Palabras que no se pueden transferir. Separación de palabras con sílabas con la letra "th" en el medio de la palabra. Sonido y letra Y. Reglas para transferir palabras con la letra Y I. Estado de ánimo psicológico de los estudiantes.

En esta lección aprenderemos que el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba, donde puede aparecer la letra Y en palabras del idioma ruso, completaremos muchas tareas interesantes, hablaremos sobre cómo transferir correctamente Palabras con la letra Y.

Temprano en la mañana fuera de la ventana.
Golpes, timbres y caos.
A lo largo de vías rectas de acero
Las casas rojas caminan por ahí.

Tranvía(Y al final de la palabra)

Volando sobre las olas del mar
El pez se agarra con el pico.
Un rebaño terrible levantará un grito
El pájaro se llama...

Gaviota(Y en medio de una palabra)

Aquí está la medicina. No tengas miedo:
Para la salud y la belleza
Los niños se lo untan de rodillas,
Codos, mejillas y narices.

Yodo(Y al principio de la palabra)

En ruso, algunas palabras se pueden cambiar para que aparezca I-short en ellas. Por ejemplo: verter - regadera, construir - construcción.

Intente seleccionar de forma independiente esas palabras entre las dadas.

Lavar - ..... (lavar)

Rebaño - ……(rebaño)

Callejón - …..(callejón)

Banco - …..(banco)

Familia - …..(familia)

Cuello -……(cuello)

En ortografía, I-short es muy similar a la letra I. Se diferencian en el elemento superior.

Comparemos los sonidos [i] y [th]

Comparemos los sonidos [i] y [th]. El sonido [i] es vocal, [th] es consonante. Ya sabemos que un sonido vocálico forma una sílaba: li-si-tsa.

El sonido consonante no forma sílaba.

Recuerde: el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba. Consolidemos los conocimientos adquiridos completando la tarea.

Divida pares de palabras en sílabas.

Peleas - pelea,

mío mío,

tuyo - tuyo,

héroes - héroe,

cobertizos - granero,

museos - museo.

Veamos qué pasó.

Peleas - 2 sílabas, pelea - 1.

Las mías son de 2 sílabas, las mías de 1.

Las tuyas son de 2 sílabas, las tuyas de 1.

Héroes-3 sílabas, héroe-2.

Graneros-3 sílabas, granero-2.

Museos-3 sílabas, museo-2.

Es fácil notar que el segundo par de palabras tiene 1 sílaba menos. Porque el sonido consonante [th] no forma sílaba.

¿Cómo separar palabras con guiones con la letra Y?

Hablemos de cómo dividir palabras con guiones con la letra Y.

Ya sabes que las palabras se traducen en sílabas. El sonido [th] es una consonante, lo que significa que no se puede separar de la sílaba.

Veamos opciones para ajustar palabras.

En palabras puede, dar, cantar, ladrar 1 vocal, 1 sílaba, lo que significa que no se puede transferir.

Palabras Camiseta, gaviota, husky, construcción. tiene 2 vocales, 2 sílabas. Lo transferimos así:
May-ka, tea-ka, bark-ka, build-ka.

Lea los refranes y encuentre en ellos palabras con la letra Y, separe estas palabras para transferirlas.

No desees para los demás lo que no deseas para ti.

El estúpido juzgará, pero el inteligente juzgará.

Haz el bien y no tengas miedo de nadie.

El sabelotodo corre por el camino y Dunno está tirado sobre la estufa.

No escupas en el pozo, necesitarás un poco de agua para beber.

Veamos qué pasó: guau, estúpido, inteligente, asustado, sé, no sé, palabra escupir no se puede transferir - 1 sílaba.

En la próxima lección aprenderemos que las letras E, E, Yu, I pueden denotar un sonido e indicar la suavidad de una consonante, y además estas letras pueden denotar dos sonidos si están al principio de una palabra, después de una vocal. , signo duro o blando.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2.- M.: Educación, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Idioma ruso. 2.- M.: Balass.
3. Ramzaeva T.G. Idioma ruso. 2.- M.: Avutarda.

Lección de alfabetización

Tema de la lección

Leer palabras con la letra y. Normas de tráfico.

Objetivo

Consolidar conocimientos sobre la consonante suave [th׳ ], aprender a leer palabras con una letra determinada, textos.

Tareas

Mejorar la capacidad de modelar patrones de sonido de palabras, comparar palabras y patrones propuestos y utilizar prácticamente las letras estudiadas al leer.

Desarrollar el pensamiento creativo y la imaginación. Mejorar la capacidad de analizar, comparar, contrastar, sacar conclusiones y defender su punto de vista en el diálogo.

