Λέξεις που δεν μεταφράζονται. Τυλίξτε λέξεις με το γράμμα «y» στη μέση της λέξης. Ήχος και γράμμα Υ. Κανόνες συλλαβισμού λέξεων με το γράμμα Υ Ι. Ψυχολογική διάθεση των μαθητών

Σε αυτό το μάθημα, θα μάθουμε ότι ο ήχος [th] είναι σύμφωνο και δεν σχηματίζει συλλαβή, όπου το γράμμα Y μπορεί να είναι στα λόγια της ρωσικής γλώσσας, θα εκτελέσουμε πολλές ενδιαφέρουσες εργασίες, θα μιλήσουμε για το πώς να μεταφέρετε σωστά τις λέξεις με το γράμμα Υ.

Νωρίς το πρωί πίσω από το παράθυρο
Χτύπημα, κουδούνισμα και σύγχυση.
Σε ευθείες ατσάλινες ράγες
Υπάρχουν κόκκινα σπίτια.

Τραμ(Υ στο τέλος της λέξης)

Πετώντας πάνω από τα κύματα της θάλασσας
Το ψάρι φτάνει με το ράμφος του.
Μια κραυγή θα σηκώσει ένα απόκοσμο κοπάδι
Το πουλί λέγεται...

Γλάρος(Y στη μέση μιας λέξης)

Εδώ είναι η θεραπεία. Μην φοβάσαι:
Για υγεία και ομορφιά
Τα παιδιά λερώνουν τα γόνατά τους,
Αγκώνες, μάγουλα και μύτες.

Ιώδιο(Y στην αρχή μιας λέξης)

Στα ρωσικά, ορισμένες λέξεις μπορούν να αλλάξουν έτσι ώστε να εμφανίζεται σε αυτές το I-short. Για παράδειγμα: χύμα - ποτιστήρι, κατασκευή - κατασκευή.

Προσπαθήστε να επιλέξετε τέτοιες λέξεις για αυτές που δίνονται.

Πλύσιμο - ... .. (πλύσιμο)

Κοπάδι - ...... (κοπάδι)

Σοκάκι - ... .. (δρομάκι)

Πάγκος - ... .. (πάγκος)

Οικογένεια - ... .. (οικογένεια)

Λαιμός - ...... (λαιμός)

Με τη γραφή, το I-short μοιάζει πολύ με το γράμμα I. Διαφέρουν στο πάνω στοιχείο.

Συγκρίνετε ήχους [και] και [ου]

Συγκρίνετε τους ήχους [και] και [ου]. Ο ήχος [και] είναι φωνήεν, [th] είναι σύμφωνο. Γνωρίζουμε ήδη ότι ο ήχος φωνήεντος σχηματίζει συλλαβή: λι-σι-τσα.

Ένας σύμφωνος ήχος δεν σχηματίζει συλλαβή.

Θυμηθείτε: ο ήχος [th] είναι σύμφωνο και δεν σχηματίζει συλλαβή. Ας εμπεδώσουμε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν ολοκληρώνοντας την εργασία.

Χωρίστε ζευγάρια λέξεων σε συλλαβές.

Αγώνες - αγώνας,

Δικό μου δικό μου

τα δικά τους,

ήρωες - ήρωας,

υπόστεγα - αχυρώνα,

μουσεία - μουσείο.

Ας ελέγξουμε τι έγινε.

Αγώνες-2 συλλαβές, πάλη-1.

My-2 συλλαβές, my-1.

Ίδιος-2 συλλαβές, δικός-1.

Ήρωες-3 συλλαβές, ήρωας-2.

Σαράι-3 συλλαβές, υπόστεγο-2.

Μουσεία-3 συλλαβές, μουσείο-2.

Είναι εύκολο να δει κανείς ότι το δεύτερο ζεύγος λέξεων έχει 1 συλλαβή λιγότερη. Γιατί ο σύμφωνος ήχος [th] δεν σχηματίζει συλλαβή.

Πώς να συνδέσετε λέξεις με το γράμμα Υ;

Ας μιλήσουμε για το πώς να μεταφέρουμε λέξεις με το γράμμα Y.

Γνωρίζετε ήδη ότι οι λέξεις έχουν παύλα. Ο ήχος [th] είναι σύμφωνο, που σημαίνει ότι δεν μπορεί να αποκοπεί από τη συλλαβή.

Εξετάστε τις επιλογές αναδίπλωσης λέξεων.

Σε λέξεις μπορεί, δώσει, τραγουδήσει, γαβγίζει 1 φωνήεν, 1 συλλαβή, άρα δεν μπορεί να μεταφερθεί.

Λόγια T-shirt, γλάρος, γεροδεμένος, κτίριοέχουν 2 φωνήεντα, 2 συλλαβές. Το μεταφέρουμε ως εξής:
May-ka, tea-ka, lay-ka, build-ka.

Διαβάστε τα ρητά και βρείτε λέξεις με το γράμμα Υ, διαχωρίστε αυτές τις λέξεις για μεταφορά.

Μην εύχεσαι στους άλλους αυτό που δεν εύχεσαι για τον εαυτό σου.

Ο ανόητος θα κρίνει, αλλά ο σοφός θα κρίνει.

Κάνε το καλό και μη φοβάσαι κανέναν.

Η Znaika τρέχει κατά μήκος του δρόμου και ο Dunno βρίσκεται στη σόμπα.

Μην φτύσετε στο πηγάδι - θα χρειαστείτε λίγο νερό για να πιείτε.

Ας ελέγξουμε τι συνέβη: γεια, γάβγισμα, ηλίθιο, έξυπνο, φοβάσαι, ξέρω, δεν ξέρω, λέξη σούβλαδεν μπορεί να μεταφερθεί - 1 συλλαβή.

Στο επόμενο μάθημα, θα μάθουμε ότι τα γράμματα E, E, Yu, I μπορούν να αντιπροσωπεύουν έναν ήχο και να δηλώνουν την απαλότητα του ήχου του συμφώνου και αυτά τα γράμματα μπορούν επίσης να αντιπροσωπεύουν δύο ήχους αν βρίσκονται στην αρχή μιας λέξης, μετά ένα φωνήεν, σκληρούς ή μαλακούς χαρακτήρες.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Ρωσική γλώσσα. 2. - Μ.: Διαφωτισμός, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ρωσική γλώσσα. 2. - Μ.: Μπάλας.
3. Ramzaeva T.G. Ρωσική γλώσσα. 2. - Μ.: Μπάσταρντ.

Μάθημα γραμματισμού

Θέμα μαθήματος

Διαβάζοντας λέξεις με το γράμμα y. Κανόνες κυκλοφορίας.

Στόχος

Εμπέδωση γνώσεων του μαλακού συμφώνου [θ׳ ], μάθουν να διαβάζουν λέξεις με δεδομένο γράμμα, κείμενα.

