Stoły na kostkach Zajcewa. Metody wczesnego rozwoju dziecka. Metodologia Nikołaja Zajcewa. Główne idee Nikołaja Zajcewa

Jak pojawiły się kostki Zajcewa

Nikołaj Zajcew urodził się i wychował w rodzinie wiejskich nauczycieli i nie miał wątpliwości co do wyboru specjalizacji: po szkole wstąpił na wydział filologiczny Uniwersytetu Pedagogicznego. Hercena. Na piątym roku został wysłany jako tłumacz do Indonezji. Tam Nikołaj Aleksandrowicz zaczął uczyć języka rosyjskiego jako obcego. Wydarzenie to stało się punktem wyjścia do stworzenia jego unikalnego systemu nauczania czytania i pisania. Jednego z najtrudniejszych języków świata – rosyjskiego – trzeba było nauczyć się w jak najkrótszym czasie. Studentami byli dorośli ludzie, którzy nie byli już przyzwyczajeni do nauki – oficerowie. Takie zadanie wydawało się niemożliwe, ale Zajcew wykonał to znakomicie. Na bieżąco wymyślał nowe metody, wymyślał oryginalne tablice, próbował wniknąć w istotę języka, aby – jak to ujął sam Zajcew – „nauczyć się przekazywać go innym”.

Sukces zainspirował młodego nauczyciela do opracowania własnego systemu nauczania. System uwzględniający psychologiczne cechy percepcji języka rosyjskiego, wolny od zbędnych konwencji i uciążliwych zasad, a także wizualny. Zajcew zaczął testować swoją metodę nauczania języka rosyjskiego w szkołach średnich. Wynik testu był przygnębiający: Mikołaj Aleksandrowicz stanął w obliczu faktu, że uczniowie w ogóle nie rozumieli swojego języka ojczystego i woleli uczyć się na pamięć zasad, niż się w nie zagłębiać. Dzieci oczywiście nie były winne. W końcu są przyzwyczajeni do uczenia się w ten sposób.

Następnie Zajcew zwrócił się do przedszkolaków, w tym najmłodszych - dzieci w wieku od półtora roku. Metody dostosowano do potrzeb dzieci – naukę ograniczono do gier. I tutaj nauczyciel spodziewał się sukcesu. Jego wynalazek – kostki – został nazwany „dzwoniącym cudem”. Dzieci, które miały trudności z opanowaniem umiejętności czytania i pisania, zaczęły czytać już po kilku lekcjach. Metoda ta sprawdziła się na tyle dobrze, że według Zajcewa wiele szkół zdecydowało się całkowicie przejść na szkolenie.

Nie potrzebujemy alfabetu

Obserwując dzieci i sposób, w jaki opanowały umiejętność czytania i pisania, Nikołaj Zajcew doszedł do następujących wniosków.

Powszechne zjawisko: matka kupiła książeczkę z alfabetem, dziecko nauczyło się liter, ale nie potrafi czytać. Jego słowa nie trzymają się kupy.

„ABC jest szkodliwe” – mówi Nikołaj Aleksandrowicz. W alfabecie przy każdej literze znajduje się obrazek: A - bocian, B - hipopotam itp. Dzieciak zapamięta zarówno literę, jak i obrazek, ale jak mu wtedy wytłumaczyć, że zebra - bocian - jaszczurka - czapla, migając mu w głowie, powinny ułożyć się w słowo „zając”. I nawet jeśli dziecko nie nauczyło się liter alfabetu, co utrudnia zapamiętanie nazw liter, nadal trudno mu od razu zrozumieć, że B i A zamieniają się w sylabę BA. Dlatego nauczyciele zmuszeni są do stosowania różnych trików, aby pokazać, jak dwie litery łączą się w sylabę.

W języku rosyjskim sylaba może zawierać od 1 do 10 liter. Jeśli w tekście zobaczysz nazwisko takie jak Pfeldt lub Mkrtchyan, nie będziesz w stanie go od razu odczytać, ale jest to tylko jedna sylaba. Oczywiście dziecko nie musi czytać tak skomplikowanych słów, ale nawet proste jednosylabowe słowo „splash” sprawi dziecku, które czyta sylaby, pewne trudności.

3. Człowiek najpierw uczy się pisać, a potem czytać.

Dziecku łatwiej jest podejść do czytania poprzez pisanie. Zupełnie jak dorosły, który uczy się nowego języka. Pod warunkiem oczywiście, że pisząc nie mamy na myśli „pisanie długopisem w zeszycie”, ale przekształcanie dźwięków w znaki i odpowiednio czytanie, zamienianie znaków w dźwięki. Dlatego jeśli kiedykolwiek próbowałeś nauczyć dziecko rozpoznawania najbardziej rodzimych słów i pisałeś na asfalcie lub papierze „mama”, „tata”, „babcia”, „dziadek”, „Sasza”, a następnie pytałeś: „ Gdzie jest tata? babcia? Gdzie masz na imię?”, wtedy dziecko nie czytało, tylko pisało. Zamienił twoje dźwięki w znaki, które napisałeś.

Alternatywa dla sylab - magazyny

Podstawową jednostką języka dla Zajcewa nie jest dźwięk, litera czy sylaba, ale magazyn.

Magazyn to para spółgłoski i samogłoski, lub spółgłoska i znak twardy lub miękki, a nawet jedna litera. Na przykład SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T itp. Zasada czytania w magazynie jest podstawą metody Zajcewa w nauczaniu dzieci czytania.

Dlaczego magazyn?

„Wszystko, co wymawiamy, jest kombinacją pary samogłoska-spółgłoska” – wyjaśnia Nikołaj Aleksandrowicz. „Po spółgłosce koniecznie następuje dźwięk samogłoski. Może nie jest to zaznaczone na piśmie, ale tak jest”. Nasi przodkowie to czuli i umieszczali „yat” na końcu rzeczowników kończących się na spółgłoskę. Powiedz na przykład słowo: „o-a-zis”, trzymając rękę na gardle, a poczujesz siłę więzadeł przed „o” i przed „a”, czyli według terminologii Zajcewa „ siła mięśniowa aparatu mowy.” Tym właśnie wysiłkiem jest magazyn.

Magazyny na kostkach

Dziecko widzi magazyny nie w książce, nie na kartach, ale na kostkach. Jest to zasadniczy punkt systemu Zajcewa.

Dlaczego kostki?

Czytanie wymaga pracy analitycznego myślenia (litery to abstrakcyjne ikony; mózg przetwarza je na dźwięki, z których syntetyzuje słowa), które zaczyna kształtować się dopiero w szkole. Dlatego my i nasi rodzice zaczęliśmy uczyć się czytać w tym wieku.

Brak analitycznego myślenia dziecka rekompensuje wzmożona percepcja sygnałów dostarczanych przez jego zmysły. Dlatego Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew polegał na wzroku, słuchu i wrażeniach dotykowych. Na ścianach sześcianów napisał magazyny. Sprawił, że kostki różniły się kolorem, rozmiarem i dźwiękiem, jaki wydają, więc za każdym razem, gdy się do nich uzyskujesz, aktywowane są różne kanały percepcji. Pomaga to dzieciom poczuć, a nie zrozumieć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi.

Za pomocą tych kostek dziecko układa słowa i zaczyna je czytać. Pomysł Zajcewa jest prosty: co warto pokazać, nie trzeba o tym długo rozmawiać (lepiej to zobaczyć raz). Trzeba najpierw w ciekawy sposób pokazać dziecku przedmiot nauki, pozwolić mu się nim pobawić, a potem podać definicję. W ten sposób przestrzegane jest święte prawo uczenia się: od konkretno-figuratywnego, poprzez wizualnie-skuteczne, po werbalno-logiczne.

Kostki Zajcewa. Jakie są rodzaje kostek?

Wielu rodziców dbających o rozwój dzieci pozytywnie wypowiada się na temat oryginalnej metody nauczania zwanej „Kostkami Zajcewa”. Z pewnością wielu słyszało o wyjątkowym rozwoju autora utalentowanego nauczyciela z Petersburga Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa, ale nie wszyscy wiedzą, na czym polega sekret skuteczności niezwykłych przedmiotów.

Kostki Zajcewa nauczą dzieci od drugiego roku życia szybkiego czytania. Podczas zajęć zabawa łączy się z nauką, dziecko nie tylko widzi magazyny, ale także je słyszy. Złoto, drewno, żelazo, duże/małe kostki w różnych kolorach i rozmiarach, oryginalne stoły i akompaniament muzyczny sprawiają, że nauka czytania z żmudnego i trudnego procesu staje się ciekawą i ekscytującą aktywnością.

Kostki Zajcewa: czym one są?

Zestaw zajęć rozwojowych składa się z następujących elementów:

kostki – 52 jednostki. Wśród nich jest 7 powtarzających się sylab, których dzieci często używają do oznaczania prostych, pierwszych słów (PA, DYA, MA);
produkty w różnych kolorach, duże/małe, podwójne/pojedyncze;
odmiany: złota, drewniano-złota, żelazno-złota;
biała kostka ze znakami interpunkcyjnymi;
małe produkty przedstawiające magazyny miękkie (LA), duże - twarde (LA);
samogłoski, spółgłoski, znaki miękkie i twarde są oznaczone różnymi kolorami;
Zestaw zawiera kilka stołów, próbki zdjęć magazynów i boisko;
płyta ze śpiewanymi piosenkami do określonych gier i zabaw;
podręcznik (książka) dla rodziców, nauczycieli, nauczycieli przedszkoli z opisem metodyki, zasadami wykonywania ćwiczeń. Każda lekcja jest szczegółowo opisana. Na przykład na pierwszej lekcji dzieci oglądają kostki, po prostu bawią się nimi, badają każdą grupę elementów według dźwięku, koloru, rozmiaru.

