενιαία Κρατική Εξέταση παλεύει με χαμηλή κουλτούρα λόγου. Μάθετε ποιες φόρμες είναι λανθασμένες και δοκιμάστε τον εαυτό σας

• Εργασία 7. Συντακτικοί κανόνες. Κανόνες συμφωνίας. Κανόνες διαχείρισης

  Πώς χτίζουμε φράσεις, ακολουθούμε πάντα συντακτικές νόρμες; Μάθετε ποια λάθη γίνονται πιο συχνά. Σημαντικό για τις εξετάσεις και για τη ζωή

• Εργασία 8. Ορθογραφικές ρίζες

  Η λογική της εργασίας 8. Η εστίαση είναι στους ορθογραφικούς κανόνες των ριζών που μελετήσατε στις τάξεις 1 - 6

• Εργασία 9. Ορθογραφικά προθέματα

  Πώς γράφονται τα ρωσικά προθέματα; Εφαρμόστε τους κανόνες που έμαθαν στις τάξεις 1-5

• Εργασία 10. Ορθογραφία επιθημάτων διαφόρων τμημάτων του λόγου (εκτός από επιθήματα με Ν και ΝΝ)

  Μελετήσατε τα περισσότερα επιθέματα στις τάξεις 5-6. Επαναλαμβάνουμε τους «απαραίτητους» κανόνες

• Εργασία 11. Ορθογραφία προσωπικών καταλήξεων ρημάτων και ομόρριζων επιθημάτων

  Πώς να μην μπερδευτείτε; Προσφέρουμε τακτικές βήμα προς βήμα

• Εργασία 12. Ορθογραφία ΟΧΙ και ΟΧΙ

  Παραδοσιακά ένα θέμα επιρρεπές σε σφάλματα που απαιτεί αυξημένη προσοχή

• Εργασία 13. Συνεχής, με παύλα, χωριστή ορθογραφία των λέξεων

  Λέξεις λάθους. Το κύριο πράγμα είναι να διακρίνουμε τα ομώνυμα

• Εργασία 14. Ορθογραφία -Н- και -НН- σε διάφορα μέρη του λόγου

  Το πιο λανθασμένο θέμα στο σχολικό μάθημα της ρωσικής γλώσσας

• Εργασία 15. Σημεία στίξης σε απλή περίπλοκη πρόταση (με ομοιογενή μέλη). Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση και απλή πρόταση με ομοιογενή μέλη.

  Η λογική της εργασίας 15. Σε ποιες προτάσεις χρειάζεται μόνο ένα κόμμα;

• Εργασία 16. Σημεία στίξης σε προτάσεις με χωριστά μέλη (ορισμοί, περιστάσεις, εφαρμογές, προσθήκες)

  Απομόνωση ή όχι; Ποιοι είναι οι χωρισμοί;

• Εργασία 17. Σημεία στίξης σε προτάσεις με λέξεις και δομές που δεν σχετίζονται γραμματικά με τα μέλη της πρότασης

  Εισαγωγικές λέξεις και συνδυασμοί. περιπτώσεις ομωνυμίας. Ποιες λέξεις συγχέονται συχνά με εισαγωγικές λέξεις;

• Εργασία 18. Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση

  Ποικιλίες σύνθετης πρότασης ως προς τη στίξη. Υποθέσεις σφαλμάτων

• Εργασία 19. Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης

  Να βάλω κόμμα αν τα συντονιστικά και δευτερεύοντα σωματεία ή δύο δευτερεύοντα σωματεία είναι το ένα δίπλα στο άλλο στην πρόταση;

Γραμμή UMK M. M. Razumovskaya. Ρωσική γλώσσα (5-9)

Γραμμή UMK VV Babaytseva. Ρωσική γλώσσα (10-11) (βαθιά)

Γραμμή UMK Kudryavtseva. Ρωσική γλώσσα (10-11)

Γραμμή UMK Pakhnova. Ρωσική γλώσσα (10-11) (Β)

Ενιαία κρατική εξέταση στη ρωσική γλώσσα: λεπτομερής ανάλυση των εργασιών με ειδικούς

Νέο υλικό για την εξέταση είναι διαθέσιμο για έλεγχο στον σύνδεσμο:

Ακολουθεί μια ανάλυση των εργασιών του 2017.

Διατίθενται 3,5 ώρες (210 λεπτά) για τη συμπλήρωση του εξεταστικού γραπτού.

Ο ελάχιστος αριθμός πόντων στη ρωσική γλώσσα:

• για να αποκτήσετε πιστοποιητικό - 24 βαθμοί.
• για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο - 36 βαθμοί.

Η δομή του εξεταστικού γραπτού:

Κάθε έκδοση του γραπτού εξέτασης αποτελείται από δύο μέρη και περιλαμβάνει 25 εργασίες που διαφέρουν ως προς τη μορφή και το επίπεδο πολυπλοκότητας.

Το Μέρος 1 περιέχει 24 εργασίες σύντομης απάντησης. Στο εξεταστικό έγγραφο προτείνονται οι ακόλουθοι τύποι εργασιών με σύντομη απάντηση:

• εργασίες ανοιχτού τύπου για την καταγραφή μιας αυτοδιατυπωμένης σωστής απάντησης.
• εργασίες για να διαλέξετε και να σημειώσετε μία σωστή απάντηση από την προτεινόμενη λίστα απαντήσεων.

Το Μέρος 2 περιέχει 1 εργασία ανοιχτού τύπου με λεπτομερή απάντηση (σύνθεση), η οποία ελέγχει την ικανότητα να δημιουργήσετε τη δική σας δήλωση με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Sosnina Irina Vasilievna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, βραβευμένη με το διαγωνισμό "Moscow Grant" στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
Βραβευμένος με το Τιμητικό Δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών, εργασιακή εμπειρία - 34 χρόνια.

Η Ryabtseva Elena Alexandrovna, δασκάλα της υψηλότερης κατηγορίας, διδάσκει σε ένα λύκειο. Βετεράνος της εργασίας, Νικητής του διαγωνισμού των καλύτερων δασκάλων της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο του Εθνικού Έργου Προτεραιότητας "Εκπαίδευση". Δύο φορές βραβευμένος στο διαγωνισμό «Moscow Grant» στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας στον τομέα της εκπαίδευσης. Παιδαγωγική εμπειρία - 46 χρόνια.

Μέρος 1

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 1-3.

(1)Λ.Ν. Gumilyov, μελετώντας τα χαρακτηριστικά της ιστορικής εξέλιξης των λαών της Ευρασίας, παρατήρησε στο γεγονός ότι ραγδαία κοινωνική αλλαγή στην ήπειρο σχετίζεται με κύκλους ηλιακής δραστηριότητας , τα οποία περιγράφονται πλήρως από τους αστρονόμους. (2) Ακολουθώντας τους ειδικούς στον τομέα της φυσικής επιστήμης, ο επιστήμονας πρότεινε ότι αυτή η σχέση είναι φυσική . (3)<…>Έθεσε και ανέπτυξε την υπόθεση ότι απότομη αύξηση της ηλιακής δραστηριότητας ευνοεί αυτό ότι στη γη σε αφθονία γεννιούνται «παθιασμένοι» - άτομα αυξημένης δραστηριότητας που προωθούν την κοινωνική αλλαγή και καθοδηγούν την ιστορική κίνηση των λαών.

1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Η κύρια ανακάλυψη του Λ.Ν. Ο Gumilyov ήταν ότι ήταν ο πρώτος που είδε τη σύνδεση μεταξύ ενεργών μελών της κοινωνίας - «παθιασμένων» - και μιας σειράς ιστορικών γεγονότων στην Ευρασία.

2) Λ.Ν. Ο Gumilyov επέστησε την προσοχή στο γεγονός ότι οι κοινωνικές αλλαγές και η ενίσχυση των εθνοτικών διαδικασιών στη Γη συνδέονται κατά κάποιο τρόπο με την κοσμική ενέργεια του γαλαξία.

3) Λ.Ν. Ο Gumilyov, προβάλλοντας την υπόθεση των «παθών», εξήγησε τη σύνδεση μεταξύ των κύκλων της ηλιακής δραστηριότητας και της εντατικοποίησης των κοινωνικο-ιστορικών διεργασιών στη Γη.

4) Οι λαοί της Ευρασίας, κατά τον Λ.Ν. Gumilyov, οφείλουν την ιστορική τους εξέλιξη πρωτίστως στους κύκλους της ηλιακής δραστηριότητας, οι οποίοι περιγράφονται με αρκετή λεπτομέρεια από τους αστρονόμους.

5) Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της ιστορικής εξέλιξης της Ευρασίας, ο Λ.Ν. Ο Gumilyov πρότεινε την υπόθεση των «παθών», σύμφωνα με την οποία υπάρχει μια σχέση μεταξύ των κύκλων της ηλιακής δραστηριότητας και των κοινωνικο-ιστορικών διεργασιών στη Γη.

Απάντηση: 3 5

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Επισημάνετε σε κάθε πρόταση τις λέξεις κλειδιά που είναι σημαντικές για την κατανόηση του ζητήματος που τίθεται σε αυτό το κείμενο.

2. Να προσδιορίσετε την αιτιακή σχέση μεταξύ των προτάσεων του κειμένου.

3. Συντομεύστε το κείμενο διαγράφοντας δευτερεύουσες πληροφορίες (διάφορες επεξηγήσεις, λεπτομέρειες, περιγραφές δευτερευόντων γεγονότων, σχόλια, λεξιλογικές επαναλήψεις).

4. Μεταφέρετε με μία πρόταση τις κύριες πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο.

5. Συγκρίνετε την επιλογή συμπίεσης κειμένου (η πρόταση σας που μεταφέρει την κύρια ιδέα της) με τις επιλογές απάντησης.

Προσπαθήστε να επαναλάβετε συνοπτικά το κείμενο:

Ας συγκρίνουμε την αναπαράσταση με τις επιλογές:

1. Στην πρώτη εκδοχή, δίνεται έμφαση στη σύνδεση μεταξύ ενεργών μελών της κοινωνίας - «παθιασμένων» - και ορισμένων ιστορικών γεγονότων στην Ευρασία.
2. Στη δεύτερη εκδοχή υπάρχουν επιπλέον πληροφορίες ότι οι κοινωνικές αλλαγές και η ενίσχυση των εθνοτικών διεργασιών στη Γη συνδέονται με την κοσμική ενέργεια του γαλαξία.
3. στην τρίτη εκδοχή, προβάλλεται η υπόθεση των "παθών", εξηγείται η σύνδεση μεταξύ των κύκλων της ηλιακής δραστηριότητας και της εντατικοποίησης των κοινωνικο-ιστορικών διεργασιών στη Γη, αυτό είναι αλήθεια.
4. Στην τέταρτη εκδοχή, δίνονται εσφαλμένες πληροφορίες ότι οι λαοί της Ευρασίας οφείλουν την ιστορική τους ανάπτυξη κυρίως στους κύκλους της ηλιακής δραστηριότητας, οι οποίοι περιγράφονται με αρκετή λεπτομέρεια από τους αστρονόμους.
5. στην πέμπτη παραλλαγή, εξηγείται σωστά η υπόθεση των «παθών», σύμφωνα με την οποία υπάρχει σχέση μεταξύ των κύκλων της δραστηριότητας του Ήλιου και των κοινωνικο-ιστορικών διεργασιών στη Γη.