Καθήκοντα

Βελτιώστε την ικανότητα να μοντελοποιείτε τα ηχητικά σχήματα των λέξεων, να συγκρίνετε λέξεις και προτεινόμενα σχήματα και να χρησιμοποιείτε πρακτικά τα μελετημένα γράμματα κατά την ανάγνωση.

Αναπτύξτε τη δημιουργική σκέψη και τη φαντασία. Βελτιώστε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων, υπεράσπισης της άποψής σας σε διάλογο.

Να προωθήσει την κατανόηση των μαθητών για το ρόλο, τη σημασία και την αναγκαιότητα της γνώσης της γλώσσας, την ικανότητα να εκφράζουν σωστά τις σκέψεις τους, ενσταλάσσοντας ενδιαφέρον για το θέμα.

Τύπος μαθήματος

Συνδυαστικό μάθημα

Μορφές εργασίας

Εργασία σε ζευγάρια, ομαδική, μετωπική εργασία

Βασικές έννοιες του θέματος

Απαλός σύμφωνος ήχος [θ׳ ]

Σχεδιασμένος

αποτέλεσμα

Δεξιότητες αντικειμένου: εξασκηθείτε στην ανάγνωση λέξεων, κειμένων με το γράμμα [θ׳ ]; να εδραιώσει την ικανότητα διεξαγωγής υγιούς ανάλυσης λέξεων. ανάπτυξη ομιλίας, προσοχής, σκέψης, μνήμης, φωνητικής ακοής. να επεκτείνουν την κατανόηση των μαθητών για τον κόσμο γύρω τους, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο. αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση

UUD Προσωπικός: αυτοδιάθεση;την ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Γνωστική: λογική - ανάλυση αντικειμένων για την επισήμανση χαρακτηριστικών. γενική εκπαίδευση - η ικανότητα δομής της γνώσης. αντανάκλαση των μεθόδων και των συνθηκών δράσης.

Ρυθμιστική : ο καθορισμός του στόχου;έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση. ανάδειξη και κατανόηση αυτού που έχει ήδη κατακτηθεί. να είστε προσεκτικοί, να βασίζεστε στην υπάρχουσα γνώση. αξιολογήσει την ορθότητα της ενέργειας

Διαχυτικός : σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους· την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια.

Χρησιμοποιούνται εκπαιδευτικές τεχνολογίες

ενημερωτική (παρουσίαση), εξοικονόμηση υγείας,τεχνολογία μεθόδου δραστηριότητας

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Στάδιο του μαθήματος / σκοπός της σκηνής

Δραστηριότητα εκπαιδευτικού

Δραστηριότητες μαθητών

Εγώ.Οργάνωση χρόνου

Σκοπός: πραγματοποίηση της προσοχής των μαθητών στο μάθημα

ΑΝΑΓΝΩΣΗ δάσκαλος ποίησης

Ο ήλιος παρακολουθεί από τον ουρανό
Εκατομμύρια χρόνια.
Ο ήλιος χύνεται στη γη
Και ζεστασιά και φως. / /ολίσθηση

Παιδιά, αφήστε σήμερα, όπως πάντα, στην τάξη μας να είναι ζεστό, ηλιόλουστο, άνετο

II. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Σκοπός: να παρακινηθούν οι μαθητές να εμπεδώσουν το θέμα

Διαφάνεια με την εικόνα των ηρώων των παραμυθιών Znayka και Dunno // ολίσθηση

Ποιος είναι αυτός?

Από ποια δουλειά;

Διαβάζοντας μια παροιμία:

- Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λαϊκή σοφία;

- Ας προσπαθήσουμε να είμαστε περίεργοι και να πάρουμε όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις σήμερα στο μάθημα του γραμματισμού.

ένας έξυπνος άνθρωπος επιδιώκει να μάθει νέα πράγματα και ένας τεμπέλης δεν θέλει να μάθει τίποτα

III. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων

Σκοπός: καθορισμός μιας μαθησιακής εργασίας

1) Ανάγνωση λέξεων/εμφάνιση εικόνων/ / ολίσθηση

βουβάλι

κυψέλη

φρατζόλα

σπουργίτης

κυδώνι

Διαβάστε το πρώτο γράμμα της λέξηςγράμμα

Τι είναι ένα γράμμα; / χαρακτηρισμός ήχου σε ένα γράμμα

Τι είναι το γράμμα σε όλες τις λέξεις; / Γράμμα Υ

/ ολίσθηση

Τι μάθατε για αυτό το γράμμα στο τελευταίο μάθημα;

2) Δήλωση εκπαιδευτικού έργου -Τι θα κάνουμε στην τάξη;

δηλώνει ένα σύμφωνο, που εκφράζεται ασύζευκτο, πάντα απαλό ήχο

ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ

Παιχνίδι "Άκου τον ήχο" //προφύλαξη οθόνης διαφανειών

Αλεπού, γεροδεμένος, παίκτης, πρόσωπο, αηδόνι, τραγουδώ, αυτοκίνητο, χαρταετός, όνομα, τσάι, δίνω

Τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους αν η λέξη έχει ήχο. χτυπήστε τα πόδια τους αν δεν ακούγεται ήχος.

IV.Στερέωση του υλικού

Σκοπός: να εδραιώσει τις γνώσεις για τον ήχο, να μάθει να τον βρίσκει με λέξεις, να μάθει να διαβάζει κείμενα

1) εργασία σε ζευγάρια - από τις προτεινόμενες συλλαβές στις κάρτες να φτιάξετε μονοσύλλαβες, δισύλλαβες, τρισύλλαβες λέξεις// Παράρτημα 1

Πού είναι ο ήχος y; / στο τέλος μιας λέξης, στη μέση μιας λέξης

2) Επιλογή ηχητικών σχημάτων συντεθειμένες λέξεις

Διαφοροποιημένη εργασία: τρεις μαθητές κάνουν αυτή την εργασία σε μαγνητικό πίνακα / με ένα ατομικό σετ καρτών

(ο πρώτος μαθητής είναι μονοσύλλαβες λέξεις, ο δεύτερος είναι δισύλλαβος, ο τρίτος είναι τρισύλλαβος)

Έλεγχος: (μπορεί) το έξυπνο (λαγουδάκι) να ζωγραφίζει (αέρα)

Σύγκριση λέξεων

Οι λέξεις είναι σαντι σημαίνουν τα ονόματα των πουλιών

Μια επιπλέον λέξη είναι ο γλάρος, γιατί αυτή η λέξη είναι δισύλλαβη, οι υπόλοιπες είναι τρισύλλαβες. και σε αυτή τη λέξη το γράμμα y στη μέση της λέξης

Αυτά είναι τα ονόματα των οχημάτων.

