จัดทำหนังสือพิมพ์โรงเรียน โครงการ “สร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียน” วิธีทำพอร์ทัลโรงเรียน

หน้าที่ของเว็บไซต์โรงเรียน

เว็บไซต์ของโรงเรียนไม่สามารถสร้างขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ด้วยความพยายามของโรงเรียนเท่านั้น แม้แต่โดยกลุ่มที่สาม “ฝ่ายบริหาร - ครู - นักเรียน” ก็ตาม ทั้งหมดนี้เป็นวิชา "จากภายใน" โรงเรียน และไม่สามารถสะท้อนถึงระบบที่นำเสนอในคำขอข้อมูลทั้งหมดของผู้ใช้ "ภายนอก" ที่มีศักยภาพได้เสมอไป กล่าวอีกนัยหนึ่ง ด้วยวิธีการสร้างเว็บไซต์เช่นนี้ คำขอข้อมูลจากผู้ปกครองหรือพนักงานของแผนกการศึกษาเขตและเมืองมักจะไม่นำมาพิจารณา การประสานงานอย่างมืออาชีพระหว่างครูประจำวิชาที่ทำงานในโรงเรียนต่างๆ จะไม่สามารถทำได้ เป็นต้น นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือครูในโรงเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์และนักเรียนที่กระตือรือร้นซึ่งไม่ได้ติดต่อกับกลุ่มผู้สร้างไซต์ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม จะต้อง "ตัดการเชื่อมต่อ" จากการเข้าร่วมในการทำงานของไซต์ ไซต์ดังกล่าวจะแก้ปัญหาเฉพาะที่ภายในโรงเรียนเท่านั้น ที่ดีที่สุด อาจเป็น "นามบัตร" ของสถาบันเดียวได้ ไซต์ดังกล่าวไม่สามารถเป็นเครื่องมือสำหรับการโต้ตอบกับหน่วยงานอื่น ๆ (ไม่จำเป็นต้องเป็นเพียงหน่วยงานด้านการศึกษาเท่านั้น!) หรือเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของระบบการศึกษาที่เปิดให้ติดต่อกับโลกภายนอก- http://eelmaa.net/enote/249

เว็บไซต์นี้เป็นสภาพแวดล้อมสำหรับการปฏิสัมพันธ์ภายในโรงเรียน

ไซต์นี้สามารถกลายเป็นพื้นที่สำหรับการสะท้อนความเป็นมืออาชีพของโรงเรียนได้ ฟีดข่าวกลายเป็นบันทึกเหตุการณ์ชีวิตของผู้ใหญ่และเด็ก ซึ่งเป็นบันทึกประจำวันแห่งศตวรรษที่ 21

นามบัตรโรงเรียนออนไลน์

เว็บไซต์ของโรงเรียนยังสามารถใช้เป็นนามบัตรสำหรับโรงเรียนได้ด้วย โดยมีสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์และรูปแบบการนำเสนอลักษณะเฉพาะของโรงเรียนนั้นๆ

ในสถานการณ์ที่รัฐบาลมีเงินทุนเพื่อการศึกษาอย่างจำกัด เว็บไซต์นามบัตรของโรงเรียนยังสามารถเป็นเครื่องมือในการสร้างการติดต่อกับแวดวงการศึกษาและธุรกิจ ค้นหารูปแบบความร่วมมือ ทุนสนับสนุน และเงินอุดหนุน ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ การเพิกเฉยต่อความเป็นไปได้ของการวางตำแหน่งเครือข่ายของสถาบันการศึกษานั้นไม่มีเหตุผล

ชุดมาตรฐานของเว็บไซต์โรงเรียน

ชุดหัวข้อมาตรฐานที่ปรากฏบนเว็บไซต์ของโรงเรียน:

• ข่าว
• กิจกรรม
• โครงการ
• ประวัติโรงเรียน
• อัลบั้มรูป
• ครูของเรา
• ผู้สำเร็จการศึกษาของเรา
• ความสำเร็จของนักเรียน
• สำหรับคุณพ่อคุณแม่
• ตำแหน่งงานว่าง
• กำหนดการ
• จะหาเราได้อย่างไร
• รับทราบ

ชุดมาตรฐานในกรณีนี้หมายถึงความสามารถในการสร้างมาตรฐานข้อมูลที่เราได้รับจากหลายไซต์

วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับหลักสูตรของโรงเรียน

เว็บไซต์โรงเรียน DIY

ผู้เขียนควรพิจารณาร่วมกับข้อแนะนำในการสร้างเว็บไซต์โรงเรียน!!!

ในกรณีนี้ ผู้สร้างไซต์คือครูวิทยาการคอมพิวเตอร์หรือพนักงานในโรงเรียน บัณฑิตที่คุ้นเคยกับการสร้างเว็บไซต์ เด็ก "ขั้นสูง" - นักเรียนมัธยมปลาย

ตัวเลือกนี้ดีเนื่องจากมีราคาถูกเป็นหลัก นอกจากนี้ ยังมี "การจัดการ": ได้แก่ พนักงาน นักเรียน และผู้ที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับคุณ แต่นี่คือเหตุผลว่าทำไมตัวเลือกนี้ถึงไม่ดี: ผู้ที่อยู่ภายใต้อิทธิพลร้ายแรงของคุณและส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณจะไม่กล้าพูดคุยกับคุณเสมอไป

ตัวเลือกการสร้าง:

• โปรแกรมแก้ไขข้อความ - จำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับภาษามาร์กอัป
• โปรแกรมแก้ไข html พิเศษ:
  • หน้าแรกเว็บไซต์
  • หน้าแรก
  • ดรีมวีเวอร์

ตัวอย่างระบบการจัดการเนื้อหาแบบเปิด (รายการ CMS แบบเปิดทั้งหมด)

ดรูปัล

Drupal - Drupal - ภาษาดัตช์ "druppel" ("drop") ในการออกเสียงภาษาอังกฤษ ออกเสียงโดยเน้นเสียง "a" - "druAl" สถาปัตยกรรมของ Drupal ช่วยให้สามารถใช้ในการสร้างเว็บไซต์ประเภทต่างๆ ได้ ตั้งแต่บล็อกและฟอรัม ไปจนถึงที่เก็บข้อมูลหรือไซต์ข่าว ฟังก์ชั่นนี้มาจากปลั๊กอินที่เข้าถึง Drupal API ทั่วไป ชุดโมดูลมาตรฐานประกอบด้วยฟังก์ชันต่างๆ เช่น การโพสต์บทความ ฟีดข่าว บล็อก ความคิดเห็น ฟอรั่ม การอัปโหลดไฟล์ ผู้รวบรวมข่าว การลงคะแนนเสียง การค้นหา เป็นต้น ระบบรองรับการแปลอินเทอร์เฟซสำหรับภาษาต่างๆ นอกจากนี้ยังมีการรองรับ สำหรับภาษารัสเซีย

ในการสร้างโครงสร้างเว็บไซต์ Drupal ใช้ Taxonomy ซึ่งเป็นเทคนิคดั้งเดิมที่มีอยู่ใน Drupal ซึ่งเป็นระบบอะนาล็อกของ "tag cloud" แต่มีความสามารถที่มากกว่ามาก การใช้อนุกรมวิธานทำให้คุณสามารถกำหนดจำนวนพจนานุกรมได้ตามใจชอบ และสร้างคำศัพท์ในพจนานุกรมตามจำนวนที่ต้องการ ซึ่งวัสดุของไซต์จะถูกวางในอนาคต อยู่ในมือของช่างฝีมือผู้ชำนาญที่รู้ HTML และ PHP โครงสร้างดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างของเว็บไซต์ได้ตลอดเวลาและเปลี่ยนเป็นสิ่งที่คุณต้องการ

ไซต์การศึกษาหลายแห่งใช้กลไกนี้:

• มหาวิทยาลัยเทคนิคเกษตรกรรมแห่งรัฐเบลารุส

จูมล่า

อ้างอิงจากhttp://www.livebusiness.ru/news/4542/ CMS โอเพ่นซอร์สฟรีที่เขียนด้วย PHP Joomla เป็นหนึ่งในระบบการจัดการเนื้อหาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในโลก ไม่ใช่แค่สำหรับการสร้างชุมชนเท่านั้น ประกอบด้วยฟอรัม บล็อก โพล และความสามารถในการสร้างเพจร่วมกัน แต่ข้อได้เปรียบหลักของมันคือส่วนขยายจำนวนมากซึ่งคุณสามารถสร้างเอ็นจิ้นชุมชนพร้อมชุดฟังก์ชันใดก็ได้ นอกจากนี้ยังมีชุมชนผู้ใช้ Joomla ที่พูดภาษารัสเซีย (มากกว่าหนึ่งแห่ง) ซึ่งคุณสามารถรับการสนับสนุนได้

