Sillabe di 4 lettere. Come spiegare a un bambino come combinare due lettere in una sillaba? Tipi di sillabe in russo

Le parole sono divise in sillabe. Sillaba- questo è un suono o più suoni emessi da una spinta espiratoria d'aria.

Mer: wow, wow.

1. In russo ci sono suoni diversi nell'udibilità: le vocali sono più sonore rispetto alle consonanti.

Esattamente Suoni vocalici formare sillabe, formano sillabe.

Consonanti sono non sillabe. Quando si pronuncia una parola, le consonanti "si estendono" alle vocali, formando una sillaba insieme alle vocali.

2. Una sillaba può essere costituita da un suono (e allora è necessariamente una vocale!) o da più suoni (in questo caso, oltre alla vocale, la sillaba ha una consonante o un gruppo di consonanti).

Rim - o-bo-dock; paese - paese; luce notturna - luce notturna; miniatura - mi-ni-a-tu-ra.

3. Le sillabe sono aperte e chiuse.

sillaba aperta termina con un suono vocale.

Sì, paese.

Sillaba chiusa termina in consonante.

Dormi, transatlantico.

Ci sono più sillabe aperte in russo. Le sillabe chiuse si vedono solitamente alla fine di una parola.

Mer: notturno(la prima sillaba è aperta, la seconda è chiusa), oh-bo-doc(le prime due sillabe sono aperte, la terza è chiusa).

Nel mezzo di una parola, una sillaba di solito termina con una vocale, e una consonante o un gruppo di consonanti dopo una vocale di solito va alla sillaba successiva!

Notturno, dimmi, annunciatore.

Nota!

A volte due consonanti possono essere scritte in una parola e un suono, ad esempio: sbarazzarsi di[izh: yt ']. Pertanto, in questo caso, si distinguono due sillabe: e vive.
Divisione in parti out-live rispetta le regole della sillabazione delle parole, non della divisione in sillabe!

Lo stesso si può vedere nell'esempio del verbo Partire, in cui la combinazione di consonanti zzh suona come un suono [zh:]; quindi la divisione in sillabe sarà - Partire, e divisione in parti per il trasferimento - Partire.

Soprattutto spesso si osservano errori quando le sillabe si distinguono dalle forme verbali che terminano in -tsya, -tsya.

• Divisione twist-sya, press-syaè una divisione in parti per il trasferimento, e non una divisione in sillabe, poiché in tali forme la combinazione di lettere ts, ts suona come un suono [ts].


• Quando si dividono in sillabe, le combinazioni delle lettere ts, ts vanno interamente alla sillaba successiva: vedi, aspetta.

Nel mezzo di una parola, le sillabe chiuse possono formare solo consonanti sonore non accoppiate: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n'].

May-ka, Sonya-ka, co-scarto-ka.

Nota!

Quando si combinano diverse consonanti nel mezzo di una parola:

1) Due consonanti identiche vanno necessariamente alla sillaba successiva.

Oh-tt vai, sì-nn.

2) Due o più consonanti di solito vanno alla sillaba successiva.

Sha-pk a, ra-vn th.

Eccezione comporre combinazioni di consonanti in cui la prima è una sonora spaiata (lettere p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Mar-ka, alba-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.

4. La divisione in sillabe spesso non coincide con la divisione in parti della parola (prefisso, radice, suffisso, desinenza) e con la divisione della parola in parti durante il trasferimento.

Ad esempio, la parola calcolata è divisa in morfemi calcolato (gare- consolare, conta- radice; UN- suffissi; th- fine).
La stessa parola, una volta trasferita, è suddivisa come segue: calcolato.
La parola è divisa in sillabe come segue: calcolato.

Un anno o due prima della scuola, pensiamo a insegnare a leggere a nostro figlio. Dopotutto, sappiamo che prima il nostro bambino in età prescolare impara a leggere, più informazioni utili può ottenere anche prima di diventare un alunno di prima elementare. Una volta che tuo figlio ha imparato, puoi passare all'apprendimento delle sillabe. Sono queste sillabe per la lettura che possono essere scaricate da questa pagina.

Le carte sillabe sono la chiave di lettura. Scaricate, stampate e ritagliate il foglio in cartoncini, sui quali ci saranno dei fasci di sillabe composti da una vocale e una consonante. In poche settimane, dopo che il bambino avrà imparato a leggere ogni sillaba, sarà in grado di distinguere intere parole nei libri per bambini.

Sillabe per lettera: scarica o stampa subito

Non caricare il bambino con la lettura di tutte le sillabe contemporaneamente. Ad esempio, durante la settimana, insegna a tuo figlio le sillabe che iniziano con lo stesso faggio.

Per la seconda settimana, studia le sillabe che iniziano con una lettera diversa e le sillabe apprese, ripeti semplicemente.

Si ritiene che lettere di diversi colori, in sillabe per la lettura, distraggano solo il bambino e non contribuiscano all'apprendimento rapido.

Se vuoi risolvere rapidamente le carte con le sillabe, usa un righello e un coltello da carta da parati.

Per far durare a lungo le carte, e non solo per un bambino, laminatele.

Dopo che il bambino in età prescolare ha imparato a leggere correttamente tutte le carte con le sillabe, puoi passare alla lettura di libri in cui le parole sono suddivise in sillabe.

Una sillaba è la più piccola unità fonetico-fonologica intermedia tra suono e tatto vocale. La "sfera di abitazione della sillaba" è il tatto vocale. Mer: on-fight-boo with-sti-hi-she would-se bro-she-we all-force. In termini di articolazione, la sillaba è indivisibile e quindi è considerata l'unità minima di pronuncia. Esistono diversi punti di vista sulla definizione dell'essenza di una sillaba e sulla definizione dei principi della divisione delle sillabe. Diversi approcci alla definizione di una sillaba dipendono da quale lato del discorso viene preso in considerazione: articolatorio o acustico.

Da un punto di vista articolatorio, una sillaba è un suono o una combinazione di suoni pronunciati con una spinta espiratoria.

