Μουσικά διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο. Μουσικά διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια για μάθημα μουσικής. Είμαι χαρούμενη Petrushka

σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας

Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια επιταχύνουν τη μουσική και αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού. Υπάρχουν πολλά κοινά μεταξύ τους. Με τη βοήθειά τους, τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν τους ήχους ανά τόνο, ηχόχρωμα, να σημειώνουν ένα ρυθμικό μοτίβο, να ακολουθούν την κατεύθυνση μιας μελωδίας κ.λπ.

Ωστόσο, υπάρχει σημαντική διαφορά μεταξύ μουσικών διδακτικών βοηθημάτων και παιχνιδιών. Συνίσταται στο γεγονός ότι ένα μουσικό διδακτικό παιχνίδι (όπως κάθε άλλο) έχει τη δική του πλοκή παιχνιδιού, δράση παιχνιδιού, κανόνες που πρέπει να τηρούνται. Χαρακτηριστικό των μουσικών διδακτικών παιχνιδιών είναι ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν από παιδιά σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, ενώ τα μουσικά διδακτικά βοηθήματα χρησιμοποιούνται ως εκπαιδευτικά βοηθήματα σε οργανωμένες μουσικές δραστηριότητες.

Η ταξινόμηση των μουσικών διδακτικών παιχνιδιών βασίζεται στα καθήκοντα του σχηματισμού της αντίληψης τεσσάρων σημαντικών ιδιοτήτων των μουσικών ήχων (ύψος, ρυθμικές σχέσεις, χρωματισμός ηχοχρώματος και δυναμικές αποχρώσεις).

1. Παιχνίδια που αναπτύσσουν την ακρόαση - η ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης και αναπαραγωγής του τόνου ενός μουσικού ήχου.

2. Παιχνίδια που αναπτύσσουν μια ρυθμική αίσθηση - η ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της σχέσης μεταξύ ήχων διαφορετικής διάρκειας και αναπαραγωγής τους.

3. Παιχνίδια που αναπτύσσουν την ακοή της χροιάς δίνουν στα παιδιά μια ιδέα για την ποικιλομορφία της χροιάς και τη σημασία της στη μουσική.

4. Παιχνίδια που αναπτύσσουν δυναμική ακοή - η ανάπτυξη της ικανότητας να διακρίνει κανείς τη δύναμη του ήχου, να συσχετίζει τη δυναμική με τη διάθεση και τον χαρακτήρα των μουσικών εικόνων.

Τα μουσικά διδακτικά παιχνίδια για κάθε ηλικιακή ομάδα παρουσιάζονται με μια ορισμένη σειρά που σταδιακά γίνονται πιο σύνθετες μουσικές αισθητηριακές εργασίες. Η κύρια δράση του παιχνιδιού - εικασία και εικασία - είναι παρούσα σε κάθε παιχνίδι. Κάθε παιχνίδι απαιτεί ανεξάρτητες ενέργειες από τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση των μουσικών ήχων. Η ικανότητα ακρόασης, διάκρισης ενός ή του άλλου μουσικού ήχου είναι ένας δείκτης ενός συγκεκριμένου επιπέδου μουσικής και αισθητηριακής ανάπτυξης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και αυτό, με τη σειρά του, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να χρησιμοποιούν παιχνίδιαανεξάρτητη μουσική δραστηριότητα.

Διοργανώνονται μουσικά και διδακτικά παιχνίδια καικατά τη διάρκεια των μαθημάτων και στον ελεύθερο χρόνολαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών υπό την καθοδήγηση δασκάλου. Η αποτελεσματικότητα της μάθησης σε ένα μουσικό διδακτικό παιχνίδι αυξάνεται όταν ο ίδιος ο δάσκαλος συμμετέχει ενεργά στο παιχνίδι, γίνεται ο πλήρης συμμετέχων του. Καθοδηγώντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να ακολουθούν τους κανόνες, να ολοκληρώνουν με ακρίβεια τις εργασίες που σχετίζονται με το περιεχόμενο του παιχνιδιού.

Για να είναι το παιχνίδι διασκεδαστικό, ενδιαφέρον και με καλό ρυθμό, τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν αρκετά εύκολα και γρήγορα τις διάφορες εκφραστικές ιδιότητες των μουσικών ήχων. Η δημιουργία ισχυρών δεξιοτήτων μουσικής και αισθητηριακής αντίληψης διευκολύνεται από την ανάπτυξη τεσσάρων σταδίων μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών.

Πρώτο στάδιο: γνωριμία με το μουσικό έργο που αποτελεί τη βάση του παιχνιδιού, με τις οπτικές εικόνες του παιχνιδιού.

Δεύτερη φάση: εξοικείωση με το περιεχόμενο, τους κανόνες, τις εργασίες και τις ενέργειες του παιχνιδιού. Παράλληλα, υπάρχει αφομοίωση μουσικο-αισθητηριακών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για το παιχνίδι.

Τρίτο στάδιο: η μεταφορά των επίκτητων μουσικο-αισθητηριακών δεξιοτήτων και των παιχνιδιών στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, η βελτίωση των δεξιοτήτων υπό την έμμεση καθοδήγηση του παιδαγωγού.

Τέταρτο στάδιο: τα παιδιά χρησιμοποιούν ανεξάρτητα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια.

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορα παιχνίδια. Όταν οποιοδήποτε παιχνίδι μετατρέπεται σε ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, το επόμενο παιχνίδι κατακτάται αμέσως στο μάθημα κ.λπ. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κυριαρχήσετε τα παιχνίδια για την ανάπτυξη του τόνου και της ρυθμικής αντίληψης. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το ύψος και η διάρκεια, τα κύρια συστατικά της μελωδίας, απαιτούν περισσότερη άσκηση από τα παιδιά. Η γνωριμία με παιχνίδια που σχηματίζουν χροιά και δυναμική αντίληψη θα πρέπει να πραγματοποιηθεί στο τέλος της σχολικής χρονιάς, καθώς απαιτούν λιγότερη προσπάθεια από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το παιχνίδι "Μουσική Σκάλα".

Στόχος: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τη σταδιακή ανοδική και φθίνουσα κίνηση της μελωδίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος μιλά με τα παιδιά για τα σκαλοπάτια και τις σκάλες που τους γνωρίζουν στη ζωή γύρω τους.

 Με βάση την εμπειρία των παιδιών, ο δάσκαλος τους λέει για μια ειδική μουσική σκάλα, που δεν μπορεί να δει ή να αγγιχτεί με τα χέρια, γιατί. Τα βήματά του - μουσικοί ήχοι - ακούγονται μόνο.

 Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν την κίνηση της μελωδίας πάνω και κάτω από τα σκαλιά της μουσικής σκάλας. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι, συνοδεύοντας το τραγούδι του με την κίνηση της παλάμης του σε φανταστικά βήματα.

Σκαλοπάτια-κούτσουρα - ήχοι πάνω και φυσούν, μετά μας κατεβάζουν.

 Η άσκηση επαναλαμβάνεται πολλές φορές με τα παιδιά.

 Για να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη σταδιακή κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί οπτικοποίηση (μια σκάλα 8 βημάτων και μια φιγούρα που κινείται κατά μήκος της).

Παιχνίδι "Άτακτη ηχώ".

Στόχος: ανάπτυξη της φωνητικής ακοής σε συνδυασμό με την αίσθηση της αρμονίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Η μπάλα είναι μια ηχώ, ζωγραφισμένη με μια συμβολική εικόνα μιας ηχούς - από τη μια πλευρά, ένας χαρούμενος μορφασμός που περιβάλλεται από λέξεις, για παράδειγμα: "Ay", "Sun", "Hello", από την άλλη, ένας λυπημένος μορφασμός, που περιβάλλεται από τις λέξεις: "Βροχή", "Σύννεφο", "Γάιδαρος ".

Πετώντας μια μπάλα - μια ηχώ σε ένα από τα παιδιά, ο δάσκαλος τραγουδά το όνομά του ή τη λέξη διάθεση. Το παιδί πρέπει να επιστρέψει την μπάλα, επαναλαμβάνοντας τη μουσική φράση με ακρίβεια.

Παιχνίδι "Σχεδιάστε μια μελωδία".

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά ατομικές κάρτες, στο πίσω μέρος των οποίων είναι κολλημένος ένας φάκελος με σημειώσεις-κύκλους.

 Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι και δίνει στα παιδιά την αποστολή να καθορίσουν από πόσα σκαλιά της μουσικής σκάλας αποτελείται.

 Τα παιδιά καλούνται να τραγουδήσουν αυτό το τραγούδι μαζί με τη δασκάλα, ανεβάζοντας τις παλάμες τους στις σκάλες.

 Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι σε φράσεις, καλώντας τα παιδιά να «ζωγραφίσουν μια μελωδία» σε μια κάρτα χρησιμοποιώντας κυκλικές νότες.

 Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, τραγουδούν ένα τραγούδι, κοιτάζοντας τη γραφική εικόνα της μελωδίας στην κάρτα.

Για παράδειγμα:

Η θεία είναι πλούσια, 0 0 0 0 0

Ράψε μου ένα πουκάμισο. 0 0 0 0 0

Θέλω να ντυθώ: 0 0 0 0 0 0

Πάω να διασκεδάσω. 0 0 0 0 0 0

Το παιχνίδι "Κουδούνια - καμπάνες."

Στόχος: ανάπτυξη της φωνητικής ακοής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, χορεύουν σε κύκλο, τραγουδούν ένα τραγούδι. Τα τραγούδια ερμηνεύονται από ένα παιδί, στο οποίο ο δάσκαλος δίνει ένα κουδούνι. Το παιδί που στέκεται στο κέντρο του κύκλου πρέπει να αναγνωρίσει τον τραγουδιστή από τη φωνή του. Εάν συμβεί η αναγνώριση, το παιδί που τραγουδάει, χτυπώντας ένα κουδούνι, τρέχει μέσα στον κύκλο και ο οδηγός προσπαθεί να το πιάσει. Εάν δεν γίνει αναγνώριση, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με νέο σολίστ.

Παιχνίδι "Μάντεψε το όργανο".

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της χροιάς σε συνδυασμό με τη συγκέντρωση της προσοχής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Παιδιά που κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν εικόνες με εικόνες από διάφορα εργαλεία.

 Ο δάσκαλος τους καλεί να ακούσουν διάφορα οργανικά έργα και να καθορίσουν ποιο όργανο ή όργανα συμμετείχαν στην απόδοση κάθε μουσικού κομματιού και να επιλέξουν κάρτες με την εικόνα τους.

Το παιχνίδι "Παιχνίδι με ένα μαντήλι".

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξει στα παιδιά μια αντίδραση σε μια αλλαγή στις δυναμικές αποχρώσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο, έχουν χρωματιστά μαντήλια στα χέρια τους.

 Υπό τον δυνατό ήχο της μουσικής, τα παιδιά κουνούν τα μαντήλια τους πάνω από τα κεφάλια τους, στον ήσυχο ήχο της μουσικής κρύβουν τα μαντήλια τους πίσω από την πλάτη τους (ηχογράφηση των παραλλαγών του Μότσαρτ από την όπερα Ο Μαγικός Αυλός).

 Τα παιδιά που είναι απρόσεκτα στην αλλαγή της δυναμικής εγκαταλείπουν το παιχνίδι.

Παιχνίδι περπατήστε και τρέξτε.

Στόχος: δώστε στα παιδιά μια ιδέα για μακριούς και μικρούς ήχους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά να ακούσουν την πορεία και προσφέρεται να καθορίσουν τι είναι πιο βολικό να κάνουν σε αυτή τη μουσική.

 Αφού απαντήσουν τα παιδιά, ο δάσκαλος τα καλεί να περπατήσουν στην ίδια μουσική, λέγοντας τη λέξη «βήμα - βήμα - βήμα».

 Τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν το ίδιο πράγμα, αντικαθιστώντας τη δυσάρεστη λέξη «βήμα» με μια πιο βολική συλλαβή «τα».

 Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια γραφική παράσταση της συλλαβής «τα» - |.

 Μια ηχογράφηση με μουσική για εύκολους ήχους και ο δάσκαλος προτείνει να καθορίσετε τι είναι πιο βολικό να κάνετε σε αυτήν τη μουσική.

 Μετά την απάντηση, ο δάσκαλος τα καλεί να τρέξουν στις μύτες των ποδιών τους, λέγοντας τη λέξη τρέξε - τρέξε - τρέξε.

 Τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν το ίδιο πράγμα, αντικαθιστώντας τη άβολη λέξη «τρέξιμο» με μικρές συλλαβές «τι-τι».

 Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια γραφική παράσταση των συλλαβών «τι-τι» - [[.

 Είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί αυτό το παιχνίδι με το κοινό συμπέρασμα των παιδιών και του δασκάλου ότι το σύμβολο του μακρού ήχου "ta" περιέχει δύο μικρότερα σύμβολα "ti-ti" - | = [[.

 Οι κινήσεις βάδισης και τρεξίματος μπορούν να αντικατασταθούν με παλαμάκια, χαστούκια ή ποδιές, δηλαδή, ολόκληρο το παιχνίδι μπορεί να κατακτηθεί χωρίς να φύγει από το σημείο.

Παιχνίδι "Διαβάστε την κάρτα".

Στόχος: να αναπτύξουν στα παιδιά την ιδέα των μακριών και σύντομων ήχων σε συνδυασμό με μια γραφική εικόνα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «διαβάσουν» διαδοχικές ρυθμικές κάρτες με τη βοήθεια χειροκροτημάτων, χαστούκων ή παπουτσιών.

 Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι χρησιμοποιώντας διαγωνισμούς μεταξύ υποομάδων.

 Ο δάσκαλος πρέπει να ανακοινώσει τον επιθυμητό τρόπο «ανάγνωσης» (χειροκροτήματα, χτυπήματα, παύσεις) σε μια μικρή παύση μεταξύ της αλλαγής καρτών.

 Οι ρυθμικές ομαδοποιήσεις στις κάρτες πρέπει να είναι συνοπτικές, ποικίλες και να έχουν λογικό συμπέρασμα (μην κόβετε τη «ρυθμική σκέψη»).