Promover la comprensión de los estudiantes sobre el papel, el significado y la necesidad del conocimiento del idioma, la capacidad de expresar correctamente sus pensamientos e inculcar el interés en el tema.

tipo de lección

lección combinada

formas de trabajo

Trabajo en parejas, en grupos, trabajo frontal.

Conceptos básicos del tema.

Sonido consonante suave [th׳ ]

Planificado

resultado

Habilidades de la materia: u practicar la lectura de palabras, textos con la letra [th׳ ]; consolidar la capacidad de realizar análisis sólidos de palabras; desarrollar el habla, la atención, el pensamiento, la memoria y la audición fonética; ampliar la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea, enriquecer su vocabulario; cultivar el interés por la lectura

UUD Personal: autodeterminación;capacidad de autoevaluación basada en el criterio de éxito en las actividades educativas.

Cognitivo: lógico – análisis de objetos para identificar características; educación general – la capacidad de estructurar el conocimiento; reflejo de métodos y condiciones de acción.

Regulador : el establecimiento de metas;control, corrección, evaluación; resaltar y darse cuenta de lo que ya se ha dominado; tenga cuidado y confíe en el conocimiento existente; evaluar la corrección de la acción

Comunicación : planificar la colaboración educativa con el profesor y los compañeros; la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión.

Tecnologías educativas utilizadas.

informativo (presentación), salvador de la salud,tecnología del método de actividad

durante las clases

Etapa de la lección/objetivo de la etapa

actividades docentes

Actividades estudiantiles

I.Organizar el tiempo

Objetivo: actualizar la atención de los estudiantes a la lección.

Lectura profesor de poemas

El sol mira desde el cielo
Millones de años.
El sol está cayendo sobre la tierra.
Y calidez y luz. / /deslizar

Chicos, que hoy, como siempre, sea cálido, soleado y acogedor en nuestra clase.

II. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Objetivo: motivar a los estudiantes a consolidar el tema.

Diapositiva que representa a los personajes de cuentos de hadas Znayka y Dunno. // deslizar

¿Quién es?

¿De qué obra?

leyendo un proverbio:

- ¿Cómo entiendes esta sabiduría popular?

- Intentemos ser curiosos y adquirir el mayor conocimiento posible en nuestra lección de alfabetización de hoy.

una persona inteligente se esfuerza por aprender cosas nuevas, pero una persona perezosa no quiere aprender nada

III. Actualización de conocimientos de referencia.

Objetivo: establecer una tarea de aprendizaje

1)Leer palabras/mostrar imágenes/ / deslizar

búfalo

colmena

barra

gorrión

membrillo

Leer la palabra por la primera letra/carta

¿Qué es una letra?/designación de un sonido en una letra

¿Qué letra hay en todas las palabras?/letra Y

/ deslizar

¿Qué aprendiste sobre esta carta en la última lección?

2) Declaración de la tarea educativa - formular lo que haremos en clase?

denota un sonido consonante, sonoro no emparejado, siempre suave

FISMINUTO

Juego “Escucha el sonido”//diapositivas

Zorro, husky, jugador, cara, ruiseñor, cantar, coche, serpiente, nombre, té, dar

Los niños aplauden si la palabra contiene el sonido y; pisotean si no hay sonido.

IV.Asegurar el material

Objetivo: consolidar el conocimiento sobre el sonido th, aprender a encontrarlo en palabras, aprender a leer textos

1) trabajar en parejas – a partir de las sílabas propuestas en las tarjetas, forme palabras de una, dos y tres sílabas// Anexo 1

¿Dónde está el sonido y? /al final de una palabra, en medio de una palabra

2) Selección de esquemas de sonido. palabras compuestas

Tarea diferenciada: tres alumnos realizan este trabajo sobre una pizarra magnética / con un juego de tarjetas individuales

(el primer alumno - palabras de una sílaba, el segundo - de dos sílabas, el tercero - de tres sílabas)

Verificar: mi (mayo) dibujo inteligente (conejito) (aireado)

Comparación de palabras

Las palabras son similares¿Qué significan los nombres de los pájaros?

La palabra extra es gaviota, porque esta palabra es de dos sílabas, las otras son de tres sílabas; y en esta palabra la letra th está en el medio de la palabra

Estos son los nombres de los vehículos.

Trolebús, porque tiene tres sílabas o tranvía, porque. en él la letra th está en medio de la palabra o línea, porque es el nombre de un vehículo marítimo o aéreo para el transporte de pasajeros

Color

respuestas de los niños

Semáforo

Los estudiantes nombran las reglas de comportamiento en la carretera.

Los niños adjuntan el círculo correspondiente a las palabras.

Para un determinado color, los estudiantes realizan las acciones correspondientes.

