Δήλωση των ήχων "κ" και "ζ" μεθοδική ανάπτυξη στο θέμα. Σταδιοποίηση ήχου g, άρθρωση ήχου g Τεχνικές ρύθμισης ήχου k

Ρύθμιση ήχου [k]

Με μίμηση: το παιδί καλείται να λυγίσει τη γλώσσα με μια «γλίστρα», να την πιέσει στον ουρανό και, χωρίς να το κατεβάσει, να φυσήξει το βαμβάκι από το πίσω μέρος του χεριού που φέρνει στο στόμα => [k]. Εάν η μίμηση αποτύχει, τότε μηχανικά

μηχανικά με δάχτυλο ή σπάτουλα, με βάση τον ήχο [t]. Το παιδί καλείται να προφέρει τη συλλαβή τα. Τη στιγμή της προφοράς, ο δάσκαλος πιέζει το δάχτυλό του στο μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας, με αποτέλεσμα τη συλλαβή cha. Στη συνέχεια ο δάσκαλος μετακινεί το δάχτυλο λίγο πιο βαθιά, με αποτέλεσμα τη συλλαβή kya. Τέλος, το τρίτο στάδιο - μια ακόμη πιο βαθιά πίεση στη γλώσσα - δίνει έναν συμπαγή ήχο - κα.

Ρύθμιση του ήχου από "βήχας"

1. Το παιδί πρέπει να «βήξει» μετά τον δάσκαλο. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, ώστε το παιδί να δει πού βρίσκεται η γλώσσα του ενήλικα και, εκπνέοντας αέρα, μιμηθείτε έναν ελαφρύ βήχα (όπως συμβαίνει όταν πονάει ο λαιμός), με έναν αισθητό τόνο [k] ([khe]). Πρέπει να "βήξετε" ήσυχα με μια ελάχιστη εκπνοή, τότε μεταξύ των ήχων [k] και [e] δεν θα υπάρχει έντονο ήχος [x], αλλά θα ακουστεί μια ελαφριά αναρρόφηση. Επαναλαμβάνοντας την άσκηση μετά από εσάς, το παιδί θα πρέπει να «βήξει» στην παλάμη του.

​2. Δείξτε στο παιδί πώς να "βήχει" ψιθυριστά - ο "βήχας" μόλις ακούγεται, σχεδόν χωρίς εκπνοή, εξαλείφοντας τον διάμεσο τόνο [x] από την προφορά σας. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει μετά τον δάσκαλο. Είναι απαραίτητο να εκτελέσετε την άσκηση μετά από πλήρη εκπνοή.

3. Αν λάβετε τον σωστό ήχο [k], δηλαδή, το παιδί θα προφέρει πραγματικά τη συλλαβή [ke], διορθώνοντάς την, προχωράμε σε συλλαβές με άλλους ήχους φωνηέντων. Μπορείτε να δώσετε αυτή την οδηγία: "Τώρα θα βήχουμε έτσι: [ka-ka-ka]"

4. Στο τέλος, προφέρετε τον ήχο μεμονωμένα, το παιδί επαναλαμβάνει τον ήχο μετά τον δάσκαλο.

Ρύθμιση ήχου [g]

Ρύθμιση του ήχου [G '] με απομίμηση. Το παιδί καλείται να βάλει το στυλό στο λαιμό και, «ανάβοντας» τη φωνή, να προφέρει τον ήχο [K]

Ρύθμιση του ήχου [G] με μηχανική βοήθεια. Το παιδί καλείται να πει «ναι - ναι - ναι», ενώ ο λογοθεραπευτής σπρώχνει τη γλώσσα προς τα πίσω με μια σπάτουλα μέχρι να ακουστεί ο συνδυασμός ήχου: «ναι - ναι - χα».

Ρύθμιση ήχου [x]

Ρύθμιση του ήχου [X] με απομίμηση.

ΕΝΑ). - Ο ήχος [X] προκαλείται εύκολα με μίμηση χρησιμοποιώντας μια τεχνική παιχνιδιού: «Άνοιξε το στόμα σου διάπλατα και ανάπνευσε στα χέρια σου, «ζέστανέ τα». Ταυτόχρονα, ο λογοθεραπευτής φροντίζει ώστε η άκρη της γλώσσας του παιδιού να βρίσκεται στο κάτω μέρος, και το πίσω μέρος να ανεβαίνει απότομα, αλλά να μην αγγίζει τον ουρανίσκο. Μπορείτε, για παράδειγμα, να προσκαλέσετε πρώτα το παιδί να κάνει έναν «χαμηλό λόφο», και μόνο μετά «να αφήσει το αεράκι».

Προσκαλέστε το παιδί να φανταστεί ότι βρισκόταν σε σοβαρό παγετό. Τι συμβαίνει με τα χερούλια στο κρύο; Παγώνουν. Τα χέρια πρέπει να είναι ζεστά. Φέρτε τις παλάμες σας στο στόμα σας και φυσήξτε πάνω τους με ζεστό αέρα (θερμό πίδακα αέρα). Ακούγεται ο ήχος [x].

σι). Μπορείτε να προσφέρετε σε ένα παιδί μια αστεία εικόνα ή ένα παιχνίδι για να το κάνετε να γελάσει, να γελάσει μαζί του και μετά να του επιστήσετε την προσοχή στο γέλιο: γελάμε «χα-χα-χα». Διορθώνουμε τον ήχο [Χ] σε συνδυασμό με άλλα φωνήεντα (Ο, Ε, Υ).

Ρύθμιση του ήχου [X] με μηχανική βοήθεια. Εάν δεν είναι δυνατό να προκληθεί ένας ήχος με μίμηση, μπορεί να ρυθμιστεί με μηχανική βοήθεια, δηλαδή, με τη βοήθεια ενός καθετήρα, να μετακινήσετε τη γλώσσα βαθιά μέσα στη γλώσσα. Ζητάμε από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή "sa", με τη σωστή θέση της γλώσσας, θα βγει "sa-sa-ha-ha".

Ρύθμιση του ήχου [X] από το σωστό [K]. Το παιδί καλείται να προφέρει τον ήχο [K] συχνά και με έλξη. Αυτή τη στιγμή, λαμβάνεται ο συνδυασμός "kh". Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι ο ήχος [X] ακούγεται μετά τον ήχο, μετά τον οποίο αποκόπτουμε το [K] από το [X]. Αποδεικνύεται [X].

Αρθρωτική γυμναστική για οπίσθιους γλωσσικούς ήχους K, Kb; G, G; X, Xh; Υ

1. Δάγκωσε τη γλώσσα σου.

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου και δάγκωσε τη γλώσσα σου.

2. «Τιμωρήστε μια άτακτη γλώσσα»

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, βάλε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και «χτύπησε» με τα χείλη σου, προφέροντας «πέντε-πέντε-πέντε». (Εναλλακτικές ασκήσεις #1 και #2)

3. Σπάτουλα

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, βάλε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος. Κρατήστε το σε αυτή τη θέση μετρώντας από το 1 έως το 5-10.

4. "Gorka"

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια. Λυγίστε τη γλώσσα σε μια τσουλήθρα, ακουμπώντας την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια.

5. "Ας χτίσουμε έναν λόφο - θα καταστρέψουμε έναν λόφο"

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια. Λυγίστε τη γλώσσα σε μια τσουλήθρα, ακουμπώντας την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια και στη συνέχεια χαλαρώστε τη. Εκτελέστε αυτές τις κινήσεις εναλλάξ.

6. "Το αεράκι φυσάει από το λόφο"

Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Ρυθμίστε τη γλώσσα σε μια "γλίστρα" και στη συνέχεια φυσήξτε ήρεμα και ομαλά στη μέση της γλώσσας. Ο αέρας πρέπει να είναι κρύος.

Έχοντας επεξεργαστεί τον ήχο [K] στο υλικό των λέξεων, προχωρήστε σεγλωσσοδέτες :

Κα-κα-κα, κα-κα-κα: αυτός ο τοίχος είναι ψηλός.

Κα-κα-κα, κα-κα-κα: ποιος ήρθε από μακριά;

Κο-κο-κο, κο-κο-κο: ας πετάξουμε τη μπάλα ψηλά.

Co-co-co, co-co-co: θα ακούσουμε τον ήχο εύκολα.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: εδώ είναι ένας κούκος σε μια σκύλα.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Ψήνω πίτες για όλους.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: ένας Κοζάκος καβαλάει ένα άλογο.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: πηδάμε πάνω από χτυπήματα και πηδάμε!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: τι είδους χτύπημα είναι αυτό;

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: η γάτα μας πηδάει στο χαλί!

Γλωσσοδέτες , - αυτό είναι ακροβατικό στην προφορά οποιωνδήποτε ήχων:

Ένας σιδεράς σφυρηλάτησε ένα πέταλο σε ένα αμόνι.

Ο κούκος κούκος αγόρασε κουκούλα. Ο κούκος έβαλε κουκούλα: πόσο αστείος είναι με κουκούλα!

Ο Καρλ ο νάνος έπεφτε στο χαλί.

Υπάρχει ένα kvochka που περπατά γύρω από την αυλή,
Οδηγεί τα παιδιά γύρω από κλουβιά.

Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια.

Ο Τούρκος καπνίζει πίπα, ο Τούρκος ραμφίζει τα τσιγάρα.

Το ποτάμι μας είναι τόσο πλατύ όσο το Oka.
Όπως το Oka, το ποτάμι μας είναι φαρδύ.
Έτσι, όπως το Oka, το ποτάμι μας είναι ευρύ.

Κοντά στο κουδούνι.

Καθόμουν στο Oka και έτρωγα μήλα.

Κουρέψτε, φτύστε, ενώ δροσίστε.
Δροσιά κάτω - και πάμε σπίτι.

Η Κλάβα έβαλε το τόξο στο ράφι,
Φώναξε στον εαυτό της τη Νικόλκα.

δήλωσε ο Κωνσταντίνος.

Αν ο Κόλια είναι γύρω από ένα κολιέ,
Αυτό και το κόλεϊ κοντά στον Κόλια.

Υπάρχει μια κατσίκα με μια κατσίκα δρεπάνι,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια ξυπόλητη κατσίκα,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια λοξή κατσίκα,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια ξυπόλητη κατσίκα.

ΕΝΑποιητικά κείμενα μπορείτε να βρείτε σε οποιοδήποτε παιδικό βιβλίο:

Αγοράσαμε μια γάτα

Για τις γιορτινές μπότες.

Χτένισε το μουστάκι της

Έραψε καινούργια σορτς.

Πώς όμως τα βάζεις;

Η ουρά δεν έχει πού να πάει.

Π. Βορόνκο.

Η γάτα έπιασε ποντίκια και αρουραίους

Λάχανο από φύλλα κουνελιού ροκάνισε.

S. Marshak.

– Γάτα-γάτα, πήγαινε στην αποβάθρα,

Μίλησέ μου για το στάχυ!

– Spikelet, φίλοι μου,

Είναι αδύνατος σαν εμένα!

Γ. Βιέρου.

Ο χυλός ωρίμασε στο λιβάδι.

Η αγελάδα Μάσα τρώει κουάκερ.

Στη Μάσα αρέσει το μεσημεριανό γεύμα:

Δεν υπάρχει τίποτα πιο νόστιμο.

Α. Σιμπάεφ.

