Spacer w pierwszej grupie juniorów jesienią października. Kartoteka spacerów w grupie młodszej za październik. Oglądanie spadających liści
Indeks kart spacerów w drugiej grupie juniorów za pierwszą połowę września zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.
Spacer w przedszkolu jest integralną częścią procesu edukacyjnego. W artykule zaprezentowano spacery dla drugiej młodszej grupy na pierwszą połowę września. Podczas spaceru nauczyciel kontynuuje proces edukacyjny, który rozwija u dzieci niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności.
Spacer 1.
Monitorowanie pogody
Cel: nauczyć się określać porę roku według cechy oznaki.
Postęp obserwacji
Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy na niebie jest słońcelub chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zakryły słońce),zwróć uwagę, jakie jest niebo (ponure), jaka pogoda (ponury).Wieją wiatry, wiatry są gwałtowne, chmury się poruszają, chmury są ciemne.Zwróć uwagę dzieci na korony drzew
(kołysać się), wieje wiatr, kołyszą się drzewa. Przeczytaj dzieciom wiersz „Jesień”.
Przy drzewach kolorowe liście.
Jeśli liście na drzewach zmieniły kolor na żółty.
Gdyby ptaki poleciały do odległej krainy,
Jeśli niebo jest ponure,Jeśli pada deszcz,
Ten czas nazywa się jesienią.
Aktywność zawodowa
Podlewanie piasku do zabawy.
Cele: Nauczą utrzymywać czystość i porządek na swoim terenie, przekonywać
udzielać pomocy dorosłym; Kontynuować utrwalić wiedzę, że suchy piasek się kruszy, ijeśli go podlejesz, stanie się wilgotny i będziesz mógł go używaćrobić ciasta dla lalek.
Gra na zewnątrz
„Zaopiekuj się przedmiotem”.
Cel: nauczyć działania i nawigacji zgodnie z sygnałem, wprzestrzeń, rozwijaj zręczność.
Praca indywidualna
„Przejdź przez linę”
Rozwój ruchów.
Materiał zdalny
Konewki, kostki i foremki do zabawy dla każdego dziecka
piasek, lalka, samochody.
Spacer 2
Obserwowanie ptaków podczas karmienia
Cele: zaszczepić chęć opieki nad ptakami; Kontynuować rozwijać wiedzę o zwyczajach ptaków;pielęgnuj miłość do natury.
Postęp obserwacji
Przed spacerem zostaw karmę dla ptaków w okolicy.Zabierz dzieci do karmnika dla ptaków. Zaobserwuj któreptaki jako pierwsze podleciały do karmnika (szybkie, zwinne, odważny). Mały chłopiec w szarej wojskowej kurtce spaceruje po podwórku,zbiera okruchy.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania i prosi o zgadywanie zagadka.
Jak ptaki zbierają zboże? (Ich dziób jest ostry; Ptaki dziobać i leć w nowe miejsce.)
Jak krzyczą ptaki? Jak skaczą?Chip-ćwierkanie do ziaren - skacz. Peck - nie wstydź się! Kto to jest? (Wróbel.)
Aktywność zawodowa
Karmienie ptaków. Cele:zachęcać do samorealizacji
podstawowe sprawy (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); Kontynuować rozwijać chęć opieki nad zwierzętami.
Gra na zewnątrz
„Wróble i kot”.
Cele: ucz delikatnie, zeskocz, uginając kolana;biegnij, nie dotykając się, unikaj kierowcy;nadal uczyćszybko uciekaj, znajdź swoje miejsce; zachowaj ostrożność przy zajmowaniu miejsca, nie pchaj towarzysz.
Praca indywidualna.
„Skakanie na dwóch nogach”
Cel: rozwinąć umiejętność skakania.
Materiał zdalny
ołówki, szufelki, maszyny do pisania.
Spacer 3
Nadzór autobusowy
Cele: Naucz się rozróżniać pojazdy po wyglądzie; konsolidować nazwy głównych części samochodu; Kontynuować utrwalić umiejętności zachowania w autobusie.
Postęp obserwacji
Przeczytaj wiersz o samochodach.
Na ulicy naszego samochodu, samochodu.
Malutkie auta, samochody są duże.
Ciężarówki pędzą, samochody prychają,
Spieszą się, pędzą, jakby żyli.
Każdy samochód ma swoje interesy i zmartwienia
Samochody wyjeżdżają rano do pracy.
Autobus to środek transportu pasażerskiego, który przewoziludzi. Kierowca siedzi z przodu, a w kabinie są pasażerowie. Pasażerowie czekają na autobus na przystanku. Kiedy autobus podjeżdża, wsiadają i zajmują miejsca. Podczas jazdy nie wolno wstawać, biegać po kabinie ani dotykać jej rękami.
drzwi. Trzeba poczekać, aż kierowca otworzy drzwi.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce.
Cel: nauczyć prawidłowego używania mioteł.
Gra na zewnątrz
"Samochody"
Cele: uczyć przestrzegania przepisów ruchu drogowego;utrwalić wiedzę o autobusach.
Praca indywidualna
"Rzucić piłkę"
Cel: rozwinąć umiejętność łapania piłki obiema rękami
Materiał zdalny
Kierownice, czerpaki, foremki, zabawki, kreda, samochodziki.
P ro g u l k 4
Patrząc na kwietnik
Cele: kontynuuj naukę rozróżniania i nazywania dwóch kwitnącychrośliny według koloru, rozmiaru, zwracaj na nie uwagę kolorowanie; wzmacniać miłość do natury.
Postęp obserwacji
Na spacerze zabierz dzieci do kwietnika, gdzie rosną stokrotki,aksamitka. Zapoznaj dzieci z roślinami i porozmawiaj o nich.Nagietki to inna nazwa aksamitek, są niskie i wysokie,różne odcienie złoto-pomarańczowe. Kwiaty są małe iliście duże, rozcięte, barwne, o ostrym zapachu.Rosną szybko i kwitną aż do przymrozków.
Rumianek - wysokielegancka roślina o małych białych kwiatach. Kwitniebardzo długo, aż do późnej jesieni. Dobrze rośnie w słonecznych warunkach obszary.
Aktywność zawodowa
Kopanie nagietków i przesadzanie ich do skrzynekdalsze obserwacje w zakątku natury.
Cel: wzbudzić chęć uczestniczenia w opiece rośliny.
Gra na zewnątrz
„Ptak w gnieździe”.
Cele: ucz chodzić i biegać, rozproszony, bez zderzenia
Nawzajem; ucz szybko, działaj na sygnał nauczyciela,
aby sobie nawzajem pomagać.
Praca indywidualna
w temacie tygodnia
Materiał zdalny
Łyżki, małe zabawki, obręcze sportowe, foremki,łopaty, skrzynki na kwiaty.
Spacer 5
Oglądanie chmur
Cele: przedstawiać różne zjawiska naturalne;pokazać różnorodność warunków wodnych w środowiskuśrodowisko; rozwijać twórcze podejście do pracy.
Postęp obserwacji
Chmury są wesołe
Noś białe futra
I w nieznane odległości
Jak konie galopowały
Wzdłuż niebiańskiego dywanu,
Zabawianie dzieci
Poproś dzieci, aby obserwowały chmury i opowiedz im, co
chmury składają się z kropelek wody. Oferta dla każdego dzieckawybierz chmurę, która najbardziej Ci się podoba i śledź, dokąd idzie
pływa, porusza się szybko lub wolno. Niech każde dziecko
nada swojej chmurze imię.
Aktywność zawodowa
Zbiór opadłych liści i innych śmieci na terenie.
Cel: nauczyć utrzymywania porządku w strefie dziecięcej ogród
Gra na zewnątrz
„Od wpadki do wpadki”.
Cele: dalsza nauka skakania na dwóch nogach;skacz z wysokich obiektów, ląduj miękko,zginanie kolan;poprawić umiejętności skoków.
Praca indywidualna
„Przeskocz przez linę”
Cel: rozwijać cechy fizyczne.
Materiał zdalny
Łyżki, formy do piaskownicy, samochody, kostki do
gry, kreda, rękawiczki.
Spacer 6
Obserwowanie ptaków
Cele: kontynuować obserwację ptaków na tym terenie;nauczyć się rozróżniać główne części ciała;rozwijać i pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków.
Postęp obserwacji
Jesienią często można spotkać przewody telegraficznelub wróble siedzą i ćwierkają w krzakach. notatkadzieci, że ptaki idą na zimno. Oferta dla dziecikarmić ptaki posypując je bułką tartą, orazObserwuj, jak ptaki dziobią jedzenie.
- Wróbel, na co czekasz?
Nie możesz dziobać okruszków chleba.
- Okruchy zauważyłem już dawno temu,
Tak, boję się wściekłego kota.
Wspólnie z dziećmi zastanówcie się nad wyglądem ptaków. (Ciałopokryty puchem, piórami, ma skrzydła; oni latająskakanie, dziobanie.)
Aktywność zawodowa
Karmienie ptaków .
Cele: zachęcanie do niezależnego wdrażaniapodstawowe sprawy (karmienie ptaków, sprzątanie terenu);rozwijać chęć opieki nad zwierzętami.
Gra na zewnątrz
„Wejdź do kręgu”.
Cele: poprawić umiejętność pracy z różnymi obiekty; rozwinąć umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunkukierunek dwuręczny;rozwijać oko, koordynację, zręczność.
Praca indywidualna
w temacie tygodnia
Materiał zdalny
Pokarm dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami,ołówek, miarki, maszyny do pisania.
P ro g u l k 7
Monitorowanie jezdni
Cele: wprowadzić jezdnię - autostradę;dać wyobrażenie o zasadach ruchu drogowego.
Postęp obserwacji
Wyjdź na jezdnię i obserwujruch drogowy. Wyjaśnij, że znajduje się przedszkoleobok drogi. To jest autostrada. Przeczytaj wiersz o autostradzie.
Niedaleko autostrady mój brat uczy Sławę:
„Spójrz w lewo, spójrz w prawo!
Jeśli w pobliżu nie ma samochodów,
Więc idź, nie zwalniaj!
Jeśli samochód jest blisko,
Zatrzymaj się jak rzodkiewka na polu!”
Slava natychmiast się zasmucił:
„Jak długo to zajmie, żeby tu rosnąć?”
Zapytaj, jakie samochody jeżdżą po autostradzie? Pozwól dzieciomnazwać znane samochody. Proszę to zanotowaćPo autostradzie porusza się wiele samochodów osobowych i ciężarowychnikt sobie nawzajem nie przeszkadza. Dzieje się tak za sprawą sterownikówprzestrzegać przepisów ruchu drogowego.
Aktywność zawodowa
Grabienie suchych liści w określone miejsce. Cel: uczyć
prawidłowo używaj grabi, napełniaj wiadra dopewien środek.
Gra na zewnątrz
„Śmigając - nadrabiając zaległości”.
Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami
towarzysze.
Praca indywidualna
„Rzuć piłkę”
Cel: utrwalić nabyte umiejętności
Materiał zdalny
Kierownice, maski z emblematami, czerpaki, foremki, zabawki, kreda,
samochody.
Spacer 8
Monitorowanie pracy woźnego
Cele: dalsze wspieranie szacunku dla pracydorośli ludzie; naucz się pomagać innym.
Postęp obserwacji
Zwróć uwagę dzieci na sprzątaneterytorium. Opowiedz im o cechach tej pracywoźny, jest to konieczne dla ludzi. Dzwonić
dzieci pragną zachować czystość.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie obszarów z liści i gałęzi.
Cele: nauczyć dzieci pomagać dorosłym; uczyć właściwych umiejętności pracymiotła; wzmocnić umiejętność sprzątania sprzętu popracować w tym samym miejscu.
Gra na zewnątrz
„Znajdź sobie partnera”.
Przeznaczenie: ćwiczenia biegowe, rozwijanie wytrzymałości i zręczność.
Praca indywidualna
„Pomóż przyjacielowi”
Cel: Kontynuuj zaszczepianie wzajemnej pomocy
Materiał zdalny
Szpatułki, skrobaki, uszczelki,ołówki, flagi, miotły.
Spacer 9
Obserwacja jesiennego lasu
Cele: poszerzyć wiedzę o lesie;uczą podziwiać piękno naszej rodzimej przyrody jesienią.
Postęp obserwacji
Przeczytaj dzieciom wiersze o jesiennym lesie.
Jesienne wakacje w lesie -
Jest to zarówno lekkie, jak i zabawne.
To są dekoracje
Jesień jest tutaj.
Każdy liść jest złoty
Słoneczko.
Włożę do koszyka
Położę to na dole.
Dbam o liście...
Jesień trwa.
Od dłuższego czasu jestem w domu
Wakacje się nie kończą.
W drodze do lasu zatrzymaj dzieci w miejscu, gdzie znajduje się laswidoczne z daleka i wyraźnie widoczne. Podziwiaćkolorowy las, zwróć uwagę dzieci na pięknokrajobraz. Dowiedz się, jaki kolor jest typowy dla jesieni drzewa.
Aktywność zawodowa
Sprzątanie terenu leśnego, na którym będą bawić się dzieci.
Cel: nauczenie dzieci utrzymywania czystości i porządku w lesie.
Gra na zewnątrz
„Ptaki w gniazdach”. Cele:naucz chodzić i biegać we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie Nawzajem; ucz szybko, działaj na sygnał nauczyciela,aby sobie nawzajem pomagać.