Τρόλεϊ, γιατί έχει τρεις συλλαβές ή ένα τραμ, γιατί σε αυτό το γράμμα y βρίσκεται στη μέση μιας λέξης ή μιας γραμμής, επειδή είναι το όνομα ενός θαλάσσιου ή αεροπορικού οχήματος για τη μεταφορά επιβατών

Χρώμα

Απαντήσεις παιδιών

Φανάρι

Οι μαθητές ονομάζουν τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο

Τα παιδιά προσαρτούν τον κατάλληλο κύκλο στις λέξεις

Για ένα συγκεκριμένο χρώμα, οι μαθητές εκτελούν τις αντίστοιχες ενέργειες

Διαβάζοντας κείμενο

Απαντήσεις παιδιών

3) Εργασία με λέξεις / στον πίνακα

Παιδιά, ο ποιητής Vadim Shefner έχει ένα όμορφο ποίημα "Λόγια", στο οποίο ο ποιητής λέει:Οι λέξεις μπορούν να σκοτώσουν

Οι λέξεις μπορούν να σώσουν
Με μια λέξη, μπορείτε να οδηγήσετε τα ράφια πίσω σας - Και μάλιστα,μια λέξη μπορεί να προσβάλει, να εκπλήξει, να γελάσει, παρακαλώ. Η ίδια λέξη μπορεί να προφερθεί με διαφορετικούς τρόπους.

Ανάγνωση λέξεων με διαφορετικό τόνο στο σανίδι σε αλυσίδα μεμονωμένα και σε ρεφρέν

Αι! τραμ γλάρος

Ω! αηδόνι επένδυση

Γεια σου! παπαγάλος τρόλεϊ

Διαβάζουμε τα λόγια της πρώτης στήλης με θαυμαστικόΧορωδία . Πότε μπορούμε να αναφωνήσουμε έτσι;

Διαβάστε τα λόγια της δεύτερης στήληςκατά μήκος της αλυσίδας με ερωτηματικό τονισμό.

Πώς μοιάζουν αυτές οι λέξεις;

Ποια λέξη λείπει;

Διαβάστε τα λόγια της τρίτης στήλης ήρεμα.

Πώς μοιάζουν οι λέξεις;

Ποια λέξη λείπει;

4) Σύνταξη προτάσεων με τις λέξεις της τρίτης στήλης.

Τι άλλο μεταφορικό μέσο γνωρίζετε;

5) Ανάγνωση λέξεων σε κύκλους - κόκκινο, κίτρινο, πράσινο / κύκλους στον πίνακα

Τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις;

Πού συναντώνται ταυτόχρονα αυτά τα τρία ονόματα χρωμάτων;

Γυρίζω τους κύκλους με τη χρωματιστή πλευρά

6) Συζήτηση για τους κανόνες του δρόμου

Άσκηση παιχνιδιού "Τι χρώμα;"

- ήρεμα φύγε!

-Περίμενε!

- να σταματήσει!

PHYSMINUTKA «Φανάρι» / με τη χρήση χρωματιστών κύκλων

Κόκκινος κύκλος - στάση

Κίτρινο - χτυπήστε τα χέρια σας

Πράσινο - περπάτημα στη θέση του

7) Εργασία με κείμενο / κείμενο σε μια διαφάνεια

Ο Αντρέι κυνηγούσε το ξωτικό κοντά στη στάση του τραμ.

-Κατέβα από το πεζοδρόμιο!- του είπε ο Σεργκέι.

- Πάμε στο παγοδρόμιο, - απάντησε η Αντρέικα.

Γιατί δεν μπορείς να παίξεις στο πεζοδρόμιο;

Βρείτε λέξεις με το γράμμα y

V. Έλεγχος και αυτοέλεγχος της γνώσης

Στόχος: εφαρμογή μεθόδων δράσης που προκάλεσαν δυσκολίες.

1) Εργαστείτε σε ομάδες// εφαρμογή 2

Προσφέρονται στους μαθητές δύο εργασίες για να διαλέξουν/κάρτα

Συζητήστε σε μια ομάδα ποια εργασία θα είναι στις δυνάμεις σας και ολοκληρώστε την.

1) αλλάξτε τη λέξη έτσι ώστε ο ήχος [th] να εμφανίζεται στη μέση της λέξης

2) βρείτε στη σειρά των γραμμάτων λέξεις με το γράμμα y

heromaykaravayogurtwarthink

ΕΞΕΤΑΣΗ

3) Εργαστείτε στο «ABC», σελ. 35 - εργαστείτε με τον πίνακα

Έλεγχος: ανοίγει η σωστή επιλογή στον πίνακα

χύστε / ποτιστήρι, λαγός / λαγός

ήρωας, σμήνος, μπορεί, πουκάμισο, καρβέλι, γιαούρτι, δικός σου, πόλεμος, βρε, σκέψου

Οι μαθητές βρίσκουν και υπογραμμίζουν τις υπογραμμισμένες λέξεις.

VI.Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.

Σκοπός: να δοκιμάσουν την ικανότητα να στοχάζονται τις δραστηριότητές τους

Ας επιστρέψουμε στην αρχή του μαθήματός μας. Διαβάζουμε την παροιμία:Ο Dunno λέει ψέματα και ο Znayka τρέχει μακριά.Ποιος νομίζεις ότι ήσουν στο μάθημα σήμερα: τα ξέρεις όλα ή δεν τα ξέρω;

ανακάλυψα

θυμήθηκα

έμαθα

έκπληκτος

Ευχαριστώ για το μάθημα!

Παρουσίαση χρωματισμού Znayka //παράρτημα 3

Μάθημα ανάγνωσης στην 1η τάξη.

Θέμα: ανάγνωση λέξεων και προτάσεων με το γράμμα "y"

Στόχος: να σχηματίσουν την ικανότητα ανάγνωσης λέξεων και προτάσεων με το γράμμα «y»

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός:

Επαναλάβετε φωνήεντα και σύμφωνα, διορθώστε τα ζευγαρωμένα σύμφωνα.

Να εδραιώσει την ικανότητα κατανομής του ήχου [i] από το αυτί και κατά την ανάγνωση.

διορθωτικά-αναπτυξιακά:

Βελτιώστε, εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Αναπτύξτε και διορθώστε τον λόγο απαντώντας πλήρως στις ερωτήσεις του δασκάλου, χτίζοντας γραμματικά σωστές προτάσεις.

Αναπτύξτε τη σκέψη με βάση την εργασία με μια πρόταση και κείμενο.

Σωστή προσοχή, gaming που βασίζεται στη μνήμηασκήσεις με λέξεις?

Βελτιώστε την ακρίβεια της οπτικής και φωνητικής αντίληψης.

εκπαιδευτικός:

- να διαμορφώσει δεξιότητες επικοινωνίας (την ικανότητα να ακούμε προσεκτικά τον δάσκαλο και ο ένας τον άλλον) μέσω της οργάνωσης συνομιλιών και καταστάσεων παιχνιδιού.