6. Πώς να βάλετε τον ήχο [G];

Ήχος[ΣΟΛ] βάλε με παρόμοιο τρόπο, αλλά από τη συλλαβή «ΝΑΙ». Δηλαδή, η φωνή είναι συνδεδεμένη (ήχος[ΣΟΛ] – έχων φωνήν ). Αν το παιδί εκτός από ελαττώματα στους οπίσθιους γλωσσικούς ήχους έχει καιελαττώματα αναισθητοποίησης (αντικαθιστώντας τους φωνητικούς ήχους με κωφούς: "tom" - σπίτι, "subs" - δόντια, "shuk" - σκαθάρι κ.λπ.), θα είναι προβληματικό να το κάνετε αυτό. Ένας ενήλικας θα πρέπει πρώτα να πει σε ένα παιδί ένα τέτοιο παραμύθι.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ "ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΓΙΑ ΤΗ ΦΩΝΗ"

Όλοι έχουν λαιμό, το ίδιο και εσύ. ΜΙΑ ΦΩΝΗ ζει στο λαιμό. Όταν κοιμάται, για παράδειγμα, επάνωκουφός ήχους[K], [S], [W], [F], [P], οι τοίχοι του λαιμού του σπιτιού του δεν τρέμουν. Αυτοί οι ήχοι είναι κωφοί όχι επειδή δεν ακούνε τίποτα. Απλώς δεν είναι στον ήχο τους.ψήφος . Αλλά επάνωέχων φωνήν ήχους[D], [Z], [W], [H], [B] Η ΦΩΝΗ ξυπνά και αρχίζει να χτυπά στους τοίχους, προκαλώντας δόνηση του λαιμού. Θέλετε να ελέγξετε;" Στερεώστε το ένα χέρι του παιδιού με την πλάτη στον λαιμό σας. Κάντε έναν θαμπό ήχο, όπως π.χ[T] . Ένα πολύ συνηθισμένο λάθος που πρέπει να αποφύγετε. Πρέπει να αναπαράγετε μόνο απομονωμένο ήχο.[T] , όχι το όνομα του γράμματος[Tae], ή[Ta] . Η προσθήκη ενός φωνήεντος θα προκαλέσει δόνηση του λαιμού (υπάρχει πάντα μια φωνή όταν προφέρετε τα φωνήεντα) και θα αποπροσανατολίσει το παιδί. Λοιπόν έβγαλες έναν ήχο[T] : «Νιώθεις μωρό μου, η ΦΩΝΗ κοιμάται!». Και τώρα, -[ΡΕ] : «Η ΦΩΝΗ ξύπνησε!». Κάντε το ίδιο με άλλα ζευγαρωμένα σύμφωνα:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V] και τα λοιπά. Τώρα το παιδί πρέπει να βάλει το χέρι του στο λαιμό του, να κάνει έναν ήχο[T] και αισθανθείτε την απουσία κραδασμών. Για να έρθει ήχος[ΡΕ] , πρέπει να συνδέσετε τη φωνή. Το μωρό προσπαθεί να του τηλεφωνήσει. Τελικά πέτυχε. Τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε τη ρύθμιση του ήχου[ΣΟΛ] από τη συλλαβή «ΝΑΙ».

7. Διορθώνοντας τον ήχο [G] στην ομιλία του παιδιού

Η διόρθωση του ήχου [G] γίνεται με την ίδια ακολουθία με το [K]: συλλαβές, λέξεις, γλωσσοστροφές, κείμενα, στριφτές γλώσσας.

GA: φυσικό αέριο, εφημερίδα, γκαζόν, τσαμπουκά, κραυγή, λουλούδι, διάδρομος, αιώρα, λιμάνι, ακορντεόν, κ.λπ.

GO: πείνα, πόλη, φιλοξενούμενος, περήφανος, λαιμός, τρυγόνι, βουνά, ορεινός, κυνηγόσκυλο, γκονγκ κ.λπ.

GU: χήνα, χήνα, χείλη, περπάτημα, καλικάντζαροι, γκουσλί, πλήθος, χοντρός κ.λπ.

Χα-χα-χα, χα-χα-χα: Ποιανού πονάει το πόδι;

Χα-χα-χα, χα-χα-χα: το πόδι δεν πονάει πια.

Χα-χα-χα, χα-χα-χα: το πόδι κολλάει στο σανό.

Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: Μπορώ να σε βοηθήσω.

Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: ένας τσιμπούκος κάθεται στο χιόνι.

Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: η χήνα θα σπαρθεί στο λιβάδι.

Go-go-go, go-go-go: το άλογο γελάει: «Go-ho-go!»

ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΗΧΟ [G]:

Η χήνα αγόρασε στον εαυτό της ένα ακορντεόν,

Αλλά είμαι λίγο ατημέλητος.

Η φυσαρμόνικα τραγούδησε καλά

Σύρισε σαν χήνα.

(G. Vieru)

Χήνα

- Χαχαχα! - η χήνα γκρινιάζει.

- Είμαι περήφανος για την οικογένειά μου!

Για χήνα και χήνα

Κοιτάζω, δεν κοιτάζω!

(N. Koyotarev)

Οι σαρκοφάγοι κάθονται στο χιόνι:

Κάθονται στο χιόνι - και κανένας gu-gu.

Μάταια οι κουκουβάγιες τις φυλάνε

Σε ένα χιονισμένο λιβάδι.

(A. Pudval)

Ο πύργος αιωρούνταν σε μια αιώρα,

Οι χήνες είναι στα κύματα στο ποτάμι.

Περιστέρια πέταξαν

Και σκαρφαλωμένο σε ένα κλαδί.

Το κλαδί αιωρείται

Λειτουργεί καλά.

(A. Pudval)

ΓΛΩΣΣΟΔΕΤΕΣ ΜΕ ΤΟΝ ΗΧΟ [G] ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΟΙ:

Στη φωλιά υπάρχει ένα ψαρονέφρι, ένα ζευγάρι κοτοπουλάκια.

Η Γκάνα έφαγε ένα ζυμαρικό, ο Χέρμαν ένα ροζ σολομό.

Γνωρίστε τα χαστούκια σε ένα μόνο αρχείο.

Το gander κοιτάζει από ψηλά το gander.

Ω, το γκάντερ θα μαδήσει τα πλαϊνά του γκαντέρ.

Ο γορίλας τους είπε, είπε,
Μίλησε, μίλησε, μίλησε.

Ο τσαγκάρης κάθισε στο φράχτη,
Ο Ρουκ ξεκίνησε μια συζήτηση μαζί της.

Ο αγγελιοφόρος της γαλέρας κάηκε.

Σαν σε λόφο, σε λόφο
Υπάρχουν τριάντα τρεις Yegorkas:

Ένα Yegorka, δύο Yegorkas, τρία Yegorka...

Το ψαράκι πέταξε πάνω από τον αχυρώνα,
Και στον αχυρώνα κάθισε ένα άλλο λουλούδι

Σύνολο loons - ένα ζευγάρι ..

8. Μέθοδοι για τη ρύθμιση και την αυτοματοποίηση απαλών ήχων [K '], [G']

Όταν οι ήχοι[ΚΙΛΟ] σετ, οι μαλακές παραλλαγές τους[ΚΙΛΟ '] στην προφορά του παιδιού θα εμφανιστεί χωρίς προβλήματα. Είναι απαραίτητο μόνο να θυμάστε ότι οι απαλοί ήχοι υποδηλώνουν μια πιο τεντωμένη γλώσσα και μια υψηλότερη άνοδο της ρίζας της.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… κ.λπ. Η εύρεση λέξεων δεν είναι επίσης δύσκολη. Είναι απαραίτητο μόνο να πάτε από το απλό στο σύνθετο. Ο πιο απλός είναι οι ήχοι στην αρχή της λέξης: Χαντάκι, ΠΕΤΡΑ, Κορύνες, ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ, ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ, ΓΚΟΣΤΟΣ, ΥΜΝΟΣ, ΚΙΘΑΡΑ, ΕΛΚΗΤΡΟ, ΚΑΛΤΣΕΣ, ΒΑΓΟΝΙ, ΚΑΡΟ, ΦΩΤΙΑ, ΣΗΜΑΙΕΣ, ΚΑΥΣΗ.

Μια εξαιρετική προπόνηση για τη διόρθωση απαλών ήχων - γλωσσοδέτες και στριφτές γλώσσας:

Κι-κι-κι, κι-κι-κι: τα δέντρα είναι πολύ ψηλά.

Κε-κε-κε-, κε-κε-κε: το γατάκι κοιμάται στη γωνία.

Γκι-γκι-γκι, τζι-γκι-γκι: έπιασες την μπάλα, τώρα τρέξε!

Γκι-γκι-γκι, τζι-γκι-γκι: Γενά, βοήθησε μαμά!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: μην ξεχνάτε τις μπότες.

Στον ήχο του Κ

Στο ποντίκι σε ένα βιζόν

Ψίχουλα και κρούστα.

Στο ντουλάπι στο ποντίκι

Κομμάτια χαλιού.

Στο ποντίκι

Τραγίσματα σε μια κούπα.

Το ποντίκι στην μπανιέρα

Μανιτάρια κυμάτων.

Σε ένα μπολ με ποντίκι

υπολείμματα προζύμι,

Και στο κελάρι

Τυριά και λουκάνικα.

Γάντζοι στην πόρτα

Αλυσίδες, κλειδαριές...

(I. Lopukhina)

Μάθετε γλωσσικά και ποιήματα με το παιδί σας: είναι σημαντικό να αναπτύξετε όχι μόνο την προφορά του ήχου, αλλά και τη μνήμη.

9. Ήχοι [X], [X ']

Οι ήχοι δεν έχουν οριστεί[Χ], [ Χ' ]; Προσπαθήστε να τους μιμηθείτε. Δεν θα είναι δύσκολο για εσάς ή το παιδί σας να φανταστείτε έναν δυνατό παγετό (οι αναμνήσεις από το κρύο του Ιανουαρίου και του Φεβρουαρίου είναι ακόμα νωπές!). Τι συμβαίνει με τα χέρια στο δρόμο; Σωστά, κρυώνουν. Τα χέρια πρέπει να είναι ζεστά. Φέρτε τις παλάμες σας μέχρι το στόμα σας και φυσήξτε πάνω τους ζεστό αέρα. Αυτό θα κάνει έναν ήχο[Χ]. Το ίδιο κάνει και το παιδί. Όλα λειτούργησαν; Οι λαβές ζεστάθηκαν και ακούστηκε ο ήχος; Αν το δεύτερο δεν πέτυχε, πάρτε ένα κουτάλι. Κουνάς τη γλώσσα, και το παιδί προφέρει τις συλλαβές: SA-SA-SA .... Η τεχνολογία παραγωγής ήχου είναι η ίδια όπως και με[ΠΡΟΣ ΤΗΝ] . Και εδώ μπορεί να υπάρχουν ενδιάμεσες επιλογές: SA και XY. Αλλά τελικά, ΧΑ! Διορθώστε τι έχετε πετύχει σε συλλαβές (XA, XO, XY, XI, XE), λέξεις (ουρά, καλύβα, πονηριά, ζάχαρη, ποιήματα κ.λπ.)

Δεν θα είναι περιττό να εκπαιδεύσετε το παιδί στην επιλογή λέξεων με ήχο[Χ] : ελέφαντας - ελέφαντας, θαλάσσιος ίππος - θαλάσσιος ίππος, αγριογούρουνο - κάπρος, στρουθοκάμηλος - στρουθοκάμηλος, κάστορας - κάστορας, σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος, παπαγάλος - παπαγάλος κ.λπ. (τη δεύτερη λέξη του ζευγαριού πρέπει να επιλεγεί από το ίδιο το παιδί, δίνετε μόνο μια υπόδειξη). Το ίδιο, με ζευγάρια λέξεων: κολυμβητής – κολυμβητής. φύλακας - φύλακας, δειλός - δειλός, ράφτης - μόδιστρος κ.ο.κ.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΕΣ C [X], [X ']:

Χα-χα-χα, χα-χα-χα: ένας ψύλλος πηδάει στο πάτωμα.

Χου-χου-χου, χου-χου-χου: δεν πιάσαμε ψύλλο.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: τα πόδια ενός ψύλλου είναι γρήγορα.

He-he-he, he-he-he: ξέρουμε το παραμύθι του ψύλλου.