Praca indywidualna
"Uderzyć w cel"
Cel: dalszy rozwój cech fizycznych.
Materiał zdalny
Kosze na szyszki, wiadra do zbierania śmieci.
Spacer nr 10
Oglądanie spadających liści
Cel: nauczyć się rozpoznawać oznaki jesieni, rozwijać umiejętności obserwacji. Naucz się podziwiać piękno swojej rodzimej natury.
Postęp obserwacji
Doprowadź dzieci do miejsca, gdzie gaj będzie widoczny z daleka i dobrze widoczny. Zwróć uwagę na piękno gaju jesienią. Idąc przez gaj, zwracaj uwagę na opadłe liście. Zaproś dzieci do biegania po opadłych liściach. Zapytaj dzieci, czy wszystkie drzewa mają takie same liście. Poproś dzieci, aby zbierały liście z różnych drzew.
Opadanie liści, opadanie liści,
Lecą żółte liście.
Klon żółty, buk żółty,
Żółte kółko na niebie słońca.
Żółte podwórko, żółty dom.
Cała ziemia dookoła jest żółta.
Zażółcenie, zażółcenie,
Oznacza to, że jesień nie jest wiosną.
Porównaj zebrane liście według kształtu i koloru. Poproś dzieci, aby wybrały ich zdaniem najpiękniejsze liście i zapytaj, dlaczego je lubią.
Aktywność zawodowa
Usuwanie liści i suchych gałęzi.
Cele: dalsze nauczanie dzieci pomagania dorosłym; uczyć właściwych umiejętności pracygrabie; wzmocnić umiejętność sprzątania sprzętu popracować w tym samym miejscu.
Gra na zewnątrz
„Jesteśmy liśćmi”
Cel: nauczyć dzieci uważnego słuchania tekstu i wykonywania zgodnie z nim ruchów.
Jesteśmy liśćmi, jesteśmy liśćmi. Dzieci stoją w kręgu i trzymają się
Jesteśmy jesiennymi liśćmi. pozostawia w rękach.
Siedzieliśmy na gałęziach, rozbiegając się w różnych kierunkach.
Zawiał wiatr i polecieliśmy
Lecieliśmy, lecieliśmy - Biegają i machają liśćmi.
Wszystkie liście są takie zmęczone.
Wiatr przestał wiać - Kucają w kręgu,
Wszyscy usiedli w kręgu. Liście trzymane są nad głową.
Wiatr nagle powiał ponownie i rozproszyli się w różnych kierunkach.
I zdmuchnął liście z gałęzi.
Wszystkie liście odleciały, wyrzucając liście w górę
I usiedli spokojnie na ziemi.
Praca indywidualna
w temacie tygodnia
Materiał zdalny
Łyżki, formy do piaskownicy, samochody, kostki do gry, kreda
Inessa Fedorowa
Kartoteka spacerów „Jesień. Wrzesień. 1 tydzień” 2. grupa juniorów
Wrzesień Poniedziałek 1 tydzień nr 1
1. Obserwacja zmian sezonowych.
Wczesny jesień. „Dzisiaj świeci słońce, jest ciepło”.
Jesienna natura: drzewa na podwórku, kwiaty w kwietniku. „Astra z kwietnika w Wrzesień wybierasz z radości”.
Cel: formułuj pomysły na temat zmian
we wczesnej naturze jesienią; rozwijać umiejętności rozróżniania
i scharakteryzować oznaki wczesnego jesień; pielęgnuj miłość do natury.
2. Gry na świeżym powietrzu. (cm « Indeks kart gier» V Grupa)
„Myszy i kot”– generał nr 1
Cel
„Znajdź swój dom”- Z podgrupa dzieci nr 2
Cel
Grupa.
3. Aktywność zawodowa.
Lokalizacja na (astry). Kwiaty zdobią podwórko przedszkola,
zachwyci dorosłych i dzieci. Zbiór nasion.
Cel,
Wrzesień Poniedziałek 1 tydzień nr 1
Wieczór chodzić:
Cel: rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
dorośli ludzie; przedstawić pracę woźnego; tworzyć
warunki do zrozumienia znaczenia tego typu
zajęcia.
Jakie narzędzia są potrzebne do pracy jako woźny? jesienią?
Jaką pracę wykonuje woźny?
(Zamiata ścieżki, zbiera śmieci.)
Do czego służy praca woźnego?
(Aby utrzymać teren przedszkola w czystości.)
2. P/n „Przeczołgaj się przez obręcz” № 47
. Cel
kultywuj odwagę.
1. Obserwacje zjawisk przyrody nieożywionej.
Pochmurny dzień. Poproś dzieci, aby spojrzały w niebo.
Co widzisz na niebie? Gdzie jest słońce? Nie ma słońc to jest widoczne: był pokryty chmurami lub chmurami. Rozważać
chmury: jacy oni są, jacy oni są? (Białe, puszyste, piękne, jak kawałki waty
Słowo artystyczne: „Chmury to konie białoskrzydłe,
Chmury, do których pędzisz, nie oglądając się za siebie.” (S. Kozłów)
Cel
zmiany, przyroda nieożywiona; rozwijanie umiejętności
obserwuj chmury, opisz je.
2. Gry na świeżym powietrzu. (cm « Indeks kart gier» V Grupa)
„Myszy i kot”– generał nr 1
Cel: wykonuj ruchy na sygnał;
poćwicz bieganie w różnych kierunkach.
„Znajdź swój dom”- Z podgrupa dzieci nr 2
Cel: rozwinięcie umiejętności nawigacji
w przestrzeni biegaj wokół jednej całości Grupa.
3. Aktywność zawodowa.
Ukierunkowanie procesów pracy na opiekę
o innych. Kształt i kolor kwiatów w ogrodzie kwiatowym
Lokalizacja na (nagietek). Kwiaty ozdabiają podwórko dla dzieci
ogrodzie, zachwycą dorosłych i dzieci. Zbiór nasion.
Cel
troska o innych; rozwinąć umiejętność zbierania
nasiona kwiatów; uczyć utrzymania czystości i porządku
na terenie przedszkola; pielęgnuj gust estetyczny.
Wrzesień Wtorek 1 tydzień nr 2
Wieczór chodzić:
1. Obserwacja pracy woźnego.
Zamiatanie ścieżek.
Rozmowa o znaczeniu czystości.
Cel: rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
dorośli ludzie; uczyć dzieci zamiatania z pomocą osoby dorosłej
ścieżki, prawidłowo używaj pędzla lub miotły,
pomagać sobie nawzajem; kultywować ciężką pracę.
2. P/n „Przeczołgaj się przez obręcz” № 47
Cel: naucz dzieci pokonywać przeszkody,
czołgać się bez dotykania przeszkody;
poprawić umiejętności indeksowania na ograniczonym
okolicy, rozwijają koordynację ruchów, zręczność,
kultywuj odwagę.
Wrzesień Środa 1 tydzień nr 3
1. Obserwacje przyrody nieożywionej. Deszcz.
Słuchaj deszczu uderzającego w okna,
patrzeć, jak woda spływa strumieniami
na szybie, jakie kałuże są na drogach.
Wierszyk dziecinny:
„Deszcz, deszcz, baw się dobrze!
Kap, kap, nie żałuj!
Tylko nas nie zabijaj,
Nie pukaj w okno na próżno!” (rosyjski folklor)
Deszcz się skończył. Pojawiły się kałuże, kropelki błyszczą
na liściach. Ubieranie się spacer pogodowy.
Cel: rozwiń pomysły dotyczące charakterystyki
cechy charakteru wczesnego jesień; rozwijanie umiejętności
dzieci słuchają uważnie nowej rymowanki, dołączcie
do rozmowy na podstawie tego, co przeczytałeś; rozwijanie umiejętności
dobieraj ubrania do pogody, ubieraj się samodzielnie,
postępuj zgodnie z określoną kolejnością ubierania się.
2. Gry na świeżym powietrzu. (cm « Indeks kart gier» V Grupa)
„Myszy i kot”– generał nr 1
Cel: wykonuj ruchy na sygnał;
poćwicz bieganie w różnych kierunkach.
„Znajdź swój dom”- Z podgrupa dzieci nr 2
Cel: rozwinięcie umiejętności nawigacji
w przestrzeni biegaj wokół jednej całości Grupa.
3. Aktywność zawodowa.
Podlewanie roślin wodą deszczową Grupa.
Cel
dla roślin domowych.
Wrzesień Środa 1 tydzień nr 3
Wieczór chodzić:
1. Obserwacja nieba i chmur.
Pochmurny dzień.
Jakie niebo? (Niebieski, szary; czysty, pochmurny.)
Co widzisz na niebie? (Chmury.)
Tajemnica:
„Biała wata, gdzieś pływająca”. (Chmury.)
(rosyjski folklor)
Co dzieje się z pogodą, gdy zakrywają się chmury
Słońce? (Staje się pochmurno i chłodno.)
Wyobraźcie sobie razem ze swoimi dziećmi, jacy oni są
chmury? Do czego można je porównać?
Cel: przyczyniają się do tworzenia całościowego
obrazy świata, poszerzaj horyzonty dzieci;
rozwinąć umiejętność dostrzegania zmian w przyrodzie;
wzbogacić swoje słownictwo.
2. P/n „Przeczołgaj się przez obręcz” № 47
Cel: naucz dzieci pokonywać przeszkody,
czołgać się bez dotykania przeszkody;
poprawić umiejętności indeksowania na ograniczonym
okolicy, rozwijają koordynację ruchów, zręczność,
kultywuj odwagę.
1. Obserwacja flory. Brzozowy.
Zaoferuj spojrzenie na brzozę, dotknij jej bieli
pniu, podziwiaj piękno żółtych liści. Konwertować
Zauważ, że drzewo jest wysokie i widać
jest na górze, musisz podnieść głowę do góry.
Tajemnica:
„Są białe filary,
Mają zielone kapelusze,
Owłosiony latem,
Jesienią żółtawe». (Brzozowy) (rosyjski folklor)
Cel: tworzenie pomysłów na temat sezonowości
zmiany w dzikiej przyrodzie; przedstawić
charakterystyczne cechy brzozy, według których to
można odróżnić od innych drzew.
2. Gry na świeżym powietrzu. (cm « Indeks kart gier» V Grupa)
„Myszy i kot”– generał nr 1
Cel: wykonuj ruchy na sygnał;
poćwicz bieganie w różnych kierunkach.
„Znajdź swój dom”- Z podgrupa dzieci nr 2
Cel: rozwinięcie umiejętności nawigacji
w przestrzeni biegaj wokół jednej całości Grupa.
3. Aktywność zawodowa.
Razem z dziećmi przycinajcie połamane gałęzie z drzew.
Poluzuj ziemię grabiami, dodając ją do korzeni
drzew, wyjaśnij, dlaczego tak się dzieje.
Cel: wzbudzanie chęci uczestniczenia w opiece
dla roślin; zaszczepić szacunek do natury.
Wrzesień Czwartek 1 tydzień nr 4
Wieczór chodzić:
1. Zabawa piaskiem.
„Bawimy się w piaskownicy,
Budujemy dom z piasku…” (S. Kashlev)
Suchy piasek kruszy się.
Kiedy jest mokry, możesz rzeźbić.
Kiedy pada deszcz, piasek jest mokry.
Po mokrym piasku należy umyć ręce.
Po wyschniętym piasku ręce można łatwo strząsnąć.
Materiał zdalny: formy, szpatułki, wiadra.
Cel: kontynuuj wprowadzanie właściwości piasku
2. P/n „Przeczołgaj się przez obręcz” № 47
Cel: naucz dzieci pokonywać przeszkody,
czołgać się bez dotykania przeszkody;
poprawić umiejętności indeksowania na ograniczonym
okolicy, rozwijają koordynację ruchów, zręczność,
kultywuj odwagę.
1. Obserwacja przyrody nieożywionej. Wiatr.
Patrz, jak drzewa się kołyszą, gałęzie się uginają,
liście lecą z drzew. Zapytaj chłopaków dlaczego tak jest
Drzewa zachowują się niespokojnie.
Słowo artystyczne:
„Wiatr wieje nam w twarz,
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest coraz cichszy, cichszy,
Drzewo jest coraz niższe.” (N. Tsvetkova)
Cel: rozwinąć umiejętności obserwacji wiatru, określić
pora roku według charakterystycznych cech, emocjonalnie
dostrzec wiersz
wziąć udział w jej dyskusji.
2. Gry na świeżym powietrzu. (cm « Indeks kart gier» V Grupa)
„Myszy i kot”– generał nr 1
Cel: wykonuj ruchy na sygnał;
poćwicz bieganie w różnych kierunkach.
„Znajdź swój dom”- Z podgrupa dzieci nr 2
Cel: rozwinięcie umiejętności nawigacji
w przestrzeni biegaj wokół jednej całości Grupa.
3. Aktywność zawodowa.
Monitorowanie pracy woźnego.
Zwróć uwagę dzieci na to, jak sprytnie próbuje
działa jak miotła, zamiatając ścieżki, abyś mógł
gdzie grać. Nie łamaj gałęzi z drzew i krzewów,
wyrzucać śmieci na ziemię, bo teren jest potrzebny
Cel: rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
dorośli ludzie; naucz dzieci patrzeć na pracę woźnego
i określić potrzebę swojej pracy, utrzymać czystość
i porządek na terenie przedszkola.