Σωστές απαντήσεις - 3 5

2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις ή συνδυασμούς λέξεων πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Αλλά
Επειδή
Εν τω μεταξύ
Ωστόσο
Εξάλλου,

Απάντηση: 5

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

Για να προσδιορίσετε σωστά τη λέξη (συνδυασμός λέξεων) που είναι απαραίτητη για ένα δεδομένο πλαίσιο:

1) Διαβάστε προσεκτικά το τεστ και κατανοήστε τη λογική του συλλογισμού του συγγραφέα.

2) Προσδιορίστε ποιος λογικός σύνδεσμος στη συλλογιστική του συγγραφέα είναι η πρόταση με το κενό:

Δεν υποδεικνύει την αιτία των περιγραφόμενων φαινομένων (επομένως, είναι αδύνατο να εισαχθεί ΕΠΕΙΔΗ );

Δεν είναι εισαγωγική φράση και δεν δηλώνει αναφορά σε τίποτα, (επομένως, είναι αδύνατο να επιλέξουμε τη θέση του κενού με την έννοια ΕΝ ΤΩ ΜΕΤΑΞΥ );

Χρησιμοποιείται για αντίθεση, τονίζοντας την αντίφαση (επομένως, είναι αδύνατο να εισαχθεί ΟΜΩΣ, ΑΛΛΑ, ΑΛΛΑ );

Χρησιμοποιείται για να υποδείξει ιδιαίτερη σημασίαεπόμενη φράση (επομένως, στη θέση του κενού στο νόημα, πρέπει να επιλέξετε ΕΞΑΛΛΟΥ );

3) Εκτελέστε την αντικατάσταση και, στη συνέχεια, διαβάστε ξανά την έκδοση που προκύπτει και βεβαιωθείτε ότι έχετε δημιουργήσει σωστά μια λογική αντιστοιχία μεταξύ της πρότασης με το κενό και αυτής που προηγείται.

3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης DEVELOP. Προσδιορίστε με ποια έννοια χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΑΝΑΠΤΥΣΣΩ- Φωνάζω, - φωνάζετε, κουκουβάγιες.

1) Δυναμώ, δίνω κάτι. ενισχύω, ενισχύω. R. ενδιαφέρον για τη μουσική.

2) Φέρτε σε κάποιο βαθμό πνευματική ωριμότητα, συνείδηση, πολιτισμό. R. παιδί. Το Reading το ανέπτυξε.

3) Διανέμω, επεκτείνω, εμβαθύνω το περιεχόμενο ή την εφαρμογή κάτι. Καβαλάω ένα. R. επιχειρηματολογία.

4) Κάνε κάτι. σε μεγάλη κλίμακα, με όλη την ενέργεια για την ανάπτυξη sth. R. ταραχή. R. δραστηριότητα.

Απάντηση: 3.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Διαβάστε προσεκτικά την εργασία.

2. Βρείτε την καθορισμένη προσφορά.

3. Συμπεριλάβετε καθεμία από τις προτεινόμενες λεξιλογικές ερμηνείες αντί της λέξης που δίνεται για ανάλυση.

4. Προσδιορίστε εάν η πρόταση έχασε ή δεν έχασε τη σημασιολογική της ακεραιότητα κατά τη διάρκεια του γλωσσικού πειράματος:

Εάν η πρόταση δεν έχει χάσει τη σημασιολογική της ακεραιότητα, η απάντηση είναι σωστή.

Εάν το νόημα της πρότασης έχει αλλάξει, η απάντηση είναι λανθασμένη.

Λέξη ΑΝΑΠΤΥΣΣΩ- Φωνάζω, - φωνάζετε, κουκουβάγιες. χρησιμοποιείται με την έννοια για τη διάδοση, επέκταση, εμβάθυνση του περιεχομένου ή της εφαρμογής κάτι.

Καβαλάω ένα. R. επιχειρηματολογία.

4. Σε ποια λέξη υπάρχει λάθος στη ρύθμιση του τονισμού: ΛΑΘΟΣτονίζεται το γράμμα για το τονισμένο φωνήεν; Γράψε αυτή τη λέξη.

εφηβική ηλικία

Αιμορραγία

εκχυδαΐζω

Απάντηση: χυδαιολογώ

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

Πρέπει να θυμόμαστε: η κινητικότητα του ρωσικού στρες δημιουργεί αντικειμενικές δυσκολίες στην ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, επομένως δώστε προσοχή στις συστάσεις και επαναλάβετε τις λέξεις από τον σύνδεσμο.

1. Στα θηλυκά ρήματα παρελθοντικού χρόνου, ο τονισμός, κατά κανόνα, πέφτει στην κατάληξη Α: πήρα, πήρα, πήρα, πήρα, χύθηκα, έσκασα, το πήρα, ξαναδημιούργησα, οδήγησα, κυνήγησα, το πήρα, το πήρα, περίμενα, περίμενα, το πήρα , το κλείδωσα, το κλείδωσα, φώναξα, είπα ψέματα, λίλα, χύθηκα, είπα ψέματα, σκίστηκα, φώναξα As, έχυσα, narwhal, ξεκίνησα, λούστηκε, αγκάλιασα, πρόλαβα, ξεφλούδισα, έφυγε, έδωσε μακριά, αποσύρθηκε, αποσύρθηκε, χύθηκε, κάλεσε, πότισε, κατάλαβε, έφτασε, έσκισε, απογείωσε, δημιούργησε, μάδησε, αφαιρέθηκε.

Σημείωση:

Η εξαίρεση είναι τα θηλυκά ρήματα παρελθοντικού χρόνου με το πρόθεμα YOU-, το οποίο τραβάει το άγχος στον εαυτό του: ξεχύθηκε, κάλεσε ;

Για τα ρήματα να βάζω, κρυφά, στέλνω, στέλνω, στέλνω, ο τονισμός στη θηλυκή μορφή του παρελθόντος ΔΕΝ πέφτει στην κατάληξη Α, αλλά παραμένει στη βάση: έβαλε, έκλεψε, έστειλε, έστειλε, έστειλε.

5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Το δικαστήριο κατέληξε σε ένοχη ετυμηγορία για την υπόθεση.

Πειράματα έδειξαν ότι όταν ο κεραυνός χτυπά έδαφος που περιέχει πυριτικά άλατα και ΟΡΓΑΝΙΚΟ άνθρακα, σχηματίζεται μια μπάλα από ίνες πυριτίου και καρβιδίου του πυριτίου.

«Ήταν ένα πολύ ΚΡΥΦΟ άτομο που ήξερε να σιωπά», θυμούνται οι σύγχρονοι του συγγραφέα.

Μέσα στα Σοβιέτ, αντί για δημοκρατία, εγκαθιδρύθηκε η δικτατορία των μπολσεβίκων.

Είμαι έτοιμος να συγχωρήσω ακόμη και τη σκληρότητα αν δω να έρχεται συμπόνια από αυτόν που μιλάει γι' αυτήν.

Απάντηση: κρυφό.

Τα παρώνυμα είναι λέξεις μονής ρίζας που ανήκουν στο ίδιο μέρος του λόγου, όμοιες στον ήχο, αλλά με διαφορετικές λεξιλογικές έννοιες: προσφωνητής - παραλήπτης. αδαής - αδαής? βάζω - βάζω κ.λπ.

Μέλη παρωνυμικών ζευγών

Έχουν διαφορετικές λεξιλογικές έννοιες.

Συνδυάστε με διαφορετικές λέξεις.

Η σωστή απάντηση είναι " ΕΚΚΡΙΤΙΚΟΣ», δεν έχει την τάση να μοιράζεται τις σκέψεις και τις εμπειρίες του με άλλους.

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

ΘΑ ΣΒΗΣΕΙ από τον πίνακα

τραγουδώ ZONCHE

V 150 μέτρα

δύο ζεύγη ΚΑΛΤΣΕΣ

Δεν ΟΜΙΛΙΑ ούτε λέξη

Απάντηση: εκφώνηση

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

Για να ολοκληρώσετε αυτό το έργο, χρειάζεστε καλή γνώση της θεωρίας.

1. Ο σχηματισμός και η χρήση της ονομαστικής και της γενετικής πληθυντικού των ουσιαστικών (Για τα περισσότερα ουσιαστικά αρσενικά, στην αρχική μορφή που τελειώνει σε συμπαγές σύμφωνο ( πορτοκάλι, ντομάτα, μύγα αγαρικό, υπολογιστής, κάλτσα ), χαρακτηριστική κατάληξη -OVστη γενική πληθυντικού: πορτοκάλια, ντομάτες, μύγα αγαρικά, υπολογιστές, κάλτσες και τα λοιπά).

2. Η χρήση των αριθμών ενάμισι, ενάμιση εκατό ( Οι αριθμοί ενάμιση και ενάμιση εκατό σε όλες τις έμμεσες περιπτώσεις, εκτός από την αιτιατική, έχουν τη μορφή Ενα και μισο, μιάμιση εκατό ).

3. Σχηματισμός και χρήση βαθμών σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων

Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων

Ο συγκριτικός βαθμός των επιθέτων και των επιρρημάτων διαφέρει μεταξύ τους στις συντακτικές λειτουργίες σε μια πρόταση: ο συγκριτικός βαθμός ενός επιθέτου λειτουργεί ως κατηγόρημα μιας προσωπικής πρότασης, ως ορισμός και, πολύ σπάνια, ως θέμα. ο συγκριτικός βαθμός του επιρρήματος είναι σε ρόλο περίστασης.

Υπάρχει ένα λάθος στη λέξη " εκφωνώντας". Αυτή είναι μια μετοχή γερουνδίου που σχηματίζεται από ένα τέλειο ρήμα. Τα τέλεια γερούνδια σχηματίζονται με την προσθήκη του επιθέματος -V-στα βασικά του ενεστώτα σε φωνήεν: ώθηση - δραστήριος, έλα - πατώντας πάνω, βλέπω - κοιτάζοντας.