Joomla - คุณลักษณะของระบบคือชุดเครื่องมือขั้นต่ำระหว่างการติดตั้งครั้งแรก ซึ่งได้รับการเสริมสมรรถนะตามความจำเป็น ซึ่งจะช่วยลดความยุ่งเหยิงของแผงการดูแลระบบด้วยองค์ประกอบที่ไม่จำเป็น และยังช่วยลดภาระบนเซิร์ฟเวอร์และประหยัดพื้นที่บนโฮสติ้ง

จูมล่า! เป็นระบบจัดการเนื้อหา (CMS) ที่สร้างขึ้นโดยทีมงานที่ได้รับรางวัลทีมเดียวกับที่ทำให้ Mambo CMS มีชื่อเสียงมาจนถึงปัจจุบัน ชื่อ จูมล่า! เป็นการถอดเสียงจากคำภาษาสวาฮิลี "จุมลา" ซึ่งแปลว่า "ทั้งหมดรวมกัน" หรือ "หนึ่งเดียว"

พวกเขาทำงานกับเครื่องยนต์นี้

เอ็นพีจี

• ซอฟต์แวร์ NPG ออกแบบมาเพื่อจัดการการสื่อสารและการทำงานร่วมกันในเอกสารของกลุ่มบุคคล การทำงานกับ NPG ต้องใช้ทักษะบางอย่างในการทำงานกับเว็บไซต์ แต่ผู้เข้าร่วมไม่จำเป็นต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านอินเทอร์เน็ต นี่ไม่ใช่ผลรวมของรัสเซียง่ายๆ

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณของรัฐในภูมิภาค IRKUTSK สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

"โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) P.VIREL LAND"

โครงการ

“การจัดทำหนังสือพิมพ์โรงเรียน »

ครูบรรณารักษ์

2018 .

เนื้อหา

เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของโครงการ

ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของปัญหาการสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนสมัยใหม่ และการพัฒนาของมัน

เนื้อหาโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของโครงการ

บทสรุป

บรรณานุกรม

การใช้งาน:ประเด็นหนังสือพิมพ์โรงเรียนการนำเสนอ

หนังสือพิมพ์ - นี่คือประวัติศาสตร์โลกในหนึ่งวัน

นี่คือประวัติศาสตร์ของโลกที่เราอาศัยอยู่และเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น

ซึ่งเราสนใจมากกว่าผู้ที่เกี่ยวข้อง

สู่อดีตที่มีอยู่ในความทรงจำเท่านั้น

เอ. โชเปนเฮาเออร์

ฉัน . เป้าหมายโครงการ:

การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

การขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนโรงเรียน

กระตุ้นความสนใจของคนรุ่นใหม่ในการแก้ไขปัญหาปัจจุบันของโรงเรียนและสังคม

ปลดล็อกความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

ครอบคลุมกิจกรรมของโรงเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลที่มีชีวิตและกระตือรือร้น

การสาธิตความสามารถทางเทคนิคของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์หลักของโครงการ:

การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการสื่อสาร

การได้มาซึ่งทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

ความช่วยเหลือในการบำรุงวัฒนธรรมข้อมูลของนักเรียน: ความสามารถในการทำงานกับเอกสารพร้อมข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและสิ่งพิมพ์

สร้างความรู้สึกมีส่วนร่วมของพลเมืองในสถานการณ์ทางสังคมในโรงเรียน เมือง หรือภูมิภาค

ความสนใจในการเรียนเพิ่มมากขึ้น(วรรณกรรม ภาษารัสเซีย สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วิทยาการคอมพิวเตอร์) ตลอดจนชีวิตทางสังคมของโรงเรียนและเขตพื้นที่

การสร้างทัศนคติแบบเห็นอกเห็นใจต่อโลกรอบตัว การทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล และแรงบันดาลใจในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การดำเนินการศึกษาพลเมืองรักชาติ

การสร้างจิตสำนึกในการอดทนในหมู่นักเรียน

ครั้งที่สอง . ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของปัญหาการสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนสมัยใหม่ และการพัฒนาของมัน .

เป็นเวลาหลายปี โรงเรียนมีความต้องการสื่อโรงเรียนเพิ่มมากขึ้น ผลิตโดยตัวนักเรียนเอง แม้จะยุ่งอยู่ในคลับและส่วนกีฬา แต่วัยรุ่นทุกคนก็มีเวลาว่าง เด็กหลายคนอุทิศตนเองให้กับความหลงใหลในภาพยนตร์ การถ่ายภาพ การสื่อสาร และลองเขียนบทความลงหนังสือพิมพ์ของโรงเรียน จะรวมความสนใจของพวกเข้าด้วยกันได้อย่างไร? จะมีส่วนร่วมในชีวิตในโรงเรียนได้อย่างไร? ทางเลือกหนึ่งสำหรับการแก้ไขปัญหาเหล่านี้คือการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์โรงเรียน

หนังสือพิมพ์โรงเรียนคืออะไร? หนังสือพิมพ์โรงเรียนเป็นวิธีการสมัยใหม่ในการปลูกฝังความรักชาติ พัฒนาจุดยืนของพลเมืองที่กระตือรือร้น ตลอดจนเป็นช่องทางในการเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ เป็นแบบจำลองสถานการณ์ของชีวิตในวัยผู้ใหญ่ ช่วยให้คุณเข้าถึงนักเรียนได้ค่อนข้างหลากหลาย อายุและความสนใจที่แตกต่างกัน ส่งเสริมการทำงานร่วมกันของเด็ก ๆ ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลผ่านความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็น ความสนใจ และความปรารถนาของสหายของพวกเขา .แต่สิ่งสำคัญคือหนังสือพิมพ์ช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก -กระตือรือร้นคิดอดทน .

การสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนช่วยให้เกิดการเชื่อมโยงไมโครโซเชียลที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นภายในโรงเรียน การมีส่วนร่วมของนักเรียนในคณะบรรณาธิการของโรงเรียนสนับสนุนการพัฒนาตนเอง เนื่องจากจะช่วยจัดระเบียบตัวเอง แสดงความคิด เผยแพร่ความคิดในหมู่ผู้อื่น ช่วยให้พวกเขารู้จักตัวเองดีขึ้น และเปิดโลกกว้าง อยู่ระหว่างดำเนินกิจกรรมร่วมกันจัดทำหนังสือพิมพ์ความสัมพันธ์ของความเข้าใจร่วมกันเกิดขึ้นระหว่างครูและนักเรียน

หนังสือพิมพ์เป็นสิ่งพิมพ์ของโรงเรียนที่ง่ายที่สุดและเข้าถึงได้มากที่สุด ดังนั้นเราจึงเริ่มกิจกรรมการตีพิมพ์ของเราด้วยหนังสือพิมพ์ ซึ่งเป็นวิธีการสมัยใหม่ในการปลูกฝังความรักชาติ สร้างจุดยืนของพลเมืองที่กระตือรือร้น เช่นเดียวกับช่องทางในการเพิ่มความสนใจในการศึกษาภารกิจหลักของกองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์ของเรา - สามารถพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนในลักษณะที่หนังสือพิมพ์สนใจนักเรียนและครู

หนังสือพิมพ์ของเรามีบทบาทสำคัญในชีวิตของวัยรุ่นที่ตีพิมพ์มันจริงๆ มันมีส่วนช่วยในการเจริญเติบโตของเด็ก การเลี้ยงดูของพวกเขา และยังช่วยให้เกิดขึ้นภายในกำแพงของโรงเรียนของสังคมขนาดเล็กที่ยั่งยืน ซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานของโลกสมัยใหม่ จากการทำงานของศูนย์ข่าวของโรงเรียน ทุกคนทั้งนักเขียนและผู้อ่านต่างรู้สึกถึงความสำคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาของโรงเรียน คุณสมบัติที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่หนังสือพิมพ์ “ปลูกฝัง” ก็คือความรับผิดชอบ ท้ายที่สุดแล้ว การทำงานเป็นทีมเป็นเรื่องที่จริงจังและยาก... ทุกคนรับหน้าที่ที่เขาสามารถจัดการได้ ในการพัฒนาสำนักพิมพ์โรงเรียน ได้มีการผสมผสานความพยายามของฝ่ายบริหารโรงเรียน ครู นักการศึกษา รัฐบาลนักเรียนในโรงเรียน และห้องสมุดโรงเรียนเข้าด้วยกัน

วัตถุประสงค์ของการสร้างหนังสือพิมพ์ไม่เพียงแต่เพื่อเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ครอบคลุมกิจกรรมของโรงเรียน สร้างสภาพแวดล้อมด้านข้อมูลที่มีชีวิตและทำงานอย่างกระตือรือร้น แต่ยังเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางเทคนิคของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในโรงเรียนอีกด้วย ชั้นเรียนความรู้คอมพิวเตอร์ให้คำปรึกษาและบทเรียนเกี่ยวกับโปรแกรม Corel Draw และ Adobe Photoshop การเขียนบทความในหัวข้อปัจจุบัน การลงลายเซ็น โดยรู้ว่าคนจำนวนมากจะอ่านหนังสือพิมพ์ ทั้งหมดนี้นำไปสู่แนวคิดเรื่อง "ความรับผิดชอบ" สิ่งที่ตีพิมพ์ยังคงอยู่ และ “นักข่าว” หนุ่มที่ลงหนังสือพิมพ์โรงเรียนก็ต้องระมัดระวังตลอดเวลาเหมือน “พี่ชาย” นักข่าวมืออาชีพ เพื่อไม่ให้ยั่วยุ ไม่ทำให้เสื่อมเสีย ไม่ใส่ร้าย ไม่ดูหมิ่น ...

