Създаване на училищния вестник. Проект "създаване на училищен вестник" Как да направим училищен портал

Характеристики на училищния сайт

Един училищен сайт не може да се създаде пълноценно само с усилията на самото училище, дори то да е триада „администрация – учители – ученици“. Всичко това са предмети „отвътре“ на училището и те не винаги могат да отразяват представената система в пълнотата на информационните заявки на нейните потенциални „външни“ потребители. С други думи, с този подход за създаване на сайт, например, исканията за информация на родители или служители на областни и градски отдели на образованието често няма да бъдат взети под внимание, координирано професионално взаимодействие между учителите по предмети, работещи в различни училища, и др. няма да може да се осъществи.Също така важно е „изключването“ от участие в работата на сайта на творчески учители на училището, активни ученици, които по една или друга причина не работят в контакт с групата на сайта създатели. Такъв сайт ще решава само проблеми, локализирани в рамките на самото училище, той може да бъде в най-добрия случай "визитна картичка" на една институция. Такъв сайт не може да бъде инструмент за взаимодействие с други субекти (не непременно само образователни!), структурен елемент на образователна система, отворена за контакти с външния свят.- http://eelmaa.net/enote/249

Сайт – среда за вътрешноучилищно взаимодействие

Сайтът може да се превърне в своеобразно пространство за професионална рефлексия за училището. Новинарската емисия се превръща в хроника на живота на възрастен и детски екип, един вид дневник на 21 век.

Интернет визитка на училището

Училищният сайт може да служи и като визитна картичка на училище - със свой уникален стил и форма на представяне на материала, характерен за това училище.

В условията на ограничено държавно финансиране на образованието, сайтът визитка на училище може да бъде и средство за установяване на контакти с образователни и бизнес среди, търсене на форми на сътрудничество, грантове и субсидии. При тези условия е ирационално да се игнорират възможностите за мрежово самопозициониране на образователна институция.

Стандартен комплект училищен сайт

Стандартен набор от теми, присъстващи на училищните сайтове:

• Новини
• събития
• проекти
• Училищна история
• фотоалбум
• Нашите учители
• Нашите възпитаници
• Успех на ученик
• За родители
• Работни места
• График
• Как да ни намерите
• Благодаря

Стандартният набор в този случай означава възможност за стандартизиране на информацията, която получаваме от много сайтове.

Учебно-методически материали към училищната програма

Направи си сам училищен уебсайт

Авторите трябва да обмислят обединяването с Препоръки за създаване на училищен сайт !!!

В този случай създателят на сайта е учител по информатика или друг училищен служител, завършил училище, който е запознат с изграждането на сайтове, „напреднало“ дете - гимназист.

Вариантът е добър най-вече защото е евтин. Освен това той е „управляван“: това са вашите служители, студенти, хора, които имат близки отношения с вас. Но точно това е вариантът, който може да бъде лош: тези, които са под вашето сериозно влияние и зависят от вас в много отношения, не винаги ще се осмелят да дискутират с вас.

Опции за създаване:

• Текстов редактор - задължително владеене на език за маркиране
• Специални html редактори:
  • начален сайт
  • първа страница
  • Dreamweaver

Примери за отворени системи за управление на съдържание (Пълен списък с отворени CMS)

Drupal

Drupal - Drupal - холандски "druppel" ("капка") в английско произношение. Произнася се с ударение на "а" - "drupal". Архитектурата на Drupal позволява да се използва за изграждане на различни видове сайтове – от блогове и форуми до информационни архиви или новинарски сайтове. Функционалността се осигурява от плъгини, които имат достъп до общия API на Drupal. Стандартният набор от модули включва например такива функции като публикуване на статии, емисия с новини, блог, коментари, форум, качване на файлове, колектор на новини, гласуване, търсене и др. Системата поддържа локализиране на интерфейса за различни езици, има също поддръжка на руски език.

За изграждане на структурата на сайта Drupal използва Taxonomy (таксономия), това е оригиналната техника, присъща на Drupal, аналог на "облака на етикети", но с много повече функции. С помощта на таксономията можете да дефинирате произволен брой речници и да създадете произволен брой термини в тях, в които в бъдеще ще бъдат поставени материалите на сайта. В ръцете на умел майстор, който познава HTML и PHP, такава конструкция ви позволява да промените структурата на сайта по всяко време и да го превърнете във всичко.

Много образователни сайтове работят на този двигател:

• Беларуски държавен аграрен технически университет

Джумла

Според http://www.livebusiness.ru/news/4542/ Безплатна CMS с отворен код, написана на PHP. Joomla е една от най-популярните системи за управление на съдържание в света и не само за изграждане на общност. Включва форум, блогове, анкети, възможност за колективно създаване на страници. Но основното му предимство е огромен брой разширения, с които можете да създадете общностен двигател с всякакъв набор от функции. Освен това има (дори нито една) рускоговоряща общност от потребители на Joomla, където можете да получите поддръжка.

Joomla – Характеристика на системата е минимален набор от инструменти при първоначалната инсталация, който се обогатява при необходимост. Това намалява претрупването на административния панел с ненужни елементи, а също така намалява натоварването на сървъра и спестява място на хостинга.