Σας εφιστούμε επίσης την προσοχή σας πρόγραμμα εργασίας για το TMC Gusarova I.V. (βασικό και προχωρημένο επίπεδο) για τις τάξεις 10-11.

Από την πέμπτη τάξη, μπορείς ήδη να το πας στη δουλειά πρόγραμμα εργασίας για το διδακτικό υλικό της Albetkova R.I. στη ρωσική λογοτεχνία.

7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ

Α) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ενός ουσιαστικού

με πρόσχημα

Β) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο

Γ) παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα

Δ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με έμμεσο λόγο

Δ) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ομοιογενή μέλη

ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ

1) Το 1915, ο Τσάρλι Τσάπλιν συμμετείχε στον διαγωνισμό που μοιάζει με τον Τσάρλι Τσάπλιν στο Σαν Φρανσίσκο, αλλά όχι μόνο δεν κέρδισε, αλλά δεν έφτασε καν στον τελικό.

2) Ο μαθητής είπε στον καθηγητή του ότι δεν είχα ακόμη προετοιμαστεί για την απάντηση.

3) Το ποίημα του Νεκράσοφ «Σιδηρόδρομος» παρουσιάζει μια εικόνα της λαϊκής ζωής.

4) Γυρίζοντας πίσω, μου φάνηκε ότι ο σκύλος με ακολουθούσε ακόμα, αλλά δεν υπήρχε κανείς.

5) Πριν από πολλά χρόνια, εδώ, στο κέντρο του χωριού, υπήρχε μια ξύλινη εκκλησία και όλοι όσοι την έβλεπαν θαύμαζαν την κομψότητα του κτιρίου.

6) Από την 1η Ιουνίου τα προαστιακά θα αναχωρούν σύμφωνα με το θερινό πρόγραμμα.

7) Το θηρίο έκανε προσεκτικά το δρόμο του κατά μήκος του δρόμου που οδηγεί στο χωριό και κατά μήκος του οποίου είχε ήδη περπατήσει περισσότερες από μία φορές.

8) Ομάδα διασωστών προχώρησε προς ομάδα τουριστών.

9) Όλα τα δέματα που αποστέλλονται στο εξωτερικό υποβάλλονται σε αυστηρό επιδημιολογικό έλεγχο.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Απάντηση:

Α.8. Λάθη που σχετίζονται με τη λανθασμένη χρήση του ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟΥ ΜΕ ΠΡΟΘΕΣΗ.

Β.4. Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με γερουνδίων.

Μια πρόταση είναι γραμματικά λανθασμένη στην οποία η ενέργεια που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγορούμενο και η ενέργεια που εκφράζεται από τη μετοχή εκτελούνται από διαφορετικά πρόσωπα.

ΣΤΙΣ 5. Σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ SUBJECT και PREDICT.

Σε σύνθετες προτάσεις που κατασκευάζονται σύμφωνα με το μοντέλο " ΟΣΟΙ... », « ΟΛΟΙ ΠΟΥ... ”, με θέμα ΚΤΟ το ρήμα-κατηγορούμενο μπαίνει στον ενικό και με το θέμα ΤΕ (ΟΛΛ) το ρήμα-κατηγορούμενο χρησιμοποιείται στον πληθυντικό.

Δ.2. Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ΕΜΜΕΣΟ ΛΟΓΟ.

Όταν μεταφράζετε την ευθεία ομιλία σε έμμεση στο δευτερεύον μέρος, είναι απαράδεκτη η χρήση της προσωπικής αντωνυμίας "I": οι αντωνυμίες και τα ρήματα στη μορφή του πρώτου προσώπου πρέπει να αντικατασταθούν από αντωνυμίες και ρήματα με τη μορφή τρίτου προσώπου.

Δ 7. Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΙΑ ΜΕΛΗ.

Το λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη (Πρόταση 7) είναι ότι διαφορετικές συντακτικές κατασκευές περιλαμβάνονται σε έναν αριθμό ομοιογενών μελών. Ανάγκη: είτε δύο συμμετοχικοί κύκλοι εργασιών, είτε δύο ομοιογενείς δευτερεύουσες ρήτρες.

8. Να προσδιορίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

Σημείωση..

φιλικός .. εγγενής (σταθμός)

π.. μητέρα

Σάβ..Εγγραφή

πρωκτικό..γυναικείο

Απάντηση: αγκαλιά

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για κάθε λέξη, θυμηθείτε ότι μεταξύ αυτών μπορεί να υπάρχουν λέξεις λεξικού, το άτονο φωνήεν στη ρίζα των οποίων απαιτεί απομνημόνευση.

Εάν βρείτε λέξεις που έχουν ελεγχόμενο φωνήεν στη ρίζα ή λέξεις λεξικού, μπορείτε να τις διαγράψετε, καθώς δεν θα είναι η σωστή απάντηση

2) Διαβάστε προσεκτικά όλες τις λέξεις και βρείτε ανάμεσά τους μια λέξη με εναλλασσόμενο φωνήεν στη ρίζα:

ΓΑΡ - ΓΚΟΡ; ΖΑΡ - ΖΟΡ; CLAN - CLONE; TVAR - TVOR; LAG - LODGE; ΜΠΙΡ - ΜΠΕΡ; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; ΚΟΣΜΟΣ - ΜΕΡ; BLIST - ΛΑΜΨΗ? ΧΑΛΥΒΑ - ΣΤΕΛ; YIG - ZHEG; ΤΣΙΤ - ΚΕΡΝΗ? ΚΑΣ - ΚΩΣ Α; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - ΔΟΕ; EQUAL - ROVN; PLAV - PLOV; ΤΣΑ - ΠΗΓΟΥΝΙ; ΜΟΥ - MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; ΚΛΥΑ - ΣΦΗΝΑ.

Θα πρέπει να θυμόμαστε:

1. Έλεγξε άτονα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης

(σε άτονη θέση στη ρίζα της λέξης, το ίδιο φωνήεν γράφεται ως υπό τονισμό σε συγγενείς λέξεις ή μορφές αυτής της λέξης: αξιοσημείωτος - σημείωση· αποθήκευση - προσεκτικά· ανάλογος - αναλογία).

2. Εναλλασσόμενα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης (Αγκαλιά - αγκαλιά).

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

pr .. miracle, pr .. back (ερμηνεία)

πρ..μαζ (με κόλλα), πρ..παππούς

όχι..λυγίσιμο, ..δίνω

voz..κιμωλία, inter..grovoy

υπό .. yachiy, περίπου .. έφαγε

Απάντηση: άκαμπτος, παραδοθείτε

Για να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία, πρέπει να γνωρίζετε τους ακόλουθους ορθογραφικούς κανόνες:

Ορθογραφία αμετάβλητων προθεμάτων: (πάντα γράφεται το ίδιο. Πρέπει να τα γνωρίζετε "από τη θέα": σε-, σε-, vzo-, εσείς-, πριν-, για-, iso-, on-, over-, είναι απαραίτητο-, όχι-, κάτω-, ο-, περίπου-, και τα δύο-, re-, over- , under-, under-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Στη λέξη "smear" (με κόλλα) γράψτε το πρόθεμα PRO- και στη λέξη "προπάππους" - PRA-)

Ορθογραφία των μεταβλητών προθεμάτων που τελειώνουν σε -3 Και -ΜΕ(το πρόθεμα γράφεται με το γράμμα Z εάν η ρίζα αρχίζει με φωνήεν ή φωνητικό σύμφωνο και με το γράμμα C εάν η ρίζα αρχίζει με άφωνο σύμφωνο (k, p, s, t - η λέξη για θυμόμαστε το "KapuST": χωρίς-/bes-, αέρα-/ήλιος- (αέρα-/ήλιος-), από-/είναι-, κάτω-/nis-, χρόνοι-/αγώνες, τριαντάφυλλα-/ροζ-, διαμέσου ;

Ορθογραφικά προθέματα ΠΡΟ-Και ΣΤΟ-: (για να μην κάνουμε λάθος γράφοντας το πρόθεμα ΣΤΟ-ή ΠΡΟ-με μια λέξη, πρέπει να γνωρίζει κανείς τη σημασία τους. Τα προθέματα αυτά θεωρούνται σημασιολογικά, δηλαδή η επιλογή στην ορθογραφία τους βασίζεται στη σημασία των προθεμάτων που συμβάλλουν στη λεξιλογική σημασία της λέξης. Άρα η ρίζα της λέξης «ιδιοτροπία» είναι μορφή -CHUD-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... Η σημασιολογία (έννοια) του προθέματος PRI- στη λέξη είναι ασαφής, επομένως θυμόμαστε την ορθογραφία αυτού του προθέματος σε αυτήν τη λέξη. Και στη λέξη «παρερμηνεύω» η επιλογή του προθέματος εξαρτάται από τη λεξιλογική σημασία της λέξης. Λέξεις με προθέματα PRE- / PRI-, που προφέρονται το ίδιο, αλλά έχουν διαφορετικές λεξιλογικές σημασίες που καθορίζουν την επιλογή του προθέματος: σε αυτήν την περίπτωση, "ψεύτικο, παραμορφωμένο", οπότε επιλέγουμε το πρόθεμα ΠΡΟ-);

Ορθογραφία Εγώ, Υμετά τα προθέματα (αν το πρόθεμα τελειώνει σε σύμφωνο, τότε ΚΑΙαλλάζει ρίζα σε μικρό: ένα παιχνίδι- σχεδιάζω , διάσημος - άγνωστος , ιστορία - παρασκήνιο .

Αλλά, μετά τα προθέματα των προθεμάτων μεταξύ, υπερ- και ξένων γλωσσών δεζ-, αντι-, μετα-, υπο-, υπερ-, μετα-, παν- Και δεν αλλάζει: υπερ-εξευγενισμένο, διοργανικό, απολυμαντικό, αντιπαιχνίδι, μετα-ιμπρεσιονισμός, υπερινδικό, πανισλαμισμό.

εξαιρ.: χρέωση);

Ορθογραφικά διαχωριστικά KommersantΚαι σιχαρακτήρες (χωρίζουν Kommersantγράφεται μόνο μετά από προθέματα συμφώνων πριν από γράμματα e, yo, yu, i, που δηλώνει δύο ήχους (εμφανίζεται ο ήχος [th ']): είσοδος, υπερφαγία. Μέσα στη λέξη, πριν από τα γράμματα e, yo, i, yu, i(όχι μετά το πρόθεμα!): κουρτίνα, σοβαρός, αηδόνι, χιονοθύελλα, χωρικός, υπάλληλος (πρβλ. υπάλληλος) κ.λπ. γράψε β).