Funkcje kostki:

żelazo-złoto – magazyny z miękkim znakiem;
żelazno-drewno – magazyny z solidnym szyldem;
złoty – przedstawione są samogłoski;
magazyny żelazne;
drewniane – stonowane magazyny.

Unikalny podręcznik pozwala dzieciom już po kilku lekcjach poprawnie czytać, mówić i pisać. W wieku 4–5 lat przedszkolak czyta w pięciu–sześciu półgodzinnych sesjach, w wieku 6–7 lat – w trzech lub czterech sesjach. Aby zajęcia zakończyły się sukcesem, ważne jest zrozumienie metodologii, przeczytanie instrukcji, obejrzenie instrukcji wideo w Internecie. Od rodziców wymaga się chęci, cierpliwości i zrozumienia zasad uczenia się. Ważne jest wyposażenie kącika do nauki: po rozłożeniu elementy zajmują określone miejsce.

Istota techniki:

utalentowany nauczyciel N.A. Zajcew w swoim dziele odzwierciedlił ideę, że elementarna cząstka mowy nie jest literą, ale magazynem;
Pomysł jest prosty – trzeba pokazać, a nie długo opowiadać. Dzieci widzą klocki, zastanawiają się, czym są, bawią się, a potem zaczyna się nauka. Następuje płynne przejście od konkretu figuratywnego poprzez klarowność i działanie do werbalno-logicznego;
na krawędziach słynnych elementów rozwijających znajdują się napisane magazyny i poszczególne litery (PA, LA, KU, L, S i in.);
pary „Spółgłoska + samogłoska”, „Spółgłoska + b lub b”, ciąg jednej litery;
dziecko zaczyna mówić, wymawia sylaby, a nie pojedyncze litery. Z tej funkcji korzystał N.A. Zajcew;
Dzieci dobrze zapamiętują słowa i szybko układają słowa z kilku słów;
Śpiewające łańcuchy i klocki z magazynów pomagają przyspieszyć naukę, uatrakcyjnić zabawę i wprowadzić elementy gry;
dla wygody w zestawie znajdują się tabele, obrazki magazynowe – próbki, z których dziecko z łatwością może ułożyć słowo;
Regularne zajęcia pomagają dzieciom w różnym wieku i na różnym poziomie przygotowania szybko nauczyć się czytać, pisać dyktanda i uczyć się liter.

Rada! Aby zapewnić maksymalną efektywność, ważne jest utrzymanie tego samego środowiska uczenia się w domu i w przedszkolu. Stoły należy wieszać na ścianach, kostki należy umieszczać na długiej ścianie tuż nad poziomem oczu. Idealną opcją jest podwójna półka na kostki. Takie ułożenie materiałów dydaktycznych pozwala zawsze utrzymać elementy w należytym porządku, nie zagracać pokoju i zachować porządek w przedszkolu.

Zalety

Nauczyciele i rodzice podkreślają wiele pozytywnych aspektów:

dziecko nie tylko słyszy magazyny, ale także je widzi. Pamięć wyobraźni pomaga w nauce;
dziecko jest zainteresowane: różne kolory, ciężary, niezwykłe dźwięki intrygują, ciekawość bierze górę;
Nie można popełnić błędu w pisowni słowa: w zestawie „CHYA”, „ZHY” nie ma „złej” części, jest tylko „CHA”, „ZHY”. Od pierwszego etapu rozwija się umiejętność czytania i pisania;
dziecko zapamiętuje obrazy, magazyny, z łatwością znajduje „MA” lub „SU” na prośbę osoby dorosłej;
Dzieci w wieku 3,5–4 lat uczą się czytać już od pierwszych lekcji. Podręcznik rozwojowy uwzględnia cechy psychiki dziecka, pozwala uwzględnić w pracy maksymalną liczbę narządów do zapamiętywania nowych pojęć;
śpiewające magazyny doskonale trenują aparat mowy. W zestawie znajduje się krążek z pieśniami, które dziecko musi powtórzyć;
Dzieci są zainteresowane studiowaniem magazynów i wymyślaniem słów. Dzieci mogą z łatwością poruszać się wśród wielu obiektów umieszczonych na wysokości oczu;
Dzieciom łatwo jest zrozumieć różnicę między spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi. W tym celu N.A. Zajcew wymyślił różne wypełnienia „wnętrza” każdej jednostki. Kostki „dźwięczne” brzmią dobrze, kostki „tępe” stukają stłumionym, głębokim dźwiękiem. Szczególnie interesujące jest inne brzmienie każdego zespołu;
prawidłowy rozmiar liter/aktów. Dzieci z łatwością rozpoznają napisy na każdym przedmiocie nawet z odległości 2–3 metrów. Wzrok nie męczy, dziecko się nie denerwuje, z łatwością odnajduje odpowiedni element;
zajęcia są fajne, bez obciążania psychiki, bez nudnych wyjaśnień. Podczas mini-lekcji dzieci śpiewają, biegają, skaczą, klaskają w sylaby i słowa;
Dorosłym łatwo jest powiedzieć, której kostki szukać. Każda grupa ma określony rozmiar, kolor i dźwięk. Zdarza się, że mały uczeń zapomniał, jak wygląda dana litera, ale łatwo to naprawić. Przykładowo magazyn „CO” można oznaczyć jako: „duża kostka drewniana SA SU SE SY Z SO”. Dzwoniącego wypełniacza nie można pomylić z głuchym dźwiękiem stukania.

Pomocna informacja:

Koszt gotowego zestawu jest dość wysoki, niektórzy rodzice sami przygotowują materiały dydaktyczne. Jak złożyć kostki Zajcewa własnymi rękami? Najpierw wytnij kontury elementów materiału dydaktycznego, złóż wzór w sześcian;
Ważne jest, aby przygotować odpowiednią ilość wypełniacza dla każdej grupy. Na przykład elementy „żelazne” można wypełnić pociętymi i wygiętymi puszkami, metalowymi nakrętkami od lemoniady i piwa, dzwonkami wędkarskimi;
Wypełnij „drewniane” elementy połamanymi ołówkami, drewnianymi patyczkami, guzikami i muszlami. Wypełnij szczelnie białą kostkę z napisami pociętymi strzępami lub papierem.

Cena

Oryginalne materiały dydaktyczne zapakowane są w duże, piękne pudełko. Koszt gotowego zestawu jest dość wysoki - od 4000 do 4300 rubli. Jakość produktów jest dobra: każda jednostka jest wykonana z grubej, błyszczącej tektury i będzie służyć długo. Korzyści z oryginalnych elementów rozwojowych są wielokrotnie większe niż koszt zestawu.

W sklepach dziecięcych, dużych supermarketach i sklepach internetowych rodzice znajdą zestawy stworzone przez nauczyciela N.A. Zaitseva do rozwoju czytania, podręcznik „Znaki drogowe” (3450 rubli). Wielu rodziców pozytywnie oceniło „Uniwersalny przewodnik po monetach” do nauczania matematyki i liczenia dzieci od 3. roku życia (1050 rubli).

Gry i ćwiczenia

Zalecenia metodologiczne, które są koniecznie dołączone do każdego zestawu rozwojowego, szczegółowo opisują system szkolenia, opcje gry i kolejność działań. Po przeczytaniu instrukcji rodzice zrozumieją, jak pracować z dziećmi w różnym wieku. Ważne jest, aby przestrzegać zasad i nie „omijać” lekcji.

Słynny nauczyciel N.A. Zajcew spędził ponad rok, oferując wychowawcom, nauczycielom i rodzicom naprawdę skuteczny przewodnik dotyczący rozwoju umiejętności czytania i matematyki. W instrukcji nie ma nic zbędnego, jedynie przystępny opis zajęć krok po kroku.

Zwróć uwagę na krótki opis niektórych gier, ćwiczeń dla małych i starszych dzieci. Zrozumiesz istotę oryginalnej metody.

Na zajęcia będziesz potrzebować:

miejsce na ścianie na stoły (są dość obszerne);
półka (najlepiej dwie) lub stolik przy ścianie do układania kostek. Jeśli nie ma półek, wybierz specjalne pudełko na materiały dydaktyczne;
długi wskaźnik (od 110 cm).

Ćwiczenia i gry edukacyjne:

Mały silnik. Na pierwszą lekcję będziesz potrzebować zabawkową lokomotywę i złotą DUŻĄ kostkę z literą A. Dziecko musi znaleźć wszystkie części oznaczone tą literą i zbudować pociąg. Dorosły wypowiada się na temat magazynów (MA, KA, FA), dziecko powtarza. Po ogłoszeniu wszystkich składów pociąg „ruszy”.
Piosenka o kostkach. Dorosły wyjaśnia, że każdy element ma swój własny śpiew. Dziecko wybiera element, dorosły wyraźnie śpiewa magazyn, twarzą do ucznia. Dziecko widzi ruch warg i powtarza. Po kilku utworach „na zamówienie” następuje zamiana ról. Teraz dziecko śpiewa, a dorosły powtarza (oczywiście opowiada, jak śpiewa się napis). Ważny szczegół: dziecko zawsze patrzy na to, co śpiewasz (lub on).
Abrakadabra. Zaproponuj wymyślenie śmiesznego słowa, wybierz kostki bez patrzenia, może 5, 7, 10 elementów. Niech przedszkolak ułoży je obok siebie i zaśpiewa razem z dorosłym. Oczywiste jest, że rezultatem będzie absurd, wywołujący śmiech. Jednocześnie dziecko zrozumie, że praktycznie nie ma słów „dziecięcych” składających się z 10–12 sylab, które rozumie, i nauczy się definiować granice słowa. Z pewnością dziecko pokaże przynajmniej jedno „poprawne” słowo. Przykładowo z pobliskich magazynów MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA mądry uczeń stworzy PASTA, KORALIKI, MAMA. Pochwal, poproś o zaśpiewanie „normalnych” słów.
Mówiąca (śpiewająca) wieża. Mały uczeń składa wieżę lub inny budynek z materiałów dydaktycznych dowolnej wielkości według własnego gustu. Powiedz, że skoro każdy szczegół może śpiewać, oznacza to, że wieżyczka lub dom również brzmi. Poproś o wybranie dowolnego elementu, zaśpiewaj patrząc dziecku w oczy, pozwól dziecku powtórzyć. Ważne jest, aby przedszkolak przy śpiewanym słowie utkwił wzrok w żądaną stronę. Powiedz mi, że wieżyczka też mówi. Nie śpiewaj tego samego elementu, ale mów go, a dziecko będzie powtarzać za tobą.
Śpiewanie według tabeli. Pokaż synowi lub córce, że na polu stolika znajdują się te same piosenki, co na kostkach edukacyjnych. Wszystkie magazyny i dźwięki są pogrupowane według typu. Istnieją „złota kolumna”, „żelazo”, „drewniana” i tak dalej. Wskaż DUŻĄ ZŁOTĄ kostkę i śpiewaj powoli do melodii skali (od najwyższej do najniższej nuty): „To jest DUŻA ZŁOTA U – O – A – E – S.” Zachęć swojego małego ucznia, aby śpiewał za tobą. Przytul dziecko za ramiona, mów spokojnym głosem, zainteresuj go, ale nie nalegaj. Mimo to ciekawość zwycięży i za kilka dni syn lub córka z pewnością będą chcieli śpiewać sami.

To tylko niewielka część ćwiczeń i gier edukacyjnych według metody N.A. Zajcewa. Postępuj dokładnie zgodnie z instrukcjami, które znajdują się w każdym zestawie, a po kilku lekcjach będziesz zaskoczony, że Twoje dwu-, trzyletnie dziecko z łatwością czyta sylaby, z entuzjazmem śpiewa łańcuchy magazynów i jest wciągnięte w materiał dydaktyczny. Pozytywne doświadczenia rodziców, którzy wykorzystali kostki Zajcewa do szybkiej nauki czytania, potwierdzają skuteczność autorskiej metodologii.

Wyjątkowy rozwój nauczyciela z Petersburga N.A. Zajcewa pomógł tysiącom dzieci szybko nauczyć się czytać. Zestaw materiałów dydaktycznych jest niezbędny przy problemach logopedycznych, przy nauce czytania dzieci autystycznych, głuchych i niedosłyszących oraz z opóźnionym rozwojem mowy. Oryginalne produkty pomagają dzieciom i dorosłym w każdym wieku w nauce języka.

Aby pomóc rodzicom: opis ćwiczeń, film o oryginalnej metodzie N.A. Zaitseva do szybkiej nauki czytania:

Każdy rodzic marzy, aby jego dziecko było mądre, rozwinięte i poszło do szkoły, umiejąc czytać i pisać przynajmniej w swoim ojczystym języku. Dlatego właśnie szczytem popularności cieszą się obecnie różne systemy, np. technika Zajcewa, która pozwala na osiągnięcie dobrych rezultatów ćwicząc w domu. Zapraszamy do bliższego zapoznania się z tą techniką, poznania jej zalet i wad.

Krótka historia

Sam Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew urodził się w rodzinie wiejskich nauczycieli, ukończył wydział filologiczny instytutu pedagogicznego i specjalizował się w nauczaniu obcokrajowców języka rosyjskiego. Co ciekawe, odbył staż w Indonezji, gdzie uczył lokalnych mieszkańców czytać i pisać po rosyjsku. Już w tym czasie zainteresował się stworzeniem unikalnego systemu, który uczyniłby proces uczenia się prostszym i bardziej przystępnym nie tylko dla dorosłych, ale także dla dzieci.

Zajcew przez wiele lat zajmował się nauczaniem, aż w końcu zdecydował się na swoje zainteresowania - jego celem było tworzenie programów edukacyjnych dla dzieci. Badacz zwrócił uwagę na mankamenty metody klasycznej i zaproponował ich własne rozwiązanie.

Same problemy i innowacje Zaitseva przedstawiono w formie tabeli.

Należy pamiętać, że system ten jest obecnie popularny; wiele osób używa go do nauki w domu.

Opis

Udowodniono, że dzieci w wieku przedszkolnym mają bardzo elastyczną pamięć, chwytają wszystko na bieżąco i potrafią zapamiętywać ogromne strumienie informacji. To właśnie te funkcje są aktywnie wykorzystywane do wczesnego uczenia się. A jeśli niektórzy metodolodzy, na przykład Doman, proponowali skupienie się na zapamiętywaniu za pomocą kart, to inni, w szczególności Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew, szukali własnego podejścia.

W swojej pracy posługiwał się pojęciem „magazynu” – jest to elementarna cząstka mowy składająca się z dwóch dźwięków (samogłoska i spółgłoska) lub pary „spółgłoska + b/b”. Nauczycielka umieściła na swoich klockach takie opcje, które cieszą się dużym zainteresowaniem wśród rodziców, którzy już od najmłodszych lat chcą uczyć swoje dziecko czytania. Ponadto Zajcew opracował także tabele sylabiczne, które można wykorzystać jako pomoc wizualną.

Główną cechą systemu wyróżniającą go na tle innych jest wykorzystanie magazynów. Większość ludzi nauczyła się czytać w szkole podstawowej, korzystając z tego algorytmu:

znajomość liter i dźwięków;
komponowanie z nich sylab;
dodawanie całych słów z sylab.

A Zaitsev, skupiając się na tym, że poszczególne dźwięki prawie nigdy nie są obecne w mowie dziecka, zasugerował natychmiastową współpracę ze specjalną jednostką - magazynem. Uważał, że podział sylaby na głoski jest nienaturalny i komplikuje proces uczenia się. W tym właśnie podziale nauczyciel upatrywał kluczowej przyczyny trudności, jakie pojawiają się u wielu dzieci w nauce czytania. Klasyczna metoda – jego zdaniem szkodliwa – prowadzi do poważnego stresu psychicznego i emocjonalnego, co z kolei może powodować poważniejsze problemy psychiczne.

Najlepszy wiek

Metodę wczesnego rozwoju można zastosować już od 3,5–4 lat. Najważniejsze, że dziecko się nie męczy i wykazuje duże zainteresowanie procesem edukacyjnym. Niedopuszczalne jest prowadzenie zajęć w dni, w których dziecko źle się czuje, jest chore lub po prostu nie chce się uczyć.

Kostki można stosować także u dzieci już od pierwszego roku życia, jednak należy pamiętać, że w tak młodym wieku pełnią one bardziej funkcję zabawki niż pomocy dydaktycznej. Ale wykonają swoją pracę - dziecko w przyszłości opanuje czytanie znacznie szybciej i bardziej produktywnie.

Kostki

Najbardziej znanym efektem pracy Zajcewa są kostki. Na ich krawędziach wypisane są różne magazyny, także te składające się z jednej litery samogłoskowej. Łącząc je, dziecko może tworzyć słowa, a następnie zdania. Co ciekawe, same kostki różnią się od siebie kolorem, rozmiarem, a nawet dźwiękiem, dlatego dziecku bardzo łatwo jest dowiedzieć się, czym różni się osoba głucha od osoby dźwięcznej.

Skład zestawu jest dość ciekawy. W sumie jest ich 52, a na ich awersach wypisane są powtarzające się magazyny, z których korzystają małe dzieci (np. MA i MA, PA i PA). Różnią się na kilka sposobów:

Na wymiar. Na małych są magazyny miękkie (jak MYA), na dużych – twarde (MA).
Według koloru i materiału (żelazne zawierają warianty dźwięczne, drewniane - bezdźwięczne. Na złotych krawędziach nadrukowane są samogłoski. Żelazno-złote zawierają b, żelazno-drewniane - b).

Co jest specjalnego w tej instrukcji?

Sam twórca wyszedł z faktu, że wiodącą rozrywką dla dzieci jest zabawa. Dlatego lepiej uczyć czytania w tak łatwej i przystępnej formie.
Dziecko zdobędzie najważniejszą wiedzę, ciesząc się z niej.
Przedstawienie materiału w nietypowej formie nie zmęczy dziecka, ale wzbudzi jego autentyczne zainteresowanie i chęć dalszej nauki.
Można uczyć się zarówno w domu, jak i w przedszkolu, z jednym dzieckiem lub z kilkoma.

Nauczyciel był przekonany, że aby proces uczenia się zakończył się sukcesem, należy wykorzystywać percepcję wzrokową dziecka, a nie słuchową, jak ma to miejsce w tradycyjnym systemie nauczania. To właśnie to stanowisko przyjęto za podstawę jego teorii.

Zasady

Technologia N. A. Zajcewa do nauczania czytania opiera się na następujących kluczowych zasadach:

Materiał należy dostarczać systematycznie.
Musimy przejść nie tylko od szczegółu do ogółu, ale także od ogółu do szczegółu.
Pamiętaj, aby stosować przejrzystość i różne kanały prezentacji informacji.
Konieczne jest stworzenie i stosowanie przejrzystych algorytmów prezentacji materiałów edukacyjnych.
Pamiętaj, aby zrobić wszystko, co możliwe, aby lekcje nie zaszkodziły delikatnemu zdrowiu dziecka.