ΦΡΑΣΕΙΣ ΜΕ ΗΧΟΥΣ [X], [X']:

Συλλέξτε ξηρό θαμνόξυλο.

Ένα πονηρό κουνάβι έπιασε ένα χάμστερ.

Ο χαμαιλέοντας έχει μακριά ουρά.

Ο Χάριτον μάζεψε βούρτσα.

ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΟΙΗΣΗΣ ΜΕ ΗΧΟΥΣ [X], [X']:

Το χάμστερ είναι βραχνό από το κλάμα:

- Κάνει γρίπη ένα κουνάβι;

Ω, κουνάβι, τι ψεύτης είσαι,

Θα πεθάνω στα γέλια!

(A. Pudval)

Γέλιο Η Μίλα γέλασε δυνατά

Ένα γέλιο έπεσε στο στόμα μου.

Χαχαχα! Ξαφνικά - μπουμ! - έπεσε

Και έχασε το μείγμα της.

(F. Bobylev)

Καυχιάρης χαμαιλέοντας.

Ο χαμαιλέοντας καμάρωνε για την ουρά του

Αρπακτικά με ουρά. Μετά…

– Τι έπαθε, στην ουρά του;

– Ούτε χαμαιλέοντας, ούτε ουρά.

Άλλωστε, τα αρπακτικά δεν έχουν ανάρτηση.

Η ιστορία, δυστυχώς, είναι απλή.

(Ε. Καρέλσκαγια)

Χάμστερ

Χάμστερ, χάμστερ, χάμστερ -

Ριγέ βαρέλι.

Το χάμστερ σηκώνεται νωρίς

Καθαρίζει τα πόδια, πίνει νερό.

Ο Χόμκα καθαρίζει την καλύβα

Και πηγαίνει για χρέωση:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Η Homka θέλει να γίνει δυνατή!

(A. Kamenchuk)

Κυνηγός κουνάβι

Το κουνάβι πήγε στο κοτέτσι για να κυνηγήσει,

Ναι, οι Κορυδάλης ξύπνησαν βιαστικά.

Ξύπνα τον Πετεινό

Στο Khorya από ψηλά μπου!

Ο πολίτης με το φόβο του πήρε μετά βίας τα πόδια του.

Α, και πονάει, και είναι προσβλητικό μέχρι δακρύων!

Και κάθεται και γκρινιάζει κάτω από την σκλήθρα:

- Αυτό το κοτέτσι είναι κακό, κακό! ..

(Β. Σουσλόφ)

Το κουνάβι πήγε στο δέντρο στον λύκο,

Πήρε το κράκερ ήσυχα.

Τώρα το κουνάβι είναι το πτερύγιο του

Τρομάζει τα ζώα σαν κανόνι.

(Γ. Σαπγκίρ)

Θέλεις να γίνεις γίγαντας;

Φορέστε ξυλοπόδαρα!

Αχ, ωχ, γέλιο, γέλιο.

Μπουφόν πάνω από όλα!

(Β. Μπερέστοφ)

Γλωσσοδέτες με ήχους [X], [X ']:

Νόστιμος χαλβάς - δοξάστε τον κύριο.

Γελαστό γράμμα Χ

Γέλασε: "χα-χα-χα!"

Ο Prokhor και ο Pahom καβάλησαν έφιπποι.
Η μύγα-κρίμα κάθισε στο αυτί.

Υλικό ομιλίας για ηχητικό αυτοματισμό [k]
Αυτοματοποίηση ήχου [k] σε ευθείες συλλαβές
Προφέρετε τις συλλαβές:
κα-κα-κα-κα-κα
κο-κο - κο-κο-κο
κου-κου-κου-κου-κου-κου-κου
κύ-κυ - κι-κυ-κυ
Προφέρετε τις συλλαβές:
κα - κο - κου - κύ
ko - ku - ky - ka
ku - ky - ka - ko
κυ - κα - κο - κου
Προφέρετε λέξεις:
κα
Katya, ταμείο, φωτογραφική μηχανή, πέτρα, σχοινί, κυπρίνος σταυρός, καλάχ, κανάλι, αγριογούρουνο, κουάκερ, μπορντούρα, καλώδιο, καζάνι, γραφείο, ταμείο, καλάμια, βίμπουρνουμ, καμπίνα, καραμέλα, κούνια, βήχας, καρούλι, κουκούλα, τσέπη , capron, λάχανο, πατάτες, καρουζέλ, τακούνι, καπετάνιος, κουλούρι, κόρη, βαρέλι, μπολ, νύχτα, τελεία, βατόμουρα.
προς την
Πλεξούδες, κουτάλα, αυτί, Kolya, κατσίκες, δέρμα, φλασκί, κενό, γάτα, πάσσαλος, com, δωμάτιο, άλογα, καφές, ρίζα, κόμπρα, γάλα, μακριά, νόμος.
ku
Κύβος, σάκος, τσάντα, νονός, κοτόπουλο, κομμάτι, θάμνος, κουζίνα, θόλος, σώμα, κανάτα, γιακούτ, δεύτερος, πέρκα, δεύτερος, κουλούρι, κόρη, μπολ, τελεία.
Προφέρετε λέξεις με συρροή συμφώνων:
kvass, τετράγωνο, Klava, βάλε, τάξη, βαλβίδα, τέταρτο, τυφλοπόντικας, αίμα, ψίχουλα, τυφλοπόντικας, εκτός, κύκλος, κούπα, πλιγούρι, ομορφιά, καβούρια, γερανός, άκρη, στέγη, αρουραίος, Κριμαία, τεμάχιο, κλόουν, κλαμπ, μπάλα, κυνόδοντας?
κόρη, χτύπημα, στυλό, σημείο, εγγονή, σύννεφο, μπάνιο, πουλί, σημείο, καρότσι, πρόβατο, ποτάμι, σκύλος, βάτραχος.
Προφέρετε λέξεις:
Κα-κα-κα, κα-κα-κα -
Εδώ είναι ένα φαρδύ ποτάμι.
συν-συν-συν, συν-συν-συν-
Υπάρχει ένας ψαράς κοντά.
Κα-κα-κα, κα-κα-κα -
Ο ψαράς έχει αλιεύματα.
συν-συν-συν, συν-συν-συν-
Τα ψάρια πιάνονται εύκολα.

Αυτοματοποίηση ήχου [k] σε αντίστροφες συλλαβές
Προφέρετε τις συλλαβές:
ακ-ακ-ακ-ακ-ακ
εντάξει-οκ-οκ-οκ-οκ
uk-uk-uk-uk-uk
ικ-ικ-ικ-ικ-ικ
Προφέρετε τις συλλαβές:
ακ - εντάξει - ουκ - ικ
εντάξει - ουκ - ικ - ακ
uk - ik - ak - οκ
ικ - ακ - εντάξει - ουκ
Προφέρετε λέξεις:
παπαρούνα, δεξαμενή, χυμός, κλαδί, τσίρκο, δεξαμενή, λάμψη, σκούπα, κερί, σωλήνας, παγοδρόμιο, εξόγκωμα, κάστρο, αγορά, κύλινδρος, άνδρας, σκώρος, τόξο, ρεύμα, σπίτι, βροχή, κουτάβι, τόξο, ταύρος, ήχος , κουδούνι, τσάντα, κοκορέτσι.
Προφέρετε λέξεις με δύο ήχους [k]
Παγοδρόμιο, εξόγκωμα, κουλούρι, ακρίδα, παγίδα, γατάκι, κασκόλ, κουλούρα, κουδούνι, γάτα, δεκάρα, τακούνι, καραμέλα, Κοζάκος, πηνίο, κακάο, πύλη, γροθιά, φύλλο, κολοκυθάκι, κύβος, κομμάτι, κούκος, μπάλα, φράουλα , συλλογή.
Αυτοματισμός ήχου [k] σε προτάσεις:
Ο Κόλια έχει μια συλλογή γραμματοσήμων. Ο παππούς φύτεψε μια μηλιά. Κάθε πρωί κάνω ασκήσεις. Η Κάτια σχεδίασε ένα τετράγωνο. Ο Kostya αγόρασε ένα βιβλίο. Δεν είναι το σφυρί που σφυρηλατεί το σίδερο, αλλά ο σιδηρουργός. Το Titmouse είναι ένα μικρό πουλί. Η γιαγιά ταΐζει τα κοτόπουλα. Η Κάτια αγόρασε ένα κουνελάκι. Ο σκύλος δεν δαγκώνει. Έξω από το παράθυρο βρέχει. Ο Κόλια πηγαίνει στην αγορά.
Αυτοματοποίηση του ήχου [k] στην ποίηση
Κοκοράκι
Κοκκινισμένος, μπερδεμένος
Κόκορας νταής.
Νταής κάπου στον αγώνα
Έβγαλε τη χτένα.
Περπατά χωρίς χτένα,
Δεν μοιάζει με κόκορα.
(Ε.Αβντιένκο)
κούκος κούκος
Αγόρασα μια κουκούλα.
Βάλτε κουκούλα κούκου.
Πόσο αστείος είναι στην κουκούλα.
Στα χωνάκια ελάτου
Εκατό καπάκια.
Το καθένα είναι σαν φτερό
Και κάτω από το καθένα - έναν κόκκο.
Στις καρύδες, στις καρύδες
Πετούσαμε σαν σφήκες!
Και οι καρύδες είναι ψηλά
Και γάλα καρύδας.
Ωρα για ύπνο
Έρχεται η νύχτα
Κουράστηκες κόρη.
Τα πόδια τρέχουν από το πρωί
Ήρθε η ώρα να κοιμηθούν τα μάτια.
Το κρεβάτι σε περιμένει
Κοιμήσου, κόρη, γλυκιά!
Υπάρχει ένα αστείο πουλί στο δάσος
Όλη μέρα τραγουδάει: «Ku-ku! Κου-κου!
Δεν μπορεί ποτέ να μάθει
Τραγουδήστε σαν κόκορας: "Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)
Γάτα
συσσωρευμένα κόπικ,
Γάτα
γίδα
Αγορασμένος,
Και η κατσίκα
λάχανο,
Τραγανά κεφάλια.
Θα υπάρχει μια κατσίκα
ισχυρός,
Η γάτα θα δώσει
Γάλα.
(Β. Λούνιν)

"Ρύθμιση του ήχου [X]"

Θέμα: σκαλωσιάήχος "Χ»

Στόχος σι :

Διόρθωση- εκπαιδευτικός :

Σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου [Χ];

Βελτίωση της εικόνας προφοράς του ήχου [Χ];

Διόρθωση-ανάπτυξη:

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων;

Πλήρης εκτέλεση ασκήσεων άρθρωσης.

Ανάπτυξη ομαλής μακράς εκπνοής.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στις τάξεις.

Πρόοδος μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.

Ακούστε, προσεκτικά τις λέξεις - ΚΑΛΥΒΑ, ΨΩΜΙ, ΤΡΟΦΟ, ΨΥΓΕΙΟ, ΠΑΙΚΤΗΣ ΧΟΚΕΪ; Ο πρώτος ήχος που ακούμε σε όλες αυτές τις λέξεις είναι ο ήχος [Χ]. ΚΑΙντοσήμερα θα τον γνωρίσουμε.

2. Το κύριο μέρος.

Για να μπορέσετε να προφέρετε σωστά αυτόν τον ήχο, πρέπει να προετοιμάσετε τη γλώσσα και τα χείλη. Ας κάνουμε τις ασκήσεις.

Γυμναστική άρθρωσης

1. «Θα τιμωρήσουμε την άτακτη γλώσσα» - Η γλώσσα είναι πλακωμένη στο κάτω χείλος, τη χτυπάμε με τα χείλη μας: «Φου-πέντε-πέντε».

2. "Μιστρύ" - Κάτω από την καταμέτρηση μέχρι 5 - 10, κ.λπ. κρατήστε μια φαρδιά, ήρεμη γλώσσα στο κάτω χείλος.