Παιχνίδι ρυθμικής ηχούς.

Στόχος: ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προσφέρεται να μετατραπεί σε μια ηχώ, όχι μόνο μια συνηθισμένη ηχώ, αλλά μια ρυθμική, και συζητά μαζί τους τους κανόνες του παιχνιδιού, οι οποίοι συνίστανται στο γεγονός ότι η ηχώ επαναλαμβάνει ακριβώς το παράδειγμα που προτείνει ο δάσκαλος, δηλαδή:

Ακριβής αναπαραγωγή του ρυθμικού μοτίβου, του ρυθμού, της μεθόδου έκφρασης (χειροκρότημα, χαστούκι, ποδοπάτημα).

Η ηχώ χρωματίζεται από την αθόρυβη δυναμική.

Ο δάσκαλος αναπαράγει ένα ρυθμικό μοτίβο και τα παιδιά το επαναλαμβάνουν, ακολουθώντας τους κανόνες του παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Μεταφραστής".

Στόχος: εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης στη διαδικασία ανάπτυξης της αίσθησης του ρυθμού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να «μεταφράσουν» φράσεις από γνωστά τραγούδια σε ρυθμική γλώσσα χρησιμοποιώντας τα σύμβολα ta και ti-ti.

 Τα παιδιά αναπαράγουν τη φράση που προτείνει ο δάσκαλος, αντικαθιστώντας το κείμενο με ρυθμικά σύμβολα.

 Ο δάσκαλος καλεί ένα από τα παιδιά να σχεδιάσει τη ρυθμική γραφική παράσταση αυτής της φράσης στον πίνακα ή να επιλέξει από πολλές κάρτες γραφικών αυτή που χρειάζεται για αυτήν την άσκηση.

Παιχνίδι "Μάντεψε τη μελωδία".

Στόχος: ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού και ρυθμικής μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χτυπά το ρυθμικό μοτίβο μιας φράσης από οποιοδήποτε τραγούδι γνώριμο στα παιδιά.

 Τα παιδιά επαναλαμβάνουν και μαντεύουν το όνομα του τραγουδιού στο οποίο είναι μέρος.

 Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κρουστά που προσφέρονται σε παιδιά σολίστ για να εκτελέσουν το ρυθμικό μοτίβο μιας συγκεκριμένης φράσης.

 Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι χρησιμοποιώντας διαγωνισμούς μεταξύ υποομάδων

Παιχνίδι με ρυθμική ορχήστρα.

Στόχος: ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας να συνδυάζουν διάφορα είδη δραστηριοτήτων (τραγούδι και παίξιμο μουσικών οργάνων), με βάση προηγούμενες γνώσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ίσες υποομάδες, καθεμία από τις οποίες σχηματίζει μια πλευρά του τετραγώνου. Στα χέρια κάθε ομάδας βρίσκονται ομοιογενή κρουστά.

 Ο μαέστρος στέκεται στο κέντρο της πλατείας.

 Όλα τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι.

 Υπό τις οδηγίες του μαέστρου, που απευθύνεται σε οποιαδήποτε υποομάδα παιδιών, ερμηνεύει μια δεδομένη φράση του τραγουδιού και παίζει μουσικά όργανα.

 Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι επιταχύνοντας το ρυθμό, καθώς και χρησιμοποιώντας τον ταυτόχρονο ήχο ολόκληρης της ορχήστρας.

Παιχνίδι "Πύλη".

Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά την αντίληψη της ρυθμικής ποικιλομορφίας (μακριούς και σύντομους ήχους) μέσω κινήσεων στη μουσική.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε πρώτο και δεύτερο αριθμό.

 Τα παιδιά με τον ίδιο αριθμό γίνονται ζευγάρια, σχηματίζοντας έναν κύκλο. Τα ζεύγη κάτω από τους πρώτους αριθμούς εναλλάσσονται με ζεύγη κάτω από τους δεύτερους αριθμούς.

 Στο άκουσμα της πορείας, όλα τα παιδιά περπατούν ανά δύο κυκλικά με δυνατά βήματα, σηκώνοντας τα γόνατα ψηλά.

 Με το τέλος της μουσικής, ο δάσκαλος δίνει μια εντολή, για παράδειγμα: "Πρώτοι αριθμοί!" - και αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά που στέκονται κάτω από αυτούς τους αριθμούς πρέπει γρήγορα να σηκώσουν τα δεμένα χέρια τους προς τα πάνω, σχηματίζοντας «κολάρα».

 Στο άκουσμα της πόλκας, άγνωστα νούμερα διατρέχουν τα «κολάρα» με ένα ελαφρύ τρέξιμο.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στη σύνδεση των κινήσεών τους με τη φύση της μουσικής. Πριν παίξετε, είναι απαραίτητο να εμπεδώσετε στα παιδιά τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως σχετικά με τους μακρούς και τους βραχείς ήχους.

Παιχνίδι "Πάσε την μπάλα".

Στόχος: να διδάξει στα παιδιά την αντίληψη των αντίθετων δυναμικών αποχρώσεων στην κίνηση.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

 Ο δάσκαλος διαπραγματεύεται τις συνθήκες του παιχνιδιού μαζί τους: κάτω από τον δυνατό ήχο της μουσικής, η μπάλα περνάει προς τα δεξιά, κάτω από τον ήσυχο ήχο της μουσικής - προς τα αριστερά.

 Εάν η μουσική είναι δυνατή, οι κινήσεις των χεριών με την μπάλα μπορεί να είναι πιο ενεργητικές και με ισχυρή θέληση, και εάν η μουσική είναι ήσυχη, μπορεί να είναι πιο ομαλές και πιο απαλές.

Το παιχνίδι "Zhmurka".

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται την αλλαγή του ρυθμού στη μουσική και να ανταποκρίνονται με ακρίβεια σε αυτήν μέσω της κίνησης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος επιλέγει έναν «τυφλό άνδρα» μεταξύ των παιδιών και θέτει τα υπόλοιπα παιδιά σε ορισμένες κινήσεις. Κάτω από την αργή εκτέλεση της μουσικής, θα πρέπει να κάθονται στο ένα γόνατο με ίσια πλάτη, ο τυφλός άνδρας περπατά ανάμεσα στα παιδιά, κάτω από τη γρήγορη απόδοση της μουσικής - να κινούνται στην αίθουσα με ένα ελαφρύ τρέξιμο γύρω από τον "κοιμισμένο" τυφλό τυφλός.

 Με το τέλος της μουσικής, ο τυφλός του τυφλού πιάνει τα παιδιά.

Το παιχνίδι "Star Relay".

Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά την αντίληψη της ποικιλόμορφης μουσικής μέσα από την κατάλληλη αλλαγή των κινήσεων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες, σε κάθε μία από τις οποίες ο οδηγός κρατά ένα ασημένιο αστέρι.

 Στη μουσική της άριας του J.S. Bach, οι οδηγοί μετακινούνται με ένα απλό βήμα από το δάχτυλο του ποδιού σε μια συγκεκριμένη γραμμή στο απέναντι άκρο της αίθουσας, όπου αλλάζουν το ασημένιο αστέρι σε ένα χρυσό.

 Στη μουσική του "Jokes" του J.S. Bach, με ένα ελαφρύ τρέξιμο στα δάχτυλα των ποδιών, οι οδηγοί επιστρέφουν στην ομάδα τους και δίνουν το αστέρι στον επόμενο συμμετέχοντα, ενώ οι ίδιοι στέκονται πίσω από την ομάδα τους.

 Το παιχνίδι κερδίζεται από την ομάδα που αντέδρασε χωρίς λάθη στην αλλαγή της φύσης της μουσικής, εκτέλεσε με ακρίβεια και εκφραστικότητα τις κινήσεις. Είναι απαράδεκτο, όταν κινούνται με εύκολο τρέξιμο, τα παιδιά να παλεύουν για υπεροχή λόγω της ποιότητας των κινήσεων.

Παιχνίδι "Αληθινοί φίλοι".

Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά την αντίληψη ενός πολυμερούς μουσικού κομματιού και να συντονίσουν τις κινήσεις τους με τη μουσική κάθε μέρους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ακούγεται το τραγούδι "Oh, you canopy ....", κάτω από το οποίο τα παιδιά περπατούν σε κύκλο με ένα απλό βήμα, πιασμένα χέρι-χέρι.

 Ακούγεται το τραγούδι "Oh, it's not evening ...", κάτω από το οποίο ψάχνει για σύντροφο και, αφού το βρήκε, κάνει κύκλους μαζί της.

 Ακούγεται το τραγούδι "Oh, you canopy ....", κάτω από το οποίο τα παιδιά πηγαίνουν σε κύκλο, αλλά ήδη σε ζευγάρια.

 Κάτω από τάπες, τα παιδιά σταματούν, γυρίζουν σε ζευγάρια για να αντιμετωπίσουν το ένα το άλλο και να χορέψουν σύμφωνα με την παράσταση, δηλαδή, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, ο εξωτερικός κύκλος δείχνει κάποιο είδος κίνησης και ο εσωτερικός κύκλος το επαναλαμβάνει.

 Στον ήχο του τραγουδιού "Είτε στον κήπο, στον κήπο ...", τα παιδιά σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις με ελαφρά άλματα.

 Ακούγεται το τραγούδι "Oh, you canopy ...", κάτω από το οποίο κάθε παιδί ψάχνει το ζευγάρι του, μετά τα ζευγάρια σηκώνουν τα ενωμένα χέρια τους ψηλά.

 Το ζευγάρι που το κάνει πρώτο κερδίζει.

Το παιχνίδι "Κύκλος και Κύκλοι".

Στόχος: ο σχηματισμός στα παιδιά της ιδέας του βαλς με βάση ορισμένα από τα στοιχεία του.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε 3-4 ίσες υποομάδες των 5-6 ατόμων, κάνοντας υπολογισμούς σε καθεμία από αυτές με αριθμητική σειρά.

 Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στραμμένα προς το κέντρο.

 Στη μουσική του βαλς, υπό τη διεύθυνση του δασκάλου, τα παιδιά εναλλάσσουν τις ακόλουθες κινήσεις:

Ομαλή κίνηση των χεριών πάνω και κάτω μπροστά σας.

Ομαλή κίνηση των χεριών στο πλάι - πάνω - κάτω με την κίνηση

κεφάλια ακολουθούμενα από τα χέρια?

Βήμα βαλς: μπρος-πίσω (στο κέντρο του κύκλου και πίσω).

 Στο σήμα του εκπαιδευτικού (για παράδειγμα: «Πρώτοι αριθμοί!» Ή «Τρίτοι αριθμοί!»), οι αριθμοί που ονομάζονται αναδιατάσσονται σε μικρούς κύκλους. Η κίνηση συνεχίζεται με βήμα βαλς με ενωμένα χέρια.

Παιχνίδι "Φίδι".

Στόχος: η διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών για την πόλκα και το βαλς με βάση κάποια στοιχεία τους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τρεις υποομάδες και τα παρατάσσει σε στήλες στις υποδεικνυόμενες θέσεις της αίθουσας.

 Στο άκουσμα της πόλκας, όλα τα παιδιά κυκλοφορούν στο χολ σαν φίδι.

 Υπό τους ήχους ενός βαλς, ακίνητα, τα παιδιά εκτελούν: 1. Ομαλές κινήσεις με τα χέρια τους πάνω-κάτω μπροστά τους. 2. Βήμα βαλς μπρος-πίσω ή πλάι-πλάι - πίσω.

 Όταν τελειώνει η μουσική, όλα τα παιδιά τρέχουν στις θέσεις τους. Η στήλη που χτίζεται πρώτη κερδίζει.

Παιχνίδι "Χρωματιστά αστέρια"

Στόχος: ο σχηματισμός ιδεών των παιδιών για τα στοιχεία των ρωσικών λαϊκών χορών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος στο κέντρο της αίθουσας τακτοποιεί δύο σειρές από καρέκλες παράλληλες μεταξύ τους. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες το ένα απέναντι από το άλλο.

 Στην αρχή του σχηματισμένου διαδρόμου, ο δάσκαλος στέκεται και κρατά στα χέρια του πολύχρωμα αστέρια.

 Τα παιδιά που κάθονται τελευταία σε κάθε σειρά από τον δάσκαλο σηκώνονται και κινούνται προς τον δάσκαλο με ένα μεταβλητό βήμα.

 Για το δεύτερο μέρος της μουσικής, τα παιδιά που έχουν φτάσει στον δάσκαλο αρχίζουν να τρέχουν γύρω από τη σειρά τους με άλματα.

 Ο παιδαγωγός δίνει ένα χρωματιστό αστέρι στον νικητή. Αν και τα δύο παιδιά τρέχουν ταυτόχρονα, ο δάσκαλος δίνει έναν αστερίσκο σε καθένα από αυτά.

 Το παιχνίδι συνεχίζεται με τη συμμετοχή και άλλων παιδιών.

 Η ομάδα με τα πιο χρωματιστά αστέρια κερδίζει. Δεν αξιολογείται μόνο η ταχύτητα, αλλά και η ποιότητα των κινήσεων, που είναι ένας από τους βασικούς κανόνες του παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Μουσικοί γρίφοι".

Στόχος: ενδυνάμωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία των ειδών της χορευτικής μουσικής μέσω των κατάλληλων στοιχείων χορευτικών κινήσεων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

 Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε 3-4 υποομάδες των 5 ατόμων η καθεμία.

 Τα παιδιά κάθε υποομάδας χτίζονται, σχηματίζοντας παράλληλες στήλες. Στην άλλη άκρη της αίθουσας είναι ένας δάσκαλος.

 Υπό τον ήχο της μουσικής, τα παιδιά που στέκονται πρώτα σε κάθε στήλη κινούνται προς τον δάσκαλο με ένα βήμα που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής.

 Αν το παιδί κάνει κινήσεις αντίστοιχες με τη μουσική, δηλαδή μάντευε το μουσικό αίνιγμα, ο δάσκαλος του δίνει μια συμβολική νότα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Βήματα"

Στόχος: αναπτύξουν την ακουστική ακοή.

Υλικό παιχνιδιού: μια σκάλα πέντε σκαλοπατιών, παιχνίδια (matryoshka, αρκούδα, λαγουδάκι), μουσικά όργανα για παιδιά (ακορντεόν, μεταλλόφωνο, φυσαρμόνικα).