Εξοπλισμός: βιβλίου «Primer» εκδ. V.V. Voronkovaυπολογιστής, προβολέας, γράμματα με εικόνες.

κίνηση

Ι. Οργανωτική στιγμή. Ψυχολογική διάθεση:

Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα, γιατί ήρθαν καλεσμένοι στο μάθημά μας.

Πώς πρέπει να υποδέχονται τους επισκέπτες; (με χαμόγελο, καλή διάθεση)

Ας δείξουμε ό,τι μπορούμε στο σημερινό μάθημα για να αφήσουμε καλή εντύπωση στους καλεσμένους μας.

II. Επανάληψη.

1) ονομάστε τα γράμματα. (Οι μαθητές καλούν εναλλάξ λέξεις, ένας μαθητής στον πίνακα, δείχνει το γράμμα με το οποίο αρχίζει η ονομαστική λέξη.)

2) Διαφάνεια 2

Παιδιά, μας ήρθε ένα γράμμα, είναι από τη Βασίλισσα των Γραμμάτων. Σας προσκαλεί να επισκεφτείτε τη χώρα του γραμματισμού.

διαφάνεια 3 Κοιτάξτε, οι πύλες στη Χώρα του Γραμματισμού είναι κλειδωμένες! Φυσικά, μόνο όσοι γνωρίζουν πολλά μπορούν να μπουν σε αυτή τη χώρα. Η πύλη θα ανοίξει αν απαντήσετε σωστά στις ερωτήσεις.

3) Διαφάνεια 4

Τι ακούμε ήχους ή γράμματα; (ήχοι) Πμε ένα κλικ του ποντικιού εμφανίζεται η σωστή απάντηση.

διαφάνεια 5

Ονομάστε τα φωνήεντα στη λέξη «πάπια» (y, a)Μετά τις απαντήσεις των παιδιών

διαφάνεια 6

Ονομάστε την επιπλέον λέξη "γάτα", "χειμώνας", "σκύλος", "αγελάδα" (χειμώνας)

Γιατί αυτή η λέξη είναι περιττή; Δείτε τη σωστή απάντηση.Κάνοντας κλικ με το ποντίκι θα εμφανιστεί η σωστή απάντηση.

διαφάνεια 7

Ποιοι είναι οι σύμφωνοι ήχοι στη λέξη «χειμώνας» (s, m) Σωστό.Κάνοντας κλικ με το ποντίκι θα εμφανιστεί η σωστή απάντηση.

διαφάνεια8

Τα ζευγαρωμένα σύμφωνα έχουν χάσει το ζευγάρι τους, βοηθήστε τα να βρουν ο ένας τον άλλον. Τα παιδιά ονομάζουν ζεύγη συμφώνων και στη συνέχεια ο δάσκαλος δείχνει πώς τα γράμματα "βρήκαν το ένα το άλλο"Κάθε ζευγάρι εμφανίζεται με ένα κλικ του ποντικιού.

Διαφάνεια 9

Η λέξη έχει καταρρεύσει, μαζέψτε την. (αρέσει)Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν αμέσως, ο δάσκαλος πατάει το ποντίκι, εμφανίζεται μια εικόνα ενός σκύλου και, όταν κάνουν κλικ, ένα από τα γράμματα μπαίνει στη θέση του κ.λπ. Τα παιδιά πείθονται για την ορθότητα της απάντησης διαβάζοντας τη λέξη που προκύπτει.

Διαφάνεια 10

Η λέξη έχει καταρρεύσει, μαζέψτε την. (λαγουδάκι)Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν αμέσως, ο δάσκαλος πατάει το ποντίκι, εμφανίζεται μια εικόνα ενός λαγού και, όταν κάνουν κλικ, ένα από τα γράμματα μπαίνει στη θέση του κ.λπ. Τα παιδιά πείθονται για την ορθότητα της απάντησης διαβάζοντας τη λέξη που προκύπτει.

III.Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Που τα βρήκες αυτές τις λέξεις; (στο κείμενο της εργασίας)

διαφάνεια 12

- Πώς λέγεται το κείμενο της εργασίας; Ανοίξτε τη σελίδα που εμφανίζεταιδιάβασε το κείμενο.

Δύο μαθητές διάβασαν το κείμενο με τη σειρά, οι υπόλοιποι μαθητές διάβασαν τις λέξεις του ευθύ λόγου σε χορωδία.

IV.Fizminutka.

Και τώρα θα σου κάνω ερωτήσεις, δεν θα μου πεις τις απαντήσεις, αλλά δείξε μου.

Πως ζείς?

Πως τα πάς?

Πώς τρέχεις;

Πώς κοιμάσαι?

Πώς το παίρνεις;

Πώς δίνεις;

Πώς είσαι σιωπηλός;

Πώς απειλείς;

Πώς κάθεσαι;

διαφάνεια 13

Πώς απάντησαν; όταν κάνετε κλικ, η απάντηση είναι "καλά"

V. Διπλώματα Χώρας, διαφάνεια 14 Έχουμε απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις, κοιτάξτε μπροστά μας, οι πύλες στη Χώρα του Γραμματισμού ανοίγουν. Πμε ένα κλικ ανοίγει η πύλη, με ένα άλλο κλικ εμφανίζεταιδιαφάνεια 15

Κοιτάξτε στη χώρα των γραμμάτων, υπάρχουν και πόλεις. Αυτές είναι η πόλη των ήχων και των γραμμάτων, η πόλη των λέξεων, η πόλη των προτάσεων και η πόλη των κειμένων.

VI. Εργασία με ήχους και γράμματα.

- Ποιος πιστεύεις ότι ζει στην πόλη των γραμμάτων και των ήχων; (ήχοι και γράμματα)

- Ας ελέγξουμεΟ δάσκαλος κάνει κλικ στην εικόνα της πόλης, ανοίγει μια διαφάνεια

διαφάνεια 16

Τοποθετήστε τα αντικείμενα στα ράφια έτσι ώστε να ταιριάζουν με το γράμμα με το οποίο ξεκινούν.Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών, στη συνέχεια με ένα κλικ, τα αντικείμενα τοποθετούνται στα δεξιά ράφια, ξεκινώντας με το γράμμα "α" Ένα κλικ - μία εικόνα.

-«Α» καρπούζι, ενυδρείο

"M" - μικρόφωνο, σμέουρα, παγωτό

"C" - ελέφαντας, αεροπλάνο, τσάντα.

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στο πράσινο βέλος για να μεταβεί στη διαφάνεια 17

Διαφάνεια 17

Στο πρώτο ράφι, βάλτε αντικείμενα που ξεκινούν με "y", στο δεύτερο - "y" στη μέση της λέξης, στο τρίτο "Y" στο τέλος της λέξης.