Da queste posizioni, la sillaba è determinata nei libri di testo scolastici. Questo non è del tutto vero, perché il lato fonetico del discorso, il suo suono non viene preso in considerazione. Dal punto di vista acustico, la divisione delle parole in sillabe è legata al grado di sonorità dei suoni adiacenti.

Teorie della sillaba

Ci sono 4 teorie sulla sillaba.

1) teoria espiratoria: una sillaba è creata da un momento di espirazione, da una spinta di aria espirata. Quante sillabe ci sono in una parola, tante volte la fiamma della candela lampeggerà durante la pronuncia della parola. Ma spesso la fiamma si comporta in contrasto con le leggi di questa teoria (ad esempio, con un "ay" di due sillabe lampeggia una volta). Quindi, una sillaba è una spinta espiratoria (Thompson, giovane Vasily Alekseevich Bogoroditsky).

2) Teoria dinamica: suono sillabico - il più forte, il più intenso. Questa è la teoria della tensione muscolare (Grammont, Francia; L.V. Shcherba, Russia). Una sillaba è un impulso di tensione muscolare. Le regole della divisione delle sillabe sono associate al luogo dell'accento: PRAZ - DNIK.

3) Teoria del sonoro: in una sillaba, il suono più sonoro è sillabico. Pertanto, in ordine di sonorità decrescente, i suoni sillabici sono più spesso vocali, consonanti sonore sonore, consonanti sonore rumorose e talvolta consonanti sorde (shh). Quindi, una sillaba è una combinazione di un elemento più sonoro con uno meno sonoro (Otto Espersen, Danimarca). Ha sviluppato una scala sonora di 10 passi. Il noto linguista R.I. Avanesov (MFS) ha creato una scala di 3 livelli:

1. meno sonoro (rumoroso)
2. più sonoro (sonoro)
3. vocali massimamente sonore.

La sillaba è costruita sul principio di un'onda di sonorità ascendente.

4) teoria della sillaba aperta(L.V. Bondarko, PFSh) – la connessione nel gruppo “consonante + vocale” è più stretta che nel gruppo “vocale + consonante”. G/SSG. Tutte le sillabe sono aperte; deve terminare in vocali. Le eccezioni sono le sillabe finali - la sillaba può essere chiusa con J.

In epoca sovietica dominava la teoria dinamica di Shcherba. Nella moderna linguistica russa, la più riconosciuta è la teoria sonoristica della sillaba, basata su criteri acustici. Applicato alla lingua russa, è stato sviluppato da R.I. Avanesov.

Formazione sillabica secondo la teoria sonora di Avanesov

I suoni del parlato sono caratterizzati da vari gradi di sonorità (sonorità). Le più sonore in qualsiasi lingua sono le vocali, quindi sulla scala discendente ci sono effettivamente consonanti sonore, seguite da voci rumorose e, infine, sorde rumorose. Una sillaba, secondo questa comprensione, è una combinazione di un elemento più sonoro con uno meno sonoro. Nel caso più tipico, questa è una combinazione di una vocale che forma la parte superiore (il nucleo di una sillaba), con consonanti adiacenti ad essa alla periferia, ad esempio testa-lo-va, verso-chi, paese, arte -tist, o-ze-ro, ra - malvagio.

Sulla base di ciò, una sillaba è definita come una combinazione di suoni con vari gradi di sonorità.

Sonoritàè l'udibilità dei suoni a distanza. Una sillaba ha un suono più sonoro. È sillabico o sillabico. Quelli meno sonori, non sillabici o non sillabici sono raggruppati attorno al suono sillabico.

Le più sonore in russo sono le vocali, formano sillabe. I sillabici possono anche essere sonoranti, ma nel discorso russo questo è raro e solo nel discorso fluente: [ru–bl"], [zhy–zn"], [r"i–tm], [ka-zn"]. Questo perché per la formazione di una sillaba non è importante la sonorità assoluta della forma sillabica, ma solo la sua sonorità in relazione ad altri suoni vicini.

La sonorità può essere condizionatamente indicata da numeri: vocali - 4, sonoranti - 3, voci rumorose -2, sorde rumorose - 1.

[l "ed e sa] ́, [^ d" in]
3 4 14 4 2 43

Tipi di sillabe in russo

Secondo la loro struttura, le sillabe sono:
1) aperte se terminano con vocali;
2) chiuso se terminano in consonante;
3) coperti se iniziano con consonanti;
4) non mascherati se iniziano con vocali.

Le sillabe sono divise in aperte e chiuse a seconda della posizione del suono sillabico in esse.

aprire una sillaba che termina in un suono che forma una sillaba è chiamata: va-ta.
Chiuso si chiama una sillaba che termina in un suono non sillaba: lì, abbaiare.
nudo chiamato una sillaba che inizia con un suono vocale: a-orta.
Coperto una sillaba che inizia con un suono consonantico si chiama: ba-tono.
Una sillaba può essere costituita da una vocale, nuda e aperta (o-ze-ro, o-rel, o-ho-ta, u-li-tka).

Lo studio del problema della sillaba nelle lingue del sistema fonemico, che comprende la lingua russa, presenta particolari difficoltà dovute al fatto che la sillaba non corrisponde qui ad alcuna unità significativa, si rivela solo sulla base di caratteristiche fonetiche (cfr. la mancata corrispondenza dei confini sillabici e morfologici in esempi come no-ga e gambe-a, giallo e giallo, come-du e come-y).

Regole di base della sezione della sillaba

Sillaba- l'unità minima di pronuncia dei suoni del parlato in cui puoi dividere il tuo discorso con pause. La parola nel discorso non è divisa in suoni, ma in sillabe. Nel discorso, sono le sillabe che vengono riconosciute e pronunciate.

Dal punto di vista della sonorità, dal lato acustico, una sillaba è un segmento sonoro del discorso in cui un suono si distingue per la massima sonorità rispetto a quelli vicini: il precedente e il successivo. Le vocali, come le più sonore, sono generalmente sillabiche e le consonanti sono non sillabiche, ma le sonoranti (r, l, m, n), come le più sonore delle consonanti, possono formare una sillaba.

sezione di sillabe- il confine tra le sillabe che si susseguono nella catena del discorso.