ชุมชนโรงเรียนสนุกกับการอ่านและอภิปรายการหนังสือพิมพ์ฉบับใหม่แต่ละฉบับ เราจึงคิดและพิมพ์สิ่งที่เขาสนใจ นอกจากนี้เรายังเผยแพร่เกี่ยวกับคดีตลกๆ และพยายามทุกวิถีทางเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดที่สุดกับผู้อ่านและกับทุกคนที่สามารถสนับสนุนชีวิตของหนังสือพิมพ์ได้

สาม. เนื้อหาโครงการ

ในการตีพิมพ์และจัดจำหน่ายหนังสือพิมพ์ ก่อนอื่นคุณต้องมีทีมงานที่เข้มแข็ง คณะบรรณาธิการประกอบด้วยนักเรียนเกรด 6-9 งานทั้งหมดได้รับการแจกจ่ายตามความสมัครใจและสามารถทดแทนได้ในระหว่างกระบวนการสร้างสรรค์

โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมเผยแพร่บนพื้นฐานของโรงเรียนของเราโดยนักเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากครูและผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียน

ในระหว่างการดำเนินโครงการผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นคณะทำงาน: ผู้สื่อข่าว - รวบรวมข้อมูล; บรรณาธิการ - การเตรียมเอกสาร, ช่างภาพข่าว - สื่อการถ่ายภาพ

โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อ่าน งานของกองบรรณาธิการจะมีการปรับเปลี่ยนต่อไป ประการแรกการดำเนินการตามโครงการนี้มีความจำเป็นเพื่อพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถในการทำงานกับข้อมูลประเภทต่าง ๆ การยอมรับแก้ไขเนื้อหาความสามารถในการให้เหตุผลความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนวิเคราะห์เหตุการณ์กระบวนการ ข้อมูลกราฟิก ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในสิ่งพิมพ์ต่างๆ ตลอดจนบนอินเทอร์เน็ต หนังสือพิมพ์ตีพิมพ์เนื้อหาทั้งจากชีวิตในโรงเรียนและข้อมูลที่นำมาจากอินเทอร์เน็ตและจากแหล่งต่างๆ

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 ครูผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียน

ปัจจุบัน ผู้สำเร็จการศึกษาไม่เพียงแต่ต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องมีความกระตือรือร้น กระตือรือร้น และสามารถตัดสินใจในสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ด้วย ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจึงมีความจำเป็นในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้
นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นที่พยายามมีส่วนร่วมในชีวิตผู้ใหญ่เนื่องจากอายุของพวกเขา และเนื่องจากกระบวนการศึกษาให้โอกาสเพียงเล็กน้อยในการตระหนักถึงความรู้สึกของความเป็นผู้ใหญ่ พวกเขาจึงพบโอกาสอื่นสำหรับการสำแดงออกมา (การสูบบุหรี่ ฯลฯ)
จากความต้องการนี้ - การรวมกิจกรรมรูปแบบผู้ใหญ่ไว้ในกระบวนการศึกษา - เราจึงตัดสินใจตีพิมพ์หนังสือพิมพ์

การตั้งเป้าหมาย

แนวคิดในการทำหนังสือพิมพ์ที่โรงเรียนไม่ใช่เรื่องใหม่ สถาบันการศึกษาหลายแห่งมีวารสารและสถานีวิทยุเป็นของตนเอง ลักษณะเฉพาะของงานของเราคือสร้างขึ้นจากแนวคิดของโรงเรียนวัยรุ่นซึ่งผู้เขียนเป็นสถานที่ทดลองของสมาคมมอสโกเพื่อการศึกษาเพื่อการพัฒนา (MADE) ภายใต้การนำของ B.D. เอลโคนินา.
สถานการณ์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้งานของเรามีพื้นฐานทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังเต็มไปด้วยเนื้อหาพิเศษที่ช่วยให้เราสามารถเปลี่ยนงานธรรมดาๆ (ที่รู้จักกันมานาน หรือแม้แต่แบบดั้งเดิมด้วยซ้ำ) ให้เป็นพื้นที่สำหรับการปรับตัวสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่โลกของผู้ใหญ่
เรายึดโครงการของเราตามกรอบแนวทางในการกำหนดเป้าหมายที่เสนอโดย B.D. เอลโคนิน. สาระสำคัญอยู่ที่ความจริงที่ว่าแต่ละเป้าหมายมีขอบเขตการดำเนินการและเป็นขั้นตอนหนึ่งในการบรรลุเป้าหมายร่วมกันหนึ่งเดียว - กรอบการทำงานขั้นสูงสุด
มีตัวแทนทั้งหมดหกภูมิภาค
อันดับแรก(นี่คือกรอบสุดท้าย) - มานุษยวิทยา เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคคลบางประเภท
ที่สอง- วัฒนธรรมและอายุ - เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาการกระทำส่วนตัวของวัยรุ่น การกระทำที่จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาค้นพบที่ของตัวเองในโลกของผู้ใหญ่
ที่สาม- กรอบการทำงานในการรับความรู้เชิงเครื่องมือซึ่งคุณสามารถออกแบบสิ่งใหม่ได้
ที่สี่- การกระทำเฉพาะของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของมุมมองของเขาเอง
ประการที่ห้า- สาขาวิชากิจกรรมนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย การแก้ปัญหา และการเขียน
ที่หก- เพียงการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
แนวทางกรอบการทำงานในการตั้งเป้าหมายทำให้ในด้านหนึ่งสามารถมองเห็นโอกาสของกิจกรรมของตนได้ และในอีกด้านหนึ่ง ก็สามารถดำเนินการภายในขอบเขตที่มีอยู่ในปัจจุบันได้ วิธีนี้จะช่วยป้องกันความเครียดในการทำงานและการพยายามโดยไม่จำเป็นเพื่อให้บรรลุความสูงเหล่านั้นซึ่งยังคงเป็นเรื่องแปลกสำหรับวัยรุ่นเอง แต่เป็นที่พึงปรารถนาสำหรับผู้ใหญ่
โครงสร้างของงานช่วยให้เรารักษาความเป็นธรรมชาติของกิจกรรมของนักเรียนได้ ซึ่งต้องขอบคุณการที่ธุรกิจต่างๆ มีชีวิตชีวา
การมีอยู่ของลักษณะการทำงานจำนวนมาก พลวัต และความหลากหลายของโครงการทำให้สามารถรวมผู้เข้าร่วมได้ไม่จำกัดจำนวน
ยอมรับทั้งผลงานส่วนบุคคลและผลงานส่วนรวม
หนังสือพิมพ์กว่า 4 ฉบับ มีเด็กนักเรียน 25 คนเข้าร่วมโครงการในฐานะนักข่าว ผู้ออกแบบเค้าโครง และพนักงานส่งหนังสือพิมพ์
กิจกรรมนี้ช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาทั้งปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียนและปัญหาภายในบุคคลของวัยรุ่นโดยเฉพาะ เราได้เห็นการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวแล้วและพร้อมที่จะยอมรับว่าสมมติฐานเกี่ยวกับลักษณะการพัฒนาของโรงเรียนวัยรุ่นนั้นได้รับการยืนยันในทางปฏิบัติแล้ว
และอีกประเด็นที่สำคัญมาก กิจกรรมนี้เปลี่ยนลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่น (ครูและนักเรียน ผู้ปกครองและเด็ก) เราเห็นการเกิดขึ้นของรากฐานความร่วมมือแล้ว เราหวังว่าเราจะมีความเข้มแข็งในการพัฒนาพวกเขาให้เป็นบรรยากาศความร่วมมือทั่วทั้งโรงเรียนโดยยึดหลักความเคารพซึ่งกันและกันและความรับผิดชอบร่วมกัน

เป้าหมายทางการศึกษา
กิจกรรมภาคปฏิบัติ

ลองพิจารณาเป้าหมายของโรงเรียนวัยรุ่นและเชื่อมโยงกับแนวคิดของหนังสือพิมพ์โรงเรียน

พื้นที่ที่ 1 - กรอบมานุษยวิทยา (ขั้นสูงสุด)

แน่นอนว่าการมีส่วนร่วมในการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ไม่ได้พัฒนามนุษย์บางประเภทไปในตัว อย่างไรก็ตาม แนวคิดของกิจกรรมภาคปฏิบัติถือเป็นเป้าหมายทางการศึกษาขั้นสูงสุด
กรอบการทำงานขั้นสูงสุดของเราคือการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณที่แข็งแกร่ง ผู้ที่มีความสามารถในการชื่นชมสามารถเห็นปาฏิหาริย์ได้ทุกวัน
รากฐานดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถดังต่อไปนี้ในเด็ก:

• ความสามารถในการเลือกและการตัดสินใจ
• ความสามารถในการรับผิดชอบต่อการตัดสินใจเหล่านี้ เพื่อตัวคุณเองและต่อการกระทำของคุณ
• ความสามารถในการเป็นอิสระ

ทักษะสุดท้ายมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากคนรัสเซียส่วนใหญ่มีลักษณะเฉพาะด้วยความปรารถนาที่จะอยู่ขั้วตรงข้ามของระดับ - เพื่อการติดต่อทางจิตวิญญาณอย่างลึกซึ้งกับบุคคลอื่น แต่เนื่องจากขาดวัฒนธรรมในการปกครองตนเอง การสูญเสียคู่ครองจึงกลายเป็นโศกนาฏกรรมสำหรับบุคคลหนึ่ง
นอกจากนี้เป้าหมายสูงสุดคือการพัฒนาแรงจูงใจที่บุคคลเมื่อออกจากโรงเรียนจะตระหนักถึงสถานที่ของเขาในชีวิต

ส่วนที่ 2 - กรอบวัฒนธรรมและอายุ

เป้าหมายนี้ตามแนวคิดของโรงเรียนวัยรุ่นมีพื้นฐานมาจากผลงานของ L.S. Vygotsky และ D.B. Elkonin เกี่ยวกับ "ยุควัฒนธรรม"
เนื้อหาทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของวิกฤตการณ์วัยรุ่นสะท้อนถึงลักษณะสำคัญและความท้าทายในยุคนั้น
รูปแบบใหม่ทางจิตวิทยาหลักตามแนวคิดของโรงเรียนวัยรุ่นนั้นมีพื้นฐานมาจากการเกิดขึ้นของ "อื่น ๆ เช่นอื่น ๆ "
ในเรื่องนี้ปัญหาการตัดสินใจด้วยตนเองเกิดขึ้น - ปัญหาของการกระทำส่วนบุคคล (เหมาะสม)
เราคิดว่างานสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนอยู่ในกรอบนี้ งานนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของความคิดของตนเอง ความหลงใหลในการสร้างสรรค์กับการรับรู้ของผู้อื่น ซึ่งเป็นเพื่อนฝูง นักเรียนมัธยมปลาย และผู้ใหญ่ (ครู ผู้ปกครอง) การดำเนินการตามแผนแต่ละแผนเกี่ยวข้องกับการวิจัยและการตัดสินใจ
ตัวอย่างเช่น ในหนังสือพิมพ์ Peremenka ฉบับแรกของเรา มีหัวข้อ "เกมในชั้นเรียนของเรา"
ตอนแรกมีเกมในชั้นเรียนที่ครูเจอโดยบังเอิญ “ต้นฉบับ” มีทั้งสำนวนที่ไม่เหมาะสมและคำหยาบคาย ต่อมาในวันปกครองตนเอง เมื่อ “ครู” ยังเป็นเด็กนักเรียน ครูจึงเสนอเกมนี้ซึ่งเป็น “นักเรียน” ในขณะนั้น ในนั้น แนวคิดเดียวกันนี้สะท้อนให้เห็นในภาษาอื่นและในรูปแบบที่แตกต่างกัน (เวอร์ชันนี้นำเสนอในหนังสือพิมพ์)
ต่อมาวัยรุ่นที่เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ไม่ยอมรับการตีความนี้ทำให้พวกเขาเฉยเมย
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เมื่อมีการพูดคุยถึงคำถามว่าจะตีพิมพ์อะไรในหนังสือพิมพ์ เกมนี้ทำให้เกิดปฏิกิริยาตอบรับอย่างรุนแรง เสียงหัวเราะ และการตัดสินใจจึงตีพิมพ์ ยิ่งกว่านั้น นักเรียนก็ไม่รังเกียจที่จะระบุนามสกุลของตน
เกมของเด็กทำหน้าที่เป็นหุ่นจำลองบอลลูนทดลอง หากได้รับการตีพิมพ์ในรูปแบบดั้งเดิม ทั้งคนรอบข้างและผู้ใหญ่ก็จะได้รับผลตอบรับในทางลบ เธอทำให้คนกลุ่มเล็กๆ หัวเราะเท่านั้น
อาจารย์เป็นคนสร้างบอลลูนทดลองอันที่สอง บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงไม่กระตุ้นความสนใจเนื่องจากถูกมองว่าเป็น "มนุษย์ต่างดาว"
ในปีต่อมา เกมดังกล่าวได้กระตุ้นความสนใจไม่เพียงแต่ในแง่ของเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับคอลัมน์ด้วย
การก้าวข้ามขีดจำกัดเป็นอีกขั้นตอนหนึ่งของการทำงาน - การดำเนินการตามสิ่งพิมพ์ หนังสือพิมพ์ก็ต้องขาย ยิ่งไปกว่านั้น เป็นที่พึงปรารถนาไม่เพียงแต่ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย นอกจากนี้หนังสือพิมพ์จะต้องมีความน่าสนใจพอที่จะดึงดูดความสนใจของผู้สนับสนุนได้ การสนับสนุนจะทำให้เกมเสร็จสมบูรณ์ เนื่องจากจะนำไปใช้จ่ายให้กับพนักงานหนังสือพิมพ์
การทำงานภายในกรอบนี้คือเป้าหมายของเรา

พื้นที่ที่ 3 - กรอบตรรกะ - ญาณวิทยา (การได้มาซึ่งความรู้ด้านเครื่องมือ)

ความรู้วัยรุ่นคือความรู้เชิงรุก กล่าวคือ ความรู้เป็นเครื่องมือ วัยรุ่นพยายามลองสิ่งใหม่ๆ โดยใช้แนวคิดที่คุ้นเคย
การสร้างแบบจำลองควรกลายเป็นกิจกรรมหลักในการสอนวัยรุ่น (Davydov V.V., Repkin V.V.) และแบบจำลองควรเป็นหัวข้อหลักและโครงสร้างสนับสนุนการสอน ตามแนวคิดของโรงเรียนวัยรุ่น การเปลี่ยนความรู้เชิงวัตถุเป็นความรู้เชิงเครื่องมือถือเป็นเส้นประสาทแห่งการเรียนรู้
องค์ประกอบเกือบทั้งหมดของงานในการสร้างหนังสือพิมพ์ฉบับต่อไปเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว เช่น การเตรียมวัสดุสำหรับการพิมพ์
การเขียนบทกวีต้องใช้ความรู้เชิงลึกด้านวรรณกรรม และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 (ผู้ที่เขียนบทกวีมากที่สุด) เริ่มปรึกษาครูเกี่ยวกับจังหวะ การเลือกคำที่ถูกต้อง ฯลฯ
พวกเขาต้องหันไปหาแหล่งวรรณกรรม ผลงานคลาสสิก และค้นหาตัวอย่างความสามารถที่หลากหลายที่นั่น
นักเรียนมัธยมปลายในบทความของตน ค้นคว้าประเด็นเฉพาะ ใช้ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ นิเวศวิทยา และวิชาอื่นๆ
โครงร่างคอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถนำความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ไปใช้เท่านั้น แต่ยังช่วยเสริมความรู้อีกด้วย
ความจำเป็นในการคืนทุนสำหรับการตีพิมพ์และสร้างรายได้ทำให้คุณคิดถึงหัวข้อของบทความรูปแบบการนำเสนอเพื่อให้มีความต้องการหนังสือพิมพ์ ในกรณีนี้จะใช้ความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์ เป็นเด็กที่มีแนวคิดในการดึงดูดผู้สนับสนุนและลงโฆษณา

ส่วนที่ 4 - กรอบการกระทำ

กิจกรรมของการสร้างหนังสือพิมพ์คือสถานการณ์ที่มีการทดสอบแผนการที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้ นี่อาจเป็นแผนสำหรับการสร้างธุรกิจของคุณเอง การโต้ตอบกับโลกภายนอก ฯลฯ
โดยทั่วไป กิจกรรมเชิงปฏิบัตินี้เป็นการจำลองสถานการณ์ในชีวิตผู้ใหญ่ที่ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนความรู้ การสังเกต มุมมองของคุณให้เป็นงาน สื่อสิ่งพิมพ์ สะท้อนความคิดเห็นของกลุ่มอายุบางกลุ่ม

พื้นที่ที่ 5 - ประเภทของงานในโรงเรียนวัยรุ่น

งานในโรงเรียนวัยรุ่นมีสี่ประเภทหลัก
ประเภทที่ 1 - การศึกษาวิจัย
ประเภทที่ 2 - รูปแบบการผลิต (การเขียน, การทาสี);
ประเภทที่ 3 - การแก้ปัญหา
ประเภทที่ 4 – เทคนิคหลักฐานและการให้เหตุผล

