Wie definiert man ein Forschungsproblem in einer Forschungsarbeit? Wie formuliert man ein Forschungsproblem? So erhalten Sie Forschungsmaterialien

Wie formuliert man ein Forschungsproblem? Wenn wir die Methodik jeder Forschung betrachten, können wir zu dem Schluss kommen, dass ihr Apparat notwendigerweise ein vorgebrachtes und gut gestelltes Forschungsproblem enthält. Dies gilt für eine studentische Studienarbeit, die Abschlussarbeit eines Spezialisten, die analytische Arbeit eines Wissenschaftlers sowie eine Doktorarbeit. Der Autor erläutert das Problem stets in Form einer Begründung und der Bedeutung der Studie als solche. Sie benötigen eine Forschungsarbeit mit einem festgelegten Thema, in der das Problem zuvor definiert und klar nachgezeichnet wurde. Darüber hinaus ist eine gewisse methodische Grundlage für die Theorie und Praxis solcher Forschungsarbeiten erforderlich. Anleitung 1 Das Forschungsproblem ist eine logische vollständige Interpretation der Relevanz des Themas, in der der Autor der Arbeit zeigt, dass das von ihm gewählte Thema ohne Lösung dieses Problems in keiner Weise umgesetzt werden kann. In der Regel entsteht ein Problem beim Übergang zweier Erkenntnisse (neu und veraltet), wenn eines davon verschwindet und das zweite in keiner Weise entsteht. Es ist nicht ausgeschlossen, dass dieses oder jenes Problem in der Wissenschaft bereits offengelegt, aber noch nicht vollständig erkannt wurde. 2 Bei der Festlegung der Forschungsstrategie hilft ein gut gestelltes Problem, nämlich wie Informationen in die Praxis umgesetzt werden können bzw. wie ein neuer Titel auf Basis der Forschungsergebnisse erstellt werden kann. Die Formulierung des Problems besteht darin, die Hauptteile des Themas von den Nebenteilen zu trennen und zu verstehen, was der Wissenschaft bekannt ist und was im Gegenstand der Forschungsarbeit noch unbekannt ist. 3 Indem der Autor des Werkes ein Problem stellt, sagt er gleichsam fragend, was aus bisher bekanntem wissenschaftlichem Material untersucht werden muss. Das Problem gilt als das schwierigste und wichtigste Thema der Arbeit. Damit ein Problem begründet werden kann, bedarf es gewichtiger Argumente dazu sowie sinnvoller und wertvoller Zusammenhänge zwischen ihm und anderen Problemen. 4 Um das Problem richtig einzuschätzen, ist es notwendig, alle möglichen Bedingungen und Wege zu seiner Lösung, einschließlich Mittel, Techniken und Methoden, zu bestimmen. Das Fachgebiet kann durch Analogien eingegrenzt werden, die in der Wissenschaft zur Problemlösung gefunden werden. 5 Um ein Problem zu entwickeln, muss das Spektrum des Studiums des Fachs entsprechend den Möglichkeiten und Bedürfnissen des Studiums eingegrenzt werden. Wenn es dem Autor des Werkes gelingt, zu reflektieren, wo die Grenze zwischen Bekanntem und Unbekanntem liegt, dann lässt sich das Problem tatsächlich ohne große Schwierigkeiten klären. Bitte beachten Sie, dass im methodischen Teil der laufenden Forschung die Problemstellung erst dann formuliert wird, wenn die Begründung der Relevanz der gewählten Richtung abgeschlossen ist. Es gibt jedoch Fälle, in denen das Problem der Begründung der Relevanz des Problems vorausging. Relevanz wird als Ergebnis der Analyse des Forschungsproblems definiert. In einer solchen Situation wird die Relevanz die Antwort darauf enthalten, warum dieses Problem und seine Untersuchung für die moderne Welt so wichtig sind. Nützliche Ratschläge In relevanteren und umfangreicheren Studien ist es viel schwieriger, ein Problem zu stellen. Wenn es sich bei der Arbeit um eine Hausarbeit handelt, hat der Autor das Recht, eine Frage als Problem zu stellen. In einer Abschlussarbeit kann ein Problem als Schlussfolgerung bestehend aus Problemsituation, Widerspruch und Aufgabenstellung (praktisch oder theoretisch) gestellt werden.

ZWECK: Den Studierenden die Formulierung des Problems und des Themas sowie das Verfahren zur Erstellung einer Studie beizubringen. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Studierenden auf die Tatsache zu lenken, dass das Thema Teil des Problems ist, das ist die Seite des Problems, mit der sie es betrachten werden.

Wie bereits erwähnt, folgt die Welterkenntnis der Menschen dem Schema: „Problem – Forschung – Problemlösung“; Formulierung eines neuen Problems – Forschung – Lösung usw. [12,21,23].

Ein PROBLEM ist eine Aufgabe/Frage/die gelöst werden muss. Eine vollständigere Definition des Problems sieht etwa so aus: Ein Problem ist eine Aufgabe, deren Kern im Wesentlichen ein Widerspruch zwischen bestehenden Vorstellungen über einen Prozess, ein Phänomen, eine Substanz, ein Objekt, ein Ereignis usw. ist. und reale Tatsachen, die in der Realität empirisch oder aufgrund einer tieferen Analyse des betreffenden Objekts entdeckt wurden.

Wir können sagen, dass das Problem dort auftritt, wo nicht genügend Wissen vorhanden ist und die soziale Praxis die Lösung der aufgetretenen Probleme erfordert. Ein Beispiel ist die Tatsache, dass im Zweiten Weltkrieg Raketen auftauchten. Die Nazis bombardierten sowjetische Städte und Städte der Verbündeten der Anti-Hitler-Koalition, darunter auch London. Deutsche Flugzeuge wurden durch Flugabwehrartillerie abgeschossen und in Richtung London waren die Verluste der Luftfahrt besonders groß. Es stellte sich eine problematische Frage: Ist es möglich, ohne Beteiligung von Flugzeugen und Piloten Bomben auf London abzuwerfen?

Die Forschung begann und am Ende des Krieges entwickelten deutsche Wissenschaftler die V-2-Rakete. Das Problem wurde gelöst. Aber hier werden wir wahrscheinlich keinen Widerspruch finden. Vielmehr muss über die Entstehung eines Bedarfs gesprochen werden.

So war es mit dem Aufkommen des Telegraphen, des Telefons usw.

Ein Problem ist also eine Aufgabe. Eine Aufgabe ist etwas, das einer Lösung, Umsetzung bedarf; das Ziel, das sie anstreben, das sie erreichen wollen. Jede Aufgabe besteht aus Bedingungen und Anforderungen.

Um die Anforderungen zu erfüllen, ist es notwendig, den Problembedingungen angemessene Mittel einzusetzen. Aufgaben und damit Probleme sind theoretisch und praktisch. Theoretische Probleme sind ein Gegenstand geistiger Aktivität, der eine Lösung und Antwort auf eine theoretische Frage erfordert, indem nach Bedingungen gesucht wird, die es ermöglichen, Beziehungen zwischen bekannten und unbekannten Teilen des Problems zu entdecken. Jeder Mensch muss unterschiedliche Aufgaben lösen, darunter Such- und kognitive Aufgaben.

Eine kognitive Aufgabe ist eine Aufgabe, bei der es um die Suche nach neuem Wissen geht. Kognitive Aufgaben werden nicht durch vorgefertigte Muster gelöst. Ihre Lösung erfordert eine Vermutung, eine kreative Anwendung des vorhandenen Wissens.

Im Allgemeinen sind die Probleme unterschiedlich: wissenschaftliche, industrielle, wirtschaftliche, finanzielle, alltägliche, soziale, persönliche Probleme usw.

Wir müssen wissenschaftliche bzw. pädagogische und wissenschaftliche Probleme berücksichtigen.

Ein wissenschaftliches Problem ist eine Aufgabe, deren Lösung zur Gewinnung neuer Erkenntnisse über den Untersuchungsgegenstand führt.

In den wichtigsten Forschungsinstituten der Wirtschaftszweige des Landes wird jährlich eine Problemliste erstellt, deren Untersuchung sinnvoll ist. Aus dieser Liste werden die dringendsten Probleme ausgewählt und auf der Grundlage der finanziellen Möglichkeiten eine Recherche durchgeführt.