Πρόοδος παιχνιδιού: το κορυφαίο παιδί εκτελεί μια μελωδία σε οποιοδήποτε μουσικό όργανο, το άλλο παιδί καθορίζει την κίνηση της μελωδίας πάνω - κάτω ή σε έναν ήχο και, κατά συνέπεια, μετακινεί το παιχνίδι πάνω-κάτω στις σκάλες ή χτυπά σε ένα βήμα. Το επόμενο παιδί ενεργεί με ένα άλλο παιχνίδι. Στο παιχνίδι συμμετέχουν αρκετά παιδιά.

Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και στον ελεύθερο χρόνο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Περπάτημα"

Στόχος: αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Υλικό παιχνιδιού: μουσικά σφυριά ανάλογα με τον αριθμό των παικτών, φανελογράφο και κάρτες που απεικονίζουν μικρούς και μεγάλους ήχους (το φανέλα είναι κολλημένο στο πίσω μέρος).

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι αντιστοιχεί σε ένα παρόμοιο που διεξάγεται στη νεότερη ομάδα, αλλά επιπλέον, τα παιδιά πρέπει να μεταφέρουν ένα ρυθμικό μοτίβο - να απλώνουν κάρτες στη φλανελογράφο. Τα πλατύ φύλλα αντιστοιχούν σε σπάνια χτυπήματα, τα στενά φύλλα αντιστοιχούν σε χαμηλά.

Για παράδειγμα: «Η Τάνα πήρε την μπάλα, λέει ο δάσκαλος, και άρχισε να τη χτυπάει αργά στο έδαφος.» Το παιδί χτυπά αργά το μουσικό σφυρί στην παλάμη του και απλώνει φαρδιά χαρτιά. «Άρχισε να βρέχει συχνά, δυνατά», λέει ο δάσκαλος. Το παιδί χτυπά γρήγορα με ένα σφυρί και απλώνει στενά χαρτιά.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Το ταξίδι μας"

Στόχος: αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Υλικό παιχνιδιού: μεταλλόφωνο, ντέφι, τετράγωνο, κουτάλια, μουσικό σφυρί, τύμπανο.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν μια μικρή ιστορία για το ταξίδι τους, η οποία μπορεί να απεικονιστεί σε οποιοδήποτε μουσικό όργανο. «Άκου πρώτα τι θα σου πω», λέει ο δάσκαλος. - Η Olya βγήκε στο δρόμο, κατέβηκε τις σκάλες (παίζει το μεταλλόφωνο).

Είδα μια φίλη - πήδηξε σχοινάκι πολύ καλά. Σαν αυτό. (Χτυπά ρυθμικά το τύμπανο.) Η Olya ήθελε επίσης να πηδήξει και έτρεξε σπίτι για το σχοινί, πηδώντας πάνω από τα σκαλιά. (Παίζει στο μεταλλόφωνο.) Μπορείτε να συνεχίσετε την ιστορία μου ή να βρείτε τη δική σας ιστορία.

Το παιχνίδι παίζεται το απόγευμα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Ολοκληρώστε την εργασία"

Στόχος: αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Υλικό παιχνιδιού: φλανελογράφος; κάρτες με την εικόνα σύντομων και μεγάλων ήχων (το παιχνίδι "Walk"). παιδικά μουσικά όργανα (μεταλλόφωνο, άρπα, ακορντεόν με κουμπί, τριόλα).

Πρόοδος παιχνιδιού: ο παιδαγωγός-αρχηγός παίζει ένα ρυθμικό μοτίβο σε ένα από τα όργανα. Το παιδί πρέπει να απλώσει τις κάρτες στη φανέλα. Ο αριθμός των καρτών μπορεί να αυξηθεί. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε παίκτης απλώνει ένα ρυθμικό σχέδιο στο τραπέζι.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Προσδιορίστε το εργαλείο!"

Στόχος: αναπτύξουν χροιά.

Υλικό παιχνιδιού: ακορντεόν, μεταλλόφωνο, άρπα (δύο από κάθε όργανο), κουδούνι, ξύλινα κουτάλια - 4.

Πρόοδος παιχνιδιού: δύο παιδιά κάθονται με την πλάτη το ένα στο άλλο. Μπροστά τους στα τραπέζια είναι τα ίδια μουσικά όργανα. Ένας από τους παίκτες εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβο σε οποιοδήποτε όργανο, ο άλλος το επαναλαμβάνει στο ίδιο όργανο. Εάν το παιδί εκτελέσει σωστά τη μουσική εργασία, τότε όλα τα παιδιά χειροκροτούν. Μετά τη σωστή απάντηση, ο παίκτης έχει το δικαίωμα να μαντέψει έναν γρίφο. Εάν το παιδί έκανε λάθος, τότε ακούει την εργασία.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Μουσικοί γρίφοι"

Στόχος: αναπτύξουν χροιά.

Υλικό παιχνιδιού: Μεταλλόφωνο, τρίγωνο, καμπάνες, ντέφι, άρπα, κύμβαλα.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από μια οθόνη πίσω από την οποία υπάρχουν μουσικά όργανα και παιχνίδια στο τραπέζι. Το κορυφαίο παιδί παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό σχέδιο σε ένα όργανο. Τα παιδιά μαντεύουν. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Όποιος έχει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Δυνατά - ήρεμα τραγουδήστε μαζί!"

Στόχος: αναπτύξουν διατονική ακοή.

Υλικό παιχνιδιού: οποιοδήποτε παιχνίδι.

Πρόοδος παιχνιδιού: τα παιδιά επιλέγουν τον οδηγό. Φεύγει από το δωμάτιο. Όλοι συμφωνούν πού να κρύψουν το παιχνίδι. Ο οδηγός πρέπει να το βρει, καθοδηγούμενος από την ένταση του ήχου του τραγουδιού που τραγουδούν όλα τα παιδιά: ο ήχος εντείνεται καθώς πλησιάζει το μέρος όπου βρίσκεται το παιχνίδι ή εξασθενεί καθώς απομακρύνεται από αυτό. Εάν το παιδί αντιμετώπισε με επιτυχία την εργασία, όταν επαναλαμβάνει το παιχνίδι, έχει το δικαίωμα να κρύψει το παιχνίδι.

Το παιχνίδι παίζεται ως ψυχαγωγία.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Pass the Rhythm"

Στόχος:

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και βάζουν τα χέρια τους στους ώμους του ατόμου που βρίσκονται μπροστά τους. Ο αρχηγός (ο τελευταίος στην αλυσίδα) χτυπά τον ρυθμό στον ώμο του ατόμου που βρίσκεται πίσω του. Και περνάει τον ρυθμό στο επόμενο παιδί. Ο τελευταίος συμμετέχων (που στέκεται μπροστά σε όλους) «μεταδίδει» τον ρυθμό χτυπώντας τα χέρια του.

Σημείωση. Ο αρχηγός μπορεί να είναι μουσικός διευθυντής, παιδαγωγός, παιδί.

Τα παιδιά στέκονται σαν τρένο ή κάθονται το ένα μετά το άλλο σε καρέκλες, σε ένα παγκάκι.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Μουσικές καρέκλες"

Στόχος: να αναπτύξουν τη ρυθμική αντίληψη και τη μουσική μνήμη.

Πρόοδος παιχνιδιού: Οι καρέκλες στέκονται σε κύκλο, η καθεμία με έναν θόρυβο ή ένα μουσικό όργανο. Στη μουσική, τα παιδιά περπατούν κυκλικά γύρω από τις καρέκλες και με το τέλος της μελωδίας, πιάνουν το όργανο που βρίσκεται μπροστά τους στην καρέκλα. Ο αρχηγός χτυπά ένα ρυθμικό μοτίβο που επαναλαμβάνουν τα παιδιά.

Σημείωση. Ο δάσκαλος μπορεί να συνοδεύσει το παιχνίδι των παιδιών με μουσική συνοδεία. Με την έναρξη ενός νέου γύρου, αφαιρείται μία καρέκλα.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Τράμερς"

Στόχος: να αναπτύξουν τη ρυθμική αντίληψη και τη μουσική μνήμη .

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά χτίζονται το ένα μετά το άλλο σε μια στήλη. Υπό τους ήχους της πορείας περνούν από την αίθουσα. Μόλις αλλάξει το ρυθμικό μοτίβο, σταματούν και στρέφονται προς το κέντρο. Μιμούνται εκ περιτροπής το τύμπανο ή απλά χτυπούν τα χέρια τους με τον δεδομένο ρυθμό. Αυτός που μεταφέρει με μεγαλύτερη ακρίβεια το ρυθμικό μοτίβο δίνεται ένα πραγματικό τύμπανο. Περπατάει μπροστά από τη στήλη και παίζει τύμπανο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Freeze"

Στόχος: μάθετε να αναγνωρίζετε κύριες και δευτερεύουσες λειτουργίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στην αίθουσα με μια συγκεκριμένη (για παράδειγμα, μεγάλη) μελωδία. Μόλις ακουστεί ένα δευτερεύον πλήκτρο, παγώνουν αμέσως.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Παγάκια"

Στόχος: αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες των 4-5 ατόμων η καθεμία.

Η πρώτη ομάδα εκτελεί κινήσεις μετρώντας κατά τέταρτα: γέρνοντας το κεφάλι δεξιά και αριστερά, πάνω και κάτω, συνοδευόμενες από τις λέξεις «καπέλο, καπάκι».

Η δεύτερη ομάδα - σε βάρος των όγδοων: κινήσεις με τα χέρια πάνω-κάτω, που συνοδεύονται από τις λέξεις "σταγόνα-στάγδην, στάγδην-στάγδην".

Η τρίτη ομάδα - σε βάρος των δέκατων έκτων: κινήσεις με τα δάχτυλα πάνω και κάτω, προφέρονται οι λέξεις "στάγδην-σταγόνα-σταγόνα".

Αρχικά, το παιχνίδι παίζεται εναλλάξ με κάθε ομάδα παιδιών. Στη συνέχεια, οι ομάδες συνδέονται.

Σημείωση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μουσική υπόκρουση.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Chizh".

Στόχος: μουσικό και διδακτικό παιχνίδι βασισμένο σε λαϊκό υλικό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά γυρίζουν έναν-ένα τον κύκλο και τραγουδούν:

Χτυπάς τη βελανιδιά -

Ένα ετερόκλητο σιτσίνι πετάει έξω.

Στο σίσκιν, στο σίσκιν -

Κοκκινομάλλης κορυφογραμμή.

Chizh, siskin, πέταξε έξω,

Επιλέξτε ένα ζευγάρι (τρόικα κ.λπ.) για τον εαυτό σας!

Τα παιδιά γίνονται σε ζευγάρια (τριπλές κ.λπ.), κάνουν κύκλο και τραγουδούν ξανά.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Επιλέξτε ένα όργανο".

ΣΤΟΧΟΣ: να αναπτύξουν στα παιδιά μια ιδέα για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος μιλά στα παιδιά για τη μουσική, εξηγώντας ότι μπορεί όχι μόνο να μεταφέρει διαφορετικά συναισθήματα, αλλά και να πει με τα εκφραστικά της μέσα για το τι συναντάμε στη ζωή.

Παίζονται δύο έργα για παιδιά, στα οποία μεταφέρονται τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του ήχου διαφορετικών μουσικών οργάνων. Το πρώτο κομμάτι (“Squirrel” του N. Rimsky-Korsakov) ακούγεται απαλό, σε υψηλή απόδοση, θυμίζοντας τον ήχο μεταλλόφωνου ή κουδουνιών. το δεύτερο («Ο τύπος παίζει φυσαρμόνικα» του G. Sviridov) μοιάζει με τον χαρακτήρα του ήχου της φυσαρμόνικας.

Μετά την ακρόαση, τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν το κατάλληλο όργανο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Fun Train".

ΣΤΟΧΟΣ: να εδραιώσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των αλλαγών στο ρυθμό της μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος εκτελεί ένα μουσικό κομμάτι στο οποίο μεταφέρεται η εικόνα ενός κινούμενου τρένου: στην αρχή κινείται αργά, μετά όλο και πιο γρήγορα και στο τέλος του κομματιού, το τρένο σταδιακά επιβραδύνει και σταματά.

Όταν το κομμάτι επαναλαμβάνεται, ο δάσκαλος καλεί όσους επιθυμούν να μετακινήσουν το τρένο παιχνιδιών, ακούγοντας προσεκτικά τη μουσική για να μεταφέρουν με ακρίβεια την αλλαγή του ρυθμού.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ "Κουρουνάκι".

ΣΤΟΧΟΣ: να διορθώσει τις λέξεις του καλλιτεχνικού λεξικού που χαρακτηρίζουν τη διάθεση του μουσικού έργου και τη μουσική εικόνα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Αφού ακούσει ένα μουσικό κομμάτι, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βάλουν τα χέρια τους και μετά γυρίζει στα παιδιά: «Τι μεγάλο κουμπαρά που έχετε! Ας μαζέψουμε όμορφες λέξεις σε έναν κουμπαρά που θα λένε σωστά για τη μουσική που ακούσαμε. Αν μας ταιριάζει η λέξη, θα την κλείσουμε στον κουμπαρά, αν η λέξη που ονομάζω δεν ταιριάζει με τη διάθεση της μουσικής, ανοίγεις τις παλάμες σου για να μην πέσει στον κουμπαρά.

Το παιχνίδι τελειώνει με την επανάληψη όλων των λέξεων από τον κουμπαρά.

"Music Ladder"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina «Οπτικά βοηθήματα στη μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», σελ.56.

Ηλικία: 5 έως 6 ετών

Στόχος:να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τη σταδιακή ανοδική και φθίνουσα κίνηση της μελωδίας.

ΕξοπλισμόςΣκάλα 8 σκαλοπατιών και ένα ειδώλιο που κινείται κατά μήκος της).

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος μιλά με τα παιδιά για τα σκαλοπάτια και τις σκάλες που τους γνωρίζουν στη ζωή γύρω τους. Με βάση την εμπειρία των παιδιών, ο δάσκαλος τους λέει για μια ειδική μουσική σκάλα που δεν μπορεί να δει ή να αγγίξει, γιατί Τα βήματά του - μουσικοί ήχοι - ακούγονται μόνο. Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν την κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω στα σκαλιά του μιούζικαλ. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι, συνοδεύοντας το τραγούδι του με την κίνηση της παλάμης του σε φανταστικά βήματα.