W nowoczesnych warunkach kostkami można bawić się na różne sposoby – na przykład wymyślić bajkę i opowiedzieć ją dziecku. Powiedzmy, że w magicznym lesie żyją fantastyczne zwierzęta, które komunikują się ze sobą za pomocą piosenek. Następnie musisz „zaśpiewać” wszystkie samogłoski na kostkach. Można zastosować dowolny motyw. Kiedy dziecko odgadnie te litery, możesz zacząć zapoznawać się z magazynami zawierającymi spółgłoski.

Struktura szkolenia

Przyjrzyjmy się krok po kroku, jak nauczyć dziecko czytać od najmłodszych lat, korzystając z systemu Zajcewa.

Pierwsza lekcja to zabawa klockami według zasad dziecka. Zaznajamia się z pomocą wizualną.
Następnie należy posłuchać kostek, zrozumieć, jak każda z nich brzmi i usystematyzować to.
Badanie wielkości produktów, systematyzacja. Na tym etapie należy wyjaśnić, że sylaby miękkie są bardzo małe, natomiast sylaby twarde są mocne, a przez to duże.
Następnie zaczynamy śpiewać. Najpierw wspólnie z dzieckiem śpiewają magazyny z kostek i stolików, następnie przechodzą do konstruowania i śpiewania całych słów.
Musisz wymawiać słowa głośno i wyraźnie, dając przykład dzieciom.

Po zakończeniu badania kostek należy przystąpić do pracy ze stołem: matka przesuwa wskaźnik, dziecko wymawia magazyny. Ta forma sprzyja szybkiemu zapamiętywaniu. Dziecko będzie oglądało ten sam magazyn w różnych wersjach, co pozwoli mu znacznie szybciej przyswoić materiał.

wyniki

Nauka czytania tą metodą pozwala osiągnąć bardzo imponujące rezultaty:

3-letnie dzieci opanowują trudną naukę w ciągu 6 miesięcy;
dla czterolatków wystarczy 16 lekcji;
dzieci w wieku 5 lat rozumieją wszystko w ciągu 5-10 lekcji;
przedszkolaki w wieku 6 – 4-6 lekcji.

Dzięki temu dziecko pójdzie do szkoły w pełni przygotowane.

Zalety

Jak każde inne odkrycie pedagogiczne, metoda Zajcewa ma zarówno zalety, jak i wady. Do jego niewątpliwych zalet można zaliczyć:

Nauka poprzez zabawę sprawia dziecku prawdziwą przyjemność. Jest zainteresowany, lekcje nie powodują nudy.
Zajęcia z klockami rozwijają motorykę małą dziecka, co samo w sobie jest przydatne.
Rozwój pamięci – wzrokowej i słuchowej.
Dziecko ma realną szansę nauczyć się czytać dużo wcześniej niż jego rówieśnicy, bez żmudnego wkuwania i łez, a z przyjemnością.
Trening umiejętności czytania i pisania. Magazyny są zestawione w taki sposób, aby były zgodne z zasadami języka ojczystego, dzięki czemu już od najmłodszych lat dziecko będzie pamiętało, że SHI i ZHI należy pisać bez litery Y.
Nie ma ograniczeń wiekowych, czytać można w każdym wieku, najważniejsze, że dziecko uzna to za interesujące.

Jak widać zalet jest całkiem sporo i są one znaczące.

Wady

Rodzice powinni również zapoznać się z wadami tej techniki.

Kiedy dziecko czyta sylabę lub strukturę, nie do końca rozumie cały proces powstawania osobnego dźwięku. Dlatego może zacząć pomijać zakończenia podczas czytania, a nawet w mowie ustnej.
Będziesz musiał uczyć się na nowo w szkole. Nauczyciele będą oczywiście zachwyceni umiejętnościami malucha, ale nauczą go sylab, zgodnie z wymogami klasycznego programu. Ponadto problem pojawi się podczas wykonywania zadań takich jak „podziel słowo na sylaby”. Dziecko jest przyzwyczajone do magazynów, dlatego nowe jednostki językowe mogą stać się dla niego przeszkodą.
Technika w dużej mierze opiera się na wykorzystaniu skojarzeń (kolorów, dźwięków), więc w szkole, gdzie nie ma takich wskazówek, dziecko będzie miało dość trudne chwile.
Wiele dzieci zaczyna mylić podobne sylaby, takie jak VE i BE. Problem jest szczególnie widoczny w piśmie.
Rozwój zdolności twórczych dziecka jest całkowicie nieobecny.
Imponująca wartość. Nie każdego rodzica stać na upragniony zestaw.

„Nie ucz się, ale baw się!” Tak w skrócie można scharakteryzować metodę nauczania czytania Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa. Być może jest to obecnie najpopularniejsza technika. Z jego pomocą zwolennicy wczesnego rozwoju uczą swoje pociechy czytać, pisać, liczyć, a nawet opanować języki obce. A dzieci nie są przeciwne takiemu szkoleniu. W końcu wszystko, czego się od nich wymaga, to zabawa jasnymi kostkami i śpiewanie piosenek.

Jak pojawiły się kostki Zajcewa

Nikołaj Zajcew urodził się i wychował w rodzinie wiejskich nauczycieli i nie miał wątpliwości co do wyboru specjalizacji: po szkole wstąpił na wydział filologiczny Uniwersytetu Pedagogicznego. Hercena. Na piątym roku został wysłany jako tłumacz do Indonezji. Tam Nikołaj Aleksandrowicz zaczął uczyć języka rosyjskiego jako obcego. Wydarzenie to stało się punktem wyjścia do stworzenia jego unikalnego systemu nauczania czytania i pisania. Jednego z najtrudniejszych języków świata – rosyjskiego – trzeba było nauczyć się w jak najkrótszym czasie. Studentami byli dorośli, ludzie nieprzyzwyczajeni do nauki – oficerowie. Takie zadanie wydawało się niemożliwe, ale Zajcew wykonał to znakomicie. Na bieżąco wymyślał nowe metody, wymyślał oryginalne tabele, próbował wniknąć w istotę języka, aby – jak to ujął sam Zajcew – „nauczyć się przekazywać go innym”.

Następnie Zajcew zwrócił się do przedszkolaków, w tym najmłodszych - dzieci w wieku od półtora roku. Metody dostosowano do potrzeb dzieci – naukę ograniczono do gier. I tutaj nauczyciel spodziewał się sukcesu. Jego wynalazek, kostki, nazwano „dzwoniącym cudem”. Dzieci, które miały trudności z opanowaniem umiejętności czytania i pisania, zaczęły czytać już po kilku lekcjach. Metoda ta sprawdziła się na tyle dobrze, że według Zajcewa wiele szkół zdecydowało się całkowicie przejść na szkolenie.

Nie potrzebujemy alfabetu

Obserwując dzieci i sposób, w jaki opanowały umiejętność czytania i pisania, Nikołaj Zajcew doszedł do następujących wniosków.

Aby nauczyć się czytać, nie musisz znać nazw liter.
Powszechne zjawisko: matka kupiła książeczkę z alfabetem, dziecko nauczyło się liter, ale nie potrafi czytać. Jego słowa nie trzymają się kupy.
„ABC jest szkodliwe” – mówi Nikołaj Aleksandrowicz. W alfabecie przy każdej literze znajduje się obrazek: A - bocian, B - hipopotam itp. Dziecko zapamięta zarówno literę, jak i obrazek, ale jak mu wtedy wytłumaczyć, że migająca w jego umyśle zebra - bocian - jaszczurka - czapla powinna ułożyć się w słowo „zając”. I nawet jeśli dziecko nie nauczyło się liter alfabetu, co utrudnia zapamiętanie nazw liter, nadal trudno mu od razu zrozumieć, że B i A zamieniają się w sylabę BA. Dlatego nauczyciele zmuszeni są do stosowania różnych trików, aby pokazać, jak dwie litery łączą się w sylabę.
Trudno jest odczytać sylaby.
W języku rosyjskim sylaba może zawierać od 1 do 10 liter. Jeśli w tekście zobaczysz nazwisko takie jak Pfeldt lub Mkrtchyan, nie będziesz w stanie go od razu odczytać, ale jest to tylko jedna sylaba. Oczywiście dziecko nie musi czytać tak skomplikowanych słów, ale nawet proste jednosylabowe słowo „splash” sprawi dziecku, które czyta sylaby, pewne trudności.
Człowiek najpierw uczy się pisać, a potem czytać.
Dziecku łatwiej jest podejść do czytania poprzez pisanie. Zupełnie jak dorosły, który uczy się nowego języka. Pod warunkiem oczywiście, że pisząc nie mamy na myśli „pisanie długopisem w zeszycie”, ale przekształcanie dźwięków w znaki i odpowiednio czytanie, zamienianie znaków w dźwięki. Dlatego jeśli kiedykolwiek próbowałeś nauczyć dziecko rozpoznawania najbardziej rodzimych słów i pisałeś na asfalcie lub papierze „mama”, „tata”, „babcia”, „dziadek”, „Sasza”, a następnie pytałeś: „ Gdzie jest tata? Gdzie jest babcia? Gdzie jest twoje imię?”, wówczas dziecko nie czytało, ale raczej pisało. Zamienił twoje dźwięki w znaki, które napisałeś.

Alternatywą dla sylab są magazyny

Podstawową jednostką języka dla Zajcewa nie jest dźwięk, litera czy sylaba, ale magazyn.

Dlaczego magazyn?

„Wszystko, co wymawiamy, jest kombinacją pary samogłoska-spółgłoska” – wyjaśnia Nikołaj Aleksandrowicz. - Po spółgłosce musi nastąpić samogłoska. Może nie jest to wskazane w piśmie, ale tak jest.” Nasi przodkowie to czuli i umieszczali „yat” na końcu rzeczowników kończących się na spółgłoskę. Powiedz na przykład słowo: „o-a-zis”, trzymając rękę na gardle, a poczujesz siłę więzadeł przed „o” i przed „a”, czyli według terminologii Zajcewa „ siła mięśniowa aparatu mowy.” Tym właśnie wysiłkiem jest magazyn.