Le definizioni esistenti della sillaba forniscono motivi diversi per determinare il luogo del confine della sillaba. Le più comuni sono le due teorie della divisione in sillabe. Entrambi si basano sul fatto che la lingua russa è caratterizzata da un'inclinazione verso una sillaba aperta, e le differenze tra loro sono dovute alla comprensione dei fattori che governano la divisione delle sillabe.

La prima teoria è la teoria di Avanesov si basa sulla comprensione della sillaba come onda di sonorità e può essere formulata come una serie di regole: con la sequenza SGSGSG (C - consonante, G - vocale), la divisione della sillaba passa tra la vocale e la successiva consonante (mo -lo-ko, mo-gu, ecc.). d.).

Quando c'è una combinazione di due o più consonanti tra vocali - SGSSG, SGSSSG, ecc., Quindi con la tendenza generale a formare una sillaba aperta, dovrebbe essere presa in considerazione la legge della sonorità ascendente, secondo la quale in russo. in una lingua in qualsiasi sillaba non iniziale di una parola, la sonorità (sonorità) aumenta necessariamente dall'inizio della sillaba alla sua cima - la vocale.

Secondo la propria sonorità, Avanesov distingue tre grandi gruppi: vocali, sonanti e consonanti rumorose, così che nella sillaba non iniziale sono vietate le sequenze "sonante + consonante rumorosa": la divisione in sillabe su + mka è impossibile (nella seconda sillaba, la legge della sonorità ascendente è violata, perché m è più sonora di k), è necessario dividere la borsa, ma il ko-shka (entrambe le consonanti sono rumorose e non differiscono nella sonorità, quindi la loro combinazione in una sillaba non non impedire la tendenza a formare sillabe aperte).

Le regole di RI Avanesov sono semplici, ma alcune disposizioni iniziali sono controverse: in primo luogo, l'opposizione delle sillabe iniziali a quelle non iniziali non è molto giustificata, perché Si ritiene tradizionalmente che le combinazioni possibili all'inizio di una parola siano possibili anche all'inizio di una sillaba all'interno di una parola. Nelle sillabe iniziali si trovano combinazioni di sonanti con quelle rumorose: lastrone di ghiaccio, ruggine, mercurio, ecc. La stessa divisione dei suoni in tre gruppi per sonorità non tiene conto della sonorità reale - nella "sillaba consentita" -shka ( ko-shka) è in realtà una consonante [ w] è più sonora di [k], quindi anche qui viene violata la legge della sonorità ascendente.

La seconda teoria della divisione delle sillabe, formulata da L. V. Shcherba, tiene conto dell'influenza dell'accento sulla divisione delle sillabe. Comprendendo la sillaba come un'unità caratterizzata da un unico impulso di tensione muscolare, Shcherba ritiene che la divisione della sillaba avvenga nel luogo della minore tensione muscolare, e nella sequenza SGSSG dipende dal luogo della vocale tonica: se la prima la vocale è accentata, quindi la consonante che la segue è fortemente iniziale e confina con questa vocale, formando una sillaba chiusa (berretto, gatto); se la seconda vocale è accentata, allora entrambe le consonanti vanno ad essa a causa dell'azione della tendenza a formare sillabe aperte (ka-pkan, ko-shmar). I sonanti, tuttavia, sono adiacenti alla vocale precedente, anche se non accentata (e questo riunisce anche le teorie di Avanesov e Shcher6a).

Tuttavia, ad oggi, non esistono definizioni sufficientemente chiare dell'essenza fonetica dell '"impulso della tensione muscolare", che è alla base della teoria della divisione delle sillabe di Shcherbov.

La legge della sonorità ascendente

La divisione in sillabe nel suo insieme obbedisce alla legge della sonorità ascendente comune alla lingua russa moderna, o alla legge di una sillaba aperta, secondo la quale i suoni in una sillaba sono disposti da meno sonori a più sonori. Pertanto, il confine tra le sillabe passa più spesso dopo la vocale prima della consonante.

La legge della sonorità ascendente è sempre osservata nelle parole non iniziali. A questo proposito, si osservano i seguenti modelli nella distribuzione delle consonanti tra vocali:

1. Una consonante tra vocali è sempre inclusa nella sillaba successiva: [p^-k "e-́tъ], [хъ-р^-sho]́, [tsv"ie–you]́, [с^-ro- ́къ].

2. Le combinazioni di consonanti rumorose tra vocali si riferiscono alla sillaba successiva: [b "i-tv", [sv" ed e -zda] ́, [r "e-ch" kъ].

3. Le combinazioni di consonanti rumorose con sonoranti vanno anche alla sillaba successiva: [r "i-fm], [tra-vm], [brave-brea], [wa-fl" e], [greedy].

4. Le combinazioni di consonanti sonore tra vocali si riferiscono alla sillaba successiva: [v ^-lna] ́, [po-mn "y], [k ^-rman]. In questo caso sono possibili varianti della sezione della sillaba: una la consonante sonora può andare alla sillaba precedente : [in ^ l - on] ́, [pom-n "y].

5. Quando si combinano consonanti sonore con rumorose tra vocali, sonore
parte alla sillaba precedente: [^r-ba] ́, [floor-kj], [n" iel "-z" a] ́, [k ^ n-tsy] ́.

6. Due consonanti omogenee tra vocali vanno alla sillaba successiva: [va-n̅], [ka-sj̅], [dro-zh٬̅i].

7. Quando [ĵ] è combinato con successive consonanti rumorose e sonore, [ĵ] va alla sillaba precedente: [h "aį́-kъ], [v ^į-on] ́,.

Pertanto, dagli esempi si può vedere che la sillaba finale in russo risulta essere aperta nella maggior parte dei casi; è chiuso quando finisce in sonoro.

La legge della sonorità ascendente può essere illustrata nelle parole seguenti, se la sonorità è convenzionalmente indicata da numeri: 3 - vocali, 2 - consonanti sonore, 1 - consonanti rumorose.

Acqua:
1-3/1-3;
barca:
2-3/1-1-3;
olio:
2-3/1-2-3;
onda:
1-3-2/2-3.