Στις λέξεις "unbending" και "surrender" λείπει το πρόθεμα ΜΕ-. Χωρίς πρόθεμα Z-. Το πρόθεμα C- δεν αλλάζει. Τυπικά, το πρόθεμα C- χρησιμοποιείται σε συνδυασμούς Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

koch..vat

σουέτ..έξω

έκλειψη

σκεπτικός .. έξω

Απάντηση: Στοχαστικός

Αυτό είναι επίθετο, η ορθογραφία είναι στην κατάληξη. Επιθέματα επιθέτων –LIV-, -CHIV-, γράφονται πάντα με το γράμμα I.

Τα επίθετα έχουν επιθήματα -ΕΝΑ ΛΙΟΝΤΑΡΙ-,-CHEV-δεν μπορεί.

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1) Προσδιορίστε σε ποιο μέρος της λέξης λείπει το γράμμα: στην κατάληξη ή στην κατάληξη.

2) Εάν το φωνήεν παραλείπεται στο τέλος, χρησιμοποιήστε τον αόριστο τύπο του ρήματος για να καθορίσετε τη σύζευξή του:

τα φωνήεντα γράφονται στις προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων της πρώτης συζυγίας ΕΕ ;

τα φωνήεντα γράφονται στις προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων της δεύτερης συζυγίας I, A (I) .

3) Εάν το φωνήεν λείπει στο επίθημα, τότε αναλύστε τη φύση της ορθογραφίας:

λείπει φωνήεν σε ομόρριζα επιθήματα ush, yusch, στάχτη, yashch, im, τρώω (om) .

παραλειπόμενο φωνήεν πριν από το επίθημα μετοχής vsh, nn.

4) Ορθογραφία ομόρριζων επιθημάτων ush, yusch, στάχτη, yashch, im, τρώω (om) εξαρτάται από τη σύζευξη του αρχικού ρήματος:

Σε μετοχές που σχηματίζονται από ρήματα της συζυγίας I, γράφονται επιθήματα ush, yusch, em (om) ;

Σε μετοχές που σχηματίζονται από ρήματα της συζυγίας ΙΙ, γράφονται επιθήματα στάχτη, στάχτη, im.

5) Ορθογραφία φωνήεντος πριν από ομόρριζα επιθήματα vsh Και nn εξαρτάται από στο - yat ή it - et ο αόριστος τύπος του αρχικού ρήματος τελειώνει:

αν το αρχικό ρήμα τελειώνει σε ή yat, τότε πριν nn στους παθητικούς παρατατικούς χρόνου διατηρείται το φωνήεν α (ya).

αν το αρχικό ρήμα τελειώνει σε το ή et , τότε πριν nn μόνο γραπτή μι ;

πριν από την κατάληξη vsh διατηρείται το ίδιο φωνήεν όπως πριν από τη λήξη είναι σε αόριστη μορφή.

Βοήθεια:Βάλτε το ρήμα σε 3ο πληθυντικό πρόσωπο. (THEY do what? THEY do what;) τελειώνοντας -ut-ut - σύζευξη ρήματος 1 - στις καταλήξεις πρέπει να γράψετε ένα γράμμα μι ,

Λήξη - at-yat - σύζευξη ρήματος 2 - στις καταλήξεις πρέπει να γράψετε ένα γράμμα ΚΑΙ .

11. Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Υ στη θέση του κενού.

ελπιδοφόρος

() προσέβαλαν..τσιά

(ασθενείς) αναρρώνουν..τ

σφραγισμένο

(αυτοί) κάθονται..τ

Απάντηση: προσβεβλημένος

Αυτό είναι ένα ρήμα που προέρχεται από το ρήμα "ΠΡΟΣΒΑΛΛΩ"που σχετίζονται με τη δεύτερη σύζευξη. Δείτε πίνακα:

Σύζευξη ρημάτων

12. Ορίστε μια πρόταση στην οποία ΟΧΙ με τη λέξη γράφεται ΚΑΘΑΡΑ.

Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

Ζούσαμε στη φτώχεια, συνεχώς (ΔΕΝ) ΤΡΩΜΕ, ανταλλάσσαμε με φαγητό αυτά που φέρναμε μαζί μας.

Το εκπαιδευμένο μου μάτι προσδιόρισε ότι η περιοχή ήταν (ΔΕΝ) ΘΕΙΚΗ, αλλά παρόλα αυτά αποφάσισα να ψάξω για τουλάχιστον κάποια σημάδια ανθρώπινης παρουσίας.

Είναι ακόμη πολύ (ΔΕΝ) Σαφές εάν ένα τέτοιο κριτήριο αξιολόγησης ισχύει για όλους και στον ίδιο βαθμό.

Ο ζωολογικός κήπος δέχεται (ΟΧΙ) ΕΞΑΝΤΛΗΜΕΝΑ φρούτα για την Πρωτοχρονιά, τα οποία θα απολαύσουν ελέφαντες, καγκουρό, αρκούδες και αρτιοδάκτυλοι.

Είναι μια καταπληκτική Ρωσίδα ηθοποιός, αυτός είναι ένας (ΑΓΝΩΣΤΟΣ) ιδιοφυής δάσκαλος, και οι δύο είναι αληθινοί υπηρέτες του θεάτρου.

Απάντηση: Υποσιτισμένος, γιατί.:

ΚΑΤΩ ΑΠΟ-- ένα σύνθετο πρόθεμα που υποδεικνύει την ατελότητα, την έλλειψη δράσης ή ποιότητας, για παράδειγμα, υπανάπτυκτος, υπανάπτυκτος, υπανάπτυκτος . Αποτελείται από δύο ανεξάρτητα χρησιμοποιούμενα στοιχεία: προθέματα πριν- που υποδηλώνει την επίτευξη του στόχου, φέρνοντας τη δράση στο τέλος ( να φας, να φτάσεις, να τελειώσεις το διάβασμα, να ζήσεις ), και σωματίδια Δεν-, που αναιρεί αυτό που σημαίνει «πριν» ( δεσποινίς, δεσποινίς …).

Ρήματα με ΚΑΤΩ ΑΠΟ-Η μη πληρότητα της δράσης, που εκδηλώνεται απουσία επαρκούς κανόνα, συνδέεται με ρήματα

1) με έλλειψη ποσότητας κάτι ( υποτιμώ, υποτιμώ υποτιμώ, υποτιμώ ),

2) με έλλειψη χρόνου σε κάτι ( υπούπνο, υπούπνο, υπούπνο, υπούπνο ),

3) με ανεπαρκή βαθμό έντασης δράσης ( παραβλέπεται, παραβλέπεται, παραβλέπεται, παραβλέπεται ).

Το πιο πολυάριθμο είναι η πρώτη ομάδα ρημάτων. Μεταξύ των ρημάτων με ΚΑΤΩ ΑΠΟ-υπάρχουν και αυτά χωρίς ΔΕΝδεν χρησιμοποιείται (αρ παρεξηγώ, παρεξηγώ, υποχρησιμοποιώ, υποτιμώ, αντιπαθώ, υποακούω, μπερδεύω, χάνω… ) Ρήματα να παρενοχλήσεις, να καταλάβεις, να εξαντλήσεις, να υποτιμήσεις, να αγαπήσεις, να ακούσεις, να καταλάβεις, να μετρήσεις... απουσιάζει στη γλώσσα.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι κανόνες για τη γραφή ΔΕΝμε διαφορετικά μέρη του λόγου μπορούν να ομαδοποιηθούν ως εξής:

13. Ορίστε μια πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο τονισμένες λέξειςΕΝΑΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

Έρευνα αποδεικτικών στοιχείων (ΕΞΑΙΤΙΑΣ προηγήθηκε η δημοσιοποίηση των εγγράφων που διατυπώνουν την κατηγορία και ΕΠΙΣΗΣ) συζήτηση της διαδικασίας εξέτασης αποδεικτικών στοιχείων.

Η μηδενιστική φιλοσοφία δεν επιτρέπει καμία (ΥΠΕΡ)ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ αξίες στις οποίες θα μπορούσε να βασιστεί το άτομο, ΠΡΟΣ ΤΗΝ) δικαιολογήστε την ύπαρξή σας.

(ΠΡΩΤΑ , όλα πρέπει να είναι δίκαια, επομένως πρέπει να μοιραστείτε τη λεία (ΕΞΙΣΟΥ .

(ΠΑΡΑ για την εχθρότητα των κριτικών, ο Τουργκένιεφ ήταν εξαιρετικά δημοφιλής στους Ρώσους αναγνώστες: τα μυθιστορήματά του γνώρισαν μεγάλη φήμη ακόμη και ( ΑΡΧΙΚΑ ΧΧ αιώνα.

Το θέατρο ήταν (ΑΣΠΡΗ ΠΕΤΡΑ κτίριο με ψηλή βεράντα και ΤΟ ΙΔΙΟ) ψηλές δρύινες πόρτες.

Απάντηση: υπερπροσωπική, προς την

Επίθετο " ΣΟΥΠΕΡ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ » γράφεται μαζί, γιατί

Το πρώτο μέρος του σύνθετου επιθέτου " ΠΑΝΩ ΑΠΟ » εισάγει την τιμή της υπέρβασης του συνήθους μέτρου, όριο.

λέξη" ΠΡΟΣ ΤΗΝ " είναι μια ένωση, μπορεί να αντικατασταθεί από ένα συνώνυμο.

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1) Διαβάστε την πρόταση, σκεφτείτε τη σημασία της.

2) Προσδιορίστε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η υπογραμμισμένη λέξη.

συνδικάτα ώστε, επίσης, επίσης, αλλά, επιπλέον, επιπλέον, έτσι, επειδή γράφονται μαζί? μπορούν να αντικατασταθούν από συνώνυμα του ίδιου μέρους του λόγου.

Λέξεις άλλων μερών του λόγου παρόμοιες με αυτές τις ενώσεις στον ήχο τι θα, το ίδιο, το ίδιο, για αυτό, σε εκείνο, σε τι, και έτσι, από αυτόγράφονται χωριστά. Αποτελούνται από δύο στοιχεία: ένα από αυτά (ή θα) μπορεί είτε να αφαιρεθεί από την πρόταση είτε να αναδιαταχθεί σε άλλο μέρος. άλλο συστατικό ( αυτό, αυτό, παρά, έτσι, αυτό ) να αντικατασταθεί με άλλες λέξεις.

Οι παράγωγες προθέσεις γράφονται μαζί: ΕΞΑΙΤΙΑΣ = εξαιτίας , ΣΕ ΘΕΑ = εξαιτίας , ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ = Ο , ΜΑΖΙ = Προς την , ΠΑΡΑ = παρά .

Οι παράγωγες προθέσεις γράφονται χωριστά: ΣΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ = ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ, ΣΕ ΑΝΤΙΘΕΣΗ, ΤΕΛΙΚΑ , ΓΙΑ .

