Думи, които не могат да се пренасят. Сричкопренасяне на думи с буквата "th" в средата на думата. Звук и буква Y. Правила за прехвърляне на думи с буквата Y I. Психологическо настроение на учениците

В този урок ще научим, че звукът [th] е съгласна и не образува сричка, където буквата Y може да се появи в думите на руския език, ще изпълним много интересни задачи, ще говорим как правилно да прехвърляме думи с буквата Y.

Рано сутринта пред прозореца
Чукане, звънене и хаос.
По прави стоманени релси
Наоколо се разхождат червени къщи.

Трамвай(Y в края на думата)

Летейки над морската вълна,
Рибата се хваща с клюна.
Ще надигне вик от страшно стадо
Птицата се казва...

Чайка(Y в средата на думата)

Ето го лекарството. Не се страхувай:
За здраве и красота
Децата го намазват на коленете си,
Лактите, бузите и носовете.

йод(Y в началото на думата)

На руски някои думи могат да бъдат променени, така че в тях да се появи I-кратко. Например: изливам - лейка, строя - конструкция.

Опитайте се самостоятелно да изберете такива думи към дадените.

Измиване - ..... (измиване)

Стадо - ……(стадо)

Алея - …..(алея)

Пейка - …..(пейка)

Семейство - …..(семейство)

Шия -……(врат)

В правописа I-кратко е много подобно на буквата I. Те се различават по горния елемент.

Нека сравним звуковете [i] и [th]

Нека сравним звуковете [i] и [th]. Звукът [i] е гласна, [th] е съгласна. Вече знаем, че гласният звук образува сричка: ли-си-ца.

Съгласният звук не образува сричка.

Запомнете: звукът [th] е съгласна и не образува сричка. Нека затвърдим придобитите знания, като изпълним задачата.

Разделете двойки думи на срички.

Битки - битки,

мое мое,

твоя - твоя,

герои - герой,

навеси - плевня,

музеи - музей.

Да проверим какво се е случило.

Битки - 2 срички, битка - 1.

Моите са 2 срички, моите са 1.

Твоите са 2 срички, твоите са 1.

Герои-3 срички, герой-2.

Хамбари-3 срички, хамбар-2.

Музеи-3 срички, музей-2.

Лесно се забелязва, че втората двойка думи има 1 сричка по-малко. Тъй като съгласният звук [th] не образува сричка.

Как се поставят тирета на думи с буквата Y?

Нека да поговорим за това как да разделяме думите с буквата Y.

Вече знаете, че думите се пренасят в срички. Звукът [th] е съгласна, което означава, че не може да бъде отделен от сричката.

Нека да разгледаме опциите за пренасяне на думи.

В думи може, дава, пее, лае 1 гласна, 1 сричка, което означава, че не може да се пренася.

Думи Тениска, чайка, хъски, конструкцияимат 2 гласни, 2 срички. Прехвърляме го така:
Май-ка, чай-ка, кора-ка, строй-ка.

Прочетете поговорките и намерете в тях думи с буквата Y, отделете тези думи за прехвърляне.

Не пожелавай на другите това, което не желаеш на себе си.

Глупавият ще прецени, но умният ще прецени.

Правете добро и не се страхувайте от никого.

Всезнайко тича по пътя, а Незнайко лежи на печката.

Не плюйте в кладенеца - ще ви трябва вода за пиене.

Нека проверим какво се е случило: уау, глупав, умен, уплашен, знам, не знам, дума плюене може да се пренася - 1 ср.

В следващия урок ще научим, че буквите Е, Е, Ю, И могат да обозначават един звук и да обозначават мекостта на съгласна, а също така тези букви могат да обозначават два звука, ако са в началото на думата, след гласна , твърд или мек знак.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски език. 2. - М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски език. 2. - М.: Балас.
3. Рамзаева Т.Г. Руски език. 2. - М.: Дропла.

Урок по грамотност

Тема на урока

Четене на думи с буквата у. Правила за движение.

Мишена

Затвърдете знанията за меката съгласна [th׳ ], научете се да четете думи с дадена буква, текстове.

Задачи

Подобряване на способността за моделиране на звукови модели на думи, сравняване на думи и предложени модели и практически използване на изучаваните букви при четене.