Negli esempi forniti, la legge fondamentale della sezione della sillaba è realizzata all'inizio di una sillaba non iniziale.

Le sillabe iniziali e finali in russo sono costruite secondo lo stesso principio di aumento della sonorità. Ad esempio: le-to: 2-3/1-3; vetro: 1-3/1-2-3.

La sezione della sillaba quando si combinano parole significative viene solitamente conservata nella forma caratteristica di ciascuna parola inclusa nella frase: us Turkey - us-Tur-tsi-i; nasturzi (fiori) - on-stur-qi-i.

Un modello particolare della divisione delle sillabe alla giunzione dei morfemi è l'impossibilità di pronunciare, in primo luogo, più di due consonanti identiche tra vocali e, in secondo luogo, consonanti identiche prima della terza (altra) consonante all'interno di una sillaba. Questo è più spesso osservato all'incrocio tra una radice e un suffisso e meno spesso all'incrocio tra un prefisso e una radice o una preposizione e una parola. Ad esempio: Odessa [o/de/sit]; arte [e/bellezza/stvo]; parte [ra / diventare / sya]; dal muro [ste / ny], quindi più spesso - [con / ste / ny].

Una sillaba di solito ha una parte superiore (nucleo) e una periferia. Come nucleo, ad es. il suono sillabico, di regola, è una vocale, e la periferia è costituita da un suono non sillabico (non sillabico) o da molti di questi suoni, che di solito sono rappresentati da consonanti. Le vocali periferiche sono non sillabe. Ma le sillabe potrebbero non avere una vocale, ad esempio, nel patronimico Ivanovna o nelle interiezioni "ks-ks", "tsss".

Le consonanti possono formare sillabe se sono sonanti o se si trovano tra due consonanti. Tali sillabe sono molto comuni in ceco: prst "dito" (cfr. antico dito russo), trh "mercato" (cfr. contrattazione russa).

Regole per la divisione delle sillabe in russo

1) la combinazione di consonanti rumorose va alla sillaba successiva:
W + W O - OTTOBRE

2) La combinazione di rumoroso e sonoro va anche a una sillaba non iniziale:
W + S RI - FMA

3) La combinazione di sonoranti va alla sillaba non iniziale:
C + C ON - LNY

4) La combinazione di sonoro e rumoroso è divisa a metà:
SH // CON RIVA

5) La combinazione di J seguita da un sonoro è divisa a metà:
J // DA WOW A

Regole di sillabazione delle parole

La domanda sorge spontanea: la divisione in sillabe coincide sempre con la regola della sillabazione delle parole in russo?

Si scopre di no. Le regole di sillabazione delle parole sono le seguenti:

1. Le parole sono trasferite da sillabe: città, poi-va-risch, gioia (impossibile: gioia).

2. È impossibile lasciare sulla linea e trasferire a un'altra lettera: chiaro (impossibile: i-clear), fulmine (impossibile: fulmine-i).

3. Con una confluenza di consonanti, la divisione in sillabe è libera: ve-sleep, weight-on; sorella-stra, sorella-tra, sorella-ra.

4. Le lettere b, b, y non possono essere separate dalle lettere precedenti: combattenti, grandi, ingresso.

5. Quando si trasferiscono parole con prefissi, non è possibile trasferire la consonante alla fine del prefisso, se la consonante segue: avvicinamento (è impossibile: avvicinarsi), sciogliere (è impossibile: sciogliere).

6. Se dopo il prefisso c'è una lettera Y sulla consonante, non puoi trasferire la parte della parola che inizia con Y: cerca (non puoi: cerca).

7. Non dovresti lasciare alla fine della riga la parte iniziale della radice, che non costituisce una sillaba: invia (non: invia), rimuovi (non: rimuovi), cinque grammi (non: cinque grammi ).

8. Non puoi partire alla fine della riga o trasferire ad altre due consonanti identiche in piedi tra le vocali: buzz-reap (non consentito: buzz-burn), mass-sa (impossibile: ma-ss), horse-ny (non consentito: to-ny ).

* Questa regola non si applica alle doppie consonanti - radici iniziali: bruciato, litigio, nuova introduzione.

Se la parola può essere trasferita in modi diversi, si dovrebbe preferire un tale trasferimento in cui parti significative della parola non vengano interrotte: l'elegante è preferibile all'elegante, il pazzo è preferibile al pazzo.

9. Quando si trasferiscono parole con prefisso monosillabico a una consonante prima di una vocale (eccetto s), è consigliabile non rompere il prefisso con un trasferimento; tuttavia, il transfert è anche possibile, secondo la regola appena data, folle e folle; irresponsabile e irresponsabile; disincantato e deluso; failsafe e 6e failsafe.

Nota. Se il prefisso è seguito dalla lettera s, non è consentito trasferire la parte della parola che inizia con s.

Insegnare a leggere a un bambino. Ricordiamo le sillabe. Imparare a leggere una sillaba. Unire le lettere in sillabe. sillaba. Come insegnare a un bambino a leggere le sillabe. Transizione da lettera a sillaba.

Attualmente, il mercato della letteratura educativa per bambini è pieno di una varietà di alfabeti e primer per bambini in età prescolare. Sfortunatamente, molti autori non danno linee guida su come insegnare a leggere. Le prime pagine dei manuali introducono i bambini ad alcune lettere, poi i genitori sono invitati a svolgere insieme ai bambini compiti come “comporre sillabe con la lettera A e leggerle”, “comporre, scrivere e leggere sillabe”, e a volte non lo fanno avere tali spiegazioni, ma semplicemente sulle pagine compaiono sillabe per la lettura. Ma come fa un bambino a leggere una sillaba?

Così, N. S. Zhukova nel suo "Primer" illustra la fusione di una consonante e di una vocale con l'aiuto di un "omino che corre". Propone di mostrare la prima lettera con una matita (puntatore), spostando la matita (puntatore) sulla seconda lettera, collegandole con un "percorso", tirando la prima lettera finché "tu e l'omino correte lungo il sentiero per la seconda lettera". La seconda lettera deve essere letta in modo che "la traccia non si rompa".