Als Beispiel für wissenschaftliche Probleme sind hier einige davon

„Themensammlung wissenschaftlicher Arbeiten für Nachwuchswissenschaftler des Programms „Schritt in die Zukunft““ / MSTU im. N.E. Baumann/.

1. Wie kann man die Arbeit der Anlage unter den Marktbedingungen analysieren?

2. Wie kann die Motivation der Mitarbeiter des Unternehmens gesteigert werden?

3. Wie analysiert man die Wettbewerbsfähigkeit von Produkten?

4. Wie entwickelt sich künstlerisches Design in Russland?

5. Wie visualisiert man Infrarotbilder?

6. Wie führt man eine mathematische Modellierung der Phänomene der physikalischen Optik durch?

Wir müssen uns mit wissenschaftlichen Problemen befassen, mit denen sich Schüler von Lyzeen und Gymnasien befassen können.

Berücksichtigen Sie die Anforderungen an das pädagogische und wissenschaftliche Problem.

1. Ein pädagogisches und wissenschaftliches Problem sollte für den Studierenden machbar sein und im Zuge der Bearbeitung erste Forschungskompetenzen entwickeln.

2. Das pädagogische und wissenschaftliche Problem soll es dem Studierenden ermöglichen, die Besonderheiten der Forschungsarbeit aufzuzeigen, nämlich:

Darstellung einer neuen Idee mit einer überzeugenden eigenen Argumentation ihrer Treue;

Zeigen Sie, dass die Arbeit entweder auf einem Experiment, einer Beobachtung oder einem mathematischen Modell mit überzeugenden Berechnungen basieren sollte;

Eine erläuternde Beschreibung des erworbenen Wissens / Neues für die Klasse, Schule oder Neues im Allgemeinen /.

Zu den pädagogisch-wissenschaftlichen Problemen zählen beispielsweise folgende Probleme:

1. Wie kann das Bedürfnis junger Menschen im Umweltschutz gefördert und ihnen Fähigkeiten vermittelt werden?

2. Welche sozialen Indikatoren liegen Ihren Vorstellungen von Ihrem Heimatland zugrunde?

3. Wie ist die Kriminalität in unserer Stadt? usw.

FORMULIERUNG DES PROBLEMS

Was ist eine Problemstellung?

Dabei handelt es sich um eine Beschreibung der Bedingungen und Umstände des Zustands des betreffenden Gebiets, der betreffenden Kugel usw. in dem Aspekt / in der Richtung, in der Ebene /, in der das Problem angesprochen werden soll.

Zum Beispiel. Die Autoren der vorgeschlagenen Studie sind besorgt über die Wahrnehmung junger Menschen hinsichtlich ihres Erfolgs im Leben. Als angesehene Bürger ihres Landes möchten die Autoren, dass junge Menschen neben ihrem materiellen Wohlstand auch über den Erfolg im Leben, den Erwerb von Eigenschaften wie Fleiß, Ehrlichkeit, Anstand, den Wunsch, Gutes zu tun usw. nachdenken. Eine einfache Beobachtung junger Menschen legt jedoch nahe, dass ihre Lebensideale unterschiedlich sind. Basierend auf dieser Überlegung lässt sich das pädagogische und wissenschaftliche Problem wie folgt formulieren:

„Was sind die Vorstellungen der Jugend unserer Stadt / der Absolventen unseres Gymnasiums / über den Erfolg im Leben?

Die „Problemstellung“ ist also nichts anderes als ihre Formulierung in Form einer Aufgabenstellung (vergessen Sie nicht die Komplexität der Erforschung eines interdisziplinären Themas).

Wenn Sie ein Problem stellen, ist es ratsam, dass der Schüler es sagt, damit es in den Kopf des Schülers passt. Er muss den Kern des Problems sagen, welche Ziele bei der Lösung erreicht werden sollen, was ungefähr der Aktionsplan ist.

Nach der Problemstellung ist es notwendig, sich mit dem „Untersuchungsgegenstand“ und dem „Untersuchungsgegenstand“ auseinanderzusetzen. Ein solcher Versuch wird es dem Studenten – dem Autor der Studie – ermöglichen, klarer zu verstehen, woran er arbeitet.

Der Forschungsgegenstand in der gestellten Problemstellung ist „die Jugend unserer / zum Beispiel der Stadt Korolev / Stadt“.

Das Thema der Forschung wird sein: „Verständnis / Interpretation / durch die Jugend unserer Stadt für den Lebenserfolg eines Menschen im modernen Russland“.

Die Bedeutung von „Forschungsgegenstand“ fällt mit der von „Forschungsgegenstand“ zusammen.

AUSWAHL DES FORSCHUNGSTHEMAS

Das Thema drückt im Wesentlichen die Formulierung des Problems in narrativer Form aus. In diesem Fall sieht der Wortlaut des Themas so aus: „Die Vorstellung der Jugend unserer Stadt vom Erfolg im Leben.“ Je nach Thema drücken wir genauer aus, was wir erforschen werden.

Zu diesem Objekt könnten wir auch andere Themen aufgreifen. Man könnte zum Beispiel das Thema nehmen: „Warum betrachtet die moderne Jugend ein hohes Gehalt als Hauptkriterium für Erfolg?“ Oder ein anderes Thema: „Warum reizt Heldentum die Jugend von heute nicht?“

Der Student wählt gemeinsam mit dem Leiter der NOU und dem Lehrer das Forschungsthema. Dies berücksichtigt den Wunsch des Schülers: Er muss auswählen, was er erforschen möchte.

Um Themen für Forschungsarbeiten in Geographie in der 10. Klasse auszuwählen, können Sie wie folgt vorgehen.

Im Lehrbuch gibt es nach jedem Thema einen „Block zum Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten“. In diesem Block gibt es unter anderem „Kreativaufgaben“ und „Kontrollfragen“. Diese Aufgaben und Fragen können in Forschungsthemen umgewandelt werden.

Beispielsweise /S.16/ aus der Kreativaufgabe N3 lässt sich folgendes Thema formulieren: „Veränderungen auf der politischen Weltkarte in den frühen 90er Jahren dieses Jahrhunderts.“ Oder: „Unterschiede in der Regierungsform der Staaten in der modernen Welt.“

Aus den Absätzen auf Seite 38 lassen sich folgende Themen formulieren:

„Gründe für Japans hohes Niveau der wirtschaftlichen Entwicklung“.

„Das Zusammenspiel von Gesellschaft und Natur ist ein gesellschaftliches Problem.“ „Die Rolle der Geographie bei der Lösung von Problemen des Naturmanagements“ usw.

Einige Studierende möchten in anderen Fächern Forschungsarbeiten durchführen. In diesem Fall können Sie die folgenden Themen auswählen.

1. Sonnenwind und seine Auswirkungen auf das Leben auf der Erde.

2. Kelvin-Skala: - absoluter Nullpunkt.

3. Wellen um uns herum.

4. Korolev S.P. - der Begründer der praktischen Astronautik usw.

BIOLOGIE

1. Die Rolle von Viren im menschlichen Leben.

2. Nicht-traditionelle Methoden zum Anbau von Tomatensämlingen im Freiland.

4. Zugvögel unserer Stadt usw.

1.Moderne Waschmittel.

2. Moderne Methoden zur Wasserreinigung von Schwermetallen.

3. Physikalische und chemische Wechselwirkungen in der Technik etc.

ÖKOLOGIE

1. Ökologisch-sozialer Pass der Stadt.

2. Einfluss von Autoabgasen auf die Pflanzenmorphogenese.

3. Analyse der Trinkwasserqualität in der Stadt.

4. Luftreinigung in Schulräumen usw.

KUNST

1. Architektur unserer Stadt.

2.Gestaltung und Landschaftsgestaltung von Erholungsgebieten in unserer Stadt.

3. Heimatmuseum unserer Stadt.

4. Mein Lieblingskünstler usw.

1.Selbstverwaltung in Russland früher und heute.

2. Vergleichende Analyse des Lebensstandards der Menschen im Sozialismus und am Ende des 20. Jahrhunderts.

3.Schwedischer Sozialismus und russischer Kapitalismus: Was geben sie den Menschen?

4.Wirtschaftsreformen von Jelzin B.N. usw.