3. "Βούρτσισμα κάτω δοντιών" . Καθαρίζουμε τα κάτω δόντια από μέσα, πρώτα από τη μία πλευρά στην άλλη και μετά από πάνω προς τα κάτω.

4 . "Κρυφτό". Το στόμα είναι ανοιχτό. (Τραβήξτε τη στενή γλώσσα δυνατά προς τα εμπρός και αφαιρέστε τη βαθιά μέσα στο στόμα.) Η γλώσσα βρίσκεται ήρεμα, η άκρη της βρίσκεται στους κάτω κοπτήρες. Στη συνέχεια, η γλώσσα τραβιέται προς τα πίσω, με την άκρη της γλώσσας να απομακρύνεται από τους κάτω κοπτήρες αλλά προς τα κάτω.

5. "Ολίσθηση". Το στόμα είναι ανοιχτό. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, το πίσω μέρος της γλώσσας είναι ανυψωμένο. Σε αυτή τη θέση, η γλώσσα κρατιέται για έως και 5 δευτερόλεπτα. Χείλη σε χαμόγελο!

Ασκήσεις αναπνοής "Χάμστερ"

Ένας επισκέπτης ήρθε να μας επισκεφτεί και για να μάθετε ποιος είναι, πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα:

Είμαι καλά με:

Έχω μια ντουλάπα μαζί μου.

Πού είναι η ντουλάπα; Για το μάγουλο!

Εδώ είμαι πονηρός!

Ποιος είναι αυτός? Σωστά, χάμστερ.

Θέλετε να δοκιμάσετε να γίνετε χάμστερ; Πρώτα πρέπει να φουσκώσετε τα μάγουλά σας σαν χάμστερ μετά χτυπήστε ελαφρά στα μάγουλα - αφήστε τον αέρα να βγει από το στόμα σας.

Ρύθμιση του ήχου "x"

Και τώρα το χάμστερ θα μας πει τι πρέπει να κάνουμε για να προφέρουμε σωστά τον ήχο [x]:

Τα σφουγγάρια και τα δόντια είναι δωρεάν.

Η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει προς τα κάτω και το πίσω μέρος της γλώσσας μετακινείται προς τη σκληρή υπερώα, σχηματίζοντας ένα κενό για ζεστό αέρα.

ο λαιμός είναι σιωπηλός.

Ο ήχος "χ" είναι σκληρός, κουφός, σύμφωνος.

Σύμβολο ήχου: ο παππούς ροχαλίζει: XXX....

Τώρα ας προσπαθήσουμε να προφέρουμε σωστά τον ήχο.

Fizkultminutka.

Νωρίς το πρωί κάτω από την κολλιτσίδα - wow, wow,

Ένας κόκορας ήρθε τρέχοντας για μια βόλτα - ουάου, ουάου,

Εκεί είδε μπιζέλια - ω, ω,

Άρχισε να ραμφίζει σημαντικά - αχ, αχ,

Μαζέψτε τα μπιζέλια - αχ, αχ,

Και μετά με όλο σου το πνεύμα - ουάου, ουάου,

Ο κόκορας τραγούδησε το τραγούδι του - ουάου, ουάου.

Κου-κα-ρε-κου!

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής

Και τώρα το χάμστερ θέλει να παίξει μαζί σου.

– Ακούστε τις λέξεις και όταν ακούσετε μια λέξη που έχει τον ήχο «x», τότε χτυπήστε τα χέρια σας: ΤΡΑΠΕΖΙ, ΜΥΓΑ, ΓΑΤΑ, ΚΑΛΥΒΑ, ΚΟΥΚΡΑΣ, ΧΕΡΙ, ΧΗΝΑ, ΚΛΩΣΣΑ, ΜΟΥΣ, ΖΑΧΑΡΟΜΠΟΛ.

Μπράβο! Ήρθε η ώρα να φύγει το χάμστερ, ας τον αποχαιρετήσουμε.

Αγκυροβολία απομονωμένη προφορά ήχου

Παιχνίδι "Ζεστά χέρια" (με το στόμα ορθάνοιχτο)

Μέχρι πρόσφατα έξω ήταν χειμώνας. Τι συμβαίνει με τα χέρια έξω τον χειμώνα;

Σωστά, κρυώνουν. Τα χέρια πρέπει να είναι ζεστά. Φέρτε τις παλάμες σας μέχρι το στόμα σας και φυσήξτε πάνω τους ζεστό αέρα. Αυτό θα κάνει έναν ήχο[Χ].

Όλα λειτούργησαν; Οι λαβές ζεστάθηκαν και ακούστηκε ο ήχος;

Περίληψη του μαθήματος.

Τι ήχο μάθαμε;

Ας επαναλάβουμε τι κάνουν η γλώσσα, τα χείλη και τα δόντια όταν το προφέρουμε;

Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;

| | | | |
Δύσκολα φωνήεντα:ε· ε· γιου· i | ε· υ· ε· σ· α· ο· ε· θ· και· yu |
Δήλωση συμφώνων ήχων και γραμμάτων: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Δύσκολα σύμφωνα: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Οι διορθωτικές εργασίες πρέπει να είναι ολοκληρωμένες και συστηματικές. Μια ποικιλία από διασκεδαστικές ασκήσεις είναι στη διάθεσή σας. ανάπτυξη του λόγου(), Η ομιλία είναι η υψηλότερη ψυχική λειτουργία ενός ατόμου. Παρέχεται από τον εγκέφαλο, επομένως, οι αποκλίσεις στη δουλειά του πρέπει να παρατηρούνται και να διορθώνονται έγκαιρα. Τα παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου χρειάζονται τη συστηματική βοήθεια λογοθεραπευτή. Το καλύτερο είναι τα μαθήματα να γίνονται στην πορεία. Για παράδειγμα, πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο και μάθετε να λέτε μια συγκεκριμένη λέξη. Ή μάθετε ένα τραγούδι. Εδώ στον ιστότοπο θα βρείτε ασκήσεις για τη ρύθμιση όλων των ήχων του ρωσικού αλφαβήτου και επίσης θα μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει. Όσο περισσότερη δραστηριότητα δείχνετε με τα παιδιά, τόσο πιο γρήγορα θα μάθει να μιλάει σωστά.

Διόρθωση παραβιάσεων της προφοράς του ήχου /Х/.

Εάν η προφορά του παιδιού όλων των σκληρών οπισθογλωσσικών ήχων είναι μειωμένη, δώστε του πρώτα την προφορά του ήχου /X/, μετά /K/ και μετά /G/. Αν το παιδί πήρε τον ήχο /X/ νωρίτερα, αρχίζω να στήνω τον ήχο /K/ και στη συνέχεια, βασιζόμενος στη σωστή προφορά αυτού του ήχου, αρχίζω να στήνω τους ήχους /X/ και /G/.

Ρύθμιση του ήχου /Χ/ με απομίμηση..

ΕΝΑ). Ο ήχος /X/ προκαλείται εύκολα με μίμηση χρησιμοποιώντας μια τεχνική παιχνιδιού: «Άνοιξε το στόμα σου διάπλατα και ανάπνευσε στα χέρια σου, «ζέστανέ τα». Ταυτόχρονα, ο λογοθεραπευτής φροντίζει ώστε η άκρη της γλώσσας του παιδιού να βρίσκεται στο κάτω μέρος, και το πίσω μέρος να ανεβαίνει απότομα, αλλά να μην αγγίζει τον ουρανίσκο. Μπορείτε, για παράδειγμα, να προσκαλέσετε πρώτα το παιδί να κάνει έναν «χαμηλό λόφο», και μόνο μετά «να αφήσει το αεράκι».

σι). Μπορείτε να προσφέρετε σε ένα παιδί μια αστεία εικόνα ή ένα παιχνίδι για να το κάνετε να γελάσει, να γελάσει μαζί του και μετά να του επιστήσετε την προσοχή στο γέλιο: γελάμε «χα-χα-χα». Διορθώνουμε τον ήχο /Χ/ σε συνδυασμό με άλλα φωνήεντα (Ο, Ε, Υ).

Ρύθμιση του ήχου /X/ με μηχανική υποβοήθηση.

Εάν δεν είναι δυνατό να προκληθεί ένας ήχος με μίμηση, μπορεί να ρυθμιστεί με μηχανική βοήθεια, δηλαδή, με τη βοήθεια ενός καθετήρα, να μετακινήσετε τη γλώσσα βαθιά μέσα στη γλώσσα. Ζητάμε από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή "sa", με τη σωστή θέση της γλώσσας, θα βγει "sa-sa-ha-ha".

Ρύθμιση του ήχου /X/ από το σωστό /K/..

Το παιδί ενθαρρύνεται να προφέρει τον ήχο /Κ/ συχνά και με ζωντάνια. Αυτή τη στιγμή, λαμβάνεται ο συνδυασμός "kh". Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι ο ήχος /X/ ακούγεται μετά τον ήχο, μετά τον οποίο κόβουμε το /K/ από το /X/. Αποδεικνύεται /X/.

Ρύθμιση του ήχου /X’/ με απομίμηση:

Ο ήχος /X/’ λέγεται αμέσως σε συλλαβές. Ο λογοθεραπευτής καλεί το παιδί να χαμογελάσει και να πει τη συλλαβή «HI» επανειλημμένα, μιμούμενος το γέλιο ενός μικρού κοριτσιού.

Ρύθμιση του ήχου /X’/ με μηχανική υποβοήθηση:

Ο ήχος /X'/ ορίζεται από τον ήχο αναφοράς /C/, το παιδί καλείται να προφέρει τη συλλαβή "SA", ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί έναν καθετήρα για να μετακινήσει τη γλώσσα βαθιά στο στόμα μέχρι να γίνει ο συνδυασμός ήχου "hya". ακούστηκε: "sa-sya-hya".

Τεχνικές ρύθμισης ήχων [g, k, x] - [g", k", x "]

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Εάν δεν υπάρχει ήχος ή παραμορφώνεται:είναι απαραίτητο να επιτύχετε μια άνοδο στο πίσω μέρος της γλώσσας προς τον ουρανό και να αφήσετε το παιδί να νιώσει αυτές τις κινήσεις. Δύο κύριες κινήσεις:

1. «Ποιος είναι πιο δυνατός;» - το παιδί έχει χείλη σε χαμόγελο, το στόμα του είναι ανοιχτό. Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ένα καθαρά πλυμένο δάχτυλο στην άκρη της γλώσσας, που βρίσκεται πίσω από τους κάτω κοπτήρες, και σπρώχνει ολόκληρη τη γλώσσα προς τα πίσω. Το παιδί προσπαθεί να σπρώξει το δάχτυλο του λογοθεραπευτή με τη γλώσσα του, ενώ το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει ψηλά (τότε το ίδιο το παιδί πιέζει τη γλώσσα σπρώχνοντάς την προς τα πίσω).
2. "Ας κάνουμε έναν λόφο" - χείλη σε χαμόγελο, το στόμα είναι ανοιχτό, η άκρη της γλώσσας τραβιέται μακριά από τους κάτω κοπτήρες και το πίσω μέρος της γλώσσας σηκώνεται ψηλά και αγγίζει τον μαλακό ουρανίσκο. Κρατήστε για 2-3 δευτερόλεπτα και αφήστε το. Επαναλάβετε αρκετές φορές (με μίμηση), εκπαιδεύοντας έτσι το παιδί να αισθάνεται πώς το πίσω μέρος της γλώσσας του τραβιέται έντονα βαθιά στο στόμα του.

Μέθοδοι ρύθμισης:

Με μίμηση:το παιδί καλείται να λυγίσει τη γλώσσα με μια «γλίστρα», να την πιέσει στον ουρανό και, χωρίς να το κατεβάσει, να φυσήξει το βαμβάκι από το πίσω μέρος του χεριού που σηκώνεται στο στόμα => [k]. Αν αποτύχει η μίμηση, τότε μηχανικά:

1. [k] από TA;
2. [g] από ΝΑΙ.
3. [x] από την Α.Ε.