Развивайте творческо мислене и въображение. Подобрете способността да анализирате, сравнявате, контрастирате, правите заключения и защитавате своята гледна точка в диалог.

Да насърчи разбирането на учениците за ролята, значението и необходимостта от езикови познания, способността да изразяват правилно мислите си и да внуши интерес към предмета.

Тип урок

Комбиниран урок

Форми на работа

Работа по двойки, в групи, фронтална работа

Основни понятия на темата

Мек съгласен звук [th׳ ]

Планирано

резултат

Предметни умения: u практикувайте четене на думи, текстове с буквата [th׳ ]; консолидират способността за провеждане на звуков анализ на думи; развиват речта, вниманието, мисленето, паметта, фонетичния слух; разширяване на разбирането на учениците за света около тях, обогатяване на техния речник; култивирайте интерес към четенето

UUD лични: самоопределяне;способност за самооценка по критерия за успех в учебната дейност.

Когнитивни: логически – анализ на обекти с цел идентифициране на характеристики; общообразователна – способност за структуриране на знания; отразяване на методите и условията на действие.

Регулаторен : поставяне на цели;контрол, корекция, оценка; открояване и осъзнаване на вече усвоеното; бъдете внимателни и разчитайте на съществуващите знания; оценете правилността на действието

Комуникация : планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците; способността да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност.

Използвани образователни технологии

информационни (презентационни), здравословни,метод на дейност технология

По време на часовете

Етап на урока/цел на етапа

Дейности на учителя

Студентски дейности

аз.Организиране на времето

Цел: Актуализиране на вниманието на учениците към урока

Четене учител по стихове

Слънцето гледа от небето
Милиони години.
Слънцето лее земята
И топлина и светлина. / /пързалка

Момчета, нека днес, както винаги, бъде топло, слънчево и уютно в нашия клас.

II. Мотивация за учебна дейност

Цел: да мотивира учениците да затвърдят темата

Слайд, изобразяващ приказните герои Знайка и Незнайка // пързалка

Кой е това?

От каква работа?

Четене на поговорка:

- Как разбирате тази народна мъдрост?

- Нека се опитаме да бъдем любознателни и да придобием възможно най-много знания в нашия урок по грамотност днес.

умният човек се стреми да научи нови неща, но мързеливият човек не иска да научи нищо

III. Актуализиране на справочните знания

Цел: поставяне на учебна задача

1)Четене на думи/показване на картинки/ / пързалка

биволско

кошер

питка

врабче

дюля

Прочетете думата по първата буква/писмо

Какво е буква?/означаване на звук в буква

Коя буква има във всички думи?/буква Y

/ пързалка

Какво научихте за това писмо в миналия урок?

2) Постановка на учебната задача - формулирайте какво ще правим в клас?

обозначава съгласен, звучен несдвоен, винаги мек звук

ФИЗМИНУТА

Игра "Чуй звука" //слайдшоу

Лисица, хъски, играч, лице, славей, пей, кола, змия, име, чай, дай

Децата пляскат с ръце, ако думата съдържа звука у; тропат с крака, ако няма звук.

IV.Закрепете материала

Цел: затвърдете знанията за звука th, научете се да го намирате в думи, научете се да четете текстове

1) работа по двойки – от предложените срички на картите съставете едносрични, двусрични, трисрични думи// Приложение 1

Къде е звукът у? /в края на думата, в средата на думата

2) Избор на звукови схеми съставени думи

Диференцирана задача: трима ученици изпълняват тази работа на магнитна дъска / с индивидуален комплект карти

(първият ученик - едносрични думи, вторият - двусрични, третият - трисрични)

Проверете: моето (май) умно (зайче) рисува (ефирно)

Сравнение на думи

Думите са подобникакво означават имената на птиците?

