Маси върху кубчетата на Зайцев. Методи за ранно развитие на децата. Техниката на Николай Зайцев. Основните идеи на Николай Зайцев

Как се появиха кубчетата на Зайцев

Николай Зайцев е роден и израснал в семейство на селски учители и не се съмнява в избора си на специалност: след училище постъпва във Филологическия факултет на Педагогическия университет. Херцен. През петата година е изпратен като преводач в Индонезия. Там Николай Александрович започва да преподава руски език като чужд. Това събитие стана отправна точка в създаването на неговата уникална система за обучение по четене и писане. Един от най-трудните езици в света - руският - трябваше да бъде преподаван в най-кратки срокове. Учениците бяха възрастни, вече несвикнали да учат хора - офицери. Такава задача изглеждаше непосилна, но Зайцев се справи блестящо. Той изобретява нови методи в движение, измисля оригинални таблици, опитва се да проникне в същността на езика, така че - по думите на самия Зайцев - "да се научи да го предава на другите".

Успехът вдъхновява младия учител да разработи собствена система за преподаване. Системата, която отчита психологическите особености на възприемането на руския език, е освободена от ненужни условности и тромави правила, е ясна. Зайцев започва да тества своя метод на преподаване на руски език в средните класове на училищата. Резултатът от теста беше депресиращ: Николай Александрович беше изправен пред факта, че учениците изобщо не разбираха родния си език, предпочитаха да запомнят правилата, вместо да се задълбочават в тях. Децата, разбира се, не бяха виновни. Все пак са свикнали да учат.

Тогава Зайцев се обърна към деца в предучилищна възраст, включително най-малките - деца от година и половина. Техниките бяха адаптирани за деца - обучението беше сведено до игри. И тук учителят очакваше успех. Неговото изобретение - кубчетата - беше наречено "звънящото чудо". Децата, които трудно се учат да четат и пишат, започват да четат само след няколко урока. Методологията се доказа толкова добре, че редица училища решиха напълно да преминат към обучение според Зайцев.

Нямаме нужда от азбука

След като наблюдава децата как възприемат писмото, Николай Зайцев стига до следните изводи.

Често срещано явление: майката купи азбуката, детето научи буквите, но не може да чете. Думите му не важат.

"Азбуката е вредна", казва Николай Александрович. В азбуката за всяка буква е дадена картинка: А - щъркел, Б - хипопотам и т.н. Детето ще запомни и буквата, и картинката, но как тогава да му обясним, че зебра - щъркел - гущер - чапла, мигаща в съзнанието му, трябва да образува думата "заек". И дори ако детето не е научило букви от азбуката, което затруднява запомнянето на имената на буквите, все още му е трудно веднага да разбере, че B и A се превръщат в сричката BA. Ето защо учителите са принудени да използват различни трикове, за да покажат как две букви се сливат в сричка.

На руски език една сричка може да съдържа от 1 до 10 букви. В текста ще срещнете такова фамилно име като Pfeldrt или Mkrtchyan - няма да го прочетете веднага, но има само една сричка. Разбира се, бебето не трябва да чете толкова сложни думи, но дори една проста едносрична дума "пръскане" ще създаде определени трудности за детето, което чете на срички.

3. Човек първо се учи да пише, а след това да чете.

За детето е по-лесно да премине към четене чрез писане. Точно като възрастен, когато изучава нов език. При условие, разбира се, че под писане разбираме не „драскане с химикал в тетрадка“, а превръщането на звуците в знаци, а под четене, съответно, превръщането на знаците в звуци. Ето защо, ако някога сте се опитвали да научите дете да разпознава най-родните думи и сте писали „мама“, „татко“, „баба“, „дядо“, „Саша“ на асфалт или хартия, а след това сте го питали: „Къде е татко? А къде баба? Къде се казваш?", тогава детето не четеше, а пишеше. Той превърна вашите звуци в знаци, написани от вас.

Алтернатива на сричките - складове

Основната единица на езика за Зайцев не е звук, буква или сричка, а склад.

Складът е двойка от съгласна и гласна, или съгласна и твърд или мек знак, или дори една буква. Например SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T и др. Складовият принцип на четене е в основата на метода на Зайцев за обучение на децата да четат.

Защо склад?

"Всичко, което казваме, е комбинация от двойка гласна и съгласна - обяснява Николай Александрович. - Съгласната трябва да бъде последвана от гласна. Може да не е посочена на буквата, но е там." Нашите предци са усетили това и са слагали "ят" в края на съществителните, завършващи на съгласна. Кажете например думата: "о-а-зис", като държите ръката си на гърлото си и ще почувствате силата на връзките преди "о" и преди "а", или, по терминологията на Зайцев, "мускулното усилие на говорния апарат." Точно това усилие е складът.

Складове на кубчета

Бебето вижда складове не в книга, не на карти, а на кубчета. Това е основният момент на системата на Зайцев.

Защо кубчета?

Четенето изисква работа на аналитично мислене (буквите са абстрактни икони; мозъкът ги преобразува в звуци, от които синтезира думи), което започва да се формира едва в училище. Ето защо ние и нашите родители на тази възраст започнахме да се учим да четем.

Липсата на аналитично мислене се компенсира при детето с повишено възприемане на сигналите, които сетивните органи му подават. Затова Николай Александрович Зайцев разчита на зрението, слуха и тактилните усещания. Той изписа складове върху лицата на кубовете. Той направи кубчетата различни по цвят, размер и звук, който издават, така че при всеки достъп до тях се включват различни канали на възприятие. Това помага на децата да почувстват, вместо да разберат, разликата между гласни и съгласни, звучни и меки.

С помощта на тези кубчета детето съставя думи и започва да ги чете. Идеята на Зайцев е проста: това, което е добре да се покаже, не е нужно да се говори за него дълго (по-добре е да се види веднъж). Децата първо трябва да се интересуват от показването на предмета на обучение, да го оставят да играе и след това да обобщят определението. Така се спазва светият закон на ученето: от конкретно-образното през нагледно-действеното до словесно-логическото.

Кубчета Зайцев. Какви са кубчетата

Много родители, които обръщат внимание на развитието на децата, говорят положително за оригиналния метод на обучение, известен като кубчетата на Зайцев. Със сигурност мнозина са чували за уникалната авторска разработка на талантлив учител от Санкт Петербург Николай Александрович Зайцев, но не всеки знае каква е тайната на ефективността на необичайни предмети.

Кубчетата на Зайцев ще научат децата от двегодишна възраст да четат бързо. По време на часовете играта се комбинира с учене, бебето не само вижда складовете, но и ги чува. Златни, дървени, железни, големи/малки кубчета с различни цветове и размери, оригинални маси плюс музикален съпровод превръщат ученето на четене от досаден, труден процес в интересно, вълнуващо преживяване.

Кубчетата на Зайцев: какво е това

Комплект за развиващи дейности се състои от следните елементи:

кубчета - 52 бр. Сред тях са 7 повтарящи се със срички, които децата често използват за прости, първи думи (PA, DYA, MA);
продукти от различни цветове, големи / малки, двойни / единични;
разновидности: злато, дърво-злато, желязо-злато;
бяло кубче с препинателни знаци;
малки продукти с изображение на меки складове (LA), големи - твърди (LA);
гласни, съгласни, меки, твърди знаци са отбелязани с различни цветове;
комплектът включва няколко маси, мостри на складови снимки, игрално поле;
CD с песни за определени игри и занимания;
ръководство (брошура) за родители, учители, възпитатели на предучилищни институции с описание на методологията, правила за изпълнение на упражнения. Всеки урок е подробно описан. Например, в първия урок децата разглеждат кубчетата, просто играят с тях, изучават всяка група от елементи по отношение на звук, цвят, размер.