Magazyny na kostkach

Dziecko widzi magazyny nie w książce, nie na kartach, ale na kostkach. Jest to zasadniczy punkt systemu Zajcewa.

Dlaczego kostki?

Kostki Zajcewa. Jakie są rodzaje kostek?

Zestaw „Kostki Zajcewa” zawiera 52 kostki (siedem z nich powtarza się, aby zbudować słowa PA-PA, MA-MA, DYA-DYA i tym podobne, które są najbliżej dziecka, szczególnie na początku. Kostki są podzielone na duży i mały, pojedynczy i podwójny, złoty, żelazno-złoty, drewniany-złoty.Jest jedna biała kostka ze znakami interpunkcyjnymi.Kostki różnią się także kolorem.

Te duże to kostki z twardymi fałdami. Mały - kostki z miękkimi fałdami. Jednak Nikołaj Aleksandrowicz zdecydowanie nie zgadza się z definicją „miękko-twardo”: co tu jest twarde i miękkie? Ale są duże i małe! Porównaj sposób otwierania ust, gdy mówisz BA lub BYA.

Kostki duże i małe występują w różnych kolorach i z różnymi nadzieniami.

Podwójne to sklejone ze sobą sześciany, których spółgłoski nie łączą się – „bądź przyjaciółmi” – ze wszystkimi samogłoskami. Na przykład ZH(ZH)-ZHA-ZHO(ZHE)-ZHU-ZHI-ZHE. Opcje takie jak „zhy”, „shy”, „chya”, „schya” są po prostu wykluczone.

Żelazo - kostki z dzwoniącymi magazynami. Drewniane kostki - z wyciszonymi magazynami. Złote to sześciany z samogłoskami. Drewno żelazne - stosowane w magazynach z solidnymi znakami. Drewniane i złote - do magazynów z miękkimi znakami. Biała kostka służy do oznaczania znaków interpunkcyjnych.

Litery na kostkach są zapisane różnymi kolorami: samogłoski - niebieski; spółgłoski - niebieskie; znaki twarde i miękkie - zielone.

Wielu nauczycieli i rodziców jest zdezorientowanych tą kolorystyką, ponieważ standard szkolny jest zupełnie inny: spółgłoski są niebieskie lub zielone, samogłoski są czerwone. Oznacza to, że dziecko będzie musiało zostać przeszkolone. Autorka metody twierdzi jednak, że unikanie kombinacji czerwieni, błękitu i zieleni pozwala uniknąć „rozdartego” koloru słów, dzięki czemu dzieci natychmiast i bez wahania zaczynają czytać płynnie.

Przygotowujemy się do zajęć krok po kroku. Przyklej kostki

Kostki Zajcewa występują w trzech rodzajach: standardowe niezmontowane, zmontowane i plastikowe. Kostki ze standardowego (niezmontowanego) zestawu zawierają puste kostki, które należy samodzielnie skleić. Możesz wykonywać tę ekscytującą czynność w środku nocy, gdy Twoje ukochane dziecko śpi. Ale wyobraźcie sobie, jaką pierwszą czynność wykona małe dziecko, które otrzyma kostkę, w której znajdują się jakieś grzechotki lub urządzenia wydające dźwięki? Prawidłowy! Rozerwie to na kawałki. A jeśli skleicie kostki, taka pokusa nie powstanie, bo wiadomo już, co jest w środku.

Pomyśl o wzmocnieniu swoich kostek wcześniej. Aby to zrobić, możesz włożyć do wnętrza kostki kolejną kostkę, prawie tej samej wielkości, wyciętą z grubej tektury.

Kostki można przykleić klejem Moment. Jeśli go nie masz, możesz użyć kleju PVA. Podczas wysychania kleju zaciśnij kostkę gumkami tak, aby się nie rozsuwała.

Pamiętaj, aby zabezpieczyć kostki - przykryj je taśmą ze wszystkich stron. Przed sklejeniem można obudowę zalaminować lub owinąć folią termiczną, a po montażu dodatkowo okleić taśmą rogi krawędzi.

Po sklejeniu taśmą lub folią termiczną kostki mogą błyszczeć w jasnym świetle, należy wtedy za każdym razem zadbać o to, aby dziecko dobrze widziało, patrząc na kostkę ze swojego punktu widzenia – dosłownie siedząc na swoim miejscu.

Wiszące stoły

Zaleca się najpierw wyciąć stoły znajdujące się w zestawie kostek Zajcewa wzdłuż linii zaznaczonej na krawędziach. Następnie wyrównując krawędzie części stołu, sklej je klejem lub taśmą. Jeśli zawiesisz części stołu bez sklejania ich ze sobą, wówczas podczas lekcji mogą zacząć się „odsuwać”.

Wskazane jest również owinięcie stołów folią termiczną. Dzięki temu nie rozrywają się i nie brudzą podczas użytkowania.

W książce Zajcewa oraz w instrukcji metodycznej dołączonej do zestawu kostek napisano, że stoły należy wieszać wysoko, tak aby dolna krawędź znajdowała się na wysokości głowy osoby dorosłej lub wyżej. Zalecenia te opierają się jednak na fakcie, że kostki Zajcewa są używane głównie w grupie (sam autor techniki pracował tylko z grupami dzieci). Jeśli zawiesisz tabele nisko, dzieci będą blokować sobie nawzajem pisanie. Ale jeśli uczysz się w domu, masz jednego słuchacza - swoje dziecko. Ponadto zajęcia w grupach rozpoczynają się w wieku 3-4 lat, a w domu mama może uczyć się z dwuletnim, a nawet rocznym dzieckiem. Takie dziecko po prostu nie będzie w stanie niczego zobaczyć na wysoko wiszącym stole. Dlatego wieszaj stoły w domu tak, aby dziecko podniesioną ręką mogło dosięgnąć górnej krawędzi stołu. Gdy podrośnie, podnieś stolik – dziecko powinno po niego sięgać, a nie pochylać się.

I jeszcze jedna ważna uwaga. Stół jest za duży dla bardzo małego dziecka. Aby zobaczyć kilka magazynów narysowanych na różnych końcach stołu, musi albo oddalić się daleko (wtedy nie będzie mógł ich pokazać), albo biegać tam i z powrotem wzdłuż stołu. Najlepiej, jeśli masz taką możliwość, zawiesić stół w rogu pokoju, zginając go na pół. Wtedy dziecko, stojąc w jednym miejscu, będzie mogło z łatwością dosięgnąć dłonią dowolnej krawędzi stołu.

Wskazane jest ustawienie stolików w miejscu, w którym dziecko najczęściej odwiedza, czyli w jego pokoju. Ale jeśli nie ma tam absolutnie miejsca, możesz umieścić je w innym pokoju, na korytarzu, a nawet w kuchni.

Stoły ścienne są tak samo ważne jak kostki, nie zaniedbuj ich. Autor metody, Nikołaj Zajcew, jest bardzo dumny z tego, że podczas pracy przy stołach wzrok nie pogarsza się, a czasem nawet poprawia, ponieważ gałka oczna jest w ciągłym ruchu, szuka magazynów.

Nauka piosenek

Trzeba się ich nauczyć, ponieważ Ty i Twoje dziecko nie będziecie wymawiać magazynów narysowanych na kostkach, ale je śpiewacie. Według Mikołaja Aleksandrowicza nauka czytania ze śpiewem jest znacznie skuteczniejsza, interesująca i zabawna niż bez niego. A niektórych dzieci w młodym wieku nie da się nauczyć czytać w żaden inny sposób.

Ożywianie kostek

Pobawimy się kostkami

Teraz w grę wchodzi dziecko. Wszystkie kostki wraz z powierzchniami do przechowywania są udostępniane dziecku natychmiast i na zawsze. Nie bój się, że Twoje dziecko będzie zdezorientowane. Precyzyjne usystematyzowanie pozwala szybko uchwycić schematy językowe, nie zapychając głowy dziecka wszelkiego rodzaju „naukowymi” pomysłami. Na początek pozwól mu wybrać kostkę, którą lubi bardziej niż inne. Weź to i zwracając stronę, którą wzywasz do dziecka, zaśpiewaj wszystkie fałdy. Teraz pozwól dziecku wybrać dużą drewnianą kostkę. Potem mały. Złoto. Żelazo. Po opanowaniu wszystkich rodzajów rozmiarów i dźwięków możesz zaśpiewać dziecku kolumnę magazynów według tabeli i poprosić go, aby znalazło kostkę z tą samą pieśnią. W ten sposób opanuje jednocześnie oba magazyny i ich klasyfikację.

Stoisz przy stole, bierzesz wskaźnik w dłonie i zaczynasz intonować. Pamiętaj, że musisz dobrze artykułować dźwięki, aby pokazać dziecku, że dźwięki są różne: duże i małe, dzwonienie i szeleszczenie.

Dla przejrzystości możesz się poruszać: stanąć na palcach lub przykucnąć, rozłożyć ramiona itp.

Bardzo ważne jest, aby tchnąć życie w kostki. Wymyśl nazwy kostek: oto duża kostka tatusia B-BA-BO-BU-BE-BE, a oto mała kostka dziecka B-BYA-BE-BY-BI-BE. Podwójne kostki są dziadkami.

Zacznijmy pisać

Nie bój się, jeśli Twoje dziecko nie potrafi jeszcze utrzymać długopisu. Nie musisz pisać piórem na papierze. Dziecko będzie przesuwać wskaźnik lub palec po stole, śpiewając: „Ba-bo-bu-be-be, Ma-sha, mo-lo-ko”. Musi zrozumieć, jak składają się słowa, rozłożyć je na części i ponownie złożyć. I oczywiście musisz pisać za pomocą kostek, tworząc z nich słowa.