ในกิจกรรมภาคปฏิบัติของเราจะใช้ประเภท 1, 2 และ 4 จนถึงปัจจุบันงานของเราอยู่ในกรอบนี้
นักเรียนบางคนสามารถสะท้อนมุมมองและจุดยืนของตนเองได้ด้วยความช่วยเหลือจากบทความ ตำแหน่งไม่เพียงแต่เป็นความคิดเห็นของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นที่เข้าใจถึงความคิดสร้างสรรค์ซึ่งสะท้อนถึงวิสัยทัศน์บางอย่างของชีวิต

บริเวณที่ 6 - กรอบเทคนิคการทำงาน

ตามแนวคิดของโรงเรียนวัยรุ่น คือการรวมการกระทำของตนเข้ากับการกระทำของผู้อื่น ในกรณีนี้คือการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติซึ่งกำหนดบทบาทของตนเองในกิจกรรมนั้น

เนื้อหา
กิจกรรมภาคปฏิบัติ

หนังสือพิมพ์แต่ละฉบับแสดงถึงงานประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการเปิดเผยหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง หัวข้อนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถรวบรวมบทความของตนที่มีแนวคิดร่วมกัน และทำให้งานของตนมีสมาธิได้
เช่น ประเด็นแรกแสดงถึงความคุ้นเคยของนักเรียนแต่ละคน กลุ่มนักเรียน และ “บริการ” ของโรงเรียนกับโลกภายนอกซึ่งเป็นทั้งโลกของผู้ใหญ่และโลกของเพื่อนฝูง ประเด็นที่สองคือการเตรียมการสำหรับวันหยุด งานดังกล่าวถูกกำหนดโดยผู้จัดการโครงการ รายการหัวข้อโดยประมาณแสดงอยู่ในภาคผนวก
จากนั้นไม่ว่าจะโดยรวมหรือโดยผู้จัดการโครงการ จะพิจารณาว่าจะแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างไร นั่นคือวิธีปฏิบัติถูกเปิดเผย ที่นี่สามารถพูดคุยเรื่องรูบริกได้ แนวคิดที่สามารถนำไปใช้ได้ สามารถพิจารณาการวิจัยทางการศึกษาได้ เนื้อหาที่สามารถนำมาใช้ได้
แนวคิดของการตีพิมพ์ถือว่างานมีจิตวิญญาณของประเพณีที่เห็นอกเห็นใจ
เนื้อหาใด ๆ ที่นำเสนอตำแหน่งของผู้เขียนจะต้องนำเสนอในรูปแบบที่ใกล้เคียงกับ "คำสั่ง I"
การยอมรับเบื้องต้นของ "อื่นๆ" เป็นค่าจะถือว่า วิจารณ์ได้แต่ไม่ควรดูหมิ่น
หนังสือพิมพ์ไม่เกี่ยวกับการเมืองและไม่ส่งเสริมมุมมองของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งหรือมุมมองทางศาสนา อย่างไรก็ตาม มันมีลำดับความสำคัญของมัน สิ่งพิมพ์สะท้อนเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ ความคิดเห็นจากมุมมองของคุณค่าของมนุษย์สากล เช่น สันติภาพ ความเมตตา ความอดทน วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ฯลฯ
การใช้คำหยาบคายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ อนุญาตให้สะท้อนการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการของกลุ่มอายุใดกลุ่มหนึ่งได้
บทความควรจะเห็นพ้องชีวิตและมองโลกในแง่ดี
ปัญหาหลักของเนื้อหาการศึกษาในโรงเรียนวัยรุ่นคือการค้นหา โหมดการทำงาน. แต่โดยทั่วไปเนื้อหาการอบรมจะแบ่งออกเป็น 3 ด้าน คือ
1) โครงสร้างรายวิชา-แนวคิดของรายวิชาทางวิชาการ
2) การวิเคราะห์เชิงตรรกะและเชิงตรรกะและจิตวิทยาของวิธีการกระทำของนักเรียน (ค้นหา)
3) วิธีสอนที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการกำหนดงานการศึกษา
พื้นที่แรกทบทวนหมวดหมู่ ความรู้. ในด้านเนื้อหาความรู้มีโครงสร้างแนวคิด โดยกำเนิด ความรู้เป็นความคิดที่ไม่ได้สะท้อนความเป็นจริง แต่หักเหและเปลี่ยนแปลงมัน ดังนั้น ประการแรก ความรู้ไม่ใช่การสะท้อนกลับ แต่เป็นการเปลี่ยนแปลง
ประการที่สอง การเปลี่ยนแปลงจะถูกสร้างขึ้นใหม่ในรูปแบบสัญลักษณ์พิเศษ โดยเป็นข้อความในขอบเขตที่กำหนด
ประการที่สาม การเปลี่ยนแปลงดำเนินการโดยใช้แนวคิดซึ่งตัวมันเองเป็นวิสัยทัศน์ทางอ้อมของความเป็นจริง รูปแบบของความรู้คือการกระทำตามวัตถุประสงค์ของบุคคล
งานสร้างหนังสือพิมพ์ส่งเสริมให้นักเรียนนำความรู้และแนวความคิดทั่วไปมาประยุกต์ใช้เพื่อทำความเข้าใจความเป็นจริง ความจำเป็นในการสะท้อนความเป็นจริงนี้ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและทำให้มันน่าสนใจสำหรับการรับรู้ของผู้อื่น บังคับให้เราไตร่ตรองด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดและแนวคิดที่มีอยู่ เพื่อเปลี่ยนความเป็นจริงให้เป็นมุมมองของเราให้กลายเป็นตำแหน่ง
พื้นที่ที่สองมองดูธรรมชาติ ตำแหน่งนักเรียน. ในทางจิตวิทยา ตำแหน่งคือตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์ และอีกด้านหนึ่งคือนิมิตไม่ใช่ "จากตัวเอง" แต่เป็น "จากอีกคนหนึ่ง"
พื้นที่ที่สามเกี่ยวข้องกับแนวคิดการทดลองบอลลูน ในความเห็นของเรา หนังสือพิมพ์เป็นเหมือนบอลลูนทดลอง