Допълнителната дума е чайка, защото тази дума е двусрична, другите са трисрични; и в тази дума буквата th е в средата на думата

Това са имената на превозните средства

Тролейбус, т.к има три срички или трамвай, т.к. в него буквата th е в средата на думата или подложката, т.к е името на морско или въздушно превозно средство за превоз на пътници

Цвят

Детски отговори

Светофар

Учениците назовават правилата за поведение на пътя

Децата прикрепят съответното кръгче към думите

За определен цвят учениците извършват съответните действия

Четене на текст

Детски отговори

3) Работа върху думи/на дъската

Момчета, поетът Вадим Шефнер има красиво стихотворение „Думи“, в което поетът казва:Думите могат да убиват

С една дума можете да спестите
С една дума можете да водите рафтовете със себе си - И наистина,една дума може да обиди, изненада, разсмее, зарадва. Една и съща дума може да се произнася по различни начини.

Четене на думи с различни интонации на дъската във верига индивидуално и дружно

ай! трамвай чайка

о! славей лайнер

Хей! папагалски тролейбус

Четем думите от първата колона с възклицателна интонацияв унисон . Кога можем да възкликнем така?

Прочетете думите във втората колонапо веригата с въпросителна интонация.

По какво си приличат тези думи?

Коя дума липсва?

Нека прочетем спокойно думите от третата колона.

По какво си приличат думите?

Коя дума липсва?

4) Съставете изречения с думи от третата колона.

Какви други транспортни средства познавате?

5) Четене на думи в кръгове - червено, жълто, зелено/ кръгове на дъската

Какво означават тези думи?

Къде се срещат тези три имена на цвят наведнъж?

Обръщам кръгчетата с цветната страна

6) Разговор за правилата за движение

Игра упражнение „Какъв цвят?“

- върви си спокойно!

-Изчакайте!

- изчакайте!

ФИЗИЧЕСКИ “Светофар” / използване на цветни кръгове

Червен кръг - стойка

Жълто – пляскане с ръце

Зелено – ходене на място

7)Работа с текст/текст върху слайд

Андрей гонеше шайба близо до трамвайна спирка.

„Слез от тротоара!“, каза му Сергей.

„Хайде да отидем на пързалката“, отговори Андрейка.

Защо не можете да играете на тротоара?

Намерете думи с буквата у

V. Контрол и самопроверка на знанията

Мишена: прилагане на методи на действие, които са причинили затруднения.

1)Работа в групи// приложение 2

На учениците се предлагат две задачи за избор/карта

Обсъдете в групата каква задача можете да направите и я изпълнете

1) променете думата така, че звукът [th] да се появи в средата на думата

2) намерете думи с буквата y в низа от букви

херомайкаравайогуртвойнайдумай

ПРЕГЛЕД

3) Работа върху “ABC”, стр. 35 - работа с таблицата

Проверете: правилната опция се появява на дъската

налей/лейка, зайче/зайче

герой, рояк, май, тениска, питка, кисело мляко, твой, война, ще намеря, мисля

Учениците намират и подчертават маркираните думи

VI.Обобщаване. Отражение.

Цел: да се провери способността за отразяване на собствените дейности

Да се ​​върнем към началото на нашия урок. Четем поговорката:Незнайко лежи, а Знайка бяга далече.Кой мислиш, че беше в клас днес: всичкознаещ или нищонезнаещ?

Открих

сетих се

Научени

Бях изненадан

Благодаря за урока!

Представяне на книжка за оцветяване Знайка //Приложение 3

Урок по обучение по четене в 1 клас.

Предмет: четене на думи и изречения, започващи с буквата „th“

Мишена: развийте умението да четете думи и изречения с буквата „th“

Задачи:

образователен:

Повторете гласни и съгласни звуци, консолидирайте сдвоени съгласни;

Укрепване на способността за идентифициране на звук [i] на ухо и при четене;

корекционно-развиващи:

Изясняване, обогатяване и активизиране на речника на децата;

Развивайте и коригирайте речта, като отговаряте напълно на въпросите на учителя, конструирайки граматически правилни изречения;

Развийте мисленето въз основа на работа с изречения и текст;

Правилно внимание и памет въз основа на игриупражнения с думи;

Подобряване на точността на визуалното и фонематичното възприятие;

образователен:

- да развият комуникативни умения (способност да слушат внимателно учителя и един друг) чрез организиране на разговори и игрови ситуации.

Оборудване: книга "Буквар" изд. В.В.Воронковакомпютър, проектор, букви с картинки.