1-ιώδιο, γιαούρτι

2-παξιμάδι, ποτιστήρι

3-μυρμήγκι, κόλλα.

Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών και στη συνέχεια, με ένα κλικ, τα αντικείμενα πέφτουν στα επιθυμητά ράφια, ξεκινώντας από το κάτω ράφι. Ένα κλικ - μία εικόνα.

VII. Εργασία με λέξεις. "Πόλη των λέξεων»

Παιδιά, ποιος νομίζετε ότι ζει σε αυτή την πόλη; (λόγια)

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στην εικόνα της πόλης, ανοίγει η διαφάνεια 18

Διαφάνεια 18 ανάγνωση λέξεων από διαγράμματα. Πμετάβαση στη διαφάνεια19 - κάντε κλικ

διαφάνεια 19 ανάγνωση στηλών λέξεων

αχυρώνα το χειμώνα

εγχώριος παπαγάλος

στεγνό έλα

Χορωδιακή ανάγνωση;

Διαβάζοντας με τη σειρά.

Διάσπαρτη ανάγνωση?

Επιλεκτική ανάγνωση:

1. Διαβάστε τη λέξη που σημαίνει κτίριο. (σιταποθήκη)

2. Διαβάστε τη λέξη για το όνομα του πουλιού. (παπαγάλος)

3. λέξη αντίθετη από τη λέξη «υγρό» (ξηρό)

Παιχνίδι "μέρα-νύχτα" (όταν ο δάσκαλος λέει "νύχτα", τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, μια λέξη εξαφανίζεται, "ημέρα" - τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και λένε τι έχει αλλάξει.)Οι λέξεις εμφανίζονται και εξαφανίζονται με ένα κλικ.

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στο πράσινο βέλος για να επιστρέψει στη διαφάνεια 15

VIII Fizminutka.

Στη χώρα των Γραμμάτων, όχι μόνο μελετήστε, αλλά ξέρετε και πώς να χαλαρώνετε και να διασκεδάζετε. Ας κάνουμε επίσης ένα διάλειμμα και ας κάνουμε ένα λεπτό σωματικό. ΣτοΟ αναγνώστης κάνει κλικ στα παιδιά που χορεύουν στη διαφάνεια.Ανοίγει η διαφάνεια 2 0

Ο δάσκαλος δείχνει τις κινήσεις και τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν το τραγούδι "Teach at school"

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στο πράσινο βέλος για να επιστρέψει στη διαφάνεια 15

IX Εργασία με προτάσεις.

- Και ας δούμε τώρα ποιοι είναι οι κάτοικοι της πόλης των προτάσεων;

"Πόλη των Προσφορών"Ο δάσκαλος κάνει κλικ στην εικόνα της πόλης, ανοίγει η διαφάνεια 21

Διαφάνεια 21-22 φτιάξε προτάσεις με λέξεις.

Η Μάσα πήγε σπίτι.

Η Σάσα έπιασε τον Μίσα.Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών και στη συνέχεια με ένα κλικ οι λέξεις τοποθετούνται στη σωστή σειρά. Ένα κλικ, μια λέξη, μια εικόνα.

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στο πράσινο βέλος για να επιστρέψει στη διαφάνεια 15

Χ. Εργασία με κείμενο.

- Έχει μείνει μόνο μία πόλη. Αυτή είναι η πόλη των κειμένων. Ας μάθουμε ποια κείμενα ζουν σε αυτό.Ο δάσκαλος κάνει κλικ στην εικόνα της πόλης, ανοίγει η διαφάνεια 23

διαφάνεια 23

Ταϊλανδική ανάγνωση κειμένου:

1) Εργαστείτε με την εικονογράφηση.

Ποιος πιστεύετε ότι είναι ο Tai;

2) ανάγνωση κατά μήκος της αλυσίδας?

3) ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο:

Πώς λέγεται ο ιδιοκτήτης του Tai;

Ποιον ήθελε να πιάσει ο Τάι;

Ποιον έπιασες;

Γιατί συνέβη?

4) ανάγνωση αναμετάδοσης.

5) Πώς συμπεριφέρεται ο ιδιοκτήτης στον σκύλο του;

Γιατί;

XI Γυμναστική για τα μάτια.

Για πολύ καιρό διαβάζαμε

Τα μάτια των παιδιών είναι κουρασμένα

Δείτε τα πάντα έξω από το παράθυρο

Ω πόσο ψηλά ο ήλιος

Θα κλείσουμε τα μάτια μας τώρα

Ας φτιάξουμε ένα ουράνιο τόξο στον ουρανό

Ας ανεβούμε το ουράνιο τόξο

Στρίψτε δεξιά, στρίψτε αριστερά

Και μετά γλιστράμε προς τα κάτω

στραβίστε δυνατά, αλλά κρατηθείτε.

XII Αυτοτελής ανάγνωση του κειμένου.Ακολουθήστε το πράσινο βέλος.

διαφάνεια 24

1) προετοιμασία για ανάγνωση:

Παιδιά, ξέρετε ότι τα κατοικίδια δεν είναι μόνο σκυλιά, όπως το Τάι, αλλά και πουλιά. Ποιο πουλί κρατούν πιο συχνά οι άνθρωποι σε ένα διαμέρισμα; Αυτό το πουλί μπορεί ακόμη και να μάθει να μιλάει. (Παπαγάλος)

Οι παπαγάλοι είναι ένα από τα πιο όμορφα πουλιά στον πλανήτη. Το φτέρωμά τους είναι πολύ πολύχρωμο. Οι παπαγάλοι μιμούνται την ανθρώπινη ομιλία και τις φωνές άλλων πτηνών. Αυτά τα πουλιά βρίσκονται σε ζεστές χώρες. Πολλά από αυτά έχουν εξημερωθεί από τους ανθρώπους και τώρα είναι τα αγαπημένα κατοικίδια των κατοίκων των πόλεων, ειδικά των παπουτσών.

2) ανεξάρτητη ανάγνωση.

Διαβάστε την ιστορία «Ο καλός παπαγάλος» και μάθετε το όνομα του παπαγάλου και τι μπορούσε να κάνει.

3) επαναλαμβανόμενη ανάγνωση κατά μήκος της αλυσίδας.

Ο δάσκαλος κάνει κλικ στο πράσινο βέλος για να επιστρέψει στη διαφάνεια 15

XIII Περίληψη του μαθήματος.

1) Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; Ποια χώρα έχετε επισκεφτεί; Ποιες πόλεις έχετε επισκεφτεί;

2) Ακολουθήστε το πράσινο βέλος.Διαφάνεια 25

Κοίτα, έχουμε άλλο γράμμα!

Αξιολόγηση μαθητή.

3) Κάντε κλικ στη μετάβαση.διαφάνεια 24 Βρείτε αυτή τη σελίδα στο σχολικό βιβλίο.

Εργασία για το σπίτι.