Характеристики на Cube:

желязо-злато - складове с мек знак;
желязо-дърво - складове с плътна табела;
златист - изобразени са гласни;
железни - озвучени складове;
дървени - заглушени складове.

Уникалната помощ позволява на децата да четат, говорят, пишат правилно след няколко урока. На 4-5 години детето в предучилищна възраст чете след пет или шест урока за половин час, на 6-7 години - след три или четири урока. За успешни класове е важно да разберете методологията, да прочетете ръководството, да гледате видео инструкциите в Интернет. Родителите се нуждаят от желание, търпение, разбиране на принципите на възпитанието. Важно е да оборудвате учебен ъгъл: когато се разгънат, елементите заемат определено място.

Същността на техниката:

талантливият учител Н. А. Зайцев отразява в творението си идеята, че елементарната частица на речта не е писмо, а склад;
идеята е проста - трябва да покажете, вместо да разказвате дълго време. Децата виждат кубчетата, чудят се какво представляват, играят, след което ученето започва. Има плавен преход от конкретно-образното през видимост и действие към словесно-логическото;
складове и отделни букви (PA, LA, KU, LE, C и т.н.) са написани по краищата на известните развиващи се елементи;
двойки "Съгласна + гласна", "Съгласна + b или b", склад от една буква;
детето започва да говори, той произнася срички, а не отделни букви. Тази функция е използвана от N.A. Zaitsev;
децата запомнят добре складове, бързо съставят думи от няколко склада;
ускорете ученето, добавете повече забавление, добавете игрови елементи, помага пеещи вериги, блокове от складове;
за удобство комплектът включва таблици, картини - образци, по които детето лесно може да състави дума;
редовните класове помагат на деца от различни възрасти и степени на подготовка бързо да се научат да четат, да пишат диктовки и да научат букви.

съвет!За максимална ефективност е важно да поддържате една и съща учебна среда у дома и в предучилищното училище. Масите трябва да бъдат окачени по стените, кубовете трябва да бъдат разположени на дълга стена точно над нивото на очите. Идеалният вариант е двоен рафт за кубчета. Подобно подреждане на дидактическия материал ви позволява винаги да поддържате елементите в работно състояние, да не изхвърляте стаята и да поддържате реда в детската стая.

Предимства

Учителите и родителите подчертават много положителни точки:

детето не само чува складове, но и ги вижда. Образната памет помага на ученето;
бебето се интересува: различни цветове, тегло, необичайна звукова интрига, любопитството надделява;
невъзможно е да се направи грешка при изписването на дума: в комплекта няма „неправилен“ детайл „CHA“, „ZHY“, има само „CHA“, ZHI“. Грамотността се развива от първия етап;
бебето помни изображения, складове, лесно намира „MA“ или „SU“ по искане на възрастен;
децата на 3,5–4 години се учат да четат от първия урок. Ръководството за развитие отчита особеностите на детската психика, позволява ви да включите максимален брой органи в работата, за да запомните нови понятия;
пеещите складове перфектно тренират говорния апарат. В комплекта има CD с припевки, които детето трябва да повтаря;
Децата се интересуват от изучаване на складове, създаване на думи. Малките деца лесно се ориентират сред множеството предмети, поставени на нивото на очите;
за децата е лесно да разберат как се различават глухите и звучните съгласни. За да направи това, Н. А. Зайцев излезе с различен пълнеж на "вътрешностите" на всяка единица. "Звучащите" кубчета звънят добре, "глухите" - почукване с приглушен, дълбок звук. От особен интерес е различното звучене на всяка група;
правилния размер на буквите/складовете. Децата могат лесно да различат надписите на всеки предмет дори от разстояние 2-3 метра. Зрението не е напрегнато, бебето не е ядосано, лесно намира желания елемент;
класовете са забавни, без натиск върху психиката, скучни обяснения. По време на мини-уроците децата пеят, тичат, скачат, пляскат срички и думи;
за възрастните е лесно да кажат кой куб да търсят. Всяка група има определен размер, цвят, звук. Случва се малък ученик да е забравил как изглежда тази или онази буква, но това е лесно да се поправи. Например, склад "CO" може да бъде обозначен като: "голям дървен куб SA SU SE SY WITH CO". Звънещият пълнител не може да бъде объркан с тъпо потупване.

Полезна информация:

цената на готовия комплект е доста висока, някои родители правят дидактически материал сами. Как да сглобите кубчетата на Зайцев със собствените си ръце? Първо изрежете контурите на елементите на дидактическия материал, сгънете шаблона в куб;
важно е да подготвите достатъчно пълнител за всяка група. Например, "железни" елементи могат да бъдат пълни с изрязани и огънати тенекии, метални тапи от лимонада и бира, звънци за риболов;
Напълнете "дървените" елементи със счупени моливи, дървени пръчици, копчета, миди. Напълнете плътно бялото кубче за знаци с нарязани парченца или хартия.

Цена

Оригиналният дидактически материал е опакован в голяма красива кутия. Цената на готовия комплект е доста висока - от 4000 до 4300 рубли. Качеството на продуктите е добро: всяка единица е изработена от дебел лъскав картон, ще продължи дълго време. Ползите от оригиналните елементи за развитие са многократно по-високи от цената на комплекта.

В детските магазини, големите супермаркети и онлайн магазините родителите ще намерят комплекти, създадени от учителя Н. А. Зайцев за развитие на четенето, ръководството за пътни знаци (3450 рубли). Много родители оцениха положително „Универсалната надбавка за монети“ за преподаване на математика и броене на деца от 3 години (1050 рубли).

Игри и упражнения

В методическите препоръки, които задължително са приложени към всеки комплект за развитие, системата за обучение, опциите за игра и последователността от действия са описани подробно. След като прочетат ръководството, родителите ще разберат как да се справят с деца от различни възрасти. Важно е да спазвате правилата, а не да „прескачате“ през урока.

Известният учител Н. А. Зайцев прекара повече от една година, за да предложи на възпитатели, учители, родители наистина ефективен инструмент за развитие на умения за четене и математика. В инструкциите няма нищо излишно, само стъпка по стъпка, достъпно описание на класовете.

Обърнете внимание на кратко описание на някои игри, упражнения за малки и по-големи деца. Ще разберете каква е същността на оригиналния метод.

За класове ще ви трябва:

място на стената за маси (те са доста обемни);
рафт (за предпочитане два) или маса до стената за подреждане на кубчетата. Ако няма рафтове, отделете специална кутия за дидактическия материал;
дълъг показалец (от 110 см).