Wrzesień Piątek 1 tydzień nr 5
Wieczór chodzić:
1. Obserwacja wiatru.
Zwróć uwagę dzieci na korony drzew
wietrzna pogoda. Dlaczego się wahają?
Ten silny wiatr potrząsa drzewami i wyrywa z nich liście.
Słowo artystyczne:
„Wiatrze, wietrze, wietrze!
Dlaczego przeszukujesz świat?
Lepsze niż ulice
Albo obrócić młyny. (Tak, Akim)
Cel: rozwijać umiejętności obserwacji wiatru;
określić porę roku na podstawie charakterystycznych cech.
2. Aktywność ruchowa:
Podnoszenie i opuszczanie prostych ramion i dłoni
(obraz gałęzi kołysających się na wietrze.)
Zdmuchnięcie zebranych liści ze stołu.
Rozdaj dzieciom wiatraczki, pióropusze i wstążki.
Zaproponuj, że pobiegniesz z nimi, obserwując, jak oni
kołysze się.
2. P/n „Przeczołgaj się przez obręcz” № 47
Cel: naucz dzieci pokonywać przeszkody,
czołgać się bez dotykania przeszkody;
poprawić umiejętności indeksowania na ograniczonym
okolicy, rozwijają koordynację ruchów, zręczność,
kultywuj odwagę.
Jesień
Karta nr 1
Obserwacja. Zwróć uwagę na jesienne kwiaty rosnące w kwietnikach, dowiedz się, które kwiaty są znane dzieciom.
P/Gra „Zawieś wianek”.
Celem jest nauczenie dzieci tańca w kręgu.
Nauczyciel mówi, że na polanie wyrosły kwiaty (dzieci). Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Zbieraj nasiona roślin.
Karta numer 2 jesień
Obserwuję przechodniów w jesiennych strojach. Rozwijanie przesłanek obserwacji i zainteresowania związkami zjawisk naturalnych z życiem człowieka. Ludzie noszą cieplejsze ubrania – kurtki, czapki, zwiększa się także ilość elementów garderoby – rękawiczek, szalików. Zapytaj, dlaczego my i przechodnie ubieramy się w ten sposób. Rozważając nazwy elementów garderoby w mowie, skonsoliduj nazwy podstawowych kolorów. Zaplanuj tę obserwację ponownie w deszczową pogodę, zwróć uwagę na parasole, wodoodporne buty, podniesiony kaptur. Weź pod uwagę odzież dziecięcą. Przeprowadzenie ćwiczeń dydaktycznych w grupie. „Ubierzmy lalkę na spacer”, podnosząc zaobserwowane elementy garderoby.
P/Gra „Zawieś wianek”.
Celem jest nauczenie dzieci tańca w kręgu. Wiał wiatr, kwiaty zaczęły bawić się i rozsypywać po polanie. Przychodzi dziewczyna i mówi: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek! dzieci powinny utworzyć krąg. Wszyscy tańczą razem i śpiewają dowolną piosenkę. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
Praca. Zbieraj nasiona roślin. Zamiataj altanę.
Karta numer 3 jesień
Obserwacja. Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Cała ziemia była pokryta liśćmi, wszystko wokół było żółte. Dlatego jesień nazywana jest żółtą i złotą. Zwróć uwagę dzieci na to, jak liście spadają na ziemię. Wyjaśnij, że liście są lekkie, więc latają powoli.
P/Gra „Złap kwiatek”
Celem jest rozwinięcie umiejętności skakania w miejscu jak najwyżej.
Przebieg zabawy polega na tym, że dzieci próbują złapać liść wiszący na gałęzi lub lecący w powietrzu.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Zbierz bukiet liści.
Karta numer 4 jesień
Obserwacja zjawisk pierwszych przymrozków. Rozwijaj zmysłowe sposoby rozumienia zjawisk naturalnych - natury powierzchni, temperatury lodu. pokaż szron na trawie, ceglanym murze, siatce ogrodzeniowej. Wywołać uczucie zaskoczenia i podziwu dla wyjątkowości zjawisk przyrodniczych. Formułuj przesłanki do logicznych wniosków - skojarz zamarzanie wody w kałużach z zimną pogodą. Niech się bawią, wskakują do małych zamarzniętych kałuż, słuchają trzaskania, szelestu, brzęku lecących kawałków lodu.
C/Gra fabularna „Podróż statkiem”
P/gra
Pewnego wieczoru w ogrodzie
Rzepa, buraki, rzodkiewki, cebula
Postanowiliśmy pobawić się w chowanego
Ale najpierw stanęliśmy w kręgu
(Dzieci chodzą w kręgu, trzymając się za ręce, w środku kierowca z zawiązanymi oczami)
Obliczone wyraźnie tutaj:
Jeden dwa trzy cztery pięć.
(zatrzymują się i odwracają kierowcę)
Lepiej się ukryj, ukryj głębiej,
Cóż, idź zobaczyć
(przysiad, spojrzenie kierowcy)
Praca. Zbieraj piękne liście do rękodzieła.
Karta numer 5 jesień
Obserwacja jesiennych liści. Rozwijanie u dzieci umiejętności obserwacji opadania liści, doprowadzenie dzieci do samodzielnego wniosku - liście opadają, ponieważ zrobiło się zimno. Aktywuj czasowniki w mowie - upadek, upadek, latanie. Wywołać estetyczną reakcję na piękno jesiennych drzew, stworzyć nastrój serdecznego współczucia dla drzew gubiących liście.
P/Gra „Gdzie byłeś?”
Nogi, nogi, gdzie byliście?
Poszliśmy do lasu na grzyby
(chodź w miejscu)
Jak sprawdziły się długopisy?
Zbieraliśmy grzyby
(przysiady, zbieranie grzybów)
Czy oczy pomogły?
Szukaliśmy i szukaliśmy
(Spójrz spod ramienia, skręć w lewo, w prawo)
Praca. Kolekcja naturalnych materiałów do rękodzieła.
Karta numer 6 jesień
Obserwując zachmurzone niebo. Rozwinięty Podstawowe pomysły - chmury latają wysoko, wysoko, chmury są duże, mogą zmieniać kształt i kolor. Zachęć Cię do dostrzeżenia najprostszych zależności – obecności wiatru i ruchu chmur. Pielęgnuj zainteresowanie tym naturalnym zjawiskiem, rozwijaj wyobraźnię (dogonają się, jakby się bawiły, zderzały, zmieniały kształt, do kogo się upodabniały itp.) Proponuj zabawy z wiatraczkami, biegaj z wiatraczkami podarowanymi przez starsze dzieci .
C/Gra fabularna „Cukiernia”
P/Gra „Ścieżki”.
Praca. Zamiataj obszary oświetlone przez słońce
Karta numer 7 jesień
Obserwacja. Poproś dzieci, aby spojrzały na niebo i zauważyły, jakie jest (bezchmurne, niebieskie lub szare, ponure). Należy pamiętać, że niebo jest pokryte szarymi, ciężkimi chmurami. Znajdź najciemniejsze chmury na niebie. Wyjaśnij, że takie chmury nazywane są chmurami. Co zrobiły chmury? (zablokował słońce)
P/Gra „Bańka”
Celem jest nauczenie dzieci stania w kręgu, poszerzania go lub zawężania, nauczenie koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami.
Przebieg gry polega na tym, że dzieci stają w kręgu i mówią: „Nadmuchaj bańkę, nadmuchaj dużą. Pozostań tak, ale nie pęknij”. POOH” zwiększają go, przy ostatnich słowach przerywają kółko i kucają.
Praca. Zaznacz obszary nasłonecznione
Karta numer 8 jesień
Obserwacja. Posłuchaj liści szeleszczących na wietrze, obserwuj, jak chmury poruszają się przy wietrznej pogodzie. Zauważ, że wiatr stał się zimniejszy.
C/Gra fabularna „Podróż statkiem”
P/Gra „Pszczoły”
CEL: Rozwijać zwinność.
POSTĘP GRY: Dzieci udają pszczoły, biegają po pokoju, machają skrzydlatymi ramionami, „brzęczą”. Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:
Przychodzi miś
Miód zostanie odebrany pszczołom.
Pszczoły, idźcie do domu!
„Pszczoły” lecą do określonego rogu pokoju - „ula”. „Niedźwiedź” człapie w to samo miejsce. „Pszczoły” mówią:
Ten ul to nasz dom.
Odejdź od nas, niedźwiedziu!
W-w-w-w!
„Pszczoły” machają skrzydłami, przeganiając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pomieszczeniu. „Niedźwiedź” je łapie.
Karta numer 9 jesień
Obserwowanie roślin kwitnących w jesiennej kwietniku (lista). Rozwijanie pomysłów dzieci na temat roślin: kwiaty są nie tylko bardzo piękne, ale żyją, rosną i cieszą się słońcem. Pokaż dzieciom zależność życia roślin od ciepła i światła: jeśli weźmiesz kwiat w grupie, będzie on żył w cieple przez długi, długi czas. Rozwijanie u dzieci umiejętności odczuwania piękna i wyrażania swojej postawy poprzez mimikę, gesty i słowa. natychmiast po obserwacji wykopuje się krzak kwiatów do sadzenia w grupie.
P/Gra „Wędka”
Praca. Zbieraj nasiona nagietka.
Karta numer 10 jesień
Obserwacja jesiennych liści. Rozwijaj percepcję zmysłową i reakcję emocjonalną (podziw, radość) na różnorodność kolorów, kształtów i rozmiarów opadłych liści. Zachęć je do rozpoznawania i nazywania liści, jarzębiny (podobnej do piór), brzoz i odnajdywania drzew, z których wyleciały. Po obserwacji zbierz liście w bukiety - liście największe, najmniejsze, liście żółte, liście czerwone
Gra C/Role „Kucharze”
Robienie „jedzenia” z mokrego piasku i leczenie przyjaciół.
P/Gra „Złap grzyba”
Postęp gry:
Praca. Zbieraj i układaj naturalne materiały w pudełkach.
Karta numer 11 jesień
Obserwacja. Zwróć uwagę na ubiór ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki, buty, parasole w rękach). Dlaczego ludzie się tak ubierają? Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie elementów garderoby.
P/Gra „Złap grzyba”
Celem jest ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach z unikami, rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej.
Postęp gry:
Pomiędzy miękkimi świerkowymi łapami kapie deszcz, kap, kap.
Tam, gdzie gałązka już dawno uschła, szary mech, mech, mech.
Tam, gdzie liść przylgnął do liścia, wyrósł grzyb, grzyb, grzyb.
Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!”
Dzieci „zbieracze grzybów” stoją w parach naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (ujmijcie w swoim kręgu)
Praca. Zbieraj liście rozrzucone przez wiatr
Karta numer 12 jesień
Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na woźnego. Zapytaj, po co jest zawód woźnego. Celem jest zapoznanie dzieci z pracującymi zawodami i podkreślenie znaczenia pracy dla każdego.
C/Gra fabularna „Janitors”
Odtwórz rymowankę:
Woźny wstaje o świcie,
Na podwórku trwa sprzątanie werandy.
Woźny usuwa śmieci
I zamiata ścieżki.
P/Gra „Wędka”
Celem jest nauka skakania na skakance.
Przebieg gry polega na tym, że kierowca znajdujący się w środku koła prowadzi skakankę, dzieci muszą po niej przeskoczyć, a te, które nie zdążyły, zostają kierowcą.
Praca. Zrób miotłę z suchej trawy.
Karta numer 13 jesień
Obserwacja. Zapytaj, po co jest zawód woźnego, jakich narzędzi używa w swojej pracy. Pokaż narzędzia woźnego, różne operacje i odpowiednią ich kolejność, aby osiągnąć cel.
P/Gra „Na równej ścieżce”
Celem jest nauczenie chodzenia pojedynczo w kolumnie i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.
Postęp gry:
Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce
Nasze nogi chodzą, raz, dwa, raz, dwa.
(„sprężyna” na dwóch nogach poruszających się do przodu)
Och, kamienie, och, kamienie, bum, wpadły do dziury.
(kucać)
Raz, dwa, raz, dwa, wydostaliśmy się z dziury
(wzrastać)
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Zbierz duże śmieci
Karta numer 14 jesień
Obserwacja. Wyjaśnij zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na Ziemi. Zwróć uwagę na wystające źdźbła trawy, które pozostały z trawy jednorocznej. Kwiaty rozkwitły.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
P/Gra „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”.
Celem jest nauczenie dzieci swobodnego chodzenia i biegania na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność.
Postęp gry;
Jesteśmy zabawnymi chłopakami
Kochamy biegać i bawić się.
No cóż, spróbuj nas dogonić!
Raz, dwa, trzy - złap!
Pułapka łapie dzieci.
Praca. Zbieraj nasiona kwiatów.
Karta numer 15 jesień
Obserwacja. Zwróć uwagę na białą powłokę, która pokryła całą powierzchnię ziemi i trawy - to jest mróz. Topi się od słońca, gleba staje się twarda.
Postęp gry:
Moja wesoła dzwoniąca kula,
Dokąd uciekłeś?
Czerwony, żółty, niebieski,
Nie mogę za tobą nadążyć!
Praca. Usuń suchą trawę za pomocą grabi.