Troviamo un altro modo per facilitare la sillabazione nel libro di Yu V. Tumalanova "Insegnare a leggere ai bambini di 5-6 anni". Nella parte metodologica del libro vengono proposte varie opzioni per accompagnare la sillaba:

Un adulto tiene in mano una lettera, il bambino legge, contemporaneamente un'altra lettera viene sollevata da lontano, e la prima "cade", il bambino procede alla lettura di una nuova lettera,

Un adulto tiene tra le mani delle lettere, una alta, l'altra più bassa, il bambino inizia a leggere la lettera superiore, avvicinandosi lentamente a quella inferiore, e procede alla lettura di quella inferiore,

Un adulto tiene in mano una carta, dove le lettere sono scritte su entrambi i lati, il bambino legge la lettera da un lato, l'adulto gira la carta dall'altra parte, il bambino continua a leggere.

Nelle pagine destinate a lavorare con il bambino, vediamo le seguenti immagini originali di sillabe:

Le tecniche sopra delineate si riferiscono al solido metodo analitico-sintetico di insegnamento della lettura. "La lettera I dopo la consonante denota la sua morbidezza, il che significa che nella combinazione VI la lettera B denota un suono morbido. Risulta VI." Questo è l'aspetto della catena di inferenza quando si legge una sillaba attraverso l'analisi delle lettere sonore. E quale sarà la catena leggendo, ad esempio, le parole COCCODRILLO? Può un bambino padroneggiare facilmente la lettura in un modo così "lungo"? Sì, ci sono bambini, anche in età prescolare più giovane, che, grazie all'elevata organizzazione del pensiero analitico-sintetico, riescono a padroneggiare con successo la lettura in questo modo. Ma per la maggior parte dei bambini, questo metodo è troppo difficile. Non corrisponde all'organizzazione per età dell'attività cognitiva. Anche quando si utilizzano le tecniche ausiliarie sopra descritte, i bambini non riescono ancora a padroneggiare la lettura utilizzando un valido metodo analitico-sintetico, o la formazione delle capacità di lettura è difficile, si perde interesse per le lezioni, si formano problemi psicologici (bassa autostima, reazioni di protesta, rallentamento nello sviluppo dei processi cognitivi).caratteristico di questa età).

Prova a leggere qualsiasi frase e allo stesso tempo osserva come le parole sono composte da lettere. Riproduci semplicemente diversi tipi di sillabe a memoria e comprendi le loro combinazioni! È il ricordo che ci aiuta a leggere velocemente, superando la fase di costruzione di catene di inferenze sulla composizione di lettere sonore di una parola.

Sulla base di ciò, si può capire che è più facile per un bambino imparare a leggere memorizzando un sistema di unità di lettura: le fusioni di sillabe. Questo metodo di insegnamento della lettura avrà più successo per i bambini in età prescolare più grande. È a questa età che la memoria, tutti i suoi tipi (uditiva, visiva, memoria per i movimenti, combinata, semantica, ecc.) E i processi (ricordo, memorizzazione e riproduzione delle informazioni) si sviluppano e migliorano più attivamente.

Devi memorizzare le sillabe secondo lo stesso schema utilizzato per memorizzare le lettere:

Denominazione ripetuta di una sillaba da parte di un adulto;
- cercare una sillaba su indicazione di un adulto con successiva denominazione;
- denominazione indipendente - "leggere" la sillaba.

Naturalmente, il bambino dovrebbe essere interessato all'apprendimento. Quando si introduce un bambino alle sillabe, è possibile utilizzare brevi racconti composti secondo lo stesso principio: una lettera consonante, viaggiando, incontra le vocali sul suo cammino, tutte a turno cantano "canzoni" in coppia - sillabe. Una lettera consonante può "andare nella foresta per i funghi", può "cavalcare un ascensore", può "andare a visitare le amiche - vocali" e molto altro, ciò di cui è capace la tua immaginazione. Puoi ritagliare grandi lettere di cartone colorato con facce e manici, quindi anche le lettere vocali e consonantiche "prendi le maniglie e canta insieme una canzone" (sillaba). Non pensare di dover inventare favole del genere per ogni consonante. Il bambino sarà presto in grado di raccontare lui stesso favole sulle sillabe, potrà nominare anche nuove sillabe per analogia con quelle di cui ha già imparato la lettura.

L'ordine di conoscenza delle sillabe non è fondamentale, sarà determinato dall'alfabeto che sceglierai per insegnare a tuo figlio a leggere. Alcuni alfabeti impostano la sequenza di studio in base alla frequenza dell'uso delle lettere nella lingua, altri in base alla sequenza di formazione dei suoni nei bambini e altri - secondo l'intenzione degli autori dei manuali.

Dopo la prima conoscenza del bambino con le sillabe che possono essere composte con l'aiuto di una consonante, è necessario creare situazioni in cui il bambino cercherà la sillaba data dall'adulto. Scrivi le sillabe su fogli di carta separati, disponili davanti al bambino:

Chiedi di portare un "mattone" di KA, o KO, o KU, ecc., su un camion;

- "trasformare" volantini con sillabe in dolci, trattare la bambola con un KI "caramella", o KE, o KO, ecc.;

Gioca a "postino" - consegna "lettere" - sillabe ai tuoi familiari, ad esempio: "Porta KU a tua nonna", "Porta la lettera a PE per papà", ecc .;

Disporre le sillabe sul pavimento, "trasformare" il bambino in un aeroplano, comandare su quale aeroporto atterrare.

Puoi anche cercare una determinata sillaba sulle pagine dell'alfabeto o del primer. Allo stesso tempo, la situazione di gioco potrebbe sembrare come insegnare a leggere il tuo giocattolo preferito ("Mostra a Pinocchio la sillaba PU!", E subito dopo lo spettacolo - "Digli che sillaba è").

Puoi tagliare le sillabe scritte sulle foglie orizzontalmente o diagonalmente (ma non verticalmente, altrimenti la sillaba sarà divisa in lettere). Dai al bambino la parte superiore della sillaba, dai un nome alla sillaba, chiedi loro di trovare la parte inferiore, quindi fai le metà e dai un nome alla sillaba.