Упражнения и образователни игри:

Влак.За първия урок ще ви трябва играчка локомотив и златен ГОЛЯМ куб с буквата А. Детето трябва да намери всички детайли с тази буква, да направи влак. Възрастен озвучава складове (MA, KA, FA), бебето повтаря. Влакът ще "тръгне", когато бъдат обявени всички складове.
Песен в кубчета.Възрастният обяснява, че всеки елемент има своя собствена песен. Детето избира елемент, възрастният ясно пее склада, обърнат към ученика. Детето вижда движението на устните, повтаря. След няколко песни "по поръчка" разменете ролите. Сега бебето пее, а възрастният повтаря (разбира се, той казва как се пее надписът). Важна подробност: бебето винаги гледа какво пеете (или то).
Абракадабра.Предложете да съставите забавна дума, изберете кубчета, без да гледате, можете 5, 7, 10 елемента. Оставете детето в предучилищна възраст да ги постави един до друг, да пее заедно с възрастния. Ясно е, че ще се окаже абсурд, който предизвиква смях. В същото време детето ще разбере, че практически няма („детски“) думи, които разбира, състоящи се от 10–12 срички, то се научава да определя границите на думата. Със сигурност детето ще покаже поне една „правилна“ дума. Например, от складове, стоящи един до друг MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA, умен ученик ще направи ПАСТА, МЪНИСТА, МАМА. Хвалете, помолете да пеете „нормални“ думи.
Говореща (пееща) кула.Малък ученик сглобява кула по свой вкус, друга сграда от дидактически материал с произволен размер. Кажете, че тъй като всеки детайл може да пее, това означава, че кулата или къщата също звучи. Помолете да изберете всеки елемент, пейте, гледайки в очите на бебето, оставете детето да повтори. Важно е детето в предучилищна възраст да фиксира погледа си от дясната страна с изпятия склад. Кажете, че кулата също говори. Не пейте един и същи елемент, а го кажете, бебето ще повтори след вас.
Пеене на масата.Покажете на сина или дъщеря си, че на полето на масата има същите песни като на развиващите се кубчета. Всички складове, звуци са групирани по тип. Има "златна колона", "желязна", "дървена" и т.н. Посочете ГОЛЯМОТО ЗЛАТНО кубче, бавно пейте на мотива на гамата (от висока до ниска нота): „Това е ГОЛЯМО ЗЛАТНО U - O - A - E - S.“ Насърчете вашия малък ученик да пее след вас. Прегърнете бебето за раменете, говорете със спокоен глас, интересувайте се, но не настоявайте. Както и да е, любопитството ще надделее, след няколко дни синът или дъщерята със сигурност ще искат да пеят.

Това е само малка част от упражненията и образователните игри по метода на Н. А. Зайцев. Следвайте точно инструкциите, които са във всеки комплект, и след няколко урока ще се изненадате, че вашето две-тригодишно бебе може лесно да чете срички, ентусиазирано пее вериги от складове и е привлечено от дидактическия материал. Положителният опит на родителите, които са използвали кубчетата на Зайцев, за да се научат бързо да четат, потвърждава ефективността на методологията на автора.

Уникалната разработка на учител от Санкт Петербург Н. А. Зайцев помогна на хиляди деца бързо да се научат да четат. Комплектът от дидактически материали е незаменим при логопедични проблеми, за обучение по четене на деца с аутизъм, глухи и увреден слух, със закъснение в развитието на речта. Оригиналните продукти помагат за научаването на езика за деца и възрастни на всяка възраст.

В помощ на родителите: описание на упражненията, видео за оригиналния метод на Н. А. Зайцев за бързо научаване на четене:

Всеки родител мечтае детето му да бъде умно, развито и да ходи на училище, като може да чете и пише поне на родния си език. Ето защо сега различни системи са на върха на популярността, например техниката на Зайцев, която ви позволява да постигнете добри резултати, докато го правите у дома. Предлагаме ви да се запознаете по-подробно с тази техника, за да разберете нейните плюсове и минуси.

Разказ

Самият Николай Александрович Зайцев е роден в семейство на селски учители, завършва филологическия факултет на Педагогическия институт и специализира в преподаването на руски език на чужденци. Интересното е, че той практикува в Индонезия, където учи местните жители да четат и пишат на руски. Още по това време той се интересува от създаването на уникална система, която да направи процеса на обучение по-лесен и по-достъпен не само за възрастни, но и за деца.

В продължение на много години Зайцев се занимава с преподавателска дейност, докато най-накрая реши интересите си - целта му беше да създава образователни програми за деца. Изследователят обърна внимание на недостатъците на класическия метод и предложи своя собствена версия за тяхното разрешаване.

Проблемите и иновациите на Зайцев са представени под формата на таблица.

Имайте предвид, че системата е популярна в наше време, много я използват за домашно обучение.

Описание

Доказано е, че децата в предучилищна възраст имат много пластична памет, схващат всичко в движение и са в състояние да запомнят огромни потоци от информация. Именно тези функции се използват активно за ранно обучение. И ако някои методисти, като Доман, предложиха да се съсредоточат върху запаметяването с помощта на карти, тогава други, по-специално Николай Александрович Зайцев, търсеха свои собствени подходи.

В работата си той използва понятието "склад" - това е елементарна речева частица, състояща се от два звука (гласна и съгласна) или от двойка "съгласна + b / b". Учителят постави такива опции върху своите кубчета, които са много популярни сред онези родители, които искат да научат детето си да чете от ранна възраст. Освен това Зайцев разработи и сричкови таблици, които могат да се използват като визуална помощ.

Основната характеристика на системата, която я отличава от другите, е използването на складове. Повечето хора са се научили да четат в началното училище според този алгоритъм:

познаване на букви и звуци;
съставяне на срички от тях;
добавянето на цели думи от срички.

И Зайцев, фокусирайки се върху факта, че отделни звуци почти никога не присъстват в речта на детето, предложи незабавно да работи със специална единица - склад. Той вярваше, че разделянето на сричката на звуци е неестествено и усложнява процеса на обучение. Именно в това разделение учителят видя основната причина за трудностите, които възникват при много деца, които се учат да четат. Класическата техника – вредна според него – води до силен психически и емоционален стрес, който от своя страна може да причини по-сериозни психични проблеми.

най-добра възраст

Можете да използвате техниката за ранно развитие от 3,5–4 години. Основното е, че бебето не се уморява и проявява голям интерес към образователния процес. Недопустимо е да се провеждат уроци в дни, когато бебето се чувства зле, болно е или просто не иска да учи.

Можете също да използвате кубчета за бебета от една година, но трябва да се разбере, че в толкова ранна възраст те са по-скоро играчка, отколкото дидактически инструмент. Но те ще си свършат работата - детето ще се научи да чете много по-бързо и по-продуктивно в бъдеще.

Кубчета

Най-известният резултат от произведенията на Зайцев са кубчета. На лицата им са изписани различни складове, включително тези, състоящи се от една гласна. Събирайки ги заедно, бебето може да съставя думи, а след това и изречения. Интересно е, че самите кубчета се различават един от друг по цвят, размер, дори звук, поради което детето много лесно научава как глухите се различават от гласните.

Композицията на комплекта е много интересна. Има общо 52 кубчета, с повтарящи се складове, използвани от малки деца (например MA и MA, PA и PA), изписани върху лицата им. Те се различават по няколко начина:

За размер. На малките се изписват меки складове (като ML), на големи - твърди складове (MA).
По цвят и материал (железните съдържат звучни варианти, дървените са глухи. Гласните се нанасят върху златните ръбове. Железно-златните съдържат b, желязно-дървесните - b).

Какво е особеното на тази субсидия?

Самият създател изхожда от факта, че водещата дейност за децата е играта. Затова е по-добре да преподавате четене в такава лесна и достъпна форма.
Детето ще разбере най-важното знание, наслаждавайки се на това.
Представянето на материала в необичайна форма няма да умори бебето, а ще предизвика у него истински интерес и желание да учи повече.
Можете да учите както вкъщи, така и в детската градина, както с едно дете, така и с няколко.