Joomla! е система за управление на съдържанието (CMS), създадена от същия награден екип, който направи Mambo CMS известна днес. Име Joomla! е фонетична транскрипция на суахили думата "Jumla", която означава "всички заедно" или "едно цяло".

Този двигател работи

НПЖ

• Софтуер NPZH, предназначен да организира комуникация и сътрудничество върху документи на група хора. Работата с IWP изисква известни умения за създаване на уебсайтове, но не изисква участниците да са интернет професионалисти. Това не е лесна руска сума

ДЪРЖАВНА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ НА ИРКУТСКА ОБЛАСТ ЗА СИРАЦИ И ДЕЦА, ОСТАНАЛИ БЕЗ РОДИТЕЛСКА ГРИЖА

"СПЕЦИАЛНО (КОРЕКТИВНО) УЧИЛИЩЕ-ИНТЕРНАТ П. ЦЕЛИННИЕ ЗЕМЯ"

Проект

„Създаване на училищен вестник »

учител-библиотекар

2018 г .

Съдържание

Основните цели и задачи на проекта

Актуалността и значението на проблема за създаването на модерен училищен вестник и неговото развитие.

Съдържание на проекта

Очаквани резултати от проекта

Логистика и техническа поддръжка на проекта

Заключение

Библиография

Приложения:издания на училищния вестник, презентация.

Вестник Това е историята на света за един ден.

Това е историята на света, в който живеем и събитията

които ни интересуват повече от свързаните

към миналото, което съществува само в паметта.

А. Шопенхауер

аз . Цели на проекта:

Формиране на активна жизнена позиция.

Социализация на учениците.

Стимулиране на интереса на подрастващото поколение към решаване на актуални проблеми на училището и обществото.

Разкриване на творческите способности на учениците.

Отразяване на училищни събития, създаване на жива, активно работеща информационна среда.

Демонстрация на техническите възможности на новите информационни технологии в училище.

Основните задачи на проекта:

Развитие на умения за критично мислене, комуникативни умения.

Придобиване на умения за работа в група.

Съдействие за възпитанието на информационната култура на учениците: умение за работа с документи, с всеки писмен и печатен текст.

Формиране на чувство за гражданска ангажираност към социалната среда в своето училище, село, квартал.

Повишаване на интереса към ученето(литература, руски език, социални науки, краезнание, информатика) , както и към социалния живот на училището, обл.

Формиране на хуманистично отношение към заобикалящия свят, запознаване с общочовешки ценности, стремеж към здравословен начин на живот.

Осъществяване на гражданско-патриотично възпитание.

Формиране на толерантно съзнание у учениците.

II . Актуалността и значението на проблема за създаването на модерен училищен вестник и неговото развитие .

От няколко години училището имаше нужда от собствена училищна преса, произведена от самите ученици. Въпреки заетостта в кръжоци и спортни секции, всеки тийнейджър има свободно време. Много деца предават страстта си към киното, фотографията, комуникацията, опитват се да пишат статии за училищния вестник. Как да съчетаем интересите на момчетата? Как да участваме активно в училищния живот? Едно от решенията на тези проблеми е издаването на печатен училищен вестник.

Какво е училищен вестник? Училищният вестник е съвременно средство за възпитание на патриотизъм, формиране на активна гражданска позиция, както и средство за повишаване на интереса към ученето. Той моделира ситуацията на живота на възрастните, позволява ви да обхванете доста широк кръг от ученици, различни по възраст и интереси, допринася за сближаването на децата, подобряването на междуличностните отношения чрез способността да се съобразявате с мненията, интересите и желанията на техните другари.Но най-важното е, че вестникът помага за формирането на личността на детето -активен, мислещ, толерантен .

Създаването на училищен вестник ви позволява да установите по-тесни микросоциални връзки в училището. Участието на учениците в училищния редакционен съвет подпомага тяхното индивидуално развитие, тъй като помага да се организират, да изразяват мислите си, да ги разпространяват сред другите хора, помага да се опознаят по-добре, да открият света. В процеса на съвместна дейност за създаване на вестникмежду учители и ученици се установяват отношения на взаимно разбирателство.

Вестникът е най-простото и достъпно училищно издание и затова ние започнахме издателската си дейност с вестник, който е съвременно средство за възпитание на патриотизъм, формиране на активна гражданска позиция, както и средство за повишаване на интереса към ученето.Основната задача на редакцията на нашия вестник – да умее да разказва за училищния живот по такъв начин, че вестникът да заинтересува ученици и учители.

Нашият вестник наистина играе голяма роля в живота на тийнейджърите, които го издават. Той допринася за съзряването на децата, тяхното възпитание, а също така спомага за появата в стените на училището на устойчиво мини-общество, настоящият модел на съвременния свят. В резултат на работата на училищния пресцентър всеки, както пишещ, така и четящ, чувства своята значимост и съпричастност към решаването на училищните проблеми. Друго важно качество, което вестникът „култивира” е отговорността. Все пак работата в екип е сериозна и трудна материя... Всеки се захваща с работата, с която може да се справи. За развитието на училищното издателство бяха обединени усилията на училищната администрация, учителите, възпитателите, училищното ученическо самоуправление и училищната библиотека.