«Βήματα-κούτσουρα - ακούγονται και φυσούν, μετά θα μας ρίξουν κάτω».

Η άσκηση επαναλαμβάνεται πολλές φορές με τα παιδιά.

Μουσικό διδακτικό παιχνίδι

"Σχεδιάστε μια μελωδία"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina «Οπτικά βοηθήματα στη μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Ηλικία: 5 έως 6 ετών

Σκοπός του παιχνιδιού

Εξοπλισμός:Ατομικές κάρτες με σημειώσεις σε κύκλους.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά ατομικές κάρτες, στο πίσω μέρος των οποίων είναι κολλημένος ένας φάκελος με σημειώσεις-κύκλους. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι και δίνει στα παιδιά την αποστολή να καθορίσουν από πόσα σκαλιά της μουσικής σκάλας αποτελείται. Τα παιδιά καλούνται να τραγουδήσουν αυτό το τραγούδι μαζί με τη δασκάλα, ανεβάζοντας τις παλάμες τους στις σκάλες. Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι σε φράσεις, καλώντας τα παιδιά να «ζωγραφίσουν μια μελωδία» σε μια κάρτα χρησιμοποιώντας κυκλικές νότες. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, τραγουδούν ένα τραγούδι, κοιτάζοντας τη γραφική εικόνα της μελωδίας στην κάρτα.

Για παράδειγμα:

Η θεία είναι πλούσια

Ράψε μου ένα πουκάμισο.

Θέλω να ντυθώ

Μουσικό διδακτικό παιχνίδι

"Τρία γουρουνάκια"

N.G. Kononova "Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας", σελ.35.

Ηλικία: 5 έως 6 ετών

Στόχος: ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Εξοπλισμός:Η ταμπλέτα απεικονίζει ένα δάσος και ένα παραμυθένιο σπίτι. Ένα παράθυρο είναι κομμένο σε αυτό, στο οποίο ένας περιστρεφόμενος δίσκος με την εικόνα τριών χοιριδίων: Nuf-Nuf με μπλε καπάκι, Naf-Naf με κόκκινο, Nif-Nif σε κίτρινο. Στην κορυφή του αγωνιστικού χώρου είναι προσαρτημένοι τρεις δίσκοι από το μεταλλόφωνο. Κάτω από την πλάκα F της πρώτης οκτάβας, σχεδιάζεται ένα ρύγχος χοίρου με μπλε καπάκι Nuf-Nuf, κάτω από την πλάκα la της πρώτης οκτάβας - ένας χοίρος με κόκκινο καπάκι - Naf-Naf, κάτω από ένα πιάτο μέχρι το δεύτερη οκτάβα - ένα γουρούνι με κίτρινο καπάκι - Nif-Nif. Ένα σφυρί από ένα μεταλλόφωνο είναι επίσης προσαρτημένο εδώ, 8-12 μεγάλες κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών), το καθένα χωρίζεται σε τρία μέρη (τρία παράθυρα) με την εικόνα των καπακιών τριών γουρουνιών.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά περιστρέφουν εναλλάξ τον δίσκο. Ένα γουρουνάκι εμφανίζεται στο παράθυρο του σπιτιού, για παράδειγμα, με ένα κίτρινο καπέλο. Το παιδί πρέπει να τραγουδήσει "I am Nif-Nif" - σε έναν ήχο μέχρι τη δεύτερη οκτάβα, και αν τραγούδησε σωστά, λαμβάνει μια κάρτα με την εικόνα ενός κίτρινου καπακιού και την κλείνει με την αντίστοιχη εικόνα στην κάρτα του. αν το παιδί δυσκολεύεται να τραγουδήσει, παίζει τον δίσκο. Νικητής είναι αυτός που θα κλείσει πρώτα και τα τρία μέρη του φύλλου του.

Μουσικό διδακτικό παιχνίδι

"Περπατήστε"

N.G. Kononova "Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας", σελ.38.

Ηλικία: 5 έως 6 ετών

Στόχος:ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού.

Εξοπλισμός:Μουσικά σφυριά ανάλογα με τον αριθμό των παικτών.

Πρόοδος παιχνιδιού: ΜΟΥΣΙΚΗ. χέρια: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα, αλλά είναι ασυνήθιστο, τα μουσικά σφυριά θα μας βοηθήσουν. Εδώ κατεβαίνουμε τις σκάλες "- ο μουσικός διευθυντής χτυπά αργά την παλάμη του με ένα σφυρί, τα παιδιά επαναλαμβάνουν το ίδιο ρυθμικό μοτίβο. «Και τώρα βγήκαμε στο δρόμο, ο ήλιος λάμπει, όλοι ενθουσιάστηκαν και έτρεξαν. Σαν αυτό!" - τα συχνά χτυπήματα μεταδίδει τρέξιμο. Όλοι επαναλαμβάνουν. "Η Τάνια πήρε την μπάλα και άρχισε να τη χτυπά αργά στο έδαφος" - χτυπάει αργά με ένα σφυρί. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. «Αλλά ξαφνικά ένα σύννεφο εμφανίστηκε στον ουρανό, έκλεισε τον ήλιο και άρχισε να βρέχει. Στην αρχή ήταν σπάνιες σταγόνες και μετά άρχισε μια δυνατή βροχόπτωση», ο μουσικός διευθυντής. επιταχύνει σταδιακά τον ρυθμό των χτυπημάτων του σφυριού. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. «Τα παιδιά τρόμαξαν και έτρεξαν στο νηπιαγωγείο», = χτυπάει γρήγορα και ρυθμικά με ένα σφυρί.

διδακτικό παιχνίδι ιστορίας

"Τραγουδιστής - Παπαγάλος"

L.S. Hodonovich «Ταξίδι στον κόσμο της μουσικής», σελ.25.

Ηλικία: 5 έως 6 ετών

Στόχος:Για να διδάξετε στα παιδιά να ανακαλούν γρήγορα γνωστά τραγούδια μόνα τους: τραγουδήστε ακαπέλλα μεμονωμένα και σε μια αλυσίδα.

Εξοπλισμός:Πολύχρωμη μπάλα.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται μια πολύχρωμη μπάλα. Σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία, ο οδηγός επιλέγεται:

Ενα δύο τρία!

Ενα δύο τρία!

Βγείτε γρήγορα από τον κύκλο.

Πάρτε την μπάλα, τραγουδήστε μαζί

Παίξτε με τον παπαγάλο!

Ο επιλεγμένος οδηγός τρέχει έξω στο κέντρο του κύκλου, παίρνει την μπάλα στα χέρια του και λέει:

Εσύ, "τραγουδιστής-παπαγάλος",

Επαναλάβετε ακριβώς μετά από μένα

Επαναλάβετε, μην χασμουρηθείτε

Και τραγουδήστε όμορφα!

Στη συνέχεια ο αρχηγός τραγουδά έναν στίχο ή ένα ρεφρέν οποιουδήποτε τραγουδιού. Έχοντας τελειώσει το τραγούδι, πετάει τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ενώ ο ίδιος παραμένει στη θέση του. Το παιδί που έπιασε τη μπάλα γίνεται τώρα «τραγουδιστής-μουσικός». Επαναλαμβάνει το κομμάτι του τραγουδιού που τραγούδησε ο αρχηγός και τραγουδά τον επόμενο στίχο. Ο «τραγουδιστής-παπαγάλος» παίρνει τη θέση του αρχηγού και γίνεται κύκλος με τους παίκτες. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, παίζεται το επόμενο τραγούδι.

A.V. Borgul Παιχνίδια 22 Μαρ 2017

Η μουσική εκπαίδευση στα προσχολικά ιδρύματα πραγματοποιείται κυρίως σε μαθήματα μουσικής, όπου τα παιδιά ακούνε μουσική, τραγουδούν και εκτελούν διάφορα είδη μουσικών και ρυθμικών κινήσεων. Η αποτελεσματική μουσική και αισθητηριακή εκπαίδευση διευκολύνεται από την ορατότητα της μάθησης, την εμφάνιση στο μυαλό των παιδιών φυσικών συσχετισμών μουσικών ήχων με τους ήχους της ζωής γύρω τους.

ΑΣΤΕΙΑ ΒΑΤΡΑΧΙΑ.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και τραγουδούν το κείμενο:

Στην άκρη του βάλτου γελάμε βατράχια.

Θα παίξουμε κουτάλια, θα τραγουδήσουμε δυνατά τραγούδια.

Kwa-kva, kva-kva. Kwa-kva, kva-kva!

Ο δάσκαλος στα κουτάλια παίζει έναν απλό ρυθμό, τα παιδιά τον επαναλαμβάνουν παίζοντας στα κουτάλια.

Για μουσική συνοδεία χρησιμοποιείται οποιαδήποτε εύθυμη μελωδία σε δύο ρυθμούς.

Καλά matryoshkas.

Πρόοδος παιχνιδιού:Στο παιχνίδι συμμετέχουν αρκετοί παίκτες. Ένας ενήλικας έχει μια μεγάλη φωτεινή κούκλα φωλιάς στα χέρια του, τα παιδιά έχουν μικρά. «Η μεγάλη ματριόσκα διδάσκει στα μικρά να χορεύουν», λέει ο ενήλικας. Χτυπά ένα απλό ρυθμικό μοτίβο στο τραπέζι με τη ματριόσκα του. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επαναλαμβάνουν αυτό το ρυθμικό μοτίβο με τις κούκλες που φωλιάζουν. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, το παιδί που ολοκλήρωσε σωστά την εργασία μπορεί να γίνει αρχηγός.

ΤΡΕΙΣ ΑΡΚΟΥΔΕΣ.

Υλικό παιχνιδιού: επίπεδες φιγούρες αρκούδων από χαρτόνι, ζωγραφισμένες σε ρωσικό στυλ. Τα παιδιά έχουν κάρτες με την εικόνα τριών αρκούδων και κύκλων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δάσκαλος: Παιδιά θυμάστε το παραμύθι "Τρεις Αρκούδες"; Στο τελευταίο δωμάτιο η Μασένκα ξάπλωσε για ένα λεπτό στο κρεβάτι της και αποκοιμήθηκε. Και εκείνη την ώρα οι αρκούδες επέστρεψαν σπίτι. Θυμάστε πώς τους έλεγαν; (Τα παιδιά απαντούν). Άκου, ποιος μπήκε πρώτος στην καλύβα; (Ακουμπάει ένα ρυθμικό μοτίβο στο όργανο με έναν ή δύο ήχους. Τα παιδιά καλούν ποιος ήρθε.)

Δάσκαλος (βγάζει μια φιγούρα): Πώς πάει η αρκούδα; Αργά, σκληρά. Χτυπήστε τον ρυθμό με τα χέρια σας, πώς πάει; Τώρα βρείτε πού να τοποθετήσετε το τσιπ. (Τα παιδιά βάζουν κύκλους στην αντίστοιχη εικόνα.)

ΠΗΜΑ, ΠΗΜΑ, ΣΚΟΚ.

Στόχος:Αναπτύξτε τη ρυθμική μνήμη, τη μετρική αίσθηση.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί, που έχει επιλέξει το κουνελάκι, κάθεται σε κύκλο με ένα τύμπανο στα χέρια. Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, περπατούν ήρεμα με ένα τραγούδι σε κύκλο για 1-2 προτάσεις. Στο τρίτο - σταματούν και χτυπούν τα χέρια τους στους τόνους, στους οποίους το "λαγουδάκι" πηδά καθώς προχωρούν, ένας απλός ρυθμός χτυπά στο τύμπανο, τα παιδιά πρέπει να το επαναλάβουν χτυπώντας τα χέρια τους. Μετά από αυτό, επιλέγεται ένα νέο "λαγουδάκι".

Στίχοι τραγουδιού: Γιατί κάθεσαι, λαγό; Τι είσαι, λαγουδάκι, σιωπηλός;

Ένα άλμα, δύο άλματα! Πήδα, άλμα, άλμα!

Κουνελάκι, μη σωπαίνεις, κουνελάκι, χτυπάς το τύμπανο!

Η ΚΟΥΚΛΟΛΑ ΛΑΤΡΕΥΕΙ ΝΑ ΧΟΡΕΥΕΙ.

Στόχος:Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ακούγεται οποιαδήποτε ρωσική λαϊκή μελωδία.

Δάσκαλος: Σήμερα, παιδιά, θα σας παρουσιάσω την καταπληκτική κούκλα Glashenka. Α, και είναι μαέστρος στο χορό! Μπορεί και θα σας διδάξει! Όπως αυτή πατάει, το ίδιο επαναλαμβάνετε.

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν το ρυθμικό μοτίβο με παλαμάκια, παλαμάκια. Μπορείτε να μαζέψετε κουτάλια, ξυλάκια, ντέφι.. αν χωρίσετε τα παιδιά σε υποομάδες και δώσετε διαφορετικά μουσικά όργανα, θα πάρετε μια ορχήστρα.

ΣΤΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ.

Στόχος:Για να διορθώσετε τις μεθόδους εξαγωγής ήχου σε ντέφι, μαράκες, κουτάλια. Αναπτύξτε το ρυθμικό αυτί των παιδιών.

Πρόοδος μαθήματος:Τα παιδιά με ένα τραγούδι κινούνται σε μια αλυσίδα για να τραγουδήσουν, για να χάσουν χτυπούν ένα ρυθμικό μοτίβο που ορίζει ο δάσκαλος.

Στίχοι: 1. Πηγαίνουμε κατά μήκος του μονοπατιού προς το δάσος, πηγαίνουμε στο δάσος, πηγαίνουμε στο δάσος.

Θα βρούμε σκαντζόχοιρο στο δάσος, θα βρούμε σκαντζόχοιρο! (παίζουν μαράκες)

2. Ας πάμε κατά μήκος του μονοπατιού προς το δάσος, ας πάμε στο δάσος, ας πάμε στο δάσος.