Karta numer 16 jesień
Obserwacja. Naucz rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt. Kiedy wychodzisz na spacer, możesz zobaczyć przechodzące zwierzęta (koty, psy). Popraw nazwy części ciała, zauważ, że futro stało się grubsze. Letnia sierść zrzuca, a zwierzę pokrywa się grubszym, cieplejszym futrem.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
P/Gra „Myszy tańczą w kręgu.”
Praca. Zamiataj werandę.
Karta numer 17 jesień
Obserwacja. Poproś o znalezienie wspólnych cech i różnic między kotem a psem. Dowiedz się, czy dzieci boją się zwierząt, czy nie. Czy można się do nich zbliżyć i dlaczego? Dlaczego nie należy drażnić psów.
P/Gra „Kot i mysz”.
Celem jest nauczenie, jak naśladować dźwięki wydawane przez myszy i biegać swobodnie jak myszy.
Przebieg gry polega na wybraniu „kota”, pozostałe dzieci wybierają „myszkę”.
Na ławce przy ścieżce
Kot położył się i śpi
(„myszy” wybiegają z domu, biegają i piszczą)
Koka otwiera oczy
A małe myszy doganiają wszystkich:
"Miauczeć! Miauczeć!"
Praca. Zbieraj śmieci
Karta numer 18 jesień
Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na potargane wrony, sroki i skaczące wróble. Powiedz, że ptaki podlatują bliżej ludzi w nadziei, że znajdą więcej pożywienia. Poproś dzieci, aby karmiły ptaki i obserwowały, jak ptaki dziobią jedzenie.
C/Gra fabularna „Sklep”
P/Gra „Pociąg”
Praca. Karmić ptaki.
Karta numer 19 jesień
Obserwacja. Pamiętaj, że są ptaki zimujące i wędrowne. Zwróć uwagę na przygotowanie ptaków do odlotu. Młode ptaki odlatują jako pierwsze, a te wytrzymalsze pozostają.
P/Gra „Migracja ptaków”
Celem jest nauczenie dzieci dzikiego biegania bez wpadania na siebie i reagowania na sygnał.
Przebieg gry polega na tym, że „ptasie” dzieci gromadzą się w altanie.
Na sygnał „UCIEKAJ!” „Ptaki rozlatują się po całym terenie. Na sygnał „BURZY!” - leć do altanki.
Praca. Karmić ptaki.
Karta numer 20 jesień
Obserwacja. Spójrz na samochód zaparkowany w pobliżu. Określ kolor, policz koła. Zapytaj, dlaczego potrzebne są reflektory. Policz, ile drzwi. Przypomnij sobie, jaki transport publiczny znają dzieci.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
P/Gra „Pociąg”
Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania za sobą w małych grupach. Najpierw trzymając się za ręce, potem nie trzymając się za ręce. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał.
Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się i poruszają się na komendę.
Praca. Wyczyść ścieżki. Zamiataj werandę.
Karta numer 21 jesień
Obserwacja. Zobacz, jak wirują pierwsze płatki śniegu, jak kałuże pokrywa bardzo delikatna skorupa lodowa. Należy pamiętać, że czasami pada deszcz i śnieg, a czasami grad. Dlaczego topnieje pierwszy śnieg?
Nauczyciel nazywa dzieciom przedmiot żywej natury. Dzieci muszą przedstawić sposób, w jaki porusza się ten obiekt. Na przykład: słysząc słowo „królik” dzieci zaczynają biegać (lub skakać) w miejscu; używając słowa „karaś” imitują pływającą rybę; ze słowem „wróbel” przedstawiają lot ptaka.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Karta numer 22 jesień
Oglądanie sroki. Rozwijaj ogólne zrozumienie
Sroka, zauważając jej śmieszne zwyczaje, podskakuje, komicznie wyrzucając jedną nogę do przodu, głośno trzepocze i potrząsa długim ogonem. Pielęgnuj czułe, przyjazne podejście do żywych istot, wyrażając je słowami „sroka-biała strona”.
C/Gra fabularna „Sklep”
P/Gra „Myszy tańczą w kręgu.”
Celem jest nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, zmiany kierunku ruchu i poruszania się w przestrzeni.
Postęp gry - kierowcą zostaje wybrany „kot Vaska”, reszta to „myszy”. „Myszy” nie słuchają, biegają i piszczą, a „kot” łapie „myszy”.
Ucisz myszkę, nie hałasuj, nie budź kota Vaski!
Kot Vaska obudzi się i przerwie twój okrągły taniec!
Kot Vaska obudził się i rozpoczął się okrągły taniec!
Praca. Oczyść ścieżkę ze śniegu
Zima
Karta nr 1
Obserwacja. Biały puszysty śnieg. Rozwijanie u dzieci ogólnych pomysłów na temat śniegu (zimno, spadanie z nieba, z chmury, wiele, wiele latających płatków śniegu, topiących się na dłoni). Aktywuj słownictwo - śnieg, płatek śniegu, wirowanie. Naucz się podziwiać piękno opadów śniegu i zaśnieżonych alejek.
Biały puszysty śnieg
Wirowanie w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upada, kładzie się.
Zaproś dzieci do latania i wirowania jak płatki śniegu.
P/Gra „Dwa Mrozy”
Po przeciwnych stronach terenu zaznaczono dwa miasta. Pośrodku witryny znajdują się bracia Frost: Red Nose Frost i Blue Nose Frost. Dzieci zaczynają biegać z jednego „miasta” do drugiego. Mróz ich łapie. Ten, którego uda im się złapać, uważany jest za zamrożony.
Praca. Karmienie ptaków. Zawieś karmniki i codziennie karm ptaki
Karta nr 2 (zima)
Obserwacja. Wyjaśnij nazwy ptaków, które żerują na karmniku i latają w pobliżu miejsca; naucz dzieci rozróżniać ptaki po dwóch lub trzech charakterystycznych cechach: wróble są małe, a wrony duże.
P/Gra „Latuje, pływa, biega”.
Nauczyciel nazywa dzieciom przedmiot żywej natury. Dzieci muszą przedstawić sposób, w jaki porusza się ten obiekt.
S.R. Gra „Samoloty”
Karta nr 3 (zima)
Oglądanie świeżo spadłego śniegu. Rozwijanie u dzieci umiejętności zauważania niezwykłych rzeczy w przyrodzie: świeżo spadłego śniegu, jego bieli, temperatury. Wzbudzaj zainteresowanie śniegiem jako niezwykłym materiałem – na śniegu pozostają ślady, można po nim rysować. Pokazywanie dzieciom, jak śnieg ulatnia się za machnięciem ręki, uczenie odnajdywania śladów ludzi i swoich, śladów psa, ptaka, niekoniecznie na raz – można poczekać do kolejnej obserwacji. Naucz się korzystać z fok śnieżnych. Naucz się zauważać piękno w swoim otoczeniu. Po obserwacji dzieciom można zaoferować nieostre patyki i sygnety do samodzielnego rysowania na śniegu.
Gra S/R. „Sklep z zabawkami”.
P/Gra. „Cele śnieżne”
Praca. . Wyczyść podajniki i dodaj karmę.
Karta nr 4 (zima)
Obserwacja. Rozwiń w sobie chęć pomagania ptakom zimą. Zobacz, jak ptaki lecą do karmnika, jeśli ktoś karmi je ziarnami i okruchami.
P/Gra „Zające i Wilk”
Zające skaczą, skaczą, skaczą,
Na zieloną łąkę.
Szczypią trawę, zjadają ją,
Słuchaj uważnie -
Czy nadchodzi wilk?
Po ostatnich słowach wilk biegnie za zającami, te uciekają do swoich domów. Wilk zabiera do siebie złapanych.
Praca. Odgarnij śnieg z ławek za pomocą łopat. Wyczyść podajniki, dodaj pokarm
Karta nr 5 (zima)
Obserwacja. Zwróć uwagę na piękno zimowego krajobrazu (dookoła jest biało, śnieg mieni się w słońcu, niebo jest błękitne). Zaznacz, jakie to słońce (przyćmione, jasne, zasłonięte chmurami). Przypomnij sobie, jak to było wczoraj.
P/Gra „Moja zabawna dzwoniąca kula”.
Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach, uważnego słuchania tekstu i uciekania dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów. Postęp gry:
Moja wesoła dzwoniąca kula,
Dokąd uciekłeś?
Czerwony, żółty, niebieski,
Nie mogę za tobą nadążyć!
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę.
Karta nr 6 (zima)
Obserwacja. Przy wietrznej pogodzie obserwuj nisko i szybko poruszające się chmury oraz kołyszące się gałęzie drzew. Zwróć uwagę na to, jak wiatr unosi śnieg z ziemi i przenosi go w inne miejsce. Wyjaśnij, że to zamieć śnieżna.
P/Gra „Cele śnieżne”
Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak lepić śnieżki i rzucać nimi do celów.
Gra S/R. „Sklep z zabawkami”.
Dzieci za pomocą foremek lepią ze śniegu różne zabawki i przydzielają kupującym role sprzedawców.
Praca. Wyczyść podajniki, dodaj pokarm
Karta nr 7 (zima)
Obserwacja. Podziwiaj spokojnie spadające płatki śniegu i lśniące w słońcu zaspy śnieżne. Przyjrzyj się płatkowi śniegu na rękawie płaszcza. Zapytaj, dlaczego płatki śniegu na Twojej dłoni topnieją. Przedstaw właściwości śniegu: lekki, zimny, biały. W ciepłe dni lub podczas odwilży śnieg jest lepki i można z niego rzeźbić, podczas gdy przy zimnej pogodzie nie można rzeźbić luźnego śniegu.
Gra S/R. „Sklep z zabawkami”.
Dzieci za pomocą foremek lepią ze śniegu różne zabawki i przydzielają kupującym role sprzedawców.
P/gra. „U niedźwiedzia w lesie”:
Przy niedźwiedziu w lesie
Zbieram grzyby i jagody.
A niedźwiedź siedzi
I warczy na nas.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Zbieraj śnieg łopatą
Karta nr 8 (zima)
Obserwacja. Zapoznaj dzieci z właściwością wody zamieniającej się w lód. Utrwalenie wiedzy na temat właściwości lodu (twardy, kruchy, gładki, śliski).
P/Gra „Bańka”
Wysadź, bańka,
Wysadź mocno
Zostań tak
Nie wybuchaj.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyść obszar witryny ze śniegu.
Karta nr 9 (zima)
Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na pracę woźnego. Jego łopata jest szeroka, dlaczego? Poproś dzieci, aby pomogły w sprzątaniu śniegu z okolicy.
P/Gra „Cele śnieżne”
Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak lepić śnieżki i rzucać nimi do celów.
Gra S/R. „Sklep z zabawkami”.
Dzieci za pomocą foremek lepią ze śniegu różne zabawki i przydzielają kupującym role sprzedawców.
Karta nr 10 (zima)
Obserwacja. Zwróć uwagę na pojazdy stojące w pobliżu lub przejeżdżające w pobliżu. Przypomnij sobie, jakie inne pojazdy dzieci widziały na drogach miasta. Pamiętaj o celu różnych rodzajów transportu naziemnego.
P/Gra „Cele śnieżne”
Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak lepić śnieżki i rzucać nimi do celów.
Gra S/R. „Sklep z zabawkami”.
Dzieci za pomocą foremek lepią ze śniegu różne zabawki i przydzielają kupującym role sprzedawców.
Praca. Oczyść chodnik lub obszar terenu ze śniegu.
Karta nr 11 (zima)
Obserwacja. Należy pamiętać, że drzewa zrzucają liście na zimę. Wyjaśnij, że w mroźne dni gałęzie drzew i krzewów są bardzo delikatne i łatwo się łamią, dlatego należy je chronić, a nie łamać ani nie uderzać w pień.
Gra S/R. "Cukiernia".
Dzieci robią ciasta ze śniegu.
P/Gra. „Ścieżki”.
Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za kolegą, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie popychania osoby biegnącej z przodu.
Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Grabimy śnieg do pni krzaków na miejscu.
Karta nr 12 (zima)
Obserwacja. Gdzie są liście? obserwacje drzew. Rozwijaj pomysły na temat regularnie powtarzających się zjawisk - jest zimno, drzewa śpią. Połącz się z koncepcją pory roku, nie zachęcając dzieci do powtarzania.Wzmocnij wyobrażenia o budowie drzewa - pniu, gałęziach bez liści, być może już w śniegu. Przeczytaj werset. „Topola śpi eleganckimi iskierkami…”
P/Gra Wrzucanie śnieżek do śnieżnego kosza.
Gra S/R. "Cukiernia".
Dzieci robią ciasta ze śniegu
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. „Naprawa” konstrukcji śnieżnych.
Karta nr 13 (zima)
Obserwacja. Pokaż dzieciom ślady ptaków, psów i kotów na świeżo opadłym śniegu. Zapytaj, kto jeszcze może zostawić ślady.
P/Gra Gra „Kudłaty pies”.
Gra S/R. "Cukiernia". Dzieci robią ciasta ze śniegu
Karta nr 14 (zima)
Obserwuję psa. Aby rozwinąć u dzieci ogólne wyobrażenia o psie - szczeka, macha ogonem. pokaż funkcjonalne znaczenie sierści psa - dzieci mają futro, a psy mają futro. Kształtowanie u dzieci warunków wstępnych empatii dla zwierząt domowych - pies igraszki, biegi, uwielbia chodzić jak dzieci. Napraw nazwy części ciała zwierząt, pamiętaj, jak nazywają się młode. Pielęgnuj życzliwe podejście do zwierząt.