Целта на създаването на вестник е не само да разкрие творческите способности на учениците, да отразява училищните събития, да създаде жива, активно работеща информационна среда, но и да демонстрира техническите възможности на новите информационни технологии в училище. В часовете по компютърна грамотност се провеждат консултации и уроци по програмите Corel Draw и Adobe Photoshop. Да напишеш статия по актуална тема, да поставиш подписа си, знаейки, че много хора ще прочетат вестника – всичко това води до понятието „отговорност“. Отпечатаното остава, а младият „журналист“, който публикува в училищния вестник, трябва да бъде нащрек през цялото време, като „брат си“, професионален журналист, да не провокира, да не опозори, да не клевети, да не обиждам...

Екипът на училището с удоволствие чете и обсъжда всеки нов брой на вестника; затова мислим за това и отпечатваме това, което му е интересно. Публикуваме и за любопитни случаи и по всякакъв начин се опитваме да установим най-тесни връзки с читателите и с всички, които могат да поддържат вестника жив.

III. Съдържание на проекта

За да издаваш и разпространяваш вестник, на първо място ти трябва силен екип. Редакционната колегия включва ученици от 6-9 клас. Всички задания се раздават на доброволни начала, взаимозаменяеми са по време на творческия процес.

Този проект включва организиране на издателска дейност на базата на нашето училище от ученици с подкрепата на учители и училищни специалисти.

По време на изпълнението на проекта участниците са разделени на работни групи: кореспонденти – събиращи информация; редактори - подготовка на материали, фоторепортери - снимкови материали.

По-нататъшната работа на редакционната колегия ще бъде коригирана, като се вземат предвид мненията на читателите. Изпълнението на този проект е необходимо на първо място за формиране на знания, умения и способности на учениците да работят с различни видове информация, да приемат, редактират материал, способността да разсъждават, способността да общуват с хора, да анализират събития, обработват графична информация, търсят необходимата информация в различни публикации, както и в Интернет. Вестникът публикува материали както от училищния живот, така и информация, взета от Интернет, от различни източници.

Участници в проекта: ученици от 6-9 клас, учители, училищни специалисти.

Днес от завършилите училище се изискват не само знания, но и активност, инициативност, способност за вземане на решения в трудна ситуация. Съответно са необходими такива промени в организацията на учебния процес, за да може ученикът да приложи придобитите знания.
Това важи особено за подрастващите, които поради възрастовите си характеристики са склонни да участват в живота на възрастните. И тъй като образователният процес предоставя малко възможности за реализиране на чувството за зрялост, те намират други възможности за неговото проявление (пушене и др.).
Изхождайки от тази необходимост – включването на форми на дейност за възрастни в образователния процес – решихме да издаваме вестник.

ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛИ

Идеята за създаване на вестник в училище не е нова. Много учебни заведения имат свои периодични издания и радиостанции. Характеристика на нашата работа е, че тя е изградена върху концепцията за тийнейджърско училище, чийто автор е експерименталната платформа на Московската асоциация за развитие на образованието (MARO) под ръководството на B.D. Елконин.
Това обстоятелство не само прави нашата работа теоретично обоснована, но я изпълва със специално съдържание, което ни позволява да превърнем обикновения бизнес (отдавна известен, може би дори традиционен) в адаптивно пространство за преход към света на възрастните.
Базирахме нашия проект на рамковия подход за поставяне на цели, предложен от B.D. Елконин. Нейната същност се състои в това, че всяка цел има хоризонт на действие и е определен етап от постигането на една обща цел - крайната рамка.
Има общо шест района.
Първо(това е крайната рамка) – антропологичен. Предполага развитието на определен тип личност.
Второ- културно-възрастова - свързана с решаването на проблема с личното действие на тийнейджър, такова действие, което би позволило на възпитаника да намери своето място вече в света на възрастните.
трето- рамка за придобиване на инструментални знания, с които можете да проектирате нещо ново.
Четвърто- специфично действие на тийнейджър, свързано с изразяването на собствената му гледна точка.
Пето- областта на дейност на студентите, свързана с изследване, решаване на проблеми, писане.
шесто- просто участие на учениците в практически дейности.
Рамковият подход при поставянето на цели ви позволява, от една страна, да видите перспективата на дейността си, а от друга страна, да действате в рамките на наличните в момента граници. Това предпазва от напрежение в работата, ненужен стремеж за постигане на тези височини, които все още са чужди на самите тийнейджъри, но желани за възрастните.
Структурата на работата ви позволява да запазите спонтанността на дейностите на учениците, благодарение на които всеки бизнес оживява.
Наличието на голям брой функционални аспекти, динамичността и разнообразието на проекта позволяват включването на неограничен кръг от участници в него.
Приемат се както индивидуални, така и екипни предложения.
За четири издания на вестника в проекта участваха 25 ученици като журналисти, наборчици и разпространители на вестници.
Тази дейност позволява решаване както на междуличностни проблеми на учениците, така и на вътрешноличностни проблеми на конкретен тийнейджър. Вече сме свидетели на такива промени и сме готови да признаем, че хипотезата за развиващия характер на юношеското училище наистина има практическо потвърждение.
И още един много важен момент. Тази дейност променя характера на взаимоотношенията между възрастни и юноши (учители и ученици, родители и деца). Вече виждаме появата на основите на сътрудничеството. Надяваме се, че имаме силата да ги развием в атмосфера на сътрудничество в цялото училище, основана на взаимно уважение и взаимна отговорност.