Ход

I. Организационен момент. Психологическо настроение:

Момчета, днес имаме необичаен урок, защото гостите дойдоха на нашия урок.

Как трябва да посрещате гостите? (с усмивка, в добро настроение)

Нека в днешния урок покажем всичко, което можем, за да оставим добро впечатление на нашите гости.

II. Повторение.

1) назовете буквите. (Учениците се редуват да назовават думите, един ученик на дъската показва буквата, с която започва назованата дума.)

2) Слайд 2

Момчета, получихме писмо от кралица Грамота. Тя ви кани да посетите Страната на грамотността.

Слайд 3 Вижте, портата към страната на буквите е заключена! Разбира се, само тези, които знаят много, могат да влязат в тази страна. Портата ще се отвори, ако отговорите правилно на въпросите.

3) Слайд 4

Какви звуци или букви чуваме? (звуци) ПКогато щракнете с мишката, се появява правилният отговор.

Слайд5

Назовете гласните в думата "патица" (u, a)След отговорите на децата

Слайд 6

Назовете допълнителната дума „котка“, „зима“, „куче“, „крава“ (зима)

Защо тази дума е излишна? Вижте верния отговор.С едно щракване на мишката се появява правилният отговор.

Слайд7

Назовете съгласните звуци в думата „зима“ (z, m) Правилно.С едно щракване на мишката се появява правилният отговор.

Слайд8

Сдвоените съгласни са загубили двойката си, помогнете им да се намерят. Децата назовават двойки съгласни, след което учителят показва как буквите „се намират една друга“Всяка двойка се появява с щракване на мишката.

Слайд 9

Думата се е разпръснала, съберете я. (като)Ако децата се затрудняват да отговорят веднага, учителят щраква с мишката, появява се изображение на куче, след което с щракване една от буквите си идва на мястото и т.н. Децата се убеждават в правилността на отговора, като четат получената дума.

Слайд10

Думата се е разпръснала, съберете я. (зайче)Ако децата се затрудняват да отговорят веднага, учителят щраква с мишката, появява се изображение на заек, след което с щракване една от буквите идва на мястото си и т.н. Децата се убеждават в правилността на отговора, като четат получената дума.

III.Проверка на домашна работа.

Къде сте срещали тези думи? (В текста на домашното)

Слайд 12

- Как се казва текстът за домашна работа? Отворете показаната страницаПрочети текста.

Двама ученици четат текста на свой ред, останалите ученици четат думите на пряката реч в хор.

IV Физически упражнения.

И сега ще ти задавам въпроси, ти няма да ми казваш отговорите, а ще ми ги показваш.

как живееш

как вървиш

как тичаш

Как спиш?

Как го приемате?

Как давате?

Как мълчиш?

Как заплашваш?

как седиш

Слайд 13

Как отговориха? При щракване се появява отговорът „отличен“.

V. Държавни сертификати, слайд 14 Отговорихме на всички въпроси, вижте, пред нас се отварят портите към Страната на грамотността. ПС едно щракване портата се отваря, с друго щракване се появяваслайд15

Вижте, в страната на грамотността има и градове. Това са Градът на звуците и буквите, Градът на думите, Градът на изреченията и Градът на текстовете.

VI.Работа със звуци и букви.

- Кой мислите, че живее в Града на буквите и звуците? (звуци и букви)

- Да проверимУчителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд

Слайд16

Подредете предметите по рафтовете така, че да отговарят на буквата, с която започват.Учителят слуша отговорите на децата, след което с щракване предметите се поставят на десните рафтове, започвайки с буквата „а.“ Едно щракване, една снимка.

- „А” диня, аквариум

Микрофон "М", малини, сладолед

"S" - слон, самолет, чанта.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да премине към слайд 17

Слайд 17

На първия рафт поставете предмети, които започват с „y“, на втория рафт „y“ в средата на думата, на третия „y“ в края на думата.

1-йод, кисело мляко

2 гайки, лейка

3-мравка, лепило.

Учителят изслушва отговорите на децата, след което с щракване предметите се поставят на необходимите рафтове, като се започне от долния рафт. Един клик - една снимка.