แบบฟอร์มองค์กร
กิจกรรมภาคปฏิบัติ

ตามแนวคิดโรงเรียนวัยรุ่น รูปแบบองค์กร ควรส่งเสริมพัฒนาการทางความคิด สิ่งเหล่านี้ควรเป็นรูปแบบหนึ่งของการเริ่มต้นคิด
ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่มีการคิดเชิงทฤษฎีเกิดขึ้น
อันเป็นผลมาจากการสร้างสถานการณ์ดังกล่าว วิธีการดำรงอยู่ของนักเรียนในโรงเรียน วิธีการทำงานของเขาเปลี่ยนไป การประสานงานเชิงพื้นที่และชั่วคราวของวิชาการศึกษาเปลี่ยนแปลงไปรูปแบบของงานก็เข้มข้นขึ้น
จากการวิจัยของ G.A. Tsukerman และ Z.N. Novlyanskaya ทิศทางหลักของความคิดริเริ่มของเด็กและการเคลื่อนไหวด้วยตนเองพัฒนาในแง่ของความสัมพันธ์นั่นคือในแง่จิตวิทยาและสังคม ดังนั้น รูปแบบองค์กรสำหรับการสร้างและรักษาความคิดริเริ่มเหล่านี้จึงควรนำเสนอในพื้นที่ของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน
มีการระบุสองวิธีในการสร้างรูปแบบองค์กรดังกล่าว
เส้นทางแรกคือเส้นทางแห่งความคิดริเริ่มของเด็กซึ่งเกิดจากความต้องการของขอบเขตทางปัญญา ตัวอย่างของเส้นทางดังกล่าวคือประสบการณ์ของ Z.N. Novlyanskaya และ G.N. คูดินา ขณะเรียนวรรณกรรม ความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ เกิดขึ้นเพื่อจัดพิมพ์วารสารบางฉบับ ประสบการณ์นี้กินเวลาหนึ่งปีครึ่ง ในชั้นเรียนมีกระดานบรรณาธิการที่แข่งขันกันสามคณะซึ่งตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ของตนเองโดยต้องดิ้นรนเพื่อผู้อ่านโดยเฉพาะสำหรับผู้เขียน
วิธีที่สองคือเมื่อผู้ใหญ่นำสิ่งใหม่ๆ เข้ามาในชีวิตวัยรุ่น โดยจัดคำขอของวัยรุ่นอย่างเป็นทางการในการแก้ปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาและงานในชีวิตของเขาเอง ตัวอย่างคือหลักสูตรทดลองจิตวิทยาโรงเรียนที่สร้างโดย G.A. ซัคเกอร์แมน.
ในกรณีของเรา แนวคิดในการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์มาจากผู้ใหญ่ แต่มันปรากฏและเป็นรูปเป็นร่างเป็นเกมธุรกิจตามคำขอของเด็กๆ
ในโรงเรียนมัธยมปลาย เขาได้ยินเขาระหว่างเกมธุรกิจในชั้นเรียนสังคมศึกษา เมื่อวัยรุ่นด้วยความยินดีอย่างยิ่งถามคำถามที่ยุ่งยากในทีมของเขาระหว่าง "การเลือกตั้งประธานาธิบดี" และโต้เถียงกันเกี่ยวกับความถูกต้องของหลักสูตรทางการเมือง
ที่นี่ นักเรียนแสดงความปรารถนาที่จะตีความเหตุการณ์บางอย่าง แสดงมุมมอง มีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะ และมีอิทธิพลต่อความคิดเห็นของประชาชน
ระดับกลาง นักเรียนนำบทกวีและพูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกอย่างมีความสุข พวกเขาต้องการให้คนอื่นได้ยินมากขึ้น เพื่อให้รู้สึกว่าผู้ใหญ่สนใจชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ความต้องการเหล่านี้แสดงออกมาในรูปแบบวรรณกรรมเป็นหลักในหมู่เด็กที่ “เจริญรุ่งเรือง” ซึ่งค่อนข้างประสบความสำเร็จในการศึกษา เด็กที่ “ยาก” แสดงออกมาด้วยการ “แสดงตัว” ยิ่งกว่านั้นพวกเขาไม่กลัวที่จะเป็นคนตลกและเข้าใจยากสำหรับผู้ใหญ่ การสังเกตนี้เป็นพื้นฐานของเกมธุรกิจด้วย
ในระดับกลาง ความต้องการอีกประการหนึ่งของนักเรียนถูกค้นพบ ซึ่งตามที่เราสันนิษฐานนั้นมีความเกี่ยวข้องกับความรู้สึกเป็นผู้ใหญ่ของวัยรุ่น นั่นคือความจำเป็นในการหาเงิน ประสบกับทั้งนักเรียนที่พ่อแม่ให้เงินเป็นค่าใช้จ่าย และนักเรียนที่ครอบครัวมีปัญหาทางการเงิน
ความต้องการนี้ได้รับการตอบสนองในรูปแบบต่างๆ: เด็กที่ "เจริญรุ่งเรือง" พยายามสะสมโลหะหรือขวดจึงหาทุนได้ เด็กที่ "ยาก" ก็รับเงินจากเพื่อนฝูง พฤติกรรมนี้ยังสะท้อนถึงความขัดแย้งของโลกผู้ใหญ่ด้วย
ตามความต้องการและความโน้มเอียงของนักเรียนเหล่านี้ เราได้เสนอแนวคิดของเกมธุรกิจ มันอยู่ในความจริงที่ว่านักเรียนมีส่วนร่วมไม่เพียง แต่ในการสร้างหนังสือพิมพ์, ทำซ้ำผลงานของสิ่งพิมพ์ "สำหรับผู้ใหญ่" ที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยังเผยแพร่, โฆษณา, มองหาผู้สนับสนุนและสร้างรายได้ด้วย
ในเกมเวอร์ชันเต็มนี้ ทั้งเด็กที่ "เจริญรุ่งเรือง" และ "ยาก" นักเรียนมัธยมปลายและมัธยมต้น รวมถึงผู้ที่ชอบเก็บตัวและเก็บตัวสามารถเข้าร่วมได้ อย่างหลังก็มีความสำคัญมากเช่นกัน เนื่องจากตามกฎแล้วคนสนใจต่อสิ่งภายนอกมีส่วนร่วมในโรงเรียนที่กระตือรือร้นและชีวิตนอกหลักสูตร มีบทบาทมืออาชีพมากมายในเกม: นักข่าว ผู้จัดจำหน่าย ผู้เชี่ยวชาญด้านโฆษณา ผู้เชี่ยวชาญด้านเค้าโครงคอมพิวเตอร์ ฯลฯ
รูปแบบองค์กรของเกมต้องผ่านหลายขั้นตอน ในตอนแรก เด็กๆ แสดงตัวเองว่าเป็นนักข่าว ผู้ใหญ่กำหนดหัวข้อของปัญหา กระจายความรับผิดชอบระหว่างนักเรียน เริ่มแรกยอมรับความสามารถของตนเอง หรือสร้างประเด็นโดยอิงจากบทความเด็กที่กระจัดกระจาย
การจำหน่ายหนังสือพิมพ์ยังดำเนินการโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
ในขั้นตอนนี้ ได้มีการจัดตั้งทีมครูขึ้นเพื่อช่วยเหลือนักเรียนในการทำงาน
ครูสอนภาษารัสเซีย (ผู้แก้ไข) ให้คำแนะนำงานสร้างสรรค์ ตรวจสอบความรู้
ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ช่วยจัดวางคอมพิวเตอร์
หัวหน้าครูกิจกรรมนอกหลักสูตร (ผู้อำนวยการ) จัดการกับปัญหาทางการเงิน ติดตามขั้นตอนการทำงานของหนังสือพิมพ์ และประสานงานการดำเนินการของทีมครู เขามีหน้าที่แจกจ่ายหนังสือพิมพ์และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้ (ต่อมาเขาจะแจกจ่ายค่าจ้างคนงานหนังสือพิมพ์)
บรรณาธิการที่รับผิดชอบคือผู้เขียนโครงการ เขารับผิดชอบเนื้อหาของหนังสือพิมพ์และการออกแบบ บรรณาธิการที่รับผิดชอบจะกำหนดหัวข้อของแต่ละประเด็น กระจายความรับผิดชอบระหว่างนักเรียน และสร้างเค้าโครงสำหรับประเด็นในอนาคต ดำเนินการโดยตรงกับเด็ก ๆ ในการเตรียมการแสดงแต่ละครั้ง
ภารกิจของสมาชิกแต่ละคนในทีมครูคือการค่อยๆ ถ่ายโอนอำนาจของตนไปยังเด็ก ๆ เพื่อไม่ให้คุณภาพของกิจกรรมภาคปฏิบัติลดลง
ขั้นตอนต่อไปนี้สามารถเปิดเผยได้ในทางใดทางหนึ่ง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่ละสถานการณ์ใหม่จะกำหนดขั้นตอนต่อไป
กิจกรรมภาคปฏิบัติของเรายังอยู่ในช่วงเริ่มต้น
เนื้อหาของกิจกรรมเชิงปฏิบัติแสดงถึงงานที่ส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติเช่นความคิดริเริ่มและกิจกรรม ในขณะเดียวกันคุณสมบัติเหล่านี้ก็แสดงออกมาภายใต้กรอบของคุณค่าของมนุษย์สากลและประเพณีที่เห็นอกเห็นใจ
รูปแบบกิจกรรมเชิงปฏิบัติขององค์กรเป็นเกมธุรกิจที่จำลองสถานการณ์ของชีวิตในวัยผู้ใหญ่และช่วยให้คุณเข้าถึงนักเรียนได้หลากหลายกลุ่ม อายุ ความสนใจ และสถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน

เอฟ ชเวทส์
นักจิตวิทยาการศึกษา
พี. ลูเชกอร์สค์
ปรีมอร์สกี้ ไคร

แอปพลิเคชัน

รายการหัวข้อข่าวโดยประมาณสำหรับการออกหนังสือพิมพ์

1. ทำความรู้จักกัน
- มีชั้นเรียนประถมศึกษา
- มีชนชั้นกลาง
- กับชั้นเรียนระดับสูง
- พร้อมบริการต่างๆ ที่โรงเรียน, พื้นที่ทำงาน: กิจกรรมกีฬา, ความเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม, โรงเรียนกฎหมาย ฯลฯ;
- กับพนักงานหนังสือพิมพ์ (พวกเขาสามารถเขียนชีวประวัติด้วยอารมณ์ขันและนิยาย)
2. การเตรียมตัวสำหรับวันหยุด
คุณสามารถรวมวันหยุดทั้งหมดที่วัยรุ่นใส่ใจและเฉลิมฉลองได้ (เช่น วันวาเลนไทน์)
3. ปัญหาระดับโลกในยุคของเรา (เอดส์ การติดยา นิเวศวิทยา การขาดความอดทนในสังคม ฯลฯ)
4. ในโลกของสิ่งที่น่าสนใจ (การค้นพบ การวิจัย ข้อมูลทางประวัติศาสตร์)

ตัวอย่างรายชื่อหมวดหนังสือพิมพ์

1. ข่าวกีฬา
2. พงศาวดารของโรงเรียน (ประวัติของโรงเรียน)
3. ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
4. เกมในชั้นเรียนของเรา
5. ตัวอย่างปากกา (หน้าวรรณกรรม)
6.ในโลกของสิ่งที่น่าสนใจ
7. เหตุการณ์ ข้อเท็จจริง (ข่าวสารข้อมูลโรงเรียน)
8. มองเหตุการณ์ (เหตุการณ์การเมืองผ่านสายตานักศึกษา)
9. ประวัติศาสตร์เมืองของเรา

การศึกษาออนไลน์เป็นหนึ่งในช่องทางที่ทำกำไรได้มากที่สุดและเป็นตลาดที่เติบโตอย่างรวดเร็ว ในขณะเดียวกัน มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าการสร้างโรงเรียนออนไลน์เป็นกระบวนการที่คล้ายกับการประกอบชุด LEGO มันง่ายที่จะสร้างเทมเพลต