ВЪЗПИТАТЕЛНИ ЦЕЛИ
ПРАКТИКА

Обмислете целите на тийнейджърското училище и ги съпоставете с концепцията на училищния вестник.

1-ва област - антропологична (крайна) рамка.

Разбира се, участието в издаването на вестник само по себе си не изгражда определен тип личност. Въпреки това понятието практическа дейност предполага крайна образователна цел.
Крайната рамка на нашата работа е развитието на силна духовна личност. Човек, който има способността да се възхищава, може да види чудо всеки ден.
Такава основа развива следните способности в детето:

• способността да се прави избор и да се вземат решения;
• способността да носи отговорност за тези решения, за себе си и за своите действия;
• способността да бъдете автономни.

Последното умение е особено важно, тъй като по-голямата част от руските хора се характеризират с желание за противоположния полюс на скалата - за дълбок духовен контакт с друг човек. Но поради липсата на култура на автономност всяка загуба на партньор се превръща в трагедия за човек.
Освен това крайната цел е формирането на такава мотивация, когато човек, напускайки стените на училището, е наясно с мястото си в живота.

2-ра зона - културно-възрастова рамка

Тази цел, според концепцията за тийнейджърско училище, се основава на работата на L.S. Виготски и Д.Б. Елконин за "културната епоха".
Културно-историческото съдържание на юношеската криза отразява съществените особености и предизвикателства на времето.
Основната психологическа неоплазма, според концепцията на тийнейджърското училище, се основава на появата на „Другият като Друг“.
В тази връзка възниква проблемът за самоопределението - проблемът за личното (релевантно) действие.
Работата по създаването на училищен вестник според нас е в тази рамка. Тази работа е свързана със съпоставянето на собствената идея, творческото вълнение с възприемането на тази идея от другите, които са връстници, ученици и възрастни (учители, родители). Изпълнението на всяка идея е свързано с проучване и вземане на решения.
Например в първия брой на нашия вестник "Переменка" има заглавие "Игрите на нашия клас".
Първо имаше игра в класната стая, случайно открита от учителя. „Оригиналът“ включваше както обиден език, така и нецензурни думи. По-късно, в Деня на самоуправлението, когато „учителите“ бяха ученици, тази игра вече беше предложена от учителя, който в този момент беше „ученик“. В него същата идея е отразена на различен език и под различна форма (тази версия е представена във вестника).
Тогава тийнейджърите, като ученици от 9 клас, не приеха тази интерпретация, тя ги остави безразлични.
В 10 клас, когато се обсъждаше въпросът какво да се печата във вестника, играта вече предизвика силна реакция, смях и беше решено да се публикува. Освен това учениците нямаха нищо против да посочат имената си.
Детската игра послужи като манекен, пробен балон. Ако беше отпечатана в оригиналния си вид, щеше да се възприеме негативно както от връстници, така и от възрастни. Това предизвика смях само в тесен кръг от хора.
Вторият пробен балон е създаден от учителя. Може би затова той не предизвика интерес, тъй като беше възприеман като "извънземен".
На следващата година играта вече предизвика интерес не само като съдържание, но и като възможна версия на рубриката.
Надхвърлянето е друг етап от работата - реализацията на публикацията. Вестникът трябва да се продаде. Освен това е желателно не само в рамките на училището, но и извън него. Освен това вестникът трябва да е достатъчно интересен, за да привлече вниманието на спонсорите. Играта е пълна със спонсорските вноски, които ще бъдат използвани за заплащане на служителите на вестника.
Работата в тази рамка е нашата цел.

3-та област - логико-епистемологична рамка (придобиване на инструментални знания)

Знанието на подрастващите е активно знание, тоест знанието като средство. С помощта на позната концепция тийнейджърът опитва нещо ново.
Моделирането трябва да стане основното действие в обучението на тийнейджър (Давидов В.В., Репкин В.В.), а моделът - основен предмет и поддържаща структура на обучението. Според идеята на юношеското училище, трансформацията на предметното знание в инструментално знание е нервът на обучението.
Почти всички елементи от работата по създаването на следващия брой на вестника са свързани с такава трансформация. Например, подготовка на материал за печат.
Композирането на поезия изисква по-задълбочени познания по литература и учениците от 6-7 клас (те са тези, които най-много пишат поезия) започват да се консултират с учителите за ритъма, правилния подбор на думи и т.н.
Те трябва да се обърнат към литературните източници, произведенията на класиците и вече там намират образци на версификация.
Учениците в гимназията в своите статии, изследвайки конкретен проблем, използват знания по история, екология и други предмети.
Компютърното оформление позволява не само да се осъзнаят знанията по компютърни науки, но и да се попълнят.
Необходимостта да постигнете изплащане на публикацията и дори да спечелите пари ви кара да мислите за темата на статиите, формата на тяхното представяне, така че да има търсене на вестника. В случая се използват знания по икономика. Идеята за привличане на спонсори и поставяне на техните реклами е на децата.