Учителят беше сигурен, че за успешен учебен процес трябва да се използва визуалното възприятие на детето, а не слуховото, както се прави в традиционната образователна система. Именно тази позиция е взета за основа на неговата теория.

Принципи

Технологията на преподаване на четене от Н. А. Зайцев се основава на следните основни принципи:

Материалът трябва да бъде поднесен систематично.
Необходимо е да се върви не само от частното към общото, но и от общото към частното.
Не забравяйте да използвате видимост, различни канали за представяне на информация.
Необходимо е да се създадат и използват ясни алгоритми за представяне на учебния материал.
Не забравяйте да направите всичко възможно, така че уроците да не навредят на крехкото здраве на трохите.

В съвременните условия можете да играете с кубчета по различни начини - например да измислите приказка и да я разкажете на вашето мъниче. Да кажем, че във вълшебна гора живеят фантастични животни, които общуват помежду си с помощта на песни. След това трябва да "изпеете" всички гласни на кубчетата. Всеки мотив може да се използва. Когато детето разбра тези букви, можете да започнете да се запознавате със складове, съдържащи съгласни.

Структура на обучението

Помислете стъпка по стъпка как можете да научите дете да чете в ранна възраст, използвайки системата на Зайцев.

Първият урок е игра с кубчета по правилата на бебето. Запознава се с нагледното помагало.
След това трябва да слушате кубчетата, да разберете как звучи кой от тях, да систематизирате.
Проучване на размера на продуктите, систематизиране. На тази стъпка трябва да се обясни, че меките срички са много малки, но твърдите срички са силни и следователно големи.
След това започваме да пеем. Първо, заедно с детето, майката пее складове от кубчета, маси, след това преминават към изграждане и след това пеят цели думи.
Трябва да произнасяте складове силно и ясно, като показвате на децата пример.

Веднага след като приключи изучаването на кубчетата, трябва да продължите да работите с масата: майката води с показалец, бебето произнася складове. Тази форма допринася за бързото запаметяване. Детето ще разгледа един и същи склад в различни версии, което ще му позволи да научи материала много по-бързо.

резултати

Преподаването на четене с помощта на тази техника ви позволява да постигнете много впечатляващи резултати:

деца на 3 години овладяват трудна наука след 6 месеца;
за четиригодишни са достатъчни 16 урока;
децата на 5 години разбират всичко за 5-10 урока;
деца в предучилищна възраст на 6 години - за 4-6 урока.

Следователно бебето ще тръгне на училище напълно подготвено.

Предимства

Както всяко друго педагогическо откритие, методът на Зайцев има както плюсове, така и минуси. Сред неговите безспорни предимства са следните:

Ученето чрез игра носи истинско удоволствие на бебето. Интересува се, уроците не предизвикват скука.
Класовете с кубчета помагат за развитието на фините двигателни умения на детето, което е полезно само по себе си.
Развитие на паметта - визуална и слухова.
Детето има реален шанс да се научи да чете много по-рано от връстниците си без досадно тъпчене и сълзи, с удоволствие.
Ограмотяване. Складовете са съставени по такъв начин, че да отговарят на правилата на родния език, така че от ранна възраст бебето ще запомни, че SHI и ZhI трябва да се пишат без буквата Y.
Няма възрастови ограничения, можете да четете на всяка възраст, основното е, че детето се интересува.

Както можете да видите, има много предимства и те са значителни.

недостатъци

Родителите трябва да са запознати с недостатъците на техниката.

Когато детето чете сричка или склад, той не разбира напълно целия процес на образуване на един звук. Поради това може да започне да пропуска окончания, когато чете и дори говори.
Училището ще трябва да се учи отново. Учителите, разбира се, ще бъдат изумени от уменията на трохите, но те ще му разкажат за сричките, както се изисква от класическата програма. Освен това проблемът ще възникне и при изпълнение на задачи като „разделяне на думата на срички“. Детето е свикнало със складове, така че новите езикови единици могат да се превърнат в пречка за него.
Техниката до голяма степен се основава на използването на асоциации (цветове, звуци), така че в училище, където няма такива подкани, ще бъде доста трудно за бебето.
Много деца започват да бъркат подобни срички като VE и BE. Проблемът е особено забележим в писането.
Развитието на творческите способности на трохите напълно отсъства.
Впечатляваща цена. Не всеки родител може да си позволи ценния комплект.

"Не учи, а играй!" Ето как да се характеризира накратко методът на преподаване на четене на Николай Александрович Зайцев. Може би това е най-популярната техника днес. С негова помощ привържениците на ранното развитие учат бебетата си да четат, пишат, смятат и дори да владеят чужди езици. И децата не са против такова обучение. В крайна сметка всичко, което се изисква от тях, е да играят с ярки кубчета и да пеят песни.

Как се появиха кубчетата на Зайцев

Тогава Зайцев се обърна към деца в предучилищна възраст, включително най-малките - деца от година и половина. Техниките бяха адаптирани за деца - обучението беше сведено до игри. И тук учителят очакваше успех. Неговото изобретение - кубчета - беше наречено "звънящото чудо". Децата, които трудно се учат да четат и пишат, започват да четат само след няколко урока. Методологията се доказа толкова добре, че редица училища решиха напълно да преминат към обучение според Зайцев.

Нямаме нужда от азбука

След като наблюдава децата как възприемат писмото, Николай Зайцев стига до следните изводи.

За да се научите да четете, не е необходимо да знаете имената на буквите.
Често срещано явление: майката купи азбуката, детето научи буквите, но не може да чете. Думите му не важат.
„Азбуката е вредна“, казва Николай Александрович. В азбуката за всяка буква е дадена картинка: А - щъркел, Б - хипопотам и т.н. Детето ще запомни и буквата, и картинката, но как тогава да му обясним, че зебрата - щъркел - гущер - чапла, мигаща в съзнанието му, трябва да образува думата "заек". И дори ако детето не е научило букви от азбуката, което затруднява запомнянето на имената на буквите, все още му е трудно веднага да разбере, че B и A се превръщат в сричката BA. Ето защо учителите са принудени да използват различни трикове, за да покажат как две букви се сливат в сричка.
Сричките се четат трудно.
На руски език една сричка може да съдържа от 1 до 10 букви. В текста ще срещнете такова фамилно име като Pfeldrt или Mkrtchyan - няма да го прочетете веднага, но има само една сричка. Разбира се, бебето не трябва да чете толкова сложни думи, но дори една проста едносрична дума „пръскане“ ще създаде определени трудности за детето, което чете на срички.
Човек първо се учи да пише, а след това да чете.
За детето е по-лесно да премине към четене чрез писане. Точно като възрастен, когато изучава нов език. При условие, разбира се, че под писане разбираме не „драскане с химикал в тетрадка“, а превръщането на звуците в знаци, а под четене, съответно, превръщането на знаците в звуци. Ето защо, ако някога сте се опитвали да научите дете да разпознава най-родните думи и сте писали „мама“, „татко“, „баба“, „дядо“, „Саша“ на асфалт или хартия и след това сте го питали: „Къде е татко? къде е баба И къде е твоето име? ”, тогава детето не четеше, а пишеше. Той превърна вашите звуци в знаци, написани от вас.

Алтернатива на сричките - складове

Основната единица на езика за Зайцев не е звук, буква или сричка, а склад.