Zacznij pisać od tego, co jest dziecku najdroższe – imienia. Nawiasem mówiąc, możesz napisać KO-LYA, ale lepiej - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (dziecko będzie szczęśliwe, gdy poczuje się duże). Następnie wymyśl imiona zabawek, imiona bliskich. Po zebraniu słowa MATKA na jednym końcu pokoju, BABCIA LISA na stole i WUJU PIOTRA przy oknie, rozpocznij aktywną grę słowną: „Pospiesz się i biegnij do BABCI! Zobaczcie, kto do nas przyszedł – WUJLE PETY! Spotkać go! A teraz MATKA wzywa Cię ze sobą!” W ten sposób można uczyć czytania w ruchu, nie poświęcając wzroku i postawy na rzecz umiejętności czytania i pisania. Informujemy, że nie uczymy dziecka czytać i pisać za pomocą klocków, my po prostu się bawimy.

Nie ma wystarczającej liczby sześcianów! Co robić?

Rzeczywiście w zestawie nie ma wystarczającej liczby kostek, aby zapisać określone słowa. Przykładowo chcesz napisać słowo BANAN, ale mamy tylko jedną kostkę z magazynami NA i N (kostka NU-NO-NA-NE-NY-N) i nie da się jej obrócić o dwie ściany jednocześnie . Często nie ma wystarczającej liczby kostek ze słowami w S, M, P i kostek z samogłoskami. Co robić? Jeśli kupiłeś kostki, nie spiesz się, aby od razu je skleić. Najpierw skopiuj skany najczęściej używanych kostek na kolorowej kopiarce. Wytnij dla nich podstawę z tektury. Jeśli nie chcesz robić nic dodatkowego, napisz te słowa, których nie możesz napisać w kostkach na kartce papieru za pomocą pisaków, zaznaczając magazyny różnymi kolorami lub napisz na stole wskaźnikiem.

Skomentuj artykuł "Metoda nauczania czytania Nikołaja Zajcewa. Część I"

Zgadzam się, to najwspanialsza metoda nauczania od 3 roku życia, jak wskazuje sam N. Zajcew, dla tych dzieci, których nie uczono czytać - zanim zaczną chodzić :)
Jednak już od dwudziestu lat globaliści osiadłi w RAO i Ministerstwie Edukacji nadal sprzeciwiają się tej technice, chociaż została ona wprowadzona w prawie wszystkich krajach. Teraz rosyjskie dzieci, które zaczynają uczyć się w szkołach, są prawie 4 lata za swoimi konkurentami w nauce czytania. :(
Nie jest to jednak metoda wczesnego rozwoju – trafniej byłoby powiedzieć – metoda rozwoju ŚREDNIEGO! i ten temat w sposób polubowny powinien zostać poruszony na innej konferencji.
Musimy to stopniowo rozgryźć i nie rzucać wszystkiego na śmietnik: wczesny rozwój ma miejsce przed ukończeniem 3. roku życia. :) Sam Zaitsev zawsze podkreśla, że jest to technika - od 3 roku życia.
Inaczej w tej telekonferencji cofniemy naszych rodziców o dwadzieścia lat :)
Istnieją próby stosowania tej techniki od 2 roku życia - Lena Danilova promuje tę praktykę. Jest to jednak prywatna inicjatywa, która nie została uwieńczona sukcesem i wymaga znacznych inwestycji czasu i wysiłku. NA. Zaitsev, G. Doman i E. Danilova oraz inni „królicy” zaprzeczają początkom nauki literami.
Jednak od 1988 roku wyniki uzyskuje się metodą „Przeczytaj przed chodzeniem” według P.V. Tyulenev - który wrócił do listów, ponieważ dla rocznego dziecka są one prostsze niż sylaby czy fałdy.
Ale jeśli zamieścimy tę dyskusję w Early Development, to wydaje mi się, że należy natychmiast ostrzec rodziców, aby nie wprowadzać niepotrzebnych wydatków.
Zatem ci, którzy mają dzieci starsze niż 3 lata, są mile widziani w Zajcewie, a ci, którzy mają dzieci młodsze, powinni zacząć korzystać z książki „Przeczytaj, zanim pójdziesz”, która jest dostępna tutaj, na stronie internetowej 7yaru. :)
Wydaje mi się, że to też jest technika zabawy, bo rocznego dziecka nie zmusisz do siedzenia przy biurku :)
Moja główna sugestia jest następująca: gdzie powinny się skoncentrować osoby opiekujące się dziećmi poniżej 3 roku życia? To znaczy, gdzie w końcu będziemy mieli wczesny rozwój, gdzie będziemy mieli średni wczesny rozwój i gdzie będziemy mieli późny wczesny rozwój? :)
Z jednej strony z komercyjnego punktu widzenia wszystko wydaje się być w porządku: „im więcej metod, tym lepiej”! Z drugiej jednak strony włączenie techniki Zajcewa do wczesnego rozwoju cofa nas o 20 lat. :)
Dlaczego? Bo ten, „który się spóźnił”, z reguły nie pozwala tym, którzy rozpoczęli punktualnie, na dyskusję na ten temat, czyli według koncepcji tych pierwszych, którzy spóźnili się „za wcześnie”... Taki jest psychologia :(.
Gdzie w takim razie gromadzą się zwolennicy prawdziwego wczesnego rozwoju, czyli ci, którzy rozpoczynają nauczanie od poczęcia lub od urodzenia do 3 roku życia? :) W końcu przeciwnicy „szkolenia od poczęcia”, globaliści tacy jak Cargradskaja, również ukrywają, że księża żądają, aby szkolenie rozpoczynało się od momentu poczęcia! Poza tym przeczytałem gdzieś, że rozwój do 1 roku to rozwój geniuszu; rozwój do 2 lat to rozwój talentów itp.
Przypomniałem sobie: znalazłem to pod linkiem „Prawa systemu MIRR”.
Przypomnijmy sobie sensacyjne hasło Japończyków: „po 3 latach jest już za późno!” – tak powiedział słynny prezes SONY Masaru Ibuka. Tak właśnie jest.
Gdzie więc jest ten wczesny rozwój? :)

15.06.2009 12:33:41,

Nikołaja Aleksandrowicza Zajcewa znają wszyscy ze słynnych kostek, które wykorzystuje się w przedszkolach, szkołach podstawowych, centrach rozwoju i w domu. Ale metoda nauczania tego rosyjskiego nauczyciela i pedagoga jest znacznie głębsza. Polega nie tylko na szybkiej nauce czytania, liczenia, pisania, umiejętności czytania i pisania, języków obcych, matematyki, anatomii, geografii, ekologii, muzyki, ale także daje potężny impuls do samorozwoju dziecka. Jego działanie lecznicze, wysoka skuteczność i człowieczeństwo zostały potwierdzone praktyką.

Biografia

W 1939 roku we wsi urodził się Nikołaj Aleksandrowicz Zajcew. Wzgórza (obwód nowogrodzki) w rodzinie dziedzicznych nauczycieli. Jego dzieciństwo przypadło na trudne lata wojny. Po wojnie rodzina przeniosła się do Leningradu. Mikołaj był aktywnym dzieckiem: uczęszczał do sekcji pływackich i lekkoatletycznych, zajmował się rysunkiem i snycerką. W 1956 roku ukończył szkołę i przez 2 lata pracował w fabryce jako szlifierz i formier. Zajął się zapasami i boksem.

W 1958 roku rozpoczął studia na wydziale filologicznym Instytutu Pedagogicznego. Herzen (rosyjski i angielski). Podczas studiów Zajcew zaczął głębiej studiować przedmioty z powodu braku zrozumienia wielu rzeczy. Już wtedy zaczął rysować tabele i wykresy, ułatwiając sobie zrozumienie tematów.

W 1963 roku, jako student piątego roku, Nikołaj odbył staż jako tłumacz w Indonezji. Tam młody nauczyciel położył podwaliny pod swój oryginalny system edukacyjny. Pierwsze doświadczenie w nauczaniu mojego języka ojczystego z wykorzystaniem własnej metodyki zakończyło się sukcesem.

Dyplomu nigdy nie otrzymał, bo... jego teza była poniżej normy. Po studiach Zajcew pracował jako nauczyciel w sierocińcu, kolonii dziecięcej i internacie dla dzieci specjalnych. Próbował swojej techniki na specjalnych dzieciach. Sukces był zmienny, ale dał impuls do dalszych badań.

Następnie Zajcew został nauczycielem literatury w szkole. W tym okresie opracował wizualny i pozbawiony uciążliwych zasad system nauczania języka ojczystego dla szkół średnich. Wyniki testu były negatywne: uczniowie nie czuli swojego języka ojczystego, łatwiej było im zapamiętać zasady, tak ich uczono…

Pod koniec lat 70. Zajcew stopniowo ustalał dla siebie kierunek eksperymentów: edukacyjne programy wizualne i podręczniki dla dzieci od 1,5 roku życia. Wszystko zostało przedstawione w zabawny sposób.

A potem czekał go sukces. Jego nauka poprzez klocki była łatwa do zrozumienia dla dzieci.

Pedagogika tamtych czasów nie tolerowała żadnych odstępstw od tradycyjnej, dlatego przed pierestrojką (lata 80.) na wszystkie opracowania i podręczniki Zajcewa nie było popytu. I dopiero wraz z upadkiem ZSRR zaczęto go używać w przedszkolach i szkołach. Chociaż Ministerstwo Edukacji oficjalnie tego nie uznało.