Leyendo texto

respuestas de los niños

3) Trabajar con palabras/en la pizarra.

Chicos, el poeta Vadim Shefner tiene un hermoso poema "Palabras", en el que el poeta dice:Las palabras pueden matar

En una palabra puedes salvar.
Con una palabra puedes llevar los estantes contigo. - Y de hecho,una palabra puede ofender, sorprender, hacerte reír, hacerte feliz. Una misma palabra se puede pronunciar de diferentes maneras.

Leer palabras con diferentes entonaciones. en el tablero en cadena individualmente y al unísono

¡Sí! tranvía gaviota

¡Oh! trazador de líneas ruiseñor

¡Ey! trolebús loro

Leemos las palabras de la primera columna con entonación exclamativa.al unisono . ¿Cuándo podemos exclamar así?

Lee las palabras de la segunda columna.a lo largo de la cadena con entonación interrogativa.

¿En qué se parecen estas palabras?

¿Qué palabra falta?

Leamos con calma las palabras de la tercera columna.

¿En qué se parecen las palabras?

¿Qué palabra falta?

4) Redacte oraciones con palabras de la tercera columna.

¿Qué otros medios de transporte conoces?

5) Leer palabras en círculos: rojo, amarillo, verde/ círculos en el tablero

¿Qué significan estas palabras?

¿Dónde aparecen estos tres nombres de colores a la vez?

Doy la vuelta a los círculos con el lado coloreado.

6) Conversación sobre normas de tráfico.

Ejercicio de juego "¿De qué color?"

- ¡Ve con calma!

-¡Esperar!

- ¡esperar!

“Semáforo” FÍSICO / usando círculos de colores

Círculo rojo - soporte

Amarillo – aplaudir

Verde: caminar en el lugar

7)Trabajar con texto/texto en una diapositiva

Andrey perseguía un disco cerca de una parada de tranvía.

“¡Sal de la acera!”, le dijo Sergei.

“Vamos a la pista de patinaje”, respondió Andreika.

¿Por qué no puedes jugar en la acera?

Encuentra palabras con la letra y.

V. Control y autoevaluación de conocimientos.

Objetivo: Aplicación de métodos de acción que causaron dificultades.

1)Trabajar en grupos// Apéndice 2

A los estudiantes se les ofrecen dos tareas para elegir/tarjeta

Discute en el grupo qué tarea puedes hacer y complétala.

1) cambie la palabra para que el sonido [th] aparezca en el medio de la palabra

2) encuentra palabras con la letra y en la cadena de letras

heromaykaravayogurtvoynaidumai

EXAMEN

3) Trabajar en el “ABC”, página 35 - trabajar con la mesa

Verificar: aparece la opción correcta en el tablero

verter/regadera, liebre/conejito

héroe, enjambre, mayo, camiseta, pan, yogur, tuyo, guerra, encontraré, pensaré

Los estudiantes encuentran y subrayan las palabras resaltadas.

VI.Resumiendo. Reflexión.

Propósito: probar la capacidad de reflexionar sobre las propias actividades.

Volvamos al comienzo de nuestra lección. Leemos el proverbio:Dunno está acostado y Znayka corre muy lejos.¿Quién crees que eras en clase hoy: el sabelotodo o el no sabe nada?

descubierto

Recordé

Aprendió

Me sorprendió

¡Gracias por la lección!

Presentación del libro para colorear Znayka //Apéndice 3

Lección sobre la enseñanza de la lectura en 1er grado.

Sujeto: leer palabras y oraciones que comienzan con la letra "th"

Objetivo: desarrollar la habilidad de leer palabras y oraciones con la letra "th"

Tareas:

educativo:

Repetir sonidos de vocales y consonantes, consolidar consonantes emparejadas;

Fortalecer la capacidad de identificar el sonido [i] de oído y al leer;

correccional y de desarrollo:

Clarificar, enriquecer y activar el vocabulario de los niños;

Desarrollar y corregir el habla respondiendo completamente las preguntas del maestro, construyendo oraciones gramaticalmente correctas;

Desarrollar el pensamiento basado en el trabajo con oraciones y texto;

Atención y memoria correctas basadas en el juego.ejercicios con palabras;

Mejorar la precisión de la percepción visual y fonémica;

educativo:

- Desarrollar habilidades de comunicación (la capacidad de escuchar atentamente al profesor y a los demás) mediante la organización de conversaciones y situaciones de juego.

Equipo: libro "Primera" ed. V.V.Voronkovacomputadora, proyector, letras con dibujos.

Mover

I. Momento organizativo. Estado de ánimo psicológico:

Chicos, hoy tenemos una lección inusual, porque vinieron invitados a nuestra lección.