4-та област - режимна рамка

Дейността по създаване на вестник е ситуацията, поради която се тестват предварително изградените схеми. Това може да е схема за създаване на собствен бизнес, взаимодействие с външния свят и др.
Като цяло тази практическа дейност е симулация на ситуации от живота на възрастни, които ви позволяват да трансформирате вашите знания, наблюдения, гледна точка в определена работа, печатен материал, който отразява мнението на определена възрастова група.

5-та област - видове работа в юношеско училище

Има четири основни вида работа в юношеското училище.
1-ви вид - проучване, проучване;
2 тип - продуктивни форми (писане, рисуване);
3 тип - решаване на проблеми;
4-ти тип - доказателства и техники за разсъждение.

В нашата практика се използват типове 1, 2 и 4. Към днешна дата работата ни е в тази рамка.
Индивидуалните ученици успяват да отразят своята гледна точка, позиция с помощта на статията. Под позиция се разбира не просто мнението на ученика, което той декларира, а творчеството, което отразява определена визия за живота.

6-та зона - рамка на техниката на работа

Според идеята на тийнейджърското училище това е включването на собственото действие в действията на другите. В този случай това е самото участие в практически дейности, определянето на ролята в тях.

СЪДЪРЖАНИЕ
ПРАКТИКА

Всеки брой на вестника представя своеобразна задача, свързана с необходимостта от разкриване на определена тема. Темата ви позволява да комбинирате статиите на учениците с обща идея и да насочите работата им.
Например, първият въпрос е запознаване на отделни ученици, ученически групи, „услуги“ на училището с външния свят, който е както светът на възрастните, така и светът на връстниците. Темата на втория брой е подготовката за празника. Такива задачи се определят от ръководителя на проекта. Примерен списък с теми е даден в приложението.
Освен това, колективно или от ръководителя на проекта, се определя как тази задача може да бъде решена. Тоест начинът на действие се разкрива. Тук могат да се обсъждат заглавия, да се реализират идеи, да се разглеждат образователни изследвания, чийто материал може да се използва.
Концепцията на изданието предполага работа в духа на хуманистичните традиции.
Всеки материал, в който е представена позицията на автора, трябва да бъде представен във форма, близка до „Аз-изявлението“
Предполага първоначалното приемане на „другия” като ценност. Критиката е разрешена, но не трябва да бъде обидна.
Вестникът не е политически и не пропагандира възгледи на партии, религиозни убеждения. То обаче си има своите приоритети. Изданието отразява събития, явления, мнения от гледна точка на общочовешки ценности: мир, доброта, толерантност, здравословен начин на живот и др.
Използването на ругатни не е разрешено. Допуска се отразяване на неформалното общуване на една или друга възрастова група.
Статиите трябва да са жизнеутвърждаващи, оптимистични.
Централният проблем на съдържанието на обучението в юношеското училище е да се намери режим на действие. Но като цяло има 3 области в съдържанието на обучението:
1) предметно-концептуалната структура на учебния предмет;
2) логико-обективен и логико-психологически анализ на начина на действие (търсене) на ученика;
3) методика на преподаване, свързана със стандарта за поставяне на учебна задача.
Първа зонаразглежда категорията знания. Според съдържанието знанието има концептуална структура. По произход знанието е мисъл, която не отразява действителността, а я пречупва, трансформира. Така, първо, знанието не е отражение, а трансформация.
Второ, трансформацията е пресъздадена в специална символична форма, в границите си е текст.
Трето, трансформацията се извършва с помощта на концепция, която сама по себе си е опосредствана визия за реалността. Формата на знанието е обективното действие на човек.
Работата по създаването на вестник насърчава учениците да прилагат обобщени знания, концепции за разбиране на реалността. Необходимостта да отразим писмено тази реалност и да я направим интересна за възприятието на другите хора ни принуждава да отразяваме екзистенциални идеи с помощта на концепции, да трансформираме реалността в собствена гледна точка, в позиция.
Втора областразглежда природата позициистудент. Психологически позицията е, от една страна, позицията на наблюдателя, а от друга, виждането не е „от себе си“, а „от другия“.
Трета зонасвързани с концепцията за пробен балон. Според нас вестникът е такъв пробен балон.