Ο λογοθεραπευτής πιέζει το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας με έναν καθετήρα, σπάτουλα ή δάχτυλο του παιδιού, σπρώχνοντας τη γλώσσα προς τα πίσω και προσφέροντας να μιλήσει συλλαβές.
Κατά την αντικατάσταση: αναπτύσσουμε την άνοδο του πίσω μέρους του πίσω μέρους της γλώσσας προς τον ουρανό. διαφοροποιούμε με το αυτί τους ήχους [g, k, x] και τα υποκατάστατά τους. Διακρίνουμε τη θέση της γλώσσας όταν προφέρουμε τους ήχους [g, k, x] και τα υποκατάστατά τους. σκηνοθεσία με μίμηση ή μηχανικά.

Ρύθμιση του ήχου "X" κατά την αντικατάσταση με "T".

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι οι ήχοι είναι διαφορετικοί στον τόπο σχηματισμού και στον τρόπο.Ο ήχος «Τ» είναι εκρηκτικός, χειλικός και ο ήχος «Χ» είναι σχισμή, οπίσθιος γλωσσικός. Ή ζητήστε από το παιδί να στρογγυλέψει τα χείλη του, μετά βάλτε την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες, κάντε τη γλώσσα να «γλιστρήσει» και αφήστε το αεράκι.
Από το βιβλίο του V.M. Akimenko "Διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά"

Ρύθμιση του ήχου "K" από το "T".

Ανιχνευτής-πλαίσιο ή σπάτουλα από τη συλλαβή «τα». Κινώντας την άκρη της γλώσσας με έναν καθετήρα μέσα στο στόμα, ακούμε στην αρχή «kya», μετά «ka».

Ρύθμιση του ήχου "K" στην εισπνοή.

1. Κατά την εισπνοή, το παιδί πρέπει να «ρουφήξει» τη γλώσσα όσο το δυνατόν πιο μακριά στο λαιμό, «σαν σαλιγκάρι στο κέλυφος». Δείξτε του πώς να το κάνει αυτό, ενώ θα πρέπει να προφέρετε συλλαβές που είναι κοντά στον ήχο στον συνδυασμό ήχου [κα - κα - κα] ενώ εισπνέετε.
2. Μπορεί επίσης να συγκριθεί με μια σιωπηλή (ψίθυρο) απομίμηση του ροχαλητού, απλώς βεβαιωθείτε ότι η προφορά σας δεν εμφανίζεται στην προφορά σας με έναν ήχο που κυλάει που μοιάζει με ήχο βόσκησης [r] (μετά από [k], ένας σύντομος ήχος που αναπνέει που μοιάζει με [x] μπορεί να ακουστεί). Μπορείτε να προφέρετε έναν ήχο που είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στον ήχο στον ήχο [k].
3. Στο μέλλον, αφήστε το παιδί να προφέρει τη συλλαβή [ka], πρώτα εισπνέοντας και μετά εκπνέοντας («ρουφήξτε το σαλιγκάρι - τώρα αφήστε το να βγει» ή «ροχαλητό - τώρα έξω»). Για να αποφευχθεί η εμφάνιση μιας εκρηκτικής προφοράς, οι συλλαβές πρέπει να προφέρονται πολύ ήσυχα, ψιθυριστά (για να μην ξυπνήσετε κάποιον που κοιμάται κοντά με το ροχαλητό σας).
4. Όταν το παιδί προφέρει ελεύθερα τη συλλαβή [ka] στην εκπνοή, πείτε του τι ήχο προφέρει, αφήστε το να το επαναλάβει μετά από εσάς μεμονωμένα.
5. Στη συνέχεια εξασκηθείτε στην προφορά του ήχου [k] σε συλλαβές με άλλα φωνήεντα και μόνο στην εκπνοή. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει τις συλλαβές μετά από εσάς.

Ρύθμιση του ήχου "K" από το σωστό "X".

1. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι όταν προφέρει προσεκτικά τον ήχο [x], η ρίζα της γλώσσας του αγγίζει τον ουρανίσκο, αφήστε το να νιώσει αυτό το μέρος με τη γλώσσα του. Είναι απαραίτητο, κατά τη διάρκεια μιας μακράς, παρατεταμένης προφοράς του ήχου [x], το παιδί, στο σημείο όπου αισθάνεται το άγγιγμα της γλώσσας στον ουρανίσκο, να σφίγγει το κενό με αυτό και να εμποδίζει τη ροή του αέρα, καθώς αν «βάζει ένα τέλος εκεί» με τη γλώσσα του.
2. Κάτω από το σχηματισμένο τόξο, το ρεύμα αέρα θα είναι υπό κάποια πίεση. Αυτή τη στιγμή, το παιδί, έχοντας βήξει ελαφρά, θα πρέπει να το εκπνεύσει από το στόμα του στην παλάμη του, ως αποτέλεσμα, θα ακουστεί ένας ήχος [k].
3. Στο μέλλον, το παιδί θα πρέπει να σφίξει αμέσως το κενό στο λαιμό με τη ρίζα της γλώσσας και να προφέρει τον ήχο [k]. Εάν ο ήχος είναι πολύ "εκρηκτικός" ή τεταμένος, και επίσης αν έχει αναρροφημένο τόνο, πρέπει να εξασκήσετε την ψιθυριστή προφορά του (ψιθυριστά - "βήχας" μόλις ακούγεται, σχεδόν χωρίς εκπνοή, εξαλείφοντας τον διάμεσο τόνο [x] από Το παιδί πρέπει να επαναλαμβάνει πίσω σας (αυτό πρέπει να γίνει μετά από μια πλήρη εκπνοή).
4. Αφού το παιδί αποκτήσει ελεύθερα τον ήχο, πείτε του ποιον ήχο έχει μάθει να προφέρει.
5. Στη συνέχεια προχωρήστε στην προφορά των συλλαβών (με μίμηση).

Ρύθμιση του ήχου "K" με μίμηση.

1. Το παιδί πρέπει να «βήξει» μετά από εσάς. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, ώστε το παιδί να μπορεί να δει πώς βρίσκεται η γλώσσα σας και, εκπνέοντας αέρα, μιμηθείτε έναν ελαφρύ βήχα (όπως συμβαίνει όταν πονάει ο λαιμός σας), με έναν αισθητό τόνο [k] ([khe]). Πρέπει να "βήξετε" ήσυχα με μια ελάχιστη εκπνοή, τότε μεταξύ των ήχων [k] και [e] δεν θα υπάρχει έντονο ήχος [x], αλλά θα ακουστεί μόνο μια ελαφριά αναπνοή. Επαναλαμβάνοντας την άσκηση μετά από εσάς, το παιδί πρέπει να «βήξει» στην παλάμη του.
2. Με τον αντίχειρα και τον δείκτη του χεριού, μπορείτε να σφίξετε ελαφρά το λαιμό του στην περιοχή του λαιμού αμέσως κάτω από το πηγούνι. Αυτό θα κάνει τον ήχο [k] όταν "βήχετε" πιο ευδιάκριτος.
3. Μετά από αυτό, δείξτε στο παιδί πώς να "βήχει" ψιθυριστά - "βήχει" μόλις ακούγεται, σχεδόν χωρίς εκπνοή, εξαλείφοντας τον διάμεσο τόνο [x] από την προφορά σας. Το παιδί πρέπει να επαναλάβει μετά από εσάς. Αυτό πρέπει να γίνει μετά από πλήρη εκπνοή.
4. Εάν έχετε τον σωστό ήχο [k], δηλαδή, το παιδί θα προφέρει πραγματικά τη συλλαβή [ke], αφού την εκπαιδεύσει, θα προχωρήσει σε συλλαβές με άλλους ήχους φωνηέντων. Μπορείτε να το δώσετε αυτό οδηγία: "Τώρα θα βήξουμε έτσι: [κα - κα - κα]"
5. Στο τέλος, πείτε τον ήχο μεμονωμένα, ζητήστε από το παιδί να τον επαναλάβει μετά από εσάς.

Ρύθμιση του ήχου "X" από το σωστό απαλό "X".

Για να αποσπάσετε την προσοχή του παιδιού, πείτε ότι μαθαίνετε να «γελάτε» μαζί του.
1. Ακολουθώντας σας, το παιδί θα πρέπει να «γελάει», προφέροντας προσεκτικά και υπερβολικά τις συλλαβές [hee - hee - hee]. Πρέπει να το προφέρετε ήσυχα και απότομα, διαφορετικά η έμφαση θα δοθεί στον ήχο των φωνηέντων και ο χαρακτηριστικός ήχος του συμφώνου θα χαθεί εν μέρει. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται πώς το ρεύμα του αέρα «τσιρίζει» στο λαιμό του. Μπορείτε να βάλετε το χέρι σας στο στόμα σας για να νιώσετε την εκπνοή πάνω του.
2 . Επιπλέον, προφέροντας αυτές τις συλλαβές, πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας ευρύτερα, περίπου στο πλάτος ενός δακτύλου. Σε αυτή τη στάση, το παιδί θα πρέπει να «γελάει» μετά από εσάς ως εξής: [hee - ha - hee - ha] (καθώς το στόμα είναι μισάνοιχτο, αντί για [hee] θα βγει σχεδόν [hee]). Εάν ακούγεται ένας πλήρης συμπαγής ήχος [x] στη συλλαβή [ha], μεταβείτε στις συλλαβές με φωνήεντα [e, o, y, s]. Όλα γίνονται με μίμηση.
3. Εάν ο ήχος [x] διατηρεί κάποια απαλότητα (η συλλαβή [ha] θα ακούγεται κοντά στο [x "i]), πρέπει να προφέρετε τις συλλαβές [hee - hee - ha - ha - ha] ως εξής. Κατά την προφορά των συλλαβών [χα - χα - χα] το παιδί πρέπει σταδιακά να ανοίγει το στόμα του όλο και ευρύτερα μέχρι να ακουστεί ένας πλήρης ήχος [x]. Οι συλλαβές με τον ήχο [x"] πρέπει να προφέρονται, υπερβάλλοντας τόσο πολύ τον χαρακτηριστικό ήχο αυτού του ήχου όσο το δυνατόν. Το παιδί κάνει την άσκηση μετά από εσάς. Υπενθυμίστε του να κρατά τη γλώσσα του επί τόπου στο λαιμό του όπου κάνει να ακούγεται το «γέλιο».
4. Οι συλλαβές με άλλα φωνήεντα πρέπει επίσης να προφέρονται με το στόμα ορθάνοιχτο.
5. Στο τέλος, πείτε τον ήχο μεμονωμένα, ζητήστε από το παιδί να τον επαναλάβει μετά από εσάς.

Το υλικό είναι παρμένο από το βιβλίο της M. Polyakova "Αυτο-παιδαγωγός στη λογοθεραπεία. Καθολικός οδηγός"

Ρύθμιση του ήχου "X" από το σωστό "K".