LINGUISTIK /eng. Sprache/

1. Vergleichende Analyse der Verbreitung der englischen und russischen Sprachen in der Welt.

2. Ausleihen englischer Wörter in der Sprache unserer Stadt.

3.Lieder auf Englisch in der Sendung unseres Radios.

4. Vergleichende Analyse des russischen und amerikanischen Patriotismus usw.

LINGUISTIK / Deutsch. Sprache/

1. Verbreitung der deutschen Sprache in Russland und anderen Ländern.

2. Wirtschaftsterminologie im modernen Deutsch.

3. Richten Sie sie ein. I.V. Goethe – seine Rolle beim Studium der deutschen Sprache in Moskau usw.

LINGUISTIK / Russisch Sprache/

1.A.S. Puschkin. „Ich erinnere mich an einen wunderbaren Moment –

Du bist vor mir erschienen.“ poetische Analyse.

2. Stilnorm und Sprachsubkultur der modernen Jugend.

3. Poetik der Geschichten von I.A. Bunin.

4. Der Sprachstil der Epoche als Spiegelbild der Kultur des Volkes.

5.Was ist Sprache?

6. Sprache ist ein Mittel zur Bezeichnung von Dingen oder darüber hinaus ein Werkzeug zum Verständnis der Welt.

Literarische Kreativität

1. Wie nehme ich Poesie wahr?

2. Meine Gedichte: ...

3. Analytische Genres in der modernen russischen Poesie usw.

LITERATURSTUDIEN

1. Psychologisches Porträt des Helden im Roman von F.M. Dostojewski „Spieler“.

2. Zeit und Persönlichkeit in den historischen Dramen von W. Shakespeare.

3. Die Rolle der Frau in der Gesellschaft im Verständnis von L.N. Tolstoi.

4. Der Liebesbegriff in den Romanen von I. S. Turgenev und in der Vermittlung moderner Medien etc.

PSYCHOLOGIE

1. Der ideale Lehrer meiner Meinung nach.

2. Wie Menschen im modernen Russland Erfolg haben.

3. Gesprächsthemen unter modernen Gymnasiasten.

4.Geschäftskommunikation früher und heute usw.

PHILOSOPHIE

1. Moderne Macht in Russland und Moral.

2. Warum gilt die Mathematik als die Königin der Wissenschaften?

3. Was ist die Gesellschaft in Russland?

4. Welche praktische Bedeutung hat Wissen über die Gesellschaft?

5. Die Wahrheit moralischer Urteile.

6. Wie entstehen ästhetische Urteile? usw.

WIRTSCHAFT

1. Die Arbeitskompetenz von Menschen in intelligenten und berufstätigen Berufen ist die Grundlage des Wohlergehens des Landes.

2. Wie wird der Staat reicher und warum braucht er keine „Dollars“, wenn ein einfaches Produkt schon vorhanden ist?

3. Japanisches Wunder: wirtschaftliche und pädagogische Aspekte.

4. Bildung und Wohlfahrt des Landes usw.

INTERDISZIPLINÄRE THEMEN

1. Die Rolle der Selbstbildung bei der Persönlichkeitsbildung des Schülers.

2. Das Buch ist die Hauptquelle der Selbstbildung.

3. Eine Kultur des Zuhörens fördern.

4. Wie soll die pädagogische Arbeit der Studierenden heute organisiert werden?

Forschungsthemen sollten relevant sein

1. Die Begründung der Bedeutung des Themas für die Gegenwart ist bereits ein wichtiger gestalterischer Akt. Man muss zeigen können, dass das gewählte Thema auch heute noch eine Bedeutung für die Klasse oder den einzelnen Schüler hat.

2. Lassen Sie uns ein Beispiel geben, um die Relevanz des Themas „Freiheit des Einzelnen in der Poesie von A.S. Puschkin und der Moderne“ zu belegen. In der Arbeit zum angegebenen Thema in der Einleitung gibt es einen solchen Text.

„Die Menschheit hat immer von Freiheit geträumt. Die besten Köpfe der Völker kämpften für die Freiheit, sprachen und schrieben darüber. In unserer Zeit wird in Russland auch der individuellen Freiheit in der Gesellschaft und im Staat große Aufmerksamkeit geschenkt. Wir haben die Meinungsfreiheit erlangt.“ auf Kundgebungen und Versammlungen sowie die Pressefreiheit. Wir haben jedoch die Freiheit in Bezug auf Sicherheit, Freiheit von körperlicher und moralischer Gewalt verloren. In den Zeitungen wird häufig über Morde, Raubüberfälle und andere Gewalt berichtet.

Auf der Straße und an öffentlichen Plätzen kommt es oft zu Unhöflichkeit und Unhöflichkeit. Die elektronischen Medien verbreiten manchmal völlige Lügen. Tatsächlich fördert die Ausstrahlung amerikanischer Actionfilme im Fernsehen Gewalt.

Daher sind die Fragen der individuellen Freiheit sowohl im spirituellen als auch im physischen Bereich derzeit relevant.

STUDIENZWECKFORMULIERUNG

1. Der Zweck der Studie hängt sehr eng mit dem Thema zusammen. Daher muss das Ziel gleichzeitig mit der Formulierung des Themas formuliert werden.

Das Ziel muss schriftlich formuliert und mit dem Leiter der Forschungsarbeit abgestimmt werden.

2. Lassen Sie uns Beispiele für die Formulierung des Forschungszwecks geben.

Betrachten Sie zum Beispiel das Thema „Russische Militärbefehle“.

In diesem Fall könnte das Ziel sein: „Untersuchung der Zusammensetzung und Umstände der Entstehung militärischer Orden während der Herrschaft Peters des Großen.“

Aber für dieses Thema könnte es noch ein anderes Ziel geben, zum Beispiel: „Analysieren, für welche Leistungen das Militärpersonal des zaristischen Russlands mit Orden ausgezeichnet wurde und welche Vorteile sie hatten.“

Ein anderes Beispiel. Thema: „Unterschiede in der Regierungsform der Bundesstaaten in den USA und in Russland.“ Für dieses Thema kann folgendes Ziel gewählt werden:

„Um die praktischen Unterschiede zwischen der Legislative und der Exekutive in den USA und in Russland zu analysieren.“

Nehmen wir ein anderes Thema: „Die wichtigsten Sprachen der Welt.“ Das Ziel dieses Themas könnte sein: „Eine vergleichende Analyse der Verbreitung der englischen und russischen Sprachen in der Welt durchzuführen.“

Zur Wahl der Forschungsthemen der Studierenden in der Rechtswissenschaft siehe Anhang 1.

Darstellung der wissenschaftlichen und praktischen Aufgabenstellung (Problemstellung)

Eine Frage gut zu stellen ist bereits die halbe Lösung.

D. I. Mendelejew

Der Ausgangspunkt jeder zielgerichteten wissenschaftlichen Forschung ist, wenn die Ziele, Ziele und Grenzen der Forschung definiert werden wissenschaftliche Aufgabe (Problem). Laut erfahrenen Forschern dauert die Formulierung eines Problems (Problems) 30 bis 50 % die Gesamtzeit, die für die Lösung aufgewendet wurde. Die Bedeutung dieses Arbeitsschrittes liegt auf der Hand: Ohne eine korrekte Aussage kann man keine erfolgreiche Lösung eines objektiv auftretenden wissenschaftlichen Problems (Problems) erwarten.

Alle Definitionen laufen darauf hinaus, dass ein wissenschaftliches Problem eine gewisse Lücke im wissenschaftlichen Wissen ist, ohne deren Überwindung es unmöglich ist, wissenschaftliche Erkenntnisse (theoretische Forschung im Zusammenhang mit einer neuen wissenschaftlichen Richtung oder der Lösung wissenschaftlicher Probleme) weiterzuentwickeln oder praktische Probleme zu lösen (angewandte Forschung zur Lösung wissenschaftlicher Probleme. Probleme und Aufgaben, Entwicklung wissenschaftlicher und technischer Lösungen oder Entwicklungen). Vereinfacht man alle oben genannten Definitionen, kann man argumentieren, dass ein wissenschaftliches Problem etwas in der Wissenschaft ist, das gelöst werden muss, während die Lösungsmethode normalerweise unbekannt ist.