Se il bambino tiene con sicurezza una matita in mano e sa scrivere o tracciare lettere, scrivi le sillabe che memorizzi con il bambino con una linea tratteggiata, offriti di cerchiare la sillaba che hai nominato, puoi circondare sillabe diverse con matite di diverso colori.

Sempre dopo aver completato i compiti per trovare una sillaba, chiedi al bambino di che sillaba si tratti (ma non "Leggi cosa c'è scritto!"). In queste situazioni di apprendimento, il bambino deve solo ricordare il compito con quale sillaba ha eseguito, tu stesso hai chiamato questa sillaba quando hai assegnato il compito. Se il bambino non ricorda una sillaba, offrigli una scelta tra diverse risposte: "È questo GO o GU?", "LE? BE? SE?". Quindi proteggi il bambino dall'analisi forzata lettera per lettera della sillaba ("G e O, sarà ... Sarà ... Sarà ..."), che gli causerà emozioni negative, poiché complicherà il processo di lettura. I bambini che si abituano a "vedere" singole lettere in una sillaba e cercano di "piegarle" spesso non possono passare alla lettura sillabica e leggere parole intere per molto tempo, "piegare" parole da lettere non consente loro di aumentare la velocità di lettura .

Vale la pena memorizzare tutte le sillabe con uguale persistenza? NO! Presta attenzione alle sillabe che si trovano raramente in russo (più spesso con le vocali Yu, Ya, E), non insistere sulla lettura sicura di queste sillabe se il bambino ha difficoltà a ricordarle. Le parole RUSHA, RYASA, NETSUKE e simili non si trovano spesso nei libri!

Una sorta di schermo del successo nell'insegnare a leggere a un bambino può essere la Casa sillabica, che il bambino stesso "costruirà" mentre impara le fusioni di sillabe. Per realizzarlo avrete bisogno di un grande foglio di carta (carta da disegno, carta da parati), pennarelli o colori, colla e carta colorata o cartoncino. Su un grande foglio di carta, devi raffigurare la "cornice" della casa: scrivi le vocali orizzontalmente sotto (puoi raffigurarle in archi-ingressi), scrivi le consonanti verticalmente dal basso verso l'alto nell'ordine suggerito dal tuo alfabeto o primer (sarà più interessante se le consonanti le lettere "staranno sui balconi"). Il telaio è pronto. Ora, su fogli di carta separati - "mattoni" - scrivi le sillabe attualmente studiate. Chiedi al bambino di trovare le sillabe in base al tuo compito, determina il posto di questo "mattone" nella casa (orizzontalmente - "pavimento", verticalmente - "ingresso"), incolla la sillaba al suo posto. Ora, dopo le lezioni con un gruppo di sillabe, puoi incollarle in questa casa. Così la casa crescerà piano per piano e il bambino vedrà i suoi progressi nell'imparare a leggere.

In effetti, la Syllabic House è un analogo del tavolo da lettura secondo il metodo di Zaitsev. Ma in questa versione, davanti agli occhi del bambino ci saranno solo quelle sillabe che ha già iniziato a padroneggiare, e tu stesso determini l'ordine delle sillabe (a tua discrezione o nell'ordine in cui le lettere compaiono nel alfabeto).

Il foglio di calcolo non finisce qui. I seguenti esercizi vengono eseguiti secondo la tabella:

Cerca una sillaba per compito (un adulto chiama, un bambino trova, mostra, chiama);

Lettura di catene di sillabe - per vocale (MA - ON - RA - LA - PA -...), per consonante (PA-PO-PU-PY-...);

Leggere le sillabe con accordo sulla parola (KA - porridge, KU - pollo, ...);

In futuro, secondo la tabella, puoi dare parole al bambino, mostrandole per sillabe, oppure il bambino, secondo il proprio piano o il compito di un adulto, potrà comporre lui stesso le parole. In un tavolo del genere, il bambino vedrà l'assenza di alcuni "mattoni": ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Forse questo sarà il primo passo per padroneggiare l'ortografia russa.

Abbastanza raramente, ma ci sono ancora tali incarichi nei quaderni. Il bambino ha bisogno di colorare l'immagine, divisa in parti. Ogni parte è firmata con una sillaba. Ogni sillaba è colorata con il proprio colore.

Quando si esegue un tale compito, sorge una possibilità naturale di nominare ripetutamente una sillaba e quindi di ricordarla. Lavora sull'attività in sequenza: prima una sillaba, poi l'altra... Per prima cosa, mostra e nomina tu stesso la sillaba, determina il colore per riempirla, quindi, quando il bambino trova e dipinge sopra il corrispondente dettaglio dell'immagine, chiedi quale sillaba è scritta qui.

Sillaba + immagine

Nella fase di lettura indipendente viene utilizzato l'esercizio "Sillaba + immagine". Questi tipi di compiti si trovano raramente nei libri di testo, ma sono molto utili, poiché contribuiscono alla formazione precoce di letture significative.

Il bambino è invitato a collegare l'immagine con la sillaba con cui inizia il suo nome.

ATTENZIONE! Attiriamo la vostra attenzione sul fatto che in questo e nei successivi esercizi devono essere selezionate parole in cui la pronuncia della 1a sillaba coincide con la sua ortografia (ad esempio, la parola "ovatta" è adatta, ma "acqua" no, perché si pronuncia "vada").

In un'altra versione dell'attività, sotto ogni immagine sono firmate varie sillabe, il bambino deve scegliere la prima sillaba corretta del nome dell'oggetto mostrato nell'immagine.

Puoi svolgere tu stesso tali compiti: usa le sillabe che hai scritto in precedenza e seleziona le immagini appropriate da qualsiasi gioco da tavolo o lotto per loro.

Le più difficili quando si insegna a leggere ai bambini in età prescolare sono le sillabe fusion, di cui abbiamo parlato sopra, ma in russo, oltre alle sillabe fusion, ci sono altri tipi di sillabe: sillaba inversa (AM, AN ...), sillaba chiusa (SON , KOH .. .), una sillaba con una confluenza di consonanti (SLO, RMS ...). Ciascuno di questi tipi di sillabe richiede un'attenzione speciale durante l'apprendimento, è necessario allenarsi nella loro denominazione e lettura per semplificare l'ulteriore passaggio alla lettura a parole.