Για συνεχή, με παύλα ή χωριστή ορθογραφία των επιρρημάτων, εφαρμόστε τους κατάλληλους κανόνες.

Παράγωγες προθέσεις - κατά μι: Κανένα νέο εδώ και ένα χρόνο. (χρονική αξία)

Ουσιαστικά με προθέσεις - κατά ΚΑΙ(τι;) ποτάμια. Μίλησε για μια ώρα Δείτε τη συνέχεια ΚΑΙ(τι;) σειρά. Σε αντίθεση μιαπό άλλα (χρησιμοποιείται με από). Σαν άποτέλεσμα μι= λόγω

Ουσιαστικά με προθέσεις - ανεβείτε (ανατρέξτε στο ρήμα),

Ανεβείτε στην κορυφή του βουνού.

Συμμετοχές με άρνηση

Παρά τη βροχή, φύγαμε από την πόλη (αν και έβρεχε). Παρά τον κακό καιρό, πήγαμε για πεζοπορία.

14. Να αναφέρετε τον αριθμό (ους) στη θέση του οποίου (οι) αναγράφεται HH.

Οι νεαροί αξιωματικοί που διορίστηκαν (1) στο σύνταγμα ήταν κακομαθημένοι (2) με μια ευγενική συμπεριφορά απέναντί ​​τους κατά την περίοδο της εκπαίδευσης και εντελώς (3) δεν γνώριζαν τίποτα για την αληθινή (4) ζωή των απλών στρατιωτών.

Απάντηση: 1,3,4.

Η λέξη «διορισμένος» είναι παθητικό παρατατικό θα πρέπει να γραφεί HH

1. Η λέξη «χαλασμένος» είναι σύντομος τύπος (εκτός από το αρσενικό) ενός επιθέτου με ποιοτική σημασία, που συμπίπτει ως προς τα παθητικά του παρελθόντος χρόνου των τελείων ρημάτων, που γράφεται με nn

2. Η λέξη "Αληθινό" - HH - επειδή σχηματίζεται στη διασταύρωση ενός στελέχους που τελειώνει στο γράμμα H, και επίθημα H

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1 Προσδιορίστε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η λέξη με το γράμμα που λείπει.

2.Εφαρμογή ορθογραφικού κανόνα H Και HH στην κατάληξη αυτού του μέρους του λόγου.

Ουσιαστικό: ΝΝ

1. Αν η ρίζα της λέξης τελειώνει σε H , και το επίθημα αρχίζει με H: βατόμουρο(βατόμουρα)

2.Αν ουσιαστικό. σχηματίζεται από επίθ., έχοντας HH, ή από τη μετοχή: πόνος (επώδυνο), χαλασμένο (χαλασμένο)

3. Θυμηθείτε: προίκα

1. Σε λέξεις που σχηματίζονται από ουσιαστικά που έχουν καταλήξεις -σε-, -αν-, -yan- : τύρφη (από το ουσιαστικό peat)

2. Σε λέξεις που σχηματίζονται από επίθ. με ένα H : μαθητης σχολειου (από επίθ. επιστήμονας), μάρτυς, εργάτης

3. Με λόγια: μωβ (βυσσινί), κάνναβη (κάνναβη), ζυμαρικά (βραστά), καπνιστά κρέατα (καπνιστά), κόκαλα (κοκκάλι), εκλεπτυσμένο (δυσκολό), κοκαλάκι (λαδί), φέσκου (πλιγούρι βρώμης), ξενοδοχείο (σαλόνι), ξυλοκόπος (ξύλο ), εξυπνάδα (ευφυής), μεγαλομάρτυρας

Επίθετο:

1. n. -Η+ -Η -: τσέπη

2. -HE N- , -ENN- : προμήθεια, κράνμπερι! ήσυχος

3. εξαιρέσεις με -YANN-: ΓΥΑΛΙ, ΤΣΙΓΚΟΣ, ΞΥΛΙΝΟ

Νέοι (νέοι φυσιοδίφες)

4. -ΣΕ- : χήνα , εξαίρεση ΑΝΕΜΩΔΗΣ (ημέρα, άτομο)

5. -AN- (-YAN-) : δέρμα Θυμάμαι: νέος· κατακόκκινος, κατακόκκινος, ζηλωτής, μεθυσμένος, πικάντικος (ιστορική αρ. - ΓΙΑΝ- ); αρνί, χοιρινό, μπλε, πράσινο, ομοιόμορφο, ζωηρός .

Στα σύντομα επίθετα γράφεται ο ίδιος αριθμός n, πόσο και στο ακέραιο

ομιχλώδης απόσταση - ομιχλώδης απόσταση, θυελλώδης κορίτσι - θυελλώδης

Συμμετοχές:

Н - НН ΣΕ ΕΠΙΘΕΜΑΤΑ ΜΑΡΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΡΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ

1. Υπάρχει ένα πρόθεμα:αλεύρι κοσκινισμένο (εκτός από το πρόθεμα Δεν-)

Αλλά: αλεύρι ολικής αλέσεως

1. Υπάρχει πρόθεμα Δεν-: αλεύρι ολικής αλέσεως

2. Όχι ¬, αλλά υπάρχει AP:αλεύρι ψιλό

3. Όχι ¬:σποράλευρο

4. έχουν επίθημα -ova-/-eva-: τουρσιά

Εξαιρέσεις: σφυρηλατημένο, μασημένο, ραμφισμένο (-ov-, -ev- είναι μέρος της ρίζας)

5. Σχηματίζεται από ένα μη προθεματικό τέλειο ρήμα:

Ένα λυμένο πρόβλημα (να αποφασίσουμε - τι να κάνουμε;) Αλλά: ένας τραυματίας στρατιώτης, τραυματισμένος στο πόδι! Πληγωμένος ο στρατιώτης παρέμεινε στις τάξεις.

Οι γυναίκες κρέμασαν αμέσως ό,τι πλύθηκε. (πάσχον. επίρρημα, αφού διατηρούν τη λεκτική σημασία, δηλώνουν προσωρινή κατάσταση, και όχι μόνιμη προσήκουσα ποιότητα)., απάνεμος.

Εξαίρεση: πληγωμένος, φυσάει

6. Οι ίδιες λέξεις με την άμεση σημασία τους θα είναι ομόρριζες:με τίτλο θεατρικό έργο, τελειωμένο έργο.

7. Όταν η μετοχή μετατρέπεται σε επίθετο, είναι δυνατή η αλλαγή της λεξιλογικής σημασίας της λέξης:έξυπνο παιδί, απρόσκλητος καλεσμένος, επώνυμος αδερφός, φυλακισμένος πατέρας, προίκα, Κυριακή συγχώρεσης, τελειωμένος άνθρωπος.

Εξαιρέσεις: χαριτωμένος, επιθυμητός, ανήκουστος, αόρατος, ιερός, απροσδόκητος, απροσδόκητος, ακούσιος, έγινε, αργός, ξύπνιος, αλαζονικός, κυνηγημένος.

8. Η ορθογραφία δεν αλλάζει ως μέρος σύνθετων λέξεων:χρυσοϋφαντος, σπασμενος-σπασμενος, Η λέξη οτιδήποτε στο σύνολό του έχει σημασία επίθ. (υψηλής ποιότητας), όχι η τιμή του "adj. + κοινωνία.

9. Σύντομες μετοχές:κακομαθημένο κορίτσι

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΟ

σύντομο επίθετο

Το κορίτσι μεγαλώνει (η ίδια είναι σύντομο επίθετο). Μπορεί να αντικατασταθεί από πλήρες επίθετο: μορφωμένος.

Σύντομη Κοινωνία

Το κορίτσι μεγάλωσε σε ορφανοτροφείο (από ποιον;) - σύντομο επίρρημα Αντικαταστάθηκε από το ρήμα: το κορίτσι ανατράφηκε.

Impl. ? cr. Εξάλλου

Το θέμα εξετάζεται (τι;) από όλες τις πλευρές. Στοχαστικό - κατηγόρημα.

15. Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης. Γράψε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλεις ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Οι συγγενείς και οι συνάδελφοί του και πολλοί φίλοι του ήρθαν να συγχαρούν τον ήρωα της ημέρας.

2) Ο ρομαντικός ήρωας βρίσκει ισότιμη αρχή μόνο στην κοινωνία με τα στοιχεία: με τον κόσμο του ωκεανού ή της θάλασσας, των βουνών ή των παράκτιων βράχων.

3) Στο απόσπασμα από τα «μήλα Αντόνοφ» του Μπούνιν αισθάνεται κανείς όχι τόσο την επιθυμία του συγγραφέα να είναι γαιοκτήμονας όσο την επιθυμία να είναι απαλλαγμένος από μικροπράγματα.

4) Η συνεχής κίνηση της φιλοδοξίας σε άλλα όρια είναι η ουσία της δημιουργικής ζωής, και ο Παστερνάκ έγραψε γι 'αυτό σε ένα από τα ποιήματά του.

5) Το πρωί φώτισε η ανατολή με ρουζ και μικρά σύννεφα μετατράπηκαν σε λεπτό χρώμα.

Απάντηση: 2.3

2-πρόταση - επαναλαμβανόμενος σύνδεσμος Ήμε ομοιογενή μέλη.

3η πρόταση - ένωση " τόσο όσο', το οποίο εκφράζει αντιστοιχία υπό περιορισμούς. το ίδιο με " όχι στον βαθμό...". Το σημείο στίξης τοποθετείται ανάμεσα στα μέρη της πρότασης (πριν από το δεύτερο μέρος της ένωσης).

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1. Βρείτε ομοιογενή μέλη στην πρόταση.

2. Προσδιορίστε ποιες ενώσεις τις συνδέουν:

αν πρόκειται για ενιαία συνδετική ή διαχωριστική ένωση (και, ή, είτε, ναι (= και) , μην βάζετε κόμμα πριν από αυτό.

αν είναι διπλή ένωση ( ως ..., και? όχι τόσο ... όσο? όχι μόνο αλλά; όμως... αλλά ), ένα κόμμα τοποθετείται μόνο πριν από το δεύτερο μέρος της διπλής ένωσης.

Εάν πρόκειται για επαναλαμβανόμενες ενώσεις, τότε τοποθετείται κόμμα μόνο πριν από αυτά που βρίσκονται μεταξύ ομοιογενών μελών.

Ένα κόμμα τοποθετείται πάντα πριν από τις αντίθετες ενώσεις μεταξύ ομοιογενών μελών.

3. Ελέγξτε αν η πρόταση περιέχει ομοιογενή μέλη συνδεδεμένα σε ζευγάρια. Θυμηθείτε: εάν τα ομοιογενή μέλη μιας πρότασης συνδέονται σε ζεύγη, τότε τοποθετείται κόμμα μεταξύ των ζευγαρωμένων ομάδων και υπάρχει μόνο μία.