W 1989 r. Powstała JSC Mazai (metodologiczne alternatywy dla Zajcewa), w której innowator stał się czołowym specjalistą. To zapoczątkowało aktywne rozpowszechnianie metod i podręczników Zajcewa. Po raz pierwszy powstała produkcja kostek.

Od 1991 roku technika ta została już dostosowana do potrzeb dzieci w wieku 1,5-4 lat.

W 1993 r. w przedszkolu nr 74 w Petersburgu Zajcew mógł zastosować swoje metody. Od tego czasu jest to jego laboratorium twórcze. Tutaj w 1994 roku po raz pierwszy wprowadził kurs z anatomii, fizjologii i higieny człowieka, ekologii, dostosowany dla dzieci i przez pięć lat obserwacji odnotował stabilny, pozytywny wynik. Dzieci były zainteresowane i miały dostęp do systematycznych, wizualnych informacji o człowieku, jego zdrowiu i środowisku.

W 1995 roku profesor Ruvinsky założył Akademię Pedagogiki Twórczej (ATP). Zjednoczyła różnorodnych, innowacyjnych nauczycieli, umożliwiła im wymianę doświadczeń, publikowanie swoich metod i doskonalenie umiejętności. Zajcew został profesorem tej akademii.

W 1996 roku JSC Mazai została przekształcona w LLC Methods of Zaitsev, której zadania pozostały takie same: opracowywanie, publikowanie i wdrażanie podręczników i metod autora. Stowarzyszenie to z powodzeniem funkcjonuje do dziś. Produkuje „Kostki Zajcewa”, „Stochet”, „Pięknie piszę” itp.

Profesor Zajcew mieszka w Petersburgu, wykłada na terenie całego kraju i opracowuje nowe podręczniki. Ma wielu podobnie myślących uczniów. Nadal jest wiodącym specjalistą w niepaństwowej instytucji kształcenia dodatkowego „Metodologia N. Zajcewa”. Pomimo swojej popularności, jego system nigdy nie został oficjalnie uznany.

Geneza i podstawy techniki

Opracowując swój system, Zajcew oparł się na badaniach I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Uchtomski, V.M. Bechteriewa.

Wykorzystał następujące wnioski:

dzielenie strumienia sensorycznego na elementy, a następnie łączenie tych elementów w grupy jest bardzo dobrze odbierane przez mózg;
Percepcję można poprawić, prezentując informacje w jasno określonym rytmie.

Zajcew uczynił to odkrycie w neurofizjologii podstawą swojego systemu. Główna idea jego metodologii opiera się na fakcie, że proces poznania powinien opierać się na wszelkich formach postrzegania dziecka:

myślący;
przesłuchanie;
wizja;
pamięć motoryczna i dotykowa.

Materiały edukacyjne Zajcewa aktywizują percepcję dziecka, ponieważ są systematyczne (od szczegółu do ogółu i odwrotnie), zebrane w jednym miejscu i atrakcyjne, przyciągające uwagę. Zasadniczo metodologia ta opiera się na podstawach pedagogiki współpracy. Rolą nauczyciela jest:

do organizowania zabawnego, pełnego zabawy środowiska uczenia się;
mentoringowa pomoc dziecku w nauce czytania, liczenia, pisania i gramatyki.

Kolejną podstawą jego metody było wykorzystanie magazynu jako elementarnej cząstki mowy. Magazyn to połączenie spółgłoski i samogłosek litery, po prostu samogłoski, spółgłoski w otwartej sylabie. Jest to bardziej naturalny podział słowa niż sylaby. W ten sposób dzieci zaczynają mówić. A to ułatwia naukę czytania.

Początki tego leżą w tej samej neurofizjologii, ponieważ magazyn jest świadomym wysiłkiem mięśni aparatu mowy. Wysiłki te można łatwo wykryć, kładąc lekko dłoń na szyi pod podstawą szczęki i wypowiadając coś głośno. Sam pomysł nie jest nowy. Nauczanie umiejętności czytania i pisania metodą Zajcewa jest bardzo podobne do elementarza Fedota Kuźmiczowa (XIX w.) i alfabetu L. Tołstoja (uczył się przy użyciu elementarza Kuźmiczowa). Książki te opierają się na metodzie magazynowej, a nie na sylabach.

Po 200 latach Zajcew, pochłonąwszy swoje wcześniejsze doświadczenia, ruszył dalej. Według jego metody w ogóle nie trzeba celowo uczyć się liter. Po prostu nauczą się sami, bawiąc się instrukcjami, na których zapisane są magazyny. Po raz pierwszy wypróbował metodę szybkiego opanowania języka za pomocą magazynów na swoich kostkach.

Potem były stoły. Tutaj Zajcew oparł się na doświadczeniu (system sygnałów odniesienia) i Erdniew (powiększona jednostka dydaktyki). Stworzył tablice, za pomocą których w minimalnej liczbie znaków przekazywana była ogromna ilość informacji. Prawidłowe umieszczenie tych tablic na ścianach pozwoliło, aby informacje szybko zapadły w pamięć.

Metodologia Zajcewa przełamała główny stereotyp tradycyjnego nauczania: ćwiczenia zasad i odeszła od rozproszonego i niesystematycznego charakteru materiału. Co więcej, to neurofizjologiczne podejście zapewniło wysoką dobrowolną mobilność dziecka podczas treningu przy minimalnym obciążeniu wzrokowym.

Ogólny opis techniki Zajcewa

Innowacyjny nauczyciel postawił sobie za cel nauczenie dzieci czytania, pisania, umiejętności czytania i pisania oraz liczenia bez wkuwania i narzucania. Już podczas studiów w instytucie zdał sobie sprawę, że tradycyjna edukacja nie jest skuteczna. Jego system został opracowany w tym samym kierunku. Odszedł od tradycyjnego schematu treningu: ćwiczenia-zadanie. Tylko gra, tylko to co ciekawe i bez przemocy. Nikołaj Aleksandrowicz ustanowił w swoim systemie następujące zasady:

dziecko nie uczy się żyć, ale żyje tu i teraz, więc teraz nauczy się tego, co go interesuje;
nauka powinna dotrzymywać kroku rozwojowi dziecka, a nie go wyprzedzać;
dziecko może uzyskać dostęp do wszelkich złożonych zadań, jeśli są one dla niego dostępne i istotne;
dziecko jest osobą aktywną, a nie przedmiotem uczenia się;
dziecko całym ciałem poznaje otaczający go świat, ruch jest dla niego dodatkowym źródłem informacji.

Pozwalają nadać mocny impuls naturalnym zdolnościom dziecka, popychając je w stronę samorozwoju.

Cechy techniki

„Istotą jest prostota i spójność!”

Technika jest bardzo przyjazna dzieciom. Ponieważ zajęcia prowadzone są w formie gry, nie przewiduje się:

obawa przed błędem;
przegrani i przegrani;
uwagi;
przymus;
notacje;
połączenia;
oceny.

Zajęcia Zajcewa są bardzo hałaśliwe i zrelaksowane. Autor stworzył setki gier, dzięki czemu każda nowa lekcja różni się od poprzedniej.

Klasy są wyposażone w specjalny sposób:

biurka rozmieszczone są na obwodzie tak, aby nie zasłaniać materiału wizualnego;
Stoliki zawieszone są na ścianach na wysokości 170 cm od podłogi.

Materiał od razu podawany jest dziecku w całości na stołach, a ono może je przyswoić we własnym tempie. Wszystkie magazyny usystematyzowane są w kostkach i stołach ściennych. Każda kostka ma wiersz i kolumnę w tabeli. Po pracy z kostkami dzieci biegają ze wskaźnikiem do tabel w poszukiwaniu niezbędnych magazynów. Mimowolnie przeglądają dziesiątki opcji, łatwo je zapamiętując. Wysoka systematyczność świadczeń pozwala dzieciom szybko zrozumieć algorytm.

Pomiędzy stołami z magazynami znajdują się tablice „Liczenie setek”, przy pomocy których dzieci uczą się dodawać i odejmować liczby dwucyfrowe.

Lekcje mają charakter naturalnie konkurencyjny: każdy chce jak najszybciej podać poprawną odpowiedź i zerka do stołu z dowolnego miejsca w klasie. W ten sposób jesteś zmuszony zacząć czytać tabele z różnych odległości, a Twój wzrok jest mimowolnie wytrenowany. Uczniowie spędzają większość lekcji poruszając się z podniesioną głową (patrząc na stoły), wzmacniając swoją postawę. W takim środowisku dzieci myślą aktywniej, a proces uczenia się przebiega efektywnie.

Słynne kostki Zajcewa: czym one są?

Kostki przeznaczone są do nauki czytania, podstawowego umiejętności czytania i pisania oraz pisania. Zestaw zawiera 52 kostki (7 powtarzających się, dla słów takich jak diad-dya). Na każdej kostce zaznaczone są magazyny, jest ich w sumie 200. Kostki w zestawie różnią się na różne sposoby:

rozmiar;
kolor (12);
materiał;
dźwięk;
przez wypełniacz;
wagowo.

Funkcje te pomagają dzieciom poczuć różnicę między samogłoskami i spółgłoskami, dźwięcznymi i miękkimi, a także zapamiętywać różne znaki:

Duże kostki mają twarde części, małe mają miękkie.
Biała kostka - ze znakami interpunkcyjnymi.
Istnieją podwójne kostki ze spółgłoskami, które nie są zaprzyjaźnione ze wszystkimi samogłoskami (zha, zhu, zhi).
Na kostkach nie ma magazynów.
Magazyny dźwięczne to metalowa kostka, magazyny ślepe to drewniane.
Złota kostka to samogłoski.
Magazyny z twardym znakiem znajdują się na żelazno-drewnianych kostkach, a z miękkim znakiem - na drewniano-złotych.
Wszystkie litery mają różne kolory: samogłoski – niebieskie, spółgłoski – niebieskie,
Znaki twarde i miękkie są zielone.