VII.Работа с думи. "Град на думите"

Момчета, кой мислите, че живее в този град? (думи)

Учителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд 18

Слайд 18 четене на думи с помощта на диаграми. Потидете на слайд 19 - щракнете

Слайд19 четене на колони от думи

плевня през зимата

домашен папагал

сухо хайде

Хорово четене;

Четене по ред;

Четене на случаен принцип;

Избирателно четене:

1.прочетете думата, която означава сграда; (плевня)

2.прочетете думата, обозначаваща името на птицата; (папагал)

3. думата, противоположна на думата "мокро" (сухо)

Игра „ден-нощ“ (когато учителят каже „нощ“, децата затварят очи, една дума изчезва, „ден“ - децата отварят очи и казват какво се е променило.)Думите се появяват и изчезват с едно кликване.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

VIII Физминутка.

В Страната на сертификатите хората не само учат, но и знаят как да релаксират и да се забавляват. Нека също да си починем и да направим малко физически упражнения. UЧитателят кликва върху танцуващите деца на слайда.Отваря се слайд 2 0

Учителят показва движенията, а децата повтарят след него песента „Те преподават в училище“

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

IX Работа с предложения.

- Сега да видим кои са жителите на града на предложенията?

"Градът на предложенията"Учителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд 21

Слайд 21-22 съставете изречения от думи.

Маша се прибра.

Саша хвана Миша.Учителят слуша отговорите на децата, след което с щракване думите се появяват в правилния ред. Едно кликване – една дума, една снимка.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

X.Работа с текст.

- Последният останал град. Това е град на текстове. Нека да разберем какви текстове живеят в него.Учителят щраква с мишката върху изображението на града, отваря се слайд 23

слайд 23

Четене на текста Тай.:

1) Работа с илюстрации.

Кой според вас е Тай?

2)верижно четене;

3) въпроси относно съдържанието:

Как се казва собственикът на Тай?

Кого искаше да хване Тай?

Кого хванахте?

Защо се случи това?

4) четене на реле.

5) -Как се чувства собственикът на кучето си?

Защо?

XI Гимнастика за очите.

Четем дълго време

Очите на момчетата са уморени

Погледнете всички през прозореца

О, колко високо е слънцето

Сега ще затворим очи,

Нека построим дъга в небето,

Да се ​​качим по дъгата,

Да завием надясно, наляво,

И тогава ще се плъзнем надолу

Присвийте силно очи, но задръжте.

XII Самостоятелно четене на текста.Следвайте зелената стрелка.

Слайд 24

1) подготовка за четене:

Момчета, знаете, че домашните любимци включват не само кучета, като Тай, но и птици. Каква птица хората най-често държат в апартамента си? Тази птица дори може да се научи да говори. (папагал)

Папагалите са едни от най-красивите птици на планетата. Оперението им е много пъстро. Папагалите имитират човешката реч и гласовете на други птици. Тези птици се срещат в горещи страни. Много от тях са опитомени от хората и сега са любимите домашни любимци на жителите на града, особено вълнистите папагали.

2) самостоятелно четене.

Прочетете приказката „Добрият папагал“ и разберете как се казва папагалът и какво може да прави.

3) многократно четене по веригата.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

XIII Обобщение на урока.

1) Какво правихме днес в клас? Коя страна сте посетили? Какви градове посети?

2) Следвайте зелената стрелка.Слайд 25

Вижте, получихме още едно писмо!

Оценяване на учениците.

3) Скочи при щракване.Слайд 24 Намерете тази страница в учебника си.

Домашна работа.

4) Слайд25 Благодаря за вниманието.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Мишена: разгледайте думите, които не могат да бъдат пренасяни, правилата за пренасяне на думи с буквата Y в средата.

• Образователни цели:запознайте се с особеностите на думите, които не могат да бъдат пренасяни и с правилата за пренасяне на думи с буквата Y в средата.
• Задачи за развитие:способност за възприемане на образователна информация, запомняне на видяното, способност за организиране на себе си за изпълнение на дадена задача.
• Образователни задачи:култивирайте любов към природата, към родината.