16. Τακτοποιήστε όλα τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Τα μαθηματικά (1) προέρχονται από την Αρχαία Ελλάδα (2) έχουν δύο «γονείς» - τη λογική και τη γεωμετρία, επομένως (3) χωρίς κατανόηση (4) η φύση των «γονέων» (5) δεν μπορεί να γίνει κατανοητή η ουσία τους.

Απάντηση: α) 1,2 - μετοχή κύκλου εργασιών μετά τη λέξη που ορίζεται, β)3,4- γερούνδιο (μονό)

Αλγόριθμος συλλογισμού:

Η συμμετοχική φράση απαντά σε ερωτήσεις Οι οποίες? οι οποίες? οι οποίες? οι οποίες?;

Ο συμμετέχων απαντά σε ερωτήσεις έχοντας κάνει τι; κάνει τι; Και υποδηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια με ένα ρήμα - ένα κατηγόρημα. η επιρρηματική φράση απαντά σε ερωτήσεις Πως? Οταν? Γιατί;

* Η στίξη στον συμμετοχικό κύκλο εργασιών εξαρτάται από τη θέση της σε σχέση με το ουσιαστικό που ορίζεται.

* ο επιρρηματικός κύκλος διακρίνεται πάντα γραπτώς με κόμμα.

* Οι ομοιογενείς ορισμοί και οι περιστάσεις που εκφράζονται με συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις και συνδέονται με μια ενιαία ένωση ΚΑΙ, δεν χωρίζονται με κόμμα.

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1) Βρείτε συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις στην πρόταση, ορίζοντας σωστά τα όριά τους. Πάντα χωρίζονται με κόμμα.

2) Προσδιορίστε ποια θέση στην πρόταση καταλαμβάνει ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών ( ΠΡΙΝ-δεν χωρίζονται με κόμματα. ΜΕΤΑ την καθορισμένη λέξη - επισημαίνεται

3) Ελέγξτε αν η πρόταση περιέχει ομοιογενή μέλη με την ένωση ΚΑΙ, που εκφράζεται με συμμετοχικές ή συμμετοχικές φράσεις. Δεν μπαίνει κόμμα πριν από την ένωση Και.

Δύσκολες περιπτώσεις στίξης σε μετοχές και μετοχές.

17. Βάλτε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν. Υποδείξτε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν από κόμμα(α) σε προτάσεις.

Άνεμοι (1) άνεμοι (2) o χιονισμένοι (3) άνεμοι (4)

Προσέξτε την προηγούμενη ζωή μου.

Θέλω να είμαι παιδί του φωτός

Ή ένα λουλούδι από τα σύνορα του λιβαδιού.

Εγώ (5) θα ήθελα (6) κάτω από ροχαλητό αλόγου

Αγκαλιά με έναν γειτονικό θάμνο.

Σηκώστε με (7) εσείς (8) πόδια του φεγγαριού (9)

Η θλίψη μου στον παράδεισο με έναν κουβά.

(Σ. Γιεσένιν)

Απάντηση: 1,2,4 - αυτό είναι μια έκκληση

Το 8.9 είναι προσφυγή

Θυμηθείτε: οι εισαγωγικές λέξεις μπορούν να αφαιρεθούν από μια πρόταση χωρίς να αλλάξει η κύρια ιδέα της συντακτικής κατασκευής. Χρησιμοποιήστε την τεχνική της εξαίρεσης των τονισμένων λέξεων.

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1) Ελέγξτε εάν οι επισημασμένες λέξεις είναι εισαγωγικές.

Οι εισαγωγικές λέξεις μπορούν να αφαιρεθούν από την πρόταση ή να αντικατασταθούν με συνώνυμες εισαγωγικές λέξεις. χωρίζονται με κόμμα.

Ομώνυμα με τις εισαγωγικές λέξεις, τα μέλη της πρότασης δεν μπορούν να αφαιρεθούν χωρίς να αλλάξει το νόημα της συντακτικής κατασκευής. δεν χωρίζονται με κόμμα.

Θυμηθείτε ότι οι λέξεις δεν είναι εισαγωγικές και δεν χωρίζονται με κόμματα: σαν, σαν, ίσως, ως επί το πλείστον, σαν, κυριολεκτικά, επιπλέον, άλλωστε, στο τέλος, φαίνεται να είναι, σχεδόν, ούτως ή άλλως, εξάλλου, ακόμη, ακριβώς, μερικές φορές, σαν να λέμε, εκτός αυτού, μόνο, εν τω μεταξύ, σίγουρα, εξαιρετικά, πιθανώς, σίγουρα, σίγουρα, εν μέρει, τουλάχιστον, αληθινά, ακόμα, επομένως, απλά, ας, αποφασιστικά, ωστόσο, μόνο, δήθεν.

18. Τακτοποιήστε όλα τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Λες και ο Τσέχοφ δεν ήξερε πώς να κρατήσει στο επίκεντρο για μεγάλο χρονικό διάστημα το μοτίβο της ζωής (1) την ουσία (2) του οποίου (3) η ιδιοφυΐα του άρπαξε παντού (4) έτσι έγινε κύριος της σύντομης ιστορίες.

Απάντηση: 1,4 - οι πρόσθετες ρήτρες χωρίζονται

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1. Να βρείτε τα γραμματικά θεμέλια της πρότασης.

2. Καθορίστε τα όρια του κύριου και του δευτερεύοντος μέρους.

3. Διαβάστε την πρόταση, παρατηρώντας τα επιλεγμένα σημάδια. Αυτό θα βοηθήσει στον εντοπισμό μιας εσφαλμένης λύσης ή, αντίθετα, θα επιβεβαιώσει τη σωστή επιλογή.

Θυμάμαι! Κατά κανόνα, σε αυτήν την εργασία παρουσιάζονται σύνθετες προτάσεις. με επίθετα, σε αυτούς σύνδεσμος πουδεν στέκεται στην αρχή του δευτερεύοντος μέρους, αλλά στη μέση του, επομένως Δεν τοποθετείται κόμμα πριν από τη συμμαχική λέξη. (1. Καταργήστε τους αριθμούς γύρω από τη λέξη "που"

4. Προσοχή στο σωματείο Και). Προσδιορίστε τι συνδέει: μέρη μιας σύνθετης πρότασης - κόμμα, ομοιογενή μέλη μιας πρότασης - χωρίς κόμμα.

19. Τακτοποιήστε όλα τα σημεία στίξης. Υποδείξτε τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα(α) στην πρόταση.

Τι ωραίο είναι να κοιτάς ένα πλοίο με λευκά πανιά από μακριά (1) και (2) όταν μπαίνεις σε αυτό το πλέγμα εργαλείων (3) από το οποίο (4) δεν υπάρχει δίοδος (5) και βλέπεις τα πάντα από το μέσα (6) αναγνωρίζεις αμέσως την υπεροχή του ατμόπλοιου έναντι του ιστιοφόρου.

Απάντηση: βάλε κόμμα

3 - τελειώνει η δευτερεύουσα πρόταση, αρχίζει μια νέα

5-ενδιάμεσα μέρη μιας σύνθετης πρότασης

6η ρήτρα

Αλγόριθμος συλλογισμού:

1. Να αναφέρετε τα γραμματικά θεμέλια στην πρόταση.

2. Ορίστε τα όρια απλών προτάσεων ως μέρος μιας σύνθετης συντακτικής κατασκευής.

3. Δείτε πώς συνδέονται αυτά τα μέρη.

4. Μάθετε αν η προσφορά περιέχει Ένωση Και και αν υπάρχει στην πρόταση, προσδιορίστε τι συνδέει:

· Αν ομοιογενή μέλη, τότε υπάρχει κόμμα πριν από αυτό δεν έβαλε;

· Αν μέρη μιας σύνθετης πρότασης, μετά μπροστά του τοποθετείται κόμμα.

5. Βρείτε 2 ενώσεις δίπλα δίπλα: τι αν, τι πότε, και αν, και αν και, αλλά πότε, έτσι ώστε αν, και πότε:

Κόμα μεταξύ των ενώσεων ΔΕΝ τίθεται εάν οι λέξεις προχωρούν περισσότερο στην πρόταση τότε ναι, αλλά

Ένα κόμμα τοποθετείται μεταξύ των συνδικάτων, αν όχι ΑΥΤΟ ΝΑΙ ΑΛΛΑ

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 20–24.

(1) Ο ουρανός καλύφθηκε με κακά σύννεφα, η βροχή χτύπησε με θλίψη στο τζάμι και με στεναχώρησε. (2) Σε μια στοχαστική στάση, με το γιλέκο ξεκούμπωτο και τα χέρια στις τσέπες, στάθηκε στο παράθυρο και κοίταξε τον σκοτεινό δρόμο, τον ιδιοκτήτη του ενεχυροδανειστηρίου της πόλης, Polikarp Semyonovich Iudin.

(3) «Λοιπόν, ποια είναι η ζωή μας; - συλλογίστηκε από κοινού με τον ουρανό που έκλαιγε. - (4) Τι είναι αυτή; (5) Κάποιο είδος βιβλίου με μάζα σελίδων στο οποίο είναι γραμμένα περισσότερα βάσανα και θλίψη παρά χαρές ... (6) Γιατί μας δόθηκε; (7) Άλλωστε ο Θεός, αγαθός και παντοδύναμος, δεν έπλασε τον κόσμο για θλίψεις! (8) Και αποδεικνύεται το αντίστροφο. (9) Υπάρχουν περισσότερα δάκρυα από γέλια…»

(10) Ο Ιούδας έβγαλε το δεξί του χέρι από την τσέπη του και έξυσε το πίσω μέρος του κεφαλιού του.

(11) «Ναι», συνέχισε σκεπτικός, «όσον αφορά το σύμπαν, προφανώς, δεν υπήρχε φτώχεια, μνησικακία και ντροπή, αλλά στην πραγματικότητα είναι. (12) Δημιουργήθηκαν από την ίδια την ανθρωπότητα. (13) Το ίδιο δημιούργησε αυτή τη μάστιγα. (14) Και για τι, ζητά κανείς, για τι;

(15) Έβγαλε το αριστερό του χέρι και πένθιμα το πέρασε στο πρόσωπό του.

(16) «Αλλά πόσο εύκολο θα ήταν να βοηθήσεις τη θλίψη των ανθρώπων: απλά πρέπει να σηκώσεις ένα δάχτυλο.» (17 Εδώ, για παράδειγμα, υπάρχει μια πλούσια νεκρική πομπή. ένα μίλι μακριά μια σειρά από άμαξες. (19) Λαμπαδηδρόμοι (20) Οικόσημα από χαρτόνι κρέμονται στα άλογα: θάβουν ένα σημαντικό πρόσωπο, ο αξιωματούχος πρέπει να έχει πεθάνει. (21) Έχει κάνει τουλάχιστον μία καλή πράξη σε όλη του τη ζωή; (22) Ζεστάνατε ο καημένος; (23) Όχι βέβαια ... πούλιες!