Ein wissenschaftliches Problem wird oft mit einem wissenschaftlichen Problem verwechselt. Sie unterscheiden sich darin, dass ein wissenschaftliches Problem die Kenntnis (Auswahl) eines Algorithmus zu seiner Lösung erfordert und ein Problem immer kreative Anstrengungen erfordert, um es zu entwickeln.

Die Definition und Formulierung eines Problems umfasst in der Regel Folgendes:

• A) Problemstellung, bestehend aus Operationen:
  • - stellt die zentrale Frage;
  • - Widersprüche, d.h. Behebung des Widerspruchs, der dem Problem zugrunde lag;
  • - Finitisierung, d. h. Definition des Zwecks der Studie und kreative Beschreibung des erwarteten Ergebnisses;
• B) Problemstrukturierung, einschließlich Operationen:
  • - Schichtungbei d.h. Differenzierung des Problems in bestimmte Aufgaben und Forschungsfragen;
  • - Kompositionen- Gruppieren und Ordnen der Fragen, aus denen das Problem besteht, in einer solchen Reihenfolge, dass jede vorherige Frage die Grundlage für die nächste bildet und sich organisch aus der vorherigen ergibt;
  • - Lokalisierung - Festlegung der Bedingungen, Annahmen und Grenzen der Studie, Festlegung ihres Umfangs und Abgrenzung des Bekannten vom Unbekannten im gewählten Bereich;
  • - Variante - Suche nach Alternativen für alle Elemente des Problems;
• V) Beurteilung ist problematisch, gekennzeichnet durch Operationen:
  • - Erkenntnisse Klärung des Grads der Problematik, d. h. des Verhältnisses von Bekanntem und Unbekanntem in den Informationen, die zur Lösung des Problems genutzt werden müssen;
  • - Konditionierung- Ermittlung aller Bedingungen zur Lösung des Problems, die zur Lösung des Problems erforderlich sind, einschließlich Methoden, Mittel, Techniken, Möglichkeiten zur Durchführung eines Experiments usw.;
  • - Inventar- Überprüfung der verfügbaren Möglichkeiten und Voraussetzungen zur Lösung des Problems, einschließlich der Festlegung der Reihenfolge der Studie;
  • - Assimilation- Unter den bereits gelösten Problemen dasjenige finden, das gerade gelöst wird;
  • - Qualifikationen - Feststellung der Möglichkeit, ein Problem einem bestimmten Typ zuzuordnen: unentwickelt, schlecht entwickelt, erfordert zusätzliche Forschung;
• G) Begründung des Problems, dargestellt durch Operationen:
  • - Belichtung - Feststellung von Wert, Inhalt und genetischen Verbindungen dieses Problems zu verwandten Forschungsgebieten;
  • - Aktualisierung- Argumente für das formulierte Problem, die Notwendigkeit seiner Formulierung und die Bedeutung der Lösung vorbringen;
  • - Kompromisse - mögliche Einwände gegen das Problem vorbringen und Fragen stellen, die dem Problem widersprechen;
• e) Problembezeichnung, bestehend aus den folgenden Operationen:
  • - Erläuterung des Konzepts, d. h. Neukodierung – Übersetzung des Problems in eine andere wissenschaftliche Sprache, die für jeden zugänglich ist, für den die Forschungsergebnisse bestimmt sind, sowie Einführung bestimmter Konzepte, Begriffe, Ausdrücke und Abkürzungen in den Umlauf, die die Bedeutung des Problems am besten widerspiegeln;
  • - Intimisierungskonzept- verbale Nuancierung von Konzepten und deren Abstimmung mit offiziellen Dokumenten.

Bei der Betrachtung der bedeutungsvollen Anzeichen von Problemen ist es sehr wichtig, die Tatsache nicht aus den Augen zu verlieren, dass sie eingebildet und real sein können.

Drei Gruppen von Kriterien helfen dabei, reale Probleme qualitativ von imaginären zu unterscheiden: 1) objektive Kriterien; 2) Compliance-Kriterien;

3) formal-logische Kriterien.

Objektive Kriterien:

• - das Kriterium der Existenz - erfordert die Feststellung, ob das untersuchte Problem real ist;
• - Beziehungskriterium – hilft bei der Unterscheidung des Problems danach, ob die Beziehung zwischen den für die Forschung vorgesehenen realen Objekten richtig eingestellt ist;
• - Kriterium der Unterordnung – bestimmt die Wahrheit des Problems dadurch, ob die Unterordnung des Inhalts seiner Fragen richtig oder falsch offenbart wird;
• - Angemessenheitskriterium – beinhaltet die Feststellung, ob die Schlussfolgerung über das Vorhandensein einer Unbekannten im Forschungsproblem dem tatsächlichen Wissensstand auf diesem Gebiet entspricht;
• - Notwendigkeitskriterium – stellt das Vorhandensein eines realen oder vorhersehbaren Widerspruchs in dem zur Forschung vorgeschlagenen Problem fest.

Konformitätskriterien:

• - Kriterium der Voraussetzungen – impliziert das Vorhandensein solcher realer Möglichkeiten (Voraussetzungen) im Kern des Problems, die als Grundlage für seine Lösung dienen würden;
• - das Kriterium der Kontinuität - erfordert, dass das Problem in Verbindung mit zuvor gesammelten Erkenntnissen auf diesem Gebiet gestellt und umgesetzt wird. Das gesammelte Wissen ist seine Grundlage.

Formal-logische Kriterien:

• - Prüfbarkeitskriterium – schreibt vor, zwischen den Problemen zu unterscheiden, die die konstituierenden Elemente des Problems sind; auf dieser Grundlage werden sinnvolle und zielführende Fragen identifiziert;
• - das Kriterium der Wahrheit - erfordert die Überprüfung der Frage, ob das Urteil wahr ist, was die Grundlage dieser Frage des Problems ist; Nach diesem Kriterium wird die Richtigkeit der Formulierung bestimmter Fragen im Problem ermittelt.

Die Verwendung dieser Kriterien trägt dazu bei, die Arbeit der Forscher in der Phase der Bewertung ausgewählter Probleme sinnvoll aufzubauen und dabei Fehler zu vermeiden. Darüber hinaus liegen große Chancen zur Erkennung imaginärer Probleme in der kollektiven Form der Entscheidung über die Notwendigkeit, bestimmte Probleme zu untersuchen.

Für Master- und Doktoranden ist ein Konzept wie eine „wissenschaftliche Aufgabe“ von größerem Interesse. Basierend auf der letzten Definition ist ein wissenschaftliches Problem etwas, das gelöst werden muss, während mindestens eine Lösungsmethode bekannt ist. Bei der Anfertigung einer Dissertation ist der Forschungsgegenstand in der Regel ein wissenschaftliches Problem, dessen Neulösung sich der Dissertation (allgemeines wissenschaftliches Gesamtproblem) widmet. Bei der Anfertigung einer Masterarbeit werden konkrete wissenschaftliche Probleme gelöst, die sich aus der Zerlegung des allgemeinen wissenschaftlichen Problems ergeben. Die Wege einer solchen Zerlegung werden weiter unten besprochen.

Ein Problem oder eine Aufgabe zu identifizieren (zu benennen) und zu formulieren, sind unterschiedliche Konzepte. Der erste ist einfacher. Der Kern dieses Widerspruchs sollte in der Formulierung der wissenschaftlichen Aufgabe (des Problems) nachgezeichnet werden.

Die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems (Problems) erfolgt in der Regel in mehreren Schritten und es gibt keine klaren Empfehlungen zu den Regeln für die Formulierung des Problems. Es können nur die allgemeinsten Empfehlungen gegeben werden:

• 1. Den Widerspruch zwischen den Bedürfnissen der Praxis und dem Wissensstand in der Wissenschaft aufdecken, um diese Bedürfnisse zu erfüllen (mit anderen Worten, die entstandene „wissenschaftliche Barriere“ finden). Der Kern dieses Widerspruchs sollte in der Formulierung der Aufgabe (des Problems) nachgezeichnet werden.
• 2. Nicht jeder Widerspruch in der Praxis kann mit wissenschaftlichen Mitteln gelöst werden. Dies kann durch Maßnahmen technischer, finanzieller, personeller oder sonstiger Art erfolgen, ohne auf die Wissenschaft zurückzugreifen. Beispielsweise können die Qualität und das Tempo der Bauarbeiten durch die Einführung neuer Methoden der wissenschaftlichen Arbeitsorganisation gesteigert werden, das gleiche Ziel kann jedoch auch durch den Ersatz der vorhandenen Ausrüstung durch eine neue, produktivere oder die Anwerbung qualifizierterer Fachkräfte erreicht werden.
• 3. Die Wissenschaft löst Widersprüche in der Praxis nicht auf, sondern liefert nur ein Werkzeug zu ihrer Lösung. Daher ist es bei der Formulierung eines Problems notwendig, sich auf das zu konzentrieren, was nur für wissenschaftliche Erkenntnisse relevant ist, um das Problem in der Sprache der Wissenschaft zu formulieren.