4) Διαφάνεια25 Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχος: εξετάστε τις λέξεις που δεν έχουν παύλα, τους κανόνες για τον παύλα των λέξεων με το γράμμα Υ στη μέση.

• Εκπαιδευτικά καθήκοντα:να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά των λέξεων που δεν μπορούν να μεταφερθούν και με τους κανόνες μεταφοράς λέξεων με το γράμμα Υ στη μέση.
• Εργασίες ανάπτυξης:την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τις εκπαιδευτικές πληροφορίες, να θυμούνται τι είδαν, την ικανότητα να οργανώνονται για να ολοκληρώσουν την εργασία.
• Εκπαιδευτικά καθήκοντα:καλλιεργούν την αγάπη για τη φύση, για την Πατρίδα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Ψυχολογική διάθεση των μαθητών.

Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Το μάθημα ξεκινά.
Ακούμε, θυμόμαστε
Δεν χάνουμε λεπτό. (Διαφάνεια 1)

II. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών.

1. Σημειώστε τον αριθμό, εξαιρετική δουλειά. Δώστε έμφαση. Ονομάστε τα ορθογραφικά που βλέπετε.
2. Για να μάθετε τι γράμμα θα γράψουμε σε ένα λεπτό καλλιγραφίας, μαντέψτε το αίνιγμα:

κολλώδη μπουμπούκια,
πράσινα φύλλα,
Με λευκό φλοιό
Είναι κάτω από το βουνό. (σημύδα) (Διαφάνεια 2)

Τι γνωρίζετε για τη σημύδα; (Είναι σύμβολο της Πατρίδας.)

Πράγματι, η σημύδα θεωρείται από καιρό σύμβολο της Πατρίδας. Ρωσία και σημύδα! Αυτές οι δύο έννοιες είναι αχώριστες.

Δεν μπορώ να φανταστώ τη Ρωσία χωρίς σημύδα -
Τόσο φωτεινό, στα σλαβικά είναι.
Τι, ίσως, σε αιώνες διαφορετικό
Όλη η Ρωσία γεννήθηκε από μια σημύδα.

- Δεν είναι περίεργο που έλεγαν για τη σημύδα στα παλιά χρόνια: «Υπάρχει ένα δέντρο, το χρώμα είναι πράσινο. Υπάρχουν τέσσερα εδάφη σε αυτό το δέντρο: η πρώτη είναι για τον άρρωστο στην υγεία, η δεύτερη είναι το φως από το σκοτάδι και η ζεστασιά από το κρύο, η τρίτη είναι για τους εξαθλιωμένους - τα σπαργανά και η τέταρτη - για τη διψασμένη άνοιξη.

Η μακραίωνη εμπειρία της παραδοσιακής ιατρικής, η επιστημονική έρευνα επιβεβαιώνει ότι η σημύδα είναι ένα από τα πιο σπάνια δέντρα, το ξύλο, ο φλοιός, ο χυμός και τα φύλλα του οποίου περιέχουν πολύτιμες φαρμακευτικές ουσίες. Και για να μη νιώθεις έλλειψη φαρμάκων, χαρτιού, ξύλου, τι πρέπει να γίνει; (Προστατέψτε και προστατέψτε τη φύση).Να αγαπάς τη γη σου, την πατρίδα σου - τη μικρή σου πατρίδα.

- Ποιοι είναι οι ήχοι που ακούτε στη λέξη σημύδα; Περιγράψτε τον πρώτο ήχο. Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο; (Γράμμα β).

Δείτε το δείγμα και πείτε από πόσα στοιχεία αποτελείται το κεφαλαίο γράμμα Β; Πεζά β;

3. Ένα λεπτό καλλιγραφίας.

B Bb Bbb Bbbb Bbbbb

- Τι μοτίβο προσέξατε;

4. Υπαγόρευση "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;"

Για αποφυγή λαθών
Θα αναπτύξουμε επαγρύπνηση,
Μπορείτε να το ελέγξετε στο παιχνίδι
Η προσοχή σας στα λόγια.

- Καλώ τρεις λέξεις μια φορά, αφού ακούσεις μια φορά, γράψε αυτές τις τρεις λέξεις, βάλε το άγχος.

Κουλούρι, σημύδα, βάλτος. Δείγμα ελέγχου. (Διαφάνεια 3)

- Ποια είναι η λάθος λέξη; (Μπούλκα). Σε ποια βάση; (2 συλλαβές)

Αδελφός, δεξαμενή, χαρτί. (Έλεγχος ανά μοτίβο). (Διαφάνεια 3)

- Ποια είναι η λάθος λέξη; (Χαρτί).Σε ποια βάση;

Πώς καθορίζετε πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη;

Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στη λέξη.
Τόσες πολλές συλλαβές.
Το ξέρουν όλοι
Από τους μαθητές.

III. Δήλωση προβλήματος.

– Ακούστε το ποίημα του A. Shibaev “How I Transfered the Words”. (Διαφάνεια 4)

Πιστεύεις ότι το αγόρι έχει δίκιο; Γιατί;

γράψτε τη λέξη πάλισε ένα τετράδιο, χωρίστε σε συλλαβές. Μπορεί αυτή η λέξη να χωριστεί για παύλα; Γιατί;

- Ποιος μάντεψε για ποιες λέξεις θα μιλήσουμε; Δηλώσεις παιδιών.

IV. Εισαγωγή στο νέο υλικό.

1. Διαβάζοντας τον κανόνα. (Διαφάνεια 5)

Δεν μπορείτε να μεταφέρετε λέξεις από μία συλλαβή: θόρυβος, τραπέζι, σπίτι.

Δεν μπορείτε να μεταφέρετε μια συλλαβή από ένα γράμμα: Zoya, νεράιδα, Anya

2. Και τώρα ας ελέγξουμε πώς θυμάστε τον κανόνα. Το παιχνίδι "Ο πιο προσεκτικός". Ονομάζω τις λέξεις, αν μεταφερθούν, τότε χτυπάς τα χέρια σου, αν δεν μεταφερθούν, πατάς.

Γέφυρα, παραμύθι, ελέφαντας, εργασία, καπνός, μύτη, γη.

3. Ποιος ξέρει πώς μεταφέρονται λέξεις με το γράμμα Υ στη μέση; Δηλώσεις παιδιών.

Διαβάζοντας τον κανόνα. (Διαφάνεια 6)

Το γράμμα Υ δεν διαχωρίζεται από το φωνήεν κατά τη μεταφορά: χτίζω - κα μάι - κα.

4. Μαντέψτε τους γρίφους. Καταγράψτε τις απαντήσεις, χωρίζοντάς τες για μεταφορά.

Μπάνιο στο στομάχι
Υπάρχει ένα κόσκινο στη μύτη.
Κουμπί στο κεφάλι
Το ένα χέρι και αυτό στην πλάτη. (Βραστήρας.)