Quindi, è necessario prevenire la lettura errata della sillaba inversa: sono costituite, come la fusione, da una consonante e una vocale, e un bambino in età prescolare può leggere la sillaba inversa come una fusione, riorganizzando le lettere durante la lettura (TU invece di TU). Sarà utile confrontare e leggere coppie di sillabe - fusione e apertura, costituite dalle stesse lettere (MA - AM, MU - UM, MI - IM, ecc.).

Quando impari a leggere una sillaba chiusa, invita tuo figlio a leggere coppie e catene di tali sillabe simili nella loro confluenza (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, ecc.) o secondo la consonante "recitata" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, ecc.). Un lavoro simile deve essere svolto quando si insegna a leggere le sillabe con una confluenza di consonanti (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, ecc.) Esercizi di questo contenuto, che sono presentati nel libro di testo di tua scelta, potrebbe non essere sufficiente, puoi creare tu stesso tali catene. A volte ai bambini non piace questo tipo di lavoro a causa della sua monotonia, in questo caso, si offrono non solo di leggere la sillaba, ma anche di finirla alla parola (COD - presto, MOS - ponte ...). Un tale esercizio non è solo eccitante, ma sviluppa anche l'udito fonemico del bambino e contribuirà ulteriormente alla lettura significativa delle parole.

Quindi, quando impari a leggere la sillaba, ricorda!

Una caratteristica dei bambini in età prescolare è la fisiologica impreparazione ad apprendere le regole delle sillabe e il loro uso durante la lettura.

Prima che il bambino possa nominare lui stesso la sillaba di fusione, ha bisogno di sentirne il nome molte volte, esercitarsi a cercare la sillaba secondo il tuo compito.

Se il bambino ha difficoltà a nominare una sillaba, offrigli diverse risposte come aiuto, impedendogli così di passare alla lettura lettera per lettera della sillaba.

I più difficili da ricordare sono i primi gruppi di sillabe memorizzate, poi il bambino, per analogia, inizia a nominare sillabe simili in vocale o consonante.

Il ritmo della padronanza delle sillabe dovrebbe corrispondere alle capacità del bambino. È meglio padroneggiare un numero minore di consonanti e sillabe corrispondenti, ma è automatizzato per riconoscere e leggere le sillabe.

La capacità di leggere sillabe di diverso tipo contribuisce all'apprendimento più rapido di un bambino a leggere parole intere.

Troverai un primer online (alfabeto), giochi con lettere, giochi per imparare a leggere sillabe, giochi con parole e intere frasi, testi da leggere. Immagini luminose e colorate, una presentazione giocosa del materiale renderanno le lezioni sull'insegnamento della lettura ai bambini in età prescolare non solo utili, ma anche interessanti.

Sembrerebbe che per chiunque abbia imparato a leggere non ci sia niente di più facile che dividere le parole in sillabe. In pratica si scopre che questo non è un compito così facile, inoltre, per completare correttamente questo compito, è necessario conoscere alcune sfumature. Se ci pensi, non tutti possono nemmeno dare una risposta chiara a una semplice domanda: "Cos'è una sillaba?"

Quindi cos'è una sillaba?

Come sai, ogni parola è composta da sillabe, che a loro volta sono costituite da lettere. Tuttavia, affinché una combinazione di lettere sia una sillaba, deve necessariamente contenere una vocale, che di per sé può costituire una sillaba. È generalmente accettato che una sillaba sia la più piccola unità vocale parlata o, più semplicemente, una combinazione suono / suono pronunciata d'un fiato. Ad esempio, la parola "I-blo-ko". Per pronunciarlo, devi espirare tre volte, il che significa che questa parola è composta da tre sillabe.

Nella nostra lingua una sillaba non può contenere più di una vocale. Pertanto, quante vocali in una parola - così tante sillabe. Le vocali sono suoni sillabici (creano una sillaba), mentre le consonanti sono non sillabiche (non possono formare una sillaba).

Teorie della sillaba

Ci sono ben quattro teorie che cercano di spiegare cos'è una sillaba.

• teoria dell'espirazione Uno dei più antichi. Secondo lei, il numero di sillabe in una parola è uguale al numero di esalazioni fatte durante la sua pronuncia.
• teoria acustica. Implica che una sillaba sia una combinazione di suoni con volume alto e basso. La vocale è più forte, quindi è in grado sia di formare autonomamente una sillaba sia di attirare a sé consonanti, come suoni meno forti.
• teoria articolatoria. In questa teoria la sillaba si presenta come il risultato della tensione muscolare, che aumenta verso la vocale e scende verso la consonante.
• Teoria dinamica. Spiega la sillaba come un fenomeno complesso influenzato da una serie di fattori elencati nelle teorie precedenti.

Vale la pena notare che ciascuna delle teorie di cui sopra ha i suoi svantaggi, tuttavia, oltre ai vantaggi, e nessuna di esse è stata in grado di caratterizzare completamente la natura del concetto di "sillaba".

Tipi di sillabe

Una parola può essere composta da un numero diverso di sillabe, da una o più. Tutto dipende dalle vocali, ad esempio: "sleep" è una sillaba, "sno-vi-de-ni-e" è cinque. In questa categoria si dividono in monosillabici e polisillabici.

Se c'è più di una sillaba nella composizione della parola, allora una di esse è accentata, e si chiama accentata (quando pronunciata, si distingue per la lunghezza e la forza del suono), e tutte le altre non sono accentate.

A seconda del suono con cui termina la sillaba, sono aperte (vocale) e chiuse (consonante). Ad esempio, la parola "per-acqua". In questo caso la prima sillaba è aperta perché termina con la vocale "a", mentre la seconda è chiusa perché termina con la consonante "d".

Come separare le parole in sillabe?