Normalerweise wird ein wissenschaftliches Problem als „Paar“ ausgedrückt, das den Forschungsgegenstand und den Forschungszweck umfasst. Dies setzt voraus, dass mindestens eine Methode zur Lösung des Problems veröffentlicht und bekannt ist.

Der Zweck der Studie wird durch die Auflistung der geforderten wissenschaftlichen Ergebnisse, der zu beweisenden Behauptungen, der gewünschten Werte und (oder) begründeten Empfehlungen, sowie in Form konkreter Anforderungen an die Bedingungen der Studie und die Methode dargelegt zur Lösung eines wissenschaftlichen Problems verwendet oder entwickelt wird.

Zu den besonderen wissenschaftlichen Aufgaben des Studiums können gehören:

• - Verbesserung bestehender Methoden und Modelle;
• - Erstellung von Prototypen von Maschinen und Geräten;
• - Durchführung von Experimenten und praktische Überprüfung theoretischer Erkenntnisse;
• - Formulierung von Schlussfolgerungen und Empfehlungen usw.

Die Methode zur Lösung eines wissenschaftlichen Problems findet je nach Komplexität ihren Ausdruck in dem einen oder anderen wissenschaftlichen und methodischen Apparat (Methode oder Forschungsmethodik).

Ein wissenschaftliches Problem lösen stellt eine miteinander verbundene „Troika“ dar: Forschungsgegenstand, Forschungszweck und Forschungsmethode. Mit anderen Worten, die Lösung eines wissenschaftlichen Problems entsteht tatsächlich aus der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems durch die Konkretisierung der Methode zu seiner Lösung. Dabei ist zu beachten, dass die Lösung eines wissenschaftlichen Problems nicht mit dem Ergebnis der Problemlösung gleichgesetzt werden sollte. Eine neue Lösung eines wissenschaftlichen Problems ergibt sich aus der Änderung mindestens eines Elements der „Troika“ (Thema, Zweck oder Forschungsmethode), das aus Veröffentlichungen unbekannt ist und einen erheblichen Effekt hat, beispielsweise eine Erhöhung der Genauigkeit und Zuverlässigkeit des erzielten Ergebnisses.

Im allgemeinsten Sinne Problem -- ist eine Frage oder eine Reihe von Fragen, auf die wir keine Antworten haben. Hierbei handelt es sich um ein kognitives Hindernis, das meist in Form einer Frage ausgedrückt wird. Die Antwort ist normalerweise Theorie. Beispielsweise wurde die Frage, in was für einer Welt wir leben, durch die Theorie von Kopernikus gelöst.

Das wissenschaftliche Problem ist das Wissen über Unwissenheit.

Wissenschaftliche Forschung beginnt nicht nur mit der Formulierung eines Problems, sondern beschäftigt sich auch ständig mit Problemen, da die Lösung eines Problems zur Entstehung anderer führt, die wiederum viele neue Probleme aufwerfen. Natürlich sind nicht alle Probleme in der Wissenschaft gleich wichtig und wesentlich. Das Niveau wissenschaftlicher Forschung wird maßgeblich davon bestimmt, wie neu und relevant die Probleme sind, an denen Wissenschaftler arbeiten.

Jedes wissenschaftliche Problem unterscheidet sich von einer einfachen Frage dadurch, dass die Antwort darauf nicht durch Transformation der verfügbaren Informationen gefunden werden kann. Die Lösung des Problems geht immer über das Bekannte hinaus und kann daher nicht nach irgendwelchen vorbekannten, vorgefertigten Regeln und Methoden gefunden werden. Problemsituationen in der Wissenschaft entstehen meist durch die Entdeckung neuer Tatsachen, die eindeutig nicht in den Rahmen bisheriger theoretischer Konzepte passen, d.h. wenn keine der anerkannten Hypothesen (Gesetze, Theorien) die neu entdeckten Tatsachen erklären kann.

Darüber hinaus handelt es sich bei dem Problem nicht um eine eingefrorene Form von Wissen, sondern um einen Prozess, der zwei Hauptphasen der Wissensbewegung umfasst – seine Formulierung und seine Lösung. Die korrekte Ableitung problematischen Wissens aus Fakten und Verallgemeinerungen, die Fähigkeit, das Problem richtig zu stellen, ist eine notwendige Voraussetzung für seine erfolgreiche Lösung.

Ein Problem stellen bedeutet:

Trennen Sie das Bekannte und das Unbekannte, die erklärten und erklärungsbedürftigen Tatsachen, die Tatsachen, die der Theorie entsprechen und ihr widersprechen;

Formulieren Sie eine Frage, die die Hauptbedeutung des Problems zum Ausdruck bringt, und begründen Sie seine Richtigkeit und Bedeutung für Wissenschaft und Praxis.

Skizzieren Sie konkrete Aufgaben, die Reihenfolge ihrer Lösung und die Methoden, die in diesem Fall angewendet werden (eine Analyse der Methoden erfolgt im nächsten Kapitel).

Bei der Formulierung und Lösung wissenschaftlicher Probleme ist, wie W. Heisenberg feststellt, Folgendes erforderlich: ein bestimmtes Konzeptsystem, mit dessen Hilfe der Forscher bestimmte Phänomene festlegt; ein System von Methoden, die unter Berücksichtigung der Ziele der Studie und der Art der zu lösenden Probleme ausgewählt werden; basierend auf wissenschaftlichen Traditionen.

Die Auswahl, Formulierung und Lösung wissenschaftlicher Probleme hängt sowohl von objektiven als auch subjektiven Faktoren ab.

Betrachten wir objektive Faktoren. Erstens ist es der Reife- und Entwicklungsgrad des wissenschaftlichen Forschungsgegenstandes, der besonders für die Wissenschaften wichtig ist, die sich genetisch oder historisch entwickelnde Gegenstände analysieren. Zweitens ist dies der Wissensstand und -stand, die Theorien in einem bestimmten Wissenschaftsgebiet sowie der Reifegrad des Untersuchungsgegenstandes, die der Wissenschaftler berücksichtigen muss. Darüber hinaus wird die Wahl des Problems weitgehend durch die Theorie bestimmt. Die Ausarbeitung und das Niveau der bestehenden Theorie bestimmen maßgeblich die Tiefe des Problems, seine Natur. Ein wissenschaftliches Problem unterscheidet sich von verschiedenen Arten von Pseudoproblemen und unwissenschaftlichen Spekulationen dadurch, dass es auf feststehenden Fakten und durch die Praxis bestätigten theoretischen Erkenntnissen basiert. Pseudoprobleme hingegen entstehen in der Regel ohne eine verlässliche Theorie. Deshalb stützen sie sich bestenfalls nur auf willkürlich interpretierte empirische Fakten. (Stein der Weisen)

Berücksichtigen Sie subjektive Faktoren. Dazu gehören: das Interesse des Wissenschaftlers an dem untersuchten Problem, die Originalität seiner Idee, wissenschaftliche Gewissenhaftigkeit, moralische und ästhetische Zufriedenheit, die der Forscher bei der Auswahl und Lösung erfährt.

Anforderungen und Kriterien für die wissenschaftliche Problemstellung.

1. Sie verfügen über wissenschaftliche Vorkenntnisse, in die das Problem einbezogen werden kann.

2. Das Vorliegen eines Hinweises auf die Voraussetzung für das Vorliegen einer Lösung des Problems.

3. Das Bestehen einer Einigung über die Anzeichen einer akzeptablen Lösung und Methoden zur Überprüfung der Entscheidung auf Akzeptanz.