P/Gra „Kudłaty Pies”.
Celem jest nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku ruchu i biegania, starając się nie dać złapać łapaczowi.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Zbierz materiał do wyniesienia i usuń go ze śniegu.
Karta nr 15 (zima)
Obserwacja. Zwróć uwagę na ubranie przechodniów i dzieci. Dowiedz się, jaki to rodzaj odzieży, w zależności od pory roku, czy jest ciepło, czy nie. Dlaczego? Popraw nazwy części garderoby.
P/Gra „Ścieżki”.
Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za kolegą, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie popychania osoby biegnącej z przodu.
Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.
Gra S/R „Sklep”
Karta nr 16 (zima)
Obserwowanie drzew w mrozie. Pielęgnowanie w dzieciach uczuć estetycznych z piękna otaczającej przyrody. Zachęć dzieci do samodzielnego poszukiwania elementów przedmiotu, zaznaczania ich (szron na krzaku, jarzębiny, na brzozie), aby pokazać związek, ten sam rodzaj szronu i śniegu - zimny jak śnieżka, topi się jak śnieżna kula. Naucz się odzwierciedlać te wrażenia w mowie. Wieczorem „do ucha” zaproś maluszka, aby wrócił do domu i pokazał mamie piękne drzewa. Zaleca się, aby matka zapytała dziecko lub „była zaskoczona”, gdy zobaczy mróz.
P/Gra „Myszy i kot”
Opis: dzieci siedzące na ławkach to myszy w norach. W przeciwległym kącie siedzi kot. Kot zasypia, a myszy uciekają. Ale wtedy kot się budzi i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko uciekają i chowają się na swoich miejscach - norki. Kot zabiera złapane myszy do domu. Następnie kot ponownie chodzi po pokoju i ponownie zasypia.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Zbierz materiał do wyniesienia i usuń go ze śniegu.
Karta nr 17 (zima)
Obserwowanie przechodniów w ubraniach zimowych, a także ubrankach dziecięcych. Stworzenie warunków wstępnych do rozwoju u dzieci gustu estetycznego, ciekawości i zainteresowania tym, co dzieje się wokół nich. Pokaż różnorodne elementy odzieży zimowej. Aktywuj ich imiona w mowie - kapelusz, futro, rękawiczki, filcowe buty, ich cechy jakościowe - futro, ciepłe, puszyste. Wspieraj chęć dzieci do samodzielnej obserwacji i opowiadania dorosłemu o zimowym ubiorze przechodniów.
P/Gra „Ścieżki”.
Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za kolegą, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie popychania osoby biegnącej z przodu.
Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyść chodnik lub obszar terenu ze śniegu.
Karta nr 18 (zima)
Obserwacja. Badaj sople z dziećmi. Jacy oni są? Sople rosną szybko przy ciepłej, słonecznej pogodzie. Zapytaj dzieci, z czego zrobione są sople lodu. Sopli jest więcej po słonecznej stronie budynków.
P/Gra „Wróble i kot”
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Zbierz materiał do wyniesienia i usuń go ze śniegu.
Karta nr 19 (zima)
Obserwacja. Doświadcz przemiany wody w lód. Zamroź wodę w dużych i małych foremkach, określ, gdzie szybciej zamarznie. Zrób kolorowy lód z kolorowej wody.
P/Gra. „Zające i wilk”
Opis: Jedno dziecko to wilk, reszta to zające. Rysują dla siebie koła - domy po jednej stronie terenu. Wilk przebywa w wąwozie - po drugiej stronie placu.
Zające skaczą, skaczą, skaczą,
Na zieloną łąkę.
Szczypią trawę, zjadają ją,
Słuchaj uważnie -
Czy nadchodzi wilk?
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyśćcie nawzajem ubrania ze śniegu.
Karta nr 20 (zima)
Obserwacja ptaków przy karmniku. Kontynuuj rozwijanie u dzieci ogólnych pomysłów na temat ptaków - latają, dziobią, mają skrzydła, ogon. Naucz się odróżniać wróbla od wrony i nazywaj je. Wzbudzić chęć zaopiekowania się nimi, wywołać reakcję estetyczną. Jeśli kilka gatunków ptaków poleci do karmnika na raz. porównaj je pod względem wielkości, koloru, sposobu poruszania się, obserwuj, jak dziobią. Poproś dzieci, aby same wsypały do podajnika nasiona prosa i słonecznika.
P/Gra „Cele śnieżne”
Twórz cele ze śniegu. Pokaż dzieciom, jak lepić śnieżki i rzucać nimi do celów.
Gra S/R. "Sklep"
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyść chodnik lub obszar terenu ze śniegu.
Karta nr 21 (zima)
Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na szron na drzewach. Powiedz mi, jak to wygląda.
P/Gra „Zające i Wilk”
Opis: Jedno dziecko to wilk, reszta to zające. Rysują dla siebie koła - domy po jednej stronie terenu. Wilk przebywa w wąwozie - po drugiej stronie placu.
Zające skaczą, skaczą, skaczą,
Na zieloną łąkę.
Szczypią trawę, zjadają ją,
Słuchaj uważnie -
Czy nadchodzi wilk?
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyść chodnik lub obszar terenu ze śniegu.
Karta nr 22 (zima)
Obserwacja. Zobacz, jak traktor odgarnia śnieg. Dlaczego odgarnia śnieg z drogi? Kto to kontroluje? Jakie części ma traktor?
P/Gra „Ścieżki”.
Celem jest nauczenie dzieci biegania po łuku za kolegą, wykonywania trudnych zakrętów, utrzymywania równowagi, nie przeszkadzania przyjacielowi i nie popychania osoby biegnącej z przodu.
Postęp gry: Na placu zabaw rysowane są różne kręte linie, po których biegają dzieci.
C/Gra fabularna „Szoferzy”
Praca. Wyczyść podajniki i dodaj karmę. Oczyśćcie nawzajem ubrania ze śniegu.
Wiosna
Karta nr 1
Obserwacja. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że słońce zaczęło coraz częściej pojawiać się na niebie. Jego promienie świecą jaśniej, wszystko wokół błyszczy, śnieg błyszczy w słońcu i zaczyna się topić.
P/Gra „Kudłaty pies”
Cel: nauczyć dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku ruchu, biegania, starając się nie dać złapać łapaczowi.
Opis:
Tu leży kudłaty pies,
Twój nos schowany w łapach,
Cicho, spokojnie kłamie,
Albo drzemie, albo śpi.
Chodźmy do niego i obudźmy go
I zobaczmy: „Czy coś się stanie?”
Karta nr 2 (wiosna)
Obserwacja. Słońce przygrzewa coraz bardziej, ławki, rękawy futer i pnie drzew nagrzewają się od promieni słonecznych. Słońce pracuje, grzeje, woła wiosnę. Idzie wiosna, niosąca ciepło.
P/Gra „Moja zabawna dzwoniąca kula”.
Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach, uważnego słuchania tekstu i uciekania dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów.
Postęp gry:
Moja wesoła dzwoniąca kula,
Dokąd uciekłeś?
Czerwony, żółty, niebieski,
Nie mogę za tobą nadążyć!
S.R. Gra Podróż statkiem
Praca. Zbieraj materiały i zabawki na wynos.
Karta nr 3 (wiosna)
Obserwacja. Spójrz na niebo: czy tak było zimą? Co się zmieniło? Niebo zrobiło się niebieskie. Pojawiły się białe chmury światła, unoszące się powoli, powoli, podziwiając dzieci z góry. Nadchodzi wiosna!
P/Gra „Wróble i kot”
Cel: nauczyć dzieci delikatnego skakania, zginania kolan, unikania łapacza, szybkiej ucieczki i odnajdywania swojego miejsca.
Opis: dzieci stoją na wysokich ławkach (10-12 cm) ustawionych na podłodze po jednej stronie placu zabaw - są to wróble na dachu. Po drugiej stronie śpi kot. Nauczyciel mówi: „Wróble wylatują na drogę” – dzieci zeskakują z ławek i rozbiegają się w różnych kierunkach. Kot „miau-miau” budzi się i biegnie, aby złapać wróble, które ukrywają się na dachu. Złapanych zabiera do siebie.
S.R. Gra Podróż statkiem
Praca. Zbierz materiał do usunięcia i usuń go ze śniegu.
Karta nr 4 (wiosna)
Obserwacja. Wiatr staje się coraz cieplejszy (łagodniejszy), porównaj go z zimowym, zimnym wiatrem. Chmury poruszają się szybciej, im silniejszy jest wiatr.
Gra C\R „Szoferzy”
P/Gra „Złap mnie”
Opis: Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie sali. Nauczyciel zaprasza ich, aby go dogonili i biegnie w przeciwnym kierunku. Dzieci biegają za nauczycielem, próbując go złapać. Kiedy podbiegają, nauczyciel mówi: „Uciekajcie, uciekajcie, ja dogonię!” Dzieci wracają na swoje miejsca.
Praca Oczyśćcie nawzajem ubrania ze śniegu.
Karta nr 5 (wiosna)
Obserwacja. Obserwuj wzrost sopli. Dlaczego sople rosną? Zaproponuj, że posłuchasz kropli. Przy mroźnej pogodzie nie ma spadku.
P/Gra „Szary króliczek myje się”
Celem jest wysłuchanie tekstu i wykonanie zgodnie z nim ruchów.
Szary króliczek myje twarz, najwyraźniej szykując się do wizyty.
Umyłem nos, ogon, ucho i wytarłem do sucha.
Gra C\R „Budowlacze”. Opowiedz dzieciom o zawodzie budowlanym. Pokaż jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Poproś dzieci, aby zbudowały własne domy.
Praca. Karmić ptaki. Zbieraj materiały na wynos.
Karta nr 6 (wiosna)
Obserwacja. W ciągu dnia robi się coraz cieplej, a przez podwórko płyną strumienie. Obserwuj, jak woda spływa z wysokich miejsc na dno.
P/Gra „Wiesnianka”
Celem jest koordynacja mowy z ruchem.
Słońce, słońce, złote dno
Spalić, spalić wyraźnie, żeby nie zgasło (taniec okrągły)
Przez ogród płynął strumień, wleciało sto gawronów (biegnij, „leć”)
A zaspy topią się, topią (przysiad)
A kwiaty rosną (rozciąganie się na palcach, ramiona w górę).
S.R. Sklep z grami"
Praca. Za pomocą szpatułki utwórz „ścieżkę” dla strumienia.
Karta nr 7 (wiosna)Obserwacja. Kontynuuj obserwowanie śniegu. Porównaj kolor śniegu (szary, brudny) z tym, jak wyglądał zimą.
P/Gra „Wejdź w krąg”
Opis: dzieci stoją w kręgu w odległości 2-3 kroków od dużej obręczy lub koła leżącego na środku. W rękach mają worki z piaskiem, które na sygnał nauczyciela wrzucają do kręgu, a na sygnał, gdy się zbliżają, zabierają worki i wracają na swoje miejsce.
S.R. Gra. „Budowniczowie” Opowiedz dzieciom o zawodzie budowlanym. Pokaż jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Poproś dzieci, aby zbudowały własne domy.
Praca. Odśnieżanie łopatami.
Karta nr 8 (wiosna)
Obserwacja. Połącz światło słoneczne, ciepło i topniejący śnieg. Zobacz, po której stronie dachu śnieg topnieje jako pierwszy (w słońcu czy w cieniu).
P/Gra „Mały biały króliczek siedzi”
Celem jest nauczenie dzieci słuchania tekstu i wykonywania ruchów zgodnie z nim.
Mały biały króliczek siedzi i porusza uszami,
W ten sposób, w ten sposób porusza uszami.
Jest zimno, żeby króliczek siedział, trzeba ogrzać jego łapki,
Klaszcz, klasz, klasz, musisz ogrzać swoje małe łapki.
Jest zimno, żeby króliczek stał, króliczek musi skakać,
Hop, hop, hop, króliczek musi skoczyć.
Ktoś przestraszył króliczka, króliczek podskoczył i uciekł.
Praca. Karmienie ptaków.
Karta nr 9 (wiosna)
Obserwacja. Zauważcie, że wokół drzew stopiły się kratery, a na pagórkach pojawiły się pierwsze rozmrożone plamy. Wskaż miejsca, w których śnieg topnieje szybciej. Dlaczego?
P/Gra „Pociąg”
Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania za sobą w małych grupach. Najpierw trzymając się za ręce, potem nie trzymając się za ręce. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał.
Postęp gry. Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się i poruszają się na komendę.
S.R. Gra „Budowniczy”. Opowiedz dzieciom o zawodzie budowlanym. Pokaż jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Poproś dzieci, aby zbudowały własne domy.
Praca. Karmienie ptaków. Odśnieżanie łopatami.
Karta nr 10 (wiosna)
Obserwacja. W ciągu dnia robi się cieplej, przez podwórko płyną strumienie. Oglądaj streamy.
P/Gra „Strumienie nad jeziorem”.
S.R. Gra „Szoferzy”
Praca. Zmierz głębokość kałuży w różnych miejscach za pomocą szpatułki lub patyka.