По време на часовете

I. Психологическо настроение на учениците.

Камбаната удари силно
Урокът започва.
Слушаме, помним,
Не губим нито минута. (Слайд 1)

II. Актуализиране на знанията на учениците.

1. Запишете номера, страхотна работа. Поставете акцент. Назовете правописа, който срещнахте.
2. За да разберете коя буква ще напишем през минутата на писане, познайте гатанката:

Лепкави пъпки
зелени листа,
С бяла кора
Под планината е. (Бреза) (Слайд 2)

– Какво знаете за брезата? (Е символ на Родината.)

Всъщност брезата отдавна се смята за символ на Родината. Русия и бреза! Тези две понятия са неразделни.

Не мога да си представя Русия без бреза -
Тя е толкова ярка, в славянски стил.
Това може би в други векове
Цялата Русия е родена от бреза.

- Не напразно в старите времена са казвали за брезата: „Това е дърво, зелено на цвят. Четири области има в това дърво: първата е за здраве на болните, втората е за светлина от тъмнината и топлина от студа, третата е за повиване на изнемогналите и четвъртата е за извор за жадните.”

Вековният опит на традиционната медицина и научните изследвания потвърждават, че брезата е едно от най-редките дървета, чиято дървесина, кора, сокове и листа съдържат ценни лечебни вещества. А за да не се усеща недостиг на лекарства, хартия, дърва, какво трябва да се направи? (Пазете се и пазете природата).Да обичаш своята земя, своя роден град – своята малка родина.

– Назовете звуците, които чувате в думата бреза? Опишете първия звук. Коя буква в писмото представлява този звук? (Буква б).

Вижте образеца и ми кажете от колко елемента се състои главната буква Б? Малка буква b?

3. Минута на писане.

B Bb Bbb Bbbbb Bbbbb

– Какъв модел забелязахте?

4. Диктовка „Кой е най-остър?“

За да избегнете грешки,
Ще развием бдителност,
Можете да го проверите сами в играта
Вашето внимание към думите.

– Казвам три думи веднъж, след като слушате веднъж, вие записвате тези три думи и поставяте ударение върху тях.

Кифла, бреза, блато. Проба проверка. (Слайд 3)

– Коя дума липсва? (кифла). На какво основание? (2 срички)

Братко, танк, хартия. (Тест чрез проба). (Слайд 3)

– Коя дума липсва? (хартия).На какво основание?

– Как да определим колко срички има в една дума?

Колко гласни има в една дума?
Толкова много срички.
Всеки знае това
От учениците.

III. Постановка на проблемен въпрос.

– Чуйте стихотворението на А. Шибаев „Как прехвърлих думите“. (Слайд 4)

– Мислите ли, че момчето е право? Защо?

Запишете думата отновов тетрадката си разделете на срички. Може ли тази дума да бъде разделена за пренасяне? Защо?

– Кой позна за какви думи ще говорим? Изказвания на деца.

IV. Запознаване с нов материал.

1. Четене на правилата. (Слайд 5)

Не могат да се прехвърлят думи от една и съща сричка: шум, маса, къща.

Не можете да прехвърлите сричка от една буква: Зоя, фея, Аня

2. Сега нека проверим как си спомняте правилото. Играта „Най-внимателният“. Назовавам думите, ако са преносими, тогава пляскате с ръце, ако не са преносими, тропате.

Мост, приказка, слон, задача, дим, нос, земя.

3. Кой знае как се превеждат думите с буквата Y в средата? Изказвания на деца.

Четене на правилата. (Слайд 6)

Буквата Y не се отделя от гласната при прехвърляне: строя - ка май - ка.

4. Отгатнете гатанките. Запишете отговорите, като ги отделите за прехвърляне.

Има баня в стомаха,
В носа има сито.
Има копче на главата
Едната ръка и тази на гърба. (Чайник.)

Само бягането го спасява.
Той бяга от враговете си
Подскача като топка
Бързокрак... (зайче).

Физкултурна минута.

Тик-так, тик-так.–
Значи проходилките чукат.
Кокалчета, чук-чук, -
Така че колелата чукат,
Токи-ток, токи-ток, –
Ето как удря чукът.
Тоуки-ток, ток-ток, -
Така щрака петата.