Δίνετε μόνο οδηγίες στο παιδί χωρίς να χρησιμοποιείτε τη δική σας προφορά.
1. Αφήστε το παιδί, χωρίς να σηκώσει τη γλώσσα του από τον ουρανίσκο, να προφέρει τον ήχο [k] για πολλή ώρα και καθαρά. Παίρνετε τον συνδυασμό ήχου [kh - x - x]. Επισημάνετε στο παιδί ότι μετά το [k] ακούγεται άλλος ήχος, αυτός ακριβώς που χρειάζεστε. Αφήστε το παιδί να βάλει το χέρι του στο στόμα του και να «φυσήξει» μέσα του με τον επόμενο ήχο μετά το [k].
2. Στη συνέχεια, πρέπει να προφέρετε τον συνδυασμό ήχου (στην πραγματικότητα τη συλλαβή [kh - x - ha] (χρησιμοποιώντας την κατάλληλη εικόνα), στη μέση πρέπει να υπάρχει ένα μακροχρόνιο [x], ο ήχος [a] στο τέλος πρέπει να προφέρεται σύντομα και απότομα - αυτό θα δώσει στον ήχο [x] περισσότερη ευκρίνεια .
3. Στη συνέχεια, το παιδί πρέπει να προφέρει τις συλλαβές [kh - x - ha - ha - ha] (πείτε του να επαναλάβει μόνο τον δεύτερο ήχο μετά το [k]
4. Πείτε στο παιδί σας τι ήχο βγάζει.
5. Στο μέλλον, οι συλλαβές [χα - χα - χα] και οι συλλαβές θα πρέπει να προφέρονται με τα υπόλοιπα φωνήεντα. Αυτό μπορεί να γίνει με μίμηση.

Ρύθμιση του ήχου "Χ" με μίμηση.

Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν το παιδί είτε δεν προφέρει καθόλου τον ήχο "Χ" (αντ' αυτού ακούγεται μια εκπνοή), είτε τον αντικαθιστά με τον ήχο [f]. Ενώ εργάζεστε στον ήχο, βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν ανοίγει καλά το στόμα του, εξαιτίας αυτού η προφορά των οπίσθιων γλωσσικών ήχων διαταράσσεται συχνότερα (το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας δεν φτάνει στον ουρανίσκο). Τα δόντια πρέπει να είναι στο σωστό δάγκωμα. Σε περίπτωση σπασμένου δαγκώματος, το στόμα πρέπει να καλύπτεται όσο το δυνατόν περισσότερο.
1. Το παιδί πρέπει να μιμείται το γέλιο. Πρέπει να το κάνετε αυτό μετά την εκπνοή (οι ώμοι πρέπει να χαμηλώσουν), πρέπει να "γελάσετε" με χαμηλή φωνή και με χαμηλή φωνή. Πρέπει πολύ συναισθηματικά (ώστε το παιδί να μην μαντέψει ότι προφέρετε πραγματικά τον ήχο [x]) να προφέρετε τις συλλαβές [ha - ha - ha] (ο ήχος [a] πρέπει να ακούγεται σαν διασταύρωση μεταξύ [a] και [ ε ]).
2. Αφήστε το παιδί να «γελάσει», βάζοντας το χέρι του στο στόμα του και «μπαίνοντας» σε αυτό με τα «γέλια» του (η ροή του αέρα πρέπει να είναι ζεστή). Στην αρχή, δεν πρέπει να προφέρετε τον ήχο [x] πολύ καθαρά (ειδικά αν το παιδί τον αντικαταστήσει με [f]), αφήστε την προφορά αυτών των συλλαβών να μοιάζει περισσότερο με το γέλιο.
3. Στο μέλλον, προσφέρετε στο παιδί να «γελάσει» πιο «καθαρά», «με πίεση» (μπορεί να «γελάσει» «κοροϊστικά», ακόμη και «κοροϊστικά»), τα «γέλια» πρέπει να είναι σύντομα και ξεκάθαρα να «πέφτουν» στο παλάμη. Προφέρετε τον ήχο [x] πιο καθαρά.
4 . Μετά από αυτό, υπό το πρόσχημα του γέλιου, το παιδί πρέπει να επαναλάβει τις συλλαβές μετά από εσάς [ho - ho - ho] και μετά τις συλλαβές με άλλα φωνήεντα.
5 .Όταν το παιδί αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο, πείτε του τι ήχο πραγματικά προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου "Χ" με μίμηση.

Η μέθοδος είναι η μίμηση του γέλιου.

Είναι απαραίτητο να γελάτε μετά την εκπνοή (οι ώμοι χαμηλώνουν), ήσυχα, με χαμηλή φωνή.

Για έλεγχο - μια παλάμη που αισθάνεται "γέλια" - ωθήσεις ζεστού αέρα.

Στο μέλλον, το παιδί καλείται να γελάσει, λέγοντας HO-HO-HO, HE-HE-HE, HY-HY-HY και απαλά HI, HE, HY.

Ρύθμιση του ήχου "G".

Ανιχνευτής-πλαίσιο ή σπάτουλα από τη συλλαβή «ΝΑΙ», μετακινώντας την άκρη της γλώσσας με τον καθετήρα μέσα στο στόμα, στην αρχή ακούτε «ΓΥΑ», και μετά «ΓΑ».

Ρύθμιση του ήχου "K".
Ο ήχος "Κ" πρέπει να ρυθμιστεί μηχανικά με ένα δάχτυλο ή μια σπάτουλα, με βάση τον ήχο "Τ". Ταυτόχρονα, ο ήχος "T" πρέπει να είναι "καθαρός" στο παιδί, δηλαδή να προφέρεται χωρίς τόνους.
Στο παιδί προσφέρεται να προφέρει τη συλλαβή "TA". Τη στιγμή της προφοράς, ο δάσκαλος πιέζει το δάχτυλό του στο μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας, με αποτέλεσμα τη συλλαβή «ΤΥΑ». Στη συνέχεια ο δάσκαλος μετακινεί το δάχτυλο λίγο πιο βαθιά, με αποτέλεσμα τη συλλαβή «KJ».

Τελικά, τρίτο στάδιο- ακόμα πιο βαθιά πίεση στη γλώσσα - δίνει έναν σταθερό ήχο - "ΚΑ".
Αρκετά συχνά υπάρχουν τέτοιες περιπτώσεις: μόλις ο δάσκαλος φέρει το δάχτυλό του πιο κοντά στο στόμα του παιδιού, σπρώχνει αμέσως τη γλώσσα βαθιά στο στόμα - κρύβει τη γλώσσα από τον δάσκαλο. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο δάσκαλος πρέπει να συνηθίσει το παιδί στο δάχτυλο. Για να το κάνει αυτό, ζητά από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή «ΤΑ» και βάζει μόνο το δάχτυλό του στην άκρη της γλώσσας του, χωρίς να την πιέσει. Θα πρέπει λοιπόν να ασκήσετε το παιδί μέχρι να μάθει σε αυτή τη στάση να μην σπρώχνει την άκρη της γλώσσας προς τα πίσω. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ξεκινά την εργασία που περιγράφεται παραπάνω σχετικά με τη σκηνοθεσία του ήχου "K".
Στην αρχή, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο το δάχτυλό του για τη ρύθμιση, αλλά μόλις ληφθεί σωστά ο ήχος "Κ" με τη βοήθειά του, μαθαίνει στο παιδί να χρησιμοποιεί το δικό του δάχτυλο.
Η μηχανική δράση στη γλώσσα δεν πρέπει να σταματήσει πολύ σύντομα, διαφορετικά διάφορα ελαττώματα στην προφορά του k, για παράδειγμα, ένας απαλός ήχος ή ο ήχος "K" με μια απόχρωση του λαιμού, μπορούν εύκολα να ριζώσουν.

Μειονεκτήματα της προφοράς του ήχου "Κ".
1. Αντί για "Κ", ακούτε απλώς μια σύντομη εκπνοή ή ήχο βήχα που προκαλείται από το κλείσιμο των φωνητικών χορδών, ακολουθούμενο από μια έκρηξη του τόξου. Η γλώσσα δεν συμμετέχει στην άρθρωση.
Διόρθωση: βάλτε ξανά τον ήχο.
2. Το "Κ" αντικαθίσταται από τον ήχο "Χ". Αιτία: η γλώσσα πιέζεται χαλαρά στον ουρανίσκο, αφήνοντας ένα κενό από το οποίο περνά ο αέρας με θόρυβο.
Διόρθωση: α) επιτρέψτε στο παιδί στο πίσω μέρος του χεριού να νιώσει τη διαφορά μεταξύ μιας απότομης ώθησης αέρα στο «K» και μιας ομαλής δέσμης στο «X»· β) εάν αυτό δεν σας βοηθήσει, βάλτε το ξανά μηχανικά.

3. Αντί για σκληρό «Κ», ακούγεται ένα απαλό («κετ» θέση «γάτα»). Αιτία: η γλώσσα δεν κλείνει με την πλάτη, αλλά με το μεσαίο τμήμα του ουρανίσκου. Αυτή η άρθρωση είναι σωστή για τα "ΚΕ", "ΚΙ", όπου ο ήχος "Κ" μαλακώνει υπό την επίδραση των ακόλουθων φωνηέντων.
Διόρθωση: δείξτε μπροστά σε έναν καθρέφτη ότι η γλώσσα πρέπει να τραβηχτεί προς τα πίσω. Χρησιμοποιώντας μια σπάτουλα, δάχτυλο ή καθετήρα, πιέστε το πίσω μέρος της γλώσσας και σπρώξτε τη γλώσσα προς τα πίσω όσο χρειάζεται για να αποκτήσετε ένα σταθερό "K". Δείξτε στο παιδί πόσο βαθιά πρέπει να εισάγει το δάχτυλό του στο στόμα του (δύο φάλαγγες).

4. Ακούγεται ένα βαθύ, λαρυγγικό «Κ», χαρακτηριστικό ορισμένων ανατολικών γλωσσών. Αιτία: η γλώσσα κλείνει με το ριζικό τμήμα της με το κάτω άκρο της μαλακής υπερώας και με το πίσω τοίχωμα του φάρυγγα. Το μειονέκτημα είναι σταθερό και συνήθως συμβαίνει επειδή ο δάσκαλος ή το ίδιο το παιδί πιέζει πολύ βαθιά το πίσω μέρος της γλώσσας όταν ρυθμίζει τον ήχο.
Διόρθωση: βάλτε ξανά τον ήχο, με βάση τη συλλαβή "TA" και πιέζοντας τη γλώσσα λίγο λιγότερο βαθιά από ό,τι απαιτείται για ένα συμπαγές "Κ" (ώστε το παιδί να μην ξεφύγει ξανά στο λαιμό της προφοράς του ήχου).

5. Μετά τον ήχο «Κ» στην αντίστροφη συλλαβή και σε συνδυασμό με άλλα σύμφωνα, ακούγεται η απόχρωση «Ε» («Υ»). Συνήθως αυτό το ελάττωμα αντιστοιχεί σε ένα παρόμοιο ελάττωμα στην προφορά των ήχων "P" και "T".
Διόρθωση: α) ελέγξτε την προφορά των ήχων "P" και "T", εάν πάσχει από παρόμοιο ελάττωμα, πρώτα απ 'όλα, διορθώστε αυτούς τους ήχους.
β) εξαλείψτε την έλλειψη προφοράς του ήχου k συγκρίνοντάς τον με τον ήχο "P" ή "T" ("up-ak, at-ak"). Βάλτε το χέρι του παιδιού στον λάρυγγα και δείξτε ότι αφού προφέρετε τον ήχο «Κ» δεν πρέπει να δονείται. Μεγαλώστε προσωρινά τη δύναμη της εκπνοής μετά την έκρηξη, επιτρέποντάς της να γίνει αισθητή στο πίσω μέρος του χεριού (ή σε μια λωρίδα χαρτιού που φέρεται στο στόμα).

6. Αντί για "Κ" βγαίνει "G". Αιτία: οι φωνητικές χορδές περιλαμβάνονται στο έργο. Συνήθως, μια τέτοια εκφώνηση του ήχου "K" αντιστοιχεί σε ένα παρόμοιο ελάττωμα στην προφορά των ήχων "P" και "T".
Διόρθωση: α) ελέγξτε την προφορά των ήχων "P" και "T", εάν ακούγονται, διορθώστε πρώτα αυτούς τους ήχους. β) εξαλείψτε τη φωνή προς συγκρίνοντας με τους ήχους «Π» και «Τ» (πα-κα, τα-κα, απα-άκα, απ-ακ). Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι τη στιγμή της συστολής και της έκρηξης, ο λάρυγγας δεν πρέπει να δονείται (βάλτε ένα χέρι στον λάρυγγα).
Προσωρινά υπερβάλλετε τη δύναμη της εκπνοής μετά την έκρηξη.