Karta nr 11 (wiosna)
Obserwacja. Zwróć uwagę na to, jak zaspy osiadają, spod zasp wypływają strumienie wody i z każdym dniem stają się coraz większe, tworzą się kałuże, które o poranku ściąga cienki lód.
P/Gra „Strumienie nad jeziorem”.
Celem jest nauczenie ich biegania za sobą w małych grupach i stania w kręgu.
Postęp gry. Dzieci dzielą się na zespoły, używając sygnału „strumienie!” biegną za sobą na sygnał „jezioro!” stań w kręgu.
S.R. Sklep z grami
Praca. Karmienie ptaków
Karta nr 12 (wiosna)
Obserwacja. Dlaczego kałuże zamarzają rano i topnieją po południu? Jaka woda jest w kałużach? Dlaczego nie można przejść przez kałuże? Zwróć uwagę, że w kałużach odbija się niebo, chmury itp.
P/Gra „Gęsi-łabędzie”.
Celem jest nauczenie biegacza wykonywania uników i rozwinięcie umiejętności orientacji przestrzennej.
Postęp gry:
Gęsi, gęsi! - Ha-ga-ha! Chcesz jeść? - Tak tak tak!
Chleb i masło? - NIE! Co chcesz? - Słodycze!!!
- Szary wilk pod górą nie pozwala nam wrócić do domu!
Raz, dwa, trzy - uciekaj do domu! (Gęsi biegają, wilk dogania)
S.R. Gra. Sklep.
Praca. Zbieraj z okolicy kamyki, gałązki, patyki (możesz wrzucić je do kałuży, zwracając uwagę, czy toną, czy pływają, pływają, czy utkną).
Karta nr 13 (wiosna)
Obserwacja. Posłuchaj głosów ptaków, powiedz im, że ptaki się rozgrzały, ale ziemia nie rozmroziła się jeszcze całkowicie, nie mają nic do jedzenia, nie mają źdźbeł trawy, nie ma robaków, nie ma muszek. Zaoferuj karmienie ptaków.
P/Gra „Ptaki raz!” Dwa ptaki!
Celem jest nauczenie dzieci wykonywania ruchów liczących.
Postęp gry.
Ile nóg, oczu i skrzydeł mają ptaki?
Ptaki, jeden! Ptaki, dwa! Hop, hop, hop!
(po kolei wystawiaj nogi, zwiad na obu nogach)
Ptaki, jeden! Ptaki, dwa! Klaskać! Klaskać! Klaskać!
(podnieś ręce, klaszcz)
Ptaki, jeden! Ptaki, dwa! To wszystko, odleciały! (zamknięcie
oczy uciekają)
S.R. Sklep z grami
Praca. Karmić ptaki, kruszyć dla nich chleb.
Karta nr 14 (wiosna)
Obserwacja. Zwróć uwagę na to, że po zimowym śnie każde drzewo budzi się do życia. Obserwuj, jak soki wypływają z brzozy.
D/Gra „Znajdź drzewo”: nauczyciel nazywa drzewo, dzieci je odnajdują.
Celem jest ujednolicenie nazw drzew.
P/Gra „Jesteśmy zabawni”
Celem jest nauczenie chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność.
Postęp gry:
Jesteśmy zabawnymi chłopakami, uwielbiamy biegać i bawić się.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - cóż, spróbuj nas dogonić.
(pułapka łapie dzieci)
S.R. Sklep z grami
Praca. Karmić ptaki, zbierać stare liście.
Karta nr 15 (wiosna)
Obserwacja. Sprawdź pąki na gałęziach. Wyjaśnij dzieciom, że niektóre drzewa budzą się wcześniej, inne później. Porozmawiaj o zaletach nerek.
P/Gra „Kot i mysz”.
Celem jest nauczenie, jak naśladować dźwięki wydawane przez myszy i koty oraz jak łatwo biegać jak myszy.
Postęp gry. Wybierają kota, reszta to myszy.
Na ławce przy ścieżce położył się i drzemie kot
(myszy biegają i piszczą)
Kot otwiera oczy, a myszy doganiają wszystkich: Miau! Miauczeć!
(myszy uciekają)
S.R. Sklep z grami
Praca. Oczyść ziemię ze starych liści.
Karta nr 16 (wiosna)
Obserwacja. Przyjrzyj się uważnie liściom, które pojawiły się na brzozie - pomarszczone, lepkie, przypominające harmonijkę, ciemnozielone. Na topoli - błyszczące, lepkie, ciemnozielone. Dotknij liści, znajdź podobieństwa i różnice.
P/Gra „Tag”.
Celem jest nauczenie ich szybkiego biegania w różnych kierunkach, bez kolizji ze sobą.
Postęp gry.
Mały piesek nas nie dogoni, mały piesek nas nie dogoni.
Wiemy, jak szybko biegać i pomagać sobie nawzajem!
Dzieci uciekają z ostatnimi słowami. Każdy, kto poczuł się urażony, powinien przestać.
S.R. Sklep z grami
Praca. Posadź drzewo lub krzew.
Karta nr 17 (wiosna)
Obserwacja. Zwróć uwagę na rozmrożone obszary, pojawiła się już zielona trawa. Zaoferuj przesunięcie dłonią po trawie - jest miękka.
P/Gra „Kocięta i Szczenięta”
Opis: Dzieci podzielone są na 2 grupy. 1 – kocięta, 2 – szczenięta. Kocięta znajdują się w pobliżu ściany gimnastycznej, szczenięta są po drugiej stronie placu. Nauczyciel proponuje bieganie lekko i delikatnie. Kiedy nauczyciel mówi „szczeniaki”, grupa 2 dzieci wspina się po ławce, biegnie na czworakach za kociętami i szczeka. Kocięta miaucząc wspinają się na ściankę gimnastyczną.
S.R. Gra Podróż statkiem
Praca. Użyj grabi, aby oczyścić obszar zeszłorocznej trawy.
Karta nr 18 (wiosna)
Obserwacja. Zwróć uwagę na kwitnącą wierzbę z puszystymi kolczykami przypominającymi frotte. Kwitnąca wierzba to pewny znak
P/Gra „U Niedźwiedzia w lesie”
Wybiera się „niedźwiedzia” i siada z boku. Reszta udając, że zbiera grzyby i jagody i wkłada je do koszyka, podchodzi do „niedźwiedzia” śpiewając (mówiąc): Niedźwiedź jest w lesie...
Dzieci uciekają, a „niedźwiedź” je łapie. Pierwszy złapany staje się „niedźwiedziem”.
S.R. Gra „Szoferzy”
Praca. Zrób ciasto z piasku.
Karta nr 19 (wiosna)
Obserwacja. Pokaż dzieciom, jak mlecze, pierwsze wiosenne kwiaty, zmieniają kolor na jasnożółty na świeżej zielonej trawie. Rozważ części rośliny: łodygę, liście, kwiat.
P/Gra „Złap wróbla”
Dzieci stoją w kręgu i wybierają „wróbla” i „kota”. „Wróbel” w kręgu, „kot” - poza kołem. Próbuje wbiec do kręgu i złapać „wróbla”. Dzieciom nie wolno.
S.R. Gra Podróż statkiem
Praca. Zbiór odległych materiałów
Karta nr 20 (wiosna)
Obserwacja. Obserwuj pracę dozorcy. Co on robi? Po co?
P/Gra „Kura i pisklęta”
Opis: Dzieci to kurczaki, nauczyciel to kura. Z jednej strony działki znajduje się ogrodzony teren - jest to dom kur i kur. Kura wyrusza w poszukiwaniu pożywienia. Po chwili woła kury: „Ko-ko-ko”. Na ten sygnał kurczaki podbiegają do kury i spacerują z nią po okolicy.
Gdy wszystkie dzieci podbiegają do kury i biegają po placu zabaw, nauczyciel mówi: „Duży ptak!” Wszystkie kurczaki uciekają do domu.
S.R. Gra „Piloci”
Praca. Pomóż woźnemu posprzątać teren
Karta nr 21 (wiosna)
Obserwacja. Obserwuj pracę dorosłych podczas sadzenia sadzonek i wysiewu nasion w ogrodzie i kwietnikach. Zapytaj, po co są kwiaty. Rozważ nasiona o różnych kolorach.
P/Gra „Słońce i deszcz”.
S.R. Gra „Samoloty”
.
Karta nr 22 (wiosna)
Oglądanie śniegu podczas odwilży. Zapoznaj dzieci z właściwościami mokrego śniegu. Pokaż dzieciom, że z mokrego śniegu potrafią lepić śnieżki i figurki. Pokaż budynki wykonane przez starsze dzieci. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie i umiejętności współpracy. Połącz obserwację z działaniami praktycznymi: dzieci próbują rzeźbić, sprawdzać, uczyć się. Zaraz po obserwacji dzieci wraz z nauczycielem lepią z grudek śniegu śnieżki, ciasta i domek. Zaoferuj zastępcze zabawki do zabawy, aby uzupełnić i ozdobić nimi swoje budynki.
P/Gra „Słońce i deszcz”.
Celem jest nauczenie dzieci chodzenia i biegania po luźnych terenach bez wpadania na siebie, nauczenie ich reagowania na sygnał. Postęp gry. Na sygnał „Słońce!” dzieci biegają po placu zabaw na sygnał „Deszcz!” ukrywać się w domach.
Praca. Pomóż nauczycielowi poluzować ziemię podczas sadzenia, zrobić bruzdy
Lato
Karta nr 1
Obserwacja. Obserwujemy ptaki przylatujące na miejsce. Zwróć uwagę dzieci na to, jak poruszają się ptaki: chodzą, skaczą, latają. Dziobiąc jedzenie, piją wodę z kałuży.
P/Gra „Kot i wróble”
Celem jest rozwinięcie zwinności, szybkości i reakcji.
Postęp gry: Wybrano kierowcę (kota). Kot śpi, wróble (pozostałe dzieci) skaczą i trzepoczą skrzydłami. Kot się obudził - wróble rozproszyły się w różnych kierunkach. Kot dogania złapanego, który staje się kierowcą.
Gra C\R „Sklep”
Praca. Wytrzyj ławkę z kurzu wilgotną szmatką
Karta numer 2 lato
Obserwacja. Oglądanie słońca. Zachęć dzieci, aby zauważyły, jak jasne i radosne może świecić słońce. Wzbudzaj w dzieciach poczucie radości, chęć wyrażania swojej postawy słowami, mimiką i gestami. Poszerz swoje słownictwo przymiotników - jasny, promienny, wesoły.
Po obserwacji pobaw się promieniami słońca (przy ścianie werandy) za pomocą lustra. Przeczytaj wiersze:
Słońce świeci dla wszystkich zwierząt:
ptaki, króliczki, a nawet muchy,
mniszek lekarski w trawie,
biała mewa w błękicie,
nawet kot w oknie i oczywiście ja.
C/Gra fabularna „Sklep”
P/Gra „Kura i pisklęta”
CEL: Rozwój uwagi, zręczności, szybkości.
POSTĘP GRY: Po jednej stronie placu znajduje się „kurnik”, w którym umieszczane są „kurczaki” (dzieci) i „kura”. Z boku „duży ptak” (jedno z dzieci). „Kura” opuszcza „kurnik”, czołga się pod liną i wyrusza w poszukiwaniu pożywienia. Nazywa „kurczaki”: „Ko-ko-ko”, „kurczaki” na jej wołanie czołgają się pod liną i spacerują z nią po platformie („dziobanie ziaren”: schylanie się, kucanie itp.). Kiedy dorosły powie: „Latuje duży ptak!”, „kurczaki” biegną do domu.
Praca. Zamiataj werandę.
Karta numer 3 lato
Obserwacja. Moja trawa jest jedwabna - czuwam nad trawą. Rozwijaj u dzieci przekonanie, że rośliny potrzebują ciepła. Poszerzaj słownictwo dziecka (trawa, zieleń). bardzo ostrożne podejście do zielonej trawy. Podczas obserwacji nauczyciel przypomina dzieciom, że zabronione jest bieganie po trawniku i wyrywanie trawy. Używa się ludowego tekstu: małe dzieci mnie deptały, żartobliwie...
P/Gra „Żmurki”
Odbywa się to na płaskim terenie pozbawionym przeszkód.
Cel: Rozwijaj koordynację, słuch, wyobraźnię.
Kierowca ma zawiązane oczy. Dzieci stoją w kręgu i zaczynają na zmianę klaskać. Kogo kierowca dotrze jako pierwszy, ten prowadzi.
Gra C\R „Sklep”
Karta numer 4 lato
Obserwacja. Wzmocnij pomysły na temat drzew. Pokaż zmiany jakie zachodzą w drzewach latem, zamiast kwiatów pojawiły się jagody (jarzębina, czeremcha). Zwróć uwagę na różne kształty liści.
C/Odgrywanie ról. „Kapitan i pasażerowie” Cel: Powiedzieć, kim jest kapitan i jakie obowiązki wykonuje na statku. Wybieramy kapitana i wyruszamy w podróż wzdłuż rzeki.
P/Gra. „Pszczoły”
CEL: Rozwój zręczności.
POSTĘP GRY: Dzieci udają pszczoły, biegają, machają skrzydlatymi ramionami, „brzęczą”. Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:
- Przychodzi miś,
Miód zostanie odebrany pszczołom.
Pszczoły, idźcie do domu!