Μόνο το τρέξιμο τον σώζει.
Φεύγει μακριά από τους εχθρούς του
Αναπηδά σαν μπάλα
Στόλος… (λαγουδάκι).

Fizkultminutka.

Τικ-τακ, τικ-τακ.–
Έτσι οι περιπατητές χτυπούν.
Tuki-so, tuki-so, -
Έτσι κυλάνε οι τροχοί
Τρέχον-ρεύμα, τρέχον-ρεύμα, -
Έτσι χτυπάει το σφυρί.
Tuki-tok, tuk-tok, -
Έτσι η φτέρνα χτυπά.

V. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.

1. Ομαδική εργασία. Εργασία σχολικού βιβλίου.

Άσκηση 114.

2. Ανεξάρτητη πολυεπίπεδη εργασία.

1η επιλογή- μαθητές με ισχυρές μαθησιακές ικανότητες.

Εργασία με κάρτες.

Πρώτα, γράψτε τις λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν. Στη συνέχεια όλα τα υπόλοιπα, χωρίζοντάς τα με παύλες για μεταφορά. Παγετός, γλώσσα, μαθήματα, τραγούδι, λαγός. Oleg, μάθημα, δρόμος.

2η επιλογή- μαθητές με μέτριες εκπαιδευτικές ευκαιρίες.

Εργασία με κάρτες. Διορθώστε τα λάθη.

O - vtsy, πάπιες - ki, e - zhik, lo - b.

Small - b - chik, finger - chik, honey - ve - d.

Cha - yka, chi - ta - te, d - ουρλιάζει - κα.

Πού είναι το λάθος; Εδώ είναι η ερώτηση;

Ποιος θα διορθώσει τη μεταγραφή;

3η επιλογή- με μειωμένες ευκαιρίες εκπαίδευσης.

Εργαστείτε υπό την καθοδήγηση δασκάλου. Ένας μαθητής στον πίνακα.

Διαίρεση λέξεων για παύλα: κόκορας, φύλλα, μπλουζάκι, τραπέζι, παράθυρα, παιχνίδια.

VI. δημιουργική εργασία (προφορικά). (Διαφάνεια 7)

Τακτοποιήστε τις προτάσεις για να φτιάξετε μια ιστορία. Δώστε στην ιστορία έναν τίτλο.

Τους συνάντησε ένας νεαρός εργάτης.

Αυτά τα μηχανήματα κατασκευάζονται από το εργοστάσιο.

Οι μαθητές ήρθαν στο εργοστάσιο.

Έδειξε στα παιδιά τρακτέρ και συνδυασμούς.Εξέταση. (Διαφάνεια 8)

- Βρείτε τα κύρια μέλη στην πρώτη και τη δεύτερη πρόταση.

- Βρείτε λέξεις λεξιλογίου στο κείμενο. Ονομα.

Διαχωρίστε τη λέξη αυτοκίνητογια μεταφορά.

VII. Αντανάκλαση.

1. Γιατί κάποιες λέξεις δεν μπορούν να μεταφερθούν; Διάλεξε την σωστή απάντηση. (Διαφάνεια 9).

Αποτελούνται από μία συλλαβή.

Έχουν πολλά σύμφωνα.

Οι λέξεις μπορούν να έχουν δύο συλλαβές, η μία από τις οποίες αποτελείται από ένα φωνήεν.

2. Επιλέξτε λέξεις που δεν μπορούν να μεταφερθούν ποιητής, γέφυρα, πολεμιστής, πορεία, ελάφι, αρχ.

(Διαφάνεια 10).

3. Ποια «μυστικά» μεταφοράς λέξης με το γράμμα Υ στη μέση έχουμε αποκαλύψει;

«Τώρα προσπαθήστε να αξιολογήσετε τη δική σας δουλειά.

Εάν πιστεύετε ότι έχετε κατακτήσει το θέμα «άψογα», δείξτε ένα χαμογελαστό ανθρωπάκι.

Εάν κάπου, σε κάτι δεν είστε σίγουροι, τότε δείξτε ένα σκεπτόμενο άτομο.

VIII. Εργασία για το σπίτι.Άσκηση 116.

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο (2η τάξη, Ι τρίμηνο) με θέμα: "Μεταφορά λέξεων με το γράμμα y στη μέση της λέξης"

Συντάχθηκε από: Meshcheryakova Elena Vladimirovna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, γυμνάσιο MBOU Νο. 108 της σοβιετικής περιφέρειας της αστικής περιοχής της πόλης Ufa, Δημοκρατία της Λευκορωσίας

Κατευθυντήριες γραμμές:
Η ανάπτυξη αυτού του μαθήματος στη ρωσική γλώσσα για τη 2η τάξη επικεντρώνεται στην εργασία στο σχολικό βιβλίο του συγγραφέα A.V. Polyakova "Ρωσική γλώσσα 2η τάξη"
Κατά την ανάπτυξη του μαθήματος, καθήκοντα:
- εκπαιδευτικό: να σχηματίσουν τη δυνατότητα μεταφοράς λέξεων με το γράμμα y στη μέση της λέξης.
- ανάπτυξη: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. φωνητική ακοή, προσοχή.
- εκπαιδευτικό: να αυξήσει τα κίνητρα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία κατά την εκτέλεση ασκήσεων για εμπέδωση.
Το πρώτο βήμα του μαθήματος- παρακινητική συνομιλία, ένα λεπτό καλλιγραφίας και λεξιλογίου και ορθογραφίας.
Το δεύτερο στάδιο του μαθήματος είναι προπαρασκευαστικό- αυτό το στάδιο περιλαμβάνει εργασίες για την ενημέρωση των βασικών γνώσεων.
Το τρίτο στάδιο του μαθήματος- εκμάθηση νέου υλικού και πρωταρχική εμπέδωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Τέταρτο στάδιο- Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση. Προετοιμασία για την εργασία
Οι εργασίες δίνονται στο τέλος του μαθήματος σύμφωνα με παρόμοια ολοκληρωμένες εργασίες κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Περίληψη μαθήματος:
Αυτό το μάθημα έχει σχεδιαστεί για μαθητές της δεύτερης τάξης, που συντάσσεται σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο χρησιμοποιώντας ΤΠΕ (παρουσίαση), το οποίο συμβάλλει στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για το θέμα της ρωσικής γλώσσας, επειδή. Είναι γνωστό ότι η πληροφορία γίνεται αντιληπτή καλύτερα αν ακούγεται και βλέπει. Το μάθημα στοχεύει στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, στη διαμόρφωση βιώσιμων κινήτρων και γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών.