7. Η προφορά του «Κ», ειδικά στην αντίστροφη συλλαβή, μοιάζει με τον ήχο που ακούγεται όταν ανοίγει ένα μπουκάλι. Ο λόγος: είναι ότι, όπως και με παρόμοια έλλειψη προφοράς των ήχων «Π» και «Τ», μαζί με το τόξο της γλώσσας και του ουρανίσκου, οι φωνητικές χορδές κλείνουν (χωρίς δόνηση). Η έκρηξη παράγεται από τον αέρα στο στόμα και στον φάρυγγα.
Διόρθωση: α) ελέγξτε την προφορά των ήχων "P" και "T" και διορθώστε την (αν είναι απαραίτητο). β) συγκρίνετε την προφορά και των τριών ήχων (n - t - k, ap - at - ak).
Προκειμένου να αποφευχθεί η επιστροφή στην ελαττωματική προφορά, θα πρέπει να ζητηθεί από το παιδί για κάποιο χρονικό διάστημα να προφέρει τον ήχο k με κάποια φιλοδοξία.

Κανονικά, ο σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου Κ συμβαίνει στην ηλικία των δύο ετών (M.F. Fomicheva). Κατά την προφορά του ήχου Κ, τα χείλη είναι ουδέτερα και παίρνουν τη θέση του επόμενου φωνήεντος. Η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη και αγγίζει τους κάτω κοπτήρες. το μπροστινό και το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας χαμηλώνουν, το πίσω μέρος κλείνει με τον ουρανίσκο. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στα πίσω δόντια. Η μαλακή υπερώα ανυψώνεται και κλείνει τη δίοδο προς τη ρινική κοιλότητα. Οι φωνητικές χορδές είναι ανοιχτές. Ο εκπνεόμενος πίδακας εκρήγνυται τον δεσμό μεταξύ της γλώσσας και του ουρανίσκου, με αποτέλεσμα έναν χαρακτηριστικό θόρυβο. Κατά την άρθρωση του G, προστίθεται η συμμετοχή των φωνητικών χορδών. η δύναμη της εκπνοής και η τάση των οργάνων άρθρωσης εξασθενούν σε σύγκριση με το Κ. Κατά την άρθρωση του ήχου Χ, σε αντίθεση με το Κ, το πίσω μέρος της γλώσσας κλείνει εντελώς με τον ουρανίσκο: δημιουργείται ένα κενό κατά μήκος της μεσαίας γραμμής της γλώσσας, που διέρχεται από το οποίο ο εκπνεόμενος αέρας κάνει θόρυβο. Όταν προφέρετε μαλακά Kb, Gb, Xb, η γλώσσα κινείται προς τα εμπρός και κάνει μια σύνδεση με τον ουρανίσκο (και για το Xb - ένα κενό). Το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας πλησιάζει τη σκληρή υπερώα. Το μπροστινό μέρος παραλείπεται. Η άκρη της γλώσσας είναι κάπως πιο κοντά στα κάτω δόντια, αλλά δεν τα αγγίζει. Τα χείλη είναι κάπως τεντωμένα και ανοίγουν τα δόντια. Ρύθμιση ήχου [k] Με μίμηση: το παιδί καλείται να λυγίσει τη γλώσσα με μια «γλίστρα», να την πιέσει στον ουρανό και, χωρίς να το κατεβάσει, να φυσήξει το βαμβάκι από το πίσω μέρος του χεριού που φέρνει στο στόμα => [k]. Εάν η μίμηση αποτύχει, τότε μηχανικά μηχανικάμε ένα δάχτυλο ή μια σπάτουλα, με βάση τον ήχο[Τ]. Το παιδί καλείται να προφέρει τη συλλαβή τα. Τη στιγμή της προφοράς, ο δάσκαλος πιέζει το δάχτυλό του στο μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας, με αποτέλεσμα τη συλλαβή cha. Στη συνέχεια ο δάσκαλος μετακινεί το δάχτυλο λίγο πιο βαθιά, με αποτέλεσμα τη συλλαβή kya. Τέλος, το τρίτο στάδιο - μια ακόμη πιο βαθιά πίεση στη γλώσσα - δίνει έναν συμπαγή ήχο - κα. Η ρύθμιση ήχου είναι παρόμοια [g]από ΝΑΙ? [x] από την Α.Ε. Για τη σταδιοποίηση οπίσθιων γλωσσικών ήχων, συνιστάται: - «βήχας» και, υπό οπτικό έλεγχο, εστιάστε την προσοχή του παιδιού σε έναν νέο ήχο (kh) Ρύθμιση ήχου [g] Ρύθμιση του ήχου /G’/ με μίμηση. Το παιδί καλείται να βάλει το στυλό στο λαιμό και, «ανάβοντας» τη φωνή, να προφέρει τον ήχο / Κ Ρύθμιση του ήχου /G/ με μηχανική υποβοήθηση. Το παιδί καλείται να πει «ναι - ναι - ναι», ενώ ο λογοθεραπευτής σπρώχνει τη γλώσσα προς τα πίσω με μια σπάτουλα μέχρι να ακουστεί ο συνδυασμός ήχου: «ναι - ναι - χα». Ρύθμιση ήχου [x] Ρύθμιση του ήχου /X/ με μίμηση. ΕΝΑ). Ο ήχος /X/ προκαλείται εύκολα με μίμηση χρησιμοποιώντας μια τεχνική παιχνιδιού: «Άνοιξε το στόμα σου διάπλατα και ανάπνευσε στα χέρια σου, «ζέστανέ τα». Ταυτόχρονα, ο λογοθεραπευτής φροντίζει ώστε η άκρη της γλώσσας του παιδιού να βρίσκεται στο κάτω μέρος, και το πίσω μέρος να ανεβαίνει απότομα, αλλά να μην αγγίζει τον ουρανίσκο. Μπορείτε, για παράδειγμα, να προσκαλέσετε πρώτα το παιδί να κάνει έναν «χαμηλό λόφο», και μόνο μετά «να αφήσει το αεράκι». σι). Μπορείτε να προσφέρετε σε ένα παιδί μια αστεία εικόνα ή ένα παιχνίδι για να το κάνετε να γελάσει, να γελάσει μαζί του και μετά να του επιστήσετε την προσοχή στο γέλιο: γελάμε «χα-χα-χα». Διορθώνουμε τον ήχο /Χ/ σε συνδυασμό με άλλα φωνήεντα (Ο, Ε, Υ). Ρύθμιση του ήχου /X/ με μηχανική υποβοήθηση. Εάν δεν είναι δυνατό να προκληθεί ένας ήχος με μίμηση, μπορεί να ρυθμιστεί με μηχανική βοήθεια, δηλαδή, με τη βοήθεια ενός καθετήρα, να μετακινήσετε τη γλώσσα βαθιά μέσα στη γλώσσα. Ζητάμε από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή "sa", με τη σωστή θέση της γλώσσας, θα βγει "sa-sa-ha-ha". Ρύθμιση του ήχου /X/ από το σωστό /K/. Το παιδί ενθαρρύνεται να προφέρει τον ήχο /Κ/ συχνά και με ζωντάνια. Αυτή τη στιγμή, λαμβάνεται ο συνδυασμός "kh". Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι ο ήχος /X/ ακούγεται μετά τον ήχο, μετά τον οποίο κόβουμε το /K/ από το /X/. Αποδεικνύεται /X/. Αρθρωτική γυμναστική για οπίσθιους γλωσσικούς ήχους K, Kb; G, G; X, Xh; Υ 1. Δάγκωσε τη γλώσσα σου. Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου και δάγκωσε τη γλώσσα σου. 2. «Τιμωρήστε μια άτακτη γλώσσα» Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, βάλε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος και «χτύπησε» με τα χείλη σου, προφέροντας «πέντε-πέντε-πέντε». (Εναλλακτικές ασκήσεις #1 και #2) 3. Σπάτουλα Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, βάλε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος. Κρατήστε το σε αυτή τη θέση μετρώντας από το 1 έως το 5-10. 4. "Gorka" Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια. Λυγίστε τη γλώσσα σε μια τσουλήθρα, ακουμπώντας την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια. 5. "Ας χτίσουμε έναν λόφο - θα καταστρέψουμε έναν λόφο" Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια. Λυγίστε τη γλώσσα σε μια τσουλήθρα, ακουμπώντας την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια και στη συνέχεια χαλαρώστε τη. Εκτελέστε αυτές τις κινήσεις εναλλάξ. 6. "Το αεράκι φυσάει από το λόφο" Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Ρυθμίστε τη γλώσσα σε μια "γλίστρα" και στη συνέχεια φυσήξτε ήρεμα και ομαλά στη μέση της γλώσσας. Ο αέρας πρέπει να είναι κρύος.

Το παιδί δεν παίρνει τους ήχους [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

Καπακισμός - έτσι αναφέρεται η λογοθεραπεία στην ελαττωματική αναπαραγωγή ήχων [K], [K "]. Γαμακισμός είναι η λανθασμένη προφορά (αντικατάσταση) των ήχων [G], [G"], ο χιτισμός είναι παραμόρφωση ή αντικατάσταση ήχων [Χ], [Χ"] Πρόσφατα, παρόμοια ... -κύσματα εντοπίζονται στα παιδιά όλο και πιο συχνά.

2. Αιτίες καπακισμού, γκαμακισμού και χιτισμού

Ήχοι [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]υποδηλώνουν υψηλή ανύψωση της ρίζας της γλώσσας. Έτσι λέγονται: οπίσθια γλωσσική. Τι γίνεται αν δεν υπάρχει ανελκυστήρας; Γιατί συμβαίνει αυτό; Ίσως η ρίζα της γλώσσας να εκφράζεται ασθενώς, οπότε η ανοδική της κίνηση είναι περιορισμένη. Είναι πιθανό στη ρίζα της γλώσσας να υπάρχει υποτονικότητα (λήθαργος), ή πάρεση (μερική έκπτωση της κινητικότητας λόγω τραύματος κατά τη γέννηση, μέθης κ.λπ.).

Ένας άλλος λόγος για την απουσία ή την παραμόρφωση των οπίσθιων γλωσσικών ήχων είναι η υπερώα. Η δομή του είναι διαφορετική. Εάν ο σκληρός ουρανίσκος είναι γοτθικός, στενός ή σαν σχισμή, η ρίζα της γλώσσας απλά δεν μπορεί να τον φτάσει. Στορινολαλία (διάσπαση σκληρής και μαλακής υπερώας: «σχιστό χείλος», «σχισμή υπερώας») η σωστή προφορά των ήχων είναι γενικά δύσκολη. Αλλά αυτή είναι μια ξεχωριστή συζήτηση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, τα σφάλματα στην προφορά του ήχου είναι εκδήλωση μηχανικής (οργανικής) δυσλαλίας ή ρινολαλίας.

3. «Τεμπέλης» γλώσσα

Αν δεν υπάρχει κάτι τέτοιο, η γλώσσα του παιδιού είναι απλά τεμπέλης. Δεν ενοχλεί τον εαυτό του με σκληρή δουλειά και επιλέγει μια ελαφριά εκδοχή της προφοράς των οπίσθιων γλωσσικών ήχων: τους αντικαθιστά με τους πρόσθιους γλωσσικούς [t], [t "], [d], [d "] ή τους παραλείπει εντελώς. Να προφέρει σωστά τους ήχους[K], [K "] [G], [G"] πρέπει να εργαστείτε σκληρά: σηκώστε το πίσω μέρος της γλώσσας, ακουμπήστε το στην μαλακή υπερώα, αγγίξτε τις πλευρικές άκρες της γλώσσας στη σκληρή υπερώα. Και στους ήχους[X], [X"] - να σχηματίσει ένα στενό κενό μεταξύ της πολύ ανυψωμένης ρίζας της γλώσσας και της μαλακής υπερώας. Ω, πόσο δύσκολο! Με τη βοήθεια παιχνιδιών και ασκήσεων μπορείτε να ξεσηκώσετε τους «τεμπέληδες»!