„Pszczoły” wlatują do „ula”. „Niedźwiedź” człapie w to samo miejsce. „Pszczoły”. „Pszczoły” machają skrzydłami, przeganiając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pomieszczeniu. „Niedźwiedź” je łapie.
Praca. Zbierz suche gałązki i kamienie z okolicy.
Karta numer 5 lato
Obserwacja. Czerwona sukienka, czarne kropki - oglądanie biedronki. Aby rozwinąć u dzieci podstawowe pojęcia o owadach - robak pełza, lata, jest czerwony w czarne kropki i ma czułki na głowie. Promuj humanitarne podejście do małych zwierząt. Biedronkę można obserwować na liściu, dłoni i obserwować, jak odlatuje z rozpostartymi skrzydłami. Możesz użyć szkła powiększającego.
P/Gra „Miś”
PRZEBIEG GRY: Dzieci siedzą w kręgu, jedno z nich znajduje się w środku koła. Dorosły mówi:
- Wyjdź, Mishenka, tańcz, tańcz.
Łapa, łapa, Misza, machaj, machaj.
I będziemy tańczyć wokół Miszenki,
Zaśpiewajmy zabawną piosenkę, zaśpiewajmy ją!
Będziemy, uderzymy się w ręce, uderzymy w nie!
Będzie, Mishenka zatańczy dla nas, my zatańczymy!
„Niedźwiedź” tańczy w środku kręgu, dzieci klaszczą w dłonie.
Gra C\R „Szofer”
Praca Mycie stołu i ław
Karta numer 6 lato
Oglądanie deszczu. Rozwinięty przedstawione. o deszczu - może deszcz mały, cichy i może silny, częsty deszcz padający z chmury. Wzbogacaj i działaj na słownictwie dodatków. Zachęć uczniów, aby zauważyli powiązania między pogodą a ubraniem. Pomóż wyrazić święte wrażenia w grach i rysunkach.
C/Odgrywanie ról „Zakładanie ogrodu warzywnego” Pokaż dzieciom, jak ścielić grządki i jak sadzić nasiona. Pamiętaj, jakie warzywa rosną w ogrodzie.
P/Gra „Słońce i deszcz”
Praca. Usuwamy chwasty z klombów.
Karta numer 7 lato
Obserwacja. Obserwacja mniszka lekarskiego. Rozwijanie u dzieci podstawowych pomysłów na temat kwitnących mleczy. Zachęć dzieci do poznania podstawowych pojęć na temat kwitnących mniszek lekarski. Zachęć dzieci do rozpoznawania i nazywania mleczy. Rozwijaj słownictwo przymiotników (żółty, złoty, jak słońce) i pielęgnuj poczucie sympatii i szacunku dla rośliny.
Dziewczyny i chłopcy!
Nie zrywaj mleczy!
Wśród domów, wśród samochodów -
Rozochocony, łąka
Nie spiesz się, aby chwycić go w dłoń -
Kwiat taki jak Ty żyje!
P/gra „U mojej babci żyła koza”
Cel: Ćwicz bieganie, chodzenie, raczkowanie.
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel mówi: „Była z babcią koza. Miał takie nogi (wysunął nogi do przodu), jego kopyta były tutaj (przysiad, pokaz) itp. (rogi, ogon). Koza chciała się przespacerować i szła przez góry, przez doliny (wsiadają na czworakach i rozchodzą się po całej okolicy). Babcia woła kozę do domu: „Idźcie kozą do domu, bo inaczej was wilk zje.” Nauczyciel udaje wilka i prosi dzieci, aby przed nim uciekły.
Praca. Zamiataj werandę
Karta numer 8 lato
Oglądanie choinki. Opracuj przedstawione. o wyjątkowości świerka - jego igły nie opadają, pozostaje zielone nawet gdy jest zimno, drzewo jest odważne, odważne i nie boi się jesieni. zimno. Wzbudzaj podziw dla choinki, która nie bała się zimna, rozbudź poczucie zachwytu nad jej pięknem. przeczytaj werset:
Niech liście wirują na niebie, a zimno już blisko,
Nigdy nie stracę moich zielonych igieł!
Spójrzcie tylko na mój leśny strój,
Po prostu przyjdź i porozmawiaj ze mną.
Zapytaj, co powiemy choince. Zaproponuj zabawę w chowanego z zabawkami w pobliżu choinki.
P\Gra „Karuzela”
- Ledwo, ledwo, ledwo
Karuzele się kręcą
A potem, i wtedy
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!
Cicho, cicho, nie uciekaj,
Zatrzymaj karuzelę.
Raz i dwa, raz i dwa,
Gra skończona!
Praca. Podlewamy kwiaty.
Karta numer 9 lato
Obserwacja. Kontynuuj naukę odróżniania owadów od innych żywych stworzeń. Owady są małe, żyją w trawie, ziemi, korze drzew, żerują na trawie, liściach i nektarze.
Gra C\R „Sklep”
P\Gra „Kot i Myszy”
CEL: Rozwój koordynacji ruchów.
POSTĘP GRY:
- Któregoś dnia wyszły myszy
Zobacz, która jest godzina.
Jeden dwa trzy cztery,
Myszy dźwigały ciężary.
Nagle rozległ się straszny dźwięk dzwonka -
Myszy uciekły!
Dorosły klaszcze w dłonie, dziecko „mysz” wbiega do „dziury”, a „kot” go goni.
Praca. Moje uliczne zabawki
Karta numer 10 lato
Obserwacja. Deszcz, deszcz, zresztą - oglądanie wiosennego deszczu. Rozwijaj u dzieci elementarne wyobrażenia o deszczu - deszcz jest ulewny, deszcz leje, deszcz kapie, kapie, deszcz minął. Wszyscy cieszą się z deszczu – trawa, kwiaty i drzewa. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji 9po deszczu ziemia jest mokra - deszcz ją zmoczył)
Deszcz leje z góry,
trawa i kwiaty mile widziane,
szczęśliwe klony, topole,
Cieszę się, że ziemia jest mokra.
Jeśli to możliwe, obserwuj z okna przechodniów, którzy szybko idą, chowając się przed deszczem pod parasolem.
P/Gra. "Dzień noc"
Wybór widza odbywa się za pomocą tabeli liczącej, patrzący mówi: „dzień...dzień”, dzieci chodzą, skaczą, biegają, patrzący mówi: „noc”, dzieci zamarzają. Ten, który się przeprowadził, zgubił się.
Praca. Zamiatanie werandy
Karta numer 11 lato
Obserwacja. Pokaż cechy wietrznej pogody latem. Wieje wiatr - kołyszą się gałęzie i drzewa, szeleszczą liście. Wieje silny wiatr - gałęzie łamią się i opadają na ziemię. Aby rozwinąć u dzieci percepcję zmysłową i reakcję emocjonalną (radość, zaskoczenie): wiatr wieje ciepły, delikatny, zaproś je do słuchania, jak szeleści w młodych liściach. Poproś dzieci, aby „szukały” wiatru (kołyszą się drzewa, porusza się trawa, kołysze się). Wzbudzaj zainteresowanie dzieci tym naturalnym zjawiskiem. Po obserwacji daj dzieciom sułtanki i wiatraczki i zaproś je do zabawy.
P\Gra „U Niedźwiedzia w lesie”
Kierowca zostaje wybrany i odwraca się. Dzieci recytują wiersz: „Niedźwiedź ma w lesie grzyby, ja zjadam jagody, ale niedźwiedź nie śpi, wszystko na nas warczy”. Po tych słowach dzieci uciekają, a prezenter-niedźwiedź łapie. Ktokolwiek zostanie złapany, jest niedźwiedziem.
Gra C\P „Sklep”
Praca. Wyrywamy chwasty w kwietnikach
Karta numer 12 lato
Obserwacja. Pokaż właściwości wody. Woda nagrzewa się pod wpływem słońca i staje się ciepła. Rośliny podlewa się wodą, ptaki piją wodę z kałuż.Kiedy woda jest czysta, jest przezroczysta. Woda płynie, można ją przelewać z jednego naczynia do drugiego.
Gra C\P „Sklep”
P\Gra „Gęsi-łabędzie”
Wybrano wilka prowadzącego, który stoi na środku pola. Dzieci stoją w jednej linii w odległości 5-10 kroków od wilka i recytują rymowankę: „Gęsi, gęsi, ha ha ha, chcesz jeść?” Tak tak tak. No cóż, leć do domu. Szary wilk jest pod górą, ostrzy zęby, pije wodę, nie pozwala nam przejść. No cóż, lataj jak chcesz, tylko uważaj na skrzydła.” Po słowach wszystkie dzieci uciekają na drugą stronę, a wilk je łapie. Złapany staje się wilkiem.
Praca. Umyj zabawki na świeżym powietrzu.
Karta numer 13 lato
Obserwacja. Pokaż, że letni deszcz może być inny. Latem jest ciepły deszcz. Po deszczu na niebie pojawia się tęcza. Drzewa, domy i ziemia są mokre po deszczu. Deszcz minął i pojawiły się kałuże. Można chodzić boso po ciepłych kałużach.
P\Gra „Papierowe śnieżki”
Dwie drużyny rzucają w siebie papierowymi kulkami, dopóki dorosły nie powie: „Stop!” Dzieci, które rzucają śnieżkami po słowie „Stop”, opuszczają drużynę. Wygrywa drużyna, w której zostanie najwięcej dzieci.
Gra C\R „Szoferzy”
Praca. Zbierz wszystkie grudki papieru
Karta numer 14 letnia
Obserwacja. Pokaż właściwości piasku. Rano piasek jest podlewany, aby był wilgotny, a powietrze w okolicy świeże. Suchy piasek kruszy się, ale z mokrego można zrobić wielkanocne ciasta.Na mokrym piasku można rysować, ale jeśli na niego nadepniesz, pozostawi ślad.
Gra C\R „Szoferzy”
P\Gra. „Słoneczne króliczki”
CEL: Rozwój zręczności.
POSTĘP GRY: Osoba dorosła rzuca za pomocą lustra promienie słońca i mówi:
- Słoneczne króliczki
Grają na ścianie
Zwab ich palcem
Niech pobiegną do Ciebie!
Następnie na komendę: „Złap króliczka!” - dziecko biegnie i próbuje złapać „króliczka”.
Praca Usuwanie wyblakłych kwiatów i suszonych liści
Karta numer 15 letnia
Obserwowanie przechodniów w ubraniach letnich i dziecięcych. Rozwijanie podstawowej wiedzy dzieci na temat elementów ubioru. Aktywuj słownictwo dzieci (sukienka, sukienka, T-shirt, spodenki, majtki, skarpetki, czapka panamska) Rozwijaj sensoryczną percepcję koloru odzieży (Kolya ma żółtą koszulkę, Anya ma czerwoną sukienkę)
P\Gra „Bańka”
Cel: nauczyć dzieci stać w kręgu, poszerzać go lub zawężać, nauczyć je koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami.
Wysadź, bańka,
Wysadź mocno
Zostań tak
Nie wybuchaj.
Praca. Zamiatamy werandę i wycieramy ławkę.
Karta numer 16 letnia
Obserwacja. Obserwujemy mrówki. Niestrudzone mrówki pracują, niosąc do domu patyki, źdźbła trawy i słomę. Mrowisko przypomina duży dom, są w nim sypialnie, pokoje dziecięce i wiele korytarzy
P\Gra „Bańka”
Cel: nauczyć dzieci stać w kręgu, poszerzać go lub zawężać, nauczyć je koordynacji ruchów z wypowiadanymi słowami.
Wysadź, bańka,
Wysadź mocno
Zostań tak
Nie wybuchaj.
Praca. Zbieramy kamienie i suche gałązki z okolicy
Karta numer 17 letnia
Obserwacja liści. Rozwijanie u dzieci umiejętności dokonywania niezależnych obserwacji, doprowadzenia dzieci do wniosków: wieje wiatr, liście hałasują. Kultywowanie poczucia szacunku dla obiektów żywej przyrody (nie łamiemy zielonych gałązek, nie wyrywamy liści). Obserwację tę przeprowadza się wielokrotnie: dzieci można poprosić o odnalezienie dużego i małego liścia, powąchanie pachnącego aromatu świeżości itp.
P\Gra „Nie dotykaj mnie”
Dzieci układają przedmioty na placu zabaw w sposób losowy. Na komendę zaczynają biec, ale tak, aby nie zderzać się ani nie dotykać obiektów. Dziecko, które trafi w przedmiot, zostaje wyeliminowane z gry. Gra toczy się dalej, aż pozostanie ostatni gracz. On jest zwycięzcą.
Gra C\R „Szpital”
Praca. Myjemy stół i ławy.
Karta numer 18 letnia
Obserwując biały mniszek lekarski. Rozwijanie u dzieci podstawowej wiedzy o życiu mniszka lekarskiego podczas jego kwitnienia. Wywołać chęć podziwiania fruwających puchów, śnieżnobiałych główek kwiatów, wywołać emocjonalną reakcję na ciekawe zjawisko (podmuch na mniszek lekarski – puch leci). Ułóż zagadkę: był kwiat jak żółtko, a teraz jest jak śnieżka.
P\Gra. „Kot i wróble”
Narysuj okrąg na piasku. W środku okręgu znajduje się kot. Dzieci to wróble. Skaczą w kółko, dokuczają, wskakują do kręgu, gdy kot ich nie widzi i starają się, aby ich nie złapała. Gdy tylko kot złapie trzy wróble, rola kota przechodzi na kolejne dziecko.