เราและพันธมิตรของเราสามารถทำซ้ำขั้นตอนการสร้างโรงเรียนออนไลน์ได้ 36 ครั้งในแต่ละกลุ่ม ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถสร้างโรงเรียนออนไลน์ที่ทำกำไรได้สูงของคุณเองโดยไม่ต้องมีประสบการณ์หรือการลงทุน โดยใช้ความรู้และเทมเพลตของเรา

ยังเหลือเวลาอีก 1-2 ปีในการเข้าสู่ตลาดการศึกษาออนไลน์อย่างง่ายดายและรวดเร็ว ตามการคาดการณ์ของเรา การแข่งขันจะเพิ่มขึ้นในกลุ่มส่วนใหญ่ในปี 2561 ผู้เล่นที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นที่เพิ่งเริ่มต้นตอนนี้หรือแค่คิดจะลงสนามก็จะเข้าสู่ตลาด

คุณมีโอกาสที่จะใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบของผู้เสนอญัตติรายแรกและเป็นคนแรกในกลุ่มของคุณ

แผนทีละขั้นตอนนี้จะบอกคุณถึงขั้นตอนหลักของการสร้างและพัฒนาโรงเรียนออนไลน์

นอกจากนี้ สำหรับผู้ที่ต้องการสร้างโรงเรียนออนไลน์ เรายังจัดสัมมนาผ่านเว็บเป็นประจำ โดยจะพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของเรา ตลาดโดยรวม และโมเดลในการทำให้โรงเรียนออนไลน์กลายเป็นธุรกิจล้านดอลลาร์ ในการสัมมนาผ่านเว็บ เราจะตรวจสอบแต่ละประเด็นของแผนนี้โดยละเอียดยิ่งขึ้น

การลงทะเบียนสำหรับการสัมมนาทางเว็บ

8 องค์ประกอบของ “นักออกแบบ” โรงเรียนออนไลน์

คุณจะได้เรียนรู้วิธีการประกอบบล็อกและตามลำดับจากแผนทีละขั้นตอนนี้ และรับฟังรายละเอียดทั้งหมดได้ที่ (ห้ามพลาด!)

แผนปฏิบัติการทั่วไป

12 ขั้นตอนในการสร้างโรงเรียนออนไลน์ของคุณเอง

ขั้นตอนที่ #0 - ทำความเข้าใจพื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการและเรียนรู้เงื่อนไข

คุณได้มาถูกทางแล้วในขณะที่คุณศึกษาแผนทีละขั้นตอนนี้ และกำลังจะเรียนรู้คุณลักษณะของการศึกษาออนไลน์ อย่างไรก็ตาม นี่คือสิ่งที่: หากคุณไม่มีประสบการณ์การเป็นผู้ประกอบการ ก่อนที่คุณจะไปต่อ อย่างน้อยคุณต้องเรียนรู้ภาษาที่เราจะพูดก่อน

หากคุณต้องการคำศัพท์และพื้นฐานการเป็นผู้ประกอบการแบบย่อ เขียนถึงฉันได้ที่ เฟสบุ๊ค(ไม่สามารถเพิ่มฉันเป็นเพื่อนได้อีกต่อไป แต่คุณสมัครและเขียน - ฉันได้รับและดูข้อความทั้งหมด) หากมีคำขอดังกล่าวจำนวนมาก เราจะจัดทำวิดีโอแนะนำการใช้งานฟรีและให้คำแนะนำที่สะดวกเพื่อไม่ให้สร้างหอคอยบาเบล

ขั้นตอนที่ 1 - วางรากฐาน

ซึ่งหมายความว่าเราจำเป็นต้องเข้าใจลักษณะเฉพาะของการศึกษาออนไลน์โดยเปรียบเทียบกับธุรกิจแบบเดิมๆ และจัดทำแผนปฏิบัติการทั่วไป

ในการดำเนินการนี้ ขั้นแรกเราสร้างรายการเฉพาะกลุ่มที่ต้องการ และเลือกลำดับความสำคัญ TOP-1 สำหรับการพัฒนาโดยละเอียด จากนั้นเราจะจัดทำแผนพัฒนาโครงการในอีก 90 วันข้างหน้า ควรใช้แผนภูมิแกนต์

ในขั้นตอนนี้ เรากำลังเตรียมโครงสร้างพื้นฐานทางกฎหมายอยู่แล้ว (เราเปิดนิติบุคคล เปิดบัญชีธนาคาร เปิดใช้งานการรับการชำระเงิน)

โครงสร้างที่สำคัญในขั้นตอนพื้นฐานคือการเลือกช่องที่เหมาะสมกับคุณ ในการสัมมนาผ่านเว็บฟรี เราจะพูดถึงวิธีหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในขั้นตอนนี้ และตลาดเฉพาะกลุ่มใดที่ทำกำไรได้มากที่สุด ที่ที่มีการแข่งขันสูงที่สุด และให้ลิงก์ไปยังแผนที่ความคิดสำหรับการเลือกกลุ่มเฉพาะ

ขั้นตอนที่ 2 - ค้นหาคู่ครอง

ประวัติศาสตร์ของมนุษย์แสดงให้เห็นว่าผู้คนมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อพวกเขามารวมกัน เราเชื่อในสูตร 1+1=11 เรามีไว้สำหรับรูปแบบการพัฒนาความร่วมมือ ข้อผิดพลาดทั่วไปประการหนึ่งคือเมื่อผู้เชี่ยวชาญพยายามเป็นผู้ผลิตของตนเอง หรือในทางกลับกัน เมื่อผู้ผลิตพยายามสร้างความเชี่ยวชาญของตนเอง ส่งผลให้เขามีเวลาไม่เพียงพอที่จะพัฒนาความเชี่ยวชาญหรือผลิตผลงาน

ดังนั้นเราขอแนะนำให้ผู้เชี่ยวชาญทำสิ่งที่เขารักนั่นคือสิ่งที่เขาทำได้ดีที่สุด และเพื่อพัฒนาธุรกิจและขนาดของคุณ ค้นหาตัวเองให้เป็นผู้ผลิตหรือจ้างผู้จัดการโครงการ ในทางกลับกัน หากคุณเป็นโปรดิวเซอร์ คุณต้องหาผู้เชี่ยวชาญมาโปรโมต

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญมากคือต้องตัดสินใจว่าคุณจะมีความสัมพันธ์แบบใดกับผู้เชี่ยวชาญ และคุณต้องการจัดแพคเกจโรงเรียนอย่างไร

รุ่นที่มีอยู่:

• ผู้เชี่ยวชาญ - หุ้นส่วน
• ผู้เชี่ยวชาญ - พนักงาน
• ผู้เชี่ยวชาญ - อิสระที่ชำระเงินครั้งเดียว

90% ของข้อผิดพลาดเมื่อสร้างโรงเรียนออนไลน์เกิดขึ้นในขั้นตอนนี้ หากคุณเลือกรูปแบบความสัมพันธ์ผิด เมื่อกำไรถึง 500,000 - 1 ล้านรูเบิล ต่อเดือน โดยมีความน่าจะเป็น 99% ผู้เชี่ยวชาญจะไล่ผู้ผลิตออกจากโครงการ หรือผู้ผลิตจะตัดสินใจหาผู้เชี่ยวชาญที่ถูกกว่า

สิ่งสำคัญมากคือต้องรวมความสัมพันธ์กับข้อตกลงที่ถูกต้องและจัดทำเอกสารความสัมพันธ์ทางการเงินอย่างชัดเจน

ขั้นตอนที่ 3 - สร้างโมเดลธุรกิจ

ในขั้นตอนที่ช่องชัดเจน มีโครงสร้างพื้นฐานและข้อตกลงอย่างเป็นทางการกับผู้เชี่ยวชาญอย่างชัดเจน จำเป็นต้องอธิบายผลิตภัณฑ์ในระดับบนสุด และวาดโมเดลธุรกิจในเซลล์ขนาดใหญ่: ใครคือลูกค้าของคุณ เขาซื้ออะไร , ทำไมเขาถึงต้องการมัน, ปริมาณตลาดคืออะไร, คืออะไร
รูปแบบการขาย.

สร้างแบบจำลองทางการเงินสำหรับสถานการณ์การพัฒนาสามสถานการณ์: ทะเยอทะยาน มองโลกในแง่ดี และอนุรักษ์นิยม ก่อนหน้านี้ ให้ทำการตรวจสอบทรัพยากรที่มีอยู่และขาดหายไป - สิ่งใดที่จะช่วยให้คุณบรรลุผลสำเร็จที่ทะเยอทะยาน และสิ่งใดที่รั้งคุณไว้ และสิ่งใดที่รั้งคุณไว้ไม่ได้
เพียงพอ.