ОРГАНИЗАЦИОННИ ФОРМИ
ПРАКТИКА

Според концепцията на юношеското училище организационните форми трябва да насърчават развитието на мисленето. Това трябва да са форми на започване на мисълта.
За да направите това, е необходимо да се изградят ситуации, в които възниква теоретично мислене.
В резултат на създаването на такива ситуации се променя начинът на живот на ученика в училище, начина му на работа; променя се пространствено-времевата координация на учебните предмети, обогатяват се формите на работа.
Според Г.А. Цукерман и З.Н. Новлянская, основната посока на детските инициативи и самодвижение се развиват по отношение на взаимоотношенията, тоест в психологически и социален аспект. Съответно в пространството на основното училище трябва да се представят организационни форми за генериране и задържане, за да се формализират тези инициативи.
Определят се два начина за конструиране на такива организационни форми.
Първият път е пътят на детската инициатива, произтичаща от потребностите на интелектуалната сфера. Пример за такъв път е опитът на Z.N. Новлянская и Г.Н. Кудина, когато в час по литература възникна инициативата на децата да издават определени периодични издания. Това преживяване продължи година и половина. В класа се появяват три съревноваващи се редакции, които издават свои вестници със специфична борба за читателя, за автора.
Вторият начин е, когато възрастен внася нови обекти в живота на юношата, които оформят исканията на юношата за решаване на собствените му социално-психологически проблеми и задачите на собствения му живот. Пример за това е експерименталният курс по училищна психология, създаден от G.A. Зукерман.
В нашия случай самата идея за издаване на вестник идва от възрастни. Но се появи и се оформи като бизнес игра, базирана на заявките на децата.
В гимназията той звучеше по време на бизнес игри в часовете по социални науки, когато тийнейджъри с голямо удоволствие на „президентските избори“ задаваха трудни въпроси на неговия екип, спорейки за правилността на политическия курс.
Тук се проявява желанието на учениците да интерпретират определени събития, да изразяват своята гледна точка, да бъдат участници в обществения живот и да влияят на общественото мнение.
В средно ниво учениците донесоха свои стихове и с удоволствие разказаха за своите хобита. Те искаха да бъдат чути повече, да усетят интереса на възрастните към живота им. Но тези потребности се проявяват в литературна форма главно при деца, които са „проспериращи“, доста успешни в обучението си. „Трудните“ деца го показаха, като „показаха себе си“. Освен това те не се страхуваха да бъдат смешни, неразбираеми за възрастните. Това наблюдение беше заложено и в основата на бизнес играта.
В средното ниво е открита друга потребност на учениците, която, както предполагаме, е свързана с усещането за зрялост на подрастващите, е необходимостта от печелене на пари. Преживяха го и онези студенти, чиито родители им дават определена сума за разходи, както и студенти, чиито семейства имат финансови затруднения.
Тази нужда беше посрещната по различни начини: „проспериращите“ деца се опитваха да събират метал или бутилки и по този начин да печелят капитал, „трудните“ деца вземаха пари от връстниците си. Това поведение отразява и противоречията на света на възрастните.
Въз основа на тези потребности и наклонности на учениците предложихме идеята за бизнес игра. Това се крие във факта, че студентите се занимават не само със създаването на вестник, възпроизвеждането на работата на истинско, „възрастно“ издание, но и с разпространението му, рекламата, търсенето на спонсори и по този начин печеленето на пари.
В такава пълна версия на играта могат да участват както „проспериращи“ и „трудни“ деца, така и ученици от гимназията и средните училища, както и екстроверти и интроверти. Последното също е много важно, тъй като екстровертите по правило участват в активен училищен и извънкласен живот. В играта има много професионални роли: журналисти, дистрибутори, специалисти по реклама, компютърно оформление и др.
Организационните форми на играта преминават през няколко етапа. Отначало децата се показват като журналисти. Възрастните определят темата на броя, разпределят отговорностите между учениците, като първоначално поемат техните способности или създават брой въз основа на разпръснати детски статии.
Разпространението на вестника се осъществява и с помощта на възрастни.
На този етап има сформиран екип от учители, които да помагат на учениците в тяхната работа.
Учител по руски език (коректор), съветва творческа работа, проверява грамотността.
Учител по информатика, помага за извършване на компютърно оформление.
Главният учител по извънкласни дейности (директор) се занимава с финансовите въпроси, следи етапите от работата на вестника, координира действията на екип от учители. Той отговаря за разпространението на вестника, привлича студенти към тази дейност (по-късно той ще разпределя заплатите на служителите на вестника).
Отговорен редактор е авторът на проекта. Той отговаря за съдържанието на вестника, неговия дизайн. Отговорният редактор определя темата на всеки брой, разпределя отговорностите между студентите и създава оформлението на бъдещия брой. Провежда пряка работа с децата по подготовката на всеки номер.
Задачата на всеки от екипа учители е постепенно да прехвърли правомощията си на децата, така че качеството на практическите дейности да не пострада.
Следващите етапи могат да се развият по всякакъв начин, в зависимост от ситуацията. Всяка нова ситуация определя следващата стъпка.
Нашата практическа дейност е все още в начален етап.
Съдържанието на практическата дейност е вид задача, която насърчава развитието на такива качества като инициативност, активност. В същото време тези качества се проявяват в рамките на общочовешките ценности и хуманистичните традиции.
Организационната форма на практическа дейност е бизнес игра, която симулира ситуацията от живота на възрастните и ви позволява да обхванете доста широк кръг от ученици, различни по възраст, интереси и социален статус.

Ф. ШВЕЦ,
образователен психолог,
стр. Лучегорск,
Приморски край

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерен списък на темите на вестниците

1. Запознанство
- с начални класове;
- със средни класове;
- със старши класове;
- с различни услуги в училището, области на работа: спортни дейности, екологично движение, юридическо училище и др.;
- със служители на вестници (те могат да напишат биографиите си с малко хумор, фантастика).
2. Подготовка за празника.
Можете да включите всички празници, които са вълнуващи и празнувани от тийнейджъри (например Свети Валентин).
3. Глобални проблеми на нашето време (СПИН, наркомания, екология, липса на толерантност в обществото и др.).
4. В света на интересните неща (открития, изследвания, исторически сведения).