Складът е двойка от съгласна и гласна, или съгласна и твърд или мек знак, или дори една буква. Например SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T и др. Принципът на съхранение на четене е в основата на метода на Зайцев за обучение на децата да четат.

Защо склад?

„Всичко, което произнасяме, е комбинация от двойка гласна и съгласна“, обяснява Николай Александрович. Съгласна трябва да бъде последвана от гласна. Може да не е посочено в писмото, но го има. Нашите предци са усетили това и са слагали “ят” в края на съществителните, завършващи на съгласна. Кажете например думата: „о-а-зис“, като държите ръката си на гърлото си и ще почувствате силата на връзките преди „о“ и преди „а“, или, според терминологията на Зайцев, „мускулната усилие на говорния апарат”. Точно това усилие е складът.

Складове на кубчета

Бебето вижда складове не в книга, не на карти, а на кубчета. Това е основният момент на системата на Зайцев.

Защо кубчета?

Кубчета Зайцев. Какви са кубчетата

В комплекта "Кубчета на Зайцев" има 52 кубчета (седем от тях се повтарят, за да се изградят думите ПА-ПА, МА-МА, ДЯ-ДЯ и други подобни, които са най-близки до детето, особено в началото. Кубчетата са разделени на големи и малки, единични и двойни, златни, желязо-златни, дървени-златни. Има един бял зар с препинателни знаци. Също така заровете са различни по цвят.

Големите са кубове със солидни складове. Малки - кубчета с меки складове. Николай Александрович обаче категорично не е съгласен с определението „меко-твърдо“: какво е твърдо и меко тук? Но има голям и малък! Сравнете как се отваря устата ви, когато кажете BA или BYA.

Големи и малки кубчета се предлагат в различни цветове и с различен пълнеж.

Двойни - това са слепени кубчета, със съгласни, които се комбинират - "приятелски" - не с всички гласни. Например F (F) - ZHA-ZHO (САМО) - ZHU-ZHI-ZHE. Опции като „zhy“, „shy“, „chya“, „schya“ са просто изключени.

Желязо - кубчета със звучни складове. Дървени кубове - със заглушени складове. Злато - кубчета с гласни. Желязо-дърво - използва се за складове с плътни табели. Дърво-злато - за складове с меки надписи. Бялата матрица се използва за обозначаване на препинателни знаци.

Буквите на кубчетата са изписани в различни цветове: гласни - в синьо; съгласни - сини; твърд и мек знак - зелен.

Много учители и родители са смутени от това оцветяване, защото училището е приело съвсем различно: съгласните са сини или зелени, гласните са червени. Така че бебето ще трябва да бъде преквалифицирано. Въпреки това, авторът на метода твърди, че избягването на червено-синьо-зелени комбинации позволява да се избегне цветовата „разкъсаност“ на думите и следователно децата веднага започват да четат гладко, без колебание.

Подготовка за класове стъпка по стъпка. Залепваме кубчетата

Има три вида кубчета на Зайцев: стандартни несглобени, сглобени и пластмасови. Кубчетата от стандартния (несглобен) комплект включват празни кубчета, които трябва да залепите сами. Можете да правите този завладяващ бизнес в мъртвата нощ, докато любимото ви дете спи. Но представете си какво ще бъде първото действие на малко дете, което получава кубче с някакви дрънкалки или шумоусилватели вътре? вярно! Той ще го разкъса. И ако залепите кубчетата, такова изкушение няма да възникне, защото вече е ясно какво има вътре.

Помислете за укрепване на кубчетата предварително. За да направите това, можете да поставите друг, почти същия размер, изрязан от дебел картон вътре в куба.

Можете да залепите кубчетата с лепило Момент. Ако не, тогава можете да използвате PVA лепило. В процеса на изсъхване на лепилото издърпайте куба с банкови гумени ленти, така че да не се раздели.

Не забравяйте да защитите кубчетата - залепете ги от всички страни с тиксо. Преди да започнете залепването, можете да ламинирате скана или да го увиете с термичен филм, а след сглобяването също да залепите ъглите на ръбовете с лента.

След залепване с лепяща лента или термичен филм, кубовете могат да блестят на ярка светлина, тогава е необходимо да се уверите, че детето е ясно видимо всеки път, гледайки куба от своя гледна точка - буквално седейки на мястото си.

Окачваме маси

Препоръчително е първо да изрежете масите, включени в комплекта кубчета на Зайцев, по линията, показана по краищата. След това, подравнявайки ръбовете на частите на масата, ги залепете с лепило или лента. Ако окачите части от масата без залепване, тогава в процеса на обучение те могат да започнат да се „разпръскват“.

Също така е желателно масите да се опаковат с термичен филм. Благодарение на това те няма да се скъсат или замърсят по време на употреба.

В книгата на Зайцев и в ръководството, приложено към комплекта кубчета, е написано, че е желателно масите да се окачат високо, долният ръб на нивото на главата на възрастен или по-високо. Тези препоръки обаче се основават на факта, че кубчетата на Зайцев се използват предимно в група (самият автор на техниката е работил само с групи деца). Ако окачите масите ниско, децата ще блокират взаимното си писане. Но ако учите вкъщи, тогава имате един слушател - вашето дете. Освен това часовете започват в групи на 3-4 години, а у дома майка може да учи с двегодишно или дори едногодишно бебе. Такова бебе просто няма да може да види нищо на високо окачена маса. Затова у дома окачете масите така, че бебето да може да достигне горния ръб на масата с вдигната нагоре дръжка. Когато порасне, вдигнете масата - детето трябва да я хваща, а не да се навежда.

И още една важна забележка. За много малко дете масата е твърде голяма. За да види няколко склада, нарисувани в различни краища на масата, той трябва или да се отдалечи (тогава няма да може да ги покаже), или да тича напред-назад по масата. Най-доброто от всичко, ако имате такава възможност, окачете масата в ъгъла на стаята, като я огънете наполовина. Тогава бебето ще може, стоейки на едно място, лесно да достигне всеки ръб на масата с ръка.

Желателно е да поставите маси на мястото, където бебето се случва най-често, тоест в стаята му. Но ако изобщо няма място, тогава можете да ги поставите в друга стая, в коридора или дори в кухнята.

Стенните графики са също толкова важни, колкото и кубовете, не ги пренебрегвайте. Самият автор на техниката Николай Зайцев е много горд, че при работа с маси зрението му не се влошава, а понякога дори се подобрява, тъй като очната ябълка е постоянно в движение, търсейки складове.

Да се науча да пея

Необходимо е да ги научите, защото заедно с детето ви няма да произнасяте складовете, начертани на кубчетата, а ще ги пеете. Според Николай Александрович обучението по четене с пеене е много по-ефективно, интересно и по-забавно, отколкото без него. А някои деца в крехка възраст не могат да бъдат научени да четат по друг начин.

Оживяване на кубовете

Играем на кубчета

Сега детето влиза в играта. Всички кубчета със складове са достъпни за детето веднага и завинаги. Не се страхувайте, че бебето ще се обърка. Точната систематизация ви позволява бързо да уловите моделите на езика, без да изхвърляте главата на детето с всякакъв вид "наука". Като начало нека избере кубчето, което му харесва повече от останалите. Вземете го и, обръщайки се към детето със страната, която наричате, изпейте всички складове. Сега оставете бебето да избере голям дървен куб. Тогава малки. злато. Желязо. Когато всички видове размери и звуци са усвоени, можете да изпеете колона от складове според таблицата на бебето и да предложите да намерите куб със същото пеене. Така едновременно ще владее и двата склада и тяхната класификация.