¿Cómo saludar a los invitados? (con una sonrisa, de buen humor)

Demostremos todo lo que podamos en la lección de hoy para dejar una buena impresión a nuestros invitados.

II. Repetición.

1) nombra las letras. (Los estudiantes se turnan para nombrar las palabras, un estudiante en la pizarra muestra la letra con la que comienza la palabra nombrada).

2) Diapositiva 2

Chicos, hemos recibido una carta de la reina Gramota. Ella te invita a visitar la Tierra de la Alfabetización.

Diapositiva 3 ¡Mira, la puerta al País de las Letras está cerrada! Por supuesto, sólo aquellos que saben mucho pueden entrar a este país. La puerta se abrirá si respondes las preguntas correctamente.

3) Diapositiva 4

¿Qué escuchamos sonidos o letras? (sonidos) PAl hacer clic con el mouse, aparece la respuesta correcta.

Diapositiva5

Nombra las vocales de la palabra "pato" (u, a)Después de las respuestas de los niños.

Diapositiva 6

Nombra la palabra adicional "gato", "invierno", "perro", "vaca" (invierno)

¿Por qué esta palabra es redundante? Vea la respuesta correcta.Con un clic del ratón aparece la respuesta correcta.

Diapositiva7

Nombra los sonidos de consonantes en la palabra "invierno" (z, m) Correcto.Con un clic del ratón aparece la respuesta correcta.

Diapositiva8

Las consonantes emparejadas han perdido su par, ayúdalas a encontrarse. Los niños nombran pares de consonantes y luego el maestro muestra cómo las letras “se encontraron”Cada par aparece con un clic del ratón.

Diapositiva 9

La palabra se ha esparcido, recógela. (como)Si a los niños les resulta difícil responder inmediatamente, el profesor hace clic con el ratón, aparece la imagen de un perro, luego, con un clic, una de las letras encaja en su lugar, etc. Los niños se convencen de la exactitud de la respuesta leyendo la palabra resultante.

Diapositiva 10

La palabra se ha esparcido, recógela. (conejito)Si a los niños les resulta difícil responder de inmediato, el maestro hace clic con el mouse, aparece la imagen de una liebre, luego, con un clic, una de las letras encaja en su lugar, etc. Los niños se convencen de la exactitud de la respuesta leyendo la palabra resultante.

III.Revisar los deberes.

¿Dónde has encontrado estas palabras? (En el texto de la tarea)

Diapositiva 12

- ¿Cómo se llama el texto de la tarea? Abra la página que se muestraLee el texto.

Dos alumnos leen el texto por turnos, el resto de alumnos leen las palabras del discurso directo a coro.

IV Ejercicio físico.

Y ahora te haré preguntas, no me dirás las respuestas, sino que me las mostrarás.

¿Cómo estás viviendo?

¿Como vas?

¿Cómo estás corriendo?

¿Cómo duermes?

¿Cómo se lo toma?

¿Cómo das?

¿Cómo estás en silencio?

¿Cómo estás amenazando?

¿Cómo estás sentado?

Diapositiva 13

¿Cómo respondieron? Al hacer clic aparece la respuesta “excelente”

V. Certificados de país diapositiva 14 Hemos respondido todas las preguntas, mira, las puertas de la Tierra de la Alfabetización se abren ante nosotros. PAGCon un clic se abre la puerta, con otro clic aparece diapositiva15

Mira, en el país de la alfabetización también hay ciudades. Se trata de la Ciudad de los Sonidos y las Letras, la Ciudad de las Palabras, la Ciudad de las Frases y la Ciudad de los Textos.

VI.Trabajar con sonidos y letras.

- ¿Quién crees que vive en la Ciudad de las Letras y los Sonidos? (sonidos y letras)

- Vamos a revisarEl profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre una diapositiva.

Diapositiva 16

Organice los artículos en los estantes para que correspondan a la letra con la que comienzan.La maestra escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, los objetos se colocan en los estantes correctos, comenzando con la letra “a”. Un clic, una imagen.

- Sandía “A”, acuario

Micrófono "M", frambuesas, helado.

"S" - elefante, avión, bolso.

El profesor hace clic en la flecha verde para ir a la diapositiva 17.

Diapositiva 17

En el primer estante coloque los elementos que comiencen con “y”, en el segundo estante “y” en medio de una palabra, en el tercero “y” al final de la palabra.

1-yodo, yogur

2 nueces, regadera

3 hormigas, pegamento.

El profesor escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, se colocan los objetos en los estantes requeridos, comenzando por el estante inferior. Un clic, una imagen.

VII.Trabajar con palabras. " Ciudad de las palabras"

Chicos, ¿quién creen que vive en esta ciudad? (palabras)

El profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 18.