4. Τρόποι ρύθμισης του ήχου [K]

Άσκηση "Γλωσσικός παλαιστής":

Ένας ενήλικας και ένα παιδί κάθονται μπροστά σε έναν καθρέφτη. Η γλώσσα του παιδιού μετατρέπεται σε παλαιστή που παλεύει με... τον δείκτη ενός ενήλικα (το δάχτυλο είναι προπλυμένο και τρίβεται με οινόπνευμα, μπορείτε να τυλίξετε το δάχτυλο με ένα καθαρό μαντήλι). Ο αγώνας θα είναι διασκεδαστικός, οπότε το παιδί σίγουρα θα χαμογελάσει, το στόμα του είναι μισάνοιχτο. Ο ενήλικας ακουμπά το δάχτυλό του στην άκρη της γλώσσας του μωρού. Στη συνέχεια - σπρώχνει όλη τη γλώσσα προς τα πίσω ... Το παιδί (γλωσσοπαλαιστής) προσπαθεί να σπρώξει τον αντίπαλο από το «χαλί». Σε αυτή την περίπτωση, το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει. Αλλά, αλίμονο... Όλες οι προσπάθειες είναι μάταιες. Ο αντίπαλος κέρδισε. Και ο ενήλικας, εν τω μεταξύ, βάζει το δάχτυλό του στο μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας και το σπρώχνει ακόμα πιο πέρα. Η γλώσσα αντιστέκεται με όλη της τη δύναμη! Όχι, δεν είναι ακόμα ήττα. Η γλώσσα του παιδιού πήρε τη σωστή θέση, η ρίζα της ανέβηκε και το ίδιο το μωρό ένιωσε μια ψηλή άνοδο - έναν "λόφο" στο πίσω μέρος της γλώσσας. Αυτό είναι ήδη μια νίκη! Ένας τέτοιος αγώνας συνεχίζεται έως ότου η γλώσσα του παιδιού μάθει να φτιάχνει και να κρατά ανεξάρτητα έναν "λόφο". Εάν οι ενέργειες ενός ενήλικα είναι λανθασμένες (πολύ αιχμηρές), μπορείτε να προκαλέσετε ένα αντανακλαστικό φίμωσης σε ένα παιδί. Επομένως, να είστε προσεκτικοί και να παρατηρείτε προσεκτικά την αντίδραση του μωρού.

Άσκηση "Ιππασία από το βουνό":

Πριν προχωρήσει στην ανάπτυξή του, το παιδί πρέπει ήδη να κρατήσει ανεξάρτητα τη γλώσσα του στη θέση "λόφο". Ένα βαμβάκι τοποθετείται στην παλάμη του παιδιού. Το μωρό ανοίγει το στόμα του, κρατά τη ρίζα της γλώσσας σε ανυψωμένη θέση ("λόφος"), ταυτόχρονα, η άκρη της γλώσσας χαμηλώνει. Στη συνέχεια, με σπασμωδικό τρόπο («σαν βολή»), εκπνέει αέρα, φυσώντας ένα βαμβάκι από την παλάμη του. Όταν εκτελείτε αυτήν την άσκηση, θα πρέπει να λαμβάνετε έναν ήχο[ΠΡΟΣ ΤΗΝ] . Ίσως το επιθυμητό αποτέλεσμα να επιτευχθεί μετά από αρκετές προσπάθειες.

Άσκηση "Κουτάλι":

Εάν καλέσετε έναν ήχο[ΠΡΟΣ ΤΗΝ] η προηγούμενη άσκηση απέτυχε, δοκιμάστε άλλη μέθοδο. Πάρτε ένα κουταλάκι του γλυκού. Προσκαλέστε το μωρό να προφέρει τις συλλαβές: ΤΑ-ΤΑ-ΤΑ... Απομακρύνετε τη γλώσσα με τη λαβή του κουταλιού, πιέζοντας απαλά το μπροστινό μέρος της πλάτης του. Το πάτημα πρέπει να πραγματοποιείται τη στιγμή που το μωρό κάνει έναν ήχο[T] . Στον ήχο [A] αφαιρείται το κουτάλι. Μια ακόμη διευκρίνιση. Τις συλλαβές ΤΑ-ΤΑ-ΤΑ ... το παιδί προφέρει αργά, ανοίγοντας αρκετά το στόμα του «σε ένα χαμόγελο». Μόνο σε αυτή την περίπτωση ένας ενήλικας θα μπορέσει να ενεργήσει με επιτυχία με ένα κουτάλι. Ανάλογα με τον βαθμό προόδου της γλώσσας, στην αρχή μπορεί να αποδειχθεί η συλλαβή "ΤΥΑ", στη συνέχεια - "ΚΥΑ". Συνεχίστε να πιέζετε ομοιόμορφα τη γλώσσα, πιάστε τη στιγμή που το πολυαναμενόμενο "KA" ακούγεται καθαρά. Αυτή τη θέση πρέπει να θυμάται το ίδιο το παιδί. Ίσως όχι η πρώτη φορά. Χτίστε πάνω στην επιτυχία σας. Το αποτέλεσμα θεωρείται πετυχημένο όταν το παιδί αυτόνομα, χωρίς τη βοήθεια κουταλιού, προφέρει τη συλλαβή «ΚΑ».

6. Πώς να βάλετε τον ήχο [G];

Ήχος [G] βάλε με παρόμοιο τρόπο, αλλά από τη συλλαβή «ΝΑΙ». Δηλαδή, η φωνή είναι συνδεδεμένη (ήχος[G] - φώναξε ). Αν το παιδί εκτός από ελαττώματα στους οπίσθιους γλωσσικούς ήχους έχει καιελαττώματα αναισθητοποίησης(αντικαθιστώντας τους φωνητικούς ήχους με κωφούς: "tom" - σπίτι, "subs" - δόντια, "shuk" - σκαθάρι κ.λπ.), θα είναι προβληματικό να το κάνετε αυτό. Ένας ενήλικας θα πρέπει πρώτα να πει σε ένα παιδί ένα τέτοιο παραμύθι.

Παραμύθι "Σπίτι για φωνή"

Όλοι έχουν λαιμό, το ίδιο και εσύ. ΜΙΑ ΦΩΝΗ ζει στο λαιμό. Όταν κοιμάται, για παράδειγμα, επάνωκωφοί ήχοι [K], [S], [W], [F], [P], οι τοίχοι του λαιμού του σπιτιού του δεν τρέμουν. Αυτοί οι ήχοι είναι κωφοί όχι επειδή δεν ακούνε τίποτα. Απλώς δεν είναι στον ήχο τους.φωνές. Αλλά σε φωνητικούς ήχους [G], [Z], [W], [V], [B] Η ΦΩΝΗ ξυπνά και αρχίζει να χτυπά στους τοίχους, προκαλώντας δόνηση του λαιμού. Θέλετε να ελέγξετε;" Στερεώστε το ένα χέρι του παιδιού με την πλάτη στον λαιμό σας. Κάντε έναν θαμπό ήχο, όπως π.χ[T] . Ένα πολύ συνηθισμένο λάθος που πρέπει να αποφύγετε. Πρέπει να αναπαράγετε μόνο απομονωμένο ήχο.[T] , όχι το όνομα του γράμματος[Te] ή [Ta] . Η προσθήκη ενός φωνήεντος θα προκαλέσει δόνηση του λαιμού (υπάρχει πάντα μια φωνή όταν προφέρετε τα φωνήεντα) και θα αποπροσανατολίσει το παιδί. Λοιπόν έβγαλες έναν ήχο[T] : «Νιώθεις μωρό μου, η ΦΩΝΗ κοιμάται!». Και τώρα, -[ΡΕ] : «Η ΦΩΝΗ ξύπνησε!». Κάντε το ίδιο με άλλα ζευγαρωμένα σύμφωνα:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V]και τα λοιπά. Τώρα το παιδί πρέπει να βάλει το χέρι του στο λαιμό του, να κάνει έναν ήχο[T] και αισθανθείτε την απουσία κραδασμών. Για να έρθει ήχος[ΡΕ] , πρέπει να συνδέσετε τη φωνή. Το μωρό προσπαθεί να του τηλεφωνήσει. Τελικά πέτυχε. Τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε τη ρύθμιση του ήχου[Ζ] από τη συλλαβή «ΝΑΙ».

Παραγωγή ήχου X

1. Από τον ήχο SH μηχανικά, μετακινώντας τη σπάτουλα (ανιχνευτή) ή τη λαβή ενός κουταλιού κατά μήκος του πίσω μέρους της γλώσσας βαθιά μέσα στη στοματική κοιλότητα SH-SCH-XH-X ή SA-SCHA-HYA-HA

2. Από τον ήχο Κ. Να προφέρετε τον ήχο Κ με αναρρόφηση, δηλ. Το Κ δεν είναι αιχμηρό, εκρηκτικό, αλλά ομαλό με το άνοιγμα του τόξου και τη μετάβασή του στο κενό KXXX.

3. Με μίμηση (αν δεν υπάρχει ήχος). Απομίμηση της θέρμανσης των χεριών με την αναπνοή.

9. Ήχοι [X], [X "]

Οι ήχοι δεν έχουν οριστεί[X], [X" ]; Προσπαθήστε να τους μιμηθείτε. Δεν θα είναι δύσκολο για εσάς ή το παιδί σας να φανταστείτε έναν δυνατό παγετό (οι αναμνήσεις από το κρύο του Ιανουαρίου και του Φεβρουαρίου είναι ακόμα νωπές!). Τι συμβαίνει με τα χέρια στο δρόμο; Σωστά, κρυώνουν. Τα χέρια πρέπει να είναι ζεστά. Φέρτε τις παλάμες σας μέχρι το στόμα σας και φυσήξτε πάνω τους ζεστό αέρα. Αυτό θα κάνει έναν ήχο[Χ]. Το ίδιο κάνει και το παιδί. Όλα λειτούργησαν; Οι λαβές ζεστάθηκαν και ακούστηκε ο ήχος; Αν το δεύτερο δεν πέτυχε, πάρτε ένα κουτάλι. Κουνάς τη γλώσσα, και το παιδί προφέρει τις συλλαβές: SA-SA-SA .... Η τεχνολογία παραγωγής ήχου είναι η ίδια όπως και με[ΠΡΟΣ ΤΗΝ] . Και εδώ μπορεί να υπάρχουν ενδιάμεσες επιλογές: SA και XY. Αλλά τελικά, ΧΑ! Διορθώστε τι έχετε πετύχει σε συλλαβές (XA, XO, XY, XI, XE), λέξεις (ουρά, καλύβα, πονηριά, ζάχαρη, ποιήματα κ.λπ.)

Δεν θα είναι περιττό να εκπαιδεύσετε το παιδί στην επιλογή λέξεων με ήχο[Χ] : ελέφαντας - ελέφαντας, θαλάσσιος ίππος - θαλάσσιος ίππος, αγριογούρουνο - κάπρος, στρουθοκάμηλος - στρουθοκάμηλος, κάστορας - κάστορας, σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος, παπαγάλος - παπαγάλος κ.λπ. (τη δεύτερη λέξη του ζευγαριού πρέπει να επιλεγεί από το ίδιο το παιδί, δίνετε μόνο μια υπόδειξη). Το ίδιο, με ζευγάρια λέξεων: κολυμβητής – κολυμβητής. φύλακας - φύλακας, δειλός - δειλός, ράφτης - μόδιστρος κ.ο.κ.