ในขั้นตอนนี้ให้การประมาณการทั้งหมดคร่าวๆ ไม่ต้องกลัวว่าจะยังไม่รู้ตัวเลขที่แน่ชัด หากมีบางอย่างไม่ชัดเจน คุณจะต้องวาดส้อมและระบุคำถาม ซึ่งเป็นคำตอบที่คุณจะทราบในภายหลัง สิ่งต่างๆ ยังคงสามารถเปลี่ยนแปลงได้หลายครั้ง พิจารณาขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนแรกก่อนที่จะตัดเย็บชุดสูท

ขั้นตอนที่ 4 - สร้างสถาปัตยกรรมผลิตภัณฑ์

กลุ่มเป้าหมายสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าลูกค้าซื้อผลิตภัณฑ์ใดๆ เพื่อแก้ไขความไม่พอใจในปัจจุบันหรือแก้ไขปัญหาของพวกเขา

ผู้คนจะซื้อผลิตภัณฑ์ของคุณก็ต่อเมื่อคุณสามารถเข้าถึงความเจ็บปวดและความไม่พอใจนั้นได้ และสามารถโน้มน้าวผู้ซื้อได้ว่าผลิตภัณฑ์ของคุณจะทำให้พวกเขามีความสุขมากขึ้น

ซึ่งหมายความว่าคุณไม่จำเป็นต้องขายที่นอนและคุณลักษณะทางเทคนิคของที่นอน แต่ต้องขายที่นอนที่ดี มีเซ็กส์ที่ดี และความกตัญญูจากภรรยาของคุณ (สำหรับการมีเพศสัมพันธ์! และแน่นอนว่าไม่ใช่สำหรับที่นอน) สิ่งที่ต้องขายไม่ใช่คอร์สภาษาอังกฤษแต่เป็นโอกาสในการเพิ่มรายได้ด้วยความรู้
ภาษาอังกฤษหรือโอกาสในการพบปะแฟนหนุ่มชาวอเมริกันและความภาคภูมิใจของพ่อแม่สำหรับลูกที่สามารถพูดภาษาต่างประเทศได้

ในการสร้างผลิตภัณฑ์ที่ดี ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจผู้ชมของคุณให้ดีก่อน นี่คือฐาน ซึ่งเป็นรากฐานที่คุณต้องสร้างผลิตภัณฑ์ อวตารของลูกค้าและความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายของคุณเป็นสิ่งที่ต้องคำนึงถึงน้อยที่สุด สิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกถึงเธอและเรียนรู้ที่จะคิดเหมือนเธอ พูดภาษาของเธอ นี่คือกุญแจสู่ความสำเร็จ

โมดูลโปรแกรมสำหรับหลักสูตรออนไลน์ครั้งแรกของคุณ:

หากคุณได้พัฒนาภาพบุคคลของกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงความเจ็บปวดและความปรารถนาของพวกเขาอย่างละเอียดถี่ถ้วน คุณจะออกแบบผลิตภัณฑ์ได้ง่ายขึ้น โปรดทราบว่าผลิตภัณฑ์จะต้องนำลูกค้าไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ ลูกค้าควรผ่านขั้นตอนใดไปพร้อมกัน? ฉันควรรู้อะไรบ้าง? จะลองอะไร? อะไรควรเริ่ม และอะไรควรหยุดทำ? คุณจะช่วยเขาในเรื่องนี้ได้อย่างไร?

สร้างรายการสิ่งที่ลูกค้าจะได้เรียนรู้และสิ่งที่เขาจะได้รับ รวมข้อมูลลงในบล็อกโมดูลแบบลอจิคัล

USP และสัญญา:

เมื่อคุณระบุกลุ่มเป้าหมายและสร้างโมดูลของโปรแกรมการฝึกอบรมแล้ว การสร้าง USP ซึ่งเป็นข้อได้เปรียบในการขายที่ไม่เหมือนใครจะง่ายกว่า

เมื่อคุณสร้าง USP สำหรับผลิตภัณฑ์ โปรดจำกฎสองข้อ:

ประการแรก: ข้อความจะต้องไม่ซ้ำกัน

ข้อเสนอของคุณควรสื่อสารถึงผลประโยชน์ที่ไม่เหมือนใคร ผลประโยชน์จะต้องไม่ซ้ำใครและไม่พบจากคู่แข่ง

กฎข้อที่สอง: ผลประโยชน์จะต้องมีความสำคัญ

ยิ่งผลประโยชน์สำหรับกลุ่มเป้าหมายของคุณมากเท่าไร ลูกค้าใหม่ก็จะมาหาคุณจากข้อความโฆษณามากขึ้นเท่านั้น

เมื่อสร้างหัวข้อข่าวของ USP ของคุณ ให้ใช้เทคนิค 4U:

1. ประโยชน์ (ประโยชน์).ผู้ซื้อควรเห็นคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถาม: ผลิตภัณฑ์ของคุณมีประโยชน์อะไรบ้าง? มันแก้ปัญหาอะไรได้บ้าง? ลูกค้าจะได้รับผลอะไรตามมา? เหล่านั้น. คุณไม่ได้ขายสินค้า ไม่ใช่สว่าน แต่เป็นรูในผนัง แก้ปัญหาผู้บริโภค!

2. ความจำเพาะเป็นพิเศษระบุความมีประโยชน์ ลูกค้าจะทำเงินได้เท่าไหร่โดยใช้หลักสูตรของคุณ? เขาเพิ่มได้กี่กิโลกรัม? เขามีจุดสุดยอดกี่ครั้ง? เพิ่มตัวบ่งชี้เชิงปริมาณ

3. ความเร่งด่วน.ลูกค้าจะได้รับผลตามที่ประกาศไว้เมื่อใด? วันนี้ พรุ่งนี้ อีกสองสัปดาห์ข้างหน้า? สมองจะเห็นภาพได้ดีขึ้นหากคุณเพิ่มกำหนดเวลาที่แน่นอน "ด่วน" มักใช้ในรูปแบบที่ข้อเสนอนี้ใช้ได้เพียง 2 ชั่วโมงซึ่งจะช่วยเร่งการตัดสินใจซื้อและลดความเสี่ยงที่ผู้ซื้อจะเข้าสู่ศูนย์การค้าหลังจากการสัมมนาผ่านเว็บของคุณและไม่สามารถต้านทานกระเป๋าถือที่ ตะครุบเขาแล้วเงินก็ไม่มีเงินเหลือสำหรับการเรียน

4. เอกลักษณ์ (uniqueness)ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดี แต่ถ้าผู้เยี่ยมชมเห็น "คาราเมล" ในชื่อโดยไม่เข้าใจว่ามันสำเร็จได้อย่างไร เสียงภายในจะแนะนำอย่างสมเหตุสมผล: ฉันไม่เชื่อ คำถามหลักที่นี่คือวิธีการบรรลุผลสำเร็จและปัญหาจะได้รับการแก้ไขผ่านกลไกเครื่องมือเทคโนโลยีใดบ้าง หลักสูตรและวิธีการของคุณมีความพิเศษอย่างไร?

คิดออกมาดังๆ...

เพื่อน ๆ ฉันได้อธิบายไปแล้ว 4 ขั้นตอนจาก 12 ขั้นตอน นี่คือ 1/3 เลยเขียนมาและสงสัยว่าจะเป็นประโยชน์ต่อคุณหรือเปล่า จะอ่านให้จบไหม? และพูดตามตรงฉันไม่แน่ใจ ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านเป็นสิ่งที่น่าเบื่อ และบางทีคุณอาจยังตัดสินใจไม่แน่ชัดว่าควรเริ่มโรงเรียนออนไลน์หรือไม่...

ดังนั้นฉันจึงคิดว่าจะทำอย่างไรต่อไป เขียนต่อไหม? นี่เป็นวิธีแก้ปัญหาที่ง่ายที่สุด หรือบันทึกสิ่งเดียวกันในรูปแบบวิดีโอเท่านั้น? ท้ายที่สุดแล้ว หลายๆ คนพบว่าการดูวิดีโอง่ายกว่า หรืออ่านยังสะดวกกว่า? แต่คำถามนี้เกี่ยวข้องหรือไม่หากคุณยังไม่ได้อ่านเรื่องนี้เลย

โดยทั่วไป ฉันจะหยุดที่นี่เพื่อวัดความสนใจของคุณและทำความเข้าใจว่าต้องทำอย่างไรต่อไป เขียนต่อ บันทึกวิดีโอ หรือหยุดตอนนี้เพราะข้อความของฉันกลายเป็นว่าไม่เกี่ยวข้องกับกลุ่มเป้าหมายของฉัน

กรุณาเขียนความคิดเห็นของคุณที่นี่ในความคิดเห็น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันมากที่ % อ่านแผนจนจบและเขียนถึงฉัน

นอกจากนี้ คุณยังสามารถสมัครเข้าร่วมสัมมนาผ่านเว็บซึ่งเราจะหารือเกี่ยวกับแผนทีละขั้นตอนโดยละเอียด ลงทะเบียนเข้าร่วมสัมมนาผ่านเว็บ

เจอกันหรือได้ยินคุณ