Podczas zabawy dzieci zapamiętują kształty i cechy kostek. Z magazynów łatwo jest tworzyć słowa. Następnie wszystko to jest budowane w spójny system gramatyczny. Poznanie magazynów zaczyna się od kostek, a kończy na tabelach.

Tabele Zajcewa

Tabele Zajcewa są wysoce systematycznymi wizualnymi pomocami dydaktycznymi, na których wzorowane są wszystkie materiały edukacyjne.

Stoły prezentują cały materiał na raz i są zawieszone na ścianach.

Tworzą środowisko informacji edukacyjnej. Stoły są wielofunkcyjnymi pośrednikami pomiędzy uczniami a mentorami:

uczyć się;
Poinformuj;
są przewodnikami po materiałach edukacyjnych;
ćwiczyć niezbędne umiejętności;
pomóc we wzajemnym uczeniu się.

do magazynów (do porównywania jakości dźwięków – miękkości, tępoty, dźwięczności, twardości, miękkości oraz do komponowania słów);
na setki (do nauki liczenia w zakresie 100 - jest to 4-kolorowa taśma z cyframi od 0-99, grupami kwadratów i kółek do nauki dziesiątek, parzystych i nieparzystych);
na matematyczne (pokazuje, z czego zbudowane są liczby, ich właściwości, operacje na nich, pochodzenie liczb, ułamki zwykłe, potęgi).

Tabele i kostki są nieodłączną częścią procesu uczenia się.

Model przedszkoli według Zajcewa

System Zajcewa jest często używany w przedszkolach do nauczania dzieci:

czytanie;
matematyka;
śpiewanie w chórze;
synteza rysunku i pisma;
podstawowa gramatyka;
anatomia;
geografia;
ekologia;
botanika;
zoologia.

Zaitsev opracował i przetestował specjalne techniki i podręczniki dla wszystkich tych obszarów. Oprócz nauczania dziecka pisania, czytania i liczenia metody Zajcewa polegają na wprowadzaniu dzieci w otaczający je świat.

W wieku 3 lat dzieci przeżywają kryzys w kształtowaniu się swojej osobowości, co wiąże się z kształtowaniem własnego „ja”.Dziecko, które nie rozumie, czego się od niego wymaga i dlaczego, odmawia przestrzegania zasad proponowanych przez dorosłych. Dziecko zaczyna zaniedbywać własne bezpieczeństwo.

Wprowadzenie do programu nauczania w przedszkolu takich przedmiotów jak anatomia, ekologia i geografia jest w pełni uzasadnione. Dzieci poznając siebie, świadomie stosują się do zasad proponowanych przez dorosłych. W wieku 4-7 lat dziecko z łatwością nawiguje:

utrzymać zdrowy tryb życia;
o niepaleniu;
nie picie alkoholu;
nie zażywanie narkotyków;
chronić środowisko;
aby zachować zdrowie;
dla Twojego bezpieczeństwa.

I w tym celu dziecko musi zrozumieć swoją strukturę, wiedzieć o rzeczach, które są dla niego przydatne i szkodliwe. Co więcej, po anatomii pojawia się botanika, a następnie zoologia. Świadczy to o znaczeniu człowieka w przyrodzie. A geografia jest drogą do pokoju.

Wszystko jest tu ze sobą powiązane: anatomia to droga od siebie do świata, a geografia to od świata do siebie i od siebie do świata.

W przedszkolach z takimi przedmiotami kontuzje są rzadkie, dzieci nie boją się lekarzy, starają się o wychowanie fizyczne, są nieagresywne, schludne, prawidłowo się odżywiają i starają się jeszcze lepiej poznać otaczający je świat.

Pedagogika współpracy Zajcewa jest bardzo nieagresywna i delikatna wobec dziecka:

Mentor oferuje dzieciom cały materiał na raz, a one opanowują go w wygodnym tempie.
Mentor pracuje według programu dziecka, nie zmuszając go do niczego.
Brak oceny dzieci wyklucza pojawienie się opóźnień. Strach dzieci znika, po prostu się bawią, a w grze można przegrać.
Atmosfera na zajęciach jest bardzo demokratyczna, dzieci nie zauważają samego procesu uczenia się, po prostu się bawią, a nauczyciel prowadzi je we właściwym kierunku.

Rola rodziców

Metodologia Zajcewa wpisuje się w pedagogikę współpracy. Najważniejsze w tym jest stworzenie środowiska uczenia się i mentora.

Środowisko wychowawcze tworzone jest wspólnie z rodzicami, co daje potężny impuls do rozwoju dziecka.
Rodzice powinni także wspierać autorytet mentorów swoich dzieci.
Jeśli przynajmniej jedno ogniwo wypadnie z systemu dziecko-mentor-rodzice, szkolenie stanie się bezużyteczne.
Rodzice powinni pasjonować się nauką i pomagać dziecku z przyjemnością. To będzie klucz do sukcesu ich dziecka.
Jeśli rodzice zdecydują się uczyć swoje dziecko metodą Zajcewa w domu, muszą stworzyć kreatywne środowisko rozwojowe, zrozumieć podstawy systemu, a następnie rozpocząć systematyczne zajęcia. Tylko wtedy możemy mieć nadzieję na sukces. Musimy pamiętać, że kostki Zajcewa to nie tylko zabawki, ale pomoce dydaktyczne.

Zalety techniki Zajcewa

Lekarze, psycholodzy, waleolodzy, fizjolodzy i nauczyciele dobrze wypowiadają się o metodzie Zajcewa. System opiera się na naturalnych, naturalnych reakcjach organizmu, bardzo łatwo dostosowuje się do warunków przedszkola, szkoły czy domu, grup dzieci o różnym wieku i składzie. Dobrze sprawdza się w pracy z dziećmi specjalnymi.

Oto jego zalety:

szybkie opanowanie czytania, pisania i liczenia (10-12 lekcji dla przedszkolaków i tydzień dla pierwszoklasistów);
nie przywiązany do określonego wieku;
każde dziecko uczy się w indywidualnym tempie;
możliwość udanej edukacji w domu;
umiejętność czytania i pisania na całe życie;
brak braku aktywności fizycznej i zachowanie wzroku;
brak konfliktów uczeń-nauczyciel-rodzic;
rozwój samoorganizacji dziecka;
prostota, spójność, przejrzystość;
połączenie zabawy i ścisłej logiki wewnętrznej.

Wady techniki Zajcewa

Wieloletnie użytkowanie systemu Zaitsev w przedszkolach, ośrodkach rozwojowych i rehabilitacyjnych oraz szkołach ujawniło pewne niedociągnięcia:

Logopedzi i logopedzi skarżą się na brakujące końcówki w mowie.
Dzieci mają problemy z foniką.
Benefity są dość drogie.
Trudności w posługiwaniu się literą E.
W przypadku nauczania w domu, aby osiągnąć rezultaty, wymagane jest połączenie z tradycyjnymi metodami.
Wczesna nauka czytania daje potężny impuls do rozwoju ośrodków percepcji pisma, co może prowadzić do opóźnienia rozwoju mowy ustnej.
Technika ta jest skuteczna tylko dla osób praworęcznych.
Dzieci mogą nie być w stanie rozróżnić poszczególnych dźwięków mowy ze słuchu, co może mieć wpływ na ich pisanie.
System nie rozwija kreatywności.

Popularność systemu Zajcewa

Paradoks naszego kraju: metodologia nieuznawana przez państwowy system edukacji jest powszechnie znana i stosowana nie tylko w Rosji i krajach WNP, ale na całym świecie (w Europie, Australii, USA, Izraelu). W 86 krajach na całym świecie otwarto wyspecjalizowane ośrodki szkolenia nauczycieli zajęcy.

Autor metodologii może z łatwością dostosować ją do dowolnego języka świata, co oznacza, że możliwe jest stworzenie międzynarodowego kompleksu pedagogicznego. Istnieją już metody dla języka rosyjskiego, angielskiego, ukraińskiego, białoruskiego, kazachskiego, tatarskiego, ormiańskiego i francuskiego.

Zajcew ma setki podobnie myślących ludzi i zwolenników. Na przykład Elena Grigorievna Afanasova, waleolog z Moskwy, sama opracowuje podręczniki szkoleniowe zgodnie z systemem Zajcewa i od 10 lat z powodzeniem uczy dzieci i szkoli nauczycieli.

Foka

Również interesujące:

Biznesplan dotyczący otwarcia sali bilardowej

Własny biznes: produkcja siatek łańcuchowych Biznesplan dotyczący produkcji siatek łańcuchowych

Projektowanie zagospodarowania sieci elektrycznej Co zrobimy z otrzymanym materiałem?

Zalecamy przeczytanie:

2023-07-11 00:16:40

Rękodzieło DIY z kory brzozowej

2023-07-11 00:16:40

Rękodzieło z kory brzozy: instrukcje krok po kroku, tajemnice przodków i praktyczne zastosowanie produktów z kory brzozy

2023-07-11 00:16:40

Główne rodzaje usterek w silnikach elektrycznych i przyczyny ich występowania

Kontynuując temat:

Gips

Rodzaje roślin zbożowych. Czym są zboża? Zboża: rodzaje, cechy uprawy, korzystne właściwości. Rośliny trawiaste: turzyca i szuwar

Każdy wie, czym są zboża. W końcu człowiek zaczął uprawiać te rośliny ponad 10 tysięcy lat temu. Dlatego nawet teraz takie nazwy zbóż jak pszenica, żyto, jęczmień, ryż,...