Приблизителен списък на заглавията на вестника

1. Спортни новини.
2. Летопис на училището (история на училището).
3. Експертно мнение.
4. Игри от нашия клас.
5. Писалка (литературна страница).
6. В света на интересните неща.
7. Събития, факти (училищни информационни новини).
8. Поглед към събитията (политическите събития през очите на учениците).
9. История на нашия град.

Онлайн обучението е една от най-печелившите ниши и бързо развиващ се пазар. В същото време малко хора знаят, че създаването на онлайн училище е процес, подобен на сглобяването на LEGO конструктор. Лесно се шаблонизира.

Ние и нашите партньори успяхме да повторим процеса на създаване на онлайн училище 36 пъти в различни ниши. Това означава, че можете да създадете свое собствено високодоходно онлайн училище без опит и инвестиции, използвайки нашите знания и шаблони.

Остават още 1-2 години за лесно и бързо навлизане на пазара на онлайн образование. Според нашите прогнози още през 2018 г. конкуренцията ще се увеличи в повечето ниши. На пазара ще влязат по-зрели играчи, които тепърва започват или дори тепърва обмислят да навлязат на терена.

Имате шанс да се възползвате от предимството на първия ход и да станете първи във вашата ниша.

Този план стъпка по стъпка ще ви покаже основните етапи на създаване и развитие на онлайн училище.

Освен това, за тези, които искат да създадат онлайн училище, ние редовно провеждаме уебинар, на който говорим за нашия опит, за пазара като цяло и за модели за извеждане на онлайн училище до милиони долари. На уебинара ще анализираме по-подробно всяка точка от този план.

Регистрация за уебинара

8 елемента от "конструктора" на онлайн училището

Как да събирате блокове и в какъв ред - ще научите от този План стъпка по стъпка. И можете да чуете всички подробности на (не го пропускайте!)

Общ план за действие

12 стъпки за стартиране на собствено онлайн училище

Стъпка №0 – Разберете основите на предприемачеството и научете термините

Вече сте на прав път, докато изучавате този план стъпка по стъпка и сте на път да научите характеристиките на онлайн обучението. Но ето нещо: ако нямате опит в предприемачеството, тогава преди да продължите, трябва поне да научите езика, на който ще говорим.

Ако имате нужда от кратък речник и основи на предприемачеството, моля свържете се с мен на Facebook(вече е невъзможно да добавя към моите приятели, но се абонирате и пишете - получавам и виждам всички съобщения). Ако има много такива заявки, ще направим безплатна видео инструкция и ще дадем удобно ръководство, за да не строим Вавилонската кула.

Стъпка №1 - поставете основата

Това означава, че трябва да разберем спецификата на онлайн обучението в сравнение с традиционния бизнес и да формираме общ план за действие.

За да направим това, първо създаваме кратък списък с предпочитани ниши и избираме ТОП-1 с приоритет за подробно проучване. След това изготвяме план за развитие на проекта за следващите 90 дни. За предпочитане е да използвате диаграма на Гант.

На тази стъпка вече подготвяме правната инфраструктура (откриваме юридическо лице, откриваме банкова сметка, включваме придобиване за получаване на плащания).

Важен градивен елемент в стъпката на основата е изборът на правилната ниша, която е подходяща за вас. В безплатен уебинар говорим за това как да не сгрешим на този етап и кои ниши са най-печеливши, къде конкуренцията е най-висока и предоставяме връзка към мисловната карта за избор на ниша.

Стъпка 2 - намерете партньор

Човешката история показва, че хората стават по-ефективни, когато се обединят. Вярваме във формулата 1+1=11. Ние сме за модел на партньорско развитие. Една от често срещаните грешки е, когато експертът се опитва да бъде сам себе си продуцент или обратното, когато продуцентът се опитва да произвежда своя собствена експертиза. В резултат на това той няма достатъчно време нито за развитие на експертиза, нито за производство.

Затова препоръчваме експертът да прави това, което обича, тоест това, което умее най-добре. А за развитие и мащабиране на бизнеса си намерете продуцент или наемете мениджър на проекти. Ако, напротив, сте продуцент, трябва да намерите експерт, който да рекламирате.

На тази стъпка е много важно да решите в какви отношения ще бъдете с експерта и как искате да опаковате училището.

Съществуващи модели:

• Експертен партньор
• Експерт - служител
• Експерт - свободна практика с еднократно заплащане

90% от грешките при създаването на онлайн училище се правят на този етап. Ако изберете грешен модел на отношения, тогава, когато печалбата достигне 500 хиляди - 1 милион рубли. на месец, с 99% вероятност, експертът ще изгони производителя от проекта или производителят ще реши да намери експерт по-евтино.

Много е важно да се консолидират отношенията с правилния договор и ясно да се фиксират финансовите отношения.

Стъпка номер 3 - формираме бизнес модел

На етапа, когато нишата е ясна, има инфраструктура и добре оформени споразумения с експерт, е необходимо да се опише продуктът на най-високо ниво и да се начертае бизнес модел в голяма клетка: кой е вашият клиент, какво прави той купува, защо му трябва, какъв е размерът на пазара, какво
модел на продажба.