- (24) Τι θέλεις, Σεμιόν Ιβάνοβιτς;

- (25) Ναι, δυσκολεύομαι να αξιολογήσω το κοστούμι. (26) Κατά τη γνώμη μου, δεν μπορείτε να δώσετε περισσότερα από έξι ρούβλια για αυτό. (27) Και ζητά επτά. λέει ότι τα παιδιά είναι άρρωστα, χρειάζονται θεραπεία.

- (28) Και έξι ρούβλια θα είναι λίγο πολλά. (29) Μην δίνετε πάνω από πέντε, αλλιώς θα καούμε έτσι. (30) Απλώς ρίξτε μια καλή ματιά τριγύρω, αν υπάρχουν τρύπες και αν έχουν μείνει σημεία όπου... (31) «Λοιπόν, κύριε, εδώ είναι - η ζωή που σας κάνει να σκεφτείτε την ανθρώπινη φύση. (32) Πίσω από μια πλούσια νεκροφόρα απλώνεται ένα κάρο, πάνω στο οποίο είναι στοιβαγμένο ένα πεύκο φέρετρο. (33) Πίσω από την ύφανση της, που χαστουκίζει μέσα στη λάσπη, μόνο μια γριά. (34) Αυτή η ηλικιωμένη γυναίκα, ίσως, βάζει στον τάφο τον γιο της τροφοδότη... (35) Και ρωτήστε αν αυτή η κυρία που κάθεται στην άμαξα θα της δώσει τουλάχιστον μια δεκάρα; (36) Φυσικά, δεν θα το κάνει, αν και μπορεί να εκφράσει τα συλλυπητήριά του ... (37) Τι άλλο υπάρχει;

- (38) Η γριά έφερε ένα γούνινο παλτό ... πόσο να δώσει;

- (39) Γούνα κουνελιού ... (40) Τίποτα, δυνατό, κοστίζει πέντε ρούβλια. (41) Δώστε μου τρία ρούβλια, και το ενδιαφέρον, φυσικά, είναι προς τα εμπρός ... (42) «Πού είναι, στην πραγματικότητα, οι άνθρωποι, πού είναι οι καρδιές τους; (43) Οι φτωχοί πεθαίνουν, αλλά οι πλούσιοι δεν νοιάζονται…»

(44) Ο Ιούδας πίεσε το μέτωπό του στο κρύο ποτήρι και σκέφτηκε. (45) Στα μάτια του εμφανίστηκαν μεγάλα, γυαλιστερά, κροκοδείλια δάκρυα.

(σύμφωνα με τον A.P. Chekhov*)

* Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - Ρώσος συγγραφέας, πεζογράφος, δημοσιογράφος, μεγαλύτερος αδελφός του Anton Pavlovich Chekhov.

20. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Polikarp Semenovich Iudin - ένας από τους απλούς υπαλλήλους του ενεχυροδανειστηρίου της πόλης.

2) Η γυναίκα που πήγε το κοστούμι στο ενεχυροδανειστήριο είχε άρρωστα παιδιά.

3) Στο ενεχυροδανειστήριο της πόλης του Ιούδα προωθείται το ενδιαφέρον.

4) Ο ιδιοκτήτης του ενεχυροδανειστηρίου της πόλης ανησυχεί για τη μοίρα των ανθρώπων, οπότε είναι έτοιμος να κάνει φιλανθρωπικό έργο.

5) Μια ηλικιωμένη γυναίκα πήγε σε ένα ενεχυροδανειστήριο για να παραδώσει ένα γούνινο παλτό από κουνέλι, καθώς ήταν πολύ φτωχή και χρειαζόταν χρήματα για μια κηδεία.

Για να ολοκληρώσετε την εργασία, χρησιμοποιήστε τον ακόλουθο αλγόριθμο:

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο

Βρείτε σε αυτό μια επιβεβαίωση ή διάψευση μιας συγκεκριμένης δήλωσης

·Επιλέξτε τις σωστές απαντήσεις

Σκεφτείτε πώς μπορείτε να εφαρμόσετε αυτόν τον αλγόριθμο για να εκτελέσετε αυτήν την εργασία.

Η πρώτη απάντηση είναι άπιστος, επειδή Ο Polikarp Semyonovich Iudin είναι ο ιδιοκτήτης του ενεχυροδανειστηρίου της πόλης (προσφορά Νο. 2)

Ο ισχυρισμός που έγινε στο τέταρτοπαραλλαγή της απάντησης, είναι ακριβώς αντίθετη με αυτό που λέει ο συγγραφέας στο ίδιο το κείμενο. Αυτή η απάντηση λοιπόν λανθασμένος.

Στην πέμπτη έκδοσηη απάντηση περιέχει μόνο μέρος των σωστών πληροφοριών (η ηλικιωμένη γυναίκα ήταν φτωχή), αλλά δεν χρειαζόταν χρήματα για την κηδεία

Άρα η απάντηση με αριθμό 5 είναι επίσης ανακριβής.

Η δήλωση Νο. 2 είναι σωστή: «Λέει ότι τα παιδιά είναι άρρωστα, χρειάζονται θεραπεία» (πρόταση 27). Αυτό πιστόςαπάντηση.

Η δήλωση Νο. 3 είναι σωστή: «Δώστε μου τρία ρούβλια, και ο τόκος, φυσικά, είναι προς τα εμπρός...» (πρόταση αρ. 41). πιστόςαπάντηση.

Επομένως, η σωστή απάντηση είναι: 2.3

21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Η πρόταση 2 περιέχει μια περιγραφή.

2) Οι προτάσεις 11-14 παρουσιάζουν την αφήγηση.

3) Η πρόταση 23 περιέχει την απάντηση στο ερώτημα που διατυπώθηκε

στις προτάσεις 21–22.

4) Οι προτάσεις 34–36 παρουσιάζουν συλλογισμό

5) Η πρόταση 45 εξηγεί τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρόταση 44.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

Διαβάστε προσεκτικά τα προτεινόμενα αποσπάσματα.

Να θυμάστε ότι η περιγραφή δείχνει, περιγράφει.

Ποικιλίες περιγραφής:

1) περιγραφή αντικειμένου, προσώπου (το χαρακτηριστικό του)

2) περιγραφή του τόπου

3) περιγραφή της κατάστασης του περιβάλλοντος

4) περιγραφή της κατάστασης του ατόμου (ατόμου)

5) περιγραφή των ενεργειών

Η ιστορία μιλάει για τις πράξεις, τις πράξεις του ήρωα. Μπορούμε να εντοπίσουμε μια σειρά από γεγονότα που διαδέχονται το ένα το άλλο (ήταν, είναι, θα είναι).

αιτιολογίαχτίζεται σύμφωνα με το σχήμα: διατριβή, απόδειξη, συμπέρασμα.

Προσοχή!Όχι πάντα στο απόσπασμα υπάρχει μια έντονη διατριβή. Αν όμως υπάρχει εξήγηση, συζήτηση για οποιοδήποτε γεγονός, φαινόμενο, τότε αυτό συζήτηση, όχι αφήγηση. Η παρουσία ρητορικών ερωτήσεων και ρητορικών επιφωνημάτων, εισαγωγικών λέξεων θα σας πουν ότι αυτό είναι συλλογισμός.

Προσδιορίστε σε ποιον τύπο λόγου ανήκει κάθε κομμάτι

Ας προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε αυτόν τον αλγόριθμο.

1) Η πρόταση 2 περιέχει μια περιγραφή.

«Σε μια στοχαστική στάση, με το γιλέκο ξεκούμπωτο και τα χέρια στις τσέπες, στάθηκε στο παράθυρο και κοίταξε τον σκοτεινό δρόμο, τον ιδιοκτήτη του ενεχυροδανειστηρίου της πόλης, Polikarp Semyonovich Iudin».

Το απόσπασμα περιγράφει τη στάση, τα ρούχα. Αυτόν τον ήρωα τον «βλέπουμε».

Αυτό λοιπόν σωστή απάντηση

2) Οι προτάσεις 11-14 παρουσιάζουν την αφήγηση.

(11) «Ναι», συνέχισε σκεπτικός, «όσον αφορά το σύμπαν, προφανώς, δεν υπήρχε φτώχεια, μνησικακία και ντροπή, αλλά στην πραγματικότητα είναι. (12) Δημιουργήθηκαν από την ίδια την ανθρωπότητα. (13) Το ίδιο δημιούργησε αυτή τη μάστιγα. (14) Και για τι, ζητά κανείς, για τι;

Αυτή η απάντηση ανακριβής. Σε αυτό το απόσπασμα, ο ήρωας μιλάει για το σύμπαν, τη φτώχεια, την ανθρωπιά. Περιέχει μια εισαγωγική λέξη, μια ρητορική ερώτηση. Λοιπόν, ε μετά συλλογισμός.

3) Η πρόταση 23 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που διατυπώθηκε στις προτάσεις 21–22.

(21) Έχει κάνει τουλάχιστον μία καλή πράξη σε όλη του τη ζωή; (22) Ζέστανες τους φτωχούς; (23) Όχι βέβαια ... πούλιες! Ερώτηση, ερώτηση και απάντηση. Αυτό σωστή απάντηση.

4) Προτάσεις 34–36 παρούσες αιτιολογία.

(34) Αυτή η ηλικιωμένη γυναίκα, ίσως, βάζει στον τάφο τον γιο της τροφοδότη... (35) Και ρωτήστε αν αυτή η κυρία που κάθεται στην άμαξα θα της δώσει τουλάχιστον μια δεκάρα; (36) Φυσικά, δεν θα το κάνει, αν και μπορεί να εκφράσει τα συλλυπητήριά του ...

Αυτή είναι η σωστή απάντηση. Ο ήρωας μιλάει για καλοσύνη, συλλυπητήρια. Παρατηρούμε σε αυτό το απόσπασμα εισαγωγικά λόγια, μια ρητορική ερώτηση.

5) Η πρόταση 45 εξηγεί τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρόταση 44.

(44) Ο Ιούδας πίεσε το μέτωπό του στο κρύο ποτήρι και σκέφτηκε. (45) Στα μάτια του εμφανίστηκαν μεγάλα, γυαλιστερά, κροκοδείλια δάκρυα.

Μια σειρά από ενέργειες: πίεσε το μέτωπό του, σκέφτηκε, βγήκαν δάκρυα. Αυτή η απάντηση λοιπόν ανακριβής, Αυτό αφήγηση.