Diapositiva 18 leer palabras usando diagramas. PAGvaya a la diapositiva 19 - haga clic

Diapositiva19 leer columnas de palabras

granero en invierno

loro casero

seco vamos

lectura coral;

Leer en orden;

Leer al azar;

Lectura selectiva:

1.leer la palabra que significa construir; (granero)

2.leer la palabra que denota el nombre del pájaro; (loro)

3. la palabra opuesta a la palabra "mojado" (seco)

Juego "día-noche" (cuando la maestra dice "noche", los niños cierran los ojos, desaparece una palabra, "día", los niños abren los ojos y dicen lo que ha cambiado).Las palabras aparecen y desaparecen con un clic.

El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15

VIII Fizminutka.

En la Tierra de los Certificados la gente no sólo aprende, sino que también sabe relajarse y divertirse. Descansemos también y hagamos algo de ejercicio físico. Ud.El lector hace clic en los niños que bailan en la diapositiva.Se abre la diapositiva 2 0

El maestro muestra los movimientos y los niños repiten después de él la canción “En la escuela enseñan”.

El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15

IX Trabajo con propuestas.

- Ahora veamos ¿quiénes son los vecinos de la ciudad de las propuestas?

"Ciudad de Propuestas"El profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 21.

Diapositiva 21-22 formar oraciones a partir de palabras.

Masha se fue a casa.

Sasha atrapó a Misha.El profesor escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, las palabras aparecen en el orden correcto. Un clic: una palabra, una imagen.

El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15

X.Trabajar con texto.

- La última ciudad se fue. Esta es una ciudad de textos.. Averigüemos qué textos viven en él.El profesor hace clic con el mouse en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 23.

diapositiva 23

Leyendo el texto Tai.:

1)Trabajar con ilustraciones.

¿Quién crees que es Tai?

2)leer en cadena;

3) preguntas sobre el contenido:

¿Cómo se llama el dueño de Tai?

¿A quién quería atrapar Ty?

¿A quién atrapaste?

¿Por qué pasó esto?

4) lectura del relé.

5) -¿Qué siente el dueño por su perro?

¿Por qué?

XI Gimnasia para los ojos.

Leemos durante mucho tiempo.

Los ojos de los chicos están cansados.

Mira todo por la ventana

Oh que alto está el sol

Cerraremos los ojos ahora

Construyamos un arco iris en el cielo

Subamos por el arcoiris,

Giremos a la derecha, a la izquierda

Y luego nos deslizaremos hacia abajo

Entrecierra los ojos con fuerza, pero espera.

XII Lectura independiente del texto.Sigue la flecha verde.

Diapositiva 24

1) preparación para la lectura:

Chicos, sabéis que entre las mascotas no solo se incluyen perros, como Tai, sino también pájaros. ¿Qué pájaro suele tener la gente en su apartamento? Este pájaro puede incluso aprender a hablar (loro).

Los loros son una de las aves más bellas del planeta. Su plumaje es muy colorido. Los loros imitan el habla humana y las voces de otras aves. Estas aves se encuentran en países cálidos. Muchos de ellos han sido domesticados por la gente y ahora son las mascotas favoritas de los residentes de la ciudad, especialmente los periquitos.

2) lectura independiente.

Lee el cuento “El buen loro” y descubre cómo se llamaba el loro y qué podía hacer.

3) lectura repetida a lo largo de la cadena.

El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15

XIII Resumen de la lección.

1) ¿Qué hicimos hoy en clase? ¿Qué país has visitado? ¿Qué ciudades visitaste?

2) Sigue la flecha verde. Diapositiva 25

¡Mira, hemos recibido otra carta!

Evaluación del estudiante.

3) Saltar al hacer clic. Diapositiva 24 Encuentra esta página en tu libro de texto.

Tarea.

4) Diapositiva 25 Gracias por su atención.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivo: Considere las palabras que no se pueden dividir con guiones, las reglas para dividir palabras con la letra Y en el medio.

• Objetivos educacionales: familiarícese con las características de las palabras que no se pueden dividir con guiones y con las reglas para dividir con guiones palabras con la letra Y en el medio.
• Tareas de desarrollo: la capacidad de percibir información educativa, recordar lo que se ve, la capacidad de organizarse para completar una tarea determinada.
• Tareas educativas: cultivar el amor por la naturaleza, por la Patria.

durante las clases

I. Estado de ánimo psicológico de los estudiantes.

La campana sonó fuerte
Comienza la lección.
Escuchamos, recordamos,
No perdemos ni un minuto. (Diapositiva 1)

II. Actualización de conocimientos de los estudiantes.

1. Anota el número, buen trabajo. Poner énfasis. Nombra las ortografías que encontraste.
2. Para saber qué letra escribiremos durante el minuto de caligrafía, adivina el acertijo:

Cogollos pegajosos
hojas verdes,
Con corteza blanca
Está debajo de la montaña. (Abedul) (Diapositiva 2)

– ¿Qué sabes sobre el abedul? (Es un símbolo de la Patria).