Заставате на масата, взимате показалка в ръцете си и започвате да пеете. Моля, обърнете внимание, че трябва да артикулирате добре складовете, да покажете на детето, че звуците са различни: големи и малки, звучни и шумолене.

За по-голяма яснота можете да се движите: застанете на пръсти или клекнете, разтворете ръцете си и т.н.

Много е важно да вдъхнете живот на кубчетата. Измислете имена на кубчетата: ето голямото кубче татко B-BA-BO-BU-BE-BE, а ето малкото бебешко кубче B-BY-BE-BY-BE-BE. Двойните зарове са баба и дядо.

Да започнем да пишем

Не се страхувайте, ако детето все още не може да държи писалка в ръцете си. Не пишете с химикал върху хартия. Детето ще води показалка или пръст по масата, пеейки: „Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko.” В края на краищата той трябва да разбере как се съставят думите, да ги раздели и сглоби отново. И, разбира се, трябва да пишете с помощта на кубчета, съставяйки думи от тях.

Започнете да пишете с това, което е най-скъпо за детето - с името. Между другото, можете да напишете KO-LA, но по-добре - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (детето ще се радва да се почувства голямо). След това измислете имена на играчки, имена на любими хора. След като съберете думата МАМА в единия край на стаята, БАБА ЛИЗА на масата и ЧИЧО ПЕТЯ до прозореца, започнете игра на думи на открито: „Бързо, тичай при БАБА! Вижте кой дойде при нас - ЧИЧО ПЕТЯ! Запознайте се с него! И сега МАМА те вика с нея! По този начин е възможно да се преподава четене в движение, без да се жертват визията и позата за грамотност. Моля, имайте предвид, че ние не учим дете да чете или пише с помощта на кубчета, ние просто играем.

Няма достатъчно куб! Какво да правя?

Наистина, за писане на определени думи, няма достатъчно кубчета, които са в комплекта. Например, искате да напишете думата BANANA и имаме само едно кубче със складове HA и H (кубът NU-NO-NA-NE-NS-N) и е невъзможно да го завъртите с две лица едновременно време. Често няма достатъчно кубчета със складове в S, M, P, кубчета с гласни. Какво да правя? Ако сте купили кубчета, не бързайте да ги залепите веднага. Първо фотокопирайте на цветна копирна машина скановете на най-използваните кубчета. Изрежете основата за тях от картон. Ако не искате да правите нищо допълнително, тогава напишете тези думи, които не можете да напишете в кубчета на лист хартия с флумастери, подчертавайки складове в различни цветове или напишете според таблицата с показалец.

Коментар на статията "Методът на преподаване на четене на Николай Зайцев. Част I"

Съгласен съм, това е най-прекрасният метод на обучение от 3-годишна възраст, както отбелязва самият Н. Зайцев, за тези деца, които не са научени да четат - преди да проходят :)
Въпреки това, вече двадесет години глобалистите, които са се установили в RAO и Министерството на образованието, все още се съпротивляват на тази техника, въпреки че тя е приложена в почти всички страни. Сега руските деца, които се обучават в училищата, изостават с почти 4 години от своите конкуренти в ученето да четат. :(
Но това не е метод за ранно развитие - по-точно ще бъде да се каже - метод за СРЕДНО развитие! и тази тема, по приятелски начин, трябва да бъде поставена на друга конференция.
Трябва постепенно да го разберем и да не сваляме всичко на купчината: ранното развитие е това, което е до 3 години. :) Самият Зайцев винаги подчертава, че това е техника - от 3г.
В противен случай ще върнем родителите двадесет години назад в тази телеконференция :)
Има опити за прилагане на тази техника от 2-годишна възраст - Лена Данилова насърчава тази практика. Но това е частна инициатива, която не се увенча с успех и изисква значителна инвестиция на време и усилия. НА. Зайцев, Г. Доман и Е. Данилова и други "зайчисти" отричат началото на обучението от буквите.
Но от 1988 г. се получават резултати по метода "Прочетете - преди да ходите" по P.V. Тюленев - който се върна към буквите, защото за едногодишно дете те са по-прости от срички или складове.
Но ако публикуваме тази дискусия в „Ранно развитие“, тогава, струва ми се, родителите трябва да бъдат предупредени за това веднага - за да не бъдат въведени в ненужни разходи.
Така че, който има деца на възраст над 3 години - вие сте добре дошли в Zaitsev, а който има деца по-малки - трябва да започнете да опитвате книгата "Четене преди ходене", която е достъпна тук на уебсайта на 7yaru. :)
Струва ми се, че това също е игрова техника, тъй като не можете да принудите едногодишно дете да седне на бюро :)
Основното ми предложение е: къде трябва да се концентрират тези, които работят с деца до 3 години? Тоест къде все пак ще имаме ранно развитие и къде средно ранно развитие и къде късно ранно развитие? :)
От една страна, от комерсиална гледна точка всичко изглежда наред: „колкото повече методи, толкова по-добре“! Но, от друга страна, включването на методиката на Зайцев в ранното развитие тук ни връща 20 години назад. :)
Защо? Защото този, който "закъсня", като правило, не позволява на тези, които са започнали навреме, да обсъждат този въпрос, тоест според концепциите на първия, тези, които са закъснели "твърде рано" ... Такова е психологията :(.
Тогава къде се събират привържениците на истинското ранно развитие, тоест тези, които започват да учат от самото зачеване или от раждането до 3-годишна възраст? :) Та нали противниците на "обучението от зачеването" - глобалисти като Царградская - също крият факта, че свещениците изискват обучението да започне от момента на зачеването! Освен това прочетох някъде, че развитието до 1 година е развитие на гений; развитие до 2 години е развитие на талант и т.н.
Спомних си: намерих връзката "Закони на системата MIRR".
Да си спомним сензационния слоган на японците: "след 3 години - вече е късно!" - така каза известният президент на SONY Масару Ибука. Ето как.
И така, къде е, ранното развитие? :)

15.06.2009 12:33:41,

Всички познават Николай Александрович Зайцев с неговите известни кубчета, които се използват в детски градини, начални училища, центрове за развитие и у дома. Но методиката на преподаване на този руски учител и възпитател е много по-дълбока. Тя предполага не само бързо усвояване на четене, смятане, писане, грамотност, чужди езици, математика, анатомия, география, екология, музика, но и дава мощен тласък на саморазвитието на детето. Неговият лечебен ефект, висока ефективност и хуманност са потвърдени от практиката.

Биография

Николай Александрович Зайцев е роден през 1939 г. в с. Хълмове (Новгородска област) в семейство на потомствени учители. Детството му падна в трудни военни години. След войната семейството се премества в Ленинград. Николай беше активно дете: ходеше на секции по плуване и лека атлетика, занимаваше се с рисуване и дърворезба. През 1956 г. завършва училище и работи 2 години в завода като шлифовчик и формовчик. Занимава се с борба и бокс.

През 1958 г. постъпва във филологическия факултет на Педагогическия институт. Херцен (руски и английски). През годините на обучение Зайцев започва да изучава предметите по-задълбочено поради неразбиране на много неща. Още тогава той започна да рисува таблици, да изгражда графики, улеснявайки себе си да разбира обектите.