Θα βρούμε ένα λαγουδάκι στο δάσος, θα βρούμε ένα κουνελάκι. (παίζω με κουτάλια)

3. Πηγαίνουμε κατά μήκος του μονοπατιού προς το δάσος, πηγαίνουμε στο δάσος, πηγαίνουμε στο δάσος.

Θα βρούμε μια αρκούδα στο δάσος, θα βρούμε μια αρκούδα. (παίζω ντέφι)

Εύγε ΚΑΜΠΑΝΙ.

Στόχος:Να αναπτύξουν τη ρυθμική ακοή των παιδιών, την ικανότητα να εξάγουν σωστά τον ήχο στο κουδούνι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Δίνονται στα παιδιά δύο κουδούνια το καθένα. Ο δάσκαλος τραγουδά περίεργες φράσεις με λέξεις και τα παιδιά τραγουδούν ζυγές φράσεις με ονομασία, παίζοντας μαζί με τις καμπάνες.

1. Χαρούμενο κουδούνι - Ντινγκ, ντινγκ, ντινγκ.

Γελώντας και γελώντας - Ντινγκ, Ντινγκ, Ντινγκ.

2. Τραγουδούσε μόλις ακουγό τον χειμώνα - ντινγκ, ντινγκ, ντινγκ.

Αλλά και πάλι ο ήλιος βγήκε - ντινγκ, ντινγκ, ντινγκ.

3. Και κουδουνίζοντας σταγόνες - ding, ding, ding.

Σε απάντηση, του τραγούδησαν - ding, ding, ding. (βλέπε παράρτημα σημείωσης)

ΜΗΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΝΕΤΕ.

Στόχος:να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται και να αναπαράγουν ρυθμικά ένα απλό ρυθμικό μοτίβο, να βελτιώσουν την ικανότητα διάκρισης της δομής ενός μουσικού έργου.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται με παιδιά να κάθονται σε ένα χαλί σε κύκλο. Τα παιδιά τραγουδούν το κείμενο και περνούν μουσικά όργανα. Ο δάσκαλος μπορεί να θέσει διάφορες εργασίες για τα παιδιά:

Αναπαράγετε με ακρίβεια τη ρυθμική φόρμουλα ostinato και μετά περάστε το μουσικό όργανο στον γείτονα.

Εναλλακτική δυνατή και αθόρυβη απόδοση.

Αλλάξτε εναλλάξ τις τεχνικές απόδοσης σε μουσικά όργανα.

Στίχοι: Ένα, δύο, τρία, μη χασμουριέσαι! Έπαιξε - πέρασε!

Ένα - δύο ή τρία, μη βιάζεσαι, μάθε πώς να παίζεις!

ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τους μικρούς και τους μακρούς ήχους, να μπορούν να χτυπούν παλαμάκια στο ρυθμό.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν ποιος περπατά στο μονοπάτι και να επαναλάβουν πώς ακούγονται τα βήματα με τα παλαμάκια τους. Όταν τα παιδιά μάθουν να διακρίνουν μεταξύ κοντών και μακριών παλαμάκια, ο δάσκαλος προτείνει να αναγνωρίσει «μεγάλα και μικρά» πόδια με το αυτί, εκτελώντας παλαμάκια πίσω από την οθόνη ή πίσω από την πλάτη.

Μεγάλα πόδια περπάτησαν στο δρόμο: (μακριές παλαμάκια)

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Τα ποδαράκια έτρεξαν κατά μήκος του μονοπατιού: (σύντομα σκάει)

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Περιεχόμενο προγράμματος: Με την ακουστική αντίληψη, διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ μικρού και μεγάλου ήχου, αναπτύσσοντας έτσι τη ρυθμική μνήμη, την ικανότητα να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τη μουσική - την ικανότητα να χτυπούν το ρυθμικό μοτίβο μιας μελωδίας με τα χέρια τους, να αναπτύσσουν μουσική και ρυθμική αντίληψη .

Κανόνες παιχνιδιού: Ακούστε ήχους διαφορετικής διάρκειας, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Ενέργειες παιχνιδιού: Μαντέψτε τη διάρκεια των ήχων, χτυπήστε τους ανάλογα. Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει ηχητική ακοή σε υψόμετρο στα παιδιά, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ υψηλών, χαμηλών και μεσαίων ήχων. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, μάθετε να διακρίνετε τους μικρούς και μεγάλους ήχους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε υψηλούς και μεσαίους ήχους, αφού τα παιδιά το καταλάβουν αρκετά καλά, τους προσφέρεται να παίξουν και να μαντέψουν ποιος ζει στο δάσος. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος εκτελεί τη μελωδία "Bear" σε χαμηλή εγγραφή, ή "Bunny" στη μέση ή "Bird" σε υψηλή εγγραφή. Τα παιδιά μαντεύουν και καλύπτουν την αντίστοιχη εικόνα με ένα τσιπ.

Σε μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον ρυθμό των βημάτων διαφόρων ζώων: Μακριοί ήχοι όταν περπατάει μια αρκούδα και σύντομοι ήχοι όταν πηδάει ένας λαγός. Σε αυτήν την έκδοση του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν με το ρυθμό των βημάτων ποιος περπατά μέσα στο δάσος ή, αντίθετα, να είναι σε θέση να χτυπήσει παλαμάκια τον ρυθμό των βημάτων μιας αρκούδας ή ενός λαγού.

Σαν στο δάσος μαζί μας

Ο Μπάνι πηδάει τώρα.

Έχει γείτονες

καφέ αρκούδες

Και στο κλαδί ένα πουλί

Το πουλί είναι μικρό!

ΑΞΟΝΑΣ ΠΕΡΙΣΤΡΟΦΗΣ

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξουν στα παιδιά ιδέες για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν το μουσικό πικάπ, να το περιστρέψουν, να κοιτάξουν στο παράθυρο στο πικάπ και να εκτελέσουν ένα γνώριμο τραγούδι που αντιστοιχεί στην εικόνα που εμφανίζεται στο παράθυρο του πικάπ. το παιδί πρέπει να εξηγήσει γιατί επέλεξε αυτό το συγκεκριμένο τραγούδι, ποια άλλα τραγούδια μπορούν να συσχετιστούν με αυτήν την εικόνα, να καθορίσουν τη φύση της μουσικής.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξουν τη μουσική μνήμη, την κατανόηση των οπτικών δυνατοτήτων της μουσικής από τα παιδιά, μέσω της ικανότητας συσχέτισης μουσικών και καλλιτεχνικών εικόνων με οπτική και ακουστική αντίληψη. Αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να παρουσιάζετε εικόνες της πραγματικότητας, που μεταδίδονται μέσω της μουσικής.

Κανόνες παιχνιδιού:

Δράσεις παιχνιδιού:Περιστρέψτε το πικάπ, μαντέψτε γνωστές μελωδίες.

στόχος του παιχνιδιού: Θυμηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερα τραγούδια.

ΑΝΑΡΤΗΣΤΕ ΤΗ ΜΕΛΩΔΙΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε το ρυθμικό αυτί, ασκήστε τα παιδιά στον καθορισμό του ρυθμικού σχεδίου μιας μελωδίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος εκτελεί τραγούδια γνωστά στα παιδιά με διαφορετικό ρυθμικό μοτίβο, καλεί τα παιδιά να το χτυπήσουν παλαμάκια. Έπειτα δείχνει στα παιδιά πώς να συμβολίζουν ένα ρυθμικό μοτίβο χρησιμοποιώντας τετράγωνα που αντιπροσωπεύουν μεγάλους ήχους.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ερμηνεύει τραγούδια γνωστά στα παιδιά και τα καλεί να απλώσουν το ρυθμικό τους μοτίβο. Και αντίστροφα, ζητά από τα παιδιά να θυμούνται το τραγούδι σύμφωνα με την υπό όρους εικόνα του ρυθμικού σχεδίου της μελωδίας που προτείνει ο δάσκαλος.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε γνωστές μελωδίες, μην παρεμβαίνετε και μην προτρέπετε άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τα τραγούδια, χτυπήστε το ρυθμικό τους μοτίβο, απλώστε τη γραφική τους εικόνα και το αντίστροφο.

Σκοπός παιχνιδιού:Δημοσιεύστε πρώτα τη μελωδία.

ΝΤΟ ΡΕ ΜΙ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μάθουν στα παιδιά να διακρίνουν την εικονιστική φύση της μουσικής, να συσχετίζουν την καλλιτεχνική εικόνα με τη μουσική εικόνα, αντανακλώντας τα φαινόμενα της πραγματικότητας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ερμηνεύει ένα τραγούδι και καλεί το παιδί να επιλέξει μια εικόνα που ταιριάζει με το περιεχόμενο της καλλιτεχνικής εικόνας, ενώ το παιδί πρέπει να εξηγήσει γιατί επέλεξε τη συγκεκριμένη εικόνα, τι εμφανίζεται σε αυτήν και τι λέει το τραγούδι. Μια άλλη φορά, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μια εικόνα και τους ζητά να τραγουδήσουν ένα τραγούδι που ξέρουν ότι ταιριάζει με την εικόνα της εικόνας.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει οπτική και ακουστική αντίληψη, να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν τη φύση της μουσικής σε μια εικόνα, να συσχετίσουν μια καλλιτεχνική εικόνα με μια μουσική εικόνα που αντανακλά τα φαινόμενα της πραγματικότητας, αναπτύσσοντας παράλληλα μουσική και αναλυτική δραστηριότητα.

Κανόνες παιχνιδιού:Απαντήστε μεμονωμένα, αλλά τραγουδήστε σε χορωδία.

Δράσεις παιχνιδιού: Επιλέξτε την κατάλληλη εικόνα, καλύψτε με ένα τσιπ.

Σκοπός παιχνιδιού:Θυμηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερα τραγούδια.

ΛΑΓΟΙ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Ασκήστε τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση της φύσης της μουσικής: χαρούμενη, χορευτική και ήρεμη, νανούρισμα.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι οι λαγοί ζούσαν στο ίδιο σπίτι. Ήταν πολύ χαρούμενοι και τους άρεσε να χορεύουν (εμφανίζεται η εικόνα "Οι λαγοί χορεύουν"). Και όταν κουράστηκαν, πήγαν για ύπνο και η μητέρα τους τραγούδησε ένα νανούρισμα (η εικόνα "Οι λαγοί κοιμούνται"). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν από την εικόνα τι κάνουν οι λαγοί; Και απεικόνισέ το με τις πράξεις σου (τα παιδιά «κοιμούνται», τα παιδιά χορεύουν), με τη μουσική της κατάλληλης φύσης.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική σκέψη - την ικανότητα να ακούτε και να συγκρίνετε μουσική διαφορετικής φύσης (εύθυμη, χορευτική και ήρεμη, νανούρισμα). Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, μια ιδέα για τη διαφορετική φύση της μουσικής.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε το τέλος της μελωδίας, μην παρεμβαίνετε στην ανταπόκριση των άλλων.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας τη φύση της μουσικής, επιλέγοντας την αντίστοιχη εικόνα ή εμφανίζοντας τις αντίστοιχες ενέργειες.

Σκοπός παιχνιδιού:Δείξτε πρώτος τι κάνουν οι λαγοί.

ΠΟΙΟΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕ ΤΟ KOLOBOK;

Περιεχόμενο προγράμματος: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τα μητρώα (υψηλά, μεσαία, χαμηλά).

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το παραμύθι "Gingerbread Man" και τους χαρακτήρες του (λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα), ενώ ερμηνεύει τις κατάλληλες μελωδίες, για παράδειγμα: "Στην αρκούδα στο δάσος" σε χαμηλότερο μητρώο, " Bunny» σε υψηλό μητρώο, κλπ. . Όταν τα παιδιά μαθαίνουν ποιος ήχος αντιστοιχεί στην καλλιτεχνική εικόνα κάθε ζώου, καλούνται να παίξουν και να καθορίσουν με το αυτί ποιος χαρακτήρας απεικονίζεται στη μουσική και να επιλέξουν την κατάλληλη εικόνα

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν οικείες εικονογραφικές μελωδίες που εκτελούνται σε διαφορετικούς καταλόγους: υψηλή, χαμηλή, μεσαία, ενώ σχηματίζουν μια αντίληψη ήχου-υψομέτρου της μουσικής και την ικανότητα να συσχετίζουν μια μουσική εικόνα με μια καλλιτεχνική όσον αφορά την ακουστική και οπτική αντίληψη. .

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην ανακατεύεστε με άλλους για να απαντήσετε, επιλέξτε την κατάλληλη κάρτα.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας και μαντεύοντας ένα μουσικό κομμάτι, επιλέγοντας την κατάλληλη εικόνα, μπορείτε να εκτελέσετε ανεξάρτητα μια μελωδία σε ένα δεδομένο μητρώο.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΑΚΟΥΣΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Διεξαγωγή μουσικής ανάλυσης των κύριων ειδών μουσικής με ακουστική αντίληψη, ανάπτυξη μουσικής μνήμης, ικανότητα διάκρισης μεταξύ τραγουδιού, χορού, πορείας,

να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα του τραγουδιού και του χορού στα είδη της μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού: Όταν τα παιδιά έχουν μάθει να διακρίνουν τη μουσική ανά είδος, προσφέρετέ τους δημιουργικές εργασίες: να δημιουργήσουν ανεξάρτητα μια μελωδία ενός συγκεκριμένου είδους ή να θυμηθούν ένα τραγούδι σε αυτό το είδος. αυτός που τα καταφέρνει πιο γρήγορα και καλύτερα έχει το δικαίωμα να αναθέσει το επόμενο είδος.

Εκτός από τις εργασίες για τη δημιουργικότητα τραγουδιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εργασίες για τη δημιουργικότητα του χορού, π.χ. καλέστε τα παιδιά να βρουν και να εκτελέσουν κινήσεις που αντιστοιχούν στο είδος του μουσικού έργου. Όταν συνοψίζουν τα αποτελέσματα του παιχνιδιού, τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν την παράσταση που τους αρέσει περισσότερο και την επαναλαμβάνουν όλα μαζί.