De hecho, el abedul ha sido considerado durante mucho tiempo un símbolo de la Patria. ¡Rusia y abedul! Estos dos conceptos son inseparables.

No puedo imaginar a Rusia sin abedul.
Ella es tan brillante, al estilo eslavo.
Que tal vez en otros siglos
Toda Rusia nació del abedul.

- No en vano decían antiguamente del abedul: “Es un árbol de color verde. Hay cuatro áreas en este árbol: la primera es para la salud de los enfermos, la segunda es para la luz de la oscuridad y el calor del frío, la tercera es para envolver a los decrépitos y la cuarta es un manantial para los sedientos”.

La experiencia centenaria de la medicina tradicional y la investigación científica confirman que el abedul es uno de los árboles más raros, cuya madera, corteza, savia y hojas contienen valiosas sustancias medicinales. Y para no sentir escasez de medicinas, de papel, de madera, ¿qué se debe hacer? (Cuidar y proteger la naturaleza). Amar tu tierra, tu ciudad natal, tu pequeña Patria.

– ¿Nombra los sonidos que escuchas en la palabra abedul? Describe el primer sonido. ¿Qué letra de la letra representa este sonido? (Letra b).

Mira la muestra y dime ¿de cuántos elementos consta la letra B mayúscula? ¿Letra b minúscula?

3. Un minuto de caligrafía.

B Bb Bbb Bbbbb Bbbbb

– ¿Qué patrón notaste?

4. Dictado "¿Quién es el más astuto?"

Para evitar errores,
Desarrollaremos la vigilancia,
Puedes comprobarlo tú mismo en el juego.
Tu atención a las palabras.

– Digo tres palabras una vez, después de escuchar una vez, escribes estas tres palabras y pones énfasis en ellas.

Bollo, abedul, pantano. Verificación de muestra. (Diapositiva 3)

– ¿Qué palabra falta? (Bollo). ¿Por qué motivos? (2 sílabas)

Hermano, tanque, papel. (Prueba por muestra). (Diapositiva 3)

– ¿Qué palabra falta? (Papel).¿Por qué motivos?

– ¿Cómo determinar cuántas sílabas hay en una palabra?

¿Cuántas vocales hay en una palabra?
Tantas sílabas.
Todo el mundo sabe esto
De los estudiantes.

III. Planteamiento de una pregunta problemática.

– Escuche el poema de A. Shibaev “Cómo transfirí las palabras”. (Diapositiva 4)

– ¿Crees que el chico tiene razón? ¿Por qué?

Escribe la palabra de nuevo en tu cuaderno, divídelas en sílabas. ¿Se puede dividir esta palabra para separarla con guiones? ¿Por qué?

– ¿Quién adivinó de qué palabras hablaríamos? Declaraciones de los niños.

IV. Conociendo material nuevo.

1. Leer las reglas. (Diapositiva 5)

No se pueden transferir palabras de la misma sílaba: ruido, mesa, casa.

No se puede transferir una sílaba de una letra: Zoya, hada, Anya

2. Ahora veamos cómo recuerdas la regla. Juego “El más atento”. Nombro las palabras, si son transferibles, entonces aplaudes, si no son transferibles, pisas fuerte.

Puente, cuento de hadas, elefante, tarea, humo, nariz, tierra.

3. ¿Quién sabe cómo se traducen las palabras con la letra Y en el medio? Declaraciones de los niños.

Leyendo las reglas. (Diapositiva 6)

La letra Y no se separa de la vocal cuando se transfiere: construir - ka may - ka.

4. Adivina los acertijos. Escriba las respuestas, separándolas para transferirlas.

Hay un baño en el estómago
Hay un colador en la nariz.
Hay un botón en la cabeza.
Una mano y esa en la espalda. (Pava.)

Sólo correr lo salva.
Huye de sus enemigos
Rebota como una pelota
De pies ligeros... (conejito).

Minuto de educación física.

Tic-tac, tic-tac.–
Entonces los caminantes están llamando a la puerta.
Knuckle-tock, toc-toc, -
Entonces las ruedas están golpeando
Toki-tok, toki-tok, –
Así golpea el martillo.
Touki-tok, tok-tok, –
Así es como hace clic el talón.

V. Consolidación del material cubierto.

1. Trabajo en equipo. Trabajar según el libro de texto.

Ejercicio 114.