През 1963 г. като студент пета година Николай е на стаж като преводач в Индонезия. Там младият учител полага основите на оригиналната си образователна система. Първият опит в преподаването на родния език по свой начин беше успешен.

Той така и не получи диплома, т.к. дипломната му работа не беше на ниво. След института Зайцев работи като учител в сиропиталище, в детска колония, интернат за специални деца. Той изпробва техниката си върху специални деца. Успехът беше променлив, но даде тласък на по-нататъшни изследвания.

Тогава Зайцев става учител по литература в училище. През този период той изработва ясна и без тромави правила система за преподаване на роден език в гимназията. Резултатите от теста бяха отрицателни: учениците не усещаха родния си език, за тях беше по-лесно да запомнят правилата, така ги учеха ...

До края на 70-те години. Зайцев постепенно определя посоката на експериментите за себе си: образователни визуални програми и ръководства за деца от 1,5 години. Всичко беше представено по закачлив начин.

И тогава успехът го чакаше. Ученето му чрез блокчетата се възприемаше лесно от децата.

Педагогиката от онова време не толерираше никакви отклонения от традиционната, следователно, преди перестройката (80-те години) всички разработки и ръководства на Зайцев не бяха търсени. И едва с разпадането на СССР той започна да се използва в детски градини и училища. Въпреки че Министерството на образованието не го призна официално.

През 1989 г. е създадена АД "Мазай" (методични алтернативи на Зайцев), където новаторът става водещ специалист. Това започна активното разпространение на методите и ръководствата на Зайцев. За първи път стартира производството на кубчета.

От 1991 г. техниката вече е адаптирана за деца от 1,5-4 години.

През 1993 г. на базата на детска градина № 74 в Санкт Петербург Зайцев получи разрешение да приложи своите методи. Оттогава това е неговата творческа лаборатория. Тук през 1994 г. за първи път въвежда курс по анатомия, физиология и хигиена на човека, адаптирана за деца екология и за пет години наблюдение дава стабилен положителен резултат. Децата се интересуваха от достъпна системна, визуална информация за човека, неговото здраве и околната среда.

През 1995 г. професор Рувински основава Академията по творческа педагогика (ATP). Той събра различни учители-иноватори, позволи им да обменят опит, да направят публично достояние своите методи и да подобрят квалификацията си. Зайцев става професор в тази академия.

През 1996 г. Mazai JSC се преобразува в Zaitsev Methods LLC, чиито задачи остават същите: разработване, публикуване и внедряване на авторски ръководства и методи. Това сдружение работи успешно и до днес. Издава "Кубчетата на Зайцев", "Сточет", "Пиша красиво" и др.

Професор Зайцев живее в Санкт Петербург, чете лекции в цялата страна, разработва нови ръководства. Има много съмишленици. Той все още е водещ специалист на неправителствената институция за допълнително образование "Методиката на Н. Зайцев". Въпреки популярността си, системата му никога не е била официално призната.

Произходът и основите на техниката

При разработването на своята система Зайцев разчита на изследванията на I.M. Сеченов, И.П. Павлова, А.А. Ухтомски, В.М. Бехтерев.

Той използва тези заключения:

разделянето на сензорния поток на елементи и след това свързването на тези елементи в групи се възприема много добре от мозъка;
Възможно е да се подобри възприятието чрез представяне на информация с ясно определен ритъм.

Зайцев направи това откритие в неврофизиологията основа на своята система. Основната идея на неговата методика се основава на факта, че процесът на познание трябва да се основава на всички форми на възприятие на детето:

мислене;
слух;
визия;
моторна и тактилна памет.

Учебният материал на Зайцев активира възприятието на детето, тъй като е системен (от частното към общото и обратно), събран на едно място и привлекателен, привличащ вниманието. Всъщност тази методология се основава на основите на педагогиката на сътрудничеството. Ролята на учителя е:

към организирането на забавна учебна среда за игри;
менторска помощ на детето при учене на четене, броене, писане, граматика.

Друга основа на неговия метод беше използването на склада като елементарна частица на речта. Складът е сливане на съгласна и гласни, само гласна, съгласна в отворена сричка. Това е по-естествено разделяне на дума, отколкото на сричка. Ето как бебетата започват да говорят. И е по-лесно да се научиш да четеш.

Произходът на това се крие в същата неврофизиология, тъй като складът е съзнателно усилие на мускулите на говорния апарат. Тези усилия са лесни за определяне, ако леко обвиете ръката си около врата под основата на челюстта и кажете нещо високо. Самата идея не е нова. Обучението за четене и писане по метода на Зайцев е много подобно на буквара на Федот Кузмичев (XIX век) и азбуката на Л. Толстой (той учи с буквара на Кузмичев). Тези книги се основават на метода на склада, а не на сричките.

След 200 години Зайцев, след като прие предишния опит, отиде по-далеч. Според неговия метод изобщо не е необходимо да се учат буквите целенасочено. Те просто ще се научат в процеса на игра с ръководства, върху които са написани складове. За първи път той опита метода за бързо овладяване на езика с помощта на складове на своите кубчета.

След това бяха масите. Тук Зайцев разчита на опита (система от референтни сигнали) и Ердниев (разширена дидактична единица). Той създаде таблици, чрез които се предава огромно количество информация с минимален брой знаци. Правилното подреждане на тези таблици по стените позволи информацията бързо да се появи в паметта.

Методологията на Зайцев разчупи основния стереотип на традиционното образование: правилото-упражнение, отдалечено от разпръснатия и несистематичен характер на материала. Освен това такъв неврофизиологичен подход осигурява висока доброволна мобилност на детето по време на обучение с минимално натоварване на зрението.

Общо описание на техниката на Зайцев

Иновативният учител си е поставил за цел да научи децата на четене, писане, грамотност и смятане без тъпчене и натрапване. Докато учи в института, той вече осъзна, че традиционното образование не е ефективно. Неговата система е разработена в същата посока. Той напусна традиционната тренировъчна схема: упражнение-задача. Само играта, само това, което е интересно и без насилие. Николай Александрович заложи в своята система следните принципи:

детето не се учи да живее, а живее тук и сега, така че ще научи това, което го интересува сега;
образованието трябва да върви в крак с развитието на детето, а не да го изпреварва;
всякакви сложни задачи са достъпни за детето, ако са достъпни и подходящи за него;
детето е активен човек, а не обект на обучение;
детето изучава света около себе си с цялото си тяло, движението за него е допълнителен източник на информация.

Те ви позволяват да дадете мощен тласък на естествените способности на детето, като го тласнете към саморазвитие.

Характеристики на техниката

„Същността е в простотата и последователността!“

Техниката е много лоялна към децата. Тъй като часовете се провеждат под формата на игра, няма:

страх от грешка;
неудачници и неудачници;
забележки;
принуда;
нотации;
обаждания;
оценки.

Уроците на Зайцев са много шумни и спокойни. Авторът е разработил стотици игри, така че всеки нов урок не е като предишния.

Класовете са оборудвани по специален начин:

бюрата са разположени около периметъра, така че да не закриват визуалния материал;
масите са окачени на стените на височина 170 см от пода.

Материалът се дава на детето веднага изцяло на масите и то може да го усвоява със собствено темпо. Всички складове са систематизирани на кубове и стенни маси. Всеки куб има ред и колона в таблицата. След работа с кубчетата децата тичат с показалка към масите в търсене на необходимите складове. Те неволно сортират десетки варианти, лесно ги запомнят. Силният системен характер на ползите позволява на децата бързо да схванат техния алгоритъм.