Επομένως, η σωστή απάντηση είναι: 134

22. Από τις προτάσεις 39–45 να γράψετε αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Θυμηθείτε τι είναι τα αντώνυμα.

Τα αντώνυμα είναι λέξεις που ανήκουν στο ίδιο μέρος του λόγου, διαφέρουν ως προς την ορθογραφία και τον ήχο και σημαίνουν ακριβώς αντίθετες έννοιες.

Μην ξεχνάτε τα συμφραζόμενα αντώνυμα, τα οποία είναι μια ατομική υφολογική χρήση μιας συγκεκριμένης λέξης... Σε γενική χρήση, αυτές οι λέξεις δεν βρίσκονται σε αντωνυμικές σχέσεις μεταξύ τους. Έτσι, στο πλαίσιο του μυθιστορήματος του Α. Πούσκιν «Ευγένιος Ονέγκιν», οι λέξεις «κύμα» και «πέτρα», «ποίηση» και «πεζογραφία», «πάγος» και «φλόγα» είναι αντώνυμες..

3. Προσδιορίστε την καθορισμένη λεξιλογική ενότητα

4. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση

(43) Οι φτωχοί πεθαίνουν, αλλά οι πλούσιοι δεν νοιάζονται…»

Πρόκειται για ουσιαστικά με αντίθετη λεξιλογική σημασία.

Ως εκ τούτου, γράφουμε: οι φτωχοί, οι πλούσιοι

23. Μεταξύ των προτάσεων 15-23, να βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας συντονιστικό σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

Αλγόριθμος συλλογισμού:

Θυμηθείτε τι είναι οι σύνδεσμοι (συντονιστικός και δευτερεύων)

1. Βρείτε ένα συντονιστικό σωματείο

2. Θυμηθείτε τις τάξεις των αντωνυμιών

3. Βρείτε μια προσωπική αντωνυμία

4. Δείτε ποια πρόταση έχει και συντονιστικό σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία

Συντονιστικοί σύνδεσμοι

Συνδετικός και, ναι(=και), όχι-όχι, επίσης, επίσης

αντιτιθέμενος αλλά, αλλά, ναι (= αλλά), αλλά, ωστόσο, το ίδιο

Διαίρεση ή, είτε, κάτι, ή ... ή, όχι ότι ... όχι αυτό

Προσωπικές αντωνυμίες (αρχικός τύπος)

Έντυπα υπόθεσης

Προσοχή! Περίπτωση προσωπικών αντωνυμιών ΑΥΤΗ, ΔΙΚΟΣ ΤΟΥ, ΑΥΤΟΙ αντιστοίχιση με κτητικές αντωνυμίες ΑΥΤΗ, ΔΙΚΟΣ ΤΟΥ, ΑΥΤΟΙ.Πώς να ξεχωρίσετε;

Με αρχική μορφή και ερώτηση:

είδε (ποιος;) αυτή, αυτός, αυτοί .

Αρχική μορφή: αυτή, αυτός, αυτό, αυτοί.

Επομένως, είναι προσωπική αντωνυμία.

Αυτή, αυτός, αυτοί βιβλία (R. p.).

Αρχική μορφή: αυτή, αυτός, αυτοί βιβλία.

Βιβλία (ποιανού;) αυτή, αυτός, αυτοί.

Επομένως, είναι κτητικές αντωνυμίες.

(20) Τα χάρτινα εμβλήματα κρέμονται στα άλογα: ένα σημαντικό πρόσωπο θάβεται, ο αξιωματούχος πρέπει να πέθανε. (21) Έχει κάνει τουλάχιστον μία καλή πράξη σε όλη του τη ζωή;

24. Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε στις εργασίες 20-23. Αυτό το απόσπασμα εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό του όρου από τη λίστα. Γράψτε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό

Οι ιστορίες του Τσέχοφ είναι συμπαγείς σε μορφή και βαθιές σε περιεχόμενο, και ο συγγραφέας αποφεύγει τις άμεσες αξιολογικές κρίσεις - η φωνή του ακούγεται χαμηλή, αλλά ταυτόχρονα σταθερή και διακριτή. Αυτό διευκολύνεται από μια σύνθετη σύνθεση και, φυσικά, μια ικανή επιλογή οπτικών και εκφραστικών μέσων. Στο παρουσιαζόμενο απόσπασμα, αξίζει να σημειωθεί το τροπάριο - (Α) __________ ("κακά σύννεφα" στην πρόταση 1, "ζοφερή οδός" στην πρόταση 2), τα λεξικά μέσα - (Β) __________ ("παρέα" στην πρόταση 20 , «burn out» στην πρόταση 29, «weaves, spanking ...» στην πρόταση 33), το συντακτικό μέσο είναι (B) __________ (προτάσεις 3, 14, 21). Αξίζει να δοθεί προσοχή σε μια τέτοια τεχνική όπως η (Δ) __________ (πρόταση 11), η οποία γίνεται, ίσως, μία από τις κύριες στην κατασκευή αυτού του κειμένου.

Κατάλογος όρων

1) φρασεολογικές μονάδες

2) αντίθεση

3) επίθετα

4) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

6) ερωτηματικές προτάσεις

7) λεξιλογική επανάληψη

8) υπερβολή

9) synecdoche

Αλγόριθμος συλλογισμού:

Χωρίζουμε όλους τους όρους σε 3 ομάδες

Υπάρχει μια υπόδειξη στην πρώτη ερώτηση:σημάδι μονοπάτι.

μονοπάτια - λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιούνται από τον συγγραφέα του κειμένου με μεταφορική έννοια.

Υπενθυμίζουμε τα τροπάρια: προσωποποίηση, επίθετο, σύγκριση, μεταφορά, μετωνυμία, συνέκδοτη, λιτότης, ειρωνεία, παράφραση.

Εξετάζουμε ποιοι από αυτούς βρίσκονται στη λίστα των όρων: επίθετο, συνέκδοτη, υπερβολή - αυτό είναι πρώτη ομάδα

Υπενθυμίζουμε τους ορισμούς: Η υπερβολή είναι μια υπερβολική υπερβολή ορισμένων ιδιοτήτων του απεικονιζόμενου αντικειμένου. Το Synecdoche είναι ένα είδος μετωνυμίας όταν χρησιμοποιείται το όνομα ενός μέρους αντί για το όνομα του συνόλου ή το αντίστροφο. Το επίθετο είναι ένας μεταφορικός, συναισθηματικά αξιολογικός ορισμός.

Η υπερβολή και η συνέκδοξη δεν χωρούν.

« Τα κακά σύννεφα», « ζοφερός δρόμος"- αυτός είναι ένας μεταφορικός, συναισθηματικός-αξιολογητικός ορισμός, που εκφράζεται με ένα επίθετο.

Επομένως, αυτό επίθετο.

Στη δεύτερη εργασία, μιλάμε για λεξιλογικά μέσα.

Προσθέτουμε στη λίστα μας: συνώνυμα, αντώνυμα, ομώνυμα, νεολογισμούς, αρχαϊσμούς, ιστορικισμούς, φρασεολογικές ενότητες, αφορισμούς, διαλεκτισμούς, επαγγελματισμούς, λεξιλόγιο της καθομιλουμένης.

Ο κατάλογος των όρων περιλαμβάνει: Φρασεολογισμούς - έναν σταθερό συνδυασμό λέξεων, η σημασία των οποίων καθορίζεται ως σύνολο και όχι από τη σημασία των μεμονωμένων λέξεων που περιλαμβάνονται σε αυτόν.

Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης δίνει στον λόγο τον χαρακτήρα της ευκολίας και κάποιας μείωσης (αγένεια, οικειότητα, παιχνιδιάρικο).

Οι φρασεολογικές μονάδες και το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης είναι δεύτερη ομάδα

• Οι λέξεις «παρέα», «καίγομαι», «υφαίνει, δέρνω…» αναφέρονται στο λεξιλόγιο της καθομιλουμένης.

Επομένως, η απάντηση είναι: #4

Στην εργασία «Β» ρωτούν για τα συντακτικά μέσα.

• Υπενθυμίζουμε τα συντακτικά εκφραστικά μέσα και εξετάζουμε αυτά που περιλαμβάνονται στη λίστα των όρων:

αντίθεση, αντιστροφή, διαβάθμιση, οξύμωρο, ομαδοποίηση, αναφορικά, επίφορα, ρητορική ερώτηση, ερωτηματικές προτάσεις, ρητορική έκκληση, έλλειψη, λεξιλογική επανάληψη, τύπος ερώτησης-απάντησης, συντακτικός παραλληλισμός, ομοιογενή μέλη πρότασης.

• Η λίστα των όρων περιλαμβάνει:

Αντίθεση - μια απότομη αντίθεση εννοιών, σκέψεων, εικόνων.

Ερωτηματικές προτάσεις - ερώτηση που τίθεται για να ληφθεί απάντηση.

Η λεξική επανάληψη είναι η σκόπιμη επανάληψη της ίδιας λέξης ή φράσης.

Ομοιογενή μέλη της πρότασης - απαριθμημένες ενέργειες, αντικείμενα, σημεία.

Αντίθεση, ερωτηματικές προτάσεις, λεξιλογική επανάληψη. ομοιογενή μέλη της πρότασης - αυτή είναι η τρίτη ομάδα.

(3) «Λοιπόν, ποια είναι η ζωή μας; - συλλογίστηκε από κοινού με τον ουρανό που έκλαιγε. - (4) Τι είναι αυτή; (21) Έχει κάνει τουλάχιστον μία καλή πράξη σε όλη του τη ζωή;

Πρόκειται για ερωτηματικές προτάσεις.

Επομένως, απαντήστε #6

Εργασία "G" Προτείνω να εκτελεστεί με τη μέθοδο της εξάλειψης.

1) φρασεολογικές μονάδες

2) αντίθεση

3) επίθετα

4) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

5) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

6) ερωτηματικές προτάσεις

7) λεξιλογική επανάληψη

8) υπερβολή

9) synecdoche

(11) «Λοιπόν, ναι», συνέχισε σκεπτικός, «όσον αφορά το σύμπαν, προφανώς, δεν υπήρχε φτώχεια, μνησικακία και ντροπή, αλλά στην πραγματικότητα είναι.

Το κείμενο βασίζεται στην αντίθεση. Οι σκέψεις και οι πράξεις του ήρωα της ιστορίας αντιπαρατίθενται.

Επομένως, Απάντηση «Νο 2

Συμπληρώνουμε τον πίνακα: Α- 3, Β- 4, Γ- 6, Δ- 2

25. Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Αναφέρετε ένα από τα προβλήματα παραδόθηκεο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς καμία