Innanzitutto è opportuno chiarire che la divisione delle parole in sillabe fonetiche non sempre coincide con la divisione per trasferimento. Quindi, secondo le regole del trasferimento, una lettera non può essere separata, anche se è una vocale ed è una sillaba. Tuttavia, se la parola è divisa in sillabe, secondo le regole di divisione, allora una vocale non circondata da consonanti costituirà una sillaba a tutti gli effetti. Ad esempio: nella parola "yu-la" ci sono foneticamente due sillabe, ma questa parola non verrà separata durante il trasferimento.

Come affermato sopra, ci sono esattamente tante sillabe in una parola quante sono le vocali. Un suono vocale può fungere da sillaba, ma se ha più di un suono, allora tale sillaba inizierà necessariamente con una consonante. L'esempio sopra - la parola "yu-la" - è divisa in questo modo, e non "yul-a". Questo esempio dimostra come la seconda vocale "a" attragga "l" a se stessa.

Se ci sono più consonanti di fila nel mezzo di una parola, appartengono alla sillaba successiva. Questa regola si applica ai casi con le stesse consonanti e ai casi con diversi suoni non sillabici. La parola "o-tcha-i-n" illustra entrambe le opzioni. La lettera "a" nella seconda sillaba ha attirato una combinazione di diverse consonanti - "tch" e "s" - doppia "nn". C'è un'eccezione a questa regola: per i suoni non sillabici non accoppiati. Se la consonante sonora (y, l, l, m, m, n, n, p, p) è la prima nella combinazione di lettere, allora viene separata insieme alla vocale precedente. Nella parola "fiasco" la lettera "n" si riferisce alla prima sillaba, in quanto è una consonante sonora spaiata. E nell'esempio precedente - "o-tcha-ya-ny" - "n" è andato all'inizio della sillaba successiva, secondo la regola generale, poiché era un sonoro accoppiato.

A volte le combinazioni di lettere delle consonanti in una lettera significano diverse lettere, ma suonano come un suono. In tali casi, la divisione della parola in sillabe e la divisione per la sillabazione saranno diverse. Poiché la combinazione significa un suono, queste lettere non dovrebbero essere separate se divise in sillabe. Tuttavia, quando si trasferiscono tali combinazioni di lettere vengono separate. Ad esempio, la parola "i-zjo-ga" ha tre sillabe, ma una volta trasferita, questa parola sarà divisa come "izho-ga". Oltre alla combinazione di lettere "zzh", pronunciata come un suono lungo [zh:], questa regola si applica anche alle combinazioni "ts" / "ts", in cui "ts" / "ts" suonano come [ts]. Ad esempio, è corretto dividere "u-chi-tsya" senza rompere "ts", ma durante il trasferimento sarà "impara-sya".

Come notato nella sezione precedente, la sillaba è aperta e chiusa. Ci sono molte meno sillabe chiuse in russo. Di norma, sono solo alla fine della parola: "hacker". In rari casi, le sillabe chiuse possono trovarsi nel mezzo di una parola, a condizione che la sillaba finisca con un sonoro spaiato: "bag", ma "bu-dka".

Come separare le parole per la sillabazione

Dopo aver affrontato la domanda su cosa sia una sillaba, quali tipi siano e come dividerli in esse, vale la pena prestare attenzione alle regole della sillabazione delle parole. Dopotutto, con somiglianza esterna, questi due processi non portano sempre allo stesso risultato.

Quando si divide una parola per trasferimento, vengono utilizzati gli stessi principi della consueta divisione in sillabe, ma vale la pena prestare attenzione a una serie di sfumature.

È severamente vietato strappare una lettera da una parola, anche se è una vocale che forma una sillaba. Questo divieto si applica anche al trasferimento di un gruppo di consonanti senza vocale, con segno debole o y. Ad esempio, "a-ni-me" è diviso in sillabe come questa, ma può essere trasferito solo in questo modo: "ani-me". Di conseguenza, durante il trasferimento escono due sillabe, anche se in realtà ce ne sono tre.

Se due o più consonanti sono vicine, possono essere divise a tua discrezione: "te-kstu-ra" o "tek-stu-ra".

Con consonanti accoppiate tra vocali, sono separate, tranne quando queste lettere fanno parte della radice all'incrocio con un suffisso o prefisso: "classi", ma "di classe". Lo stesso principio si applica alla consonante alla fine della parola radice prima del suffisso - ovviamente, è possibile strappare le lettere dalla radice durante il trasferimento, ma è indesiderabile: "Kyiv-sky". Allo stesso modo, per quanto riguarda il prefisso: l'ultima consonante inclusa nella sua composizione non può essere strappata: "under-creep". Se la radice inizia con una vocale, puoi ancora separare il prefisso stesso o trasferire insieme ad esso due sillabe della radice: "senza incidenti", "senza incidenti".

Le abbreviazioni non possono essere trasferite, ma le parole composte sì, ma solo in termini di componenti.

ABC per sillabe

La sillaba è di grande importanza pratica nell'insegnare ai bambini a leggere. Fin dall'inizio, gli studenti imparano lettere e sillabe, che possono essere combinate. E più tardi, dalle sillabe, i bambini imparano a costruire gradualmente le parole. All'inizio, ai bambini viene insegnato a leggere parole da semplici sillabe aperte - "ma", "mo", "mu" e simili, e presto il compito si complica. La maggior parte dei primer e dei manuali dedicati a questo problema sono costruiti secondo questa tecnica.

Inoltre, soprattutto per lo sviluppo della capacità di leggere in sillabe, alcuni libri per bambini vengono pubblicati con testi divisi in sillabe. Ciò facilita il processo di lettura e contribuisce a portare all'automatismo la capacità di riconoscere le sillabe.

Di per sé, il concetto di "sillaba" non è ancora oggetto di studio completo della linguistica. Tuttavia, la sua importanza pratica è difficile da sopravvalutare. Dopotutto, questa piccola parte della parola aiuta non solo a imparare le regole di lettura e scrittura, ma aiuta anche a comprendere molte regole grammaticali. Non dobbiamo inoltre dimenticare che, grazie alla sillaba, c'è la poesia. Dopotutto, i principali sistemi per creare rime si basano proprio sulle proprietà di questa minuscola unità fonetico-fonologica. E sebbene ci siano molte teorie e studi ad esso dedicati, la questione di cosa sia una sillaba rimane aperta.