Θέμα: "Ανατύλιξη λέξης με το γράμμα y στη μέση μιας λέξης"

Τύπος μαθήματος:νέο υλικό μάθησης.
Στόχοι μαθήματος:ανάπτυξη της ικανότητας να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές. γενίκευση των κανόνων συλλαβισμού με το γράμμα y. ανάπτυξη της ικανότητας μετάφρασης λέξεων.
Εξοπλισμός:πλακέτα πολυμέσων, προσωπικός υπολογιστής. πίνακας, κιμωλία, σχολικό βιβλίο, κείμενο δοκιμής.
Οι ΤΠΕ στην τάξη:παρουσίαση
Βήματα μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή
2. Μια στιγμή καλλιγραφίας
3. Λεξιλογικό και ορθογραφικό έργο
4. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων
5. Εκμάθηση νέου υλικού
6. Φυσική αγωγή
7. Πρωτογενής στερέωση
8. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού
9. Συνοψίζοντας
10. Ρύθμιση εργασίας

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

1. Οργανωτική στιγμή
Γεια σας, σήμερα θα πάμε στη σφαίρα της γνώσης της ρωσικής γλώσσας.

2. Μια στιγμή καλλιγραφίας
Μπορούμε να διαβάσουμε γράμματα
Και γράψτε το σε ένα τετράδιο.
Στο αλφάβητο, κοίτα
Υπάρχουν μόνο 33 από αυτά.

(τα γράμματα A, Z, I, Y, K, H επισημαίνονται με πράσινο στο αλφάβητο).
Ασκηση:Από τα επιλεγμένα γράμματα, συνθέστε και ονομάστε τη λέξη (Λαγουδάκι)
Μέχρι και 42 ήχοι!
Α, ζαλισμένος.
Σε τι διαφέρουν:
φωνήεντα σύμφωνα!

Ασκηση:ονομάστε τα σύμφωνα της λέξης που είναι πάντα μαλακά. ([η], [η])

Μια στιγμή καθαρισμού:
Επιλογή 1. Προδιαγράφει ένα πεζό γράμμα y.
Επιλογή 2. Γράφει κεφαλαίο γράμμα Η.

3. Λεξιλογικό και ορθογραφικό έργο
Από ποια λέξη προήλθε η υποκοριστική λέξη λαγουδάκι; (Λαγός)

Ποιο γράμμα σε αυτή τη λέξη πρέπει να γράφεται; Γιατί; (Γράμμα Ya. Επειδή ακούμε [th] [e], και γράφουμε Ya.)
Γράψτε τη λέξη στο τετράδιό σας.
Υπογραμμίστε το γράμμα I. Βάλτε τον τόνο.

4. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων
Ποιες ιδιότητες είναι προικισμένες με έναν λαγό στις ρωσικές λαϊκές ιστορίες; (Δειλά, λοξό, γκρι)

Βρείτε αντώνυμα για αυτές τις λέξεις
Καταγράψτε τα χωρίζοντάς τα σε συλλαβές.
Κοιτάξτε την οθόνη, δοκιμάστε τον εαυτό σας (Γενναίος, ευθύς, λευκός)

Πόσα φωνήεντα σε μια λέξη
Τόσες πολλές συλλαβές.
Το ξέρουν όλοι
Από τους μαθητές.
Πόσες συλλαβές έχει η λέξη ΛΑΓΟΣ; (Δύο.)
Γράψτε αυτή τη λέξη, χωρίζοντάς την με παύλα (Λαγός)
(Ένας μαθητής στον πίνακα)

5. Εκμάθηση νέου υλικού
Και πώς μεταφέρουμε τη λέξη ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ;
Κοιτάξτε την οθόνη και επιλέξτε τη σωστή απάντηση

Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 34 και διαβάστε τον κανόνα. (Το γράμμα y δεν μπορεί να διαχωριστεί από το γράμμα μπροστά)
Ποια μετάφραση της λέξης BUNNY είναι σωστή; Γιατί; (BUNNY, επειδή το y δεν μπορεί να διαχωριστεί από μια συλλαβή)
Σημειώστε σε ένα τετράδιο.

Ελέγξτε τις σημειώσεις στο σημειωματάριό σας και στον πίνακα.
Διαβάστε ξανά τον κανόνα

Ονομάστε το θέμα του μαθήματος μας. (αναδίπλωση λέξης με th)

6. Φυσική αγωγή
Θα ονομάσω τις λέξεις, αν η λέξη μπορεί να μεταφερθεί - σκύβεις και αν δεν μπορείς - σκύβεις προς τα εμπρός:
πελαργός, αρκούδα, αλεπού, γάτα, ερωδιός, ποντίκι, λύκος, σκαθάρι, κατσίκα, κόκορας, άλογο.

7. Πρωτογενής στερέωση

Σε ποιες 2 ομάδες χωρίζονται οι λέξεις; (Δισλαβικό και πολυσύλλαβο.)
Επιλέξτε τις λέξεις που ταιριάζουν στο θέμα μας και σημειώστε τις στο τετράδιό σας με παύλα.
Δουλεύουμε σε μια αλυσίδα.

8. Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού
Εργασία σχολικού βιβλίου. Άσκηση 68 σελίδα 34. Αξιολόγηση από ομοτίμους.

9. Συνοψίζοντας

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;
Τι πρέπει να θυμάστε για να μεταφέρετε σωστά τις λέξεις με το γράμμα y;

Έχετε ένα τεστ μπροστά σας. Σε κάθε ερώτηση επιλέξτε μόνο μία σωστή απάντηση, γράψτε το γράμμα της σωστής απάντησης σε ένα τετράδιο σε μια γραμμή.
Δοκιμή
1. Κατά τη μεταφορά του γράμματος th ....
Μ) παραμένει με μια συλλαβή στη γραμμή.
Ν) αναδιπλώνεται σε άλλη γραμμή.

2. Επιλέξτε τη σωστή μετάφραση της λέξης sheika:
Α) λαιμός?
Ο) λαιμός.

3. Σε ποια από τις γραμμές δίνεται σωστά το φωνητικό χαρακτηριστικό του ήχου [ου]:
L) σύμφωνο, μαλακό, ηχητικό.
Μ) σύμφωνο, μαλακό, κωφό.

4. Επιλέξτε ένα συνώνυμο για τη φράση "native land":
Ο) Πατρίδα·
υ) ξένη γη.

5. Πόσοι ήχοι υπάρχουν στα ρωσικά;
Δ) 33;
Δ)42.

6. Επιλέξτε τη γραμμή που παραθέτει λέξεις με τρεις συλλαβές:
Α) ξέφωτο, δέντρο, λουλούδι.
Ε) δέντρο, σύννεφο, ουρανός.

7. Το θέμα του μαθήματός μας:
X) αναδίπλωση λέξης.
Γ) παύλα λέξεων από ι.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν το τεστ σημειώνοντας μόνο το γράμμα της σωστής επιλογής στο τετράδιό τους. Λάβετε τη λέξη FELLOW!

10. Ρύθμιση εργασίας
Εργασία για το σπίτι