V. Затвърдяване на преминатия материал.

1. Работа в екип. Работа по учебника.

Упражнение 114.

2. Самостоятелна работа на различни нива.

1-ви вариант– студенти със силни академични способности.

Работа с карти.

Първо запишете думите, които не могат да бъдат с тирета. След това всички останали, разделени с тирета за прехвърляне. Слана, език, уроци, пеене, заек. Олег, урок, улица.

2-ри вариант– ученици със среден образователен капацитет.

Работа с карти. Коригирайте грешките.

O - vtsy, ut - ki, e - zhik, lo - b.

Малко - малко, малко, малко, скъпа.

Ча-йка, чи-та-ите, д-вой-ка.

Къде е грешката? Какъв е въпросът?

Кой ще оправи трансфера?

3-ти вариант– с намалени образователни възможности.

Изпълнете работата под ръководството на учителя. Един ученик на дъската.

Отделни думи за пренасяне: петел, листа, тениска, маса, прозорци, играчки.

VI. Творческа работа (устно). (Слайд 7)

Подредете изреченията, за да направите история. Дайте заглавие на историята.

Срещна ги млад работник.

Тези автомобили се произвеждат от завода.

Учениците дойдоха във фабриката.

Той показа на момчетата трактори и комбайни.Преглед. (Слайд 8)

– Открийте основните термини в първото и второто изречение.

– Намерете речникови думи в текста. Назовете го.

Разделете думата колаза прехвърляне.

VII. Отражение.

1. Защо някои думи не могат да бъдат прехвърлени? Изберете верният отговор. (Слайд 9).

Те се състоят от една сричка.

Те имат много съгласни.

Думите могат да имат две срички, едната от които се състои от една гласна.

2. Изберете думи, които не могат да се поставят с тирета поет, мост, воин, марш, елен, арх.

(Слайд 10).

3. Какви „тайни” на пренасянето на думи с буквата Y в средата разкрихме?

– Сега се опитайте сами да оцените работата си.

Ако смятате, че сте усвоили перфектно темата, покажете усмихнатия мъж.

Ако някъде не сте сигурни в нещо, тогава покажете внимателен човек.

VIII. Домашна работа.Упражнение 116.

Урок по руски език в началното училище (2 клас, 1 четвърт) на тема: „Прехвърляне на думи с буквата й в средата на думата“

съставен от:Мещерякова Елена Владимировна
Длъжност:начален учител, MBOU средно училище № 108 на Съветски район на градския район на град Уфа, Република Беларус

Насоки:
Разработването на този урок по руски език за 2 клас е фокусирано върху работата по учебника на автора А.В. Полякова „Руски език 2 клас“
При разработването на урока задаваме задачи:
- образователни: развиват способността за прехвърляне на думи с буквата у в средата на думата.
- развитие: развиват фините двигателни умения на пръстите; фонематичен слух, внимание.
- образователни: повишаване на мотивацията за образователни дейности, култивиране на независимост при изпълнение на упражнения за консолидация.
Първи етап от урока- мотивационен разговор, минутка за писане и лексико-правописна работа.
Вторият етап от урока е подготвителен- този етап включва задачи за актуализиране на основни знания.
Трети етап от урока– изучаване на нов материал и първично затвърждаване на умения и способности.
Четвърти етап- обобщаване на урока. Отражение. Подготовка за домашна работа
В края на урока се дава домашна работа въз основа на подобни задачи, изпълнени по време на урока.

Обобщение на урока:
Този урок е предназначен за ученици от втори клас и е съставен в съответствие с учебника с помощта на ИКТ (презентация), което допринася за развитието на интереса на децата към предмета руски език, т.к. Известно е, че информацията се възприема по-добре, ако се чуе и види. Урокът е насочен към решаване на образователни проблеми, развитие на устойчива мотивация и познавателни интереси на учениците.