2. Trabajo independiente a diferentes niveles.

1ra opción– estudiantes con fuertes capacidades académicas.

Trabajar con tarjetas.

Primero escriba las palabras que no se pueden dividir con guiones. Luego todo el resto, separado por guiones para su transferencia. Escarcha, lengua, lecciones, canto, liebre. Oleg, lección, calle.

2da opción– estudiantes con capacidades educativas medias.

Trabajar con tarjetas. Corregir errores.

O - vtsy, ut - ki, e - zhik, lo - b.

Poco... poco, poco, poco, cariño.

Cha-yka, chi-ta-ite, d-howl-ka.

¿Dónde está el error? ¿Cuál es la pregunta?

¿Quién arreglará la transferencia?

3ra opción– con capacidades educativas reducidas.

Realizar el trabajo bajo la dirección del profesor. Un estudiante en la pizarra.

Palabras separadas para la separación de palabras: gallo, hojas, camiseta, mesa, ventanas, juguetes.

VI. Trabajo creativo (oralmente). (Diapositiva 7)

Ordena las oraciones para formar una historia. Ponle un título a la historia.

Fueron recibidos por un joven trabajador.

Estos coches son producidos por la planta.

Los estudiantes vinieron a la fábrica.

Les mostró a los muchachos tractores y cosechadoras. Examen. (Diapositiva 8)

– Encuentra los términos principales en la primera y segunda frase.

– Encontrar palabras de vocabulario en el texto. Nombralo.

dividir la palabra auto para transferencia.

VII. Reflexión.

1. ¿Por qué no se pueden transferir algunas palabras? Elija la respuesta correcta. (Diapositiva 9).

Consisten en una sílaba.

Tienen muchas consonantes.

Las palabras pueden tener dos sílabas, una de las cuales consta de una sola vocal.

2. Elija palabras que no se puedan dividir con guiones. poeta, puente, guerrero, marcha, venado, arco.

(Diapositiva 10).

3. ¿Qué “secretos” de la separación de palabras con la letra Y en el medio hemos revelado?

– Ahora intenta evaluar tu trabajo tú mismo.

Si crees que dominas el tema a la perfección, enséñaselo al hombre sonriente.

Si en algún lugar no está seguro de algo, entonces muéstreselo a una persona reflexiva.

VIII. Tarea. Ejercicio 116.

Lección de ruso en la escuela primaria (segundo grado, primer trimestre) sobre el tema: "Transferencia de palabras con la letra й en el medio de la palabra"

Compilado por: Meshcheryakova Elena Vladimirovna
Título profesional: maestra de escuela primaria, escuela secundaria MBOU No. 108 del distrito Sovetsky del distrito urbano de la ciudad de Ufa, República de Bielorrusia

Pautas:
El desarrollo de esta lección de lengua rusa para 2º grado se centra en trabajar el libro de texto del autor A.V. Polyakova “Lengua rusa grado 2”
Al desarrollar la lección, nos fijamos tareas:
- educativo: desarrollar la capacidad de transferir palabras con la letra y en medio de la palabra.
- de desarrollo: desarrollar la motricidad fina de los dedos; audición fonémica, atención.
- educativo: aumentar la motivación para las actividades educativas, cultivar la independencia a la hora de realizar ejercicios de consolidación.
Primera etapa de la lección.- conversación motivacional, un minuto de caligrafía y trabajo de vocabulario y ortografía.
La segunda etapa de la lección es preparatoria.- esta etapa incluye tareas de actualización de conocimientos básicos.
Tercera etapa de la lección.– aprendizaje de material nuevo y consolidación primaria de habilidades y destrezas.
Cuarta etapa- resumiendo la lección. Reflexión. Preparándose para la tarea
La tarea se entrega al final de la lección en función de tareas similares completadas durante la lección.

Resumen de la lección:
Esta lección está diseñada para estudiantes de segundo grado y está compilada de acuerdo con el libro de texto utilizando las TIC (presentación), lo que contribuye al desarrollo del interés de los niños en el tema del idioma ruso, porque Se sabe que la información se percibe mejor si se escucha y se ve. La lección tiene como objetivo resolver problemas educativos, desarrollar la motivación sostenible y los intereses cognitivos de los estudiantes.