Изградете финансов модел за три сценария на развитие: амбициозен, оптимистичен, консервативен. Преди това направете одит на наличните и липсващите ресурси - кое ще ви помогне да постигнете амбициозен резултат и кое ви спъва и кое не
достатъчно.

На този етап нека всички оценки са много приблизителни. Не се страхувайте, че все още не знаете точните числа. Ако нещо не е ясно, трябва да нарисувате вилици и да идентифицирате въпроси, отговорите на които ще разберете по-късно. Все още може да промени много. Гледайте на тази стъпка като на първо монтиране, преди да ушиете костюма си.

Стъпка #4 - създаване на продуктова архитектура

Целевата аудитория.Важно е да се разбере, че клиентите купуват всеки продукт, за да затворят текущо недоволство или да решат собствения си проблем.

Вашият продукт ще бъде купен само ако можете да почувствате тази болка и неудовлетвореност и можете да убедите купувача, че вашият продукт ще го направи по-щастлив.

Това означава, че трябва да продадете не матрак и неговите технически характеристики, а добър сън, страхотен секс и благодарност от жена ви (за секс! И не за матрак, разбира се). Трябва да продавате не курс по английски, а възможност за увеличаване на доходите чрез знания
Английски или възможност да се запознаете с американско гадже и гордостта на родителите за дете, което може да говори отвъдморски език.

За да изградите добър продукт, първо трябва да разберете добре аудиторията си - това е основата, основата, върху която след това трябва да изградите продукт. Аватарите на клиентите и разбирането на вашата целева аудитория е най-малкото, което трябва да се обмисли. Важно е да я почувстваш и да се научиш да мислиш като нея, да говориш на нейния език. Това е ключът към успеха.

Програмни модули за вашия първи онлайн курс:

Ако сте разработили добре портретите на целевата аудитория, нейните болки и желания, ще ви бъде по-лесно да проектирате продукт. Имайте предвид, че продуктът трябва да доведе клиента до желания резултат. През какви стъпки трябва да премине клиентът по пътя? Какво трябва да знаете? Какво да пробвам? Какво да започнете и какво да спрете да правите? Как можете да му помогнете с това?

Създайте списъци с това, което клиентът ще научи и получи. Комбинирайте информацията в логически блокове-модули.

USP и обещания:

Когато идентифицирате целевата си аудитория и формирате модулите на програмата за обучение, ще бъде по-лесно да създадете USP - уникално търговско предимство.

Когато правите USP за продукт, запомнете две правила:

Първо: съобщението трябва да е уникално

Вашата оферта трябва да говори за уникална полза. Ползите трябва да бъдат уникални и несравними с конкурентите

Правило две: Ползите трябва да са от значение

Колкото по-голяма е ползата за вашата целева аудитория, толкова повече нови клиенти ще дойдат при вас от едно рекламно съобщение.

Когато оформяте вашите USP заглавия, използвайте методологията 4U:

1. Полезност (полезност).Купувачът трябва да види очевидния отговор на въпросите: каква е ползата от вашия продукт? Какъв проблем решава? Какво ще получи клиентът в крайна сметка? Тези. вие не продавате продукт, не бормашина, а дупка в стената. Решете проблема на потребителя!

2. Ултра специфичност (ултраспецифичност).Посочете полезността. Колко пари ще спечели клиент с вашия курс? Колко килограма наддава? Колко оргазма има? Добавяне на показател.

3. Спешност (неотложност).Кога клиентът ще получи заявения ефект? Днес, утре, след две седмици? Мозъкът визуализира картината по-добре, ако добавите определена времева рамка. „Спешно“ също често се използва във формата, че тази оферта е валидна само за 2 часа - това наистина ускорява решението за покупка и намалява риска купувачът да отиде в търговския център след вашия уебинар и да не може да устои на чантата хвърлени по него, след което парите не останаха за курса.

4. Уникалност (уникалност).Всичко това е добре, но ако посетителят види един „карамел“ в заглавието, без да разбере как се постига, вътрешният глас разумно ще посъветва: Не вярвам. Основният въпрос тук е как, с какви механизми, инструменти, технологии ще се постигне резултатът, ще се реши проблемът. Какво е уникалното във вашия курс и методология?

Мисли на глас...

Приятели, вече описах 4 стъпки от 12. Това е 1/3. Ето пиша и си мисля дали ще ти е от полза ще прочетеш ли до края? И честно казано не съм сигурен. В крайна сметка четенето е скучно или може би все още не сте решили дали трябва да започнете онлайн училище или не ...

Ето какво мисля по-нататък. Продължете да пишете? Е, това е най-простото решение. Или записвайте все едно, само във видео формат? В крайна сметка за много хора е по-лесно да гледат видеоклипове. Или е по-лесно за четене? Но уместен ли е този въпрос, ако изобщо не сте чели до тук.

Като цяло ще спра дотук, за да премеря интереса ви и да разбера какво да правя по-нататък. Продължете да пишете, запишете видеоклип или спрете веднага, защото съобщението ми се оказа неуместно за целевата ми аудитория.

Моля, напишете вашите отзиви тук в коментарите. За мен е много важно кой % ще прочете Плана до края и ще ми пише.

Освен това вече можете да се запишете за уебинар, където ще анализираме подробно плана стъпка по стъпка. Регистрация за уебинара.

Ще се видим или чуем