4. Ausreichende Einschränkung und nicht die globale Natur des Problems.

5. Syntaktische und semantische Korrektheit des Problems.

syntaktisch Korrektheit – Einhaltung der syntaktischen Regeln der Sprache, in der das Problem formuliert ist. Natürliche Sprache zeichnet sich durch die Unschärfe semantischer Vorschriften aus, die syntaktische Form beeinflusst jedoch häufig die Art und Weise der Lösung. Das gleiche Problem kann auf unterschiedliche Weise formuliert werden. Beispielsweise forderte der Psychologe Dunker (20. Jahrhundert) Studenten auf, Krebs mit Röntgenstrahlen zu behandeln, und zwar für die eine Gruppe, damit die Strahlen gesundes Gewebe nicht schädigen, und für die andere Gruppe, damit gesundes Gewebe nicht durch die Strahlen geschädigt wird. Die meisten Studierenden fanden Lösungen, die zum Wortlaut der Frage passten. Die erste Gruppe versuchte etwas mit den Strahlen zu machen, die zweite mit gesundem Gewebe.

Semantisch Ein Problem gilt als korrekt, wenn alle seine Prämissen zum Zeitpunkt der Problemstellung wahr sind. Beispielsweise wurde die Aussage über die Kontinuität der Absorption und Emission von Energie – eine Prämisse der klassischen Physik – von der Quantenphysik abgelehnt. Der semantische Kontext des Problems ist relativ (Semantik ist die Untersuchung der Beziehung von Zeichen zur Realität).

Die Korrektheit eines Problems ist absolut, die Lösbarkeit jedoch relativ. Beispielsweise ist das Problem der Umwandlung unedler Metalle in edle Metalle in der Chemie unlösbar, in der Atomphysik jedoch lösbar. Probleme im Zusammenhang mit der Rekonstruktion von Objekten (z. B. die Geschwindigkeiten aller Moleküle in einem Gas) können sich als unlösbar erweisen. Falsche Probleme können sich positiv auf die Entwicklung der Wissenschaft auswirken. Beispielsweise führte das Problem des Lebenselixiers zur Entwicklung der Chemie und das Problem eines Perpetuum Mobile zur Entstehung des Energiekonzepts. In den empirischen Wissenschaften kommt es nicht mehr auf die Genauigkeit der Lösung an, sondern auf die Verfügbarkeit von Verfeinerungsmöglichkeiten. Heisenberg: Ein Profi ist nicht der, der viel weiß, sondern der, der typische Fehler kennt.

Auswahl eines Forschungsproblems wird in erster Linie durch ihre Relevanz begründet, das heißt, inwieweit die vorgeschlagene Forschung zur Umsetzung praktischer Aufgaben beitragen wird.

Bevor eine Lösung eines Problems in Angriff genommen wird, ist es notwendig, eine Vorstudie durchzuführen, in der das Problem selbst formuliert und Wege zu seiner Lösung aufgezeigt werden. Eine solche Entwicklung des Problems kann ungefähr in den folgenden Hauptstadien erfolgen:

1. Diskussion der gewonnenen neuen Fakten und Phänomene, die im Rahmen bestehender Theorien nicht erklärt werden können.

2. Vorläufige Analyse und Bewertung derjenigen Ideen und Methoden zur Lösung des Problems, die auf der Grundlage neuer Fakten und bestehender theoretischer Prämissen vorgebracht werden können.

3. Bestimmung der Art und des Zwecks der Lösung des Problems sowie seines Zusammenhangs mit anderen Problemen.

4. Vorläufige Beschreibung und Interpretation des Problems.

Die Frage, ob ein Problem existiert, ist von größter Bedeutung, da es keine Ausnahme, sondern ein ganz typischer Fall ist, mit großem Aufwand Probleme zu lösen, die nicht existieren. Gekünstelte Probleme verschleiern die Dringlichkeit des Problems. Gleichzeitig kann eine erfolgreiche Formulierung des Problems der Hälfte seiner Lösung entsprechen.

Das Problem ist die Grundlage aller Arbeit. Daher ist es notwendig, das Problem klar, klar und richtig zu formulieren. Es kann in Form einer problematischen Situation, eines ungelösten Problems, eines theoretischen oder praktischen Problems usw. realisiert werden.

Ein Problem ist eine Art Grenze zwischen Wissen und Nichtwissen. Es entsteht, wenn das bisherige Wissen nicht mehr ausreicht und das Neue noch keine entwickelte Form angenommen hat.

Wenn das Problem identifiziert und in Form einer Idee, eines Konzepts formuliert ist, können Sie mit der Aufgabenstellung zur Lösung beginnen.

Die Formulierung des Problems der wissenschaftlichen Forschung ist tatsächlich die Kristallisation der Idee der wissenschaftlichen Arbeit. Daher ist die richtige Formulierung des Problems der Schlüssel zum Erfolg. Um das Problem richtig zu erkennen, ist es notwendig zu verstehen, was in dem gewählten Thema bereits entwickelt wurde, was schlecht entwickelt ist und was noch niemand berührt hat, und dies ist nur auf der Grundlage des Studiums der verfügbaren Literatur möglich .

Jede wissenschaftliche Forschung wird durchgeführt, um bestimmte Schwierigkeiten bei der Erkenntnis neuer Phänomene zu überwinden, bisher unbekannte Tatsachen zu erklären oder die Unvollständigkeit alter Methoden zur Erklärung bekannter Tatsachen aufzudecken. Am deutlichsten manifestieren sich diese Schwierigkeiten in den sogenannten Problemsituationen, wenn die vorhandenen wissenschaftlichen Erkenntnisse nicht ausreichen, um neue Erkenntnisprobleme zu lösen. Das Problem entsteht immer dann, wenn das alte Wissen bereits seine Widersprüchlichkeit gezeigt hat und das neue Wissen noch keine ausgereifte Form angenommen hat. Ein Problem in der Wissenschaft ist also eine widersprüchliche Situation, die gelöst werden muss. Eine solche Situation entsteht meist durch die Entdeckung neuer Tatsachen, die eindeutig nicht in den Rahmen bisheriger theoretischer Konzepte passen, d.h. wenn keine der Theorien die neu entdeckten Tatsachen erklären kann. Die richtige und klare Formulierung neuer Probleme ist oft nicht weniger wichtig als deren Lösung. Im Wesentlichen bestimmt die Wahl der Probleme, wenn nicht vollständig, so doch zu einem sehr großen Teil die Forschungsstrategie im Allgemeinen und die Richtung der wissenschaftlichen Forschung im Besonderen. Es ist kein Zufall, dass man davon ausgeht, dass die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems bedeutet, die Fähigkeit zu zeigen, das Wesentliche vom Nebensächlichen zu trennen, herauszufinden, was über den Forschungsgegenstand bereits bekannt und was der Wissenschaft noch unbekannt ist.

Anders als im Alltag wird ein wissenschaftliches Problem im Hinblick auf einen bestimmten wissenschaftlichen Zweig formuliert. Es muss betriebsbereit sein. „Warum scheint die Sonne?“ ist eine Frage, aber kein Problem, da der Umfang der Mittel und der Lösungsweg hier nicht angegeben werden. „Sind die Unterschiede in der Aggressivität, dem Persönlichkeitsmerkmal der Menschen, ein genetisch bedingtes Merkmal oder hängen sie von den Einflüssen der Familienerziehung ab?“ ist ein entwicklungspsychologisch formuliertes Problem, das mit bestimmten Methoden gelöst werden kann.