Между масите със складове има таблици на "Сто сметки", по които децата се учат да събират и изваждат двуцифрени числа.

Уроците са естествено състезателни по природа: всеки иска да даде правилния отговор възможно най-скоро и наднича на масата от всяко място в класа. Така четенето на таблици от различни разстояния започва принудително и зрението неволно се тренира. По-голямата част от урока учениците прекарват в движение с вдигнати глави (погледнете таблиците), укрепвайки стойката си. В такава среда децата мислят по-активно, а учебният процес е ефективен.

Известните кубчета на Зайцев: какво е това?

Кубчетата са предназначени за обучение по четене, начална грамотност и писане. В комплекта има 52 кубчета (7 повтарящи се, за думи като чичо). Към всеки куб са приложени складове, те са общо 200. Кубчетата в комплекта се различават по различни начини:

размер;
цвят (12);
материал;
звук;
по пълнител;
по тегло.

Тези функции помагат на децата да усетят разликата между гласни и съгласни, гласни и меки и да запомнят складове с различен характер:

Големи кубчета - с твърди складове, малки - с меки.
Бяло кубче - с препинателни знаци.
Има двойни кубчета със съгласни, които не са приятелски настроени към всички гласни (zha, zhu, zhi).
На кубчетата няма складове zhy, shy, chya, schya.
Озвучени складове - метален куб, глухи складове - дървени.
Златният куб са гласните.
Складовете с твърд знак се поставят върху желязно-дървени кубчета, а тези с мек знак - върху дървено-златни.
Всички букви са с различни цветове: гласните са сини, съгласните са сини,
Твърдите и меките знаци са зелени.

Децата по време на играта запомнят складове и характеристики на кубчета. От складове е лесно да добавяте думи. Тогава всичко това се вгражда в стройна граматична система. Запознаването със складовете започва с кубчета и завършва с маси.

Таблици на Зайцев

Таблиците на Зайцев са високо систематични визуални учебни помагала, върху които се моделира целият учебен материал.

Масите обслужват целия материал наведнъж и са окачени на стените.

Те създават учебна среда. Масите са многофункционални посредници между ученици и ментори:

уча;
давам информация;
са ръководства към учебния материал;
развийте необходимите умения;
подпомагат взаимното обучение.

склад (за съпоставяне на качествата на звуковете - мекост, глухост, звучност, твърдост, мекост и за съставяне на думи);
за броене на сто (за учене да броите в рамките на 100 - това е 4-цветна лента с числа от 0-99, групи от квадрати и кръгове за изучаване на десетки, четно-нечетно);
по математика (показва от какво се състоят числата, техните свойства, действия върху тях, произхода на числата, дроби, степени).

Масите и кубовете са неразделна част от учебния процес.

Модел на детски градини според Зайцев

Системата на Зайцев често се използва в детските градини за обучение на деца:

четене;
математика;
пеене в хор;
синтез на рисуване и писане;
основите на граматиката;
анатомия;
география;
екология;
ботаника;
зоология.

За всички тези области Зайцев разработи и изпробва специални методи и ръководства. В допълнение към обучението на детето да пише, чете, брои, методите на Зайцев включват запознаване на децата с външния свят.

На 3 години децата имат криза във формирането на личността си, която е свързана с формирането на собствения Аз. Детето, което не разбира какво се иска от него и защо, отказва да следва правилата, предлагани от възрастни. Детето започва да пренебрегва собствената си безопасност.

Въвеждането на области като анатомия, екология, география в учебната програма на детската градина е напълно оправдано. Опознавайки себе си, децата вече съзнателно следват правилата, предложени от възрастните. На 4-7 години детето е лесно ориентирано:

поддържане на здравословен начин на живот;
при непушене;
не пиене на алкохол;
неупотреба на наркотици;
за опазване на околната среда;
да поддържат здравето си;
за вашата безопасност.

И за това бебето трябва да разбира своето устройство, да е наясно с нещата, които са полезни и вредни за него. И след анатомията се появява ботаниката, а след това и зоологията. Това е значението на човека в природата. А географията е пътят към мира.

Тук всичко е свързано: анатомията е пътят от себе си към света, а географията е от света към себе си и от себе си към света.

В детските градини с такива елементи нараняванията са редки, децата не се страхуват от лекари, стремят се към физическо възпитание, не са агресивни, спретнати, хранят се правилно и се стремят да научат повече за света около тях.

Педагогиката на сътрудничество на Зайцев е много неагресивна и нежна към детето:

Наставникът предлага на децата целия материал наведнъж, които го усвояват с удобно темпо.
Менторът работи по програмата на детето, без да го кара да прави каквото и да било.
Липсата на оценка на децата изключва появата на изоставане. Страхът на децата изчезва, те просто играят, а загубата е възможна в играта.
Атмосферата в класната стая е много демократична, децата не забелязват самия процес на обучение, те просто играят, а менторът ги насочва в правилната посока.

Ролята на родителите

Методиката на Зайцев е част от педагогиката на сътрудничеството. Основното в него е създаването на учебна среда и наставник.

Съвместно с родителите се създава образователна среда, която дава мощен тласък за развитието на детето.
Родителите също трябва да поддържат авторитета на наставници пред децата си.
Ако поне една връзка изпадне от системата дете-наставник-родители, обучението става безполезно.
Самите родители трябва да се увличат от ученето, помагайки на детето с удоволствие. Това ще бъде ключът към успеха на детето им.
Ако родителите решат да учат детето си по метода на Зайцев у дома, те трябва да създадат творческа среда за развитие, да разберат основите на системата и след това да започнат системни класове. Само тогава човек може да се надява на успех. Трябва да се помни, че кубчетата на Зайцев не са просто играчки, а учебни помагала.

Предимства на техниката на Зайцев

Лекари, психолози, валеолози, физиолози и учители говорят добре за методологията на Зайцев. Системата се основава на естествените, естествени реакции на тялото, много лесно се адаптира към условията на детска градина, училище или дом, групи от деца с различна възраст и състав. Добре се проявява при работа със специални деца.

Ето предимствата му:

бързо развитие на четене, писане и броене (10-12 урока за деца в предучилищна възраст и една седмица за първокласници);
липса на привързаност към определена възраст;
всяко дете учи със собствено темпо;
възможност за успешно домашно обучение;
грамотност за цял живот;
липса на хиподинамия и запазване на зрението;
липса на конфликти ученик-учител-родител;
развитие на самоорганизацията на детето;
простота, последователност, видимост;
комбинация от игра и строга вътрешна логика.

Недостатъци на техниката на Зайцев

Дългосрочното използване на системата Зайцев в детски градини, центрове за развитие и рехабилитация и училища разкри някои недостатъци:

Има оплаквания от логопеди и дефектолози за липсващи окончания в речта.
Децата имат затруднения с фонетиката.
Ползите са доста скъпи.
Трудности при използването на буквата Е.
Домашното обучение изисква комбинация с традиционни методи за постигане на резултати.
С ранното обучение за четене се дава мощен тласък на развитието на центровете за възприемане на писане, което може да доведе до забавяне на развитието на устната реч.
Техниката е ефективна само за десничари.
Децата може да не чуват отделни звуци на речта, което може да повлияе на писането.
Системата не развива креативността.