Tema: "Transferir palabras con la letra y en el medio de la palabra"

Tipo de lección: Lección de aprendizaje de material nuevo.
Objetivos de la lección: desarrollo de la capacidad de dividir palabras en sílabas; generalización de las reglas para la separación de palabras con la letra y; desarrollar la capacidad de transferir palabras.
Equipo: tablero multimedia, computadora personal; pizarra, tiza, libro de texto, texto de prueba.
TIC en el aula: presentación
Pasos de la lección:
1. Momento organizacional
2. Un minuto de caligrafía
3. Trabajo de vocabulario y ortografía
4. Actualización de conocimientos básicos
5. Aprender material nuevo
6. Minuto de educación física
7. Consolidación primaria
8. Reforzar el material cubierto
9. Resumiendo
10. Poner la tarea

Durante las clases:

1. Momento organizacional
Hola, hoy nos adentraremos en el reino del conocimiento de la lengua rusa.

2. Un minuto de caligrafía
Podemos leer las letras.
Y escríbelo en un cuaderno.
En el alfabeto, mira
Sólo hay 33 de ellos.

(en el alfabeto las letras A, Z, I, J, K, C están resaltadas en verde).
Ejercicio: Inventa y nombra una palabra a partir de las letras resaltadas. (Conejito)
¡Hay hasta 42 sonidos!
Ah, mi cabeza da vueltas.
Que diferentes son:
Vocales consonantes!

Ejercicio: Nombra las consonantes de la palabra que siempre son suaves. ([th], [h])

Un minuto de caligrafía:
Opción 1. Escribe la letra minúscula y.
Opción 2. Escriba en mayúscula la letra H.

3. Trabajo de vocabulario y ortografía
¿De qué palabra proviene la diminuta palabra conejito? (Liebre)

¿Qué letra de esta palabra necesitas recordar? ¿Por qué? (Letra Y. Porque escuchamos [th] [e] y escribimos Y.)
Escribe la palabra en tu cuaderno.
Subraya la letra Y. Coloca el énfasis.

4. Actualización de conocimientos básicos
¿Qué cualidades está dotada de la liebre en los cuentos populares rusos? (Cobarde, oblicuo, gris)

Elija antónimos para estas palabras
Escríbelos dividiéndolos en sílabas.
Mira la pantalla, compruébalo (Valiente, hetero, blanco)

¿Cuántas vocales hay en una palabra?
Tantas sílabas.
Todo el mundo sabe esto
De los estudiantes.
¿Cuántas sílabas tiene la palabra liebre? (Dos.)
Escribe esta palabra, separada por un guión. (Liebre)
(Un estudiante a la pizarra)

5. Aprender material nuevo
¿Cómo traducimos la palabra CONEJITO?
Mira la pantalla y elige la respuesta correcta.

Abre tu libro de texto en la página 34 y lee la regla. (La letra th no se puede separar de la letra de delante)
¿Qué versión de la palabra CONEJITO es correcta? ¿Por qué? (BUNNY, porque th no se puede separar de la sílaba)
Anótalo en tu cuaderno.

Revisa las notas en tu cuaderno y en la pizarra.
Leamos la regla nuevamente.

Nombra el tema de nuestra lección. (Transferencia de palabra de th)

6. Minuto de educación física
Nombraré las palabras, si la palabra se puede mover, te agachas y si no puedes, te inclinas hacia adelante:
cigüeña, oso, zorro, gato, garza, ratón, lobo, escarabajo, cabra, gallo, caballo.

7. Consolidación primaria

¿En qué 2 grupos se dividen las palabras? (Disilábico y polisilábico).
Elige palabras que se ajusten a nuestro tema y escríbelas en tu cuaderno con un guión.
Trabajamos en cadena.

8. Reforzar el material cubierto
Trabajar según el libro de texto. Ejercicio 68 página 34. Revisión por pares.

9. Resumiendo

¿Qué aprendiste hoy en clase?
¿Qué necesitas recordar para escribir correctamente las palabras con la letra y?

Hay una prueba frente a ti. Para cada pregunta, elige solo una respuesta correcta; escribe en tu cuaderno en una línea la letra de la respuesta correcta.
Prueba
1. Al transferir la letra th….
M) permanece con la sílaba en la línea;
H) se mueve a otra línea.

2. Elija la separación de palabras correcta de la palabra cuello:
Un cuello;
Oh) sacúdelo.

3. ¿En cuál de las líneas se da correctamente la característica fonética del sonido [th]?
L) consonante, suave, sonora;
M) consonante, suave, sordo.

4. Elija un sinónimo para la frase "tierra natal":
O) Patria;
U) tierra extranjera.

5. ¿Cuántos sonidos hay en el idioma ruso?
D) 33;
D)42.

6. Seleccione la línea que enumera palabras de tres sílabas:
A) claro, árbol, flor;
E) árbol, nube, cielo.

7. El tema de nuestra lección:
X) transferencia de palabras;
C) transferencia de palabras de th.

Los niños completan el test anotando en sus cuadernos sólo la letra de la opción correcta. Reciba la palabra ¡BIEN HECHO!

10. Poner la tarea
Tarea