Κανόνες παιχνιδιού

Δράσεις παιχνιδιού:

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΠΟΙΟΣ ΜΕΝΕΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ;

Περιεχόμενο προγράμματος: Για να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τους υψηλούς και τους χαμηλούς ήχους, να αναγνωρίζουν οικείες μελωδίες.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στον ήχο της ίδιας μελωδίας σε διαφορετικούς δίσκους (χαμηλή εγγραφή και υψηλή εγγραφή), για παράδειγμα, το "Cat" του Alexandrov. Όταν τα παιδιά μάθουν να διακρίνουν τους υψηλούς και τους χαμηλούς ήχους, μεταφέροντας τις εικόνες του μικρού και της μητέρας, αντίστοιχα, καλούνται να παίξουν. Ταυτόχρονα, η δασκάλα λέει ότι οι μητέρες μένουν σε ένα μεγάλο σπίτι στον πρώτο όροφο και τα παιδιά τους στον δεύτερο (με μικρά παράθυρα). Κάποτε όλοι πήγαν μια βόλτα στο δάσος, και όταν επέστρεψαν, μπέρδεψαν ποιος μένει πού. Ας βοηθήσουμε όλους να βρουν τα δωμάτιά τους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος παίζει τη μελωδία "Bear" του Levkodimov σε διαφορετικούς δίσκους και ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν ποιος είναι: μια αρκούδα ή ένα μικρό. Εάν η απάντηση είναι σωστή, η αντίστοιχη εικόνα εισάγεται στο πλαίσιο και ούτω καθεξής.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν οικείες μελωδίες οπτικής φύσης, να συσχετίζουν μουσικές και καλλιτεχνικές εικόνες με ακουστική και οπτική αντίληψη. Να αναπτύξει την αντίληψη του ήχου-πίσης της μουσικής - την ικανότητα διάκρισης μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων.

Κανόνες παιχνιδιού:

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τη μελωδία, επιλέξτε την αντίστοιχη εικόνα.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΣΚΑΛΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Διακρίνετε τη σταδιακή κίνηση της μελωδίας πάνω-κάτω, σημειώνοντάς την με τη θέση του χεριού.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ερμηνεύει το τραγούδι "Ladder" της E. Tilicheeva. Όταν επαναλαμβάνεται, καλεί τα παιδιά να παίξουν: να δείξει με το χέρι του πού κινείται το κορίτσι (κούκλα κ.λπ.) - ανεβαίνει τις σκάλες ή κατεβαίνει. Στη συνέχεια ο δάσκαλος τραγουδά ένα άσμα, ενώ δεν τραγουδά την τελευταία λέξη, πρώτα στο πρώτο, και μετά στο δεύτερο μέρος του άσμα, και καλεί τα παιδιά να το τελειώσουν μόνα τους.

Για μεσαίες, ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες, χρησιμοποιείται μια σκάλα 5 βημάτων, για την τελευταία είναι δυνατή από 7. Για νεότερους - από 3.

Για 7 βήματα: Για 5 βήματα: Για 3 βήματα:

Do, re, mi, fa, Εδώ ανεβαίνω, ανεβαίνω,

αλάτι, λα, σι. Και κατεβαίνω. Πηγαίνω κάτω. (σε τριάδα).

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη και τη μουσικοαναλυτική σκέψη - την ικανότητα να διακρίνετε την προοδευτική κίνηση μιας μελωδίας πάνω και κάτω. Να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τη μουσική (κινήσεις των χεριών) μέσω ακουστικής αντίληψης.

Αναπτύξτε ένα αυτί για μουσική - την ικανότητα να διακρίνετε έναν μελωδικό ήχο μιας μελωδίας από έναν σπασμωδικό. Αναπτύξτε μια κατανόηση των οπτικών δυνατοτήτων της μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν πώς ένα μικρό αγόρι και μια γριά γιαγιά, ή μια μεγάλη αρκούδα και ένα μικρό κουνελάκι, ανεβαίνουν τη μουσική σκάλα και συγκρίνουν μουσικά κομμάτια.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε προσεκτικά, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Επίδειξη χεριών.

Σκοπός παιχνιδιού:Συμπληρώστε μόνοι σας μια μουσική φράση.

ΘΑΛΑΣΣΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής, την ικανότητά της να αντικατοπτρίζει τα φαινόμενα της γύρω φύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ερμηνεύει το έργο «Η θάλασσα» του Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ, τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους για τη φύση της μουσικής. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ο συνθέτης ζωγράφισε μια ζωντανή εικόνα της θάλασσας, δείχνοντας τις διάφορες καταστάσεις της: είτε είναι ταραγμένη, είτε μαίνεται, είτε ηρεμεί. Ένα παιδί, χρησιμοποιώντας κάρτες, δείχνει την αλλαγή στη φύση της μουσικής σε όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Περιεχόμενο προγράμματος: Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ δυναμικών αποχρώσεων στη μουσική: απαλές (p), δυνατά (), όχι πολύ δυνατά (), πολύ δυνατά (), κ.λπ. Μέσω της ικανότητας συσχέτισης μουσικών και καλλιτεχνικών εικόνων, ανάπτυξης της φαντασίας, της ικανότητας παρουσίασης εικόνων της πραγματικότητας, που μεταδίδονται χρησιμοποιώντας τα μέσα μουσικής έκφρασης.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι, μην προτρέπετε άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού: Μαντέψτε τη μελωδία, επιλέξτε την εικόνα που αντιστοιχεί σε αυτήν.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΚΑΡΟΥΣΕΛ

Περιεχόμενο προγράμματος: Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν την αλλαγή του ρυθμού στη μουσική.

Πρόοδος παιχνιδιού:Η δασκάλα ερμηνεύει το τραγούδι «Καρουσέλ», ρωτά τα παιδιά πώς κινήθηκαν, είναι πάντα το ίδιο; Καλεί τα παιδιά να απεικονίσουν μια αλλαγή στο ρυθμό στη μουσική με τις ενέργειές τους και να απαντήσουν σε ερωτήσεις: πότε η μουσική έπαιζε γρήγορα, πότε αργά κ.λπ.

Μετά βίας, μετά βίας, μετά βίας (τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται)

Τα καρουζέλ άρχισαν να γυρίζουν.

Και μετά, τότε, τότε (τρέξτε)

Όλοι τρέχουν, τρέχουν, τρέχουν.

Σιγά, σιωπά, μη βιάζεσαι! (Κόψτε ταχύτητα)

Σταματήστε το καρουζέλ! (να σταματήσει).

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη μέσω του τέμπο αυτιού. Να διδάξει στα παιδιά μέσω της ακουστικής αντίληψης να διακρίνουν μια αλλαγή στο ρυθμό στη μουσική και να τη συσχετίσουν με τις πράξεις, τις κινήσεις τους.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε προσεκτικά τη μελωδία, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Κινήσεις σε στρογγυλό χορό με αλλαγή ρυθμού.

Σκοπός παιχνιδιού:Πάρτε μέρος στον στρογγυλό χορό.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΟΤΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν τη μορφή ενός μουσικού έργου (singal και ρεφρέν σε ένα τραγούδι), να μεταφέρουν τη δομή του τραγουδιού, που αποτελείται από επαναλαμβανόμενα στοιχεία με τη μορφή εικόνας υπό όρους.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος εκτελεί ένα τραγούδι και καλεί ένα παιδί να απλώσει την υπό όρους εικόνα του από πολύχρωμους κύκλους (τραγούδια) και συμπαγή τετράγωνα (ρεφρέν). Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν

εάν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά. Μια άλλη φορά, ο ίδιος ο δάσκαλος απλώνει μια υπό όρους εικόνα ενός τραγουδιού από κύκλους και τετράγωνα και ζητά από τα παιδιά να εκτελέσουν τραγούδια που αντιστοιχούν στην εικόνα.

Περιεχόμενο προγράμματος: Ανάπτυξη της μουσικής και αναλυτικής δραστηριότητας των παιδιών - η ικανότητα να διακρίνουν τη μορφή ενός μουσικού έργου (singal, ρεφρέν) μέσω ακουστικής αντίληψης μέσω σύγκρισης, σύγκρισης, ανάπτυξης συνειρμικής σκέψης - την ικανότητα να μεταφέρουν τη μορφή ενός μουσικού έργου χρησιμοποιώντας διάφορες γραφικές εικόνες.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην προτρέπετε ο ένας τον άλλον.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας τη μελωδία και σχεδιάζοντας την υπό όρους εικόνα της από κύκλους και τετράγωνα και αντίστροφα.

Σκοπός παιχνιδιού:Γίνε ο πρώτος που θα μαντέψει και θα δημοσιεύσει τη μελωδία.

ΒΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΙΞΕ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση των ήχων στο ύψος (ρε - λα).

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε υψηλούς και χαμηλούς ήχους, χρησιμοποιώντας ονοματοποιία οικεία στα παιδιά, εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι οι μητέρες τραγουδούν με χαμηλές φωνές και τα παιδιά με ψηλές, λεπτές. για να το κάνει αυτό, λέει στα παιδιά ότι μια πάπια ζούσε στην ίδια αυλή με παπάκια (δείχνει φωτογραφίες), μια χήνα με χηνάκια, ένα κοτόπουλο με κοτόπουλα και ένα πουλί με νεοσσούς σε ένα δέντρο κ.λπ. Μια μέρα φύσηξε δυνατός αέρας, άρχισε να βρέχει και όλοι κρύφτηκαν. Τα μητέρα πουλιά άρχισαν να αναζητούν τα παιδιά τους. Η μαμά πάπια ήταν η πρώτη που φώναξε τα παιδιά της:

Πού είναι τα παπάκια μου, αγαπητά παιδιά; Κουακ κουακ!

Και τα παπάκια της απαντούν:

Κουακ, εδώ είμαστε!

Η πάπια χάρηκε που βρήκε τα παπάκια της. Βγήκε μάνα κοτόπουλο κ.λπ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Μέσω της ακουστικής αντίληψης, αναπτύξτε την ακοή σε υψόμετρο ήχου στα παιδιά: την ικανότητα ακρόασης και διάκρισης μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων. (ρε-λα).

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε μια μουσική ερώτηση, απαντήστε την με ένα άσμα που είναι αντίθετο στον τόνο.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε ποιος καλείται, τραγουδήστε την κατάλληλη ονοματοποιία.

στόχος του παιχνιδιού: Βοηθήστε τα πουλιά να βρουν τους νεοσσούς τους

ΤΑΥΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟ ΡΥΘΜΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Να αποδώσει το ρυθμικό μοτίβο των οικείων καντημάτων και να τα αναγνωρίσει από την εικόνα του ρυθμικού μοτίβου.

Πρόοδος παιχνιδιού:Μαθαίνοντας το τραγούδι με τον δάσκαλο, τα παιδιά χαστουκίζουν τον ρυθμό του, έχοντας μάθει αυτό, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν γνωστά τραγούδια από το προτεινόμενο σχέδιο.

«Κοκοράκι» ρωσ.ν.μ.

«Περπατάμε με σημαίες» E. Tilicheeva Rus.n.m.

"Βροχή"

Κόκορα, κοκορέτσι, βροχή, βροχή

Χρυσή χτένα! Καλα να περνας!

Ότι ξυπνάς νωρίς, στάζεις, στάζεις,

Τα παιδιά δεν κοιμούνται Μην λυπάστε!

Πάμε με σημαίες

Κόκκινες μπάλες.

Στα ρυθμικά μοτίβα, τα τετράγωνα αντιπροσωπεύουν σύντομους ήχους, τα ορθογώνια αντιπροσωπεύουν μεγάλους ήχους.

Περιεχόμενο προγράμματος: Ακούστε το τραγούδι μέχρι το τέλος, μην ανακατεύεστε, απαντήστε στους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε γνωστά άσματα, επιλέξτε τις αντίστοιχες γραφικές εικόνες, χτυπήστε παλαμάκια στο ρυθμό των ψαλμωδιών.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΑΚΟΥΣΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε την κατανόηση των κύριων ειδών μουσικής, την ικανότητα να διακρίνετε ένα τραγούδι, χορό, πορεία.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ερμηνεύει μουσικά έργα διαφορετικών ειδών: νανούρισμα, πόλκα, μαρς. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στα χαρακτηριστικά τους, προσφέρει να βρουν διακριτικά χαρακτηριστικά. Ζητείται από ένα παιδί να προσδιορίσει το είδος της συγκεκριμένης μελωδίας με το αυτί και να επιλέξει την κατάλληλη εικόνα, τα υπόλοιπα παιδιά υποδεικνύουν την απάντησή τους στους καμβάδες που παίζουν με την εικόνα που αντιστοιχεί σε διαφορετικά είδη μουσικής.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ερμηνεύει μουσικά έργα διαφορετικών ειδών: νανούρισμα, πόλκα, μαρς. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στα χαρακτηριστικά τους, προσφέρει να βρουν διακριτικά χαρακτηριστικά. Τα παιδιά καλούνται να παίξουν - προσδιορίστε με το αυτί το είδος μιας δεδομένης μελωδίας, επιλέξτε μια εικόνα με την αντίστοιχη εικόνα στον καμβά που παίζει και καλύψτε την με ένα τσιπ. Ταυτόχρονα, το παιδί πρέπει να εξηγήσει το όνομα αυτού του είδους μουσικής και τι μπορεί να γίνει σε μια τέτοια μουσική.

Κανόνες παιχνιδιού: Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας το είδος, εκτελώντας τις κατάλληλες κινήσεις.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

Ο ΗΛΙΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τη διαφορετική φύση της μουσικής (εύθυμη, ήρεμη, λυπημένη).

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά παίζουν καμβάδες που απεικονίζουν τον ήλιο, ένα σύννεφο και τον ήλιο πίσω από ένα σύννεφο, που αντιστοιχούν σε χαρούμενη, λυπημένη και ήρεμη μουσική. Ο δάσκαλος εκτελεί εναλλάξ τραγούδια διαφορετικής φύσης (χορός, νανούρισμα, ηρεμία) και καλεί τα παιδιά να παίξουν - σκεπάσουν με ένα τσιπ μια εικόνα που ταιριάζει με τη διάθεση του χαρακτήρα της μουσικής. Στη νεότερη ομάδα, προσφέρονται μόνο χαρούμενες και λυπημένες μελωδίες που έχουν αντίθεση στον ήχο.

Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, τις ιδέες των παιδιών για τη διαφορετική φύση της μουσικής (εύθυμη, ήρεμη, λυπημένη). Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική σκέψη - την ικανότητα σύγκρισης, αντίθεσης μουσικής διαφορετικής φύσης.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας τη φύση της μουσικής, επιλέγοντας την κατάλληλη εικόνα.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΗΣΥΧΟ - ΔΥΝΑΤΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των δυναμικών αποχρώσεων της μουσικής: ήσυχο (p), δυνατά (), όχι πολύ δυνατά ().

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά παίζουν καμβάδες με κάρτες του ίδιου χρώματος, αλλά διαφορετικού κορεσμού τόνων, εξηγώντας ότι το μπλε αντιστοιχεί σε ήσυχη μουσική, το σκούρο μπλε στη δυνατή μουσική και το μπλε σε όχι πολύ δυνατά. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εκτελεί ένα τραγούδι με εναλλασσόμενες δυναμικές αποχρώσεις. Τα παιδιά καλούνται να καλύψουν με ένα τσιπ μια κάρτα που ταιριάζει με το χρώμα της δυναμικής απόχρωσης της μουσικής.

Για μεγαλύτερες ομάδες: για μικρότερες ομάδες:

Μπλε - μπλε

Σκούρο μπλε κυανό - μπλε

ροζ - κόκκινο ροζ - κόκκινο

– μπορντό κίτρινο – καφέ

Ωχρό κίτρινο -

πορτοκαλί - καφέ

Η μουσική μπορεί να ακούγεται διαφορετικά.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τις αποχρώσεις του.

Δυνατά και απαλά θα τραγουδήσω

Ακούστε προσεκτικά για να μαντέψετε.

Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη για δυναμική αντίληψη της μουσικής, εδραιώστε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των αποχρώσεων της μουσικής: απαλή (p), δυνατή (), όχι πολύ δυνατή ().

Περιεχόμενο προγράμματος:Ακούστε τη μελωδία, μην ενοχλείτε τους άλλους, μην προτρέπετε.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τη δύναμη του ήχου της μουσικής, επιλέξτε τον κατάλληλο χρωματικό τόνο.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα.

ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΙΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τους ήχους μιας κύριας τριάδας (ντο-λα-φα) ανά τόνο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το παραμύθι «Τρία γουρουνάκια» και τους χαρακτήρες του. Λέει ότι τα γουρουνάκια μένουν πλέον στο ίδιο σπίτι και τους αρέσει πολύ το τραγούδι, μόνο που τα λένε όλα διαφορετικά και τραγουδούν με διαφορετικές φωνές. Το Nif-nif έχει την υψηλότερη φωνή, το Nuf-nuf έχει τη χαμηλότερη και το Naf-naf έχει μέση φωνή. Τα γουρουνάκια κρύφτηκαν στο σπίτι και θα εμφανιστούν μόνο όταν τα παιδιά μαντέψουν ποιο από αυτά τραγουδάει με τέτοια φωνή και επαναλάβει το τραγούδι του. Όταν πληρούνται αυτές οι προϋποθέσεις, εμφανίζεται στα παιδιά μια εικόνα ενός χοίρου.

Περιεχόμενο προγράμματος: Για την ανάπτυξη της μουσικής μνήμης και της ακουστικής ακρόασης, την ικανότητα διάκρισης υψηλών, χαμηλών και μεσαίων ήχων σε μια κύρια τριάδα: do-la-fa μέσω ακουστικής αντίληψης.

Κανόνες παιχνιδιού: Ακούστε το άσμα, μην ανακατεύεστε με άλλους και μην προτρέπετε.

Δράσεις παιχνιδιού: Μαντέψτε το ύψος του ήχου, δείξτε τον με τη θέση του χεριού ή τραγουδήστε τον μόνοι σας.

Σκοπός παιχνιδιού:Μαντέψτε πρώτα για να δείτε την εικόνα.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται και να ξεχωρίζουν με το αυτί διάφορες ονοματοποιίες.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες στις οποίες ζωγραφίζονται ζώα: μια γάτα, ένας σκύλος, ένα κοτόπουλο, μια αγελάδα, ένα κόκορα κ.λπ. και λέει ότι όλοι μιλούν με διαφορετικές φωνές. Για παράδειγμα, μια γάτα τραγουδάει "Meow", ένας σκύλος - "Woof", ένα κοτόπουλο - "Ko-ko-ko", κ.λπ. Όταν τα παιδιά το μάθουν αυτό, ο δάσκαλος τα καλεί να παίξουν. Λέει ότι η κούκλα της Μάσα έχει πολλά διαφορετικά ζώα: και γάτα και σκύλο κ.λπ. Ήρθε η ώρα να τους ταΐσουμε όλους, αλλά τράπηκαν σε φυγή. Ακούστε ποιον τηλεφωνεί η Μάσα:

Κο-κο-κο!

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν την επαναλαμβανόμενη ονοματοποιία μετά το όνομα του δασκάλου, ονομάζουν το ζώο και επιλέγουν την κατάλληλη εικόνα μέχρι να τα μαζέψουν όλα.

Περιεχόμενο προγράμματος: Να αναπτύξουν τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική δραστηριότητα των παιδιών - να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ της πιο απλής ονοματοποιίας με ακουστική αντίληψη και να συσχετίζουν τη μουσική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα.

Κανόνες παιχνιδιού:Πρώτα, ακούστε ονοματοποιίες και μετά επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Δράσεις παιχνιδιού:Επιλέξτε εικόνες που ταιριάζουν με την ονοματοποιία.

Σκοπός παιχνιδιού:Συλλέξτε όλες τις εικόνες

ΤΡΙΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ

Διδακτικό παιχνίδι για τον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής.
υλικό παιχνιδιού
Επίδειξη: τρία λουλούδια από χαρτόνι (ένα "πρόσωπο" σχεδιάζεται στη μέση του λουλουδιού -
Κοιμάται, κλαίει ή χαρούμενος), που απεικονίζει τρεις τύπους μουσικών χαρακτήρων:
1. Ευγενικός, στοργικός, νανουρίζοντας (νανούρισμα)
2. Λυπημένος, παραπονεμένος.
3. Εύθυμος, χαρούμενος, χορευτικός, ζωηρός.
Μπορείτε να φτιάξετε όχι λουλούδια, αλλά τρεις ήλιους, τρία σύννεφα κ.λπ.
Φυλλάδιο: κάθε παιδί έχει ένα λουλούδι, που αντικατοπτρίζει τη φύση της μουσικής.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
1 επιλογή. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι.
Το καλούμενο παιδί παίρνει ένα λουλούδι που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής και το δείχνει. Όλα τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής. Εάν το έργο είναι γνωστό στα παιδιά, τότε το καλούμενο παιδί λέει το όνομά του και το όνομα του συνθέτη.
Επιλογή 2. Μπροστά σε κάθε παιδί βρίσκεται ένα από τα τρία λουλούδια. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι και τα παιδιά των οποίων τα λουλούδια ταιριάζουν με τον χαρακτήρα της μουσικής τα μαζεύουν.

ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ: ΚΑΠ!!

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και προφέρουν καθαρά το κείμενο με τη ρυθμική κίνηση των χεριών και των ποδιών.

1. Πουλί: αυτοκίνητο. Καρ, Καρ!
Άνεμος: παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια! (τα παιδιά χειροκροτούν ρυθμικά)
Καπάκι βροχής, καπάκι. Καπάκι 1 (χτυπήστε τα χέρια στα γόνατα)
Πόδια χαστούκι, χαστούκι, χαστούκι! (πατήστε τα πόδια εναλλάξ)
2. Παιδιά: χα, χα, χα! (Τεντώστε τα χέρια προς τα εμπρός, τις παλάμες ψηλά)
Μαμά: αχ, αχ, αχ! (κούνησε το κεφάλι, κρατώντας τα χέρια)
Σταγόνα βροχής, σταγόνα, σταγόνα, (χτύπησε τα χέρια στα γόνατα)
σύννεφο: μπαμ. Μπα, μπαμ! (ποδαράκια)

«Ποιος μένει στο σπίτι;»

N.G. Kononova "Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας", σελ.25.

Ηλικία: 4 έως 5 χρόνια

Στόχος:άσκηση στην αντίληψη και διάκριση των ήχων σε ύψος.

Υλικό παιχνιδιού:η κάρτα δείχνει έναν πολύχρωμο πύργο σε δύο ορόφους: τα κάτω παράθυρα είναι μεγάλα, τα επάνω παράθυρα είναι μικρότερα. Στο κάτω μέρος, κάτω από κάθε παράθυρο, υπάρχουν σχέδια: μια γάτα, μια αρκούδα, ένα πουλί. Κάθε παράθυρο ανοίγει και κλείνει. Στο εσωτερικό του έχουν μπει τσέπες, όπου έχουν μπει φωτογραφίες των ζώων που αναφέρονται, καθώς και εικόνες που απεικονίζουν τα μικρά αυτών των ζώων.

Πρόοδος παιχνιδιού:Ο μουσικός διευθυντής καθιστά τα παιδιά σε ημικύκλιο και δείχνει το σπίτι-τερεμόκ, στο οποίο ζουν μια γάτα με ένα γατάκι, ένα πουλί με μια γκόμενα και μια αρκούδα με ένα μικρό. «Στον πρώτο όροφο», λέει ο μουσικός διευθυντής, «μένουν οι μητέρες, στον δεύτερο όροφο (με μικρά παράθυρα) μένουν τα παιδιά τους. Κάποτε όλοι πήγαν μια βόλτα στο δάσος, και όταν επέστρεψαν στο σπίτι, μπέρδεψαν ποιος μένει πού. Ας τους βοηθήσουμε να βρουν τα δωμάτιά τους». Δώστε σε κάθε άτομο μια κάρτα. Μια γνώριμη μελωδία παίζεται σε διάφορους δίσκους. Για παράδειγμα, ακούγεται η μελωδία του τραγουδιού "The Grey Cat" του V. Vitlin. Το παιδί που έχει την αντίστοιχη κάρτα την τοποθετεί στο παράθυρο του πρώτου ορόφου απέναντι από την εικόνα που απεικονίζεται στο σπίτι. Ακούγεται η ίδια μελωδία, αλλά μια οκτάβα ψηλότερα. Ένα παιδί σηκώνεται με μια κάρτα γατάκι και την τοποθετεί στο παράθυρο του δεύτερου ορόφου.

Υπάρχει επίσης ένα παιχνίδι με μουσική για ένα πουλί και μια αρκούδα (“Bird” του M. Krasev, “Bear” του V. Rebikov). Συνεχίζεται μέχρι να μπουν όλες οι κάρτες στις τσέπες.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τις σωστές απαντήσεις. Αν κάποιο από τα παιδιά κάνει λάθος, εξηγεί ότι η αρκούδα δεν θα χωρέσει στο κρεβάτι της γατούλας και δεν θα μπορεί να καθίσει στο τραπέζι της όταν μπει ξαφνικά σε λάθος δωμάτιο κ.λπ.

Μουσικό διδακτικό παιχνίδι

"Κότα και κοτόπουλα"

N.G. Kononova "Μουσικά και διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας", σελ.24.

Ηλικία: 4 έως 5 χρόνια

Στόχος:να ασκήσουν τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση δύο ήχων (re 2 - re 1).

Υλικό παιχνιδιού:σπίτι, κούκλα Μάσα, μεταλλόφωνο. Όλα είναι στρωμένα στο τραπέζι. Τα παιδιά έχουν πουλιά-παιχνίδια (κοτόπουλο και κοτόπουλα) στα χέρια τους.

Πρόοδος παιχνιδιού:Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. Η δασκάλα παίρνει την κούκλα και λέει: «Η κούκλα της Μάσας μένει σε αυτό το σπίτι, έχει πολλές κότες και κότες. Ήρθε η ώρα να τα ταΐσουμε, αλλά τράπηκαν σε φυγή. Μάσα, φώναξε τα κοτόπουλα σου. Ακούστε, παιδιά, ποιος καλεί η Μάσα; », Παίζει τη δεύτερη οκτάβα στο μεταλλόφωνο. Τα παιδιά με τα κοτόπουλα στα χέρια σηκώνονται και τα βάζουν μπροστά στη Μάσα. Η κούκλα ταΐζει τα πουλιά. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τραγουδήσουν με λεπτή φωνή, όπως τα κοτόπουλα, «γουί-ουί-ουί». Στη συνέχεια, η μαριονέτα Μάσα καλεί τα κοτόπουλα - ο δάσκαλος παίζει την πρώτη οκτάβα D μεταλλόφωνο. Τα παιδιά βάζουν φιγούρες κοτόπουλων στο τραπέζι μπροστά από τη Μάσα και τραγουδούν με τον ίδιο ήχο "ko-ko-ko".

larisa gushchina

Τα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο είναι ένα μέσο ενεργοποίησης της μουσικής ανάπτυξης κάθε παιδιού, που του επιτρέπει να εμπλακεί στην ενεργητική αντίληψη της μουσικής.

Σας παρουσιάζω μερικά από τα διδακτικά παιχνίδια και χειροποίητα είδη για μαθήματα μουσικής.

ΤΡΕΙΣ ΚΑΕ TKA

Διδακτικό παιχνίδι για τον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής

Επίδειξη: τρία λουλούδια από χαρτόνι (ένα «πρόσωπο» σχεδιάζεται στη μέση του λουλουδιού - κοιμισμένο, κλάμα ή χαρούμενο, που απεικονίζει τρεις τύπους μουσικών χαρακτήρων:

Ευγενικός, στοργικός, νανουρίζοντας (νανούρισμα).

Λυπημένος, παραπονεμένος.

Χαρούμενος, χαρούμενος, χορευτικός, ζωηρός.

Μπορείτε να φτιάξετε όχι λουλούδια, αλλά τρεις ήλιους, τρία σύννεφα, τρία αστέρια κ.λπ.

Φυλλάδιο: κάθε παιδί έχει ένα λουλούδι, που αντικατοπτρίζει τη φύση της μουσικής.

I επιλογή. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι. Το καλούμενο παιδί παίρνει ένα λουλούδι που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής και το δείχνει. Όλα τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής. Εάν το έργο είναι γνωστό στα παιδιά, τότε το καλούμενο παιδί λέει το όνομά του και το όνομα του συνθέτη.