Das Problem ist laut Yu.K. Babansky gibt es eine Charakteristik des Problematischen, d.h. widersprüchliche Situation – die Widersprüchlichkeit der Theorie über das Thema der sozialen Praxis mit dieser Praxis – die der Forscher in dem von ihm untersuchten Material entdeckt. Die Vision eines bestimmten Wissenschaftlers von einem bestimmten Problem ist erstens auf die Grenzen der persönlichen Erfahrung zurückzuführen – die Tatsache, dass sich ein Wissenschaftler in der direkten persönlichen Erfahrung immer nur mit dem einen oder anderen Teil der objektiven Realität befasst, und zweitens mit denen seiner Ideen über diese Realität, die sich als Ergebnis seiner gesamten wissenschaftlichen Ausbildung entwickelt hat. Es ist klar, dass jeder Forscher unterschiedliche Probleme sieht und möglicherweise anders einschätzt, welches davon ein tatsächliches Problem ist. Diese. Auch der Zweck der wissenschaftlichen Forschung wird anders definiert, was laut Yu.K. Babansky ist das Ergebnis einer Lösung des Problems in idealer Form. Das Ziel kann im Allgemeinen eine externe Notwendigkeit für den Forscher sein. Beispielsweise liegt in einer gesellschaftlichen oder staatlichen Ordnung vor, dass sich ein Teil der objektiven Realität in einem unbefriedigenden Zustand befindet. Daher ist es notwendig, die Gründe dafür zu kennen, Muster zwischen den externen Verbindungen des Systems (Teil der objektiven Realität) zu identifizieren und seine internen Verbindungen und legen Maßnahmen fest, um das System in den gewünschten Zustand zu bringen. Es gibt viele Probleme und Ziele

In der Wissenschaft versteht man unter Problemformulierung die Entdeckung eines „Mangels“, eines Mangels an Informationen zur Beschreibung oder Erklärung der Realität. Die Fähigkeit, einen „weißen Fleck“ im Wissen über die Welt zu erkennen, ist einer der wichtigsten Ausdrucksformen der Begabung eines Forschers. Wir können also die folgenden Phasen der Problemgenerierung unterscheiden (Abb. 5).

Reis. 5 – Phasen der Problemgenerierung

Berücksichtigen Sie die Gültigkeit der in Abbildung 5 dargestellten Phasen.

Die erste Stufe hängt mit dem Mangel an Informationen zur Beschreibung oder Erklärung der Realität zusammen. Die zweite Stufe ist notwendig, da der Übergang auf die Ebene der Alltagssprache den Übergang von einem Wissenschaftsgebiet (mit eigener spezifischer Terminologie) in ein anderes ermöglicht. Die dritte Stufe hängt von der Menge an objektivem Wissen ab, das eine bestimmte Wissenschaft angesammelt hat.

Eine gute Problemstellung beschreibt präzise und konkret, was die Daten offenbaren.

Die Kriterien zur Formulierung eines wissenschaftlichen Problems lassen sich durch die folgenden Punkte darstellen (Abb. 6).

Reis. 6 - Kriterien für die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems

Welche Möglichkeiten gibt es, Probleme richtig zu formulieren? Es gibt viele davon. Dazu gehören die Legalisierung der obligatorischen Zuweisung von vorab geplanten Studien zu jedem Thema und die jährliche wissenschaftliche Zertifizierung aller abgeschlossenen Forschungsprojekte unter Beteiligung der Russischen Akademie der Wissenschaften und ihrer Institute sowie die wettbewerbsorientierte Form der Themenverteilung und Finanzierung keine Teams, sondern wirklich problematische Arbeiten.

Zunächst erhalten sie eine Antwort auf die Frage: Gibt es ein Problem?

Anschließend werden die Entwicklung des Problems (in Vergangenheit und Zukunft), seine äußeren Zusammenhänge mit anderen Problemen betrachtet und die Frage nach der grundsätzlichen Lösbarkeit des Problems aufgeworfen.

Wann entstehen wissenschaftliche Probleme?

Ein wissenschaftliches Problem entsteht in einer problematischen Situation, wenn sich ein Widerspruch zwischen dem Wissen über die Bedürfnisse von Menschen im Rahmen ihrer Tätigkeit und der Unkenntnis der Mittel, Wege und Methoden zur Befriedigung (Verwirklichung) dieser Bedürfnisse entwickelt und verwirklicht, auf dem letztlich beruht Unkenntnis bestimmter Gesetze der objektiven Welt.

Eine problematische Situation entsteht auch als Widerspruch zwischen bestehenden Theorien und neuen Tatsachen, die einer anderen theoretischen Interpretation bedürfen, oder als Klärung der inneren logischen Inkonsistenz bestehender Theorien usw. Ein Widerspruch ist ein Indikator dafür, dass das in allgemein anerkannten Bestimmungen festgelegte Wissen zu allgemein, vage und einseitig ist.

Praxis ist die Grundlage für die Entstehung einer Problemsituation. Im Prozess der praktischen Interaktion zwischen einem Menschen und den Gegenständen seiner Tätigkeit wird ein Widerspruch zwischen den sich qualitativ schnell ändernden und quantitativ schnell wachsenden Bedürfnissen der Gesellschaft und den Mitteln (Möglichkeiten), die der Gesellschaft zu ihrer Befriedigung zur Verfügung stehen, geschaffen und immer wieder neu geschaffen. Die Notwendigkeit, die Gesetze neuer, unbekannter Tätigkeitsbereiche zu entdecken, liegt dem Problem zugrunde.

Jede wissenschaftliche Forschung ist ihrem Wesen nach immer problematisch, sie ist eine Kette von Problemen, die nacheinander aufeinanderfolgende, ständig gelöste und unter unterschiedlichen Bedingungen, in qualitativ neuen Stadien der Wissensentwicklung, wieder auftauchen.

Welches Problem sollte zur Lösung ausgewählt werden?

Die Wissenschaft lässt sich von zwei untrennbar miteinander verbundenen Prinzipien der Auswahl von Problemen zur Lösung leiten (Abb. 7).

Reis. 7 - Grundsätze für die Auswahl wissenschaftlicher Probleme zur Lösung

Darüber hinaus ist es wichtig, den Mechanismus der Entstehung von Problemen und Aufgaben in der Wissenschaft zu kennen und die Handlungen, die aus der Formulierung des Problems und der Aufgabe hervorgehen, richtig zu bestimmen.

Damit ein Problem seinen Zweck erfüllt, muss es ordnungsgemäß angegangen werden. Um dies zu erreichen, muss ein Spezialist auf dem neuesten Stand der Wissenschaft sein und genau verstehen, was der Menschheit bereits bekannt ist und was wirklich unbekannt ist, was noch erforscht werden muss. Um ein wissenschaftliches Problem richtig zu formulieren, bedarf es einer breiten Perspektive. Kein Wunder, dass Wissenschaftler argumentieren, dass ein richtig gestelltes Problem bereits ein halb gelöstes Problem sei.

Eine kompetente Problemstellung umfasst folgende Handlungsgruppen (Abb. 8.).

Reis. 8 - Die Hauptaktionsgruppen mit einer kompetenten Formulierung des Problems

Betrachten wir die Darstellung in Abb. die Haupthandlungsgruppen in einer kompetenten Formulierung des Problems näher erläutert.

1. Formulierung des Problems, bestehend aus Befragung (Vorschlagen der zentralen Frage des Problems), Widerspruch (Behebung des Widerspruchs, der dem Problem zugrunde lag), Finitisierung (voraussichtliche Beschreibung des erwarteten Ergebnisses);

2. Die Konstruktion des Problems, dargestellt durch die Operationen der Schichtung („Aufteilen“ des Problems in Unterfragen, ohne Antworten, auf die es unmöglich ist, eine Antwort auf die Hauptproblemfrage zu erhalten), Zusammensetzung (Gruppierung und Bestimmung der Reihenfolge). von Lösungen für Teilfragen, die das Problem ausmachen), Lokalisierung (Einschränkung des Studienbereichs entsprechend den Bedürfnissen der Forschung und den Fähigkeiten des Forschers, Begrenzung des Bekannten vom Unbekannten in dem für die Untersuchung gewählten Bereich) , Varianteifizierung (Entwicklung eines Rahmens für die Möglichkeit, jede Frage des Problems durch eine andere zu ersetzen und nach Alternativen für alle Elemente des Problems zu suchen);

3. Bewertung des Problems, gekennzeichnet durch Maßnahmen eines Spezialisten wie Konditionierung (Identifizierung aller zur Lösung des Problems erforderlichen Bedingungen, einschließlich Methoden, Mittel, Techniken usw.), Inventarisierung (Überprüfung der verfügbaren Möglichkeiten und Voraussetzungen), Erkenntnis ( Bestimmung des Grads der Problematik, d. h. des Verhältnisses von Bekanntem und Unbekanntem in den Informationen, die zur Lösung des Problems verwendet werden müssen), Assimilation (Finden unter den bereits gelösten Problemen, die dem zu lösenden ähnlich sind), Qualifizierung (Zuordnung des Problems). zu einem bestimmten Typ);

4. Begründung, das ist eine konsequente Umsetzung von Expositionsverfahren (Festlegung des Wertes, Inhalts und der genetischen Verbindungen dieses Problems mit anderen Problemen), Aktualisierung (Argumentation für die Realität des Problems, seiner Formulierung und Lösung), Kompromiss (Fortschreiten). eine beliebig große Anzahl von Einwänden gegen das Problem), Demonstrationen (eine objektive Synthese der Ergebnisse, die in der Phase der Aktualisierung und Kompromittierung erzielt wurden);

5. Bezeichnung, bestehend aus Explikation (Klärung) von Konzepten, Umkodierung (Übersetzung des Problems in eine andere wissenschaftliche oder alltägliche Sprache), Intimisierung von Konzepten (verbale Nuance – ein unauffälliger Übergang – Ausdruck des Problems und Auswahl der Konzepte, die am genauesten beheben die Bedeutung des Problems).