Тема: „Прехвърляне на думи с буквата y в средата на думата“

Тип урок:урок за изучаване на нов материал.
Цели на урока:развитие на способността за разделяне на думите на срички; обобщаване на правилата за пренасяне на думи с буква у; развиване на способността за пренос на думи.
Оборудване:мултимедийно табло, персонален компютър; дъска, тебешир, учебник, тестов текст.
ИКТ в класната стая:представяне
Стъпки на урока:
1. Организационен момент
2. Минута на писане
3. Лексика и правописна работа
4. Актуализиране на опорни знания
5. Учене на нов материал
6. Физкултурна минутка
7. Първична консолидация
8. Укрепване на покрития материал
9. Обобщаване
10. Поставяне на домашна работа

По време на часовете:

1. Организационен момент
Здравейте, днес ще отидем в царството на знанието на руския език.

2. Минута на писане
Можем да четем буквите
И го запишете в тетрадка.
В азбуката виж
Има само 33 от тях.

(в азбуката буквите A, Z, I, J, K, C са осветени в зелено).
Упражнение:Съставете и назовете дума от маркираните букви (зайче)
Има цели 42 звука!
Ах, главата ми се върти.
Колко различни са те:
Гласни съгласни!

Упражнение:назовете съгласните от думата, които винаги са меки. ([th], [h])

Минута по писане:
Вариант 1. Пише малката буква у.
Вариант 2. Напишете буквата H с главна буква.

3. Лексика и правописна работа
От коя дума е произлязла умалителната дума зайче? (заек)

Коя буква в тази дума трябва да запомните? Защо? (Буква Y. Защото чуваме [th] [e] и пишем Y.)
Напишете думата в тетрадката си.
Подчертайте буквата Y. Поставете ударението.

4. Актуализиране на опорни знания
С какви качества е надарен заекът в руските народни приказки? (Страхлив, наклонен, сив)

Изберете антоними към тези думи
Запишете ги, като ги разделите на срички.
Погледнете екрана, проверете себе си (Смело, право, бяло)

Колко гласни има в една дума?
Толкова много срички.
Всеки знае това
От учениците.
Колко срички има в думата ЗАЕК? (Две.)
Напишете тази дума, разделена с тире (заек)
(Един ученик до дъската)

5. Учене на нов материал
Как да преведем думата BUNNY?
Погледнете екрана и изберете верния отговор

Отворете учебника си на страница 34 и прочетете правилото. (Буквата th не може да бъде отделена от буквата отпред)
Коя версия на думата BUNNY е правилната? Защо? (ЗАЙЧЕ, защото th не може да бъде отделено от сричката)
Запишете го в бележника си.

Проверете бележките в тетрадката и на дъската.
Нека прочетем правилото отново

Назовете темата на нашия урок. (Пренос на думи от th)

6. Физкултурна минутка
Ще назова думите, ако думата може да се движи, вие клякате, а ако не можете, наведете се напред:
щъркел, мечка, лисица, котка, чапла, мишка, вълк, бръмбар, коза, петел, кон.

7. Първична консолидация

На кои 2 групи се делят думите? (Двусрични и многосрични.)
Изберете думи, които отговарят на нашата тема и ги запишете в тетрадката си с тире.
Работим във верига.

8. Укрепване на покрития материал
Работа по учебника. Упражнение 68 страница 34. Партньорска проверка.

9. Обобщаване

Какво научихте в час днес?
Какво трябва да запомните, за да пишете правилно думите с буквата у?

Пред вас е изпитание. За всеки въпрос изберете само един верен отговор, запишете буквата на верния отговор в тетрадката си на ред.
Тест
1. При прехвърляне на буквата th….
М) остава със сричката на реда;
H) се премества на друг ред.

2. Изберете правилния дефис на думата врата:
А) врат;
О) разклати го.

3. В кой от редовете е правилно дадена фонетичната характеристика на звука [th]:
Л) съгласна, мека, звучна;
М) съгласна, мека, глуха.

4. Изберете синоним на фразата „родна земя“:
О) Отечество;
У) чужда земя.

5. Колко звука има в руския език?
Г) 33;
Г) 42.

6. Изберете реда, в който са изброени трисрични думи:
А) поляна, дърво, цвете;
Д) дърво, облак, небе.

7. Темата на нашия урок:
Х) пренос на думи;
В) пренасяне на думи от th.

Децата попълват теста, като записват в тетрадките само буквата на верния вариант. Получете думата БРАВО!

10. Поставяне на домашна работа
Домашна работа