Επιλογή II. Μπροστά σε κάθε παιδί βρίσκεται ένα από τα τρία λουλούδια. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι και τα παιδιά των οποίων τα λουλούδια ταιριάζουν με τον χαρακτήρα της μουσικής τα μαζεύουν.

μουσικά μοτίβα

Ένα μουσικό παιχνίδι που αναπτύσσει τη μουσική φαντασία και την αίσθηση του ρυθμού.

Σκοπός του παιχνιδιού:

δώστε στα παιδιά μια ιδέα για μακριούς και κοντούς, ομαλούς και κοφτερούς, υψηλούς και χαμηλούς ήχους κ.λπ. και τα λοιπά.

Διδακτικό υλικό:

κάρτες με γραφικές εικόνες «μουσικών» μοτίβων.

Μέθοδος οργάνωσης παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν την εικόνα και να αναπαράγουν με τη φωνή τους το μουσικό σχέδιο που εμφανίζεται στην κάρτα, μπορείτε επίσης να παίξετε μερικά σχέδια σε μουσικά όργανα ή να δείξετε αυτό το μουσικό σχέδιο σε κίνηση.

«Σηκωθείτε παιδιά, σταθείτε σε κύκλο»

Σκοπός: Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο στα παιδιά. Διδάξτε δωρεάν ανοικοδόμηση στην αίθουσα (κύκλος, ημικύκλιο, γραμμές κ.λπ.)

Προκαταρκτική εργασία: γνωρίστε τα παιδιά εκ των προτέρων με τα εικονίδια στις κάρτες: κύκλοι - αγόρια, τρίγωνα - κορίτσια. Οι κάρτες δείχνουν επίσης πώς πρέπει να σηκωθούν τα παιδιά. Για παράδειγμα: για έναν στρογγυλό χορό, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο (κάρτα με κύκλο), για παιχνίδι - σε κύκλο με αρχηγό (κάρτα με κύκλο και κέντρο, για χορό - σε ζευγάρια σε κύκλο (μια κάρτα με τρίγωνα και κύκλους διατεταγμένους σε κύκλο) κ.λπ.

Περιγραφή: Τα παιδιά τοποθετούνται στην αίθουσα. Ο μουσικός διευθυντής δείχνει μια κάρτα. Στη συνέχεια ακούγεται η μουσική, στην οποία τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στην αίθουσα. Όταν η μουσική αρχίζει να υποχωρεί, τα παιδιά ξαναφτιάχνουν σύμφωνα με την υποδεικνυόμενη κάρτα.

Οι κάρτες είναι βολικές στη χρήση κατά την εκμάθηση μουσικού υλικού, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τις γιορτές.

Ρυθμική περίφραξη

Σκοπός: να αναπτύξει την αίσθηση του ρυθμού στα παιδιά, να τα εξοικειώσει με ένα ισχυρό μερίδιο.

Επιδεικτικό υλικό: κάρτες με την εικόνα των φράχτων, που αντικατοπτρίζουν τον δυνατό ρυθμό στην πορεία, βαλς, πόλκα.

Προκαταρκτική εργασία: τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα είδη της μουσικής εκ των προτέρων.

Περιγραφή: ο μουσικός διευθυντής λέει στα παιδιά για το δυνατό χτύπημα, χτυπήστε το δυνατό ρυθμό στην πορεία, βαλς, σημειώστε το με την κατάλληλη κάρτα, χτυπήστε το ξανά. Σημειώνοντας τον δυνατό ρυθμό.

Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο

Προσδιορίστε το ρυθμό της μουσικής

Σκοπός: Ανάπτυξη της αντίληψης της μουσικής. Εισαγωγή στον ρυθμό.

Φυλλάδιο: κάρτες που αντιστοιχούν στο θέμα του μουσικού κομματιού και κάρτες που αντικατοπτρίζουν το ρυθμό της μουσικής.

Προκαταρκτική εργασία: εισαγωγή στα παιδιά σε ορισμένα μουσικά κομμάτια που αντικατοπτρίζουν πιο ξεκάθαρα τις αλλαγές στο ρυθμό στη μουσική. Σηκώστε εικόνες με τη σημειογραφία του ρυθμού της μουσικής (γρήγορη, γρήγορη, πολύ γρήγορη, αργή, πολύ αργή, κ.λπ.) και μυήστε τα παιδιά σε αυτές.

Περιγραφή: Αφού ακούσουν τη μουσική, τα παιδιά καθορίζουν το όνομά της, μιλούν για τον ρυθμό της μουσικής, για το ζώο, για τον χαρακτήρα του κίνηση και επιλέξτε την κατάλληλη κάρτα.

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε τι παίζω».

Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση του ήχου των παιδικών μουσικών οργάνων.

Αναπτύξτε τη χροιά.

Περιγραφή. Οθόνη, παιδικά μουσικά όργανα: σωλήνας, ντέφι, κουδουνίστρα, κουτάλια, τρίγωνο, κουδούνι, μεταλλόφωνο, κουδούνια, κουδουνίστρα.

Πρόοδος παιχνιδιού.

1 επιλογή. Ο αρχηγός πίσω από την οθόνη παίζει εναλλάξ παιδικά μουσικά όργανα. (Ένας σωλήνας, ένα ντέφι, μια κουδουνίστρα, κουτάλια, ένα τρίγωνο, ένα κουδούνι, ένα μεταλλόφωνο, κουδούνια, μια κουδουνίστρα.)

Τα παιδιά μαντεύουν το όργανο από τον ήχο του. Όταν κάνετε κλικ, εμφανίζεται η αντίστοιχη εικόνα του μουσικού οργάνου στην παρουσίαση.

Επιλογή 2. Όταν κάνετε κλικ, εμφανίζεται μια εικόνα ενός μουσικού οργάνου στην παρουσίαση.

Τα παιδιά επιλέγουν ένα παρόμοιο όργανο από αυτά που προσφέρονται, το ονομάζουν και το παίζουν.

"Μουσικός Πύργος" ή "Μικρός Συνθέτης"

1 έκδοση του παιχνιδιού: "Teremok" Σκοπός: ανάπτυξη της μελωδικής ακοής των παιδιών.

Υλικό παιχνιδιού Ειδώλια ζώων. Πρόοδος παιχνιδιού: Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι, ένα teremok. Πόσο όμορφος είναι και ψηλός και ψηλός. Ανεβαίνουμε τις σκάλες, πάμε όλοι. Τραγουδάμε το τραγούδι μας, ναι τραγουδάμε. Επιλέγονται τρία παιδιά, το καθένα παίρνει οποιαδήποτε φιγούρα για τον εαυτό του. Ο χαρακτήρας ανεβαίνει τις σκάλες και τραγουδά την πρώτη φράση: «Ανεβαίνω τις σκάλες ...», στη συνέχεια, στέκεται στην είσοδο του σπιτιού, τραγουδά τη δεύτερη φράση: «Πηγαίνω σε ένα υπέροχο σπίτι! », έρχεται με το δικό του κίνητρο, και «μπαίνει» στο σπίτι. Κάθε παιδί, επινοώντας το κίνητρο της δεύτερης φράσης, δεν πρέπει να επαναλαμβάνει το κίνητρο κάποιου άλλου. Όταν όλοι οι χαρακτήρες «μπαίνουν» στο σπίτι, η κίνηση αρχίζει προς τα κάτω, με την αντίστροφη σειρά. Ο χαρακτήρας κατεβαίνει τις σκάλες και τραγουδά: "I'm going down the stairs ...", στη συνέχεια, στέκεται στο πρώτο σκαλοπάτι, τραγουδά τη δεύτερη φράση: "I'll go down the path"

Επιλογή 2 του παιχνιδιού: "Little Composer" Ανοίγει ένα σπίτι στο οποίο ζουν νότες, η καθεμία στον δικό της όροφο, τα παιδιά καλούνται να γίνουν διάσημος συνθέτης για ένα λεπτό και να συνθέσουν τη δική τους μουσική. Μετά από αυτό, η μουσική που έχει συντεθεί παίζεται από τον μουσικό διευθυντή και τα παιδιά ακούνε τι είδους μουσική ή τραγούδι πήραν (μπορείτε να το τραγουδήσετε πρώτα με τον μουσικό διευθυντή και μετά μαζί.)

Λουλούδι-επτάλουλουδι.

Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της μνήμης και του μουσικού αυτιού.

Σκοπός: ανάπτυξη του μουσικού αυτιού και της μουσικής μνήμης των παιδιών. Υλικό παιχνιδιού: Ένα μεγάλο λουλούδι, που αποτελείται από επτά πέταλα διαφορετικών χρωμάτων, τα οποία μπαίνουν σε μια σχισμή στη μέση του λουλουδιού. Στην πίσω πλευρά του πετάλου υπάρχουν σχέδια για τις πλοκές των έργων που γνώρισαν τα παιδιά στην τάξη. Για παράδειγμα: 1. «Ιππικό» D. B. Kabalevsky. 2. «Κλόουν» D. B. Kabalevsky. 3. «Ασθένεια της κούκλας» Π. Ι. Τσαϊκόφσκι. 4. «Πομπή των Νάνων» Ε. Γκριγκ. 5. «Άγιος Βασίλης» R. Schumann κ.λπ. Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Έρχεται ένας κηπουρός (δάσκαλος) και φέρνει ένα ασυνήθιστο λουλούδι στα παιδιά. Το καλούμενο παιδί βγάζει οποιοδήποτε πέταλο από τη μέση, το γυρίζει και μαντεύει για ποιο έργο είναι αυτή η εικόνα. Εάν το έργο είναι γνωστό σε αυτόν, τότε το παιδί πρέπει να το ονομάσει και το όνομα του συνθέτη. Ο μουσικός διευθυντής εκτελεί το κομμάτι ή ενεργοποιεί την ηχογράφηση. Όλα τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον καθορισμό της φύσης, του ρυθμού, του είδους του έργου.

"Πολλαπλό τηλεχειριστήριο"

1 έκδοση του παιχνιδιού (ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη οπτικής μνήμης και μουσικών εντυπώσεων)

Σκοπός: Να αναπτύξει την οπτική μνήμη, να επεκτείνει τους μουσικούς ορίζοντες, να συμπληρώσει το λεξιλόγιο του παιδιού με μουσικούς όρους, να διδάξει στα παιδιά να εκφράζουν ξεκάθαρα τις σκέψεις τους.

Περιγραφή παιχνιδιού: Δίνονται στους παίκτες κάρτες υποδείξεων με μια εικόνα ενός τμήματος ενός παιδικού καρτούν. Ακούγεται σαν τραγούδι κινουμένων σχεδίων. Οι παίκτες καλούνται να θυμηθούν και να ονομάσουν από ποιο καρτούν προέρχεται αυτό το τραγούδι. Εάν ο παίκτης δυσκολεύεται να απαντήσει, μπορείτε να προσφερθείτε να πείτε τι είναι αυτό το καρτούν.

2 επιλογή παιχνιδιού

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να προσδιορίζουν τη φύση της μουσικής, να αναπτύσσουν λεξικό όταν τραγουδούν, καθαρό τονισμό, να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση στο τραγούδι που άκουσαν, να εξοικειώσουν τα παιδιά με τα έργα του συνθέτη V. Ya. Shainsky και των παιδικών τραγουδοποιών.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στους παίκτες δίνονται υποδείξεις με μια εικόνα από ένα κομμάτι κινουμένων σχεδίων. Μούσες. χέρια καλεί τους παίκτες να εξετάσουν την κάρτα. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας μέτρησης, επιλέγεται ο «αρχηγός»:

«Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα παίξουμε,

Μια κίσσα πέταξε κοντά μας και σας διέταξε να τραγουδήσετε.

Ο παίκτης καλείται να ερμηνεύσει ένα παιδικό τραγούδι, το οποίο φαίνεται στην κάρτα. Αν ο παίκτης δυσκολεύεται να τραγουδήσει, τότε η μουσική τον βοηθά να τραγουδήσει. χέρια Αν το παιδί δεν ξέρει αυτό το τραγούδι, η κίνηση πηγαίνει σε όποιον παίκτη θέλει να ερμηνεύσει το τραγούδι, γίνεται και αρχηγός.

"Name the Music Composer", "Merry Record"

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πορτρέτα των συνθετών P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevsky, προσφέρεται να ονομάσει τα γνωστά έργα αυτών των συνθετών. Για σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα βαθμό. Στη συνέχεια, ο μουσικός διευθυντής παίζει αυτό ή εκείνο το έργο (ή ακούγεται μια ηχογράφηση). Το καλούμενο παιδί πρέπει να ονομάσει και αυτό το έργο και να το πει. Για μια ολοκληρωμένη απάντηση, το παιδί παίρνει δύο πόντους, αυτό που θα λάβει τους περισσότερους πόντους κερδίζει.

Το παιχνίδι διεξάγεται στην τάξη και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως ψυχαγωγία.

διασκεδαστικό ρεκόρ

υλικό παιχνιδιού. Παιχνίδι με ένα σύνολο δίσκων - στο κέντρο είναι μια εικόνα που μεταφέρει το περιεχόμενο του τραγουδιού. συσκευή αναπαραγωγής με ένα σύνολο εγγραφών έργων προγράμματος.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης παίζει μια εισαγωγή σε κάποια δουλειά γνώριμη στα παιδιά στην ηχογράφηση. Το καλούμενο παιδί βρίσκει τον κατάλληλο ανάμεσα στους μικρούς δίσκους και τον «παίζει» σε μια παιχνιδάρα.

Τι μουσική?

υλικό παιχνιδιού. Πικάπ, βαλς, χορός, δίσκοι πόλκα; κάρτες με την εικόνα του χορού βαλς, λαϊκού χορού και πόλκα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Δίνονται στα παιδιά κάρτες. Μουσικός διευθυντής, ερμηνεύει μουσικά κομμάτια στο πιάνο (σε ηχογραφήσεις), ανάλογα με το περιεχόμενο των σχεδίων στις κάρτες. Τα παιδιά αναγνωρίζουν το έργο και σηκώνουν τη σωστή κάρτα.

Χαρακτηριστικά για matinees και τάξεις.