Abhängig von der Art der Studie und der Erfahrung des Untersuchers ist es möglich, die Reihenfolge der Verfahren und Operationen zu ändern. Einige von ihnen können parallel zu anderen durchgeführt werden (z. B. Schichtung (Trennung) mit Variante (Ersetzen einer Frage durch eine andere)), andere – wenn alle Prozeduren und Operationen des Problems eingesetzt werden (z. B. Erläuterung (Klärung). ) von Konzepten oder Assimilation). Alle Verfahren können als Netzwerk dargestellt werden, das uns durch die Überlagerung eines unbekannten (oder teilweise unbekannten) Bereichs eine Straffung unserer Vorstellungen über diesen Bereich, seine Grenzen, Methoden und Mittel zu seinem Verständnis usw. ermöglicht.

Die Untersuchung des Problems am Material verschiedener Wissenschaften zeigt, dass drei Ebenen der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems unterschieden werden können:

Eine häufige Situation besteht darin, dass, sobald die zentrale Frage identifiziert wurde, kaum darauf geachtet wird, das Problem weiterzuentwickeln. Dies ist sozusagen die niedrigste intuitive Form der Problemstellung.

Darstellung des Problems gemäß den beschriebenen Regeln, jedoch ohne vollständiges Verständnis ihrer Bedeutung und der Notwendigkeit, sie einzuhalten. Gleichzeitig ist zu betonen, dass nicht immer alle Operationen vollständig von einem Spezialisten durchgeführt werden. Aber jeder von ihnen ist auf die eine oder andere Weise in einigen der wirklichen Probleme der Wissenschaft vertreten. Dies war die Grundlage für die Erstellung einer Verfahrensrecherche.

Bewusster Einsatz aller darin enthaltenen Verfahren und Operationen.

Welche Vorteile ergeben sich daraus?

Erstens sind Wissenschaftler durch die Befolgung der Regeln gezwungen, das Problem aus solchen Perspektiven zu betrachten, die meist nicht in einer intuitiven Umgebung diskutiert werden. Dadurch wird das Verständnis des Problems bereichert, neue Lösungsansätze aufgezeigt, neue Sichtweisen auf die Mittel und Bedingungen seiner Lösung entstehen.

Zweitens wird die Forschung in manchen Fällen abgebrochen, wenn sich herausstellt, dass das vom Forscher gestellte Problem in Wirklichkeit kein solches ist oder wenn die Lücke zwischen den Möglichkeiten zur Lösung des Problems und den darin gesetzten Zielen zu groß ist.

Drittens wird durch die Einhaltung der Anforderungen der Problemstellung die qualitative Planung wissenschaftlicher Forschung sichergestellt. Denn mit der Umsetzung der Regeln sind alle vorab geplanten Vorarbeiten erledigt. Bei Vorliegen eines solchen Plans ist eine effektive Organisation der Arbeit der Forscher gewährleistet.

Viertens erweist sich bei der Umsetzung von Maßnahmen die psychologische Bereitschaft eines Spezialisten für kognitive Aktivitäten als viel höher, sowohl aufgrund einer klaren Fokussierung als auch aufgrund des Vertrauens, das auf der Grundlage eines klaren Verständnisses des Wesens des Problems entsteht. die Chancen, die darin liegen, und die Schwierigkeiten, die es zu überwinden gilt. Wie Sie wissen, ist Vertrauen in größerem Maße eine Folge von Wissen. Die Kenntnis des Problems ist in dieser Hinsicht keine Ausnahme. Generell wird die „Qualität“ des Problems deutlich verbessert und der Übergang vom Konzept zur Lösung deutlich beschleunigt.

Wichtig für die Organisation der Wissenschaft ist die Frage nach den sogenannten imaginären Problemen. Letzteres bezieht sich auf problemartige Strukturen, die keine Probleme sind, sondern entweder mit ihnen verwechselt oder als solche dargestellt werden.

Je nach Art des Ereignisses lassen sich alle imaginären Probleme in zwei Klassen einteilen:

Außerwissenschaftliche imaginäre Probleme, deren Ursachen außerhalb der Wissenschaft liegen. Im Zentrum ihres Auftretens stehen ideologische, methodische, ideologische und andere Wahnvorstellungen.

Innerwissenschaftliche Probleme, deren Ursachen in der Erkenntnis selbst, in ihren Leistungen und Schwierigkeiten liegen.

Aus praktischer Sicht ist die Aufgabe, Kriterien zur Unterscheidung realer und imaginärer Probleme sowie Methoden zu deren Erkennung zu entwickeln, von wesentlicher Bedeutung. Der dialektische Ansatz ermöglicht es uns, eine Reihe von Kriterien (Existenz, Angemessenheit, Notwendigkeit, Voraussetzungen, Kontinuität, Lösbarkeit, Überprüfbarkeit, Wahrheit usw.) zu formulieren, die es ermöglichen, wirklich wissenschaftliche Probleme mit hinreichender Zuverlässigkeit von imaginären zu trennen . Mangelndes Systemdenken führt auch zum Auftreten falscher Probleme.

Von grundlegender Bedeutung ist in unserer Zeit das Studium der Rahmenbedingungen, die dafür sorgen, dass die Zahl der Fehler von Spezialisten bei der Arbeit mit problematischem Wissen sinkt. Durch die Problemanalyse können Sie das Problem, für das das System erstellt wurde, richtig und klar formulieren. In einigen Fällen kommen sie zu einem negativen Ergebnis, d. h. dass das Problem nicht existiert und das System nicht benötigt wird, was sich auch als nützlich erweist. In anderen Fällen führt eine solche Untersuchung zu dem Schluss, dass das Problem ursprünglich falsch formuliert wurde, dass es in etwas anderem liegt und folglich sowohl die Funktionen als auch die Struktur des konzipierten Systems unterschiedlich sein müssen.

Die kombinierte Anwendung von Systemanalyse und intuitiven Einschätzungen der relativen Bedeutung von Problemen und Beurteilungen ihrer Wirksamkeit führt bereits zu sehr greifbaren praktischen Ergebnissen, auf jeden Fall besser als herkömmliche Methoden zur Berechnung der Wirtschaftlichkeit oder umständliche Methoden des Operations Research.

Ein charakteristisches Merkmal der modernen Hochschulbildung ist die Untersuchung von Problemen, es ist jedoch sehr wichtig, auf zwei Widersprüche zu achten, die von der klassischen Wissenschaft, die nur konsequentes Denken untersucht, nicht erkannt werden. Bei Fachwissen ist es unmöglich, eine optimale Entscheidung zu treffen – das wichtigste Merkmal eines Menschen. Es gibt viele Gründe. Einer davon ist der Mangel an ausreichenden Informationen. Etwa 40 % der Informationen, die ein Spezialist benötigt, stammen aus verwandten und manchmal weit entfernten Wissensgebieten. Im Zeitalter der wissenschaftlichen Spezialisierung haben viele selbst große Wissenschaftler auf ihrem Gebiet kein allgemeines wissenschaftliches Bild der Welt, was sich negativ auf ihre Arbeit auswirkt. Bei der Erstellung einer neuen wissenschaftlichen Theorie wird ein Spezialist im Wesentlichen zum Philosophen, da er gezwungen ist, die Art seiner Tätigkeit und die Grenzen der Anwendbarkeit der verwendeten wissenschaftlichen Konzepte zu analysieren und dem Menschen neue Möglichkeiten bietet, die Interaktion mit der Außenwelt zu verstehen .