Gra C\R „Budowniczy” Opowiedz dzieciom o zawodzie budowniczego. Pokaż jak zbudować dom z piasku, kamieni, suchych gałązek. Poproś dzieci, aby zbudowały własne domy.
Praca. Odchwaszczamy grządkę. Poluzuj małymi grabiami
Karta numer 19 letnia
Obserwacja. Poszerz swoją wiedzę na temat drzew. Pokaż, czym drzewa liściaste różnią się od drzew iglastych. Pokaż, że na niektórych drzewach zamiast kwiatów pojawiają się jagody.
Gra C\R „Szoferzy”
P\Gra „Pszczoły i Niedźwiedź”
Dzieci biegają (latają) po placu zabaw, machając „skrzydełkami”. Od czasu do czasu przywódca mówi: „Pszczoły, pszczoły, lećcie do ula, zaopiekujcie się miodem od niedźwiedzia!” Gdy tylko pszczoły usłyszą te słowa, muszą szybko uciec od niedźwiedzia i wlecieć do ula (koło). Niedźwiedź dogania pszczoły. Gdy pszczoły wlecą do ula, zwracają się do niedźwiedzia i brzęczą na niego ze złością. Gra się powtarza.
Praca. Zamiatamy werandę, myjemy zabawki ogrodowe.
Karta numer 20 letnia
Obserwacja. Przyglądamy się pracy woźnego. Rano woźny podlewa kwiaty, żeby nie zwiędły, podlewa ścieżki i piaskuje, żeby usunąć kurz. Po podlaniu łatwo jest oddychać na zewnątrz.
P\Gra „Myszy i kot”
Cel: nauczyć dzieci lekkiego biegania na palcach; poruszać się w przestrzeni, zmieniać ruchy na sygnał nauczyciela.
Opis: dzieci siedzą na ławeczkach lub krzesłach – są to myszy w norach. W przeciwległym kącie pokoju siedzi kot - nauczyciel. Kot zasypia (zamyka oczy), a myszy rozbiegają się po pokoju. Ale wtedy kot się budzi i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko uciekają i chowają się na swoich miejscach - norki. Kot zabiera złapane myszy do domu. Następnie kot ponownie chodzi po pokoju i ponownie zasypia.
Praca. Zbieramy liście i kwiaty do zielnika.
Oksana Kosowa
Spacery na 2 tydzień października 2 grupa młodsza
Październik, 2 tygodnie
Poniedziałek
Obserwacja: „A więc po ścieżce biegnie jesień…”
Cel: przybliżenie wiedzy dzieci na temat kolejności jesiennych zmian w przyrodzie (skrócenie dni, obniżenie temperatur, więdnięcie roślin, odlot ptaków).
Jesienne spacery ścieżką
Zamoczyłem stopy w kałużach.
Pada deszcz i nie ma światła,
Lato gdzieś się zgubiło.
Zrobił. gra: „Kto to jest?” - nazwij zwierzęta
ciąg dalszy zajęcia : wspólne z nauczycielem ocieplanie korzeni roślin.
Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin
Aktywność silnika. : „Myszy w spiżarni” Cel: nauka łatwego biegania bez wpadania na siebie
Cel „Wejdź do kręgu”: poprawa umiejętności posługiwania się przedmiotami.
Działka rolka. gra „Autobus”
2 pół dnia
Obserwacja: „Świerk”
Cel: zapoznanie się ze strukturą drzewa, kultywowanie troskliwego stosunku do natury
Co to za dziewczyna?
Ani krawcowa, ani rzemieślniczka,
Sama niczego nie szyje,
I w igłach przez cały rok. (świerk)
ciąg dalszy Zajęcia: zbieranie szyszek wokół świerka do celów rzemieślniczych
Silnik zajęcia: „Na poziomej ścieżce” - rozwijanie koordynacji ruchów rąk i nóg
„Królik” - naucz się skakać na dwóch nogach, rozwijaj zręczność.
Zrobił. gra: D/gra „Uszereguj psy według wzrostu”. Cel: nauczyć dzieci układania obiektów w kolejności malejącej
Powtarzaj liczenie rymowanek, aby rozwijać pamięć i mowę
Materiał zdejmowany: zabawki dla psów, zabawki
Październik, 2 tygodnie
Wtorek
1 pół dnia
Obserwacja: „Jesienny liść”
Celem jest dalsze poszerzanie wiedzy o roślinach i drzewach. Aktywuj słownik.
Cicho nadejdzie jesień,
Będzie stał spokojnie przy bramie.
Liść wiśni w ogrodzie
Spadnie na ścieżkę.
Przenosić. ćwiczenie: „Nitka i igła” Cel: wspólna zabawa
Cel „Ptaki”: rozwinąć szybkość reakcji, arbitralność ruchów
ciąg dalszy Aktywność: zbieranie pudełek z nasionami roślin jednorocznych
Chór. gra „Wania Walks” - stwórz dobry nastrój.
Naucz się słówek z gry
"Kudłaty pies"
Tutaj siedzi kudłaty pies,
Z nosem schowanym w łapach.
Cicho, spokojnie siedzi,
Może drzemie, może śpi.
Chodźmy do niego i obudźmy go
I zobaczmy, co się stanie?
Praca indywidualna: rozwój ruchowy
Materiał zdalny: zabawki, piłki
2 pół dnia
Obserwacja: Cel „Za piaskiem”: kontynuacja wprowadzania obiektów natury nieożywionej, posiadających właściwości piasku
Zrobiłem grę: „Wspaniała torba”. Cel: dalszy rozwój wrażeń dotykowych i umiejętności wybierania obiektów o tym samym kształcie.
Palec. gra: „Warzywa”
Zbieramy w koszyku
I marchewki i ziemniaki.
Ogórki, fasola, groszek -
Nasze zbiory nie są złe
Silnik zajęcia : .„Ptaki w gniazdach.” Cele: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem.
„Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć szybkiego reagowania na sygnał, nauczyć nawigacji w przestrzeni.
Materiały zdalne: zabawki, piłki, kręgle
Październik, 2 tygodnie
Środa
1 pół dnia
Obserwacja: „Bezpieczeństwo na naszym terenie”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat ich witryny. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni. Wpajanie dzieciom schludności, umiejętnego, ostrożnego podejścia do budynków, kształtowanie poczucia bezpieczeństwa i samozachowawczości.
Zrobił. gra: D/gra „In the Land of Figu-Rock”. Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat kształtu, nauczyć je wybierać przedmioty według wzoru geometrycznego.
Silnik zajęcia : „Sly Fox” - rozwijaj zwinność, szybkość, koordynację
„Kot nadchodzi” – poznaj zasady gry.
Działka rolka. gra: „Lokomotywa” - stwórz dobry nastrój, spraw, by chciało się grać
Praca indywidualna: sensoryczna
ciąg dalszy zajęcia : pomóż nauczycielowi wyjąć zabawki
Materiał zdalny: zestaw geom. figurki, kredki, lalki, zabawki
2 pół dnia
Obserwacja – rozmowa „Jak dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy?”
Cel: dalsze wzbogacanie wiedzy dzieci na temat stylu życia dzikich zwierząt. Rozwijaj ciekawość. Aktywizuj dzieci zajęciami teatralnymi.
Oblicze natury staje się coraz bardziej ponure: ogrody warzywne poczerniały,
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji. W jakim miesiącu do nas przyjechał?
D/gra „Długie i krótkie”. Cel: ukształtowanie u dzieci wyraźnie zróżnicowanego postrzegania nowych cech wielkości
Czytanie wierszyka „Króliczek ma długie uszy…” - mowa, pamięć
Zabawna gra „Grey Bunny” - rozwijaj uwagę i umiejętność nawigacji.
Praca indywidualna: nad kulturą dźwiękową mowy
Silnik zajęcia : „Kot nadchodzi” – przypomnij zasady gry
Materiał zdalny: zabawka dla kota, zabawki
Październik, 2 tygodnie
Czwartek
1 pół dnia
Obserwacje:
"Transport towarowy"
Cel: Zwiększenie wiedzy dzieci na temat transportu towarowego. Utrwalenie wiedzy na temat podzespołów samochodu ciężarowego. Rozwijają umiejętność naśladowania danego obrazu, rozwijają wyobraźnię i kreatywność.
Jechaliśmy prosto drogą
Pojechaliśmy pod górę
Zeszliśmy ze wzgórza
Chodźmy prosto
D/gra „W krainie figurek”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtu, nauczenie ich wybierania obiektów według wzoru geometrycznego.
„Wesoła Lokomotywa” – stwórz dobry nastrój.
Odgadywanie zagadek o jesieni. Cel: nauczyć rozwiązywania prostych zagadek i bycia uważnym.
Praca indywidualna: nad rozwojem ruchu
ciąg dalszy zajęcia : zbieraj zabawki po zabawie
Materiały zdalne: zabawki, kredki
2 pół dnia
Obserwacje: „Obserwacja ptaków podczas karmienia”
Cele: zaszczepić chęć opieki nad ptakami; rozwijać wiedzę o zwyczajach ptaków;
pielęgnuj miłość do natury.
Sposób postępowania: Przed spacerem zostaw na miejscu karmę dla ptaków. Zabierz dzieci do karmnika dla ptaków. Obserwuj, które ptaki jako pierwsze przyleciały do karmnika (szybkie, zwinne, odważne).
Jak ptaki zbierają zboże? (Mają ostry dziób, ptaki dziobią i odlatują w nowe miejsce.)
Jak krzyczą ptaki? Jak skaczą?
Chip-ćwierkanie do ziaren - skacz. Peck - nie wstydź się! Kto to jest? (Wróbel.)
Szpak mówi do sąsiada
Polećmy do tego środowiska
Lecimy daleko na południe
Nie chcemy tu zamarznąć
Zimą jesteś małym wróblem
Zaopiekuj się moim domek dla ptaków
Działalność produkcyjna: Karmienie ptaków.
Cele: zachęcenie do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); rozwijać chęć opieki nad zwierzętami.
Aktywność ruchowa: „Wróble i kot”. Cele: nauczyć się miękko skakać, zginając kolana; biegnij, nie dotykając się, unikaj kierowcy; szybko uciekaj, znajdź swoje miejsce; Zachowaj ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychaj przyjaciela.
„Od wpadki do wpadki”. Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności skakania na dwóch nogach do przodu.
Słowa zabawa „kto co krzyczy” – uczy naśladować zwierzęta
Eksperymentuj z piaskiem: jak zmoczyć piasek?
Materiały na wynos: karma dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, kredki
Październik, 2 tygodnie
Piątek
1 pół dnia
Obserwacja: „Zwierzęta w naszym domu”
Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zwierzętami. Życie w obszarach miejskich. Rozpoznaje cechy zwierząt domowych zamieszkujących obszary wiejskie. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt i radość komunikowania się z nimi. Naucz się wykonywać ćwiczenia w grach symulacyjnych
Głaszczemy kota ręką.
Wygiął plecy
Przeciągnął się, ziewnął,
Zamruczałem i zasnąłem
D/gra „Czego potrzebuje lalka?” Cel: nauczyć dzieci wybierać przedmioty na podstawie słowa oznaczającego kolor.
Emocja gra: „Balon” - stwórz dobry nastrój
Nagle od strony góry powiał jesienny wiatr
Podkradł się do dzieci i zabrał piłki.
Wrócili jasnym, kolorowym stadem
No cóż, zgadnij kto ma który?
Silnik zajęcia: „Kudłaty Pies” – powtórz zasady i słowa gry, wprowadź dobry nastrój, rozwijaj zręczność.
„Kot i mysz” - rozwijaj koordynację wspólnych działań
Indywidualny. praca: rozwój ruchu
ciąg dalszy Zajęcia: sprzątanie terenu - ciężka praca
Materiały outdoorowe: kręgle, torby do rzucania, zabawki
2 pół dnia
Obserwacja – rozmowa: „Moja rodzina”
Cel: naucz dzieci nadawania imion członkom rodziny. Wiedzieć, że wszyscy w rodzinie troszczą się i kochają siebie nawzajem. Rozumie rolę dorosłych i dzieci w rodzinie. Spraw, aby dziecko było szczęśliwe i dumne, że ma rodzinę.
Procedura: Gdy rodzice przyjdą po dzieci z naszej grupy i dzieci z sąsiednich grup, zawołajcie dzieci na rozmowę.
Gra palcowa:
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec tatusia
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
To cała moja rodzina!
Zrobił. gra „Muchy - nie lata” - uwaga, myślenie
Naucz się wiersza do gry palcowej
Twoje palce są jak bębny,
Tam, tam, tam!
Puk-puk!
Słychać głośne pukanie.
Eksperyment z wiatrem: określ siłę wiatru. Materiał: wstążki, flagi, wiatraki.
Silnik działać: „Biegnij do tego, co wołam”
Cel: przypomnieć dzieciom nazwy przedmiotów; naucz biegać w „stadzie”.
Indywidualny. praca: zapoznawanie się z otoczeniem.
Przy opracowywaniu materiału wykorzystano następującą literaturę:
I. V. Krawczenko „Spacery w przedszkolu”
T. G. Kobzeva „Organizacja zajęć dla dzieci podczas spaceru”
I moje własne osiągnięcia.
